O que faz um carro funcionar?

Planejamento de sequência didática apresentado à disciplina

“Ensaios Pedagógicos para o Ensino de Biologia”

Leila M. Stávale Lívia E. Alfonsi Mariana T. Faustino

Novembro de 2016

Contexto

⚫Tema:

Gasolina X Etanol – Combustíveis renováveis e não renováveis

⚫Público – alvo:

6º Ano do Ensino Fundamental II, podendo ser adaptado para o 1º Ano do Ensino Médio. ( São Paulo, 2010)

⚫Aulas:

Serão necessárias cerca de 10 aulas de 50 minutos.

Objetivos

❖ Consigam distinguir recursos renováveis dos não renováveis;❖ Aprendam sobre as matérias-primas dos combustíveis, bem como seus processos de produção;❖ Conheçam algumas das vantagens e desvantagens do uso do álcool e da gasolina;❖ Trabalhem em grupo e realizem pesquisas;❖ Entrevistem parentes/conhecidos;❖ Elaborem argumentos e discutam com os colegas sobre as vantagens e desvantagens do uso do

álcool/gasolina;❖ Sejam capazes de realizar a leitura de um artigo de divulgação cientifica;❖ Interajam com o mural digital padlet;❖ Enfrentem a situação proposta e busquem responder o problema desta SD;❖ Respeitem os argumentos dos colegas, estabelecendo um ambiente propenso para a

aprendizagem;❖ Percebam que escolhas feitas por parentes/conhecidos interferem no ambiente.❖ Consigam avaliar seu desenvolvimento e aprendizagem nesta DS

Conceituais AtitudinaisProcedimentais(ZABALA, 2010)

Conteúdos

Momentos

Roda de conversa sobre o funcionamento de carros (levantamento de conhecimentos prévios) S

Pesquisa sobre o funcionamento do carro. I/C

Levantamento de hipóteses para a questão “O que faz o carro

funcionar?” G/S

Análise das pesquisas e retomada das hipóteses G/S

Aula expositiva dialogada, com o uso do artigo da CHC sobre recursos naturais renováveis e fósseis

S

Entrevista com parentes ou conhecidos. Qual combustíveis usam e por que? I/C

2.3.4.

7.6.

9.

5.

Discussão sobre resultados das entrevistas e preparo do role-play G/S

Role-play• Indústria do petróleo

• Indústria Etanol• Proprietários de carros flex

• Usuários de metrô• Ambientalistas G/S

10. Elaboração do mural digital G/S

Autoavaliação I/S

8. Aula expositiva sobre modos de produção dos combustíveis e interferências no ambiente S

1.

Legenda: C (casa), G(grupo), I (individual) e S(sala)

11.

Mídias e Padlet

http://chc.org.br/energia-limpa/

Avaliação

⚫Formativo e contínuo

⚫Conhecimentos prévios dos estudantes;

⚫Participação e engajamento nas atividades;

⚫Materiais produzidos; e

⚫Autoavaliação

Inspiração

⚫Profº Bayardo Torres - concepções prévias;

⚫Profª Daniela Scarpa - o ensino por investigação;

⚫Profª Rosana Silva - o uso de mídias no ensino;

⚫Profª Maria Elena Malachias - os mapas conceituais; e

⚫Profº Silvia Trivelato - Avaliações.

Referências

SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da natureza e suas tecnologias – São Paulo: SEE, 2010.

ZABALA. A. A prática educativa, como ensinar. Porto Alegre, Ed.Artmed 1998, reimpressão 2010. 224p.