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Presentación de la Dra. Silvina Gvirtz, Conectar Igualdad-ANSES
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Nuevas tecnologías para la enseñanza: Los primeros pasos
Dra. Silvina GvirtzMar del Plata
2 de Octubre de 2014
Orden de la presentación
(1) El desafío de construir una Buena Escuela
(2) El proceso de integración de TIC: ir del uso simple al usocomplejo
(3) ¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivosen la integración de TIC?
(1) El desafío de construir una Buena Escuela
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El desafío de construir una Buena Escuela
Una Buena Escuela es aquella en la que todos los alumnos:Una Buena Escuela es aquella en la que todos los alumnos:
• Pueden ingresar sin ser discriminados• Se gradúan en tiempo y forma• Continúan con éxito el nivel siguiente de enseñanza• Aprenden conocimientos socialmente significativos• Disfrutan del conocimiento y pueden aplicarlo a nuevas
situaciones.Gvirtz,S.; Zacarías, I.; Abregú, V. (2012)
Una Buena Escuela es aquella que Una Buena Escuela es aquella que siempre busca mejorarsiempre busca mejorar
El desafío de construir una Buena Escuela
Una Buena Escuela debe atender a tres dimensiones:
1.1. Rendimiento Rendimiento internointerno
2.2. Rendimiento Rendimiento AcadémicoAcadémico
3.3. Condiciones Condiciones NecesariasNecesarias
• ¿Cuál es la tasa de ausentismo por curso?• ¿Cuántos alumnos promocionan por curso yaño escolar?
• ¿Cuántos alumnos repiten o abandonan porcurso y año escolar?
• ¿Las planificaciones incorporan los lineamientos de los diseños curriculares?
• ¿Existen criterios institucionales de evaluación de los aprendizajes?
• ¿Cuál es el grado de articulación entre grados, ciclos y niveles?
• ¿En qué estado se encuentra la infraestructura de la escuela?
• ¿Con qué recursos didácticos cuenta la escuela? ¿Están todos disponibles para ser utilizados?
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Las TIC enriquecen la infraestructura y amplían el espacio escolar.
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¿Cómo pueden colaborar las TIC en la construcción de una Buena Escuela?
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Como herramientas para la gestión, las TIC permiten sistematizar y visualizar más eficazmente la información sobre trayectorias de alumnos: presentismo, promoción, repitencia, % de aprobados y desaprobados por curso y año. 1.
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Las TIC son una gran oportunidad para mejorar nuestras escuelas. Las TIC son una gran oportunidad para mejorar nuestras escuelas. El proceso de integración, sin embargo, es gradual y requiere un El proceso de integración, sin embargo, es gradual y requiere un
valiente compromiso de gestión. valiente compromiso de gestión.
Como herramienta para la enseñanza, las TIC potencian el acceso al conocimiento y ofrecen recursos didácticos innovadores que capturan el interés de los alumnos. 2.
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(2) El proceso de integración de TIC: ir del uso simple al uso complejo.
EnEn lala DidácticaDidáctica Magna,Magna, ComenioComenioplanteabaplanteaba queque todotodo aprendizajeaprendizaje debíadebíaseguirseguir unauna estrategiaestrategia gradualgradual ee irir dede lolosimplesimple aa lolo complejocomplejo..
La integración de TIC como un proceso gradual
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¿Alguien reconoce a este personaje?
La gradualidad del proceso de Integración de TIC
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Estas son acciones Estas son acciones que nos ayudan a que nos ayudan a
dar el primer dar el primer paso…paso…
Promoción del uso y cuidados básicos:Promover el uso, aunque sea básico, de las NBs es condiciónpara alcanzar usos más complejos. Prácticas muy sencillas,como llevar cargadas las netbooks, encenderlas, vincularlas alservidor, cuidarlas y utilizar sus aplicaciones básicas, enen estaestaetapaetapa tienentienen unun valorvalor primordialprimordial.. ¿Por qué? Promueven la familiarización con las TIC . Incitan a la exploración, al ensayo y error. Disponen a compartir hallazgos y experiencias. Construyen rutinas de uso y cuidado.
Primeros pasos para la integración de TIC
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Acompañamiento:Toda práctica nueva requiere incorporar saberes y habilidades.Complementar el uso simple con ofertas decapacitación/acompañamiento tracciona el proceso de integración deTIC.
Socialización:Instalar espacios institucionales para compartir conocimientos yexperiencias en el uso de TIC garantiza que cada vez más docentes sesumen a la mejora y que las prácticas sean sustentables.
1.
2.
3.
Planificación didáctica con TIC• Implica promover que la planificación de contenidos
incluya proyectos, secuencias y actividades con TIC
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Uso pedagógico avanzado de las TIC en el aula• Implica que la planificación se vea materializada en las
practicas de aula y que se registren buenas experiencias.
Proceso de Integración de TIC
Evaluación de aprendizajes y competencias TIC• Implica la incorporación de estrategias innovadoras
para evaluar los aprendizajes y habilidades adquiridas.
Los primeros pasos sientan las bases para Los primeros pasos sientan las bases para completar el camino de la integración…completar el camino de la integración…
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La gradualidad de la integración de TIC en la escuela
IntegraciónIntegración mínimamínima• Los docentes no utilizan las TIC en sus clases ni existe una promoción institucional de su
uso.IntegraciónIntegración IncipienteIncipiente• Las TIC “entran” en el aula y los profesores las usan como un recurso didáctico más. En
vez de mostrar fotos de un libro, ahora busca fotos en los buscadores básicos.• Los profesores exploran las funcionalidades básicas de las computadoras y se
familiarizan con ellas a través del ensayo y el error.
IntegraciónIntegración AvanzadaAvanzada• El software más simple de las computadoras empieza a ser usado como recursos
didáctico y los docentes promueven el uso de buscadores más complejos y herramientascolaborativas como la Wikipedia.
• Los docentes las incorporan como herramienta para enriquecer sus prácticas, cediendoprotagonismo a los alumnos, quienes usan las diversas aplicaciones que ofrecen lascomputadoras para potenciar sus producciones.
IntegraciónIntegración InstitucionalizadaInstitucionalizada• Las TIC se transforman en herramientas flexibles para construir nuevos ambientes de
aprendizaje, colaborativos e interactivos. Los jóvenes desarrollan las habilidades paraaprovechar el software más complejo de las computadoras y se forman como productoresde información y de conocimiento.
(3) ¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
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La llegada de las NBs y pisos tecnológicos a la escuela es a vecesabrumadora, más aún cuando la responsabilidad recae sobre el Director…
• Conformar un equipo que se preocupe por el mantenimiento de la nuevainfraestructura tecnológica:a) Trabajando en relación lo más estrecha posible con el Equipo
Técnico Territorial del PCIb) Consultando el material de apoyo del Programa para resolver los
problemas tecnológicos.
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¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
Las TIC representan un aporte importante para los docentes, alumnos yfamilias…
• Sensibilizar a toda la comunidad sobre la oportunidad que representaeste recurso y los cuidados necesarios para mantenerlo.
• Insistir en que todos traigan sus máquinas en condiciones de serusadas para el trabajo en aula.
• Colocar las infografías del PCI para difundir los mensajes principalesvinculados al uso y cuidado.
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¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
Ir de lo simple a lo complejo…• Fomentar un clima de exploración, ensayo y error para que los
profesores se animen a incorporar las TIC gradualmente.• Generar espacios para compartir experiencias.• Valorar los conocimientos existentes y alentar la búsqueda de nuevos.
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¿Cómo pueden colaborar supervisores y equipos directivos en la integración de TIC?
“De todo quedaron tres cosas”“De todo quedaron tres cosas”
La certeza de que estaba siempre comenzando,La certeza de que estaba siempre comenzando,la certeza de que había que seguirla certeza de que había que seguiry la certeza de que sería interrumpidoy la certeza de que sería interrumpidoantes de terminar.antes de terminar.
Hacer de la interrupción un camino nuevo,Hacer de la interrupción un camino nuevo,hacer de la caída, un paso de danza,hacer de la caída, un paso de danza,del del miedomiedo, una escalera,, una escalera,del sueño, un puente, ydel sueño, un puente, yde la búsqueda...un encuentro.de la búsqueda...un encuentro.
Fernando Pessoa
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