O aluno com baixa visão:acesso e permanência na escola.

O que é baixa visão?

Considera-se baixa visão a alteração da capacidade funcional da visão decorrente de inúmeros fatores isolados ou associados, tais como: baixa acuidade visual significativa, redução importante do campo visual, dificuldades de adaptação à luz e ao escuro e para a percepção de cores , alterações corticais e/ou de sensibilidade aos contrastes que interferem ou limitam o desempenho individual da pessoa.

Meu aluno com baixa visão.Sintomas e sinais apresentados pelo aluno:• tonturas, náuseas e dor de cabeça;• sensibilidade excessiva à luz (fotofobia);• visão dupla e embaçada.• dor nos olhos;• levantar da carteira para enxergar no quadro• dificuldade para discriminar e parear cores• inclinar cabeça para um dos lados durante a leitura• apertar e esfregar os olhos;• irritação nos olhos após esforço visual

• olhos avermelhados e/ou lacrimejantes;• pálpebras com as bordas avermelhadas ou inchadas;• terçóis;• estrabismo;• nistagmo (tremor dos olhos);• franzimento da testa, ou piscar contínuo, para fixar perto ou longe; • fadiga ao esforço visual.

• dificuldade para seguimento de objeto;• cautela excessiva ao andar;• tropeço nos obstáculos que estão ao seu redor e queda freqüentes;• desatenção em classe e falta de interesse;• inquietação e irritabilidade;• dificuldade para leitura e escrita;• dificuldade na utilização da pauta• aproximação excessiva do objeto que está sendo visto;• postura inadequada;

Aluno com catarata

Aluno com catarata

Doenças na retina

GLAUCOMA

RETINOSE PIGMENTAR

Degeneração da macula. Retinopatia diabética/ Estocomos

Crianças albinas

O uso do contraste

RECURSOS E ESTRATÉGIAS

CADERNO DE PAUTA AMPLIADA

USO DO LÁPIS 6B OU CANETAS POROSAS

GUIA DE LEITURA

TIPOSCÓPIO

ILUMINAÇÃO RÉGUA PARA ESCRITA

RECURSOS DE ALTA TECNÓLOGIA

RECOMENDAÇÕES ÚTEIS

• O aluno deve ficar sentado no centro da sala de aula, a uma distância de aproximadamente um metro do quadro negro;

• a carteira deve ficar em uma posição que evita a incidência de reflexo de luz no quadro, a claridade diretamente nos olhos do aluno e jogo de sombras sobre o caderno;

• o uso constante de óculos deve ser incentivado, quando houver prescrição médica;

• a seleção, a confecção ou adaptação de material devem ser planejadas e elaboradas de acordo com a condição visual do aluno;

• a necessidade de tempo adicional para a realização das tarefas deve ser observada;

• O aumento do tamanho da letra: para ficar mais compreensível, utilizando como o exemplo a fonte do computador, tamanho 11 e 12, para ampliar, seria a fonte de 22 a 28. Além disso, para alguns, teriam de ter letras mais espessas, para a confortável leitura da pessoa com baixa visão.

• o material escrito e as ilustrações visuais devem ser testados com a intenção de assegurar que podem ser percebidos pelo aluno;

• as posições do aluno e da carteira devem ser modificadas, sempre que necessário, sobretudo no caso de fotofobia;

• o excesso de luz deve ser controlado ou evitado em sala de aula;

• uso de cortinas ou papel fosco para não refletir a claridade;

• as tarefas propostas devem ser explicadas verbalmente de modo claro e objetivo.

É a observação do desempenho visual do aluno em todas as atividades diárias, desde como se orienta e locomove-se no espaço, alimenta-se, brinca, até como usa a visão para a realização de tarefas escolares ou práticas.

A AVALIAÇÃO FUNCIONAL DO ALUNO.