Utdanning skaper utvikling i utkantene

SymposiumFærøyane, 21. september 2011

Torhild Slåtto, daglig leder i Norsk forbund for fjernundervisning og fleksibel utdanning

Det var en gang sju kommuner som ikke ville la seg marginalisere

• SOGN i Sogn og Fjordane• Sogn regionråd

• Nytt prosjekt 2006-2012: Sats på skulen – Snu Sogn• (= skap vekst, stopp fraflyttinga)

Skolen – livsviktig for lokalsamfunnet

• Skole = barnbarn = vitalitet vitalitet = framtid

• Skolehus = møtested• Skolen = stedets

kulturhus

• Bygder og lokalsamfunn kjemper mot nedlegging av skolen

Skolen som nøkkel til utvikling i Sogn

Skolen = en stor ressursbase

Lærere og skoleledere

Skolebarn

Foreldre

Region Sogn, Sogn og Fjordane Fellesprosjekt: Sats på skulen - Snu Sogn

MÅL:• Kompetanseutvikling for

skolelederne • Kommunen som

skoleeier – se skoleutvikling i samanheng med samfunnsutviklinga

• Fagnettverk • Entreprenørskap

7 kommuner, med til sammen 29 skoler:

Aurland kommune Balestrand kommune Leikanger kommune Luster kommune Lærdal kommune Sogndal kommune Vik kommune

Hva skulle de gjøre i prosjektet ?

• Sette skolelederne på skolebenken– Ledelse– Entreprenørskap – Samfunnsbevissthet:

skolens betydning for lokalsamfunnet

• Danne fagnettverk for lærere og skoleledere

• Praktisere entreprenørskap i skolen

• Studium ved Høgskulen i Sogn og Fjordane (som ligger i en av de sju kommunene):

• «Leiing i skoleutvikling» 30 studiepoeng (oppdrag fra Sogn regionråd):

a) Samlinger på høg-skoleni Sogndal

b) Nettstudiermellom samlingene

c) Høgskoleeksamen

Resultater fra prosjektet så langt

• 45 skoleledere har fullført lederutdanningen, 33 er i gang– kull 1 var ferdig 2009, og kull 2 ferdig i 2010– Kull 3 med 33 deltakere begynte på studiet høsten 2010– Satsinga evaluert av KS i fjor, med svært gode resultat

• 14 fagnettverk for lærerne i 2010 – Nettverkene utvikles stadig

• Løpende pedagogisk og organisatorisk utviklingsarbeid og interne utviklingsprosesser i skolene og på kommunenivå Fokus: Kommunens skoleeierrolle

• Aurland kommune var vertskap for entreprenørskapsmessa og om lag 600 ungdommar deltok.

Entreprenørskap i skolen – ett eksempel

• Entreprenørskap i teori og praksis på skolen:EKSEMPEL: Borgund skole:3-delt skole, 35 elever, 1-10. klasseProsjekt: Ny idrettsplass ved skolen – for hele bygdaProsjektering, søknad til kommune, nabovarsel, engasjering av entreprenør, utføring, budsjett, regnskap, åpning mv mv

Finansiering av prosjektet:

• Egenandel fra de sju kommunene• Regionale utviklingsmidler• Fornyingsmidler fra Fylkesmannen (staten) • Organisasjonsutviklingsmidler frå

Kommunenes Landsforbund• 100 000 fra Programstyret for

entreprenørskap • kr 200 000 fra Kunnskapsdepartementet

«Utdanning skaper utvikling i utkantene»

• Konkrete resultater av SATS på SKULEN her og nå• Håper på langsiktige resultater:

• Politisk bevissthet om skolene som ressursbaser og utviklingsmotorer i bygdene – nye tiltak

• Dyktigere skoleledere og mer samarbeid mellom skolene: Gladere og flinkere barn! Mer engasjerte foreldre

• Stopp i fraflyttinga• Nye etableringer, flere arbeidsplasser og større bredde i

næringslivet• Tilflytting av nye grundere og arbeidssøkere

• Håper at satsingen på UTDANNING skal få snøballen til å rulle

Norsk forbund for fjernundervisning og fleksibel utdanning

slaatto@nade-nff.no

Fagblad om nettbasert utdanning, SYNKRON, Ebba Køber: kober@nade-nff.no

Påmelding til høstens NFF-konferanse, «Utdanning i bevegelse»: www.nade-nff.no