המשטר הטוטליטרי-פרק מבוא ּרותו הכוללת על חיי המדינה והפרט , משטר טוטליטרי הוא משטר דיקטטורי מודרני במשטר . שבו השלטון מטיל את מָהשלטון שואף לעצב תחומים . חברה ופוליטיקה, כלכלה, תרבות, חינוך: זה השלטון חודר לכל תחומי החיים במדינה

תוצאותיה של . השלטון אינו מעניק זכויות אזרח ושולט באמצעות מנגנוני פיקוח ושיטור.אלו על פי ערכיו ומטרותיומשברים אלו הביאו לעלייתם של , בשלושה מהן. מלחמת העולם הראשונה הביאו למשברים במדינות שונות באירופה

.ברית המועצות הקומוניסטית ואיטליה הפשיסטית, גרמניה הנאצית: משטרים טוטליטרייםייני המשטר הטוטליטרי בברית המועצותמאפ

הצאר וממשלתו ). מהפכת אוקטובר("1917באוקטובר 24–25המהפכה הקומוניסטית ברוסיה התרחשה בלילה שבין שהעדיף כבר מראשית דרכו לנקוט בדרך של ריכוזיות וכוחנית על פני ויכוח והשמעת , סולקו ומנהיג המפכה לנין

את מקומו תפס סטלין שהנהיג את . מנהיגה הראשון של ברית המועצות הקומוניסטית, נפטר לנין1924בשנת .דעותעם עלייתו לשלטון הפך סטלין את ברית המועצות למדינה טוטליטרית ). 1953עד שנת (שנים 24ברית המועצות במשך

.באופן שהאנושות טרם ידעה, תוך שימוש בטרור , עם שלטון המטיל פחד

וטליטרי ברוסיהמאפייני המשטר הט, מטרתם של המהפכנים הקומוניסטים בראשות לנין הייתה לא רק להחליף את השלטון ברוסיה: אידיאולוגיה מוחלטת.1

עיקריה היו . תוך השמתה על האידיאולוגיה הקומוניסטית, אלא גם לשנות באופן מוחלט את סדרי החיים במדינה מעמד (ברה וכי המעמד הבורגנות מנצל את הפרולטריון שקיים תהליך מתמשך של מלחמה בין המעמדות בח

בשל העובדה שברוסיה לא היה מעמדות מפותחים של פועלים ובורגנות נתקל שלטונו של לנין בקשיים ). הפועליםכבר בימיו הראשונים בשלטון אסר לנין על השמעת ביקורת על השלטון , לכן. במימוש האידיאולוגיה הקומוניסטית

. פש העיתונותוהגביל את חוכל . כבר בתקופתו של לנין הפכה המפלגה הקומוניסטית למפלגה החוקית היחידה בברית המועצות: מפלגה אחת.2

תחת משטרו של . הוצאו אל מחוץ לחוק ונאסר אליהן להשמיע את דעתן,"אויבי המהפכה"המפלגות האחרות הוגדרו כגם מפלגות בעלות אופי דומה לגישה הקומוניסטית של שלטון אלא, נרדפו לא רק מפלגות שהתנגדו לקומוניזם, לנין.בתקופתו של סטלין החלה המפלגה הקומוניסטית להשתלט על כל מוסדות המדינה. לנין

סטלין קבע כי התוכניות לפיתוח הכלכלה יקבעו פעם בחמש שנים ולכן תוכניותיו הכלכליות כונו : ה בכלכלהטשלי.3:לתוכניות החומש היו מספר מטרות. הצליח סטלין ליישם שתי תוכניות חומש1939עד שנת . תוכניות חומש

להפוך את ברית המועצות למדינה תעשייתית . להפוך את ברית המועצות למדינה קומוניסטית מודרנית ללא פשרותהצבאית של להגדיל את שליטת המדינה בכלכלה ולהוסיף כוח ויוקרה לסטלין וכן חיזוק עוצמתה הפוליטית ו. מודרנית

.כל פעולה שתעשה מחוץ לתוכניות החוש ייחשבו לפשע. ברית המועצות:תוכניות החומש עסקה בשני תחומים עיקריים

.תוכניות החומש עסקו בעיקר בתעשייה הכבדה: תיעוש מזורז.אסטלין פעל לביטול כל המשקים הפרטיים והקמת משקים קולקטיבים גדולים : העברה כפויה לחקלאות שיתופית.ב

.קולקטיביזציה של החקלאותתהליך זה נקרא , ומודרניים במקומם.גדולההצלחההיומסוימיםובתחומיםבחלקןהושגוהן, יומרניותהיוהחומשתוכניותשלשמטרותלמרות

:לחת תוכניות החומשהסיבות להצ.טרור לחץ ואיומים, תוכניות החומש בוצעו תוך שימוש באמצעי כפייה.א.עובדתידייםהרבההיוולכןהחומשתוכניותיושמושבהןבשניםגדלההמועצותבבריתהאוכלוסייה .ב.המשטרעםהזדהותבשללמדינהשהגיעוחוץיועציהעסיקהמועצותבבריתהשלטון.ג.משכיל, אדםכוחויצירתבחינוךהשקיעהקומוניסטיהמשטר.דאתהקיםלנין. ופחדטרורשלבאמצעיםלנקוטהמועצותבבריתהקומוניסטיהשלטוןהחללניןשלבימיוכבר: טרור.4

היההאוכלוסייהעלהפיקוח. 'המהפכהאויב'שהוגדראדםכלששפטומהפכנייםדיןבתיאתוכןהחשאיתהמשטרהבשלאפילו, אנשיםלמעצרשהביאהמלשיניםשלרשתזוהייתה. מקוםבלכשנמצאוסוכניםבאמצעותצמוד

1935–1938השניםבין. הכול" שומע"ו" רואה"שהשלטוןהרושםאתקיבלההאוכלוסייהכך. השלטוןעלהתבדחותהשלטוןשלפוליטייםםכמתנגדישנחשדולאלושנערכוראווהמשפטיהיואלו". טיהורים"סטליןידיעלנערכו

ולאארוכהתקופהבמשךשעונולאחרלהםשיוחסוהעבירותבכלהודולדיןהעומדיםכל. המועצותבבריתהקומוניסטי.בסבללעמודעודיכלו

בגיבוריולאעצמובסטלין–במנהיגלהתרכזהקומוניסטיתהתעמולההחלהסטליןשלבתקופתו: פולחן אישיות.5". העמיםשמש "וכ" הגדולאב"ה, "לעולםטועהשאינואדם", נערץכמנהיגהוצגסטלין. בעברשהיהכפי, המהפכה.לדרישותיובהתאםסטליןאתלהללגויסורביםואמניםסופרים.מקוםבכלהוצבוופסליותמונותיו

והשֹואההשנייההעולםמלחמת, אנטישמיות, פרק נאציזם

האידיאולוגיה הנאצית

הגזעתורתאתאימצוהנאצים. 19-ההמאהבסוףבאירופהשהתפתחותורותשלסילוףבעצםהיא: הגזעתורת.1התכונותהיוגזעלכלכאשרגזעים3-להאנושותאתחילקההנאציתהגזעתורת. לשלטוןעלייתםלפניעודהתבססההגזעהואהראשוןהגזע. מולדהיהזהכילגזעמגזעלעבורלולעבורהיהאפשראי, לוהייחודיותוחיצוניותהפנימיות

המודרניזציהאת, התרבותאתהביאזהגזע. ואמריקאיםאירופהמערבצפוןעמיכלכלוליםשבוהמובחרהגזע, האריאירופהמזרחלעמימתייחסהמשרתהגזעהואהשניהגזע. הגרמניהגזעעומדהזההגזעבראש. לעולםוהציביליזציה

לעמיםמתייחסהשלישיהגזע. האריגזעהאתלשרתומתפקידוהאריםשהמציאוהתרבותאתמחקהזהגזע. הסלביםהעולםאתמשחיטיםאלועמים. ליהודיםובמיוחדמפותחיםלאאחריםעמים, לצועניםהכוונהתרבותהורסינחותים

- להםהמתאיםהמקוםאתלהםלתתכלומרהגזעתורתאתליישםבעצםרצוהנאצים. אותהלהשמידוישהמודרני.העולםעללשלוט

היהודיםגםאבלהגזעתורתעלבמיוחדההתבססהיהודיםשנאת. אנטישמיותעלדגששמוהנאצים: אנטישמיות.2בוגדיםהםבצעתאביהיהודים. כולוהעולםושלגרמניהשלבאסוניההיהודיםאתהאשימוהאצים. קורבןשימשו

יתרה. שלוםשללחלשעזרהשלטבעיתולאמסולפתאידיאולוגיהלעולםהביאוהיהודים. החינוךאתהורסיםבמדינה. העולםעללהשתלטשרוצההיהודימפניהפחדאתהדגישוהזמןוכלמסוכןחיידקליהודיםשישטענוהנאציםמכך. בעולםמקוםלהםאיןכילהשמידםואפילו, לגרשם, מהחברההיהודיםאתלבודדישלכן

כדימדייקטןשלוהמדינהושטחהואילגבולותיואתלהרחיבמגיעהגרמנילעםהנאציתהתפיסהלפי: מחיהמרחב.3.שיוכל לממש את הפוטנציאל הטמון בו

.האידיאולוגיה הנאציתמכיוון שסתרו את האלוהפוליטיותהגישותשלושתאתדחההנאציזם: הדמוקרטיהשלילת.4אתשינהיגמוגבלותבלתיסמכויותבעליחידמנהיגשלחשיבותאתהנאציםהדגישובגרמניהגם: המנהיגעליונות.5

. ייענשזאתוהעושה, המנהיגשלורצונוסמכויותיועללערעראין. העם. הנאציתאחתמפלגהרקלשלוטצריכההגרמניתשבמדינההאמינוהנאציםטוטליטרישלטוןכלכמו: אחתמפלגה.6

היחידהמנהיגשללצידוהמדינהאתלנהלניסיוןובעלתמוכשרתאשרנבחרתאנשיםקבוצתמייצגתהזאתהמפלגה, למנהיגכמו. קיוםלהןאיןאחרותומפלגותחבריהאוהמפלגהאתבוחרתלאהעם. ביותרהטובהבצורהשבראשה

.ונאמנהעיוורתבצורהתכתיביהאתלקייםרקאלאלמפלגהביקורתלתתאחדלאףאסור

1939–1933ביסוס השלטון הנאצי בגרמניה אבלדמוקרטיםומוסדותחוקיםעםדמוקרטיתמדינהקיבלהוא. דמוקרטיתבדרך1933-בוןטלשלעלההיטלר- רקע

.הנאציתהאידיאולוגיהפיעלהנאציתגרמניהאתולהפוךהדמוקרטיהאתלבטלהייתהשלוהשאיפה:הדרכים להשגת מטרה זו

לצורך זה . הוא רצה לחסל אותה. היטלר מרגיש מאויים מהמתחרה שלו המפלגה הקומוניסטית:שריפת הרייכסטאג.1הוא מבקש מהנשיא סמכויות חירום שבאמצעותם הוא . הוא שורף את בניין הרייכסטאג ומאשים את הקומוניסטים

. הוא מוציא את מנהיגיהם להורג ואחרים מכניס למחנה הריכוז הראשון שהקים דכאו. הקומוניסטיםמצליח לחסל את זאת . הוא אוסר עליהם להוציא עיתונים ובכלל מוציא את המפלגה הקומוניסטית מחוץ לחוק, כל זה נעשה בלי משפט

את הדמוקרטיה כי היטלר פעולות אלו נוגדות . התקופה בה הקים היטלר את המשטרה החשאית שלו הגוסאטפוזה היה הצעד הראשון בשרשרת צעדים לביטול . יבטל את חופש הביטוי, השתמש בטרור כלפי אנשים חפים מפשע

.הדמוקרטיהגם פעולה זו נגדה את הדמוקרטיה הואיל . חוק זה הסמיך את הממשלה הנאצית לחוקק חוקים:חוק ההסכמה.2

) פרלמנט(ם עבר לממשלה כלומר הפרדת הרשויות בין הרשות המחוקקתוהתפקיד של הפרלמנט הגרמני לחוקק חוקי.לרשות המבצעת התבטלה כי הממשלה היא גם מבצעת וגם מחוקקת

היה S.Aה. כי הם איימו עליוS.Aבלילה אחד רצח היטלר את ראשי הארגון הצבאי שלו ה":ליל הסכינים הארוכות."3היטלר הרכיב אותו עוד לפני שעלה לשלטון והבטיח לו לעשות רפורמות . מיליון איש2.5צבא פרטי של היטלר שהגיע ל

לשיפור מצבם הכלכלי של האוכלוסיות החלשות אבל היטלר לא התכוון עכשיו לממש את ההבטחות שלו אבל מצד גם הפעולה הזו נוגדת את. בערב אחד בבית מלון הוא רצח את מנהיגם ראם. יפעיל עליו כוחS.Aשני הוא פחד שה

.הדמוקרטיה הואיל והיטלר השתמש בטרור כדי להשיג את מטרותיועם מותו של הנשיא חוקקה הממשלה הנאצית חוק שייחד מזה את משרת הנשיא עם משרת : איחוד משרת הנשיא.4

גם פעולה זו נגדה את הדמוקרטיה בגלל . מעתה היטלר היה גם נשיא ועל סמכויות בלתי מוגבלות. ראש הממשלה.משרות ובכך הוא מימש את העיקרון של עליונות המנהיג היחיד על פי האידיאולוגיה הנאציתה2איחוד

יבית כלומר קבוצת מדינות שהתאחדו למדינה אחת בשם גרמניה טגרמניה הייתה מדינה פדר: ביטול הפדראליות.5הפדרטיביותמבטל את היטלר מבטל את השלטון העצמי הזה כלומר הוא . כאשר לכל מדינה היה שלטון עצמי מוגבל

.גם נקודה זאת מדגישה את עליונות המנהיג היחיד. ל בכל המדינותווהוא זה שמחליט על הכ

. ליוני מובטליםיון בגרמניה הוא קיבל מדינה שהייתה הרוסה כלכלית עם מטתו של היטלר לשליעם עלי: כלכלה.6לצורך זה הוא . לה יציבהיציב תלוי במיוחד בכלכה ולספק עבודה כי הוא ידע ששלטוןלהיטלר מיהר לשפר את הכלכ

סלילת כבישים , ייבוש ביצות: קטים ציבוריים ענקיים לטובת המדינה והתושבים יחד בהם העסיק מובטלים רביםיזם פרויבנוסף פיטורי היהודים , את רוב הכסף הוא גייס מהכסף שהחרים מהיהודים . בניית גשרים סכרים ועוד, מהירים

השנים עם יעדים 4את תוכנית יזםהוא גם . החינוך והממשלה איפשר לגרמנים הארים להיכנס לשוק העבודהממשרותהוא . ליטר הוא שם דגש על פיתוח תעשייה צבאית כדי להגשים את החלום הגדול כיבוש העולםאככל טוט. מוגדרים

יל נאסרו השביתות במקומות העבודה במקב. אפילו הצליח להעניק לכל פועל את הפולקסווגן גאוות העם הגרמניתהנאצים עודדו את האוכלוסייה לקנות מוצרים גרמניים כדי לחזק את הכלכלה הגרמנית ואכן . והכלכלה נהפכה לריכוזית

.במהרה הפך היטלר את גרמניה למעצמה לכלית במיוחד צבאיתים גבוהים ולחינוך לא פורמלי כמו דמומהגן עד ליפורמאליותהחינוך מתייחס למסגרות חינוכיות : החינוך הנאצי.7

האדרת גרמניה . קצוות שחור ולבן2החינוך שם דגש על . על התעמולה ניצח שר התעמולה הנאצי גבלס. תנועות נוערבבית הספר חויבו התלמידים ללמוד את . המנהיג וטוהרת הגזע הארי ומצד שני התייחסות לאויבים במיוחד ליהודים

במקצועות הביולוגיה . בנוסף נערכה שטיפת מוח להעלאת המנהיג היטלר. העם הגרמניההיסטוריה המפוארת שלכל המלמדים למיניהם היו חייבים לקבל אישור ללמד . הוכיחו את עליונות הגזע הארי מול השפלות של הגזע היהודי

הודית נאסרה כל הספרות שנגדה את הדעה הנאצית ובטח את הי, לא היה חופש מחשבה ודעה. במפלגה הנאציתההורים חויבו לשלוח את . במסגרת פעולות של תנועות הנוער הקים היטלר את תנועת הנוער ההיטלראית. והושמדה

.הילדים לתנועות אלה ובמסגרתם עברו הילדים אימון ספורטיבי צבאיל התרבות עם עלייתו לשלטון הקים היטלר את לשכת התרבות הנאצית שהייתה אחראית על כ: התרבות הנאצית.8

על היהודים נאסר להשתתף . הכול היה מודרך וחויב להתאים לתורת הגזע. היא קבעה מה מותר ומה אסור. בגרמניה.הם בודדו. בחיי התרבות הציבוריים

1939–1933מדיניות הנאצים כלפי יהודי גרמניה

עד המלחמה היא לגרום ליהודים להגר המטרה העיקרית של הנאצים במדיניותם כלפי יהודי גרמניה : מטרות הנאצים.1ואת זה עשו הנאצים דרך פגיעה כלכלית ביהודים בפגיעה במעמדם האזרחי ובהפחדה וברצח של ליל . מתמיד לגרמניה

.הנאצים ביקשו לנקות את גרמניה מיהודים. הבדולח :מדיניות הנאצים.2מארגנים הנאצים חרם על יהודי גרמניה שהמטרה היא לפגוע בכלכלתם לאלצם לצאת 1.4.1933–חרם כלכלי.א

באמצעי , הקריאה הייתה. היטלר טען מצידו שהחרם הוא תגובה לתעמולה האנטי נאצית של היהודים. מגרמניההודיים במילה באותו היום סומנו חנויות ועסקים י. לא לקנות אצל יהודים ובכלל לא לנהל איתם שום עסקים, התקשורת

עם פרצופים קשוחים כשאר הם אוסרים על גרמנים להיכנס לחנויות A.Sבכניסה לחנויות עמדו חיילי . יודן או במגן דודהחרם ערך יום אחד בלבד בגלל המחאות של העולם הליברלי נגד . בנוסף חנויות של יהודים נהרסו ונבזזו. של יהודים

.גרמניהכל זה כדי לאלץ אותם . ו נועדו לבטל את מעמדם המשפטי כלומר ביטול אזרחותם בגרמניהחוקים אל- חוקי נירנברג.ב

:להלן החוקים. לצאת מגרמניה לתמיד.אזרחי גרמני חייב להיות הארי טהור מבחינה גזעית.1.נאסר על היהודים להניף את דגל גרמניה.2.נישואים כאלה מתבטלים, נאסר על יהודים להתחתן עם גרמנים.3.יחסי מין בין יהודים לגרמנים אסורים.4.45נאסר על היהודים להחזיק עוזרות בית גרמניות מתחת לגיל .5.נקבע מיהו יהודי.6

.כל מי שלא עמד בחוקים אלו חויב קנסות גבוהים נשלח למחנות ריכוז או גורש מגרמניהנשללה אזרחותם הגרמנית של . גרמניתהחוקים הרחיקו את היהודים מהמדינה ומהחברה ה–מטרת חוקי נירנברג

. המדיניות הגזענית והאנטישמית הפכה לחוקית ולרשמית במדינה. היהודים והם הפכו לחסרי הגנה פוליטית ומשפטית.חוקי נירנברג ביטלו באופן רשמי את האמנציפציה. חוקי נירנברג נצנו תוקף לפרסום חוקים רבים שבאו בעקבותיהם

. מגרש היטלר יהודים פולנים מגרמניה לפולין אבל גם פולין האנטישמית מסרבת לקבלן1938ב": ליל הבדולח."גחלק מיהודים אלו מתים ואחרים סבלו מחוסר קורת . התוצאה היא שיהודים אלו נמצאים באזור הפקר בין פולין לגרמניה

, ים שבשגרירת הגרמנית בפריז כתגובה לכך רוצח סטודנט יהודי בפריז את אחד הדיפלומטים הגרמנ. גג רעב קור ועדאל חנויות S.Aבלילה הבדולח פרץ המון מוסת יחד עם חיילי . נגד היהודים בפוגרוםזה היה התירוץ של היטלר לפתוח

. יהודים נרצחו100-בנוסף כ. הנזק ברכוש היה עצום. לשרוף ולהרוס, בתי כנסת בתי מגורים של יהודים במטרה לבזוזנמשכה הביזה והצמרת הנאצית אילצה לשלם מליון מארק גרמני הפוגרוםלמחרת . למחנה ריכוזאלפים הוכו ונשלחו

ליל הבדולח מסמל תפנית . כספי הביטוח נלקחו מהם והם היו צריכים לשקם את הנזקים בעצמם, לממשלה הנאצית.במיוחד רצחו יהודיםוכוהיוהקצנה במדיניות הנאצים כלפי היהודים בגלל שלראשונה הם פגעו פיזית ביהודים

הורחקויהודים. גרמניםאזרחיםלידיאלאהמדינהלידילא, תאריולידייםהיהודיםרכושהעברתשלתהליך: אריזציה.דמאזהראשונההפעםזוהייתה. אירופהממזרחיהודיםבעיקר, מהגריםשלאזרחותםובוטלהחשוביםפעילותמתחומי. רשמיבאופןהיהודיםזכויותנשללולראשונה. חוקיאופיקיבלההיהודיםשאפליית, אמנציפציהקיבלוגרמניהשיהודי

שמתוךלכךגרמוואיומיםהפחדות, חרםשלשיטותכאשר, אריזציהשלתהליךהחל1933שנתשלהשנייהבמחצית. 1938- באחוזים30-כרקבידיהםנותרו, לשלטוןהיטלרעלייתעםהיהודיםבידישהיועסקיםאלף100

עלנאסר. ממסופטורותכספיתלתמיכההזכאיות, ּמּוכרותציבורכרשויותהקהילותשלמעמדןבוטל: חקיקה.הואתלגבר" ישראל"השםאתלשםלהוסיףונאלצואריםבשמותלהשתמשיכלולאיהודים, דוארדברילשלוחיהודים.לאישה" שרה"השם

הכיבושבאזוריהיהודיםכלפיוהמדיניותברברוסהמבצעעדהשנייההעולםמלחמתראשית: שניחלק

"הסדר החדש"הנאציתהאידיאולוגיהעקרונותפיעלבההחייםהעמיםואתאירופהאתמחדשלארגןהנאציהניסיוןהואהחדשהסדר

, השנייההעולםמלחמתבזמןידיהםעלשנכבשובשטחיםהנאציםשללתפיסתם. הגזעתורתעקרוןפיעלובמיוחדיירתמוכולםהעמים". נחותים"הוהגזעים" איכותיים"ההגזעיםביןשוויון- איעלמבוססתשתהיהחדשהחברהתיבנה

.הנאציתהגזעיםבהיררכייתלמיקומםבהתאםהגרמניהמלחמתילמאמץ

באירופה בזמן מלחמת העולם השנייה" הסדר החדש"צעדים למימוש כאשר, 1941ביוניולכןבאירופההחדשבסדרמקוםאיןולצועניםליהודים, כאמור: הצועניוהעםהיהודיהעםרצח.1

מתחילות, כלומר, אירופהיהודישלהסופיהפתרוןתהליךמתחילברברוסהבמבצעהמועצותלבריתגרמניהפולשת.הכיבושבאזוריהיהודיםשלההמוניותהרציחות

.עם הכיבוש הנאצי מחסלים הנאצים את כל המוסדות החינוכיים.האינטליגנציהחיסול .2בכמהבאירופהאדםבנימיליונישלאוכלוסיותהעברתהתקיימההשנייההעולםמלחמתבזמן: העברת אוכלוסיות.3

.כיוונים, שכבשובמדינותאדםכוחהגרמניםגייסוולכןעובדותבידייםמחסורבגרמניהנוצרהמלחמהבמהלך: כפייהעובדי.4

.מלחמהשבוייכוללסוכניםשלרשת)הנאציתהחשאיתהמשטרה(הגסטאפובאמצעותהנאציםהפעילובאירופההכיבושבאזורי: טרור.5

כ הסתיימו בהוצאה "העונשים על פעילות מחתרתית הייתה בדר. השלטוןנגדחתרנייםגורמיםלגלותהיהשתפקידם.להורג

פי היהודים עד ריכוזם בגטאותהמדיניות כלשטיפלו S.Sהאיינזצגרופן היו קבוצות של יחידות ה. עם הכיבוש הנאצי בפולין האיינזצגרופן טיפלו באכזריות ביהודי פולין

, על רקע זה יהודי פולין סבלו אנטישמיות פיזית ונפשית. באוכלוסיה אזרחית המתנגדת לנאצים ובמיוחד ליהודיםמוסדות דת חינוך , רכוש יהודי נגנב, לנקות את רצפת הרחובות עם הלבנים שלהם, השפלות ברחוב כמו גזיזת זקנים

היהודים חויבו לשאת תלאי . עונו ונחטפו לעבודות כפייה,ים רבים הוכו יהוד, מנהיגים יהודים נרצחו, ותרבות יהודים נסגרו.צהוב גורשו מבתיהם ופוטרו ממקומות עבודה ציבוריים וממשלתיים

הקמת הגטאותים כל הגטאות נסגרו בשלב מסו. הודיםהגטאות היו בעצם שכונות הרוסות ליד מסילות רכבת סגורות ששם אוכסנו הי

.שםואי אפשר היה לצאת מ:מטרות מוצהרות להקמת הגטאות

:הנאצים הצהירו ותרצו את הסיבות להקמת הגטאותהנאצים טענו שהם מענישים את היהודים בסגירה בגטאות בגלל שהיהודים . היהודים משמיצים את השלטון הנאצי.1

.מפיצים שמועות רעות על הגרמנים הנאציםנאי המחסור של המלחמה מנצלים היהודים את המצב וכסוחרים הנאצים טענו שבת. היהודים עוסקים בשוק השחור.2

.רעים מוכרים אוכל במחירים מופקעיםטענה נוספת של הנאצים לבידוד היהודים בגטאות התבססה על התיאוריה שהיהודים . היהודים מפיצים מחלות.3

.מפיצים מחלות:מטרות סמויות להקמת הגטאות

:להלן הסיבות האמיתיות להקמת הגטאותלהבדיל מהטענות השקריות של הנאצים .הנאצים קיוו שבידוד היהודים וסגירתם בגטאות יביאו עת עת למותם בגלל התנאים הקשים. חיסול עקיף ועצמי.1הנאצים סגרו את היהודים בגטאות כדי שהם יהיו זמינים ונגישים לניצול הנאצי כמו למשל . דרכי שליטה וניצול יעילים.2

.ובמיוחד להשמדהלעבודות כפייה לכן יש לבודד , מאז ומתמיד טענו הנאצים שעם היהודי הוא גורם סרטני בחברה האנושית.בידוד היהודים מהחברה.3

.אותם

:דרכי ניהול הגטו.הם בעצם בצעו את פקודות הנאצים. מי ששלט וניהל את הגטו היו היודנרטים-היודנרט.1בשערי הגטו ישנה משטרה פולנית ומסביב לגטו המשטרה . רה היהודיתבתוך הגטו דאגה לביטחון המשט-ביטחון.2

.הנאציתהיו גטאות . חלק מהגברים גם נשלחו למחנה עבודה, חלק מהגברים הועסקו בעבודות כפיה מחוץ לגטו-עבודה בגטו.3

יהודים ואפילו , גרמנים, המפעלים היו בבעלות פולנים. שהיו בהם מפעלים ובתי חרושת שמכרו את המוצרים שלהם.היודנרט השכר היה מועט

, אך למרות זאת כל אלו התנהלו בגטו בחשאי, הנאצים אסרו על קיום לימודים או חיי תרבות כל שהם- חינוך ותרבות.4.כמו תיאטרון

למרות שבגטו פעל היודנרט ואנשים טובים לעזור לאנשים שסבלו ממחסור כלשהו בשלבים -מוסדות סעד וסיועה.5.נים התירו הנאצים לארגוני סעד יהודיים שעזרו ליהודים בגטו עם ביגוד אוכל ועודהראשו

:דרכי הפיקוח על הגטוהיו שלושה דרגי פיקוח של , מהעולם עם חומה גבוה וגדרות טילבנוסף לעובדה שהגטו היה מקום סגור ומנותק

של הגטאות ובתוך הגטו המשטרה המשטרה הנאצית מסביב לגטו המשטרה הפולנית בשערים . משטרות על הגטו.היהודית

]מועצת היהודים[היודנראט שהנהיגו לפני המלחמה את ] פרופסורים, פוליטיקאים, רבנים[היודנרטים היו מנהיגים של הקהילות היהודיות השונות

.זו הסיבה שהנאצים מינו אנשים אלה לנהל את הגטו. הקהילות היהודים:יודנראטהתפקידים שהטילו הנאצים על ה

.עם הכיבוש נצטוו היודנרטים לערוך רשימות של היהודים בקהילה שלהם לפי מין גיל ומקצוע.1].מסירת יודים להשמדה ועוד, גיוס גברים לעבודות כפיה[לבצע את פקודות הנאצים .2.להעביר את היהודים בצורה מסודרת אל הגטאות.3

:התפקידים שהיודנראט לקחו על עצמםהיודנרטים פעלו להשגת מזון בכל צורה . רבים רעבו ומתו, לא היה אוכל, התנאי הקיום בגטו היו קשים-עבחיסול הר.1

. למשל הם עודדו ילדים לברוח מהגטו ולהשיג מזון מבחוץ, שהיאבשלב מאוחר יותר שהשלב הבא לאחר הגטו יהיה , היודנרטים ידעו אם לא בהתחלה–"] גטו עובד["הקמת מפעלים .2

מחנות השמדה לפיכך הם עשו ככל יכולתם למנוע זאתקשו היודנרטים יב] קור, מחלות, רעב[לאור המצב הקטסטרופלי שהיה בגטו –] חינוך, תרבות[סיפוק חיים תוססים .3

.בתי ספר ותיאטרון, הקימו בתי תמחוי, לצורך זה הם עזרו בתחומים שונים. לעודד את רוחם של היהודיםשל היהודים בגטאותדרכי ההתמודדות

:קשיי היהודים בגטובשלב ]. כלוריות ליום184- כ[בהחלה הנאצים הקציבו מעט מזון לתושבי הגטו . הרעב היה הקושי הגדול ביותר- רעב.1

אך המצב הלך והחמיר והרעב הביא , על רקע זה היו הברחות וגנבות, מאוחר יותר נאלצו התושבים לחפש מזון בעצמם.למגפות ולתמותה

, למרות ניסיונות היודנרט לפתור את בעיית הצפיפות. הגטאות אכלסו יהודים רבים יותר ממה שהיה אפשרי-צפיפות.2הגטאות היו . אחרים התגוררו ברחובות בעיות אלו גרמו למגפות ולמוות, משפחות גדולות התגוררו יחד בחדר אחד

גוויות של , מערכת הביוב חשופה, מת המים לא היו תקיניםבשכונות מוזנחות שהופצצו בכיבוש ולכן תנאי התברואה וזרי.כל אלו הגבירו את המחלות והתמותה ברחובות, אנשים מתו שרועים ברחובות

דרכי ההתמודדות של היודנראטהיודנרטים פעלו להשגת מזון בכל צורה . רבים רעבו ומתו, לא היה אוכל, התנאי הקיום בגטו היו קשים-חיסול הרעב.1

. למשל הם עודדו ילדים לברוח מהגטו ולהשיג מזון מבחוץ, שהיאבשלב מאוחר יותר שהשלב הבא לאחר הגטו יהיה , היודנרטים ידעו אם לא בהתחלה–"] גטו עובד["הקמת מפעלים .2

מדה לפיכך הם עשו ככל יכולתם למנוע זאתמחנות השקשו היודנרטים יב] קור, מחלות, רעב[לאור המצב הקטסטרופלי שהיה בגטו –] חינוך, תרבות[סיפוק חיים תוססים .3

.בתי ספר ותיאטרון, הקימו בתי תמחוי, לצורך זה הם עזרו בתחומים שונים. לעודד את רוחם של היהודים

קידוש החייםכלומר , מושג זה הומצא על ידי הרב ניסנבוים מגטו וורשה שביקש מיהודי הגטאות לקדש את החיים–דוש החיים קי

.אין התעללות וכדומה, אין רעב, להמשיך את החיים כאילו אין גטאות, לחיותקידוש . הםמדוכאים ומאבדים את צלם האנושיות של, בכדי לא לתת לנאצים את התענוג לראות את היהודים מושפלים

כי קשה מאוד לאדם בתנאים אלו לשרוד ולהמשיך את החיים כאילו כלום , החיים בתנאים אלו של הגטו נחשב כגבורה.לא קרה

:דוגמאות לקידוש החייםהקימו היהודים מוסדות חינוך חילוניים ודתיים , למרות הקשיים ולמרות האיסור של הנאצים–מוסדות חינוך ותרבות .1

.בגטאותהם , הם לא רצו למות לשווא, היהודים ידעו שהסיכויים שלהם לשרוד הם אפסיים–יעוד מצבם ואת אכזריות הנאצים ת.2

הם . הוכחה של אכזריות הנאצים ושל מעשי ההישרדות שלהם בשואה, רצו להשאיר לדורות הבאים ולעולם כולו תיעוד.נתגלה לאחר השואה בגטו ווארשה שנקרא עונג שבתתיעוד כזה למשל. תיארו אירועים שבוטאו בכתב ואפילו ציורים

את המרידות עשו . מעשי המרידות הגטאות הם הוכחה לגבורה עילאית של תושבי הגטו שהתקשו לשרוד–מרידות .3.בני הנוער הרווקים שאין להם מה להפסיד

תנועות הנוערבגיל המרדנות שהיו חברים בתנועות , דאוג להםתנועות הנוער היו צעירים בני העשרה רווקים שלא היו להם משפחות ל

. הם אלו שהנהיגו את המרידות בגטאות. על עצמאות, על ציונות, נוער לפני השואה וחונכו על גאווה אנושית ויהודיתמבטא את ראייתם והכוונה היא שלמרות שהם חיו בתנאי השואה " חיינו שם אבל לא ההינו שם"המשפט שלהם

.אופטימית יותר, יאות אחרתהמחרידים הם בנו מצ:הפעילויות שלהם

. יתומים, רבים מבני הנוער האלו ארגנו את הילדים הצעירים בגטו שהסתובבו ברחובות חסרי מסגרות-פעילות חינוכית.1.ציונות למשל, הם הקימו עבורם שיעורים שבהם העבירו את האידיאולוגיה שלהם

.היה להם קשה להשיג נשק ולוחמים. לעיתים בניגוד ליודנרט, את המרידות ארגנו בני הנוער-מרידות.2.]ארגון יהודי לוחם[ל "מנהיג ארגון אי'לדוגמה במרד גטו ווארשה המרד נוהל על ידי אנילביץ

מי שהעביר ידיעות לגבי מזימות הנאצים להשמדת תושבי הגטאות ולגבי תנועות הצבאות שלחמו - העברת מידע.3וגם לעודד . המידע הזה עזר לתושבי הגטו להתעודד ולחכות לרוסים שיצילו אותם מהנאצים. בנאצים היו בני הנוער

.מרידות כי הנאצים התכווננו להשמיד את הגטאות ותושביהם

1945בשנתויפןגרמניהכניעתועד1941מקיץהסופיוהפתרוןהעולמיתהמלחמה: שלישיחלק

:המועצותלבריתלפלושבהחלטההיטלרשלהשיקוליםתנאיהבולשביזםבחיסולראההוא. הבולשביזםנגדאידיאולוגיתכמלחמההיטלרבעינינתפסהמ"בריהנגדהמלחמה.1

.באירופה" החדשהסדר"לבנייתולאספקתמחיהלמרחבהזקוקים, האריהגזעבנישללהתפשטותטבעייםמרחביםמ"בריהבשטחיראוהנאצים.2

.המלחמהלניהולומוצריםגלםחומרילבעלתלהפוךעלולהמ"שבריהחששהוא, הסכםעִמהלכרותאובריטניהאתלהכניעהצליחלאשהיטלרלאחר.3

.מ"בריהאתלתקוףהעדיףולכן, בריטניהשלברית

:מבצע ברברוסההפלישה הנאצית . לברית המועצותהוא מפתיע אותו ופולש, למרות שלהיטלר הייתה ברית עם סטלין של אי התקפה

. פולנים והונגרים, לכוחות אלו הצטרפו חיילים של מדינות ששיתפו פעולה איתו, הייתה מסיבית שכללה כוחות רביםהשני למרכז למוסקבה והכוח השלישי לקווקז לעתודות הנפט , אחד צפונה לעיר לנינגרד, הכוחות נעו בשלושה צירים

:ת היטלר לפלוש לברית המועצותאשלוש סיבות הניעו. שבולעומת ] תורת הגזע[הנאציזם לא ראה שוויון בין בני האדם , הקומוניזם היה אויב של הנאציזם מבחינה אידיאולוגית.1

.הקומוניזם שראה את בני האדם שוויםברית הנאצים ראו את ברית המועצות כשטח שאותו הם זכאים לכבוש ולספך לאדמתם כי, מימוש מרחב המחיה.2

.ביתאהמועצות נחשבה למדינה סלהנאצים רצו לנצל את אוכלוסיית וכלכלת ברית המועצות בגלל שלפי התפיסה הנאצית תושבי ברית המועצות הם .3

אך למרות זאת ברית המועצות לחמה , היטלר פקד על מלחמת השמדה, הכיבוש הנאצי לווה בטרור.מגזע של משרתיםלא השאירה דבר ] הרוסים[הסובייטים , כלומר עם הנסיגה, נקראה האדמה החרוכהבאומץ וסטלין נקט במדיניות ש

שות את ההתקדמות של כבישים וגשרים בכדי להק, שחטה בהמות והשמידה מפעלים, הם שרפו שדות אוכל. מאחוריהכה בגלל האדמה החרו, להיטלר ההתקדמות הייתה קשה עקב המרחבים העצומים של ברית המועצות.הצבא הגרמני

, הוא האמין לשווא שהוא יכבוש את ברית המועצות לפני בוא החורף, ובגלל עקשנותם ואומץ ליבם של החיילים הרוסיםההתקפה של ].החיילים מתו מקור, הטנקים קפאהדלק של[שיתק ועצר אותו ] מעלות- 30[אך גם החורף הקשה

.שלו מדינה גדולה עם הרבה מאוד כוח אדםהיטלר על סטלין הייתה טעות כי עכשיו הוא צירף למחנה האויב

:למלחמההבריתארצותהצטרפותנסיבות.הצטרפה למלחמה לצד בעלות הברית בעקבות הסתכסכותה ויציאתה למלחמה נגד יפןהברית ארצות

ביפן התפתחה אידיאולוגיה. ואילו יפן ראתה זאת בעין צרה, לארצות הברית היו אינטרסים כלכליים במזרח הרחוקוהגורם המעקב לכך היה , היפנים ראו עצמם כגזע האדונים שעתידים לשלוט על כל המזרח הרחוק, הדומה לנאצית

מצד אחד השתלטו היפנים על אזורים שבשליטת : ארצות הברית ויפן נכנסו למתיחות. נוכחותה של ארצות הברית.ארצות הברית ומצד שני ארצות הברית עשתה חרם כלכלי שפגע ביפן

על רקע סכסוך זה הפתיע יפן את ארצות הברית ובלי הכרזה של מלחמה תקפה את הצבא : התקפה על פרל הרבורההתקפת חיל האוויר היפני הסבה נזקים , שבהוואי] בפרל הרבור[האמריקני ששה בבסיס האמריקני בנמל הפנינים

וולט מלחמה על על רקע זה מיהר הנשיא רוז. ס מתוחיילי מרינ2000-כ, כל האוניות מלחמה הוטבעו: עצומים לאמריקנים.ריזה ארצות הברית על מלחמה עם גרמניהכבברית צבאית עם גרמניה הנאצית היפן ובגלל שיפן הייתה

מעטההצטרךהיטלר, במלחמההצבאיהמאזןאתשינתהזועובדה: משמעות הצטרפות ארצות הברית למלחמההמועצותבריתשלגםשהצטרפותהלזכוריש. אדםכוחהרבהעם, עשירה, חזקהמדינה, הבריתארצותעםלהתמודד

.זובמלחמההנאציםלרעתתפניתשתהיהברורוהיהעליואיימה:הקשר בין תחילת ההשמדה למלחמה בברית המועצות

הרי, השאלה הנשאלת היא למה עם הפלישה והמלחמה בברית המועצות החלו הנאצים בהשמדה שיטתית של היהודים.לפני כן את יהודי פולין הם לא השמידו

:הסיבות להשמדההם היו , יתאבשלב זה של המלחמה הם כבשו את כל רוסיה האירופ, הנאצים כבשו את מערב אירופה- אופוריה.1

לכן בשלב זה הם לא עשו חשבון לאף אחד ועם הכיבוש , האמינו שהעולם כבר בשליטתם, שיכורים מנצחנותם.ידו את היהודיםובמקביל לו הם השמ

הנאצים האמינו שהיהודים בברית המועצות הם אלו שהנחילו את האידיאולוגיה -היהודים מייצגים את הקומוניזם.2]. ה הקומוניסטיתגלא מעט יהודים היו במפל[והם בעצם מנהלים את ברית המועצות הקומוניסטית , הקומוניסטית

.ולכן החלה השמדת היהודים] שבוייםבלי[הקומוניסטים לחמה להשמיד אתתה מיהמלחמה בברית המועצות היהחליטה ההנהגה הנאצית לא , מיליון יהודים2.5עם העובדה שנפלו ליידי הנאצים , עם הפלישה לברית המועצות.3

כלומר לחסוך את ההוצאות המיותרות על הקמת גטאות כי בפולין עדיין לא נמצא , לחזור על הטעות שנעשתה בפולין.מסיבה זו החליטה ההנהגה הנאצית על רצח שיטתי של היהודים שבשטחי ברית במועצות. לבעיית היהודיםפיתרון

:ועידת ואנזה.ועידת ואנזה היא הוועידה בה התכנסה הצמרת הנאצית בשכונת ואנזה בעיר הבירה ברלין

, משרד החוץ, משרד המשפטים, אנשים ממשרד הפנים-לוועידת ואנזה הוזמנו האישים הבאים: נציגי הרשויות שהוזמנו.הועידה בעצם עסקה בנושא שאלת היהודים.S.Sאת הוועידה הזאת ניהל היידריך מנהיג ה. פואראשי הגסט,המפלגה

:מטרות הוועידה.י להצליח במשימת השמדת כל היהודיםלתאם ולרתום את כל הכוחות הדרושים בכד.1.לומר לכולם שמי שאחראי ומי שפוסק בוויכוחים לגבי השמדת היהודים הוא היידריך.2.לתת מימד רשמי להחלטה שהתקבלה לפני כן המתייחסת להשמדת כל היהודים באירופה.3

:הנושאים שדנו בהם בוועידה. על הגירת כחצי מיליון יהודים מאירופה, על היהודים שבגטאות שבפולין. ירה על מצב היהודים עד כהקהיידריך נתן ס.1

.הציג בפני הנוכחים את העובדה שהוא קיבל אישור לפעול באירופה ללא כל הגבלה גיאוגרפיתהיידריך.הודים שבכל מדינה באירופהכל אדם בישיבה קיבל דף בה הוצגו בטבלה מספר הי, הצגת נתונים של מספר היהודים.2.חלקם ימותו בתנאים הקשים והאחרים יטופלו, הוחלט שכל היהודים יעברו מזרחה לניצול במחנות עבודה,כוח עבודה.3

:משמעות הוועידהועידת ואנזה היא הוכחה לכך שהנאצים התכוונו להשמיד בצורה טוטאלית - השמדה טוטאלית של כל יהודי אירופה.1

כמו שוודיה שוויץ [עובדה לכך נעוצה בעובדה שברשימת המדינות הופיעו מדינות ניטרליות , יהודי אירופהאת כל .ואפילו מדינות שהיו בהן מעט מאוד יהודים] וכדומה

עתידם הגטאות כלומר תושבי , ועידת ואנזה התקיימה בכדי לבצע את השמדת כל העם היהודי-חיסול הגטאות.2.להשמדה

על רקע זה הוחלט שיהודי מערב אירופה , כמו שברור לנו הפיתרון הסופי היה השמדה-ודי מערב אירופהרוש יהיג.3.יגורשו לעבודות כפיה במזרח

"הפתרון הסופי"דרכי הלחימה של היהודים בזמן ביצוע

המרד בגטאותרי משפחות לכן היו עצמאים בגיל חס, רווקים, ]ביתר, מכבי, בני עקיבה[חברי תנועות נוער , המורדים היו בני נוער

באופן כללי ההחלטה על מרידה . לצד פעולותיהם השונות לתושבי הגטו. אלו הנהיגו את המרידות בגטאות, המרידהאבא קובנר מגטו וילנה היה הראשון שקרא באמצעות כרוז למרידה . נבעה מהידיעה שהנאצים הולכים לחסל את הגטו

.יםבנאצים שהופץ בין הגטאות השונ:מטרות המורדים

.הרצון למות בכבוד ובגאווה–למות בכבוד.1.כלפי משפחות היהודיםלנקום במעשיהם של הגרמנים–לנקום בגרמנים.2המורדים בגטאות רצו לעורר את היהודים שבגטאות האחרות למרוד בנאצים ולא -דוגמה לגטאות אחריםלשמש .3

.מעשיהםלמות כצאן לטבח ולנקום בנאצים על :קשיי התארגנות המורדים

לכן גם לא היה להם נשק כדי למרוד מסיבה זו הם , היהודים הסגורים בגטאות היו חסרי הגנה מול הנאצים-נשק.1.לעיתים הבריחו נשק מחוץ לגטו, אלתרו אמצעי וחומרי לחימה כמו בקבוקי תבערה

היו , רבים פחדו מתגובת הנאצים. להצטרף אליהם למרידהלמורדים היה קשה למצוא מתנדבים -מחסור בכוח אדם.2.מותשים מתנאי החיים כמו הרעב שבגטו וחסרי כל ביטחון

שיטת . הצלחת המרידה שלהם תלויה באסטרטגיה, היהודים ידעו שהם מעטים וחלשים מול הנאצים-אימונים.3מר בסודיות וקשה היה למצוא מקומות הלחימה מצריכה מקום להתאמן אך היה קושי לכך בגלל שרעיון המרד נש

.מסתור:דילמות המורדים

.פחד מעונש קולקטיבי.1.נטישת המשפחה–משפחה .2. ההסכמה הכללית של המורדים הייתה שהמרד יתקיים בשעה שהנאצים יתחילו לחסל את הגטו-עיתוי המרד.3

.ידיעות אלו ליהודיםהנאצים הרי לא מסרו , השאלה שנשאלה מתי תהיה האקציה הראשונה

ייחודו של מרד גטו וורשה. הצלחת המרד נבעה מהעובדה שכל תושבי הגטו נענו לקריאת המורדים והשתתפו במרידה- גיוס כל הגטו למרידה.1.ת שהמורדים הצליחו לפגוע בגרמניםייחודו של המרד התבטא גם בזא- אבדות לגרמנים.2הצלחת המרידה בגטו ווארשה למרות שהנאצים חיסלו את המרידה נפוצה והשפיע -השפעתו של מרד גטו ווארשה.3

תרת הפולנית חמהאפילו , הראשון באירופה הכבושהזה היה המרד העירוני. לא רק על יהודים, על מורדים רבים.הגדולה קיבלה השראה ממורדים אלו וביטחון להמשיך ולהילחם בנאצים

הלחימה של הפרטיזנים היהודיםהפרטיזנים הם יהודים שברובם המכריע הצליחו לברוח מהגטאות ולהילחם בנאצים בחוסר תנאים שמקור מחבואם הם

.היערות של מזרח אירופה:הדילמות

ביער היה קשה להשיג אוכל ומכסה . ובצדק, רובם של הפרטיזנים היו יהודים עירוניים שלא הכירו את החיים ביער.1.ממזג האוויר ומחיות היער

.דבר זה היה נטל עליהם, כלומר הם הסתירו ודאגו לאוכלוסיה יהודית חסרת ישע, רבים מהפרטיזנים עזרו ליהודים.2:הקשיים בהצטרפות לפרטיזנים

:שיים בהצטרפות לפרטיזנים אחריםהקשאם לא היה חיסרון זה הקשה על הפרטיזנים היהודים להצטרף לארגונים של פרטיזנים אחרים מכיוון- מחסור בנשק.1

.לך נשק לא היה לך ערך וההייתה רק כנטל על הפרטיזניםראו בנאצים את ] רוסים פולנים אוקראינים[למרות שגם הפרטיזנים היהודים וגם הפרטיזנים האחרים -אנטישמיות.2

גם בתקופת אבל שנאת היהודים הייתה קיימת כמסורת במדינות מזרח אירופה ובמיוחד ברוסיה והמשיכה , האויב שלהם.יתרה מזאת רבים מהם רצחו פרטיזנים יהודים, מסיבה זו לא קיבלו פרטיזנים אחרים את היהודים. השואה

אינטרסים מנוגדים אלו מנעו מהם לקבל , לפרטיזנים האחרים היו אינטרסים שונים משל היהודים-אינטרסים שונים.3כמו למשל , יהודים אספו ולא ויתרו על אוכלוסיה יהודיתלדוגמה הפרטיזנים ה. את הפרטיזנים היהודיים לשרותיהם

.לעומת זאת הפרטיזנים האחרים לא היו מוכנים לקבל על עצמם את הפרטיזנים היהודים עם הילדים, ילדים:מאפייני הלחימה

.בדרך כלל הפרטיזנים עשו פעולות חבלה במקומות אסטרטגים- פגיעה בתשתית הצבא הנאצי.1.דם של האויבפגיעה בכוח הא.2

בפגע ", אופי הלחימה שלהם התבטא בהפתעת האויב. הפרטיזנים לחמו מלחמת גרילה כלומר צבא קטן מול צבא גדול.ובהנחת מטעני חבלה" וברח

חסידי אומות עולםהשואה הכוונה לאיש או אישה המוכר על ידי ארגון יד ושם שפעל להציל יהודים בזמן - הגדרת התואר חסידי אומות עולם

בנוסף חייבים להוכיח את זה שהוא הציל יהודים בלי , ללא מטרות רווח כאשר הוא הסתכן בעונשים ורצח על ידי הנאצים.מטרות אישיות

:המניעים.מחאה ונקמה נגד הכיבוש הנאצי.1.מחווה הומניטארי.2.יחסי ידידות קרובים בין יהודים למציל לפני השואה.3ני פלגים ילאנשים או קבוצות שראו ביהודים כעם הנבחר כבסיס לנצרות והדבר מתייחס לכל מהכוונה , שליחות דתית.4

.בנצרות:אנשים שעזרו ליהודים

הוא , למרות שהיה חבר במפלגה הנאצית שינדלר בחר להציל יהודים. שינדלר היה תעשיין גרמני-אוסקר שינדלר.1הוא קנה בית . שמדה בכך שלקח אותם לעבודה במפעל שלויהודים כאשר מנע את שליחתם למחנות הה1200הציל כ

הוא קנה עוד מפעל בסודטים וגם . העסיק מאות יהודים, בפוליןםחרושת למוצרים צבאיים וכלי מטבח שהוחרם מיהודייתרה מזאת הוא זייף מסמכים שהיו אמורים לשלוח יהודים להשמדה והוא זייף אותם כשרשם . שם העסיק מאות יהודים

הוא . הוא אפילו פרץ לקרונות בקר בהם היו יהודים שעמדו להישלח להשמדה, שהם נמסרים לעבודה במפעל שלו.אשתו אפילו עזרה בהאכלת ושיכון של יהודים שהציל לפני שהם הועברו למפעל. נף לנאצים בכדי להציל יהודיםהתח

הוא . הוא חילק ליהודים רבים דרקון שוודי, ראול היה דיפלומט שוודי בהונגריה שהציל אלפי יהודים-ראול וולנברד.2.בצעדות המוות הוא חילק ליהודים אוכל ותרופות. וודיההוא דאג להבריח יהודים לש, שכר מבנים ושיכן בהם יהודים

פרק הרחבה–בונים את מדינת ישראל במזרח התיכון

1949–1945בשניםהעצמאותומלחמתהמדינהלהקמתהמאבק—ראשוןחלק

המלחמהלאחרישראלארץובשאלתבאירופההיהודיםהפליטיםבשאלתבריטניהשלמדיניותה

נתימעוניהייתהזאתעםאך, עלכמעצמתמעמדהאתאיבדההיא, מאדנחלשהבריטניההשנייה העולםמלחמתבתום, כלכליתמבחינההרוסההייתההמלחמהלאחרבריטניה. ת"במזההבריטיהמנדטועלהבריטיתהאימפריהעללשמור

הגדוליםהנפטשמאגריערבבמדינותשליטההיו , ת"במזההבריטיםהאינטרסים. ב"ארהתמיכתאתלבקשנאלצההיא" הערביתליגה"ההקמתאתיזמהבריטניה.ראשונהמדרגהכלכליתאסטרטגיתחשיבותהיוותה, בידיהםמצויים

צריכיםהיו, י"אערביי.ערבמדינותעםהקשריםעללשמורשאיפהמתוך, איסלמייםהפאןברעיונותזהירהכתמיכהאתחיזקואלהכל. הערביתהליגהלעזרתזקוקהוהייתה, ברחשהמופתילאחר, חדשההנהגהלגבשזובתקופה

החוץשר–בווין.הקומוניזםהתפשטותאתלעצורבמטרההערביםעםמשותפותבתוכניותצורךשישהבריטיתהגישהגדוליםצבאכוחותלהחזיקיאלץשלאכדי, יקבלולאהערביםשאותם, פתרונותהערביםעללכפותרצהלא, הבריטי

ראולכן, סואץתעלתעלהשליטהאתלאבדופחדו, ממצריםכוחותיהםאת להוציאיצטרכושהםידעוהבריטים.באזורשתוכללכךוהתנאי, צבאכוחותבולהחזיקבריטניהשיכלההיחידהשטחהייתהי"א. חיוניצורךי"אעלבשליטה

עםבשיתוףבעיותיהאת לפתורשעליההבינהבריטניה,לכן. באזורהיציבותעללשמורהיהסואץתעלתעללשלוטבשנתהבטיחוהבריטיתהלייבורומפלגתבווין. 1939שנתשל" הלבןספר"השלהמדיניותבהמשךתמךבווין. הערבים

ערבימלחץכתוצאה, השלטוןאתשתפסוברגעבפועלאך, "הלבןספר"המדיניותאתיבטלולשלטוןיעלושאם, 1944נאם1945בנובמבר.חמורהבריטיתטעותבהוראהבלפורלהצהרתהתנגדבווין. י"אלשאלתביחסמדיניותםאתשינוהעקוריםבעייתפתרוןבנושאהמדיניתהשקפתועיקריאתהמהווה, הבריטיבפרלמנטנאום, בווין, הבריטיהחוץשר

.ישראלמארץהאחרוןהבריטיהחיליציאתעדהבריטיתלמדיניותהבסיסאתהיווהזהנאום. ישראלארץובעיית:בוויןבנאוםביטוילידישבאהכפי, באירופהשנותרוהעקוריםליהודיםבנוגעהבריטיתהלייבורממשלתשלעמדתה

.אנושיתבעיההיאהשואהפליטיהיהודיםבעיית.1חייבתהשואהפליטיבעייתלכן. התבטלההיאמיגורוועםהנאציהמשטרבעקבותנוצרה, באירופההיהודיםבעיית.2

.מחדשהיהודיםישתלבושבה, באירופהפתרונהעללבוא.י"אבעיית"לבין" העקורים"היהודיםבעייתביןלהפרידשי.3.השואהפליטיכלאתלקלוטמסוגלתאינהאךהבעיהלפתרוןבמקצתלסייעתוכלישראלארץ.4

:ישראלארץבשאלתהלייבורממשלתשלעמדתהלמצואאפשראי. היהודיםכלפיוהןהערביםכלפיהןכפולהמחויבותלבריטניה, ומורכבתקשהישראלארץבעיית.1

.והיהודיםהערבים–הצדדיםשניעלהמוסכםמשותףפתרון.ישראלארץבעייתבפתרוןהערביהעולםכלאתלשתףחובה. 2

היהודיםמצבאתשתחקורמשותפתחקירהבועדתלהשתתףהבריתארצותממשלתאתמזמינהבריטניהממשלתתפגעשלאבדרך, ישראלארץובעיית" הפליטהשארית"בעייתלפתרוןביותרהטובההדרךעלותמליץהשואהפליטי

הספר"מדיניותמוסכםפתרוןקבלתעד. הבעיהאתלפתורלבריטניהתקציביתתסייעב"ארהוכן, הבריטיםביעדיםבארץהמחתרותשלהתנגדותכל, סרטיפיקטים–לארץכניסהאישורי1500יינתנוחודשכל. בתוקפהתישאר" הלבן

.1940משנתהקרקעותחוקויוקפד, חזקהבידתדוכאישראל:הנאוםלסיכום

."בלפורהצהרת"הבטחתפיעלישראלבארץלאומיביתלבנותהשואפתיהודיתאומהשלמקיומההתעלםבווין.1.באירופהפתרוןלפליטיםולמצוא, ישראלארץמבעייתהפליטיםבעייתאתלנתקרצהבווין.2.ישראלארץבעייתבפתרוןהמוסלמיותהמדינותשיתוףעלהמליץבווין.3.1939מ" הלבןהספר"מדיניותהמשך.4.ישראלארץשאלתבפתרוןב"ארהעירוב.5

ועדת, אריסוןח"דו: ישראלארץולשאלתהעקוריםלבעייתפתרוןלמציאתובריטניההבריתארצותשלהמדיניתהעמדהדחופיםענייניםעמדוומולוהציוניתבבעיההתמצאלאב"ארהשלהטרי, נשיאה, טרומן:אמריקאית- האנגלוהחקירה

האמריקאיהצבאבמחנותהתרכזושואהשניצולימהעובדהלהתעלםהיהיכוללאהוא, זאתעם).הקרההמלחמה(יותרתוך" העקורים"בעייתאתלחקורריסוןאארלנציגואתשלח,לכן. פוליטיתולאמוסריתבעיהבכךראההוא. בגרמניה

ב"בארההכלכליתתלותהבגללאךזהצעדאהבהלאבריטניה. מוצאםבארצותנקלטושלאליהודיםהתייחסותנודדיםשהאחריםידעלאהוא. יהודים100,000רקבאירופהנשארוריסוןאח"דופיעל. זהמצעדלהתעלםנאלצה

לארץהעקורים100,000אתבמהירותלהעבירהמליץח"הדו. ישראללארץלהגיעמנתעלאיטליהנמלילכיווןבדרכיםשלכניסתםאישוראחדמצד, קשהבדילמההייתהבריטניהממשלת. בחירתםפיעל–מוצאםלארצותאו, ישראל

בריטניהשנימצד, בפרטישראלובארץהתיכוןהמזרחבכלהערביםעםיחסיהםאתיערערלארץיהודים100,000אמריקאית, משותפתחקירהועדתהקמתהבריטיםהציעוזהלסיבוךכפתרון.לשיקומההאמריקאילסיועזקוקההייתה

.ישראלוארץ" העקורים"לבעייתהפתרוןעלהממשלותלשתיותמליץישראלארץבעייתאתשתחקור, אנגלית

1946אמריקאית-האנגלוהוועדהוכןחברתית-כלכלית–מדיניתמבחינהישראלארץשאלתאתלבחוןהיהשתפקידההראשונההועדההייתהזוועדה

צריכההוועדה. אחרתמדינהלכלאוישראללארץהיהודיםשלההגירהואפשרויותבאירופההיהודיםמצבאתלבחון. פתרונותעללהמליץהייתה

:הוועדהמסקנות.1946בשנתעוד" עקורים"ה100,000-לעלייהרישיונותמידלאשריש.1מלחמתלמנועבכדיהארץעלישלוטלאהעמיםמשניאחדשאףלוהכלעשותישלערביםהיהודיםביןהשנאהבגלל.2

.אזרחים.ם"האובפיקוח" נאמנותהסכם"יהיהאשרעדהמנדטממשלתהמשךהואהפתרון.3בהבטיחה, העקורים100,000שלקליטתםלאחרגםהיהודיםעלייתעלתקלהמנדטממשלתזאתאםיחד.4

.יפגעולאהאוכלוסייהחלקישארשלשזכויותיהם, אמונהאועדה, גזעהבדלללאקרקעותמכירתחופשולאפשר, 1940-מהקרקעותחוקאתלבטלהמליצההועדה.5

.הערביהפלאחעלהגנהתוךאך:הוועדהמסקנותמשמעות

".הלבןהספר"אתלבטלביקשההועדה.1היאבכך. המנדטתנאיפיעל, העקוריםשלבואםלאחרגםהעלייהוהקלתעקורים100,000להעלותהמלצהניתנה.2

.לעלייההערביםהסכמתאתמתנהאשרהעלייהסעיףאותואתלבטלביקשה.מדיניתלעצמאותהציוניםדרישתנדחתה.3."הלבןהספר"מדיניותעםלהזדהותב"ארהאתלהביאהבריטיםמזימתסוכלה.4

צבאיומאבקהתיישבות, העפלהבתחומיםהבריטיהמנדטבשלטונותהיהודיהיישובמאבק:בבריטניהי "המאבק של היישוב היהודי בא

עמדתה העקשנית של בריטניה בסירובה להעלאת פליטים יהודים ניצולי השואה הביא את הישוב היהודי בארץ .כדי לאלצה בדרך זו לשנות את מדיניותהבלהתארגן כדי לפגוע בבריטניה

האצל והלחי שלמרות , "ההגנה"תנועה זו כללה את המאבק של שלושת המחתרות היהודיות : תנועת המרי העברי. המחלוקות ביניהם התאחדו למאבק בבריטניה

:שלוש פעולות שהתבצעו במסגרת התנועהתםח פשטו על מסילות ברזל ברחבי הארץ ופוצצו או"בלילה אחד יחידות חבלה של הפלמ-ליל הרכבות.1המטרה הייתה , גשרים שגשרו בין ארץ ישראל למדינות ערב השכנות11ח על "בלילה אחר פשטו היחידות של הפלמ.2

.לנתק את בריטניה ממדינות שכנות. ח תחנות משטרה של הבריטים"גם בפעולה זו תקפו אנשי הפלמ-פגיעה בתחנות המשטרה.3

תנועת המרי פורקה בגלל שתי סיבות . פעלה על פי דרכה] נהי וההג"ל הלח"האצ[תנועת המרי פורקה וכל מחתרת .ופיצוץ מלון המלך דוד" השבת השחורה"- עיקריות

.השבת השחורה הוא כינוי לאותו יום בו פשטו הבריטים בחיסול המחתרות היהודיות וההנהגה היהודית שמאחוריהם.1.מעשה זה הביא סכסוך בין המחתרות, צינים בריטיםל נהרגו אזרחים וק"בפיצוץ מלון המלך דוד שבוצע על ידי האצ.2

לעיתים בעלי האוניות . ארגון זה פעל רבות ושכר אוניות שהביאו עולים. 'הם הקימו את המוסד לעלייה ב, לצורך זהההעפלה לא הייתה . הבריטים מצדם שלחו מטוסים לאתר את ספינות המעפילים ולהחזירם לאירופה, הלשינו לבריטים

ובעד הקמת מדינה לעם , הניצולים, אלא גם אמצעי כדי לגייס את דעת הקהל העולמי בעד העלאת הפליטיםרק מטרה .י"היהודי בא

אוניה זו נשלחה לנמל . ניצולי שואה4500אקסודוס היא אוניה שיצאה מנמל צרפת שעל סיפונה -פרשת אקסודוסהגרוש . תם לאוניה גרמנית ששלחה אותם חזרה לאירופהיה בכוח והעבירו אוסעהבריטים הורידו את נו, הבריטי בחיפה

קרה בארץ יבאותו הזמן ב. האכזרי של הבריטים את ניצולי השואה האומללים תועד על ידי עיתונאים רבים מהעולם כולו.וועדה מטעם האום לראות אם יש צורך בהקמה של מדינה ליהודים

בתקופה זו הגביר הישוב . התיישבות היהודית בארץ ישראלהספר הלבן גם הגביל את ה-המאבק בתחום ההתיישבות.היהודי את רכישת הקרקעות וההתיישבות בהם

שאם תוקם , בתקופה זו החליט הישוב היהודי ליישב את הנגב משיקולים מדיניים-הנקודות שהתיישבו בהם בנגב11.נגבמדינה יהודית יש לכלול בה את הנגב ולצורך זה יש לעשות התיישבויות ב

אלו היו ישובים קטנים שהוקמו על בסיס של תשתית . יהודים30- כל ישוב מנה כ, ישובים בנגב11בלילה אחד הוקמו .מינימאלית

המאבק הצמוד מתייחס להנהגת הישוב בארץ ולהגנה שהחליטו לנהוג בפעולות הצמודות להחלטת :המאבק הצמוד:ההנהגה היהודית או צמוד לאיסורים הבריטים למשל

המאבק הצמוד התנגד לפגיעה . פגיעה במתקנים בריטים אשר מונעים את ההפלה ואת רכישת הקרקעות וההתיישבות.הישובים בנגב11דוגמה לכך היא הקמת . בבריטים

.פרשת אקסודוס-בתחום העפלה

:הנימוקים בעד המאבק הצמוד.תיישבותלהכדי להתרכז בפעולות נחוצות שצמודות לאיסורים שהם ההפלה .1.בצדקתנומאבק צמוד לא אלים יציג את היהודים בעין יפה בעולם כולו כך השתכנע העולם .2. איננו פותרים בעיות או תביעות בכוח. מאבק צמוד ואלים מנוגד לערכים שלנו לטוהר הנשק.3

ציונית ואוסרת על הכוונה למאבק נמשך בלתי פוסק בבריטניה כל עוד היא נוקטת במדיניות אנטי :המאבק הרצוףהכוונה למאבק אלים ברצף של פגיעה גם במתקנים ואינטרסים בריטים וגם טרור בבריטים . עליית הפליטים לארץ

.עצמם. י המחתרת האצל והלחיי חברי ארגונ"כלומר מעט בישוב היהודי בא, הפורשים-מי

-הנימוקים. יטניהרק אלימות תביא לשינוי מדיניותה האנטי ציונית של בר. 1. מאבק אלים יצריך מצידה של בריטניה הבאת כוח ואספקה צבאית שהם נטל כלכלי עליה.2

-פעולות. פגיעה במתקנים ובכוח צבאי ואזרחים בריטים. 1מטרתו הייתה לחלץ מהכלא את חברי האצל . אחד המבצעים המרשימים היה הפריצה לכלא עכו- הפריצה לכלא עכו.2

. י הבריטיםוהלחי שנאסרו על יד

ישראל- ארץבשאלתם"באוהדיון

בריטניהידיעלם"לאוישראל-ארץשאלתלהעברתהסיבות:למההיא השאלה . י לאום"את שאלת א1947-באופן מפתיע מחליטה בריטניה להעביר ב

. י"של בריטניה ביחסה לפליטים היהודיים וליהודי אמדיניותהב ראו בעין רעה את "דעת הקהל בעולם וגם ארה.1, )שפחדה שהם יתאכזבו ממנה(גם מצד הערבים , גם מצד היהודים שנאבקו נגדה:בריטניה הייתה בלחצים גדולים.2

.יתרה מזאת כל הבעיות הללו הצריכו ממנה הוצאות כספיות מיותרותי כי האום מסוכסך בינו לעצמו "ואפילו להתעסק בשאלת אבריטניה ידעה שהמלחמה הקרה תמנע מהאום לפתור .3

.י יוחזר מהאום"בריטניה האמינה וקיוותה שהשלטון שלה בא. י"את שאלת א, לה, ולכן יעביר בחזרה

הקמת מדינת ישראל–ם "החלטת האומדינות 33. יהןוקבעה את גבולות, ם בעד הקמת מדינות ליהודים ולערבים "הצביעה עצרת האו1947ט בנובמבר "בכ

אמורה , פ"על פי המלצותיה של וועדת אונסקו,המדינה היהודית. נמנעו10ו , מדינות הצביעות נגד13- הצביעו בעד ושתהיה לאזור (ואת ירושלים )שתהיה למובלעת ערבית(הייתה להיבנות משלושה חלקים שאינם כוללים את יפו

ההחלטה היא . 1948באוגוסט 1-הפינוי הצבאי בועל גמר1948במאי 15-הבריטים הודיעו על תום המנדט ב)בינלאומי.ובעצם ההכרה בזכותו של העם היהודי למדינה משל

.ערבמדינותועמדתוהפלסטיניהיהודיהיישובבקרבם"האוהחלטתעלהתגובותם"תגובת הישוב היהודי והערבים להחלטת האו

:אכזבות בהחלטת האום2יצאו לרחובות לרקוד אבל מצד שני היו רבים , שמחה גדולה להכרזה-הישוב היהודי.ירושלים לא נכללה במדינה היהודית אלא הוכרה כעיר בינלאומית בשליטת האום.1.הגליל המערבי שהיו בו ישובים יהודים לא נכלל במדינה היהודית אלא במדינה הערבית.2

בהפגנות ולמחרת הם החלו להרוג יהודים בדרכים ואז החלה הם יצאו . הערבים כעסו ואפילו איימו-תגובת הערבים.מלחמת העצמאות

על רקע המלחמה הקרה, י"לגבי הקמת מדינה יהודית בא) ב"מ וארה"בריה(עמדת המעצמותהן נאבקו ביניהן על . ב"מ לארה"אבל לא פיזי בין בריה' לאחר מלחמת העולם השנייה נוצר מאבק כלכלי רעיוני וכו

גם ההצבעה באום בהקשר . קוראים לזה המלחמה הקרה, ם ועל גיוס כמה שיותר מדינות לטובתןהשליטה בעול. להקמת מדינה ליהודים קשורה למלחמה הקרה

מ אנדריי גרומיקו הפתיע את האום כשיצא בהצהרה פרוציונית להקמת מדינה יהודית "שר החוץ של בריה-מ"עמדת בריה:י"באמ היו אינטרסים לתמוך"לבריה. י"בא

מדינת ישראל , לה הוא שואף, מ שאם היא תתמוך בעם היהודי להקמת מדינה"במסגרת המלחמה הקרה קיוותה בריה.1. מ"תזכור זאת לטובה ותצטרף לגוש הקומוניסטי בהנהגת בריה

.הקמת מדינה יהודית תאפשר את סילוקה של בריטניה. י"במסגרת המלחמה הקרה שאפה לסלק את בריטניה מא.2עם שסבל אלפיים שנה של גלות , מ רצתה להציג למדינות העולם את המוסר האנושי שלה לעם היהודי"בריה.3

.אנטישמיות ובמיוחד את השואה:ב תמכה בעם היהודי עוד לפני ההחלטה באום מהסיבות הבאות"ארה-ב"עמדת ארה

.י להשגת מדינה עצמאית"ב לחצה על הנשיא טרומן למען האינטרסים של הישוב היהודי בא"יהדות ארה.1התמיכה , ב ובמיוחד הנשיא טרומן הרגישו רגשי אשמה על שלא עשו דיי להצלת היהודים בתקופת השואה"ארה.2

.ביהודים הייתה עבורם כפרה ב שאם היא תתמוך בעם היהודי להקמת מדינה לה הוא שואף מדינת ישראל "במסגרת המלחמה הקרה קיוותה ארה.3

.ב"ותצטרף לגוש הדמוקרטי בהנהגת ארהתזכור זאת לטובה

ופירוק המחתרות, ל"הקמת צה, )הויכוח מתי להכריז על הקמת המדינה(ההכרזה על הקמת מדינת ישראלי "התכנסה ההנהגה של הישוב היהודי בא) נתן את האישור לכך(לאחר שהאום החליט על הקמת מדינה לעם היהודי

היו טענות בעד דחיית . המעוררת מחלוקת מתי להכריז על הקמת המדינהא כדי לדון על השאלה "בת) מנהלת העם(650(רוב הישוב בארץ . י רוב על הכרזת המדינה"בסופו של דבר הוחלט ע. ההכרזה ובמקביל טענות נגד דחיית ההכרזה

.קיבל את המנהיגות החדשה ואילו המיעוט אנשי אצל ולחי לא קיבלו את ההנהגה החדשה) אלף יהודים:ות בעד הדחייהטענ

הפחד הגדול היה שההכרזה תביא לפלישת מדינות ערב שהצטרפו למלחמה במדינת ישראל ובתושביה היהודים לצד .1.לדבר הזה יהיו תוצאות נוראיות. י"ערביי א

ב איימו שאם תצא הכרזה כזו הן לא יבואו לעזרתה של מדינת ישראל לא "מדינות המערב המעצמות ובמיוחד ארה.2.ובטח לא צבאיתכספית

הכנות מוקדמות אלו יאפשרו . דחיית ההכרזה תאפשר התארגנות מהבחינה הצבאית ותמנע את פלישת מדינות ערב.3. מלחמה מאוחרת יותר נגד מדינות ערב כשיפלשו

:טענות נגד הדחייהינות ערב השכנות לכבוש י מד"דבר היכול להביא לאי סדר שינוצל ע, נוצר חלל שלטוני ריק, הבריטים עזבו את הארץ.1

.מסיבה זו יש להכריז מיידית על הקמת המדינה. את המדינהדבר זה יעצים את כוחה . ההכרזה על המדינה עצמאית תאפשר את עלייתם החוקית של מאות אלפי היהודים שבגולה.2

.של המדינה לא רק כלכלית אל גם צבאיתכה לזכות חזרה בעצמאותו כבר אלפיים שנה כמו שהוא התמודד העם היהודי מח, זכות היסטורית שאין לוותר עליה.3

.עם האנטישמיות וההצהרות אלפיים שנה הוא יתמודד מול מדינות ערבעם עזיבת הבריטים את הארץ הצטרכו היהודים בארץ להתארגן לא רק מבחינה פוליטית אלא גם - פירוק המחתרות

כלומר היה צורך להקים צבא אחד , רב לפלוש למדינת ישראלמבחינה צבאית במיוחד על רקע האיום של מדינות עלצורך זה בן גוריון מפרק את . ומאוחד עם פיקוד או מנהיגות אחת ושכל הלוחמים בארץ יהיו מאוחדים בצבא אחד

ל נעשה בלי בעיות למעט פעילות "פירוק ההגנה וצירופו לצה. המחתרות ומצרף אותם כלוחמים לצבא אחד הוא צהלפירוק האצל הביא למספר בעיות היות והאצל הרגישו . ח היה סמל בישוב והפירוק ניתץ את הסמל"כי הפלמח "הפלמ

ל כגדוד נפרד אבל לאחר הירצחו של אישיות בריטית הם "הלחי הארגון הקיצוני ביותר צורף לצה.ל"מקופחים בצהעה שבועת החייל שחייב כל חייל מכל מחתרת כדי ליצור צבא אחיד נקב. יצאו מחוץ לחוק והארגון פורק, ל"הוצאו מצה

.לפיקוד של צהל ולסמכויות השלטוןשמעילה

ניתן 1949ועד חתימת הסכמי שביתת הנשק ב1948במאי 15החלק השני של מלחמת העצמאות מתחיל מה:.לחלקו למספר שלבים

בשלב הזה התרחבה המלחמה בין מדינת ישראל שרק קמה כאשר צבאות 15.5-11.6החודש הראשון שלב הבלימה מהערבים פולשים לתחומה

יחסי הכוחות בתחילת הפלישה של צבאות ערב:הכוחות הערביים

ות מערב הסעודית עבר הירדן לבנון סוריה עיראק מצרים אליהם נוספו יחידות צבאי:צבאות ערביים פלשו לארץ ישראל למצרים עיראק וסוריה היו חילות אויר .חיילים27,500וצבא ההצלה שנערך במרכז הגליל בסך הכול היו כ,תימן וסודן

למצרים ולסוריה היו גם יחידות שריון וכל הצבאות היו מצוידים בתותחי שדה חדשים :ל"כוחות צה

35,000הכוח הישראלי מנה כ. בדרום חמש חטיבותחטיבות ובמרכז שתי,בצפון היו שלוש חטיבות:שר חטיבותמנו עומתנדבים ,ל אלפי עולים הגיעו לארץ והצטרפו ללוחמים "ל גיוס חו"תוך כדי המלחמה לוחמים רבים הגיעו לארץ גחאיש

והם , הכוח היהודי היה במצב קשה לערבים היה יתרון היוזמה הייתה בידיהם.ששרתו בצבאות לוחמים וצברו ניסיון צבאימתח את יכולתו , היישוב היהודי כבר נלחם כחצי שנה.העמידו בסימן שאלה את עצם קיומה של המדינה הצעירה

סבלו מאבדות כבדות , הכוחות היהודים היו מותשים ועייפים. הכלכלית והלוגיסטית והיה קרוב לנקודת שבירה,הצבאית ילים רעננים סדירים של מדינות ערב ובארץ עדיין פעלו מולם עמדו אלפי חי, הצבא היהודי הוקם תוך כדי הקרבות.

עם כלי נשק רבים ומתוחכמים ' כוחות ועד ההצלה של קאוקגהישגי צבאות ערב בחודש הראשוןותמונת המצב הייתה ,ארכה כחודש וזו הייתה התקופה הקשה ביותר של המלחמה ,התקופה הראשונה של המלחמה

כוחות הלגיון הערבי החזיק בלטרון והביא לניתוקה של ירושלים ממרכז ,צבא מצרים היה ליד אשדוד: עגומההסורים שלטו במשמר הירדן והלבנונים חלשו על .הנגב גם הוא היה מנותק והשומרון היה תחת שליטה עיראקית ,הארץ

.הגליל ההרריתל אביב וכוח אחר נע לכיוון כוח אחד נע על ציר החוף לכיוון: הצבא המצרי פלש מהדרום בשני צירים–החזית המצרית

לאחר קרבות ,המצרים לא הצליחו לכבוש את כפר דרום אולם גרמו לנזקים כבדים בקיבוץ נירים . ניצנה ובאר שבעהכוחות המצרים . לאחר שפינו את הילדים ואת המבוגרים שלא נלחמו, קשים נפל קיבוץ יד מרדכי לידי הכוחות המצריים

אשדוד הנקודה .כבשו את קבוץ ניצנים ו נבלמו בגשר שאם הזמן יקרא גשר עד הלוםהתקדמו לכיוון כפר איסדוד .הצפונית ביותר אליה הגיעו המצרים

כוחות הלגיון הערבי של הממלכה הירדניתכיבוש גוש :ורצה אזורים במרחב ירושלים הישגי הירדנים, עבדאללה מלך ירדן רצה להשתלט על מרכזה של הארץ

.13.5.1948עציון בנווה יעקב עטרות:כבוש ישובים מחוץ לגבולות ירושלים

ממזרח לירושלים האזור ים המלח נכבשו קיבוץ בית הערבה . נפילת הרובע היהודי והעיר העתיקה בירושלים-28.5.1948גיון הערבי פנה הל,הכביש לירושלים נשאר חסום הצבא הירדני החזיק במשטרת לטרון.ומפעל האשלג בים המלח

שלוש התקפות של הכוחות היהודיים בלטרון נכשלו תוך אבדות כבדות .לכיוון לוד ורמלה ירושלים המערבית הופגזה .בנפש

אחר קרבות קשים . פלש לעמק בית שאן והשתלט על מפעל החשמל בנהריים אולם לא הצליח–הצבא העיראקינין וואדי ערה שבצפון ועד כפר קאסם 'ארץ מגהצליח להשתלט על אזור שומרון על כל חבל ה, לכבוש את קבוץ גשר

.שבדרוםכבש את משטרת צמח ובמקביל תקף את הקיבוצים ,פלש מדרום רמת הגולן ופנה אל דרום הכינרת -הצבא הסורי

הצליח לכבוש את המושבה משמר הירדן שחלשה על מעבר .ונהדף ביד לוחמים שהגנו על המקום , דגניה א ודגניה ב.שר בנות יעקבחשוב על הירדן ג

לדעת .שהיה הקטן ביותר ומתנדבים מצבא ההצלה הערבי פלשו לגליל והגיעו עד נצרת ושפרעם–צבא לבנוןההיסטוריון הצבאי אלחנן אורן המטרה שהציבו לעצמן מדינות ערב לחסל את מדינת ישראל מנעה מהם להתרכז

העיקש של היהודים ויחידות הצבא סייעה לבלום כוח הלחימה .במטרה מוגבלת יותר לצמצם את שטחי מדינת ישראל . את פלישת צבאות ערב

.הזיכרון הקולקטיבי הישראלי שאלת מעטים מול רביםהנחיתות שהייתה בארבעת השבועות הראשונים שבין הפלישה להפוגה הראשונה יצרה את הזיכרון הקולקטיבי

על פי ההיסטוריון יואב גלבר מאזן הכוחות השתנה . דבר שהשתנה תוך תקופה קצרה, של מעטים מול רבים: הישראליהערבים . הערבים לא היו בנויים ללחימה ממושכת ונתקלו בקשיים לוגיסטיים רבים, כבר בתקופת ההפוגה הראשונה

והאמברגו שהטילה מועצת הביטחון של , היו תלויים בצורה מוחלטת בבריטניה מבחינת אספקת נשק תחמושת וחלפיםגלבר טוען שישראל הייתה מוכנה מראש בציוד .לוח ציוד לחימה ונשק למזרח התיכון פגעה קשה בערבים ם על מש"האו

ל "ונטו לטובת צה,לחימה מצאה דרכים לעקוף את האמברגו ויחסי הכוחות אויר וביבשה התאזנו כבר בהפוגה הראשונה מניעי :ההפוגה הראשונה . לאורך המלחמהל היה יתרון בכוח אדם על פני הערבים ונשאר"ולצה,.כבר בהפוגה השנייה

ם הוחלט על "בתיווך האו. ישראל ומדינות ערב להסכמה על ההפוגה קרבות עשרת הימים והישגיהם וההפוגה השנייהוהם היו זקוקים לזמן להערכות , שני הצדדים היו מותשים מהקרבות. רבות ההפוגה נמשכה כארבעה שבועותהפסקה בק

קליטת .תכנון ואסטרטגיה,גיבוש מדיניות מלחמה , להתארגנות,ת ימי ההפוגה להתאוששות צהל ניצל א. מחודשתבימים אילו היה אמברגו על משלוח נשק לארץ בריטניה וארצות הברית דבר שהקשה על הכוחות .ציודם,לוחמים

גיעה בידיעתה של כוסלובקיה שהייתה גרורה של ברית המועצות הנשק ה’היהודיים אולם נשק רב הגיעה לישראל מצבימי ההפוגה חודשה אספקת המזון דלק נשק ותחמושת . רוסיה בין כלי הנשק הגיעו המטוסים הראשונים לחיל האוויר

במהלך ההפוגה נסללה דרך בורמה .מזון הפגזות וירי צלפים לכיוונה,ירושלים סבלה מאוד ממחסור במים ,לירושלים .ר הנצורהדרך חליפית שאפשרה את חידוש הקשר עם העי

קרבות עשרת הימיםהחלה תקופת לחימה של עשרה ימים ,לאחר ארבעה שבועות הסתיימה ההפוגה ה ראשונה במתקפה שיזמו המצרים

.רצופים שבמהלכם נבלמו צבאות ערב בכל החזיתות, רמלה,ל את לוד"במבצע זה כבש צה.נועד לפרוץ את הדרך לירושלים ולהרחיק את האיום מתל אביב -" דנימבצע"

מידי הערבים נכבשו שטחים וכפרים ערביים שהצליחו להרחיב את הפרוזדור לירושלים שאפשר מעבר לירושלים ברחו וגורשו ערבים רבים ,בעקבות כבוש רמלה לוד וכפרים ערביים בהרי ירושלים :למבצע זה השלכות פוליטיות רבות .

.ומספר הפליטים הערבים הלך וגדלבי כפרים ערביים בגליל לרבות העיר נצרת תוש,ל את הגליל התחתון כולו "כבש צה-פוןבצהימיםעשרתבקרבות

.בדרום לא היה שינוי משמעותי הנגב נותר מנותק אולם המצרים נבלמו בהתקפותיהם. ברחו מפחדהישגי קרבות עשרת הימים

ירושלים ודרך בורמה הבטיחו את עבדאללה מלך ירדן מבין שכדאי לו להגיע לפשרה מדינית בעקבות כיבוש פרוזדור : ל ערך שינויים מבניים"בתקופה זו צה. ל לא ניסה לכבוש את העיר העתיקה"ירושלים העברית למדינת ישראל וצה

, מונו להם מפקדים בעלי דרגות אלוף, חזיתות4הארץ חולקה ל.נוספו לו חילות חדשים כמו תותחנים תחזוקה ומודיעין קרבות עשרת הימים חוללו שינוי . בחזית המרכז והצפון גדל שטחה של מדינת ישראל. ל הפך לצבא סדיר"וצה

ל הצליח לרכז את מאמציו ולזכות "ואילו צה,המאמץ הערבי היה מפוצל וחסר תיאום : משמעותי ביחסי הכוחות הצבאיםחיילים 40,000יוני לעומת חיילים עד אמצע65,000: ל שכלל"גם ביחסי הכוחות חל שינוי לטובת צה, ביתרונות מקומיים

.לאחר עשרה ימים נכנסה לתוקפה ההפוגה השנייה19.7.1948ב-ההפוגה השנייה. של צבאות ערב. עד תום מלחמת העצמאותלסירוגיןמה והיא התקיי, שלא כמו ההפוגה הראשונה לא נקבע תאריך להפוגה השנייה

, ל נשק"בתקופה זו רכש צה.איימה בסנקציות על מי שיפר אותהוהיא , ההוראה להפוגה ניתנה על ידי מועצת הביטחון

.אוניות ומכיוון שהנגב עדיין לא נכלל בשטחי מדינת ישראל הוחלט להפנות את כל הכוח לנגב,מטוסים

ן ובדרום הכרעת המלחמה ותוצאותיההמבצעים האחרונים בצפוו לשהות בתחומי המדינה והכוננות הממושכת צבאות ערב המשיכ, הנהגת מדינת ישראל ראתה בהמשך ההפוגה סכנה

ם "מטרות ישראל במבצעי האחרונים מתווך מטעם האו. ההפוגה היא מבחינת מלחמת התשה ,הכבידה על המדינה ם "תוכנית החלוקה נגנזה מתווך מטעם או, לקבוע עובדות:למלחמה ממשלת ישראל רצתה לשנות את המציאות בשטח

ישראל הייתה מעונית ליצור רצף .תי מדינות שלא הייתה מקובלת על ההנהגה הישראליתהרוזן ברנדוט הציע חלוקה לש

.טריטוריאלי להבטיח את גבולותיה לסלק את צבאות מדינות ערב משטחה ולכלול את כל הנגב בשטחי מדינת ישראל

:לצורך השגת מטרות אילו ישראל יוצאת למספר מבצעים צבאיים והםבמבצע זה נפתחה הדרך לנגב -)1948באוקטובר 14-20(את הנגב עם שאר חלקי הארץ מטרתו לאחד" מצבע יואב".1

.ה'אולם חטיבה מצרית נשארה מכותרת באזור כיס פלוג–באר שבע נכבשה וחלק מהצבא המצרי הושמד )1948באוקטובר 29-31(י 'המבצע לכיבוש הגליל העליון וסילוק הכוחות המתנדבים של קאוקג" מבצע חירם."2ל הצליח לשחרר את הגליל כולו לסלק את צבא המתנדבים להגיע אל אצבע הגליל ואף לחדור לתחומי "מבצע זה צהב

.לבנון במבצע זה השתתפו חילות יבשה )1949ינואר -1948בדצמבר 22(המבצע לסילוק הצבא המצרי מהנגב " מבצע חורב".3

חצה אותו , ל הצליח להגיע לגבול הבינלאומי בסיני"הצ: הוא היה המבצע המקיף ביותר במלחמת העצמאות,אויר וים ל החליטה מצרים להפסיק את "בעקבות הצלחותיו של צה.אולם נסוג לבקשת האמריקאים, והגיע לחצי האי סיני

.המלחמה ולדון בהסכם הפסקת אשבא ירדן מכיוון ל נגד צ"במבצע עובדה יצא צה) 1949במרץ 5-10(המבצע לכיבוש הערבה ואילת –"מבצע עובדה."4

ובמקום , נכבשה אילת על ידי חטיבת הנגב ,במסע מהיר ללא קרבות ) הערבה(שירדן תבעה לעצמה את הנגב הדרומי במבצע זה נכבשו גם .שקבע את בעלותה של ישראל על הנמל הדרומי של ארץ ישראל,הניפו את דגל הדיו המאולתר

.עין גדי ומצדה והחלק הדרומי של ים המלחשלב זההישגי

במסגרתו הגיע . שלב זה מהווה את סיומה של מלחמת העצמאות שהחלה כמלחמת הישרדות והסתיימה בניצחון גדולל קבע "צה.ובין ישראל וירדן בערבה, בין ישראל ומצרים,המפריד בין ישראל ללבנון , ל אל הגבול הבינלאומי"צה

עם סיום הקרבות התנהל משא ומתן .ר מפת חלוקה חדשה בכיבושיו את גבולות מדינת ישראל ושבש את התוכניות ליצו.כמי שביתת הנשקעל הס

הסכמי שביתת הנשק והבעיות שנשארו לא פתורות

עיקרי התוכן של הסכמי שביתת הנשק שנחתמו בתום מלחמת העצמאות בין ישראל ובין מדינות ערבביןהמדיניכגבולהמנדטוריתישראללארץמצריםשביןהקודםלאומינהביבגבולהכירהמצרים:ההסכם עם מצרים

.רצועת עזה נותרה בידי מצרים. למצריםישראלהטבעיהגבולקווקטעהמלחליםמאילתהקטע(הישןלתוואיבהתאםנקבעוהגבולמקוחלקים:ההסכם עם ירדן

פרוזדור . לירדן–שומרון ומזרח ירושלים , רוב שטחי יהודה.)הירדןובעמקשאןביתבעמקוהירמוךהירדןלאורך.לישראל–מערב לירושלים , לירדן–מזרח ירושלים . לישראל–ירושלים וחבלי ארץ בשפלת ההר

:ההסכם עם סוריה, ישראלארץובין, הצרפתיםבידישנשלטה, סוריהביןהמנדטבתקופתשהפרידהגבולתוואיפיעלנקבעהגבולקו. חמה-אזורים מפורזים באזור משמר הירדן ובאל.הבריטיםבידינשלטהש

.החשיבות של הסכמי שביתת הנשק למדינת ישראל, ולהתפנות לקליטת גלי העלייה הגדולים שהגיעו לארץ, מדינת ישראל הייתה יכולה להפסיק את מלחמת העצמאות

.ולביסוס מעמדה של ישראל כמדינה במישור הבינלאומי

הבעיות שנשארו לא פתורות עם תום מלחמת העצמאותאולם , פליטים ערבים שעזבו את ישראל במהלך המלחמה רצו לחזור לישראל700,000–בעיית הפליטים הפלסטינים .1

.ישראל סירבה. ריהנשארו בידי סו, לאחר המלחמה נשארו הירדן והכינרת בשטח ישראל ומקורות המים הירדן–בעיית מקורות המים .2

כל צד טען לבעלות על המקורות ופעל להשגת שליטה . ישראל וסוריה התעמתו ביניהן על השליטה במקורות אלו.עליהם

היו שטחים ממזרח לכינרת שישראל , לאחר הסכמי שביתת הנשק בין ישראל וסוריה–שאלת השטחים המפורזים .3לעומת זאת סוריה טענה ששטחים . אים בבעלותהישראל טענה ששטחים אלו נמצ. הסכימה שלא להכניס אליהם צבא

.על רקע אי הסכמה זו פרצו תקריות גבול בין ישראל וסוריה. ואין לעשות בהם עבודות ופיתוח, אלו שייכים לה

והשפעותתוצאות, המעצמותמעורבות, גורמים: סינימלחמת. הבסיסיוהביטחוןהשוטףהביטחוןשאלתשל אויביהמדינות ערב סוריה לבנון ירדן ומצרים 4לאחר מלחמת העצמאות נעשו סדרות של הסכמי שביתת נשק בין

ישראל בתחילה האמינה שהסכמים אלו הם הקדמה לשלום אבל ההסתננויות של מחבלים מגבולות וממדינות . ישראלמדינת ישראל להסיק שמדינות ערב תובעות את סכסוכים על רקע מקורות מים ואי קיומם של הסכמים הביאו את , אלו

.חיסולה של מדינת ישראל בעקבות זאת . בקיצור ההנהגה בארץ הצבאית והאזרחית הסיקה שיש איום בטחוני צבאי על קיומה של מדינת ישראל

. יסטיתגישת הביטחון השוטף המתונה יותר וגישת הביטחון הבסיסית שהיא קיצונית ואקטיב-גישות שונות2התפתחו גישה זו טענה שעל מדינת ישראל להקים . את הגישה הזאת ייצגו אנשי צבא ובמיוחד משה דיין-גישת הביטחון השוטף

כוח הרתעה חזק ולצאת למלחמה יזומה במועד שיתאים למדינת ישראל ותיזום מלחמה נגד מדינות ערב ולאחר שתכניע כאשר , התגשמה במלחמת סיני, גישה זו התקבלה. ות ערבאותן מעמדת כוח תשב לדיונים שבנושא שלום עם מדינ

.הצטרפה מדינת ישראל למלחמה במצרים, פלשו למצרים בריטניה וצרפתגישה זו טענה לשמור על המצב הקיים . את הגישה הזאת ייצגו מנהיגים אזרחים ובמיוחד משה שרת-הביטחון הבסיסי

גישה זו התנגדה לביטחון . ור מסתננים ליצור קשרים עם מעצמותלמרות הבעיות הביטחוניות לאבטח את הגבולות לעצ.השוטף

מלחמת סיני

:גורמיםמצרים חימשה מימנה קבוצות של מסתננים שחדרו למדינת ישראל מהגבול . מצרים מעודדת מסתננים מחבלים.1

.של הרג אזרחים ישראלים, המצרי כדי לבצע פעולות של טרורמצרים חוסמת את ים סוף ומונעת מספינות ישראליות לסחור עם מדינות אסיה . מצרים פגעה בכלכלת ישראל.2

. דבר זה פוגע בכלכלת מדינת ישראל. ואפריקהנשיאה נאצר מצהיר שהנשק נועד להשמדת ישראל וכורת ברית . מצרים מקבלת נשק. ברית צבאית בין מדינות ערב.3

.ים אלו מאיימים על ביטחונה של מדינת ישראלדבר. צבאי עם סוריה וירדןנאצר מלאים את תעלת סואץ . הסכסוך עם מצרים החל בעצם בין צרפת ובריטניה נגד מצרים-מעורבות המעצמות

דבר זה פוגע קשה בכלכלתן לכן הן יוצאות למלחמה נגד . ומונע ואוסר מאוניות בריטיות וצרפתיות לעבור בתעלה.השוטףהביטחוןצטרפת ישראל ומגשימה את תפיסת מדיניות בהזדמנות זו מ. מצרים

:השפעות ותוצאותלעומתה מצרים איבדה . מדינת ישראל יצאה מהמלחמה בניצחון גדול עם מעט מאוד אבדות- ניצחון מוחץ לישראל.1

ם לשקט לאומית כוח ההרתעה של צהל גרנהמבצעים של צהל היו מדהימים ברמה בי. חיילים רבים והשאירה שלל רב.שנים בגבול המצרי10של

דבר זה הביא , ישראל הסירה את המצור המצרי על אוניות ישראליות שיצאו מאילת-חזרה לנורמה בנמל אילת.2.לפיתוחה הכלכלי של ישראל שסחרה עם מדינות אסיה ואפריקה

רפת כרתה איתנו ברית צ. המלחמה מנעה את בידודה של מדינת ישראל במישור הבינלאומי- ברית ישראל צרפת.3.הקמת הכור הגרעיני בדימונה הוא יוזמה צרפתית. ופרויקטים משותפים נעשו בין שני המדינות

.המבצע שיפר את יכולת ההרתעה של ישראל–בתחום הצבאי .4.שנות הרגיעה שעד למלחמת ששת הימים אפשרו התפתחות כלכלית-חברתי –בתחום הכלכלי .5המסוגלת להפעיל כוח ולכן יש להתחשב בקיומה , ישראל נתפסה כמדינה חזקה, ישראלשינוי בדימוי של .6

.ובאינטרסים שלה

ישראלבמדינתוהתרבותהחברהועיצובקליטה, עלייה

גלי העלייה למדינת ישראל בשלושים השנים האחרונות של המאה העשרים

מ"העלייה מבריה:הסיבות לעלייה

.1965מ אפשר איחוד משפחות לאחר "בבריההמשטר .1.התעוררות לאומית של היהודים בברית המועצות לאחר מלחמת ששת הימים.2

:קשיי העלייה, אישורים, קנסות, היטלים: להגרשרצוהיהודיםעלקשייםהעריםמ"בבריההמשטרברית המועצות –בארץ המוצא

למדינתמ "בריהביןהדיפלומטייםהקשריםניתוק, )ציוןאסירי(ציונייםפעיליםשלומאסררדיפה, עבודהממקוםפיטורין.ישראל

בישראלהתקשו למצוא עבודה מתאימה ודומה לתחומי עיסוקם בברית , ובעיקר המבוגרים שבהם, חלק מן העולים: תעסוקה.1

.רובם השתלבו בכוחות עצמם בתחום התעסוקה בישראל, למרות זאת.המועצותקשיי השפה הקשו על השתלבות מהירה וגם העובדה שהעולים הגיעו מרקע תרבותי של חברה : שפה ותרבות.2

בעוד שישראל הייתה חברה , דמוקרטית שבה השלטון כיוון את אורחת חייו של האזרח ודאג לכל מחסורו-סמכותנית לאטה והאולפנים שהקימה הממשלה ובהם מרכזי הקלי, אולם. חופשית שבה נדרש האזרח לדאוג למחייתו בכוחות עצמו

. בהצלחה לא קטנה, שהו עולים רבים אפשרו הסתגלות הדרגתית לחיים החדשיםהפנתרים 'תנועת . בתחילת שנות השבעים צמחה מחאה חברתית של פעילים מעדות המזרח: מחאה חברתית.3

בתנאים המועדפים שלהם זוכים עולי הפגינה ברחבי הארץ וטענה שהקיפוח הממשלתי כלפי המזרחיים קשור' השחורים.ברית המועצות

אופי העלייה ומדיניות הקליטהמאזור הקווקז , מ "היהודים שהגיעו מברית המועצות בשנות השבעים הגיעו בעיקר מן הרפובליקות האירופאיות בברה

בעיקר מהאזור , ית ואחריםחלקם הגדול היה מנותק מן המסורת היהוד). 'בוכרים'(ומרכז אסיה הסובייטי ) גאורגיה(רוב העולים עלו מתוך מניעים לאומיים ציונים . שמרו על זיקה למסורת וגם על מסגרת משפחתית מלוכדת, האסייתי

היו אקדמאים ובעלי מקצועות , בעיקר מהחלק האירופאי הרוסי, עולים רבים. ומתוך רצון לחיות חיים יהודים בארץבארץ הם טופלו בידי . רשמי של הסוכנות יהודית שפעלה מוינה שבאוסטריההעולים הובאו לארץ בסיוע.חופשיים

, הופנו חלקם הגדול למרכזי קליטה שבהם למדו עברית באולפנים ללימוד השפה, עם בואם. המשרד לקליטת עלייהויות מיוחדות סל זה כלל זכ. כל העולים קיבלו סל קליטה לשלוש שנים מן המדינה. וקיבלו סיוע ראשוני בתעסוקה ודיור

ברכישת , ברכישת מוצרי חשמל, במימון לימודים, הקלות ברכישת רכב(ושירותים שונים שניתנו רק לעולים חדשים עולים אחרים העדיפו קליטה ישירה והמדינה אפשרה להם לקבל את סל הקליטה ולהתארגן בארץ בכוחות ). ועוד, דירה

.עצמם מבלי לשהות במרכזי הקליטה

פיההעלייה מאתיורובם במסגרת שני , אלף עולים מאתיופיה60-במהלך שנות השמונים ושנות התשעים של המאה העשרים עלו ארצה כ

התנגדות השלטון הקומוניסטי באתיופיה ליציאת היהודים הערימה ". מבצע שלמה"ו" מבצע משה: "גלי עלייה עיקריים.ארצה בשנות השמוניםעד שהוחלט על מאמץ ממשלתי מיוחד להבאתם, קשיים על עלייתם

מבצע משה:הגורמים לעלייה וארגונה

אסר על קיום חוקי הדת , מנגיסטו היילה מריים, הרודן הקומוניסטי ששלט באתיופיההגזרות נגד הקהילה היהודית.1בצעדי השלטון נקט . סגר את בתי הספר היהודים והאשים את מנהיגי הקהילה היהודית בריגול למען ישראל, היהודית

בצורת ורעב גדול פגעו קשות גם . והחלה מלחמת אזרחים, פיזור אוכלוסין כפויים על מאות אלפים מאזרחי המדינה.ביהודים

פתחו במאבק , צעירים יהודים מאתיופיה שהצליחו להגיע לארץ בסוף שנות השבעיםמאבק ציבורי למען עלייתם.2.וחים הקשים שהם קיבלו על המצב הקשה באתיופיהלנוכח הדיו, ציבורי למען עליית כל בני הקהילה

בכירים . נציגי המוסד הישראלי הצליחו ליצור נתיב הברחה חשאי של היהודים מאתיופיה דרך סודאןפעילות המוסד.3. בממשלה הסודנית הסכימו לאפשר הקמת מחנות מעבר ליהודים בתוך סודאן תמורת הבטחת סודיותו של המבצע

בעיקר , יהודים אתיופיים6,700- שארגן חיל האוויר כ' רכבת אווירית'הוטסו לארץ ב1984דצמבר –בחודשים נובמבר . הביא להפסקתו1984פרסום דבר המבצע בעיתונות בינואר . מחבל גונדר

:קשיים בעלייההעולים נאלצו לצאת למסע רגלי ממושך כדי לחצות את הגבול האתיופי עם סודאן ולהגיע למחנות :בארץ המוצא

.כתוצאה מכךמתו 4,000-ממגפות ומחולי וכ, במהלך המסע ובמחנות המעבר הם סבלו מהתקפות שודדים. המעבר

מבצע שלמה:הגורמים לעלייה וארגונה

ים נקלעה אתיופיה למצב של חוסר יציבות פוליטית והיה חשש שגם לקראת סוף שנות השמונאי יציבות פוליטית.1. הפעם יעמוד מצבם של היהודים בסכנה

נפתחה שגרירות ישראלית באתיופיה וחודשו היחסים הדיפלומטיים בין שתי 1987-ב,סיוע ישראלי לממשלת אתיופיה.2. מיליון דולר40היהודים תמורת כופר כספי של השלטונות הסכימו שישראל תפעיל רכבת אווירית להעלאת . המדינות

אלעלהוטסו על מטוסי 1991בחודש מאי . יועצים צבאיים וסיוע חקלאי, קישראל סיפקה לאתיופיה מערכות נש, כמו כן. שעות עד שנחתו אחרוני העולים36המבצע נמשך ברציפות . אלף יהודים מאתיופיה14-למעלה מ

ארגונים יהודים אמריקניים לחצו על ממשלתם לסייע ולהצלת היהודים ותיווכו בין ,תמיכת יהודי ארצות הברית.3ומימנו את שהות העולים , הם מימנו את הקמת מחנות המעבר בעיר הבירה אדיס אבבה. ממשלת ישראל ואתיופיה

.במקום:קשיים בעלייה

את הגבול והעלייה בוצעה באישור העולים לא נאלצו לחצות, לעומת המבצע הקודם, במבצע שלמה: בארץ המוצא.1. השהות במחנות המעבר כפליטים שעזבו את כפריהם ובתיהם הייתה רצופת קשיים, לעומת זאת. הממשלה האתיופית

אך הממשלה , ביקשו גם הם לעלות ולהתאחד עם קרובי משפחתם בישראל) יהודים שהתנצרו בעבר(הפלשמורהיהודי .אלף בני הפלשמורה30-עלו לישראל כ) 2011(עד היום . מטיתבישראל לא אישרה את עלייתם האוטו

): לשני גלי העלייה(קשיי קליטה בישראל דור ההורים , בישראל. בחברה האתיופית המסורתית נהוגים יחסי מרות וסמכות של ההוריםהבדלי תרבות ניכרים

רוב העולים התגוררו . דובר העברית, הצעירחווה קליטה רצופת קשיים והוא איבד מסמכותו הטבעית ונותר תלוי בדור באתיופיה בכפרים ועסקו בחקלאות ובמלאכה ולכן לא מצאו עיסוק מתאים ומוכר בחברה התעשייתית המודרנית

ליות הישראלית הישירה וחסרת הגינונים הייתה שונה מאוד מהתרבות המאופקת והסובלנית שהייתה אהמנט. בישראל.מקובלת באתיופיה

רוב העולים עסקו כאמור בחקלאות מסורתית באתיופיה ונעדרו השכלה שרה טכנולוגית ומקצועיתהעדר הכורבים נותרו , הם הפכו לתלויים בסיוע משרדי הממשלה. מתאימה וכישורים לימודיים שיעזרו להם להיקלט במהירות

.או שתפסו משרות בענפים שבהם השכר נמוך ותנאי התעסוקה לא יציבים, מובטליםבמשפחות . ילדים רבים עלו לארץ כיתומים לאחר שאיבדו את הוריהם במהלך המסע לישראלשפחות חד הוריותמ

רחוקים , רבים מצעירי העולים עברו להתגורר בפנימיות, כתוצאה מכך. רבות לא עלו כל בני המשפחה יחדיו.ממשפחתם

הוחלט שיעברו בישראל , ליהדותם של העוליםבגלל חילוקי הדעות בקרב הרבנים בנוגעיחס הממסד הרבני בארץ דרישה זו נתפסה כחלק מהזלזול המתמשך ביהדותה של העדה . תהליך גיור סמלי שבו הם יידרשו לטבול במקווה

. האתיופית שבמשך דורות רבים שמרה באדיקות על יהדותה מול לחצים קשים של הסביבהלמגורים בכוחות עצמם בגלל השתלבותם האיטית בשוק העולים התקשו לרכוש דירותמציאת שיכון למגורים

העדיפו רובם להתגורר סמוך לבני משפחתם במקומות שבהם הדיור , כמו כן. העבודה ובגלל היעדר מקורות כספיים.התוצאה הייתה שמקומות מגוריהם הפכו למוקדים של מצוקה ועוני. היה זול באופן יחסי

אתיופיה שונה מקליטתם של עליות אחרות גם בגלל צבע העור השונה קליטתם של עולייחס החברה הקולטתמדעות קדומות כלפיהם ומאפליה חברתית ) וסובלים גם כיום(העולים סבלו . והזרות התרבותית שאפיינו את העולים

קמה מחאה והתנגדות של ישראלים , בבתי ספר שבהם נרשם ריכוז גבוה של בני העדה, כך למשל. בלתי רשמית.קיםותי

: מדיניות הקליטההחל מהבאתם של העולים במרוכז ובאמצעות טיסות ישירות . העלייה מאתיופיה הייתה עלייה מאורגנת ומרוכזת

גם אחרי שיצאו ממרכזי הקליטה ניתן לעולים ליווי צמוד של . ועד קליטתם במרכזי קליטה שונים ברחבי הארץ, לישראל. גורמים ממשלתיים שונים

המדינה העניקה להם יחס מיוחד כדי לצמצמם , במסגרתה. פה מתקנת הונהגה ביחס לעולים מאתיופיהמדיניות העדכך למשל ניתן לעולים סל קליטה למשך שנתיים ולא לשנה אחת כמו ליתר . את הפער ביניהם לבין שאר האוכלוסייה

לעולים מאתיופיה ניתנו . דשיםחו5חודשים במקום 10- משך הלימודים באולפנים ללימוד עברית הוכפל ל. העוליםמופעלות תכניות מיוחדות , ל"בצה. הלוואות ומענקים גדולים יותר מעולים ממדינות אחרות כדי לרכוש דיור של קבע

. וגם המוסדות להשכלה גבוהה מעניקות מענקים והטבות מיוחדים לצעירים מהעדה, לסיוע למתגייסים האתיופיםממלכתי שהתאים יותר -ילדי העולים מאתיופיה ילמדו במסגרת החינוך הדתיבתחום החינוך החליטה המדינה שכל

בעקבות ההחלטה נוצר ריכוז גדול של תלמידים אתיופיים במעט בתי ספר והתעוררה , אולם. לאורח חייהם המסורתי

. כלליים–משנות התשעים הוחלט לעודד הפניית תלמידים אתיופיים גם למוסדות חינוך ממלכתיים . מחאה ציבורית

העלייה מחבר המדינות בשנות התשעים- בשנים אלו הגיעו ארצה כ. 1991–1990ושיאו בשנים 1989-גל שני של עולים מברית המועצות הגיע לישראל החל ב

למיליון הגיעו מספרם של העולים מברית המועצות לשעבר כמעט 2001עד שנת . מ לישראל"אלף עולים מברה350שם כולל למדינות , חבר המדינות העצמאיותיע לקיצו המשטר הקומוניסטי ושם המדינה שונה להג1991-ב. נפש

עליית יהודי חבר . רוסיה היא המדינה הגדולה והבכירה שבהן. המועצות-עצמאיות שהיו כלולות בעבר בתוך ברית

.המדינות הייתה שונה מאוד מגל העלייה הקודם שהגיע מברית המועצות בשנות השבעים

:גורמי העלייהבהתאם למדיניות זו הוסרו ). פתיחות("גלסנוסט"וב על 'הכריז נשיא ברית המועצות מיכאיל גורבצ1987- בהגלסנוסט.1

לאחר התפרקות ברית המועצות . הגבלות על הגירה מן המדינה כמו גם הגבלות אחרות על מימוש זכויות אדם ואזרח.הפכה ההגירה מחבר המדינות לחופשית

עם התפרקותה של המסגרת השלטונית הסמכותית של חוסר יציבות כלכלית והחשש לביטחון האישי, אנטישמיות.2. גברו גילויי האנטישמיות העממית הישנה, ברית המועצות

הטיל משרד 1989ובאוקטובר , ב נענתה לבקשתה של ממשלת ישראל"ממשלת ארה,סגירת שערי ארצות הברית.3. על הגירת אזרחים סובייטים לארצות הבריתההגבלהחוץ האמריקני

לעולים מרוסיה היה קל ונוח יותר להגר לישראל בזכות חוק , כיהודים או כקרובי משפחה של יהודיםחוק השבות.4

. השבות שהעניק להם אזרחות ישראלית מיידית ואיתו את סל ההטבות שקיבל כל עולה במדינה

:מאפייני העלייהבלרוס ומדינות נוספות שהיו , חלק קטן יותר מן העולים הגיעו מאוזבקיסטן. ם הגיע מאוקראינהחלק ניכר מן העולי

בעקבות נישואי תערובת שהיו מקובלים בברית , העולים ברובם הגיעו חילונים. כלולות בברית המועצות לשעברדרו כיהודים על פי ההלכה מהעולים לא הוג30%-כ. המועצות ובעקבות המדיניות האנטי דתית של המשטר הסובייטי

. בניהם ונכדיהם, והם עלו בהתאם לחוק השבות שמאפשר עלייה והתאזרחות מיידית לבני הזוג של יהודים) אם יהודייה(רובם , יחד עם זאת. הזיקה של העולים ליהדות ולמדינת ישראל הייתה חלשה יותר מזיקת העולים של שנות השבעים

גל העלייה מחבר . אך לרוב היה זה בהשפעת הסביבה שהגדירה אותם כיהודים, סיםראו עצמם כיהודים יותר מאשר רו.המדינות הפך את יוצאי רוסיה וברית המועצות לקבוצה האתנית הגדולה ביותר במדינת ישראל

:קשיי הקליטה. בואם המהיר והבלתי צפוי של מספר עולים כה גדול יצר מחסור חמור בדיור של קבע לעוליםמחסור חמור בשיכון

העולים מהחלק האירופי . הממשלה ניסתה להתמודד עם המצב על ידי הקמת אתרי קרוונים לדיור זמני בכל רחבי הארץותר אך גם שוק העבודה היה רחב של חבר המדינות העדיפו לחפש מגורים במרכז הארץ שם מחירי הדיור היו גבוהים י

.העולים מארצות הקווקז ואסיה העדיפו למצוא דיור בערי הפריפריה שם מחירי הדירות היו נוחים יותר. יותרעולים , אולם. עולים רבים הצליחו להשתלב במהירות בשוק העבודה הישראלי שצמח מאוד בשנות התשעיםתעסוקה

–או שלא נמצאה עבודה בתחום הכשרתם , א הוכר בארץ על ידי הרשויותשהשכלתם הקודמת וניסיונם המקצועי ל.נאלצו לעסוק במקצועות ועיסוקים שלא הלמו את השכלתם וניסיונם

עולים רבים גדלו בידיעה שהם . בברית המועצות נקבעה זהותו האתנית של האזרח על פי מוצא האבזהותם היהודיתאינם מוגדרים כאלו מכיוון שההלכה קובעת את יהדותו של האדם על פי אימו אך בארץ הם גילו שהם, יהודים לכל דבר

, אחת ההשלכות לעובדה זו היא שחלק ניכר מן העולים אינם יכולים להינשא בארץ ומרגישים מופלים לרעה. היהודייה.אף על פי שהם מגדירים את עצמם כיהודים

ותם התרבותית הקודמת עד כדי דחיית התרבות חלק מן העולים בחרו בשמירה על זההתבדלות תרבותיתהוצאו לאור עיתונים ברוסית , במקומות ריכוז של אוכלוסיית העולים הוקמו מוסדות תרבות דוברי רוסית. הישראלית

גם חלק מן העולים הצעירים בחרו לשמור על . מעדניות ומסעדות בסגנון רוסי נפוצו בכל מקום. וערוצי טלוויזיה בשפה זו. ראשונה ועל התרבות הרוסית לצד השתלבות בתרבות המקומיתשפתם ה

בעיקר בעיירות הפיתוח שם התיישבו עולים , חלק מן הישראלים הוותיקיםמתח בין העולים לתושבים הוותיקים . הם שטענו שהם נהנים מהטבות חומריות רבות על חשבון השכבות החלשות. לא קיבלו בשמחה את העולים–רבים

ובייחוד מן העולים שאינם יהודים , ורתיות ודתיות בחברה הישראלית הסתייגו מן העולים שמרביתם חילוניםקבוצות מסראו בהמשך את ההתבדלות , ישראלים אחרים שקיבלו את העולים בהתלהבות בתחילת גל העלייה. על פי ההלכה

.יםכביטוי ליחס מתנשא על הישראלים הוותיק, התרבותית של העולים בעין שלילית

:מדיניות הקליטה

ובמקום זאת הם נדרשו לפעול , העולים לא הופנו למרכזי קליטה, כלומר. עליית שנות התשעים נקלטה בצורה ישירהך הם בחרו לבדם את מקום א, ניתן להם סל קליטה ממשלתי בדומה לעליות אחרות. באופן עצמאי לשם קליטתם

הממשלה תמכה במעסיקים שהעסיקו עולים ופיתחה . גם בתחום התעסוקה נקלטו העולים באופן עצמאי. מגוריהם

. תכניות להסבה מקצועית

תרבותית-המעבר מכור היתוך לחברה רב

במרוצת העשורים ". כור ההיתוך"נקטה מדינת ישראל בגישה קולטת עלייה בסימן , בשני העשורים הראשונים לקיומהמה פרוש המושגים ". תרבותית-רב"התחלפה הגישה הקולטת לגישה המכונה , ועד היום, המאה העשריםהאחרונים של

?הללו ואילו ביטויים מעשיים ניתן למצוא להם

שתרבותה, בארץשקמההישראליתלאומהחדשהחברהלעצבלמטרהלהששמהתפיסה":כור היתוך"המושג המערביתמהתרבותהשאוביםערכיםועל, הארץאהבת, חלוציות, ציונות: הוותיקהיישובמורשתעלמבוססת

אתלאמץמהםונדרש, זובתרבותשהגיעוהעוליםאתלשלבשישלנכוןחשבו, אחידהתרבותליצורכדי. המודרנית.הקולטתהחברהערכי

גישה הנותנת לגיטימציה לעולים לשמור ולבטא את צביונם התרבותי , פלורליזם תרבותי":תרבותית-חברה רב"זוהי מדיניות הקליטה שאליה עברה מדינת ישראל . הייחודי ולא כופה עליהם את הערכים של החברה הקולטת

קולט החל לעודד והממסד ה', צברים'העולים לא נדרשו יותר להפוך ל. בשלושים השנה האחרונות של המאה העשרים.אותם להמשיך ולהחזיק במאפייני התרבות שעימה באו מארצות מוצאם

:תרבותית-הגורמים למעבר לגישה הרב

בסוף ' ואדי סאליב'מחאת העולים מארצות האסלאם שבאה לידי ביטוי במהומות :אכזבה מתפיסת כור ההיתוךהבליטה את תחושות הקיפוח העדתי של יוצאי , יםבתחילת שנות השבע' הפנתרים השחורים'שנות החמישים ומחאת

המודעות הציבורית למחיר ששילמו העולים בטשטוש הזהות התרבותית שלהם הביאה לידי שינוי בתפיסת . עדות המזרח

. הממסד

לאחר מלחמת ששת הימים החלה התרבות הישראלית להיחשף ולהיפתח למגמות התרבותיות :השפעות מחוץנוצרו זרמי מחאה תרבותיים שהעמידו את הפרט במרכז ומחו כנגד , אירופה ובארצות הברית בפרטב. בתרבות המערבית

ערוצי , בואם של עולים רבים מארצות המערב, תנועת התיירות הגוברת. ניסיונות הממסד לכפות עליו אחידות תרבותיתלית והקטינו את כוחו של כל אלו העמיקו את השפעת התרבות המערבית על החברה הישרא, התקשורת הפרטיים.הממסד הממשלתי

התחזקה תחושת , מחד. הביאו להתגברות שתי מגמות הפוכות, 1967-הישגי המלחמה מ:מלחמת ששת הימיםכך שנוצרו יותר אפשרויות לעיסוק בנושאים חברתיים ואישיים שאינם קשורים , הביטחון הקיומי של האזרחים הישראלים

. התגברה המחאה האישית והחברתית כנגד השכול והתפיסה הביטחונית השלטת, אידךמ. ישירות בביטחון המדינה

.ממסדי וחלחלה גם לתפיסת הקליטה הישראלית- חיזקה את המסר האנטי, 1973-מלחמת יום הכיפורים ב

גוון הגדילו את המ, ארצות המערב ואתיופיה, מברית המועצות, גלי העלייה הבלתי פוסקים:גידול במגוון התרבותיהמציאות הכתיבה את . האנושי הקיים בישראל ויצרו מציאות תרבותית מגוונת שלא ניתן לכפות עליה אחידות תרבותית

תרבותית נתפסה כגישה שמשקפת בצורה הולמת יותר את המגוון העצום שנוצר בישראל -הגישה הרב. מדיניות הקליטה

.בעשורים האחרונים של המאה העשרים

:תרבותיות בתחומים שונים-י הרבביטוי

שש אוניברסיטאות ציבוריות ועשרות מכללות פרטיות : נוסדו בישראל עשרות מוסדות להשכלה גבוהה: בתחום החינוךלרבות תושבי הפריפריה ועיירות הפיתוח שבעבר , וציבוריות המאפשרות מתן מענה חינוכי לכל בוגרי החינוך התיכוני

ידי המדינה ובמקביל למערכת התיכון בתי ספר תיכוניים פרטיים הנתמכים על . התקשו מאוד לרכוש השכלה גבוהה, ס"החרדית של תנועת שאל המעייןרשת , "בתי ספר דמוקרטיים. "התרבו במהלך שנות התשעים ואחריהן, הממלכתית

.אלו ואחרים נתנו מענה מגוון לדרישות הציבור

ת הפונים ישירות אל העולים מחבר המדינות בשנות התשעים יצרו ערוצי תרבות נפרדים בשפה הרוסי: בתחום התרבותשהחל דרכו ברוסית והפך לתיאטרון דובר עברית " גשר"תיאטרון , ערוץ כבלים ברוסית, עיתונים יומיים ברוסית: העולים

קמו . נחלשה הדומיננטיות של השירה הישראלית השורשית והפטריוטית, בתחום המוזיקה. שרוב שחקניו ממוצא רוסיהמוזיקה המזרחית פרצה מן . לאומים-חיד והחדירו לארץ סגנונות מוזיקליים ביןלהקות רוק שהבליטו את עולמו של הי

.השוליים אל המרכז התרבותי ונתנה ביטוי לאזרחים רבים שמצאו בה מענה מתאים יותר לעולמם

הדיווח על הנעשה במקום המגורים . בשנות השמונים התפתחה תרבות המקומונים בעיתונות הכתובה: בתחום התקשורת

.נפח הולך וגדל לצד הדיווח על נושאים לאומייםתפס

בשנות השמונים קמו מפלגות נישה עדתיות שפנו לקהל מוגדר של עולים או עולים לשעבר וביקשו : בתחום הפוליטימפלגת ישראל , ס שטוענת לייצוג האינטרסים של החרדים המזרחיים"מפלגת ש: לייצג את האינטרסים הייחודים שלהם

. לייצג את עולי חבר המדינות בשנות התשעיםבעלייה שקמה

ריבוי הערוצים התרבותיים עלול ליצור פיצול תרבותי שיפריד את החברה הישראלית :תרבותית- סיכונים בחברה הרבהיעדר מכנה משותף בין הזרמים התרבותיים בחברה עשוי . 'שסע תרבותי'או , נפרדים שיש ביניהם מתח וניכור' שבטים'ל

העדרה של אחידות תרבותית עלול , שנית. השונה על פני הדומה ויצור עימות תרבותי בין המגזרים השוניםלהבליט את יחסרו , עולים ומיעוטים תרבותיים כמו החרדים או הערבים. דווקא להעמיק את הפערים החברתיים בין המגזרים השונים

.אם ידבקו בהסתגרות תרבותיתאת הכלים המתאימים להשתלבות בעמדות המפתח של החברה הישראלית ריבוי הערוצים התרבותיים מחזק את השפע התרבותי ויוצר חברה בעלת מקורות : תרבותית-סיכויים בחברה הרב

תרבותיות עשויה למחוק סטריאוטיפים - הרב, שנית. 'האחר'וכן חברה סובלנית יותר לדעותיו וקיומו של , השפעה מרוביםשחלקם , היא מחזקת את תחושת הכבוד והשוויוניות של האזרחים הישראלים. תרבותיתותחושות של עליונות ונחיתות

.סבלו בעבר מתחושות נחיתות וקיפוח

50ה־בשנותישראלבמדינתהשואהזיכרוןעיצובשלהמאפיינים

: ואה כמואירועים הקשורים לש. היחס אל ניצולי השואה והשואה במדינת ישראל עבר שינוי בעשורים הראשונים לקיומהבשנות . משפט קסטנר והסדר השילומים משפיעים על היחס של מדינת ישראל והישראלים אל השואה, משפט אייכמן

בעקבות מלחמות ישראל ופיגועי הטרור אף הם הביאו לשינוי נוסף לדרך שבה התייחסה מדינת ישראל 70-וה60-ה

.והישראלים אל השואה

השפעת משפט אייכמן

הוא חשף את הדרכים של הנאצים להסתרת המוות . המשפט חשף את הזוועות של השואה לעם בישראל ולעולם כולוהעמדתו . בנוסף הוא חשף את עוצמת הגבורה וההתנגדות של המורדים בגטאות ובמחנות ההשמדה. מקורבנות השואה

עיר , מדינת ישראל שפטה בירושלים. תהלדין של אייכמן על ידי מדינת ישראל המחישה לאזרחי המדינה את ריבונובעקבות המשפט החלו לצאת משלחות של בני נוער . הבירה שלה ועל פי חוקיה את מי שהיו אחראים לרצח היהודים

, הניצולים ראו זאת כמסעות הזדהות של הנוער הישראלי עם יהדות אירופה. ביוזמת ניצולי שואה, מישראל לפוליןחייםסיפורי, פרטייםשמותעםלאנשיםאנונימיתמקבוצההניצוליםאתהפכובמשפטמעושנשהעדויות . שרובה נרצחה

של סיפורי הניצולים " השתקה"מעבר מ. דותיעוניצוליםסיפוריוכללויותראישייםהפכוהזיכרוןטקסי. מורכבותודילמותליך הדחקה לתהליך של התמודדות מתה. התעניינות והזדהות ע הסבל והגורל של הניצולים בתקופת השואה, להקשבה

.כואבת

:השפעתו של משפט אייכמן על הפרשנות לגבורה

אנושיותגילוייגםאלאבידנשקעםלוחמהרקלא—אזעדמהמקובליותררחבהבמשמעותהובןגבורההמושגהמאבקבערךלהכרה" לטבחמובלצאן"כהניצוליםשלמתפיסההדרגתימעבר. ורוחניפיזיקיוםעלמאבק, והישרדות

.השואהבתקופתלהישרדותיהודיםשליומיהיום

היחס לניצולים מצד החברה הישראלית

העבראתהדחיקוהם. השואהמתקופתהקשותהחוויותאתלעצמםלשמורהשואהניצוליהעדיפו50–הבשנותעםלהתמודדהתקשוואחריםחדשיםמשפחהחייולבנותלהשתקםביקשומהםרבים. לשכוחברצוןוהתמקדו

לפניישראל-לארץלעלותהקדימושלאהאשמתםמתוךבניצוליםביקורתלהטיחנטוהישראלים.הקשההטראומהישראליםהיו. לגרמניםאמיתיתהתנגדותללאלטבחכצאןשהובלוכךעלבניצוליםביקורתהוטחהכןכמו. המלחמה

הישראליתהחברה. אלוניצוליםשללמענםבחברהמשמעותיתפעילותנעשתהלאאךהניצוליםכלפיאמפתיהשגילוהיישוב היהודי היה עסוק בהישרדות במסגרת מלחמת :הבאותהסיבותבשלהשואהבנושאלעסוקלנכוןמצאהלא

.הניצוליםסיפורישלבאמינותספקוהטילוהנאציהמשטרתחתהיהודיםקורותאתהכירולארביםישראלים. העצמאות.היהודיהעםשעברהרצחמימדיעלהעדויותאיסוףבשלבהיההעולם

משפט קסטנר

קסטנר . יהודים ולהציל אותם1684הצליח להוציא רכבת ובה , מ עם הנאצים"פעיל ציוני בהונגריה שניהל מו, קסטנר. והעלים מידע מיהודי הונגריהשיתף פעולה עם הנאצים, י אדם בשם גרינוולד שהוא הציל את קרוביו"הואשם בארץ ע

החליטה פרקליטות המדינה לתבוע את גרינוולד , י ועובד מדינה בכיר"מכיוון שקסטנר היה פעיל מפלגתי במפאי השופט בנימין הלוי זוכה גרינוולד מאשמת דיבה והשופט אמר כי "בפסק הדין שניתן ע. המאשים על הוצאת דיבה

שע ולד קיבל עונש סמלי של לירה אחת לגבי האשמות על שותפות עם פוגרינו". מכר את נפשו לשטן: "קסטנרבבחירות . י שקסטנר היה חבר בה הותקפה"מפלגת השלטון מפא. המשפט הפך לנושא מרכזי במערכת הבחירות.נאצי

במרץ .י מתרצת את הפגיעה בכוחה בהסכם השילומים ופרשת קסטנר"מפא. מנדטים5י "שנערכו אחר כך מאבדת מפאהגישה מדינת ישראל ערעור על פסק הדין של 1958בינואר .הרצח זעזע את הציבור בישראל, נרנרצח קסט1957

כי פסק הדין של הלוי היה תחת השפעה של מציאות החיים והזמן במדינת - ובית המשפט העליון פסק-השופט הלוילדעת השופטים הדיון היה . ן המלחמהבזמ-1944ישראל העצמאית ולא מתוך מצוקת החיים שהייתה באירופה בשנת

מלבד .בדעת הציבור קסטנר נותר אשם.צריך להתנהל בוועדה ציבורית שחבריה היסטוריונים ולא בבית המשפטהקמת ארגונים בהתאם לארצות המוצא וקבוצות שאליהן השתייכו סייעו , אירועים אלו גם התארגנות של ניצולי השואה

.להם להתמודד

תהליך החקיקה חיזק את זיכרון השואה בחברה הישראלית : חקיקה כגורם נוסף המשפיע על עיצוב זיכרון השואה:בשנות החמישים נחקקו חוקים בנוגע לשואה. והשפיע על עיצובו

לפי חוק זה הועמדו לדין בעיקר יהודים באשמת תפקידים :1950-י"החוק לעשיית דין בנאצים ובעוזריהם תש.ראשי יחידות העבודה במחנות הריכוז-"קאפו"במשטרה היהודית בגטאות ו, יודנראטשמילאו ב

יד "החוק מציג את החשיבות הלאומית של הקמת המוסד : 1953-ג"תשי" יד ושם"חוק זיכרון לשואה והגבורה . ואת מטרותיו" ושם

לעמוד דום לזכר הנרצחים התקבלה החלטה בכנסת 1951באפריל :1959-ט"יום הזיכרון לשואה ולגבורה תשייום הזיכרון "התקבל בכנסת חוק 1959-ב". יום הזיכרון לשואה ולמרד בגטאות"והוחלט לפעול לחקיקת חוק שיקרא

החוק קובע כי זהו יום ממלכתי המנציח גם את רצח העם היהודי וגם את מאבקו . 1953-ג"יד ושם תשי" לשואה ולגבורה

. לחקיקת חוק יום הזיכרון לשואה ולגבורה ובכך היו שותפים לחיזוק זיכרון השואה ולעיצובוארגוני הניצולים פעלו. לחיים

70- וה60- מלחמות ישראל ופיגועי הטרור בשנות ה

: מלחמות ואירועי טרור. חרדה לקיום המדינה, תקופת ההמתנה הארוכה שקדמה למלחמת ששת הימים הגבירה את החרדה הקיומית.1

.חששו מהשמדת עםישראלים רבים לאנטבה " איר פראנס"וחטיפת מטוס 1972הספורטאים באולימפיאדת מינכן בשנת 11רצח : אירועי טרור כמו.2

באנטבה התחזקו תחושות רדיפה מכיוון שהחוטפים . י מחבלים ששניים מתוכם היו גרמנים"ע1976באוגנדה בשנת .הפרידו במטוס בין החטופים היהודים ליתר החטופים

מלחמת יום הכיפורים גם היא העלתה את החרדה לקיומה של המדינה ושר הביטחון משה דיין כדי להמחיש את .3מלחמה זו שבה נראו חיילים ישראליים מובלים בשבי ". חורבן בית שלישי" מצבה הקשה של המדינה השתמש במושג

. סכנה על הקיום היהודיוהבהירה כי עדיין מרחפת" הישראלי הבלתי מנוצח"שינתה את התודעה של חוקרי השואה החלו 1977משנת . משערים שבהשפעת מלחמת יום הכיפורים נוצרו מושגים חדשים בחקר השואה

המושג החליף את הביטוי גבורה שכלל בעיקר את מרד גטו . כדי לתאר את המאבק" עמידה יהודית"להשתמש במושג . עצם הקיום היהודי בשואה–יום ורשה ונושא גילוי הגבורה הורחב גם לחיי היום

":יד ושם"תמורות באופי ההנצחה ובמעמדו של מוסד

לחקור את השואה ולהנחילה , יד ושם לקח על עצמו את תפקיד ההנצחה של השואה והוא לאסוף עדויות וחומר.4יוצר זיקה בין השואה לתקומה והפך את השואה , סמוך להר הרצל ולבית העלמין הצבאי" יד ושם"מיקומו של . לציבור

. מזיכרון פרטי של קורבנות לזיכרון לאומיהמוזיאון . היה מוזיאון קטן שהכיל בעיקר מסמכים ותמונות של העולם שחרב1973בשנת . השתנה" יד ושם"גם מוזיאון

במוזיאון החדש . תוך שימת דגש למעבר משואה לתקומה, התמקד בסיפור גורלו של העם היהודי1973שנפתח בשנת . גם יחידים מאבקם וגורלםמוצגים בה , התצוגה מתחילה בעולם היהודי ערב השואה2005בשנת " יד ושם"שהוקם ב

טיםהיה אירוע קטן שבו " יד ושם"הטקס ב70-עד שנות ה: ביטוי לתמורה בעיצוב זיכרון השואה גם בטקסי ההנצחה.5

הפך לאירוע ממלכתי בהשתתפות " הטקס ביד ושם"1974בשנת . תלמידי תיכון הדליקו משואות לזכר ששת המיליונים. ל ערוצי הטלוויזיההוא פותח את יום הזיכרון לשואה ולגבורה ומשודר בכ, נשיא המדינה

: לימוד נושא השואהאחד מהביטויים המשמעותיים לשינוי שחל ביחס לזיכרון השואה היה שילוב השואה בתכנית הלימודים ושינוי הדגשים

ההתייחסות לשואה הייתה בעיקר בטקסים לציון יום השואה בעיקר הוקראו 60-וה50-בשנות ה. בהוראת הנושאר הלימוד בהיסטוריה הנושא המרכזי היה המרד בגטאות והוא היה חלק מהתפישה הציונית בספ. טקסיטים ספרותים

. התפרסמו תכניות לימודים בנושא השואה1977משנת ."כצאן לטבח"שמתנגדת להתנהגות היהודים הגלותיים שהלכו דגש בהם היה המאבק נכתבו ספרי לימוד שה. משרד החינוך הורה ללמד את השואה כנושא נפרד ומורחב1982בשנת

י בהוראת נושא השואה יש כאלו שטוענים שמלחמת יום הכיפורים גרמה לשינו. לא רק למרד בגטאותהיום יומי לחיים והחל 1988בשנת .1994להוראת השואה ביד ושם בשנת מגמה זו התחזקה עם הקמת בית הספר המרכזי . בבתי הספר

גם משלחות חיילים . יוצאים מדי שנה אלפי בני נוער למחנות ההשמדהמשרד החינוך לארגן מסעות לפולין ובמסגרתם

.מסיירים במקומות אלו