Novedades y propuestas de la LOE.ppt [Modo de compatibilidad] · Artística 7 Competencia para Aprender a Aprender 8 ... La evaluación. Según el art. 21, “al finalizar el segundo

Novedades y propuestas de la LOE:competencias básicas

Elías Rodríguez Suárez u.a.h.

Ley Orgánica de EducaciónLO 2/06 de 3 de mayo BOE 106 de 04-05-06

�� Principales momentos de la aplicación Principales momentos de la aplicación (RD 806/06 de 3 de mayo, BOE 167 de 14 de julio)(RD 806/06 de 3 de mayo, BOE 167 de 14 de julio)

08-09

09-10PROGRAMACIÓN


07-08

08-09

06-07� Momentos de decisión

� ¿Criterio de calidad?

� Tarea específica definitiva

Ley Orgánica de Educación 1�� Principales momentos de la aplicación: Principales momentos de la aplicación: Educación InfantilEducación Infantil

08-09

09-10PROGRAMACIÓN


07-08

08-09

06-07 (antes de 31-12-06) MEC �� Ens. Mín. 2º Ciclo E.I. �� art.6.2 LOE 2/06

CM-Centro �� Implant. 1er y 2º Ciclo E.I.

(antes de 31-12-07) CM �� Conten. 1er Ciclo �� art. 14.7 LO 2/06

Centro �� Adelanto de la Implantación 1er Ciclo E.I. (�)

�

*) Decisión de Centro

Ley Orgánica de Educación 2�� Principales momentos de la aplicación: Principales momentos de la aplicación: Educación PrimariaEducación Primaria

09-10Implantación de 3º y 4º curso

Implantación 5º y 6º curso

Informe Ap. ��art.20.5 LO 2/06PROGRAMACIÓN

�

�


07-08

08-09

06-07 (antes de 31-12-06) MEC �� Ens. Mín. Ed. Primaria �� art.6.2 LO 2/06

(Desde 06-07 a 08-09 inclusive) Informe de aprendizaje ref. a obj. Alcanzados (X)

Implantación de 3º y 4º curso

CM-Centro��Eval. Diag. 4º curso��art. 21 LO2/06

CM-Centro �� Implantación de 1º y 2º curso E.P.

x) Tarea específica temporal

�

��) Tarea específica continua ��) ¿criterio de calidad?

Ley Orgánica de Educación 3�� Principales momentos de la aplicación: Principales momentos de la aplicación: Educación SecundariaEducación Secundaria

08-09

09-10CM-Centro �� Implantación del 2º y 4º curso

CM-Centro��Eval. Diag. 2º curso��art. 29 LO2/06 (�)

CM-Centro��Implantación PP.C.P.I. (�)

PROGRAMACIÓN � �


07-08

06-07 (antes de 31-12-06) MEC �� Ens. Mín. E.S.O. �� art.6.2 LO 2/06

Centro �� Eval. Y Promoción �� arts. 13 y 15 RD 831/03 (fin vigencia) (X)

Centro �� Titulación �� arts. 18.2 y 18.3 RD 831/03 (X)

Centro �� Diversif. Curric. �� s/ LO 1/90 (alum. Rep. 1 curso en la etapa) (X)

CM-Centro �� Implantación del 1er y 3er curso

CM-Centro �� Eval. y Promoc. �� art.28 LO 2/06 (�)

CM-Centro �� Requisitos titul. �� art.31 LO 2/06 (sólo obj.*) (�)

CM-Centro �� Anticipación de los PP.C.P.I. (PGS�)

��

Ley Orgánica de Educación 4�� Principales momentos de la aplicación: Principales momentos de la aplicación: BachilleratoBachillerato

09-10Implantación de 2º curso

CM �� PAU �� art.38 LO 2/06

PROGRAMACIÓN

�


07-08

08-09

09-10

06-07 (antes de 31-12-06) MEC �� Ens. Mín. (+ modal. + materias) �� art.6.2 LO 2/06

MEC �� Características Básicas de la PAU

CM �� PAU �� art.38 LO 2/06

Implantación de 1er curso

(hasta 30-9-09) PAU �� s/ LO 1/90

Ley Orgánica de Educación A�� Apuntes (articulado): Apuntes (articulado): Educación InfantilEducación Infantil


Ley Orgánica de Educación B�� Apuntes (articulado): Apuntes (articulado): Educación PrimariaEducación Primaria


Ley Orgánica de Educación C�� Apuntes (articulado): Apuntes (articulado): Educación SecundariaEducación Secundaria


Ley Orgánica de Educación C1

�� Apuntes (articulado): Apuntes (articulado): Educación SecundariaEducación Secundaria


Ley Orgánica de Educación C2

�� Apuntes (articulado): Apuntes (articulado): Educación SecundariaEducación Secundaria


Ley Orgánica de Educación D�� Apuntes (articulado): Apuntes (articulado): BachilleratoBachillerato


L.O.E.�� Competencias Básicas en EuropaCompetencias Básicas en Europa

La Comisión Europea de Educación ha establecido unas competencias clave o destrezas básicas necesarias para el aprendizaje de las personas a lo largo de su vida y ha animado a los estados miembros a dirigir su política educativa en esa dirección.

• Competencia clave o básica es la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas complejas de forma adecuada.

• Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales que actúan conjuntamente para lograr una acción eficaz.

• En las competencias básicas se sustentan la realización personal, la inclusión social,


• En las competencias básicas se sustentan la realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y el empleo.

11Competencia en Comunicación

Lingüística 22 Competencia Matemática 33

Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el

Mundo Físico44

Tratamiento de la Información y

Competencia Digital

55Competencia

Social y Ciudadana 66

Competencia Cultural y Artística 77

Competencia para Aprender a

Aprender 88Autonomía e

Iniciativa Personal

L.O.E.�� Competencias Básicas en la L.O.E.Competencias Básicas en la L.O.E.

El currículo.

El art. 6 define el currículo como “el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación”

La evaluación.

Según el art. 21, “al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria todos los centros realizarán una evaluación diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos”.


competencias básicas alcanzadas por sus alumnos”.

Según el art. 29, “al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria todos los centros realizarán una evaluación diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos”.

La promoción.

El art. 20.2 establece que “el alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez”.

Además, el art. 31, “los alumnos que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado”.

L.O.E.�� Competencias Básicas en MadridCompetencias Básicas en Madrid

• En la planificación educativa de la Comunidad de Madrid se viene observando un enfoque hacia la mejora de las competencias básicas del alumnado de educación primaria (desde hace tres años) y en secundaria (dos años) a través del Plan de Mejora de las Destrezas Imprescindibles (O. 5420/05 y Resoluciones posteriores).

• En dicha planificación, la adquisición de las competencias básicas va ligada al fomento de los valores educativos y a la participación de las


ligada al fomento de los valores educativos y a la participación de las familias.

• Respecto a la evaluación de las competencias básicas en nuestra Comunidad, se han ido realizando pruebas anuales para valorar el nivel de adquisición de las mismas en el alumnado madrileño. Para ello, se han establecido unos estándares de rendimiento que definen lo que el alumnado debe saber y debe saber hacer en cada materia.

L.O.E. Las competencias básicas�� Vías de adquisiciónVías de adquisición

La comunidad educativa

Se adquieren a través de

Las medidas no curriculares

Las áreas curriculares


Organización funcional

Acción tutorial

Planificación y desarrollo de actividades complementarias y extraescolares...

Centro escolar

Familia

Contexto social

Cada área tiene que contribuir a desarrollo de las competencias transversales y, cada una de las competencias básicas se alcanzará desde el trabajo de varias áreas o materias

L.O.E. Las competencias básicas�� Características y contribuciónCaracterísticas y contribución

•Proporcionan la capacidad de saber hacer (aplicar los conocimientos a los problemas cotidianos y laborales).

•Se pueden adecuar a la diversidad de contextos usuales del sujeto.

•Tienen un carácter integrador de conocimientos, procedimientos y actitudes.

•Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos.

Características


Contribuyen a

situaciones y contextos.

•Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida.

•Adaptar el proceso de enseñanza y de aprendizaje a la cambiante sociedad actual.

•Transformar el concepto tradicional de enseñanza, basado en la adquisición de conocimientos, en un concepto moderno de aprendizaje basado en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.

L.O.E. Las competencias básicas�� Las áreas y materias del currículoLas áreas y materias del currículo

11Competencia en Comunicación

Lingüística

Áreas implicadas en la

Educación Primaria

•• Lengua Castellana Lengua Castellana y Literatura.y Literatura.


Educación Secundaria

•• Lengua Castellana Lengua Castellana y Literatura.y Literatura.Se refiere a la utilización del lenguaje como


y Literatura.y Literatura.

••Lengua ExtranjeraLengua Extranjera

• Resto de las Áreas

y Literatura.y Literatura.

••Lengua ExtranjeraLengua Extranjera

• Resto de las Áreas

Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral y escrita como de aprendizaje de regulación de conductas y emociones.

Contribuye a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Es clave para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir.

La comunicación en lenguas extranjeras exige también poseer capacidades como la mediación y la comprensión intercultural.


22Competencia Matemática



•• Matemáticas.Matemáticas.


Educación Primaria

•• Matemáticas.Matemáticas.Se refiere a la habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, los


•• Ciencias de la Ciencias de la Naturaleza.Naturaleza.

•• CC. Sociales, CC. Sociales, Geografía e HistoriaGeografía e Historia

••Tecnología.Tecnología.

•• Informática. Informática.

•• Conocimiento del Conocimiento del Medio Social y Medio Social y Natural. Natural.

números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.

33Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el

Mundo Físico




•• Ciencias de la Ciencias de la Naturaleza.Naturaleza.


Educación Primaria

•• Conocimiento del Conocimiento del Medio Social y Medio Social y Se refiere a la habilidad para interactuar


Naturaleza.Naturaleza.


••Tecnología.Tecnología.

•• Educación FísicaEducación Física

Medio Social y Medio Social y Natural. Natural.

•• Educación FísicaEducación Física

Se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.


44Tratamiento de la

Información y competencia digital



•• InformáticaInformática


Educación Primaria

•• C.M.S. y N.C.M.S. y N.Se refiere a las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la


•• TecnologíaTecnología

•• Resto de las áreasResto de las áreas

•• Resto de las áreasResto de las áreasobtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos diferentes que van desde el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes.

También incluye la utilización de las TICs como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

55Competencia

Social y Ciudadana




•• Educación para la Educación para la ciudadanía.ciudadanía.


Educación Primaria

•• C.M.S. y N.C.M.S. y N.Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en


ciudadanía.ciudadanía.

•• Educación éticoEducación ético--cívica.cívica.

••Resto de las áreas.Resto de las áreas.

•• Educación para la Educación para la ciudadanía y los ciudadanía y los derechos humanos.derechos humanos.

••Resto de las áreasResto de las áreas

comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en una sociedad cada vez más plural, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos.

Adquirir esta competencia supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.

66Competencia

Cultural y Artística






Educación Primaria

•• Educación Educación Artística.Artística.Supone apreciar, comprender y valorar


Geografía e HistoriaGeografía e Historia

•• Educación Plástica Educación Plástica y Visual.y Visual.

•• Lengua Castellana Lengua Castellana y Literatura. y Literatura.

••Cultura Clásica. Cultura Clásica.

Artística.Artística.

•• Conocimiento del Conocimiento del Medio Social y Medio Social y Natural. Natural.

•• Lengua Castellana Lengua Castellana y Literatura.y Literatura.

Supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

77Competencia

para Aprender a Aprender




•• Todas las áreas. Todas las áreas.


Educación Primaria

•• Todas las áreasTodas las áreasSupone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma


capaz de continuarlo de manera autónoma y, también, poder desenvolverse ante las incertidumbres tratando de buscar respuestas que satisfagan la lógica del conocimiento racional. Implica admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos.

88Autonomía e

Iniciativa Personal




•• Todas las áreas. Todas las áreas.


Educación Primaria

•• Todas las áreasTodas las áreasSe refiere a la posibilidad de optar con


Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral.

Novedades y propuestas de la LOE:competencias básicas



X ENCUENTRO DE PROFESORES:

PREPARADOS PARA APROBAR, PREPARADOS PARA LA VIDA: COMPETENCIAS EDUCATIVAS BÁSICAS

Madrid, 26 de septiembre de 2007


La COMPETENCIA es una capacidad en acción

Consta de habilidades, conocimientos y actitudes como

suma de elementos

La combinación de atributos que una persona despliega

ante una situación permite establecer que ese desempeño

se pueda identificar como “competente”

La persona es competente en el momento en el que hace o

ejerce el desempeño.


ejerce el desempeño.

Una prueba puede mostrar competencia en un solo nivel de inferencia (p.e.: conocimientos)

Las capacidades son posibilidades de aprendizaje en continuo desarrollo y tenerlas no significa actuar con idoneidad. Las competencias son referentes de la capacidad para un momento del desarrollo mediante una actuación idónea

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