2

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт регионального развития Пензенской области»

Научно-методический и информационный журнал

Выходит 6 раз в год

Журнал издавался

в 1921-1926 гг., в 1996-2009

гг. Издание возобновлено в

2016 году

Адрес: 440013, г. Пенза,

ул. Чаадаева, 119, каб. 42

Информационно-

библиотечный центр

Тел. (8412)90-03-80

E-mail: ibc_irr@edu-

penza.ru

Главный редактор

О.Ф. Федосеева

Заместитель главного

редактора Д.Е. Ермолаева

Члены редакционного

совета А.И. Кислов

Е.Ф. Купецкова

В.В. Огарёва

Н.С. Тюина

А.В. Шиленков

При использовании статей,

опубликованных в журнале

обязательна ссылка на автора

и журнал.

Присланные в адрес ИБЦ

статьи не рецензируются и не

возвращаются.

Материалы публикуются в

авторской редакции.

Журнал размещён на сайте

Института:

http://irrpo.pnzreg.ru

Содержание

2019 год — Год театра в России

Пензенский драмтеатр: история театра ……………………

5

НПК «Актуальные проблемы развития образования»

(к 100-летию со Дня рождения В.А Сухомлинского)

Горнеева О.Д., Кузнецов А.А. Стратегия профессионального

самоопределения: от юных программистов до будущих IT-

специалистов …………………………………………………..

9

Шебурова Т.Н. Гражданско-патриотическое воспитание детей

и молодёжи в начале XXI века как ресурс личностного

развития человека ………………………………………………

14

Исляева М.Р., Ягудина Г.Ф. Преимущества телевидения в

учебно-воспитательном процессе сельской школы с

русским неродным языком обучения ………………………..

20

XVI Всероссийская НПК «Моя малая Родина»

Берлякова Н.П. XVI Всероссийская научно-практическая

конференция «Моя малая Родина» …………………………..

24

Анасьева Е.А. Обзор книги писателя-фронтовика

В.Н. Гришаева «Твоя родниковая Родина» ………………….

26

Кузенькина М.А. Волонтерство как значимый ресурс

продвижения тематики малых миров на примере проекта

«По городам и весям» ………………………………………...

31

Мурашов Д.Ю. Творческое наследие Татьяны Алексеевны

Евневич ………………………………………………………..

35

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Научно-методический и информационный журнал

3

Региональный проект «Культурная суббота»

Дорохова Г.Г. Роль школьного музея в реализации регионального проекта

«Культурная суббота» ……………….....................................................................

41

Внеурочная деятельность

Гаврина В.Д., Воробьёва О.В. Сценарий выступления волонтёрской

агитбригады «Доброволец» ………………………………………………………

49

Гаврина В.Д. Сценарий выступления агитбригады «Светофор» ……………...

53

Страницы истории

Восстанавливая историческую правду…: интервью пензенского краеведа

А.В. Волкова с военным историком Николаем Семеновичем Черушевым …...

57

Мы помним! Мы гордимся!

Кузнецова Н.В. «Забытые герои» (о жителях с. Богословка – участниках

Первой мировой войны) …………………………………………………………..

61

Культура Пензы: имена, события, факты

Щербакова С.В. Нашей школе – 60! ……………….............................................

67

Литературной строкой

Шпырёва А.А. Рождественская история ………………………………………..

70

Сведения об авторах …………………………………………………….............

72

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

4

В соответствии с Указом Президента Владимира Путина 2019 год в

Российской Федерации объявлен Годом театра.

Его основные задачи связаны с сохранением и популяризацией лучших

отечественных театральных традиций и достижений; доступностью лучших образцов

театрального искусства для жителей разных городов, совершенствованием организации

театрального дела и привлечением внимания к вопросам театрального образования.

Мероприятия Года охватят все регионы Российской Федерации.

В рамках Года запланированы масштабные международные и всероссийские

мероприятия. С марта по ноябрь 2019 года продлится Всероссийский театральный

марафон, который начнется во Владивостоке, охватит всю страну и завершится в

Калининграде. С июня по ноябрь в Санкт-Петербурге состоится Театральная олимпиада.

В 2019 году пройдет 25-й фестиваль «Золотая маска», XIV Международный

театральный фестиваль имени Чехова, открытие сцены Малого театра в городе

Когалыме, гастрольные проекты в рамках программы «Большие гастроли», Летний

фестиваль губернских театров, Фестиваль театров малых городов России, Фестиваль-

конкурс любительских театров России. Также в программе – мероприятия Союза

театральных деятелей России, издание «Театральной энциклопедии России»,

тематические форумы, встречи, мастер-классы, семинары с ведущими актерами,

режиссерами и театральными специалистами; круглые столы, посвященные вопросам

сохранения уникальных театральных профессий и другим актуальным темам; конкурсы,

направленные на поддержку современной драматургии и молодой режиссуры.

Оргкомитет по проведению всероссийской программы Года театра в России

возглавила заместитель Председателя Правительства РФ Ольга Голодец. В состав

оргкомитета вошли представители федеральных и региональных органов

исполнительной власти, общероссийской общественной организации «Союз

театральных деятелей РФ», руководители крупнейших российских театров. Принято

решение о проведении во всех регионах единого дня открытия Года театра – 13 декабря.

Вся информация для организаторов мероприятий Года театра и участников

публикуется на официальном сайте Года театра – годтеатра2019.рф.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 2

01

9 г

од

– Г

од

теа

тр

а в

Росси

и

5

ПЕ НЗЕ НСК ИЙ ДРА МТ ЕА Т Р

история театра

Первый в истории Пензы театральный сезон был открыт 24 ноября 1793 года

постановкой комедии «Обманщик» по пьесе Екатерины II. Театр в ту пору имел

всего 100 мест в зрительном зале. Инициатива создания театра принадлежит

пензенскому вице-губернатору И. М. Долгорукому.

В 1896 году в Пензе был организован Пензенский народный театр, открывший

свой первый сезон пьесой А. Н. Островского «Бедность не порок». В его

постановках участвовали члены ранее созданного драматического кружка имени

Белинского: Всеволод Мейерхольд, Д. С. Волков, О. М. Мунт, Иван Мозжухин. К

1905 году вся труппа народного театра состояла профессиональных актёров.

В 1916 году на

Базарной площади Пензы

было открыто

специально построенное

здание «Народного дома

имени Императора

Александра II».

Архитектором здания

был выпускник Санкт-

Петербургского Института

гражданских инженеров

Алексей Евгеньевич

Яковлев – победитель

Всероссийского конкурса 1910 года на разработку проекта народного дома в Пензе.

Кстати, конкурс он выиграл, когда ему еще не исполнилось 29 лет. Строительство

началось в 1911 году, для проработки проекта и наблюдения за строительством

Алексей Яковлев переехал в Пензу, но увидеть свое детище законченным ему не

удалось – в 1915 году, когда уже шла Первая мировая война, его призвали в армию,

в Пензу он так и не вернулся, а после Октябрьской революции эмигрировал в США,

где и умер то ли в 1950, то ли в 1964 году под англоязычным именем Алексиса

Джексона.

Одним из первых режиссёров театра расположившегося в народном доме был

П. П. Струйский. Им были поставлены «Разбойники» Шиллера, «Проделки

Скапена» Мольера, «Горячее сердце» и «Бесприданница» А. Н. Островского.

В 1918 году драматический кружок имени Белинского стал называться

«Гарнизонный театр».

В октябре 1920 года решением Пензенского губернского исполнительного

комитета драматическому театру присвоено имя бывшего в ту пору наркомом

просвещения А. В. Луначарского.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 2

01

9 г

од

– Г

од

теа

тр

а в

Ро

сси

и

6

В 20-е годы XX века в Пензенском театре работали режиссёры

А. А. Трубецкой, А. Г. Ридаль, Н. И. Собольщиков-Самарин, А. И. Канин,

С. М. Муратов. Наиболее яркими актёрами в ту пору были Н. Н. Масальская,

В. П. Шарлахов, И.А. Слонов, М.В. Зенина, М. Горская, Н. Костюрина, С. Неделин,

Д. Смирнов.

Пьесы ставились тогда что называется «на скорую руку», игрались с

суфлёрами, выдерживали всего от трёх до десяти представлений. При этом в сезон

ставилось много пьес.

С момента ликвидации Пензенской губернии в 1928 году театр начинает

переживать трудности с финансированием, из-за чего сокращается число спектаклей,

выпускаемых в сезон. Но в те же годы, несмотря на трудное положение были

реконструированы помещения театра, а на сцене был установлен поворотный круг.

В 1937 году вышло решение Всесоюзного комитета по делам искусств «О

стационировании периферийных театров, переводе их на работу с постоянными

актёрскими труппами». В 1939 году образована Пензенская область, Пенза

становится областным городом, а театр имени А. В. Луначарского областным

театром.

В репертуар театра в те годы вошли пьесы Максима Горького, Николая

Погодина, Всеволода Вишневского. На сцене блистали актрисы П. Кирсанова,

Н. Костюрина, Н. Парамонова, К. Ангарская.

В период Великой Отечественной войны в театре шли пьесы современных

авторов: «Машенька» А. Афиногенова; «Нашествие» Л. Леонова; «Русские люди»,

«Жди меня», «Так и будет» К. Симонова, а также произведения А.Н. Островского,

А.П. Чехова, А.С. Грибоедова. Тематика военных лет закрепилась в репертуаре

надолго. Одним из первых театр инсценировал роман А. Фадеева «Молодая

гвардия».

В 1961–1963 годах

в целях расширения

здания театра была

проведена его реконст-

рукция путём пристройки

к основному зданию

слева и справа

дополнительных

помещений.

На сцене театра

играли народный артист

РСФСР П. М. Кирсанов,

народная артистка

России М. И. Тамбулатова.

В качестве приглашённого режиссёра в театре работал народный артист СССР

П. Л. Монастырский.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 2

01

9 г

од

– Г

од

теа

тр

а в

Росси

и

7

2 января 2008 года в театре произошел сильный пожар, который практически

полностью уничтожил

внутренние конструкции

его здания, оставив одни

внешние стены. В

феврале-июне 2008 г.

сгоревшее здание театра

было полностью снесено.

Был проведен открытый

конкурс на архитек-

турный образ нового

здания театра. В конкурсе

участвовали наиболее

авторитетные мастерские и

проектный институт города

Пензы. На конкурсе было

выставлено более 10

вариантов архитектурного

решения здания, отличаю-

щихся между собой

объемно-планировочным

решением, архитектурным

решением фасада (от

классики до хай-тека). В

итоге большинство голосов

(учитывались так же голоса

жителей города), жюри присудило проекту выполненному персональной творческой

мастерской под руководством А. А. Бреусова (гл. арх. проекта А. В. Чибирева, автор

архитектурного решения фасадов И. А. Кудряшов) с классической схемой

планировочного решения для зданий театра и фасадом в стиле неоклассика.

Новое здание театра было открыто 5 марта 2010 года премьерой спектакля

«Ревизор» по комедии Н. В. Гоголя в постановке народного артиста РФ

В. Р. Беляковича. Малая сцена открылась 21 апреля 2010 года одноактным

спектаклем «Не покидай меня…» по пьесе А. Дударева.

Источники:

Пензенский драмтеатр. Как менялся его облик // Страна Мам. – Режим

доступа: https://www.stranamam.ru/post/7433614/

Пензенский областной драматический театр. – Режим доступа:

http://www.penzateatr.ru/

Пензенский областной драматический театр имени А. В. Луначарского //

Википедия. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 2

01

9 г

од

– Г

од

теа

тр

а в

Ро

сси

и

8

ВЕЛИКИЙ ПЕДАГОГ ВАСИЛИЙ СУХОМЛИНСКИЙ

В. А. Сухомлинский родился в 1918 году на

Украине, в селе Васильевка Херсонской

губернии. В 17 лет, ещё не имея специального

образования, он стал учителем начальной школы,

и только в 30-летнем возрасте заочно закончил

филологический факультет педагогического

института. В годы Великой Отечественной войны

воевал и был тяжело ранен. Осколки от снаряда

остались в его груди навсегда, что стало причиной

его раннего ухода. Василий Александрович

прожил 52 года, но сколько было им сделано!

Вернувшись в 1947 году в родные края

после ранения и длительного лечения, он стал

директором Павлышской средней школы. «Ни с

чем не сравнимым счастьем» были для него годы

работы в школе. А девизом всей его жизни и

деятельности могут служить слова «Сердце

отдаю детям» – так назвал он одну из своих книг. Василий Александрович написал 38

книг и десятки статей, многие из которых до сих пор не опубликованы. Защитил

кандидатскую диссертацию, был членом-корреспондентом Академии педагогических

наук и оставил ярчайший след в педагогике.

Самым важным в работе с детьми он считал воспитание. Всё было направлено на

то, чтобы ребёнок хотел идти в школу, учился с радостью, чтобы в школе царила

атмосфера труда, поддерживались ровные, спокойные отношения, отсутствовала суета и

раздражительность. Сделать ребёнка счастливым, сохранить его здоровье, вооружить его

мировоззрением, воспитать тонкость чувств и заложить высокую нравственность – эти

задачи ставил Сухомлинский и решал их вместе с коллективом единомышленников.

В свою школу он принимал только тех педагогов, кто горел любовью к детям, кто

был талантлив и любил своё дело. Вся школьная обстановка, окружавшая детей, была

продумана до мелочей. Сухомлинский считал, что ребёнок должен расти в атмосфере

красоты и творчества. В школе на 560 детей работало 80 кружков. Преподаватели

выпускали с детьми журналы самых разных направлений: литературный,

математический и многие другие.

В школе стремились, чтобы жизнь учеников проходила в атмосфере

высоконравственных поступков. О плохом с детьми старались говорить наедине, чтобы

не задевать их человеческое достоинство. Сухомлинский говорил: «Самый лучший

учитель для ребёнка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и

видит в своём ученике друга и единомышленника».

(https://pikabu.ru/story/velikiy_sovetskiy_pedagog_vasiliy_sukhomlinskiy_3994481)

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«А

кту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

9

О.Д. Горнеева, А.А. Кузнецов

СТРАТЕГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ:

ОТ ЮНЫХ ПРОГРАММИСТОВ ДО БУДУЩИХ IT-СПЕЦИАЛИСТОВ

Нельзя не согласиться

со словами великого педагога

Василия Александровича

Сухомлинского: «У каждого

человека есть задатки,

дарования, талант к

определенному виду или

нескольким видам (отраслям)

деятельности. Как раз эту

индивидуальность и надо

умело распознать, направить

затем жизненную практику

ученика по такому пути,

чтобы в каждый период развития ребенок достигал, образно говоря, своего

потолка».

Мы, учителя информатики, стремимся в каждом юном программисте увидеть

будущего талантливого и успешного IT-специалиста. И не просто увидеть,

распознать, но и умело сопроводить, помочь раскрыть потенциал ребенка. Как же

вырастить из юного программиста того, кто по словам А. П. Ершова: «… должен

обладать способностью первоклассного математика к абстракции и логическому

мышлению в сочетании с эдисоновским талантом сооружать всё, что угодно, из

нулей и единиц. Он должен сочетать аккуратность бухгалтера с

проницательностью разведчика, фантазию автора детективных романов – с

трезвой практичностью экономиста, понимать интересы пользователя»?

Обратимся к определению понятия «программирование» – это процесс создания

компьютерных программ, то есть. комбинаций компьютерных инструкций и данных,

позволяющих аппаратному обеспечению вычислительной системы выполнять

вычисления или функции управления. Программирование в данной формулировке

наверняка заинтересует лишь небольшую категорию людей, ведь обычные пользователи

компьютеров не пишут собственных программ, да и само определение этого понятия не

очень-то вдохновляет. Возникает вопрос: «Зачем на уроках информатики всех подряд

учить программированию?» Если так рассуждать, то по аналогии можно утверждать, что

на математике нужно учить пользоваться калькулятором, зачем школьникам эти

логарифмы, производные, интегралы. Однако мы твердо убеждены, что обучать

программированию необходимо всех без исключения, т.к. процесс создания

программного продукта способствует развитию алгоритмического и логического

мышления, творческих способностей, формированию УУД и ИКТ-компетентности.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

10

Считается, что программировать сложно. Такой стереотип не случайно

складывался годами из-за сложностей в написании текстов программ. Ученикам

необходимо сначала выучить набор лексических, синтаксических и семантических

правил, определяющих внешний вид программы. Однако мы попытаемся доказать,

что программирование может быть увлекательным и не таким уж сложным

занятием. Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в

профессии учителя, в роли наставника – не потушить тот огонек в ребенке, который

заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к

познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить

желание познавать, мыслить, исследовать.

Не секрет, что дети любят сказки. Вспомним всем известную сказку «Репка».

В ней, чтобы достичь результата, необходимо выполнить определенную

последовательность действий. На этом примере мы изучаем линейный алгоритм, на

примере сказки «Колобок» – алгоритм с повторением, «Иван-царевич и серый

волк» – с ветвлением. Но заинтересовать ребенка, это ещё далеко не самое главное.

Для того чтобы поддержать интерес обучающихся к программированию мы,

учителя информатики МБОУ лицея № 21 города Кузнецка, выбрали относительно

молодой, но уже хорошо зарекомендовавший себя визуально-интуитивный язык

программирования Scratch, в котором дети могут создавать мультфильмы, сказки,

игры. Scratch хорош тем, что здесь при составлении программ, которые называются

сценариями, практически не требуется набор текста с клавиатуры, т.к. дети

используют уже готовые команды, соединяя их друг с другом, что позволяет

избегать ошибок. В данной среде программирования возможно решение творческих

задач, многие из которых моделируют процессы и явления из таких предметных

областей, как математика, география, физика, лингвистика и др. Каждый ученик

может стать программистом и создавать демонстрационные ролики, программы-

тренажеры, обучающие программы, интерактивные мультимедийные презентации

по изучению литературных произведений, правил дорожного движения, различных

викторин.

Программирование в среде

Scratch можно сравнить с

деятельностью по сборке

конструктора Лего. Что же

общего у Лего и Scratch?

Скрипты в Scratch собираются из

разноцветных команд точно так

же как объекты собираются из

разноцветных кирпичиков в

конструкторах Лего. В обоих

видах деятельности легко

соединять и разъединять

элементы.

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

11

Можно собирать из одинаковых элементов различные конструкции. Сразу

можно увидеть результат деятельности и результаты работ в обоих случаях

красочные и наглядные. Без сомнения, ребенку, конструировавшему ранее в Лего,

будет легко научиться программировать в Scratch. Кроме этого, переход на

программирование роботов после изучения Scratch также будет довольно простым,

так как имеется сходный визуально интерфейс, цвет, форма, блоки. Освоив

основные базовые алгоритмические конструкции, ученикам будет легче перейти на

изучение более сложных языков программирования.

У В. Сухомлинского есть замечательные слова: «Распознать, выявить,

раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо –

индивидуальный талант – значит поднять личность на высокий уровень

человеческого достоинства».

Для создания условий личностного роста обучающихся лицея и их

профессионального самоопределения в будущем мы выделили следующие этапы

продвижения по лестнице успеха:

1. Участие в конкурсах, олимпиадах (для выявления интересов и способностей

ребенка).

2. Посещение курсов внеурочной деятельности, факультативных, элективных

занятий (выбор сферы деятельности и развитие способностей).

3. Самореализация – применение полученных компетенций в продуктивной

творческой деятельности (самоопределение и совершенствование).

Для осуществления первого базового этапа мы организуем проведение в лицее

Интернет-проектов, конкурсов и олимпиад, таких как Международный

математический конкурс-игра «Кенгуру», Всероссийский конкурс «Кит-

компьютеры, информатика, технологии», Международный дистанционный проект

«Эрудит-марафон учащихся», Региональный проект «Школа Архимеда» и других.

Участие в конкурсах уже в начальной школе помогает ребенку на самом раннем

этапе определить сферу своих учебных интересов и проявить индивидуальные

способности. Успех мотивирует ребенка на дальнейшее более углубленное

изучение предмета. Система мониторинга развития позволяет отследить динамику

результатов каждого ученика на основе компетентностного анализа сравнительных

показателей, а также сравнить уровень сформированности УУД в целом. Следует

отметить, что участие в конкурсах носит преимущественно индивидуальный

характер, однако последующий разбор конкурсных заданий целесообразен в

режиме сотрудничества, так как обучающиеся получают возможность обмениваться

приемами и способами решения конкурсных задач.

Для осуществления второго этапа продвижения по лестнице успеха в нашем

лицее обучающимся предоставляется значительный выбор учебных курсов по

интересам. К примеру, курс «Проектирование в среде Scratch» направлен не только

на обучение программированию, но и позволяет детям проявить творческий подход

в создании собственных проектов: игр, мультфильмов, анимационных историй.

Работая, как правило, в парах или малых группах в режиме сотрудничества

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

12

обучающиеся осваивают

важные стратегии решения

проблем, обмена идеями,

реализации творческих

замыслов. Scratch помогает

детям учиться думать

творчески и взаимодейст-

вовать в команде – а это

немаловажные навыки для

жизни в современном

обществе. Также в нашем

лицее ведется курс

«Робототехника», где

обучающиеся осваивают программирование роботов с помощью конструкторов

LEGO и ARDUINO. С 2012 года лицей принимает участие в экспериментальном

проекте преподавания информатики в старшей школе по израильской системе

«Компьютерные науки». Данный курс изучается в 10–11 классах. В ходе участия в

данном проекте обучающиеся осваивают языки программирования Java и Eclipse.

Для осуществления третьего этапа продвижения по лестнице успеха и выхода

на самореализацию необходимо осознание ребенком собственной значимости и

приобретение достаточной уверенности в собственных силах. И здесь будет весьма

кстати позитивное сотрудничество с педагогом, которое поспособствует

повышению самооценки ребенка и раскрытию творческого потенциала его

личности. С целью поддержки и развития одаренных детей в области

программирования в лицее проводится множество мероприятий различного уровня.

На муниципальном уровне в рамках сетевого взаимодействия совместно с другими

школами города успешно реализуется региональный проект «Образовательная

робототехника» при поддержке администрации МБОУ лицея № 21 города

Кузнецка, управления образования города и администрации города. С 2016 года в

стенах лицея ежегодно организуются городские соревнования по робототехнике

«Кузнецк – Робофест», где наши обучающиеся становятся призерами и

победителями. Лицеисты имеют возможность применить полученные компетенции

в продуктивной творческой деятельности посредством участия в Интернет-

проектах, конкурсах, НПК, таких как городская НПК «Старт в науку», областная

научно-практическая конференция учащихся по конструкторской, научно-

исследовательской и изобретательской деятельности «Эврика», региональный

конкурс научно-технического творчества молодежи «Прогресс», интернет-конкурс

регионального проекта1000-list-nick Новатор Web.

Кроме этого мы являемся активными участниками регионального проекта

вовлечения детей и молодежи Пензенской области в инновационную деятельность

1000-list-nick. Реализуем главную задачу Пензенской Лиги Новых школ –

содействовать становлению и распространению педагогических практик, реализация

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

13

которых в общеобразовательных учреждениях способствует обновлению научно-

технического образования, приводит к тому, что образовательный процесс в

школах становится более личностно-значимым для учеников, социально и

практико-ориентированным, исследовательским, интегрирующим различные науки

и ориентирующимся при этом на современные технологии. В рамках сетевого

взаимодействия с отделом молодежных инновационных программ г. Пензы,

школами – участницами этого проекта г. Кузнецка мы организуем для

обучающихся проведение мероприятий Лиги Победителей: «Осенило», «Игры

разума», «Интеллектуальная дуэль». Наши лицеисты – победители конкурсов и

проектов имеют возможность стать участниками региональных мероприятий:

Фестиваля инноваций и высоких технологий «Аукцион идей», зимней и летней

школ «ДомInno» и «TeenГрад», где детям предоставляется возможность

погружения в выбранную ими профессию. Каждый ребенок в рамках своего выбора

вносит вклад в общее дело группы, имея конечную цель: изготовить свой

инновационный продукт. И конечно для этого надо приложить немало усилий,

труда, но как велика радость от осознания собственной значимости, когда ребенок

видит конечный результат и понимает, что это его рук дело. Здесь, можно сказать,

реализуется идея Сухомлинского: «Важно, чтобы человек не воспринимал труд как

повинность, как данность, которую нужно выполнить, – труд для него должен

быть радостью, он должен видеть в нем главное – возможность принести пользу

людям, подарить что-то миру, создать своими руками какие-либо материальные

ценности или идеи, которые позволят чему-то появиться на свет. Таким образом,

человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество».

Наши обучающиеся показывают высокие результаты в предметных

олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих предметных

конкурсах. Ежегодно около трети выпускников лицея выбирают для поступления в

ССУЗы и ВУЗы направления, связанные с IT-специальностью. Итак, применение

современных образовательных технологий, общность целей педагога и ученика,

содружество и сотворчество в совместной продуктивной деятельности

способствуют профессиональному самоопределению лицеистов: от юных

программистов до будущих IT-специалистов.

(фотографии заимствованы с сайта http://moulizei21.ucoz.ru/)

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

14

Т. Н. Шебурова

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

И МОЛОДЁЖИ В НАЧАЛЕ XXI ВЕКА КАК РЕСУРС

ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Любовь к Отчизне и любовь к людям – это два быстрых потока,

которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма.

В.А. Сухомлинский

Василий Сухомлинский – его имя для нас,

студентов педагогического училища, было чем-то

недосягаемым, не было таких уроков, где бы

преподаватели не говорили о Сухомлинском, не

приводили его цитат. Мы, будущие учителя,

впитывая всё самое лучшее, и все хотели быть

похожими на великого педагога. Гордились тем,

что тоже из семьи колхозников, что выбрали

профессию учителя и когда придём работать в

школу, обязательно будем применять его

гуманную педагогику на практике.

Каждый новый день отделяет нас от того

времени, в котором жил и творил Василий

Александрович Сухомлинский, но, как это всегда

бывает, мысли и дела истинно великих людей со

временем не только не устаревают, не только не

отдаляются, но становятся все ближе, нужнее новым поколениям. И вот 40 лет я, учитель

начальных классов, учу детей и снова беру самое лучшее у Учителя Сухомлинского.

Как усидеть в классе за книгой, когда «золотой» луг М. Пришвина прямо за

школьным порогом, во дворе, так и горит на солнце, а на территории музея –

усадьбы В.Г. Белинского расцвели первые подснежники; грачи прилетели и уже

трудятся, строят свои жилища, в Тарханах благоухает сирень. Срочно вместе с

ребятами на «золотой луг» налюбоваться золотыми головками одуванчиков, в

Тарханы, чтобы насладиться ароматом сирени, надышаться тем воздухом, которого

нет нигде более в России.

Природа – благодатный источник воспитания человека. «Ребенок по своей

природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним

открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и

игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в

стремлении делать добро людям», – писал В. А. Сухомлинский. Любви к природе,

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«А

кту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

15

пониманию природы я училась и учусь у Сухомлинского. Его жизнь – воспитание

детей, личности. Темы, над которыми размышлял педагог 50-60 лет назад, всё так

же актуальны и злободневны сейчас, в своей совокупности они представляют

программу действенного гуманизма. Их условно можно подразделить на три

группы: Родина, человек, труд.

В настоящее время в системе образования остро ощущается необходимость

возрождения духовности, изучения культуры своего народа, исторического

прошлого и настоящего своей Родины. Согласно Закону РФ «Об образовании в

Российской Федерации» воспитание гражданственности и любви к Родине является

одним из главных принципов государственной политики в области образования.

Конкретные задачи формирования патриотизма, патриотического сознания у

граждан России определены в Государственной программе Правительства РФ

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Не могу не

вспомнить вот эти строчки из «Отчего края» Н. С. Тихонова: «Человек должен с

детства, со школы помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть

обязанности перед этой великой, красивейшей землёй в мире, которую зовут

Родиной». Еще Платон рассуждал о том, что родина дороже отца и матери.

Родители являются первыми наставниками ребёнка в становлении его гражданской

позиции. Через семью ребёнок осознаёт свою причастность к большой и малой

Родине, знакомится с традициями и культурой народа, представителем которого

является он сам и его родители. В семье ребёнок осваивает родной язык. А что

должна сделать я – сельская учительница? И вновь мне даёт совет

В. А. Сухомлинский. «Как у маленького деревца… заботливый садовник укрепляет

корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении

нескольких десятилетий, так и учитель должен заботиться о воспитании у своих

детей чувства безграничной любви к Родине…»

Заботиться о воспитании школьников… Я – учитель сельской школы.

Сельские дети во многом отличаются от городских ребят. Они много трудятся

физически, будь то дома или в школе. С детства готовятся к службе в армии,

готовятся стать защитником своей Родины. Воспитать человека, любящим свою

землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача.

Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с

любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который

нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!», «Добиться, чтобы

воспитанника уже в детстве волновало настоящее и будущее Отчизны. …

Гражданские мысли, чувства, тревоги, гражданский долг, гражданская

ответственность – это основа человеческого достоинства» – этому тоже учит

нас В. А. Сухомлинский.

Для каждого человека Родина – это сугубо внутренние ощущения. Это село

или город, в котором ты родился, это улица, по которой ходишь в школу. Это

почтовый ящик, в который заглядываешь каждое утро, чтобы найти там давно

ожидаемое письмо. Чем старше я становлюсь, тем больше ощущений и представлений

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

16

о Родине собирается в моем

«я». «В мире есть страны, где

природа ярче наших полей и

лугов, но родная красота

должна стать для наших

детей самой дорогой», – как

просто и как понятно пишет об

этом Сухомлинский.

Жизнь общества сегодня

ставит серьезнейшие задачи в

области воспитания и обучения

нового поколения. Государству

нужны здоровые, мужественные,

смелые, инициативные, дисцип-

линированные, грамотные люди,

которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости,

встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является

воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания

– формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента

нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. Гражданско-

патриотическое воспитание детей и молодёжи XXI века – это ресурс личностного

развития человека.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического

воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в

некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных

защитников Родины.

Сорок пять лет средняя школа им. И. И. Пушанина с. Пушанина

предоставляет образовательные услуги населению села и закреплённой территории.

Сотрудничает со многими школами России и активно работает по патриотическому

воспитанию граждан РФ, создаёт все необходимые предпосылки для

патриотического воспитания школьников. В школе действует школьный музей

Боевой славы, который активно участвует в военно-патриотическом и

нравственном воспитании молодёжи. Его работа вносит существенный вклад в

реализацию государственной программы по патриотическому воспитанию юных

граждан. На базе музея проводятся открытые уроки и мероприятия. Уроки

мужества: «Герои Советского Союза Белинского района», «Наши земляки – герои

Советского Союза», «Женщины в тылу и на фронтах», «Человек на войне»,

«Сталинградская битва», «Курская дуга», «У войны не женское лицо», «День

героев Отечества», посвящённый памяти выпускника Будникова Сергея, погибшего

в Афганистане. Проходят встречи с ветеранами Чеченской войны, тематические

уроки «Этих дней не смолкнет слава».

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«А

кту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

Торжественная линейка РДШ

«Равнение на героев», 9.12.2018

17

Ведётся поисковая деятельность: установлена переписка с администрацией

Муезерского района с. Реболы Республики Карелии (место захоронения Героя

Советского Союза И. И. Пушанина). Собран материал о бывших выпускниках

школы, добившихся значительных успехов в военном деле, материал о Будникове

Сергее, погибшем в Афганистане, о Васючкове Олеге, погибшем в Нагорном

Карабахе, создан альманах «Мои родные в годы Великой Отечественной войны».

Учащиеся школы – участники поисковой работы Всероссийского движения

«Отечество». Ими разработаны и защищены социальные проекты: «Аллея памяти»,

«Серёжина поляна», «Ветераны Великой Отечественной войны», «Они служат

России». Собран материал для районной книги Памяти.

На базе школьного музея боевой славы активно ведётся исследовательская

деятельность. Учащимися написаны работы: «Есть такая профессия Родину

защищать», «Он домой не вернулся из боя, он погиб на афганской войне», «Боевой

путь сержанта Зинина». С данными работами учащиеся выступали на районных и

областных научно-практических конференциях «Старт в науку», «Земля родная».

Тема «Человек, общество, армия» привлекает внимание школьников к

изучению прошлого и настоящего российской армии, содействует воспитанию в

сегодняшних молодых людях сознательного отношения к одной из непростых тем в

жизни российского общества. Удачны и интересны исследования по истории малой

родины, в которых прослеживается история памятника, улицы, экспонатов музея.

Предметом исследования становятся значимые события из прошлого села, района,

представленные в рассказах очевидцев, дополненных архивными документами и

публикациями. В настоящее время учащиеся школы работают над региональным

проектом «Галерея трудового почёта и славы». За плодотворную работу

неоднократно награждался грамотами и дипломами.

В школе действует отряд по охране и благоустройству памятника «Воинам-

землякам». Здесь, на сельской площади, у памятника воинам-землякам проходят

встречи, митинги, посвящённые дню Победы и памятным датам. Учащиеся

оказывают помощь ветеранам войны и труда, ухаживают за могилами погибших в

годы Великой Отечественной войны, воинов-интернационалистов, участвуют в

акциях по благоустройству своего родного села: «Моё село», «Один день на благо

села», «Яблоневый сад», «Сиреневая аллея».

В школе выпускается малотиражная газета «Музейный вестник». Материалы о

работе школы по патриотическому воспитанию часто печатаются в школьной газете

«Пушанинский вестник», местных газетах «Сельская новь», «Любимая газета»,

областных: «Пензенская правда», «Земляки», а также в «Учительской газете».

Поддерживается связь с выпускниками школы, служащими в рядах

Российской армии, курсантами военных училищ, офицерами РА. Многие из них

связали свою жизнь с военной профессией. Выпускники – частые гости в школе,

проводят встречи со старшеклассниками, рассказывают о своих учебных

заведениях и службе в РА. Из года в год растёт количество выпускников,

поступающих в военные институты.

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

18

Отмечается сотрудничество школы с

организациями системы патриотического

воспитания: районным и областным

советами ветеранов, военным

комиссариатом по Белинскому району,

музеями В. Г. Белинского, «Тарханы»,

историко-краеведческим музеем с. Поим,

региональным обществом «Мемориал»,

отделом по работе с молодёжью,

физкультуре и спорту Белинского района.

– А за что Вы любите Родину? –

спросила меня однажды моя ученица перед

входом в школьный музей. – Я думаю, что

просто любить, уважать Родину и гордиться

ею – этого мало. Ведь не слова красят

человека, а его дела и поступки. И жить

надо так, чтобы получать удовлетворение от

каждого прожитого дня. А каждый такой

день может быть наполнен поступками, которыми можешь гордиться ты, твои

близкие, родители и друзья. Я бы сравнила человека с деревом, вот с той берёзой, у

которой вы стоите на школьной линейке. Вот то место, где его корни – и есть

родина. Именно родина по сей день питает каждого из нас, дает жизненные соки,

дает возможность роста и надежно поддерживает в сложные минуты жизни. А

любить своё родное село, свою Родину – это означает не желать им зла, уважать

язык, на котором говорят жители села Пушанина, культуру, быт, историю. А самое

главное – не быть равнодушным. И делать все в пользу Родины. Сейчас я

приглашаю вас в наш школьный музей…

– Посмотрите, сколько лиц на вас смотрят. Я горжусь моими земляками, для

которых понятие «Родина» – не просто слово. Горжусь Героем Советского Союза

Иваном Пушаниным, погибшим в войне с белофиннами, Будниковым Сергеем,

погибшим при исполнении воинского долга в Афганистане, Олегом Васючковым,

погибшим в Нагорном Карабахе, полковником Пронькиным, который в данный

момент проходит службу в г. Калач-на-Дону в должности заместителя командира

22 отдельной бригады оперативного назначения ВВ МВД РФ, совершившим 20

командировок в Чечню. Горжусь моими учениками: подполковниками Шмаровым

Сергеем и Поруновым Евгением, Берсенёвым Владимиром, капитаном Плоховым

Сергеем, командиром взвода 35 ракетной дивизии, курсантом 43 курса

Московского Университета МВД России имени В. Я. Кикотя Бочкарёвой Ириной,

курсантами Пензенского военного института Коноваловым Михаилом и

Ермошиным Сергеем, Бушковым Алексеем, Сидоренко Сергеем и Лябиным

Александром, которые учатся в военных институтах Санкт-Петербурга и Перми.

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Школьный музей боевой славы

19

Горжусь теми, кто шел в огонь войны,

не думал о себе, кто заслонял собою

женщину с ребенком, кто трудился в тылу,

кто ковал победу. Мало осталось тех, кто

пережил страшные дни второй мировой. И

разве не дрогнет у вас сердце, когда вы

подарите простой весенний цветок

одинокому седому ветерану, проходя по

нарядным майским улицам села? Разве не

принесёте алые тюльпаны к памятнику на

сельской площади «Воинам-землякам» 9

мая или красные гвоздики 22 июня?

Помните, ребята! Это от вас и от меня, от

всех нас зависит судьба Отчизны! Родина –

это, в первую очередь, люди. И я горжусь

парнями, выпускниками нашей школы,

проходящими сейчас военную службу,

бабушками, воспитывающими внуков,

нашими выпускниками, а ныне врачами, не

отходящими от больных в реанимационных

палатах. Горжусь учителями, в стотысячный

раз объясняющими законы физики, полицейскими на посту, летчиками и

шахтерами, рабочими и студентами, нашими фермерами, которые растят хлеб и

кормят село, Белинский район, Пензенскую область и Россию.

«Мне хочется сказать человеку, стоящему на пороге жизни: пусть всегда

живет в твоем сердце самое дорогое! Пусть войдет в твое сердце родная земля!»

– говорил В. А. Сухомлинский. Родина – в сердце твоем!

А я говорю Василию Сухомлинскому: «Спасибо Вам, Учитель, за Ваши уроки

добра, любви, уроки нравственности и патриотизма».

(фотографии заимствованы с сайта http://pushanino.edu-penza.ru/)

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Областная научно-практическая

конференции учащихся – участников

туристско-краеведческого движения

пензенских школьников «Земля родная»

20

М. Р. Исляева, Г. Ф. Ягудина

ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕЛЕВИДЕНИЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ С РУССКИМ НЕРОДНЫМ ЯЗЫКОМ

ОБУЧЕНИЯ

В настоящее

время среди молодежи

достаточно сильно

стремление участвовать

и быть успешным не

только в учебной, но и в

социальной деятельности.

Однако сегодня

такой деятельности

подростку учиться

сложно. Это связано с

тем, что учреждения

дополнительного обра-

зования, действующие

на территории села, малопривлекательны для социально активных подростков

ввиду того, что не совсем отвечают их интересам. В школьной среде зачастую

деятельность учащихся также определяется взрослыми. У подростков мало

возможностей заявить о себе, проверить жизнеспособность своей инициативы,

получить понимание и поддержку от взрослых и добиться реализации социально

полезных идей. Подросток становится просто инструментом реализации заранее

утвержденного плана школьной жизни. Инициатива детей подавляется,

подчиняется нравоучениям, морализированию, установкам на безопасность.

Подростки оказываются не востребованными социумом, разочаровываются и

теряют интерес к социально значимой деятельности.

Работая над данным проектом, выяснилось, что современный молодой

человек испытывает потребность стать значимым в социуме, понять свою роль и

место в обществе, оказать воздействие на происходящие в нем процессы.

Эта проблема актуальна и для выпускников школы. Ученикам 9-х классов в

рамках ОГЭ с 2018 года предстоит сдавать не только письменный, но и устный

экзамен по русскому языку (говорение), который вызывает сложности у ребят, не

привыкших грамотно выражать свои мысли. Таким образом, школьное телевидение

поможет выявить коммуникативные навыки школьников, оценить умение вести

монолог, диалог, рассуждать на заданную тему, обосновывая свои высказывания.

Благодаря проекту будет развиваться умение «осознанно использовать речевые

средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей» (цитата из ФГОС).

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«А

кту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

21

Впрочем, среди обучающихся есть и такие, которые считают русский язык не

слишком сложным предметом. Они полагают, что язык, на котором происходит

ежедневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач,

можно сдать без особых трудностей. Следует отметить, что в МБОУ СОШ

с. Верхняя Елюзань русский язык изучается как неродной, так как школа

национальная (все жители села татары). Мы, учителя русского языка и литературы,

прекрасно знаем, что главная задача преподавания русского языка на современном

этапе – целенаправленность обучения на достижение конкретного конечного

результата (успешная сдача ЕГЭ). Все школьники Российской Федерации должны

пройти через систему государственной итоговой аттестации, не дифференцированной

в зависимости от владения русским языком как родным или неродным.

Следовательно, возникают вопросы: «Как организовать учебный процесс?»,

«Как обучить русскому языку нерусских учащихся?». Отсюда становится

очевидным: основная цель преподавания – создание условий для «мягкого»

включения детей в процесс обучения, корректировка имеющихся и формирование

новых знаний в области русского языка, а также обучение видам речевой

деятельности (аудированию, чтению, говорению, письму). Поэтому проект

школьное телевидение поможет обучающимся грамотно строить свою речь,

соблюдая орфоэпические нормы, быстро решать коммуникативные задачи и читать

текст с правильной интонацией и логическими ударениями.

Ещё одним видом деятельности обучающихся является перевод с родного

татарского на русский. Создавая видеоролик, ребята берут интервью у жителей села

на родном языке (к сожалению, старожилы нашего села, наши бабушки и дедушки

в своё время не получили хорошего образования, поэтому плохо разговаривают по-

русски), потом переводят на русский. Это позволяет ребятам лучше овладевать

коммуникативной русской речью, расширять свой словарный запас.

В. А. Сухомлинский писал: «У каждого человека есть задатки, дарования,

талант к определенному виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Как

раз эту индивидуальность и надо умело распознать...».

Поэтому создание школьного телевидения – не только отражение

значительных событий в школе, но само по себе совершенно новая форма

организации жизни всех учащихся школы, в которой они смогут проявить свою

социальную активность и интеллектуальный потенциал.

Предлагаемый нами проект «Школьное ТВ» по созданию школьного

телевидения позволит не только расширить рамки общения, но и выйти на новый

уровень – уровень делового общения с использованием современных,

телекоммуникационных возможностей.

В связи с этим возникает вопрос – а как мы можем использовать преимущества

телевидения в учебно-воспитательном процессе сельской национальной школы? Ответ –

школьное телевидение. Вот путь создания новой информационной среды, повышения

престижа школы, формирования сознания. Внедрение телевидения в школьную среду

дает возможность использования его для развития познавательных интересов детей,

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

22

формирования морально-нравственных ценностей, изучения окружающей среды,

знакомства с науками, активизации общественной деятельности образовательной среды,

сплочения коллективов школьников, педагогов – создание единого информационного

поля, призванного приносить знания, формировать умения и навыки.

В современных условиях школьное телевидение следует рассматривать как

возможность формирования новой информационной среды. Изменения

современной информационной среды определяют изменения в методах познания

окружающего мира. Основной проблемой образования является отнюдь не

недостаток информации, которую можно использовать в целях обучения, но скорее

ее избыток. Поэтому одна из основных функций школьного телевидения – создание

такой системы, которая помогла бы ученику в организации индивидуального

информационного пространства.

Через школьное телевидение возможно повысить активность всех участников

учебно-воспитательного процесса, привлечь дополнительное внимание к школьной

жизни – ученическому самоуправлению, праздникам, благотворительным акциям,

творческим проектам и достижениям учеников, педагогов. Это также способ

привлечения ресурсов для школы в рамках социального партнерства. Кроме того,

следует учитывать и то обстоятельство, что школьное телевидение, с точки зрения

ученика, – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Как следствие, телевидение как СМИ может выступать в качестве фактора,

положительно влияющего на развитие ученика, способствовать применению новых

форм и методов воспитания подрастающего поколения в стенах общеобразовательного

учреждения. Используя потенциал телевидения в положительном русле, мы можем

привлечь детей и их родителей к совместной популяризации семейных ценностей,

здорового образа жизни, формирования нравственности. Решается также задача

привлечения детей к внешкольной деятельности, проблема организации досуга и

свободного времени через работу над созданием собственного информационного

продукта. Исходя из этого, будет найден новый «мостик» к сердцам юных граждан.

В МБОУ СОШ с. Верхняя Елюзань разработаны программы по разным

направлениям воспитательной деятельности. Проблемное поле сегодня предоставляют

нам результаты того, что школа должна готовить своих учеников к жизни, к переменам,

развивать у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность. А такая

подготовка не может быть обеспечена за счёт усвоения определённого количества

знаний. На современном этапе требуется другое: выработка умений делать выбор,

эффективно использовать ресурсы, сопоставлять теорию с практикой и многие другие

способности, необходимые для жизни в быстро меняющемся обществе.

Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки

данных учебных заданий и управления процессом их выполнения, а также дают

возможность применения компьютерных технологий в различных видах учебной и

творческой деятельности. Соединение образования и телевидения улучшают знания,

приобретенные в школе. Для формирования и проявление ключевых компетентностей

учащихся в этой области деятельности использование ИКТ является обязательным.

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые п

ро

бл

емы

ра

зви

ти

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

23

Хочется отметить большую помощь школьного телевидения в развитии

краеведческой работы в школе. Автор проекта Г. Ф. Ягудина является руководителем

школьного историко-краеведческого музея, основанного на базе МБОУ СОШ с. Верхняя

Елюзань, и патриотического объединения «Доблесть». Члены объединения являются

активными участниками и неоднократными победителями муниципальных,

региональных и всероссийских конкурсов. В копилке объединения имеются

видеоролики на различные темы, созданные под руководством Г. Ф Ягудиной, занявшие

в конкурсах видеофильмов и видеопрезентаций призовые места.

Историческое краеведение – одно из наиболее эффективных средств связи школы

с жизнью. Оно играет большую роль в воспитании подрастающего поколения в духе

патриотизма и становлении гражданской позиции. Понятия «Отчизна», «Родина» в

детском возрасте, как правило, ассоциируются с конкретным поселком, деревней,

городом, в котором проживают учащиеся. От того, насколько хорошо знают и любят

ребята свой край, его историю, часто зависит и глубина их патриотического чувства.

Знакомство с людьми, изучение истории родного края, обычаев и традиций своего

народа, содействуют воспитанию мировоззрения детей и подростков. Именно в рамках

такой работы учащиеся приходят к осознанию важности изучения истории родного края,

своей деревни, своей семьи. История прошлого – это память народов. В ней наши корни,

корни сегодняшних явлений. Невозможно понять современную жизнь, нельзя создавать

будущее, не зная прошлого, не зная истории своего народа. История хранит в себе опыт

поколений, великие имена, подвиги людей и многое другое. Осознавая все это, ребята с

удовольствием встречаются с интересными людьми и делают о них сюжеты,

рассказывают о своих родных, которые сражались на полях Великой Отечественной

войны и собственно сами создают историю своей школы. Школьное телевидение

рассказывает о дне сегодняшнем и приглашает заглянуть в прошлое, то есть

осуществляет ту незримую связь поколений, без которой невозможно дальнейшее

развитие общества.

Проект «Школьное ТВ» существенно расширит поле творческой деятельности

учеников и объединит их усилия по приобретению знаний. Тем более, что виртуальная

реальность, с точки зрения интереса, для ребенка имеет неизмеримо большую ценность,

чем для взрослого человека. Школьное телевидение позволит активировать

познавательную мотивацию, без которой невозможно успешное обучение. Для сельской

национальной школы «Школьное ТВ» – это внутришкольный проект, в котором широко

реализуются компетенции учащихся, а с другой стороны, он становится социальным

проектом – своеобразным окном в мир, возможностью быть в курсе того, что

происходит в селе, расширением границ общения современного подростка. Данный

проект даст подросткам возможность общения, как со сверстниками, так и с

представителями политической, деловой, культурной части взрослого населения села,

станет необходимым опытом делового общения, востребованного в различных сферах

профессиональной деятельности, даст возможность творчески самореализоваться и

примерить на себя интересную им профессию.

(фотография заимствована с сайта http://veluzschool.ucoz.ru/)

НП

К «

Ак

ту

ал

ьн

ые

пр

об

лем

ы р

азв

ити

я о

бр

азо

ва

ни

я»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

24

Н.П. Берлякова

14 декабря в Пензенской

областной библиотеке имени

М.Ю. Лермонтова прошла XVI

Всероссийская научно-

практическая конференция

«Моя малая Родина».

Конференция готовилась

при поддержке Министерства

образования Пензенской

области, Института регио-

нального развития Пензенской

области, историко-филологи-

ческого факультета ФГБОУ

ВО ПГУ, Отделения

Российского исторического

общества в Пензе,

Региональной общественной

организации краеведов

Пензенской области, НП

«Содружество Пензенских

землячеств».

Губернаторский зал

библиотеки собрал педагогов

и ученых, которые

занимаются изучением

истории Пензенского края. Конференция посвящалась 80-летию образования

Пензенской области.

В выступлениях участников конференции были затронуты разные стороны

изучения историко-культурного наследия, которое является источником

формирования культуры исторической памяти современного человека.

Конференция открывалась выступлением к.и.н Д. Ю. Мурашова, ученого

секретаря ГБУК «Пензенская областная библиотека им. М. Ю. Лермонтова», к. и. н.

(г. Пенза), посвященном памяти директора ГАПО Т. А. Евневич. Благодаря

деятельности Татьяны Алексеевны по развитию культуры работы с историческими

источниками, многие архивные документы стали доступны для исследователей.

В ходе конференции состоялся творческий диалог представителей науки и

педагогов, занимающихся разными направлениями краеведческой деятельности,

изучением городского и сельского пространства, этнокультурного опыта и

организации проектной деятельности в этом направлении. В ходе обсуждения

заявленных тем доминировало желание пополнить историю пензенского края новыми

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«М

оя

ма

ла

я Р

од

ин

а»

25

историческими свидете-

льствами, актуализирующими

обращение к истории малой

родины, как живому

культурному и истори-

ческому опыту человека.

Участники конференции – от

Петербурга до Краснодара

представили оригинальные

материалы, которые

опубликованы в сборнике

материалов «Моя малая

Родина. Экземпляры сборника переданы авторам. Со статьями участников

конференции можно познакомиться в областной библиотеке им. М.Ю. Лермонтова

и библиотеке ИРР ПО.

В рамках конференции состоялось награждение победителей и участников

Регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучший школьный краеведческий

музей» (в рамках федерального проекта «Историческая память» Всероссийской

политической партии «Единая Россия»). Лучшими городскими школьными музеями

признаны музей школы № 9 им. Кирилла и Мефодия г. Каменки и

многопрофильной гимназии № 13 г. Пензы. Лучшими сельскими школьными

музеями названы музей школы с. Засечное Пензенского района и школы № 1

с. Средняя Елюзань Городищенского района.

О школьном музее как центре краеведческой работы рассказали: Любовь

Мясникова, учитель школы им. М. Н. Загоскина с. Рамзай Мокшанского района,

Горшкова Софья, Исмиханова Аида – члены отряда волонтеров «Чистое сердце»

МБОУ СОШ им. М.Н. Загоскина с. Рамзай Мокшанского района (Пензенская

область).

В конференции принимала деятельное участие М. А. Кузенькина,

координатор НП «Содружество Пензенских землячеств». Участникам XVI

Всероссийской научно-практической конференции были вручены памятные знаки,

изготовленные НП «Содружеством Пензенских землячеств». Эта акция

подтверждала ценность объединения усилий науки и общественной практики в

целях исследовательской и просветительской деятельности в области

исторического краеведения.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

26

Е.А. Анасьева

ОБЗОР КНИГИ ПИСАТЕЛЯ-ФРОНТОВИКА

ГРИШАЕВА ВАСИЛИЯ НИКИТИЧА «ТВОЯ РОДНИКОВАЯ РОДИНА»

Часто каждый

человек, живя в своем

городе или деревне, думает

о том, какие исторические

события происходили на

его земле, где он родился и

вырос. Я тоже задалась этой

целью, попав в нашу

сельскую библиотеку и

случайно обнаружив 4 тома

романа «Твоя родниковая

Родина» Василия Никитича

Гришаева, писателя-

фронтовика, жителя нашего села. Книги напечатаны на старинной машинке и в них

описываются события, происходившие в нашем селе с 1912 по 1930 годы.

На обложке романа напечатано:

«Дорогим моим землякам – строителям новой жизни на земле пензенской.

Представленные здесь события подлинные.

Вот оно, родное село на большаке. А сам этот широкий, с седыми

телеграфными столбами большак пересек собою матушку Россию из конца в конец,

от восхода до заката. И стоит на нем в самой глубине России, вдали от городов и

железных дорог, среди неоглядных полей, пробитых живыми родниками, старинное

русское село Большой Колояр. Не дошли до нас первые церковные метрические

книги, эти бесценные свидетели и документы записи людских рождений и смертей,

не раз горели церквушки, да полыхало село. И даже народная молва о рождении

нашего села ничего достоверного не донесла. Говорят только, что стояло оно на

знаменитой Нагайской дороге, что село было еще до татаро-монгольского

нашествия, а еще что образовали его конные казаки, сбежавшие из южных степей

где то в веке 17. История этой округи в начале века озарилась огненной вспышкой.

Крестьяне, не забыв, что они потомки Степана Разина и Емельяна Пугачева, в

первую русскую революцию под корень спалили ненавистное гнездо помещика

Камендровского, он владел тут всеми окрестными селами, кроме Колояра, оставив,

однако, в полной сохранности водяную мельницу на многоструйной Мокше около

с. Ляча. А потом пришла русско-германская, первая мировая война и начала глотать

в свою бездонность миллионы мужицких голов. Ни одного села и города не

оставила она без солдатского горя…

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«М

оя

ма

ла

я Р

од

ин

а»

27

Шла лютая зима, один год готовился перейти в другой – 1912 в 1913. В эту

ночь в семье у Сугробовых родился сын Андрей, по счету 4, первые двое умерли,

тогда очень часто умирали дети. Отца дома нет, он в армии, вот война закончится,

он и вернется, а может в плен попал. Шел бедовый 16 год, в наше село стали

возвращаться мужчины, многие из австрийского плена, раненые, многие лишились ног.

Закипела работа на селе, много хотели сделать мужчины, как бы считая себя

виноватыми, что не были дома. Есть на селе кузница – это для сельчан трудовой

храм, святое место, тут свершается великое таинство кузнеца, дающего жизнь

железу, тут и встреча тружеников, кующих жизнь. А еще самое главное это поле.

Отрадно пахать такую ласковую, такую живую землю.

Были и богатые люди на селе – староста сельский и церковный, а еще богач

Парамон он получил свое состояние по наследству, а удерживал и пополнял его и

своими, и чужими руками. Богатый род его корнями уходил глубоко в древность,

он часто повторял: «Мы всегда были богаты. Не вам голодранцы, чета». Часто к

нему обращались бедняки, которые концы с концами не сводили, но становились

его заложниками, так как не могли выплатить ему долг. У сельского старосты

Ерофея Копылова двор богатый и семья крепкая, на сельских сходках он командует,

как у себя дома. В селе две лавки, обе кирпичные и под железными крышами, хоть

все село бревенчатое и крытое соломою.

Приехал как-то в село большой начальник из Наровчата, спрыгнул с дрожек у

дома Копылова. Староста вышел навстречу пригласил в дом. Тот войдя в горницу

на иконы не помолился, примета нехорошая, не с добром приехал.

- С чем пожаловали Агафон Петрович?

- Село твое, Ерофей Семеныч, не уплатило в срок недоимку. Теперь тебе дается

сроку одна неделя. Не выплатишь, не быть тебе старостой. Время такое, государству

большие средства нужны. Нет, так готовь рекрутов, война-то вон как затянулась.

Собрали сельчане кто сколько мог, но не хватило этого, через неделю

приехали люди с Наровчата и забрили нескольких колоярцев в армию.

В нашем народе тяга к культуре и грамоте жила всегда. С приходом в село нового

священника Александра Васильевича Ярославцева мужики почувствовали, что это и

есть тот самый человек, которого им не достает, и началось благое пробуждение.

Решили, – нужны новая церковь, новая школа, новый дом для священника и обязательно

– народный дом, где будут зал со сценою, библиотека и все другое для развития села. Но

приход не расширился при Ярославском и средств не было на благое дело, тогда

откликнулись соседние села. Для такого большого строительства на ручье Вяшка

построили свой кирпичный сарай. Довольно скоро возвели, новую церковь из своего

кирпича, дом священника под оврагом. А народный дом построили из дерева, сосновый,

в нарядном резном кружеве, в четыре крыльца, с залом и сценою, с помещением для

библиотеки, с квартирою для библиотекаря, тут и сельское управление. Этот дом –

красавец встал в самом начале села, фасадом на главную улицу. Библиотекой заведовал

приезжий человек, видом своим, особенно бородкою, очень похожий на Некрасова. И

зовут его Николай Алексеевич. Активными читателями были школьники.

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

28

На фасадной стороне народного дома отвели большую комнату для сельского

старосты, повесили на стенке телефон – этакую редкость по этим местам. Звони

отсюда хоть в Тезиково, хоть в Наровчат, а то и в саму Пензу через Нижний Ломов.

Была очень снежная зима. Андрейка все просил отца сходить куда-нибудь

далеко по снегу, отец согласился.

- Ты в Ляче был? – Спросил отец.

- Нет не был, а она далеко?

- Нет всего две версты от нас, а в другой стороне Тезиково, там есть спичечная

фабрика Лошкарева и еще там живет наш крестьянский писатель Павел Давыдович

Дружинин, который пишет стихи, слушай:

Зима бела. Вдали

В поля безбрежные

Плывут, как корабли,

сугробы снежные.

Развесил свой шатер

Под небо синее

Белобородый бор

В бобровым инее.

Такая тишь вокруг –

Лесная, сочная.

Лишь льется дятла стук,

Да речь сорочья.

Один я, без людей,

С душой встревоженной

Бреду, как Берендей,

Тропой нехоженой.

Порой же, тут как тут,

Минуткой тихою,

Шагнет зайчишка-плут

С косой зайчихою.

В памяти Сугробова, перед глазами встал высокий, улыбчивый, костистый

белокурый юноша с синими глазами. Кивни ему, он тут же ударится в пляс,

приходил он в Колояр, плясал на игрищах под гармошку Сугробова.

Не пройдет более трех десятилетий, пока они встретятся в Москве, эти два

земляка-поэта, Павел Дружинин и Андрей Сугробов. Встретятся и останутся

друзьями навсегда, и станет младший составителем посмертной книги старшего…

На пороге стоял 1917 год. Всем война подкинула своего горя. Вот сельский

староста получил извещение о сыне – пропал без вести, тут приехал библиотекарь с

вестью из Наровчата.

Революция в стране нарастает, набирает силу. Никаких новых царей и

правителей из богатых.

Собрали сходку. А тут еще новость: в Наровчате переворот, звонили из Тезиково,

снаряжается отряд в нашу сторону. Наверно грабить будут и устанавливать по селам

какую-то новую, бандитскую власть. Ужели так этой банде сдадимся?

Стали звонить в волость, там обещали дать несколько винтовок. Наскоро сколотили

небольшой отрядишко, здесь и колоярцы и тезиковские, и оружие есть и шашки.

«Кто они там такие, в Наровчате-то. А что если они за революцию, все может

быть, встретимся и узнаем». Таковы были думы у Сугробова.

Нашли бугорок понадежнее впереди села, подошли еще виляевские мужики,

около десятка, с лопатами.

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

29

- Располагайтесь на первом фланге, поближе к своему селу. Делать вам тут

безоружным, пока будет нечего. А появятся раненые, замените их, возьмете винтовки.

Вскоре из окраины к мосту выскочили конники. Одни. Без пехоты. Странно,

будто на прогулку выехали. Конники мчались к большаку ровной и ходкой рысью,

с винтовкой и шашками сбоку. Они не видели мужиков, но по мере приближения

стали всматриваться пристальнее вперед. Крайний слева приблизился к ехавшему

посередине, что-то сказал ему и тот крикнул всем:

- Вон они на Виляевском бугре. Винтовки к бою, потом пустили коней в галоп

и открыли стрельбу. С Виляевского бугра по ним тоже начали стрелять рваной

трелью. Пули с обеих сторон ни в кого не попали.

Тут Алешка Чикин крикнул:

- Микитка, глянь-ка вон у крайнего красный бант на груди.

Сугробов, увидел этот бант, вскочил, высоко поднял над головой винтовку и

крикнул:

- Свои, прекратить огонь.

В том у кого был красный бант на груди, Сугробов признал знакомого

большевика и замахал ему. Старший подскакал к нему.

- Кто вывел вас против нас?

- Я.

- Зачем?

- Мне было сказано, что в Наровчате черный переворот.

- Это у вас тут черный переворот. Марш по домам. Будем у вас устанавливать

Советы. Оружие оставьте при себе. Оно еще может пригодиться.

Конники свободно пронеслись по Тезикову, отмерили четыре версты до

Колояра, выскочили на площадь к новой церкви и дали залп по ее красно-

кирпичной стене. На улице кто-то громко сказал:

- Вот она революция!

А мужики, побитые и посрамленные, топали с Виляевского холма назад.

Сугробов чувствовал свою вину, как он мог послушать старосту и попа. Разве

они могли стоять на стороне революции.

Наутро Сугробов взял у жены розовый фартук, обтесал большую палку

прибил к ней фартук и воткнул флаг на самый конек крыши. От народного дома к

центру села двинулась огромная колонна народу с красными флагами и

транспарантами: «Вся власть Советам!», «Да здравствует Ленин!», и высоко

подняты два портрета – Маркса и Ленина. Это все привезли из Наровчата.

Народ окружил чан – трибуну. На него поднялись Сугробов, библиотекарь,

учительница Анна Афиногеновна, староста, Дворников, кузнец Трофим, кто-то из

Наровчата. Сугробов сказал:

- Товарищи! Октябьская революция победила. Отныне и в нашем краю

утверждается новая власть – власть Советов, власть самого народа.

Далее выступила Анна Афиногеновна:

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

30

- Советская власть дала нам полную свободу, низвергла власть помещиков и

капиталистов. Мы своими руками построили народный дом и школу, скоро эта

школа будет благоустроена и наша смена должна быть грамотной. Ученье – свет, а

неученье – тьма. Да будет же наше село наполнено новым светом!

- Ура! – вырвалось и понеслось по селу.

- Да здравствуют Советы! И взгремел Интернационал. А за ними и другие песни, а

потом артисты из Наровчата показали концерт, а тут и Тимофей со своей гармошкой, и

закружились люди в танце. Вот так наши сельчане встретили Крылатый Октябрь».

(Гришаев Василий Никитич. 16 августа 1998 г. Москва. Красноармейская 21,

кв. 49. Телефон 152-69-85)

Это действительно достоверные факты жизни моих земляков. Я также

опросила своих старейших односельчан, с этим материалом познакомила и своих

учеников. Ребятам стало очень интересно, и они нашли биографию Гришаева

Василия Никитича, выступали на районной научно-практической конференции.

Гришаев Василий Никитич (14 января 1913

года, село Большой Колояр Наровчатского уезда

(ныне Наровчатского района) – 2003 года, Москва).

Поэт, прозаик. Член Союза писателей СССР (1961),

лауреат премии ВЦСПС и СП СССР за лучшие

произведения о рабочем классе (1980). Окончил

сельскую школу, в 1925 учился в школе города

Беднодемьяновск (ныне город Спасск). Участник

Великой Отечественной войны. Работал во

Всесоюзном обществе культурной связи с

заграницей, Всесоюзном радиокомитете,

заместителем редактора журнала «Дружба народов».

Награжден орденами «Отечественная война» 1-й и

2-й степеней, орденом «Красная Звезда».

Сочинения:

Поэзия: Твоя и моя весна: первая кн. стихов. – М.: Молодая гвардия, 1959.

Костры на дорогах: стихи. – М., 1964.

Тополиная ночь: вторая кн. стихов. – М., 1964.

Завод мой, жизнь моя: стихи. – М., 1971.

Проза: Прощай, мой батальон. – М.: Воениздат, 1962.

Наш Шолохов. (Раздумья и встречи). – М.: Знание, 1964.

Рожденный на рассвете. – М.: Советский писатель, 1979.

Капель пробивает лед. – М.: Воениздат, 1981.

Закончил рукопись романа о Большом Колояре, которая хранится в музее

«Наровчат творческий».

Биография Гришаева В. Н.: ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

31

М.А. Кузенькина

ВОЛОНТЕРСТВО КАК ЗНАЧИМЫЙ РЕСУРС ПРОДВИЖЕНИЯ

ТЕМАТИКИ МАЛЫХ МИРОВ НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА

«ПО ГОРОДАМ И ВЕСЯМ»

Статься подготовлена на основе материалов совместного сотрудничества

НП «Содружество пензенских землячеств» (г. Пенза)

с телеканалом «Союз» (г. Санкт-Петербург)

История не знает общества, которое

отказалось бы от идеи добровольной помощи

человека сообществу или отдельным людям без

цели получить прибыль или оплату.

Федеральные законы РФ «Об общественных

объединениях» и «О благотворительной

деятельности и благотворительных

организациях» предоставили гражданам право

на объединение без разрешения органов власти,

обеспечили правовое регулирование

благотворительной деятельности. После их

принятия появилось волонтёрское движение,

говоря по-русски, добровольчество («волонтер»

– «доброволец») – явление, давно известное в

России; это – деятельность на основе доброй

воли. Это и альтруизм, и способ строить новые

социальные отношения: находить деловые

контакты с коллегами, применять на практике свои убеждения, получать новые знания.

Понятие «волонтерство» («добровольчество») обозначает добровольческую работу

как деятельность на безвозмездной основе. Однако русскоязычный эквивалент понятия

более содержателен. «Доброволец» («добро» + «воля») – человек, творящий доброе дело

по своему хотению. Во франко-итальянском синониме отсутствует нравственная

ориентация, в нем не отражен характер выполняемой индивидом деятельности, а лишь

способ участия в ней (самостоятельно). В России понятие «добровольчество» в

рассматриваемом контексте возродилось после распада СССР, когда важным стимулом

добровольчества стало предоставление общественными благотворительными

объединениями свежей информации и новых знаний, возможность

переквалифицироваться и трудоустроиться (именно тогда понятие «волонтер» вошло в

русский язык, чему способствовали также переводная англоязычная литература и

расширение гуманитарных связей с другими государствами). Сегодня институт

волонтерства стал в России заметным краеведческим ресурсом1, добровольчество

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

32

выступает как альтернативная форма практического сбора и трансляции

информации для широких масс. Добровольческое движение насчитывает более 5

миллионов участников1.

Яркий пример –

деятельность волонтерской

съемочной группы медиа-

проекта «По городам и

весям». Автор и идеолог

проекта Светлана Алексеевна

Сивцева (творческий

псевдоним – Светлана Зорина)

родилась в семье

военнослужащего с пен-

зенскими корнями. Место

рождения – Тюрингия

(Германия). Основная

профессия – врач-невролог, гомеопат, кандидат медицинских наук, майор

медицинской службы запаса. Светлана живет и работает в Санкт-Петербурге,

гастролирует c сольными благотворительными концертами по России.

Так сложилось, что с 2015 года в ходе этих гастролей и близкого общения со

зрителями в малых селениях у С. Сивцевой возникло глубокое желание собрать

краеведческие материалы для создания небольших зарисовок о малых городах и

селениях, чтобы возможно доступным способом транслировать их для аудитории.

Приведем развернутую эмоциональную предпосылку волонтерской работы по

продвижению тематики малых миров России, высказанную С. Сивцевой при

личном общении с ней: «Просторы наши бескрайние, земли позаброшенные, людей-

то совсем и немного... Мало, кто здесь остаётся, все по городам едут по большим,

по столицам. А там – ох, как несладко... Толку, что зарплаты больше, а сколько

уходит тех же средств на житьё-бытьё в огромных домах с вожделенными

квартирами – «сотами», да сил на дорогу... То ли дело, когда во все концы –

пешком, и прогулка, и настроение. Хоть бы и погода не та, а всё свободно

дышится... Как же так случилось, что покинуты наши земли-позабыты, и что

осталось? Долгий был процесс, много всякого было. А вот теперь – имеем, что

имеем. А ведь здесь-то наша сила, мудрость. Если вспомнить, то сколько выходцев

из села, да с малых городов хорошего и великого сделали. Много, но это отдельный

разговор. А что же заставляет людей уехать и что должно заставить их

остаться? Уж сколько об этом говорено, написано, спето... Но пока есть ещё

надежда, пока есть ещё подвижники жизни такой, крепкие хозяева, – нужно

бороться, чтобы приумножалась наша земля и вера, чтобы возрождался интерес

к провинциальной жизни, чтобы повышался престиж жизни Нестоличной. Вот

для этого всего и организуется наш проект «По городам и весям».

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

33

Его цель: привлечение внимания к малой России, её искусству, культуре,

людям простым и замысловатым, прославленным и неизвестным; возрождение

храмов, монастырей, памятников архитектуры; акцентирование внимания на

интересных проектах для малого и среднего бизнеса, для инвесторов и

государства. Мы надеемся, что наше движение наберёт большую силу. Есть уже

большая заинтересованность у средств массовой информации, поддержка людей

известных. Мы делаем это для вас, тех, кто здесь живут, кто здесь остался.

Низкий вам поклон! Мы делаем это для себя, чтобы не потерять эту красоту, силу

и мощь, чтобы вернуться к своим истокам. Но, если мы сами себя не будем

уважать, и каждый из нас не будет делать что-то хорошее, толку будет мало.

Счастлив тот, кто таковым себя считает. А пространство добра расширяется

только тогда, когда каждый из нас что-то делает для этого. А вот только

осознать тот факт, что до революции население России было примерно тем же,

что и сейчас, только вот распределено все было по-другому. По всем просторам

нашей необъятной страны, во всех её самых отдаленных уголках была своя жизнь.

И много в той жизни, конечно, было трудностей, но много и хорошего, и светлого.

Да и трудностями приумножались сила и воля! И каждый что-то привносил свое.

И в многодетных тогда семьях у каждого были свои задачи и свои достижения. И

жизнь по-другому строилась, и ценности были другими.

Но осознание этого не должно быть только бесплодной ностальгий. Нужно

возвращать лучшее, множить хорошее. И пусть иногда нелепыми кажутся

старые традиции в новых реалиях, но по капельке море собирается.... И наша

задача – пробуждать чувства и сподвигать созидание. Проект уже набирает

силу, отснято 15 фильмов. И каждая поездка – это что-то будоражащее,

трепетное... Вот даже дорогу спросить остановишься, а тебе человек покажет

какую он резьбу делает, какие дома да бани рубит. Или другой – историю

расскажет о давних битвах двух княгинь, да о хранителях земли своей, а смешной

рыжеволосый мальчишка поведает об удивительных монастырских подземных

пещерах высотой с семиэтажный дом. И сколько всего этого на наших

необъятных просторах... А вы посмотрите сами, оставьте свои тяготы хоть на

время, выбирайтесь, смотрите... Чтобы свои выводы делать и свое мнение иметь,

как оно есть, как оно было. И делайте сами хотя бы малое для того, чтобы

БЫЛО, процветало и приумножалось! Хочется, чтобы мы осознали значимость

неповторимых мгновений радости, поучаствовали в добром деле и знали и верили,

что настанет время и снова будут людными ваши улицы, красивыми дома и церкви

и престижной жизнь вне сумасшедших столиц»2.

На таком эмоциональном подъеме был создан первый фильм цикла «По

городам и весям» – «Кадом» (Рязанская область). В этом фильме, как и в

последующих 14 фильмах, четко прослеживается православная тематика и авторские

акценты. В самом начале как правило идет историческая справка о поселении, чем оно

уникально. Обязательно присутствует церковная тема, так как фильмы создаются для

определенной целевой аудитории, а именно для зрителей телеканала «Союз»3.

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

34

Обязательным также является наличие темы предпринимательства на селе «о

том, что теплит и сохраняет жизнь в малых и, казалось бы, не слишком

приметных уголках нашей необъятной России» 3.

Если говорить о географии съемок, то стоит отметить, что помимо

Рязанской, Вологодской,

Саратовской областей с

особой любовью и

проникновенностью автор

выписывает уникальные

места Сурского края,

более половины от всех

фильмов созданы на

Пензенской земле. Это

Наровчат, Малая Сердоба,

Каменка, Земетчино,

Поим, Башмаково, Пенза.

Значительную роль в организации съемочного процесса играет

сотрудничество С. Сивцевой с Некоммерческим партнерством «Содружество

пензенских землячеств»: ведь без подготовительной координаторской работы

создание фильмов подобного рода по попросту нереально. Буквально в середине

октября 2018 года была организована экспедиция в Колышлейский район. Стоит

отметить, что большая часть программ неоднократно транслировалась на канале

«Союз». Это большой позитивный момент, позволяющий расширить охват

аудитории и сохранить главный принцип работы – проповедь вечных истин и

ценностей – добродетельного созидания в память великого прошлого.

Примечания

1. Волонтерское движение: прошлое и настоящее: учебное пособие / сост.

И. А. Потапова, Г. Р. Джумагалиева. – Астрахань, 2012. – С. 4.

2. По городам и весям. Наша провинция. – Режим доступа:

https://vk.com/public154130835

3. Там же.

(фотографии заимствованы из общедоступных ресурсов интернета)

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 Н

ПК

«М

оя

ма

ла

я Р

од

ин

а»

35

Д.Ю. Мурашов

ТВОРЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ ТАТЬЯНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ ЕВНЕВИЧ

В октябре 2018 года

умерла Татьяна Алексеевна

Евневич, руководитель

Государственного архива

Пензенской области (1991-

2016), замечательный архивист,

исследователь и краевед. Она

возглавила главный архив

региона в ноябре 1991 года,

когда в стране менялся не

только политический строй, но

и общественная система.

Старый, привычный для

многих поколений советских людей мир социализма, уходил. Формировалась новая

«капиталистическая» реальность, в которой следовало жить и работать. «Все

архивы перешли на условия нового хозяйствования, получили юридическую

самостоятельность: собственный расчетный счет, свою печать и право

зарабатывать деньги, – вспоминала Татьяна Алексеевна, – в 1991 году был

августовский путч и в сентябре вышел указ президента о ликвидации архивов

госбезопасности и партийных архивов и передаче их в систему государственных

архивов»1. В государственный архив поступили материалы из областного

партийного архива, архивов районных комитетов компартии, дела бывших

советских военнопленных (27 тысяч) из архива КГБ. Со всеми надо было работать:

«посмотреть, подшить, пронумеровать» 2, а где-то и снять гриф секретности. Эту

работу делал коллектив госархива под руководством Евневич. Поэтому архив

Пензенской области нового времени от его фондов и до режима работы (вынося за

скобки общепринятые нормативы) – творение ума и рук Татьяны Алексеевны. Она

жила архивом и для нее он был не просто местом работы, но и ее вторым домом.

Евневич знала архив досконально и всегда с теплотой говорила о своих коллегах-

архивистах: «За документами архива стоят люди, не только создавшие их, но и те,

кто бережно извлекал их из подвалов, с чердаков, спасал от гибели не только в

чрезвычайных ситуациях, но и, что скрывать, от пренебрежительного отношения

к ним современных чиновников. … Труд архивиста малозаметен, но никакие

звания не сравнятся с удовольствием знать все и обо всех» 3.

Татьяна Евневич была не только директором, она была исследователем. И

прекрасно понимала огромную роль архивных документов, как при ведении

научных работ, так и в сохранении национальной памяти. Интерес к науке появился

у нее во время учебы в Московском историко-архивном институте.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

36

Из-под пера Т. А. Евневич вышли работы по истории Пензенского края, она

участвовала в издании сборников документов по ее отдельным страницам. Со

временем, возможно, это наследие станет предметом специального изучения.

Сейчас же стоит сделать несколько набросков, обозначить тему.

Отдельных, персональных, монографий у Т. А. Евневич нет. Она – соавтор

двух коллективных монографий. Первая написана совместно с директором

издательского центра «Литера» Владимиром Лакодиным «Финансы – это главный

рычаг стабилизации общества. Из истории финансовых органов Пензенской

области» (Пенза, 2002). В ней, на богатом архивном материале, прослежен путь

финансовой системы края с начала XVIII по конец XX века. Вторая работа –

«Очерки истории города Заречного» (Пенза, 2013). Татьяна Алексеевна входила в

коллектив авторов, представивших историю закрытого города с древнейших времен

и до наших дней. Возможно, простая нехватка времени, связанная с

административной работой, не позволила Евневич стать автором монографий

только под своим именем. Поэтому как исследователь Татьяна Алексеевна

раскрывала себя в статьях – ее любимом жанре научного творчества.

Здесь на первом месте была тема Великой Отечественной войны (Татьяна

Евневич по зову сердца работала над 12 томом «Книги Памяти» Пензенской

области)4. Как шла эта сложная работа, она рассказала в статье «Поиск имен

воинов, не вернувшихся с фронтов Великой Отечественной войны»5. Татьяна

Алексеевна говорила об особенностях работы с источниками, содержащими

информацию о боевых потерях, подчеркнула необходимость их критического

восприятия. «Что такое подлинный документ о потерях в годы войны? – писала

она. – Зачастую это списки, составляемые в военно-полевых условиях, когда не

всегда предоставлялась возможность уточнить какие-либо данные. Встречаются

ошибки в написании фамилий, отчеств, и наиболее частые – в географических

названиях. Действительно, человеку никогда не бывавшему, например, в Пензенской

области правильно воспроизвести на бумаге название не только населенного

пункта, но и района очень трудно, поэтому приходится часто догадываться, что

Шамшинский район – это Шемышейский и т.п.»6. Свою статью Татьяна Евневич

завершала словами: «Установить на сегодняшний день, сколько человеческих

жизней стоила победа над фашисткой Германией, никто не может, и чем больше

времени проходит, тем меньше шансов узнать правду. Однако терять надежду на

то, чтобы узнать, что стало с отцами, дедами и прадедами, павшими в боях за

родину не следует, ведь поиск имен не вернувшихся с войны продолжается, и,

возможно, что кто-то все же узнает о судьбе близкого им человека»7.

В своих работах, опубликованных в краеведческих сборниках, журналах

«Краеведение» и «Пензенское краеведение», в редколлегию которых Евневич

входила, она освещала историю пензенских ярмарок, жандармерии, местного

дворянства и чиновничества8. Татьяна Алексеевна не раз публиковала статьи о фондах

возглавляемого ею архива, призывая исследователей активнее их использовать9.

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

37

Двенадцать статей Т.А. Евневич

находятся в первом издании «Пензенской

энциклопедии» (две из них в

соавторстве). Она приняла участие и во

втором издании энциклопедии, которое

выйдет в 2019 году.

Особо следует остановиться на двух

статьях Т. А. Евневич, посвященных

пензенским страницам в биографиях

Владимира Зазубрина и Александра

Керенского. Первый – известный

писатель, автор первого советского

романа о гражданской войне «Два мира».

Второй – премьер-министр Временного

правительства, стремившийся довести

Россию до Учредительного собрания.

Чуткая к правде истории, Татьяна

Евневич болезненно воспринимала работы

биографов, которые игнорировали

архивные материалы. Статьи о Зазубрине и Керенском – это попытка показать

бесперспективность такого пути. Говоря о биографии Зазубрина, написанной

сотрудником журнала «Сибирские огни» Владимиром Яранцевым, Т. А. Евневич

замечала: «К сожалению, описывая жизненный путь Владимира Зазубрина, автор

исследования совершенно не останавливается на детских годах писателя. В силу

каких-то обстоятельств этот период жизни Зазубрина Яранцеву, да и другим

исследователям творчества писателя, практически неизвестен. Между тем

документы Государственного архива Пензенской области позволяют в некоторой

степени рассказать о детстве писателя. Надо только помнить, что в то время он

носил фамилию Зубцов»10. И дальше – блестящее исследование о юных годах

писателя, с подтвержденным фактом его рождения в Пензе. Также – о рождении в

Пензенской губернии отца Керенского. Евневич убедительно показала на основе

архивных документов, что Федор Михайлович Керенский никак не связан с

городом Керенском (ныне Вадинск), а родился он в селе Керенка Городищенского

уезда, что Никольского района. До исследования Татьяны Евневич документальных

подтверждений данного факта не было. На материалах пензенского архива Татьяна

Алексеевна выявила родство отца Александра Керенского и Василия Ключевского.

Родная сестра Ключевского Елизавета была замужем за двоюродным братом

Федора Керенского – Иваном Вирганским11.

Ценя документальную правду истории, Татьяна Евневич участвовала в

проектах по изданию документов по истории Пензенского края. В основе этих

проектов находились документы из фондов Государственного архива Пензенской

области. В хронологическом порядке публикуемых документов это сборники:

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

Евневич

Татьяна Алексеевна

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

38

«Снабдить … для умножения порядка всякого…» (Из истории управления

Пензенским наместничеством) (Пенза, 2008); «Зовет к Отечеству любовь…»:

Пензенская губерния в эпоху Отечественной войны 1812 года (Пенза, 2011);

«Пензенская губерния в годы Первой Мировой войны. 1914- март 1918», кн. 1-2.

(Прага, 2014). Каждая из книг уникальна, так как вводит в научный оборот ранее не

публиковавшиеся архивные документы. В первых двух изданиях Евневич являлась

ответственным редактором и ответственным составителем соответственно, в

последнем – одним из семи составителей и автором археографического

предисловия. В предисловии она особо отмечала, что «идеологическая

составляющая при отборе документов к публикации отсутствовала, составители

стремились представить в сборнике документы всех общественных и политических

направлений, существовавших в Пензенской губернии в указанный период»12.

Сборники «Снабдить ... для умножения порядка всякого» и «Зовет к Отечеству

любовь» стали одними из победителей всероссийского конкурса работ архивов.

При поддержке Т. А. Евневич вышло репринтное издание трудов Ивана

Тихомирова, уроженца Пензенского края, автора научных работ по его

колонизации. Долгое время имя историка находилось в забвении. Составитель

сборника Александр Волков говорил о выпуске книги как исключительно

«решении» Евневич13. Директор архива считала его важным и необходимым.

По инициативе Татьяны Алексеевны увидели свет и сборники фотокопий

документов из возглавляемого ею архива, посвященные событиям и людям

Пензенского края. В каждом из них она была ответственным составителем. Эти

сборники охватывали широкий круг тем: создание Пензенской области, боевой путь

сформированной на пензенской земле 354-й стрелковой дивизии, литературную

палитру края, биографии его выдающихся представителей. Главный посыл каждого

сборника – приходите в архив, изучайте документы, в них живет настоящая

история14.

Одним из любимых историков Татьяны Евневич был Василий Осипович

Ключевский. За два года до смерти она была в составе пензенской делегации на

кладбище Донского монастыря на могиле историка. Тогда, в январе 2016,

стараниями земляков на ней наконец-то был поставлен новый памятник. В каком-то

магазине Москвы Татьяна Алексеевна купила книгу Ключевского. Это были его

исторические портреты (точнее, их очередное переиздание). Евневич сказала, что

хочет перечитать их. Сегодня я беру эту книгу и по несколько раз читаю ее первые

слова. Они, разумеется, не о Татьяне Евневич, но мне кажется, что о ней: «Говорят,

лицо есть зеркало души. Конечно так, если зеркало понимать как окно, в которое

смотрит на мир человеческая душа и чрез которое на нее смотрит мир. Но у нас

много и других средств выражать себя. Голос, склад речи, манеры, прическа,

платье, походка, все, что составляет физиономию и наружность человека, все

это окна, через которые наблюдатели заглядывают в нас, в нашу душевную жизнь.

И внешняя обстановка, в какой живет человек, выразительна не менее его

наружности. Его платье, фасад дома, который он себе строит, вещи, которыми

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

39

он окружает себя в своей комнате, все это говорит про него и прежде всего

говорит ему самому, кто он и зачем существует или желает существовать на

свете. Человек любит видеть себя вокруг себя и напоминать другим, что он

понимает, что он за человек»15.

Лицо Татьяны Алексеевны Евневич – это, конечно, зеркало ее души, но и

книги, статьи, созданные Евневич, несомненно, – тоже прямой путь к ней. Окно в ее

богатый внутренний мир, оцененный всеми, кто был с ней знаком, и с которым

теперь можно вести диалог, не ссылаясь на лимит времени.

Примечания:

1. Евневич Т. «Не верьте тому, что написано в книгах» // Улица Московская. 2017.

20 января. С. 11; См. также: Евневич Т. «Работников архива можно охарактеризовать

одним словом – энтузиасты» // Пензенские вести. 1996. 10 сентября. С. 3.

2. Евневич Т. «Не верьте тому, что написано в книгах». С. 11.

3. Евневич Т. Помалкивая, помнят письмена // Пензенская правда. 2010. 16

марта. С. 15.

4. Двенадцатый том «Книга Памяти» размещен на сайте ГАПО –

государственного архива Пензенской области.

5. Евневич Т. А. Поиск имен воинов, не вернувшихся с фронтов Великой

Отечественной войны // Моя малая родина. Материалы Всероссийской научно-

практической конференции. Пенза-Степановка, 2013. Вып.11. Другие статьи (как

пример) Т. А. Евневич о Великой Отечественной войне: Евневич Т. А.: «Пензенская

область в первые месяцы Великой Отечественной войны. По материалам ГУ

«Государственный архив Пензенской области»)» // От Великой Победы – к Великой

России: историческая память и будущее России. Материалы межрегиональной

научно-практической конференции. Пенза, 2010; Евневич Т. А. Организация

бытового устройства эвакуированного в Пензенскую область населения в Великую

Отечественную войну // Пензенское краеведение. 2015. № 2.

6. Евневич Т. А. Поиск имен воинов, не вернувшихся с фронтов Великой

Отечественной войны. С. 102.

7. Там же. С. 105.

8. Евневич Т. А. Из истории ярмарок города Пензы // Записки краеведов.

Пенза, 2004; Она же. Торговые обороты ярмарок г. Пензы конца XVIII- начала XX

в. (по документам ГБУ «Государственный архив Пензенской области) // Городское

пространство в исторической ретроспективе. Пенза, 2013; Она же. Из истории

пензенского чиновничества // Пензенское краеведение. 2016. № 1; Она же.

Последние дни Пензенской жандармерии // Краеведение. Пенза, 2000; Она же. Был

ли Дюма в Пензе? // Краеведение. Пенза, 1999. № 2.

9. Евневич Т. А. История русской православной церкви в документах

Государственного архива Пензенской области // Краеведение. Спецвыпуск к 200-летию

Пензенской епархии. Пенза, 1999; Она же. Личные фонды музейных работников в ГБУ

«Государственный архив Пензенской области» // Пензенское краеведение. 2016. № 3.

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

40

10. Евневич Т. Пензенские корни Владимира Зазубрина // Парк Белинского.

2014. № 2. С. 187.

11. Евневич Т. Пензенские корни Александра Керенского // Парк Белинского.

2012. № 1. С. 192-193.

12. Пензенская губерния в годы Первой Мировой войны. 1914–март 1918.

Пенза, 2014. Кн. 1. С. 68.

13. История Пензенского края XVII-XVIII веков в трудах И. А. Тихомирова.

Пенза, 2017.

14. Пензенская область. Первые годы: из фондов Государственного архива

Пензенской области. Пенза, 2014; Хрустальная радуга Никольска: из фондов

Государственного архива Пензенской области. Пенза, 2014; «Родник судьбы его –

Тарханы...»: к 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова: из фондов

Государственного архива Пензенской области. Пенза, 2014; Первая мировая война в

документах и фотографиях: из фондов Государственного архива Пензенской

области. Пенза, 2014; На родине Куприна: из фондов Государственного архива

Пензенской области. Пенза, 2015; 354-я стрелковая дивизия: боевой путь: из фондов

Государственного архива Пензенской области. Пенза, 2015; Пенза литературная: из

фондов Государственного архива Пензенской области. Пенза, 2015; В. О.

Ключевский и Пензенский край: из фондов Государственного архива Пензенской

области. Пенза, 2016; Важнейшее из искусств: из фондов Государственного архива

Пензенской области. Пенза, 2016.

15. Ключевский В. О. Исторические портреты. М., 1991. С. 29.

(фотографии заимствованы из общедоступных ресурсов интернета)

НП

К «

Мо

я м

ал

ая

Ро

ди

на

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

41

Г.Г. Дорохова

РОЛЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В РЕАЛИЗАЦИИ

РЕГИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «КУЛЬТУРНАЯ СУББОТА»

Культура объединяет все стороны человеческой личности.

Нельзя быть культурным в одной области и оставаться

невежественным в другой. Уважение к разным сторонам культуры,

к разным ее формам – вот черта истинно культурного человека.

Дмитрий Лихачев

Ни для кого не секрет, что Пензенская

область и в частности Вадинский район хранят в

себе большое историко-культурное наследие,

которое должно быть передано подрастающему

поколению. Для реализации данной цели создан

региональный проект «Культурная суббота», в

котором наша школа принимает активное участие.

В начале года была составлена «Дорожная

карта», план экскурсий как на территории

Вадинского района, так и график посещения

других районов Пензенской области. За семь

месяцев действия проекта были полностью

реализовали все запланированные маршруты и

достигнуты поставленные цели.

Огромную роль в достижении поставленных

целей сыграл Музей Боевой и Трудовой славы МОУ СОШ с. Вадинск имени А. Ф.

Старцева (далее – школьный Музей). Школьный Музей был создан Заслуженным

учителем РСФСР – Александром Федоровичем Старцевым в 1975 году.

Первоначально Музей состоял из одного зала, но по мере накопления экспонатов и

материала из разных эпох, было принято решение открыть ещё два зала. В настоящее

время в музее существуют: краеведческий, биографический залы и гордость школы – зал

Боевой и Трудовой славы. Несмотря на то, что в рамках регионального проекта

«Культурная суббота» мы посещаем многие районы и культурные места города Пензы,

большую часть мероприятий для обучающихся школы и гостей районного центра

проводим на базе школьного Музея. В 2017–2018 учебном году наш музей посетили

дети всех филиалов МОУ СОШ с. Вадинск, а также у нас в гостях были учащиеся

Спасска, Наровчата, Н-Ломова, Башмакова, Земетчино и Пачелмы. Все наши гости с

огромным интересом изучают представленную экспозицию, переносящую их в

историческую летопись становления Вадинского, а в прошлом − Керенского края о чем

свидетельствуют благодарственные отзывы в журнале посетителей. Приглашаем и Вас

совершить прогулку по уникальному музею нашей школы.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

42

Краеведческий зал

Первый зал Музея разделён на две части: одна из них посвящена самым ранним

страницам истории народов, проживавших на территории Вадинского края. Среди

экспонатов: наконечники от стрел монголо-татар, боевые топоры, копья, монеты,

ювелирные украшения (фото 1). Одна из витрин хранит оружие и предметы обихода

солдат и офицеров 12 егерского полка, расквартированного в г. Керенск после

заграничного похода 1813−1814 годов русской армии в Европу. Также в этом зале

представлена информация о возникновении крепости Керенск на Засечной линии 17

века; об участии местных крестьян в Крестьянских войнах С. Т. Разина и Е. И. Пугачёва;

о декабристах А. М. Булатове и П. Ф. Громницком (фото 2).

Фото 1.

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Фото 2.

43

Другая же часть зала обновилась недавно и называется «Быт мещан города

конца 19-начала 20 вв.» В ней находится мебель, принадлежащая местному

аптекарю начала 20 века: шкаф для одежды, шкаф для посуды, этажерка для книг,

обеденная группа (Фото 3).

Фото 3.

Биографический зал

Второй зал посвящён известному филологу Российской Империи и человеку с

мировым признанием – Федору Ивановичу

Буслаеву. Он родился в городе Керенске и на

всю жизнь сохранил добрую память о нём.

Экспозиция хранит биографическую

информацию о семье ученого, его книги, а также

фотографии Керенского уезда тех лет.

Также в данном зале можно ознакомиться

с информацией об основателе школьного музея

– А. Ф. Старцеве.

Кроме этого, в витринах размещены

альбомы с поисковыми материалами

школьников различных лет, награды школьного

музея, публикации о нем в средствах массовой

информации.

Характерной особенностью этого зала

является ежегодное обновление экспозиций

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Старцев

Александр Федорович

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

44

в результате поисковых операций учеников посвященных биографиям людей,

прославившим родной край (Фото 4).

Фото 4.

Зал Боевой и Трудовой славы.

Сердцем музея является зал Боевой и Трудовой славы. Именно его задумал,

первоначально, создатель в память о земляках − участниках Великой

Отечественной войны 1941-1945гг. Главные витрины смонтированы, как Боевая

книга, по годам войны.

На каждой странице фотографии вадинцев, участников битвы за Москву,

Сталинградской битвы, битвы на Курской дуге. Последние страницы посвящены

боевому пути 117 Гвардейской дивизии, где служил А. Ф. Старцев. Здесь мы

увидим фотографию, на которой бойцы дивизии сфотографировались вместе с

маршалом Г. К. Жуковым (Фото 5).

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

45

Фото 5.

В центре зала размещены фамилии учителей и учеников школы, которые с

войны не вернулись. Также здесь фотографии шести Героев Советского Союза –

жителей села и района (Фото 6).

Фото 6.

В витринах этого зала можно увидеть письменные источники войны: письма с

фронта, похоронки, Благодарственные грамоты от Правительства СССР и многое

другое (Фото 7)

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

46

Фото 7

Вызывает особый

интерес благодарственное

письмо от Правительства

Италии в адрес семьи

Михаила Орешкина −

участника партизанского

движения на территории

этой страны и погибшего

в неравном бою с врагом

(Фото 8).

Центральные

витрины хранят

материалы об

участниках Афганской

войны и Чеченских

военных компаний

(Фото 9).

Также в этом зале мы найдём информацию о трудовом вкладе земляков в

различных сферах общественной жизни, среди которых победители спортивных

олимпиад, деятели науки и культуры!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

47

В благодарность о создании уникальной коллекции ценностей гости

оставляют памятные сувениры, которые также тщательно хранятся в стенах Музея

(Фото 10).

Фото 10.

Таким образом, Музей помогает школьникам активно участвовать в проекте

«Культурная суббота», расширять свои знания не только по краеведению, но и по

иным учебным курсам.

Организуемые экскурсии помогают школьникам сохранить воспоминания об

увлекательных путешествиях, мероприятиях, занимательных выставках,

интересных представлениях, связанных с культурой родного края и России,

которые они посетили и в которых принимали участие.

Кроме того, экспозиции Музея помогают воспитанникам справиться с

выполнением всероссийских проверочных работ по истории (в 5 классе – задание-

сообщение об известном земляке, в 11 классе – рассказ об одном из культурно-

исторических объектов своей малой родины).

Впечатления от своих уроков, посещений объектов историко-культурного

наследия школьники записывают в «Культурный дневник школьника Пензенской

области», который был разработан Институтом регионального развития Пензенской

области в рамках реализации регионального проекта «Малая Родина» (Фото 11).

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

48

Фото 11.

В заключении необходимо отметить, что Музей, с момента своего

существования, является центром не только школьной, но и общественной жизни

села. На его базе проходят множество мероприятий районного и областного

значения. Здесь мы не раз принимали гостей из Государственной Думы Российской

Федерации, Законодательного Собрания Пензенской области, областного Совета

Ветеранов, выпускников разных лет. Мы всегда рады видеть всех в нашей родной

школе и в стенах школьного музея!

Рег

ио

на

ль

ны

й п

ро

ект «

Ку

ль

ту

рн

ая

суб

бо

та

»

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

49

В. Д. Гаврина, О. В. Воробьёва

СЦЕНАРИЙ ВЫСТУПЛЕНИЯ ВОЛОНТЁРСКОЙ АГИТБРИГАДЫ

«ДОБРОВОЛЕЦ»

На сцене двое (мальчик и девочка):

– Создал Бог небо и землю, но земля была безжизненна и пуста, и тьма летала

над ней (выходит остальная команда с повязками на глазах)

– И были люди слепы и равнодушны к чужой беде, не могли они прозреть, не

могли найти выход из этой тьмы.

– И послал Бог ангела добра на землю.

– И прозрели люди (срывают повязки, надевают белые кепки). И стали они

вершить добрые дела.

– Так в нашем мире появились волонтёры.

Песня (дети исполняют танцевальные движения)

Время влияет на дни и события,

Давит, диктует форматы и стили,

Мы вас встречаем сердцами открытыми

Мы волонтёры родной России.

Время менять обещанья строптивые,

Мы вам поможем здесь и сейчас.

Люди свободные, миролюбивые,

Завтра страны зависит от нас.

Кто, если не мы, сила поколения.

Кто, если не мы, новое мышление,

Кто, если не мы, прорыв десятилетия,

Кто, если не мы, на год и на столетия.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Вн

еур

оч

на

я д

еятел

ьн

ост

ь

50

– Вас приветствует волонтёрский отряд «Доброволец».

– Наш девиз: «Твори добро другим во благо!» (все вместе).

– А вы знаете, что…

– В ноябре 2017 года указом президента РФ был учрежден день добровольца

(волонтера) – 5 декабря.

– А в декабре этого же года 2018 год был объявлен годом волонтёра.

– «Волонтёры становятся партнёрами государства», – заявил Владимир

Путин и объявил 2018 год «годом всех граждан страны, чья воля, энергия,

великодушие и есть главная сила России».

– А вы знаете, что…

– Существует несколько направлений волонтёрства:

социальное волонтёрство;

спортивное волонтёрство;

культурное волонтёрство;

экологическое волонтёрство;

медицинское волонтёрство;

событийное волонтёрство;

корпоративное волонтёрство;

волонтёрство общественной безопасности;

медиа-волонтёрство.

– Волонтёром может стать любой молодой человек, который желает посвятить

своё свободное время, силы и умения добровольному труду.

– Быть добровольцем – значит быть полезным!

– Ведь даже маленькое дело, сделанное во благо добрых идей, делает тебя

большим и значимым человеком!

– Главное: быть в нужное время в нужном месте.

– Не забыв прихватить с собой не только трудолюбие, ответственность,

умение действовать оперативно в любых условиях …

– Но и пару сотен добрых улыбок!

Песня (дети исполняют танцевальные движения)

Припев:

Вперед!

Нас волонтёрство зовет

Набирать свой оборот,

Совершать долгожданный взлёт...

Вперед! Вперед!

К своей цели, к вершинам гор,

Покорять жизни простор...

Ты и я волонтёр… Волонтёр!

Вн

еур

оч

на

я д

ея

тел

ьн

ост

ь

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

51

1 куплет:

Мы собрались по доброй воле,

Чтобы мир улыбкой наполнить,

Светом, радужным светом.

Едины мы делами,

Идем ты тоже с нами

В путь, светлый путь!

Друг, я твой друг и ты мой друг!

Припев:

Вперед!

Нас волонтёрство зовет

Набирать свой оборот,

Совершать долгожданный взлёт...

Вперёд! Вперёд!

К своей цели, к вершинам гор,

Покорять жизни простор...

Ты и я волонтёр… Волонтёр!

– В круговороте серых будней

Найди минутку для добра.

– Пожертвуй старику, больному

Ведь жизнь их очень непроста.

– Ты не жалей себя, не думай,

Что не богат, не бизнесмен.

– Пойми, что помогают люди

Порою бедные совсем.

– Ты от души, от сердца делай.

Насыпь в кормушку птицам хлеб.

– И знаешь, кто-то в книге судеб

Перечеркнёт один твой грех.

– Не нужно больше отговорок

Признайся самому себе.

– Что век на свете наш не долог.

Добрей быть нужно на земле.

– Мы волонтёры, наша суть проста.

Дарить добро и радость на планете.

– И если вдруг подступиться беда,

Быть первым на спасенье и в ответе.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Вн

еур

оч

на

я д

еятел

ьн

ост

ь

52

– Я агитирую всем ими стать,

Давайте по жизни просто так помогать…

Мини-сценки:

1. Сортировка мусора (три мальчика держат большие мусорные пакеты с

надписями: «Бумага», «Стекло», «Пластмасса», девочки подходят и изображают

сортировку мусора).

2. Встречаем англичанина («приехавшего» английского болельщика

встречает волонтёр и «провожает» на стадион, разговор между ними ведётся на

английском языке).

3. Помоги бабушке (волонтёр помогает «бабушке» донести сумку).

Спешишь на помощь безвозмездно,

И не считаешь, что герой!

Ты хочешь быть всегда полезным –

Тебе подходит эта роль!

Так пусть тебя оберегает

Твой Ангел добрый до тех пор,

Пока звезда твоя сияет!

Твой год сегодня, волонтёр! (все вместе)

Финал:

Песня (дети исполняют танцевальные движения)

1 куплет:

В нашем мире огромном, в суете бесконечных дней

Мы хотим, чтобы люди научились слышать людей

Собираясь в дорогу, не спеша оглянулись вокруг

Понимая как много добрых глаз и надёжных рук.

Припев:

Пусть сотни искренних глаз помогают верить,

Пусть сотни наших сердец в трудный час согреют,

Пусть наши руки в пути будут вам опорой,

Ты хочешь, с нами иди, становись волонтёром!

(фотография заимствована с сайта http://school2-spassk.ucoz.ru)

Вн

еур

оч

на

я д

ея

тел

ьн

ост

ь

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

53

В. Д. Гаврина

СЦЕНАРИЙ ВЫСТУПЛЕНИЯ АГИТБРИГАДЫ «СВЕТОФОР»

(ПРОПАГАНДА ПДД)

Инспектор: (выход участников):

– Раз-два.

– Три-четыре.

– Три-четыре.

– Раз-два.

– Кто шагает дружно в ряд?

– Это дружный наш отряд!

– Что вы делаете тут?

– Пропаганду здесь ведем.

Помогаем мы всем вам

Тут и там, тут и там.

Чтобы знали, как ходить.

Чтоб всегда здоровым быть.

Наш отряд: «Светофор» МБОУ ООШ г. Спасска

Наш девиз:

Выучил правила дорожного движения сам – научи другого!

(Построились в одну шеренгу)

Первая пятёрка: А вы знаете, что…

1-й: Первые правила движения были созданы в 1812 году.

Вторая пятёрка: А вы знаете, что…

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Вн

еур

оч

на

я д

еятел

ьн

ост

ь

54

2-й: Помощниками ГИБДД является отряд Юных инспекторов движения,

созданный в 1973 году.

Инспектор: Хочется проверить, как вы готовы к пропаганде правил дорожного

движения. Отвечайте «да» – «нет» на мои вопросы:

– Каждый раз идя домой вы играете на мостовой? (отвечают – нет)

– Мы всегда идём только там, где переход? (да)

– Мы всегда бежим так скоро, что не видим светофора? (нет)

– Ну, что ж, я вижу вы неплохо подготовились к пропаганде правил

дорожного движения.

(Показ трех типов знаков – предупреждающие, запрещающие, информирующие

под фонограмму «Три белых коня»)

Много знаков на дороге видим,

Но цель у каждого одна:

Чтобы детям не пришлось вдруг плакать,

Чтобы взрослым не пришлось вдруг плакать,

Соблюдайте их законы вы всегда!

Предупреждают они, запрещают они.

Информируют нас в пути.

Все знаки нужны, эх, все знаки важны,

Соблюдать их люди должны.

(Работаем с цветом маек: по три кружка. Изображаем светофор, отрабатываем

название отряда)

Валерия: Это кто тут посмотри

Нам мигает 1, 2, 3?

Красный мне кричит постой.

Видишь мой запретный цвет –

На него дороги нет (спиной повернулась первая тройка).

Загорелся желтый глаз.

Он даёт сигнал для нас.

Но шагать ещё нельзя.

Жди сигнального глазка (спиной повернулась вторая тройка)

Вот зелёный замигал.

Путь свободен указал.

Кто на нас глядит в упор.

Ну конечно……. «Светофор» (спиной повернулась третья тройка)

Участники агитбригады читают рэп:

1. Если ты спешишь в пути через улицу пройти,

Помни, Петя, Толя, Сева, что смотреть надо НАЛЕВО! (рукой изобразили

поворот).

2. Как дойдешь до середины, то отсюда с половины,

Вн

еур

оч

на

я д

ея

тел

ьн

ост

ь

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

55

Помни, Таня, Юра, Клава, что смотреть надо НАПРАВО! (рукой изобразили

поворот).

Песня на мелодию «Остров невезения»

Остров безопасности на дороге есть,

Весь очерчен зеброю, абсолютно весь (изображают переход через зебру).

Нам легко на острове – не о чем грустить,

Можем мы спокойненько там переходить!

Ребенок:

На дороге знак стоит,

Строгим тоном говорит:

Запрещаю в этом месте

Ехать НА ВЕЛОСИПЕДЕ! (показ знака)

Ребенок:

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно!

Знают люди все на свете:

Могут выбежать здесь… ДЕТИ! (показ знака)

Будешь заметным в темноте,

Если фликер на тебе! (показ знака)

Ребенок:

Ты не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Хорошо, что рядом пункт

МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ! (показ знака)

Ребёнок:

Самый малый знак дорожный,

Он стоит не просто так.

Будьте, очень осторожны,

Уважайте каждый знак.

(Под музыку «Не отнимайте солнце у детей», муз. Е. Лучникова,

сл. В Попкова произносят по очереди слова)

1-й: Солнце! (показ картинки)

2-й: Лес! (показ картинки)

3-й: Дружба! (показ картинки)

4-й: Любовь! (показ картинки)

5-й: Счастье! (показ картинки)

6-й: Всё это – жизнь!

(звук биения сердца)

Ведущий: Но в любой момент жизнь может оборваться… (запись

обрывающейся жизни)

Вн

еур

оч

на

я д

еятел

ьн

ост

ь

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

56

7-й: Нетрезвый водитель.

1-й: Невнимательный пешеход.

2-й: Незнание правил дорожного движения.

3-й: Всё это может привести к страшным последствиям.

5-й: Дорогие взрослые и дети!

Вы за жизнь свою в ответе

Утром, вечером и днем

Помним правила во всем!

Жизнь у нас одна!

Берегите жизнь!!!

СЦЕНКА.

ЧТЕЦ: Как-то раз купил отец двум братцам

Настоящий самокат.

ОТЕЦ: Разрешаю вам кататься, только в парке и в саду!

ЧТЕЦ: Младший брат не удержался

И по улице помчался. (один участник на самокате)

Он летит вперед так скоро,

Что не видит светофора...

Вот без тормоза один,

Он попал в поток машин.

Так и есть! Шалун споткнулся,

Под машину подвернулся.

(Визг тормозов, звук битых стекол)

Полюбуйтесь-ка, ребята,

На владельца самоката:

Он не бегает, сидит,

У него рука болит.

Ты имеешь самокат-

Так иди с ним в парк и в сад.

Можно ездить по бульвару,

По дорожке беговой,

Но нельзя по тротуару

И нельзя по мостовой.

Все: Правильное поведение на дорогах – показатель культуры человека.

Один: Желаем всем безопасных дорог.

Будьте воспитанны.

До новых встреч!

Фотоотчет о мероприятии: ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Вн

еур

оч

на

я д

ея

тел

ьн

ост

ь

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

57

ВОССТАНАВЛИВАЯ ИСТОРИЧЕСКУЮ ПРАВДУ…

Интервью пензенского краеведа Александра Васильевича Волкова

с военным историком Николаем Семеновичем Черушевым

Широкому кругу российских читателей, а также

профессиональным историкам хорошо известно имя

Николая Семеновича Черушева, книги которого о

репрессиях в РККА в 1937-1941 гг. регулярно выходят

в крупнейших издательствах страны. Дошли они и до

пензенского читателя. Так этим летом в сети книжных

магазинов «Читай-город» можно было приобрести

практически все 14 произведений маститого автора.

Но они не залеживаются на полках книжных

магазинов, спрос на них большой и постоянный.

Читательский интерес повышают и интригующие

названия большинства книг Н. С. Черушева:

«1937 год: Элита Красной Армии на

Голгофе», «Невинных не бывает…», «1937

год. Был ли заговор военных?», «Из ГУЛАГа

– в бой», «Расстрелянная элита РККА. 1937-

1941» и др.

Я, как и большинство читателей, до

недавнего времени не знал, что Николай

Семенович родился и провел школьные годы в

Каменском районе Пензенской области.

Получив эту неожиданную информацию от

каменского педагога и краеведа П. А.

Фельдмана, я загорелся идеей взять интервью

у писателя-земляка. Захотелось рассказать

пензенскому читателю об авторе популярных

в России книг, поднимающих важные темы нашей

истории.

Через редакцию издательства «Вече» мне

удалось найти телефон Николая Семеновича, а затем и

уговорить его дать интервью для пензенского

читателя. Несмотря на тяжелую болезнь, 80-летний

автор нашел в себе силы дать ответы на мои вопросы,

рассказать о себе и своем творчестве.

А. В. Волков

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

С

тр

ан

иц

ы и

сто

ри

и

58

1. Уважаемый Николай Семенович, в Пензе хорошо известно имя

военного писателя Н. С. Черушева, но мало кто из читателей знает, что Вы –

наш земляк, уроженец Пензенской области! Расскажите немного о своих

корнях, о своей семье, о связях с Пензенским краем.

Действительно, корни у моих предков пензенские: мой прадед Самсон

упоминается в ревизских сказках (переписные книги) села Кевдо-Мельситово

еще в XIX в.

Родился я в семье колхозников села Кевдо-Мельситово Каменского района

Пензенской области 19 декабря 1937 г. Родился в крестьянской избе, поэтому в

сельсовет меня понесли записывать лишь после Нового года – 2 января 1938 г. Эта

дата и стоит в метрике, как дата моего рождения.

Отец – Черушев Семен Кузьмич, 1908 г.р., потомственный шорник

(выделывал кожу, делал из нее различные элементы конской упряжи), участник

Великой Отечественной войны. В 1942 году был тяжело ранен в боях под

Ленинградом, скончался в госпитале, оставив жену и четырех несовершеннолетних

детей: трое сыновей и дочь.

Мать – Черушева Анна Михайловна, 1903 г.р. До выхода на пенсию работала

в местном колхозе и совхозе на рядовых должностях. Последние годы жила у

дочери в г. Уральске (Казахстан). Там и умерла в 1986 году.

В 1962 году я женился. Моя супруга, Черушева (Качурина) Раиса Николаевна,

педагог, проработавшая сорок лет учителем географии и биологии в средней школе.

У нас двое детей и трое внуков.

2. Что повлияло на Ваш выбор военной профессии? И почему Вы

оказались в Томском военном училище, ведь в Пензе уже тогда существовало

свое артиллерийское училище?

Мои детство и юность пришлись на послевоенные годы. Я был

любознательным подростком, много читал о войне, о военных подвигах. Книги

воспитывали уважение и любовь к военной профессии. Хотелось походить на этих

людей, иметь такие же качества, носить военную форму. В итоге созрела мысль

получить профессию офицера.

К моменту моего обращения в районный военкомат свободным оказалось только

место в Томском зенитно-артиллерийском училище, куда я и поехал поступать в 1955

году после окончания Заводской средней школы в г. Каменке. В эту школу мне

пришлось я ходить три года (8-10 класс) пешком из родного села, проходя ежедневно 14

километров. Так что подготовку к армейской службе я получил хорошую.

3. Сколько лет жизни Вы отдали службе в Вооруженных Силах СССР?

Много ли гарнизонов и служебных квартир Вам пришлось поменять?

Вооруженным Силам СССР и РФ я отдал 37 лет, из которых 25 лет – служба в

войсках, 12 лет – учеба и работа в военных академиях и училищах.

Окончив в 1958 году училище в Томске, я был направлен на переподготовку в

Коломенское артиллерийское училище по новому профилю – ракетные войска.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 С

тр

ан

иц

ы и

стор

ии

59

Затем началась моя воинская служба, жизнь в гарнизонах (г. Клинцы

Брянской обл., пос. Тоцкое-2 Оренбургской обл., г. Каменка Пензенской обл.). В

эти годы (1959-1970) занимал технические, командные и политические должности,

дошел от командира взвода до заместителя дивизиона по политчасти.

В 1970 г. меня направили служить на Дальний Восток в Приморский Край. В

1975 г. с должности заместителя командира артиллерийского полка по политчасти

поступил в очную адъюнктуру Военно-политической Академии им. В.И. Ленина.

Успешно окончил учебу в 1978 г. и был назначен заместителем начальника

кафедры в Львовское высшее военно-политическое училище. Кандидатскую

диссертацию на соискание ученой степени кандидата исторических наук защитил в

Военно-политической Академии в 1979 г.

В 1981 г. был назначен на должность преподавателя кафедры гуманитарных

наук Военной Академии им. М.В. Фрунзе.

В 1987 г. направлен в трехлетнюю зарубежную командировку: в Сирийской

Арабской Республике оказывал помощь офицерам и генералам Высшей военной

академии.

В 1993 г. в звании полковника уволен в запас. До 2012 г. работал в

Центральном музее Вооруженных Сил в должности старшего научного сотрудника.

4. Когда Вы почувствовали интерес к исследовательской работе? Почему

Ваше внимание привлекли судьбы репрессированных в 1937-1941 гг.

командиров Красной Армии?

Научной работой я стал заниматься рано, будучи еще младшим офицером.

Поначалу это было собирание коллекций вырезок из газеты «Красная звезда» и

«Военно-исторического журнала». В этих изданиях меня заинтересовали статьи о

военачальниках Красной Армии, героях Гражданской войны, реабилитированных в

50-х-60-х годах XX в. Захотелось узнать, а в чем же была их вина, за что их

расстреляли? Эти жгучие вопросы не давали мне покоя.

Ответы на эти вопросы лежали в архивах военных, судебных, партийных и

советских органов. Но я служил в дальних, глухих гарнизонах и добраться до

Москвы мне было крайне тяжело. На мои запросы следовали только отказы,

формальные отписки. Нужен был перевод в Москву или ближайшее Подмосковье.

Но это было дело великой тяжести.

Возникал и другой вопрос: а зачем все это мне нужно? С какой целью я

занимаюсь делами давно погибших людей? Я считал, что делаю это для

восстановления исторической правды, для очищения памяти незаконно

пострадавших людей…

Только в начале 1980-х гг. состоялся мой перевод в Москву, появилась

возможность работать в архивах.

Когда в 1986 г. была издана моя первая книга «Командарм Дубовой» и

появились положительные отзывы на нее, я окончательно убедился, что правильно

выбрал свою исследовательскую и писательскую тропу.

С

тр

ан

иц

ы и

сто

ри

и

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

60

5. Вами изданы десятки книг по данной теме, исследованы тысячи

архивных документов. Изменилось ли Ваше представление о причинах

массовых репрессий в РККА накануне Великой Отечественной войны? Так

был ли в СССР военный заговор с целью свержения существующего строя?

В своих книгах я старался доказать, что никакого организованного заговора в

Красной Армии в 30-х годах ХХ в. не существовало, как бы не старались это доказать

другие исследователи: Мартиросян, Прудникова, Колпакиди, Минаков и др. Свои мысли

по этому поводу я изложил в книге «1937 год. Был ли заговор военных?» (2007). В

стране, естественно, была масса недовольных людей, были они и в Красной Армии,

среди командиров различного звена, в том числе и высшего. Были среди них и

разговоры, и споры по поводу мероприятий, проводимых ВКП(б) и Сталиным в

промышленности и особенно в сельском хозяйстве (коллективизация). У многих

бывших командиров РККА близкие родственники проживали в селах и деревнях,

поэтому они были прекрасно осведомлены о жизни и настроениях на селе.

Повторяю, недовольные политикой партии и деятельностью органов советской

власти в Красной Армии были. И это были не единицы. Но заговора, как организованной

силы, с единым центром и подчиненными ему структурными ячейками, руководящими

документами, членством, отчетностью и т.д. – этого не было. Командир РККА, особенно

среднего звена, был политически недостаточно развит, чтобы входить в оппозицию

действующей власти, противостоять ей. Тысячи изученных мной документов из

архивно-следственных дел говорят о том, что так называемые заговорщические

организации в центре и, особенно на местах, создавались органами ОГПУ и НКВД

произвольно, используя малейшую возможность. Как такового (в классическом

понимании) военного заговора в 30-х годах ХХ в. в нашей стране не было.

6. Сегодня и в газетах, и на ТВ имя И. Сталина часто связывается лишь с

победами в войне и успехами в социалистической модернизации СССР. Можно

ли, говоря о его исторической роли, забывать о цене этих побед: голод,

массовые репрессии, борьба с инакомыслием, переселение народов, страшные

поражения и жертвы первого периода Великой Отечественной войны?

Роль В.И. Сталина надо оценивать со всех сторон. Конечно, репрессии 1930-

1940-х гг. – полностью на совести И.В. Сталина. Но будет правильно, если помимо

его отрицательной деятельности, мы будем не забывать и его положительных

деяний, его организаторской деятельности. То есть нужна всесторонне взвешенная

оценка, ведь он тридцать лет (и каких лет!) руководил страной!

7. В заключение хочется узнать о Ваших увлечениях и интересах, что Вы

любите делать в свободное от писательских трудов время?

Люблю читать новинки художественной, исторической и мемуарной

литературы. Отдыхаю от литературных трудов на дачных грядках, ведь я же из

деревни. Люблю ходить по грибы, помогать жене по хозяйству.

От имени пензенских читателей благодарю Николая Семеновича за интервью

и желаю ему крепкого здоровья, семейного благополучия и творческих успехов.

Стр

ан

иц

ы и

стор

ии

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

61

Н. В. Кузнецова

«ЗАБЫТЫЕ ГЕРОИ»

(о богословцах – участниках Первой мировой войны)

В 2018 году исполнилось 100 лет с

окончания Первой мировой войны. Она стала

одним из наиболее кровопролитных и

масштабных конфликтов в человеческой истории.

В этом конфликте участвовало 38 государств, в

том числе Российская империя. По современным

данным, потери в Первой мировой войне

составили до 10 миллионов солдат и около 12

млн. мирных жителей, около 55 млн. человек

были ранены. Данные о потерях российской

армии до сих пор известны только

приблизительно: оценочное число погибших в

ней – 2-2,3 млн. человек, пленных – 4 млн.

человек, война сделала инвалидами 600 тысяч

человек.

В советский период эта война была

незаслуженно забыта. Даже замалчивалось участие в ней. Только сейчас, столетие

спустя, начинает восстанавливаться историческая справедливость.

Так, 31 декабря 2012 года Владимир Путин подписал закон о Дне памяти

российских воинов, погибших в Первой мировой войне, отмечается 1 августа.

15 декабря 2014 года в городе Пенза на фасаде здания Института военного

обучения Пензенского государственного университета, была установлена

мемориальная доска, посвящённая солдатам и офицерам 45-й пехотной дивизии

Русской императорской армии, квартировавшимся в Пензе накануне Первой

мировой войны (1914–1918) и ушедшим на фронт из этого города в июле-августе

1914 года, а в широком смысле – всем уроженцам и жителям Пензенской губернии,

которые участвовали в Первой мировой войне.

Мы решили выяснить, принимали ли наши односельчане участие в Первой

мировой войне.

Свои поиски начали с Интернета, где нашли сайт «Союза Возрождения

родословных традиций», на котором размещены алфавитные списки потерь

Российской империи в годы Первой мировой войны. Из него сделал выверку по

Дурасовской волости Пензенской губернии, в которую входила Богословка в начале

XX века.

В Дурасовскую волость, кроме Богословки, входили деревни Валяевка (другое

название Краснополье), Драгунские Липяги, Крутец, Нечаевка, Пяша, села

М

ы п

ом

ни

м!

Мы

го

рд

им

ся!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

62

Васильевка, Дурасовка, Николаевка, поселки Алексеевка, Кадыбинский,

Мацыринский, Хлебный.1

В результате проведенной работы выявили потери Дурасовской волости

Пензенской губернии – 44 человека.2

Данные заносили в таблицу по следующим графам: фамилия, имя, отчество

военнослужащего, какого он звания, вероисповедания, имел ли семью, из какого

уезда, волости, населенного пункта, какова причина и время выбытия. В последней

графе указали источник полученной информации.

Затем обратились в Государственный архив Пензенской области. Здесь

исследовали следующие источники:

Корешки личных дел карточек демобилизованных граждан 1884–1894

года рождения по Пензенскому уезду.

Послужные списки младшего офицерского состава.

Списки, возвратившихся из плена.

Именной список убитых, раненных, попавших в плен и без вести

пропавших нижних чинов в Первой мировой войне, 1914–1915 годы по Пензенской

губернии, составленный Холодовым О.И. (декабрь 2013 г.), по материалам

Российского Государственного Военно-исторического архива.3

Полученные ранее сведения пополнились на 20 человек. И в целом

составили 64 человека.

Провели анализ полученных данных:

В ходе работы было выявлено 4 богословца – участника Первой мировой

войны: Андреев Василий Куприянович, Суменков Ефим Яковлевич, Вовченко

Федор Агеевич, Потиханов Дмитрий Васильевич.

22 человека из Дурасовской волости пропало без вести (по

имеющимся данным). В том числе жители села Богословка Андреев Василий

Куприянович, младший унтер-офицер, и Суменков Ефим Яковлевич, ефрейтор,

которые пропали без вести в самом начале войны, в один день, 15 августа 1914

года4.

26 человек из Дурасовской волости ранено (по имеющимся данным). В

том числе житель села Богословка Вовченко Федор Агеевич.5

3 – убито (по имеющимся данным).

3 человека было в плену (по имеющимся данным).

В Государственном архиве Пензенской области в «Списках, возвратившихся

из плена» находим сведения о том, что Потиханов Дмитрий Васильевич из

Дурасовской волости села Богословка, 1896 года рождения, вернулся из германо-

1 Справочник по административно-территориальному делению Пензенского края 1663-1991 гг. Пенза. 2003. С. 80-81 2 http://www.svrt.ru/1914/1914.htm 3 ГАПО. Ф.Р-2378.О.1. Д.254. 4 http://www.svrt.ru/1914/1914.htm 5 ГАПО. Ф.Р-2378.О.1.Д.254.Л.4.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 М

ы п

ом

ни

м! М

ы г

ор

ди

мся

!

63

австрийского плена 2 февраля 1921 года.6 Селезнев Александр Николаевич, житель

села Дурасовка, вернулся из плена 20 июня 1920 года7.

По 37 фамилиям в графе «Волость, село, деревня» указана только

принадлежность к Дурасовской волости.

При работе с источниками столкнулись со следующими трудностями:

В рассматриваемых источниках во многих случаях указано только

фамилия, имя, отчество без других данных. Либо указаны фамилия, имя, отчество,

из какого уезда, в лучшем случаи определена волость.

Название населенных пунктов даже в пределах одного уезда в разных

волостях совпадает (например, Краснополье есть в Дурасовской и в Оленевской

волостях Пензенского уезда, Валяевка есть в Дурасовской и в Валяевской волости

Пензенского уезда).8 Поэтому было сложно определить относится или нет, этот

человек к нужной волости.

Алфавитные списки на сайте и в архиве (составленные Холодовым О.И.)

явно неполные, так как в них рассматривается только период 1914–1915 годов.

Еще одной трудностью является отсутствие живых свидетелей тех

событий, которые могли бы рассказать о той войне.

В результате исследования пришли к следующим выводам:

Наши земляки, жители Дурасовской волости, в том числе села Богословка,

принимали активное участие в Первой мировой войне, с первых дней войны.

Полученные сведения неполные, следовательно, работу в данном

направлении нужно продолжить.

За интересующей информацией обратились к нашему краеведу Тарасову

Анатолию Федоровичу. В его архиве нашли сведения еще о трех богословцах

участниках Первой мировой войны. Это – Потиханов Яков Васильевич, Глухов

Спиридон Сергеевич, Сорокоумов Василий Васильевич.

Он рассказал, что еще в конце 70-х – начале 80-х годов прошлого века он вел

переписку с сыном Сорокоумова Василия Васильевича, участника Первой мировой

войны. У Анатолия Федоровича бережно хранятся письма Сорокоумова Виктора

Васильевича, в одном из которых, он очень подробно рассказал о своем отце.

Из письма узнаем, что Сорокоумов Василий Васильевич, родился в 1895 году

в селе Богословка.9 Он был из бедной семьи. Учился в школе, закончил 4 класса,

больше учиться не мог, так как помогал родителям по хозяйству. В подростковом

возрасте сначала был работником в богатой семье. Позже уезжал батрачить на

Украину в Полтавскую область.10

6 ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.468. Л.111 7 ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.468. Л.111 8 Справочник по административно-территориальному делению Пензенского края 1663-1991 гг. Пенза. 2003. С. 80-81 9 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 10 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф.

М

ы п

ом

ни

м!

Мы

го

рд

им

ся!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

64

Началась Первая мировая война. Житель

села Богословка Глухов Спиридон Сергеевич

вспоминал, что в августе 1914 года по деревне

ехал урядник и кричал, что Германия напала на

Россию, что нужно идти на защиту Родины. В

селе слышались крики, раздавался плач, ругали

немцев. Через некоторое время призывались

мужчины на войну.11

Пензенская губерния в годы Первой

мировой войны находилась в тылу, но пензенцы

принимали активное участие в «германской»,

или как ее называли в России, Отечественной

войне, считая ее справедливой. 46,7%

трудоспособных мужчин и примерно 10,6%

всего населения губернии были призваны в

армию, что составило около 200 тысяч

человек.12

Сорокоумов Василий вернулся с Украины

домой перед Первой мировой войной и был призван в царскую армию. Службу

начал в Казани и после прохождения обучения, был направлен на фронт. Всю войну

провел в боях и окопах. 13 За хорошую службу его назначили, без присвоения

звания, командиром взвода, в котором были солдаты из пополнения. Здесь под его

руководством новобранцы проходили обучение стрельбе, штыковой атаки, строевой.14

С конца 1916 года на фронтах широкий размах приобрело братание с

противником. Оно свидетельствовало о том, что солдаты и с той и с другой стороны

хотели скорейшего мира. В письме Сорокоумов Виктор Васильевич пишет, что

«русские и немецкие солдаты встречались на нейтральной полосе, разговаривали

жестами. Были немецкие солдаты, которые понимали по-русски. В основном

разговор заключался в одном, как бы скоро закончить войну! В одной из таких встреч

один немец подарил моему отцу бритву, а взамен получил кисет с махоркой».15

Из воспоминаний Глухова Спиридона Сергеевича, жителя села Богословка,

участника Первой мировой войны: «Когда свергли царя, это было в феврале 1917

года, то мы уж не хотели воевать. Помню, захожу в казарму, один солдат снял

портрет царя со стены и начал его топтать и кричать: «Николашки больше

нет!» Но нас офицеры заставляли воевать до победы».16

11 Воспоминания Глухова С.С, записанные Тарасовым А.Ф. в 1979 году. Личный архив Тарасова А.Ф. 12 http://penza.bezformata.ru/listnews/penzenskie-voini-pervoj-mirovoj/21831622/ 13 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 14 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 15 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 16 Воспоминания Глухова С.С, записанные Тарасовым А.Ф. в 1979 году. Личный архив Тарасова А.Ф.

Сорокоумов

Василий Васильевич

Мы

по

мн

им

! Мы

го

рд

им

ся!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

65

Первая мировая война

закончилась, и Сорокоумов Василий

Васильевич вернулся домой. В то

время уже свершилась Октябрьская

революция, в Богословке была

установлена советская власть.

Началась Гражданская война и

Василий Васильевич добровольцем

вступил в Красную Армию. Закончил

службу командиром взвода в 1920

году.

Вернувшись в родную

Богословку, женился. В начале 30-х годов вступил в колхоз. До 1941 года был

столяром и плотником.17

Когда началась Великая Отечественная война Василий Васильевич, был призван в

армию. Сборочный пункт находился в Кривозерье. Здесь их погрузили в эшелоны и

отправили в Москву, где они сразу оказались на передовой, обороняя столицу. Таким

образом, Сорокоумов Василий Васильевич был участником битвы за Москву.18

Позже Василия Васильевича назначили санинструктором роты. Его задача

состояла в том, чтобы обеспечить вынос пострадавших с поля боя и принимать

меры к их эвакуации, передавая с поля боя в медсанбат.19

В конце 1942 года он был тяжело ранен, после излечения в госпитале

комиссован и отправлен домой. Приехал домой, в родное село. А здесь остались

одни женщины и дети, работы было много. Нужно было готовить сани, телеги, ну и

прочий хозяйственный инвентарь. А также нужно было помогать убирать хлеб,

косить сено. Было очень трудно, но он никогда не сетовал на трудности.

Умер Василий Васильевич в 1965 году в селе Богословка.20

Василий Васильевич прожил длинную жизнь. На его долю выпали тяжелые

испытания. Он вместе со страной пережил Первую мировую войну, революцию,

Гражданскую войну, Великую Отечественную войну. Но при этом не сломался,

оставшись достойным человеком.

27 июня 2012 года Владимир Владимирович Путин в своем выступлении,

давая оценку участию России в Первой мировой войне, сказал: «Люди, которые

отдали жизни за интересы России, не должны быть забыты». Это абсолютно

справедливо. Нашей благодарностью «забытым героям», участникам Первой

мировой войны, за их подвиг, героизм, стойкость духа, самоотверженность,

лишения и страдания, должна быть наша память.

17 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 18 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 19 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф. 20 Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф.(12.05.1983 года). Личный архив Тарасова А.Ф.

Бритва Сорокоумова В.В., подаренная ему

немецким солдатом в 1916 году

М

ы п

ом

ни

м!

Мы

го

рд

им

ся!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

66

Примечания

1. ГАПО. Ф.Р-2378.О.1. Д.254.

2. ГАПО. Ф.Р-2378.О.1.Д.254.Л.4, 74-75, 77-79, 108, 111-112, 122, 143,

146, 166, 198, 201,202, 212

3. ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.468. Л.111

4. ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.14. Л.37-40, Л.45-48, Л. 126-129, Л. 452-455

5. ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.120 (карточка № 28)

6. ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.121 (карточка № 262)

7. ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.124 (карточка № 76)

8. ГАПО. Ф.Р-707. О.1. Д.305 (карточка № 426)

9. Справочник по административно-территориальному делению

Пензенского края 1663-1991 гг. Пенза. 2003.

10. Бельденков В.А. «Совхоз «Панкратовский». Приволжское книжное

изд. Пензенское отделение, 1976. С. 3-5

11. Письмо Сорокоумова В.В. Тарасову А.Ф. (12.05.1983 года). Личный

архив Тарасова А.Ф.

12. Воспоминания Глухова С.С, записанные Тарасовым А.Ф. в 1979 году.

Личный архив Тарасова А.Ф.

13. Материалы школьного краеведческого музея.

14. http://www.svrt.ru/1914/1914.htm

15. http://penza.bezformata.ru/listnews/penzenskie-voini-pervoj-

mirovoj/21831622/

16. http://lib.rin.ru/doc/i/56603p.html

Участники Первой мировой войны из Дурасовской волости Пензенского уезда

Пензенской губернии: ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Мы

по

мн

им

! Мы

го

рд

им

ся!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

67

С. В. Щербакова

НАШЕЙ ШКОЛЕ – 60!

Любую школу искусств можно легко

«услышать», если подойти к ней поближе.

Ведь из светлых окон учебных классов весь

день доносятся удивительные звуки

фортепиано, трели скрипки и флейты,

разливы пассажей аккордеона, далеко по

округе разливается народная песня. Заглянув

в окна первого этажа, можно увидеть детей-

художников, прилежно наносящих акварель

на белоснежный лист бумаги, а в соседнем

хореографическом классе тянут носочек

юные балерины. Здесь тепло и уютно.

Добрая атмосфера, наполненная любовью к

детям и искусству. Сюда хочется приходить

снова и снова, как в дом к добрым друзьям,

где тебе всегда рады.

Так продолжается уже 60 лет!

Детская школа искусств, ровесница города Заречного, была основана в августе

1958 года. За 60 лет школа прошла славный путь от небольшого детского

учреждения, размещавшегося в трех комнатах общежития до современного,

крупного и одного из лучших образовательных учреждений в городе и области.

За годы своего существования детская школа искусств привила тысячам юных

зареченцев любовь к искусству и творчеству на примере лучших образцов мировой

классической и современной культуры. И хотя не все потом выбирают искусство

своей профессией, но тот «свет», который зажигают в юных душах чуткие

наставники, остаётся с ними на всю жизнь, а иногда и передаётся по наследству.

Сегодня в школе более 1200 учащихся. В ДШИ созданы все условия для

обучения детей на 10 отделениях по специальностям: фортепиано, скрипка, труба,

саксофон, домра, балалайка, баян, аккордеон, фольклорное и хоровое пение,

изобразительное и цирковое искусство, классическая хореография и раннее

развитие. В освоении различных видов искусства учащимся помогает

высокопрофессиональный педагогический коллектив, в том числе ведущие

преподаватели, имеющие звание «Заслуженный работник культуры РФ» –

Мошнина Т. В., Лялина О. А., Арзютова Т. Б. и «Заслуженный работник культуры

Пензенской области» Виноградова Н. С.

Особой гордостью школы являются 11 детских творческих объединений, три

из которых имеют звание Народный коллектив – ансамбль классического танца

«Грация», фольклорный ансамбль «Летечко», цирковой коллектив «Виктория» и

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 К

ул

ьту

ра

Пен

зы:

им

ена

, со

бы

ти

я, ф

ак

ты

68

Образцовый коллектив – вокальная эстрадная студия «Десерт». Творческие

коллективы ведут большую концертную деятельность, заслуженной любовью

зрителей пользуются ансамбль скрипачей (рук. О. Захарова и М. Вахурина),

детский духовой оркестр (рук. А. Исаков), оркестр русских народных инструментов

(рук. С. Ларина), вокальный ансамбль «Next» (рук. Ж. Захарова), ансамбль

саксофонистов (рук. И. Пчелинцев), ансамбль блокфлейтистов (рук. А. Михайлина,

Л. Саморукова), фольклорный театр «Жили-были» (рук. Д. Нестерова).

Ежегодно в ДШИ пополняется методическая копилка, внедряются в учебный

процесс новые современные методики преподавания. Благодаря высокому уровню

обученности детей ежегодно выпускники ДШИ поступают в средние специальные

и высшие учебные заведения.

За 60 лет школа выпустила более 3000 выпускников, многие из которых

работают на крупнейших площадках России и за рубежом. Это Елена Пьянковская

– певица, профессор Хунаньского Университета, Китай; Алексей Винокуров –

артист симфонического оркестра г. Бадахос, Испания; Александра Пономарева –

солистка Академии молодых оперных певцов Мариинского театра, г. Санкт-

Петербург; Владимир Захаров – артист хора Ансамбля песни и пляски им.

А. Александрова, г. Москва и многие другие.

Благодаря творческой и профессиональной работе коллектива преподавателей

школы учащиеся в процессе обучения успешно реализуют свой творческий

потенциал, участвуя в олимпиадах, художественных выставках, фестивалях и

конкурсах различного уровня от областного и межрегионального до всероссийского

и международного. В 2018 году самыми значимыми стали победы в Областном

телевизионном конкурсе «Край талантов», XV Международном фестивале под

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019 К

ул

ьту

ра

Пен

зы: и

мен

а, со

бы

ти

я, ф

ак

ты

69

эгидой Благотворительного фонда Владимира Спивакова, Международном

конкурсе «Новая волна», «Поколение NEXT», Семнадцатых Молодёжных

Дельфийских играх России, V Всероссийском конкурсе юных пианистов имени

М. Балакирева и многих других.

Учащиеся ДШИ стали обладателями III Национальной премии в области

искусства «Будущее России», два года подряд участвовали в Международном

проекте NucKids Госкорпорации РОСАТОМ. В 2017 и 2018 году Государственная

корпорация РОСАТОМ реализует масштабный проект «10 атомных песен», в

котором приняли участие вокальная студия «Десерт», преподаватель Р. Глазков,

учащиеся отделения фольклорного искусства А. Горюткина и С. Борзова.

ДШИ реализует просветительские проекты: «Филармония школьника»; «Встреча

сердец»; «Страна воспоминаний»; «Живое искусство», финансируемое при поддержке

грантового конкурса «Православная инициатива 2016-2017». В рамках

просветительского проекта в ДШИ ставятся музыкальные спектакли («Муха-Цокотуха»,

«Как мужик гуся делил», «Снежная королева» и другие) с участием учащихся и

преподавателей, которые пользуются большим вниманием жителей города.

В своей деятельности ДШИ постоянно взаимодействует с образовательными

учреждениями города, что способствует созданию единого культурно-

образовательного пространства и в значительной степени повышает эффективность

своей работы. Ведь недаром в 2014 и 2017 году ДШИ стала победителем конкурса

«Предприятие года» в номинации «Культура», занесена на городскую Доску Почёта

и стала культурным центром эстетического воспитания в городе.

Ку

ль

ту

ра

Пен

зы:

им

ена

, со

бы

ти

я, ф

ак

ты

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

70

А.А. Шпырёва

РОЖДЕСТВЕНСКАЯ ИСТОРИЯ

Каждый знает, что Рождество –

особенное время, не так ли? За окнами

сверкает пушистый снежок, стёкла

подернулись полупрозрачными кружевными

узорами, а в воздухе почти ощутимо

чувствуется аромат невидимого волшебства.

Всё становится таким нежным и

трогательным, особенно душевным и

завораживающе таинственным. Странно

подумать, но ведь никто не может

предугадать, какие рождественские чудеса

выпадут на его долю. Хотя… Можно

чувствовать присутствие удивительного

вокруг, а это уже чудо.

Можно сколько угодно начинать

новую жизнь с понедельника, но так и не

собраться ни с мыслями, ни с душевными

силами. Многим людям требуется нечто

большее, нечто более весомое и решительное, начавшееся в самых недрах души и

прошедшее насквозь – через всё естество…

А вот стоишь ты. Чумазый, но такой довольный. Ухмыляясь, смотришься в

зеркало. Кажется, если бы оно могло передвигаться самостоятельно, то давно уже

убежало бы в истерике прочь, только заслышав звук твоих шагов в коридоре.

Жизнь почти удалась и прекрасна, но ровно на столько, чтобы не выйти из школы

прямиком в окно. Сойдёт. Пинаешь небольшую, аккуратно наряженную елочку у

школьной доски, плюёшь в мусорную корзину под раковиной и, погрозив кулаком

молчаливому зеркалу, забираешься с ногами на парту, усаживаясь по-турецки. Под

руку попадается чей-то забытый, погрызенный карандаш, летит навстречу нежно-

розовой стене и разламывается на две неравные части: одна совсем маленькая,

другая – длинная с большой трещиной. «Е-е-е, как жизнь моя: сначала было всё

хорошо, но недолго, а теперь ещё много лет будет тянуться это недоразумение». Не

успеваешь искренне выразиться, как уже оказываешься увлекаемым за ухо в

кабинет математики, ненужной, пустой математики, отнимающей у тебя время и

силы, время и жизнь… Жизнь коротка и в то же время так утомительна, а самое

унылое в ней – репетиции. Сегодня как раз одна из них. Заключительная. Перед

Рождеством. Что ты здесь забыл, пропащий? Спотыкаешься о макет вертепа;

фигуры Иосифа и Марии вздрагивают, а у одного из волхвов шапка съезжает на

бок. Бегло оглядываешься по сторонам, пинаешь вертеп ещё раз и, расплывшись в

Ли

тер

ату

рн

ой

стр

ок

ой

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

71

блаженной улыбке, отправляешься на другой конец зала, краешком глаза заметив

почву для отличной драки.

Спустя полчаса уже валяешься в сугробе перед школой, задрав высоко ноги.

Мимо проходит одна из одноклассниц. И она уже давно думает, что ты немного не

в себе. Кидаешь ей в спину снежок, хрипло выкрикнув: «Эй, ты! Какое сегодня

число?!». Девочка морщится: «Шестое января!». Она быстро убегает, закинув на

плечо шарф. Смотришь ей вслед, улыбаешься.

Утро. Седьмое января. Праздник Рождества Христова. Кажется, концерт.

Сидишь на заднем ряду, отковыриваешь кусочки древней краски со стены. Сегодня

ты не такой, как всегда – необычный. Молчишь, думаешь, смотришь, хоть всюду,

но вскользь и невнимательно. Люди улыбаются, люди аплодируют, люди видят

толк в происходящем. Кто-то читает стихи, показывает сценки… В толпе сидящих

людей замечаешь одноклассницу. Она ни разу не поворачивается в твою сторону.

Переводишь взгляд на немного заиндевелое окно: ничего особенного не

происходит, лишь жадный ветер поднимает в воздух снежные столбы, лишь

зеленеют из-под снега пушистые ёлки. И снег так сияет, и небо такое красивое…

Свершилось, вырвался. Едешь домой, сквозь окна машины вглядываешься в

морозные пейзажи: словно впервые за всю жизнь различает мягкие сиреневые тени

на сугробах, восхищаешься пористостью облаков и их переливами от нежно-

розового до отчуждённо-голубого. Выходишь из машины, снег скрипит под ногами.

Слышишь музыку, особую снежную музыку, вдыхаешь морозный сказочный

воздух, наслаждаешься мгновениями. Почему-то думаешь о будущем. Это почти

половина учебного года, а ты ещё сам не знаешь, что это будет первый учебный

год, который ты закончишь без троек. Даже на мгновение не представляешь, что в

следующем полугодии не напишешь ни одной объяснительной, не сломаешь ни

одной двери, ни одного карандаша… Но всё это потом, завтра. В долгом-долгом

завтрашнем дне. А сейчас в воздухе витает волшебство, пахнет мандаринами и

счастьем. Ёлки раскачиваются на ветру, мерно гудят провода, а где-то на другом

конце земного шара далёкие люди уже встречают новый день, звенья колокола, все

торопятся, торопятся… Сегодня торопиться не зачем. Тебе снятся северные

пейзажи и необычные, осыпанные блёстками, цветы, которые даришь ей… Но о ней

лучше не думать, она слишком далека: дальше неба и звёзд, дальше ангелов...

Может, она сама и есть ангел?

Нет, сегодня ты не стал новым человеком, не потерял себя, но в то же время

приобрел себя, нового, именно под этим чарующим небом. Ты остался таким же, но

просто в твоей жизни произошло то маленькое рождественское чудо, которое

многие ждут всю жизнь. Господь милостив: каждый может обрести себя –

настоящего, но надо лишь открыть свою душу для Бога!

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

Л

итер

ату

рн

ой

стр

ок

ой

72

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

Анасьева Елена Александровна, учитель ИЗО МБОУ СОШ с. Б. Колояр

имени Н. М. Ащеулова Наровчатского района Пензенской области.

Берлякова Наталья Петровна, кандидат исторических наук, профессор

ГАОУ ДПО «Институт регионального развития Пензенской области».

Волков Александр Васильевич, кандидат исторических наук, краевед, г. Пенза.

Воробьёва Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы

МБОУ ООШ г. Спасска Пензенской области.

Гаврина Валентина Дмитриевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ ООШ г. Спасска Пензенской области.

Горнеева Оксана Дмитриевна, учитель информатики МБОУ лицей № 21

г. Кузнецка Пензенской области.

Дорохова Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МОУ

СОШ с. Вадинск Пензенской области.

Исляева Марьям Рустямовна, учитель русского языка и литературы МБОУ

СОШ с. Верхняя Елюзань Городищенского района Пензенской области.

Кузенькина Мария Алексеевна, директор НП «Содружество пензенских

землячеств».

Кузнецов Алексей Александрович, учитель информатики МБОУ лицей

№ 21 г. Кузнецка Пензенской области.

Кузнецова Наталья Викторовна, учитель истории МОБУСОШ имени

С.А. Суркова с. Богословка Пензенского района Пензенской области.

Мурашов Дмитрий Юрьевич, учёный секретарь ГБУК «Пензенская

областная библиотека им. М. Ю Лермонтова.

Черушев Николай Семёнович, военный историк, член Союза писателей

России, член-корреспондент РАЕН, кандидат военных наук, г. Москва.

Шебурова Татьяна Николаевна, зам. директора по воспитательной работе

МОУ СОШ им. И. И. Пушанина с. Пушанина Белинского района Пензенской

области.

Шпырёва Алина Алексеевна, обучающаяся НФ «Детский епархиальный

образовательный центр», УФ «Тольяттинский», с. Ягодное Самарской области.

Щербакова Светлана Валерьевна, директор ДШИ г. Заречного Пензенской

области.

Ягудина Гюзель Фяттяховна, учитель русского языка и литературы МБОУ

СОШ с. Верхняя Елюзань Городищенского района Пензенской области.

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019

73

Компьютерный набор Д.Е. Ермолаева

Обложка Г.Б. Кондратьева

ББК 74.00

П 82

© ГАОУ ДПО «Институт регионального развития Пензенской области», 2019

ПРОСВЕЩЕНИЕ № 1’ 2019