«ачаль ная общеобразовательная школа №11» -2018 ...nosh11.ru/docstation/com_docstation/0/programma... · процесса младших школьников»

1 МБОУ МО город Нягань НОШ № 11 на 2014-2018 годы

«Индивидуализация образовательного процесса младших школьников»

СОГЛАСОВАНА: УТВЕРЖДАЮ: на заседании Управляющего совета Директор МБОУ МО г.Нягань

Председатель УС НОШ № 11 _________ Н.Е. Сатдарова __________Т.С. Прохорова

Протокол № 4 от 09.01.2014г. Приказ № 2 от 11.01.2014г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

муниципального образования

город Нягань «Начальная общеобразовательная школа №11»

на 2014-2018 годы «Индивидуализация образовательного

процесса младших школьников»

Каждый ученик - личность, и задача педагога -

распознать, выявить, раскрыть и помочь реализовать

его неповторимо - индивидуальные способности».

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

(протокол № 4 от 10.01.2014 года)

г. Нягань, 2014г.



СОДЕРЖАНИЕ:

1. Введение………………………………………………………………………... с. 3

2. Паспорт Программы развития школы………………………………….….. с. 3 – 6

3. Информационная справка об образовательном учреждении

3.1. Сведения об образовательном учреждении………………………….…

3.2. Структура и организация управления образовательным процессом…

с. 6 – 7

с. 7 – 9

4. Итоги реализации Программы развития школы за 2008-2013 годы…... с. 9 – 10

5. Краткий анализ исходного состояния деятельности школы:

5.1. Организация образовательного процесса………………………………

5.2. Сведения об обучающихся школы……………………………………...

5.3. Результаты образовательной деятельности………………………….…

5.4. Состояние здоровья школьников……………………………………..…

5.5. Кадровое обеспечение образовательного процесса……………….…..

5.6. Инновационная деятельность работников школы…………………..…

5.7. Сведения о материально-технической базе…………………………….

5.8. Библиотечно-информационное обеспечение…………………………..

с. 10 – 11

с. 11 – 12

с. 12 – 14

с. 14 – 15

с. 15 – 17

с. 17 – 18

с. 18 – 20

с. 20 – 22

6. Проблемный SWOT-анализ………………………………………………… с. 22 – 23

7. Концепция будущего состояния школы

7.1. Теоретические основания разработки Программы развития школы….

7.2. Методологическая основа Программы развития школы………………

7.3. Миссия школы, цель и задачи Программы развития школы………….

с. 23 – 24

с. 24 – 25

с. 26

8. Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние

8.1. Направления реализации Программы развития…………………………

8.2. Этапы реализации Программы развития…………………………….…

с. 26 – 29

с. 29

9. План действий по реализации Программы развития……………………. с. 30 – 35

10. Ожидаемые результаты реализации Программы развития…………….. с. 35

11. Целевые показатели и индикаторы эффективности реализации

Программы развития…………………………………………………………..

с. 36 – 41

12. Формы представления результатов реализации Программы

развития………………………………………………………………………….

с. 42

13. Механизмы управления реализацией Программы развития……………. с. 42



1. Введение

Программа развития МБОУ МО город Нягань НОШ № 11 на 2014-2018 годы

«Индивидуализация образовательного процесса младших школьников» (далее Программа)

представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий

имеющиеся проблемы и достижения школы, главные цели, задачи и направления обучения,

воспитания и развития учащихся, особенности организации кадрового и методического

обеспечения педагогического процесса, этапы и механизмы реализации, основные планируемые

и конечные результаты.

Школа должна помочь ребёнку удовлетворить свои образовательные запросы, создавать

условия для гармоничного развития личности, осуществлять гуманистическое воспитание,

ориентированное на общечеловеческие ценности, как основу современного миропонимания.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается

развитие модели развивающей личностно-ориентированной школы, которая всесторонне

учитывает содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса

обучения и воспитания, объединённых в приоритетах экологической парадигмы образования.

Данная Программа разработана для внутреннего пользования. В Программе

заинтересованы все участники образовательного процесса: учащиеся, родители, педагоги и

социум.

В Программу могут вноситься изменения и дополнения в соответствии с

преобразованием в образовании Российской Федерации, Ханты-Мансийского автономного

округа - Югры и муниципального образования города Нягани.

Работа над программой велась с сентября 2013 года по январь 2014 года.

Срок реализации программы: с 1 февраля 2014 года по 31 декабря 2018 года.

Данная программа обсуждалась:

- на заседании научно-методического совета школы (протокол № 3 от 30.11.2013г.)

- на заседании методического объединения (протокол № 3 от 14.12.2013г.)

- на заседании Управляющего совета школы (протокол № 4 от 09.01.2014г.)

2. Паспорт Программы развития

Наименование

Программы

Программа развития муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения муниципального образования

города Нягани «Начальная общеобразовательная школа № 11» на

2014-2018г.г. «Индивидуализация образовательного процесса младших школьников».

Основание разработки

Программы - Конвенция о правах ребенка;

- Конституция Российской Федерации;

- Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года;

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013г.)

«Об образовании в Российской Федерации»;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях»;

- Программа развития воспитательной компоненты в

общеобразовательных учреждениях:

- Государственная программа «Развитие образования в Ханты-

Мансийском автономном округе-Югре на 2014-2020 годы»;



- Концепция развития системы образования города Нягани до

2020 года.

Разработчик Программы Администрация и педагогический коллектив школы,

родительская общественность (члены общешкольного

родительского комитета и Управляющего совета).

Руководитель

Программы

Прохорова Татьяна Сергеевна, директор МБОУ МО г. Нягань

НОШ № 11 (телефон/факс: 8 (34672) 5-67-20)

Исполнители

Программы

Участники образовательного процесса МБОУ МО г. Нягань НОШ

№ 11: администрация и педагогический коллектив школы,

учащиеся и родительская общественность.

Цели и задачи

Программы

Целью Программы является создание оптимальной модели

школы, способствующей интеллектуальному, нравственному,

физическому раскрытию личности ребенка, его творческого

потенциала, формированию ключевых компетентностей,

сохранению здоровья школьников путем обновления структуры и

содержания образования, развития практической направленности

образовательного процесса.

Для достижения указанной цели должны быть решены

следующие задачи:

1. Обновлять содержание и технологии образования в

соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования.

2. Создавать условия для раскрытия индивидуальности каждого

школьника и организовывать их тьюторское сопровождение

(одарённых детей, школьников, испытывающих трудности в

обучении, детей-инвалидов, обучающихся, занимающихся

проектно-исследовательской деятельностью).

3. Развивать творческую среду, для создания ситуации

успешности в обучении и повышения мотивации школьников,

направленной на обеспечение возможности личностного

роста обучающихся.

4. Создавать условия благоприятные для сохранения и

укрепления физического и нравственно – психического

здоровья учащегося.

5. Развивать профессиональные компетентности

педагогического коллектива школы с учетом новых тенденций

в образовании и создавать эффективную, постоянно

действующую систему непрерывного образования учителей.

6. Содействовать осуществлению прав родителей в организации

образовательного процесса и на участие в управлении

образовательным учреждением. Совершенствовать систему

работы с родителями.

7. Развивать ресурсное (материально-техническое, кадровое,

научно - методическое) обеспечение образовательного

процесса на основе приоритетов реализации программы.

8. Активизировать привлечение в фонд развития школы

внебюджетных источников финансирования (спонсорские

взносы, благотворительная помощь, платные образовательные

услуги).

Приоритетные

направления Программы

- Повышение качества обучения и воспитания.

- Поддержка талантливых детей.

- Сохранение и укрепление здоровья школьников.

- Совершенствование кадрового потенциала.



- Обновление школьной инфраструктуры.

- Развитие системы общественно-государственного управления

школой.

Основные этапы

реализации Программы

Программа реализуется в период с февраля 2014 года по август

2018 года в три этапа:

- первый этап – с февраля 2014г. по август 2014г.: разработка

структурных инноваций и целевых проектов (подпрограмм);

- второй этап – с сентября 2014г. по май 2018г.: реализация

ведущих направлений. Осуществление промежуточного

контроля.

- третий этап – с сентября 2018г. по декабрь 2018г: подведение

итогов и анализ результатов реализации программы, разработка

стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения.

Источники

финансирования

Программы

Финансирование Программы осуществляется:

- за счет средств федерального бюджета;

- за счет средств окружного бюджета;

- за счет средств бюджета города Нягани;

- за счет внебюджетных источников (платные образовательные

услуги, спонсорские средства, средства грантов, добровольные

пожертвования)

Важнейшие целевые

индикаторы и

показатели

Программы

1. Повышение качества образования.

2. Развитие и поддержка талантливых и способных детей.

3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и

воспитания, здоровьесберегающее сопровождение

образовательного процесса.

4. Предупреждение безнадзорности, беспризорности,

правонарушений и антиобщественных действий

несовершеннолетних.

5. Расширение культурно-образовательного пространства

развития учащихся через организацию системы

дополнительного образования.

6. Создание условий для совершенствования профессионального

мастерства педагогических и руководящих кадров.

7. Развитие материально-технической и информационной базы

школы.

8. Развитие системы общественно-государственного

управления школой

Ожидаемые конечные

результаты реализации

Программы,

выраженные

в соответствующих

показателях,

поддающихся

количественной оценке

1. Обновление содержания и технологии образования в

соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования.

2. Создание условий для раскрытия индивидуальности каждого

школьника и организация их тьюторского сопровождения

(одарённых детей, школьников, испытывающих трудности в

обучении, детей-инвалидов, обучающихся, занимающихся

проектно-исследовательской деятельностью).

3. Развитие творческой среды, для создания ситуации

успешности в обучении и повышения мотивации школьников,

направленной на обеспечение возможности личностного


4. Создание условий благоприятных для сохранения и

укрепления физического и нравственно – психического

здоровья учащегося.



5. Развитие профессиональных компетентностей

педагогического коллектива школы с учетом новых тенденций

в образовании и создание эффективной, постоянно

действующей системы непрерывного образования учителей.

6. Содействие осуществлению прав родителей в организации

образовательного процесса и на участие в управлении

образовательным учреждением. Совершенствование системы

работы с родителями.

7. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового,

научно - методического) обеспечения образовательного

процесса на основе приоритетов реализации программы.

8. Активизация привлечения в фонд развития школы

внебюджетных источников финансирования (спонсорские

взносы, благотворительная помощь, платные услуги).

Управление

Программой

Управление реализацией и корректировка Программы

осуществляется администрацией школы, педагогическим советом

и Управляющим советом школы.

3. Информационная справка об образовательном учреждении

3.1. Общие сведения об образовательном учреждении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального

образования город Нягань «Начальная общеобразовательная школа № 11» образовано на

основании постановления Главы администрации города от 11.06.1993 №346 «О сети

учреждений народного образования на 1992-1993 учебный год», во исполнение постановления

Главы муниципального образования, в связи с реорганизацией сети образовательных

учреждений с 01.09.2000г. Учреждение вошло в состав муниципального общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3», на основании постановления Главы

муниципального образования города Нягани от 03.09.2001г. №954 «О реорганизации

муниципальных общеобразовательных учреждений» создана путем реорганизации в форме

выделения из муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа № 3» в муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 11», свидетельство о внесении записи в Единый

государственный реестр юридических лиц серия 86 №000712487.

Статус по Уставу Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования город Нягань «Начальная

общеобразовательная школа № 11»

Год ввода в эксплуатацию 1993 год

Проектная мощность 200 учащихся

Реальная наполняемость 489 учащихся

Учредитель Администрация муниципального образования города Нягани

Отраслевой орган

Администрации г.Нягани

Комитет образования и науки Администрации

города Нягани

Местонахождение

учреждения

628181, Ханты-Мансийский автономный округ-Юрга,

Тюменская область, Нягань, III микрорайон, дом 24

Почтовый адрес

учреждения

628181, Ханты-Мансийский автономный округ-Юрга,

Тюменская область, Нягань, III микрорайон, дом 24

Телефон Телефон (34672) 5-57-20, факс (34672) 5-57-20

Электронная почта [email protected]

Сайт http://nosh11.ru

http://nosh11.ru/



Лицензия на право ведения

образовательной

деятельности

Серия А, № 0001018 регистрационный № 717 от 20.02.2012

года, выдана Службой по контролю и надзору в сфере

образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры.

Свидетельство о

государственной

аккредитации

Серия ОП, № 006669 регистрационный № 249 от 10.02.2012

года, выдано Службой по контролю и надзору в сфере

образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры.

Устав МБОУ МО г. Нягань

НОШ № 11

Утверждён Постановлением Администрации Города Нягани

№ 5085 от 07.12.2011г. (с изменениями и дополнениями,

утверждёнными Постановлениями Администрации Города

Нягани № 1345 от 22.04.2012г. и № 3569 от 05.09.2013г.)

Директор школы Прохорова Татьяна Сергеевна (руководит образовательным

учреждением с 2001 года)

3.2. Структура и организация управления образовательным процессом

Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об

образовании в Российской Федерации» и Уставом МБОУ МО г.Нягань НОШ № 11 на

принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны

жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В соответствии с основными задачами школы выстраивается система управления

образовательным процессом:

Проектирование оптимальной системы управления образовательным учреждением

осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних

условий в рамках существующего законодательства РФ.

Первый уровень структуры - уровень директора (по содержанию - это уровень

стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Управляющим советом

школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и

общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию

жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

Управляющий совет школы принимает решения по всем важнейшим вопросам

деятельности педагогического и ученического коллективов.

Управляющий совет школы решает вопросы организации внешкольной и внеклассной

работы, детского питания, развития материальной базы школы, принимает участие в развитии

учебного заведения.

Педагогический совет - коллективный орган управления школой, который решает

вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы,

подготовленные научно-методическим советом, администрацией, несет коллективную

ответственность за принятые решения.



Общешкольный родительский комитет - оказывает содействие администрации и

педагогическому коллективу школы в совершенствовании условий осуществления

образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, помогает в организации и

проведении родительских собраний, конференций, праздников и других внеурочных

мероприятий.

Второй уровень структуры управления (по содержанию - это уровень тактического

управления) - уровень заместителей директора. Этот уровень представлен методическим

советом, финансовой службой.

Методический совет - коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят

руководитель методического объединения, творческих групп, научные руководители

инновационных проектов.

Заместители директора, осуществляющие управление учебно-воспитательной работой и

учебно-методической работой: контролируют выполнение федерального государственного

стандарта начального общего образования, отслеживают уровень сформированности

общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень

обученности и обучаемости обучающихся и уровень сформированности универсальных

учебных действий. Руководят работой методического совета, педагогических консилиумов,

несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.

Заместитель директора, осуществляющий управление административно-хозяйственной

части руководит хозяйственной деятельностью школы, принимает материальные ценности,

организует инвентарный учет имущества школы, осуществляет текущий контроль за

хозяйственным обслуживанием и надлежащим техническим и санитарно-гигиеническим

состоянием здания в соответствии с требованиями норм и правил безопасности

жизнедеятельности.

Заместитель директора, осуществляющий управление безопасностью школы организует

соблюдение требований пожарной безопасности здания, следит за исправностью средств

пожаротушения, обеспечивает учет, хранение противопожарного инвентаря, взаимодействует с

заинтересованными организациями и учреждениями по вопросам обеспечения безопасности

жизнедеятельности.

Заведующая библиотекой осуществляет информационное обеспечение учебно-

воспитательного процесса в школе, формирует и организует библиотечный фонд, осуществляет

оформление подписки на периодические издания, ведет библиотечную учетно-финансовую

документацию.

Третий уровень организационной структуры управления - уровень учителей,

функциональных служб (по содержанию - это уровень оперативного управления).

Методические объединения - структурные подразделения методической службы,

объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель методического

объединения выбирается из состава членов методического объединения и утверждается

директором. Методическое объединение ведет методическую работу по предмету, организует

внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса.

Методическое объединение имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса

образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою

деятельность с методическим советом и в своей работе подотчетно ему.

Творческая группа учителей - временная форма педагогического коллектива,

работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или

воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В

группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам

работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетна

Методическому совету.

Социально - психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам

в решении проблем дифференциации образовательного процесса. Проводит психолого

педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую

ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и профконсультационную

работу, способствующую осознанному выбору учащимся профиля обучения с учетом их



интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую

психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями. Подотчетна

Методическому совету.

Четвертый уровень организационной структуры - уровень учащихся. По содержанию -

это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот

уровень скорее можно назвать уровнем соуправления.

4. Итоги реализации Программы развития школы за 2008-2013 годы

Программа развития школы на 2008-2013 годы создана с целью объединения учебной и

внеучебной сферы деятельности младшего школьника, формирования образовательного

пространства, способствующего реализации индивидуальности обучающихся.

На пути достижения главной цели за указанный период функционирования школы были

решены следующие локальные задачи по направлениям:

В сфере образования и воспитания:

1) Расширили сферу дополнительного образования для наиболее полного раскрытия

индивидуальных возможностей обучающихся.

2) Реализована подпрограмма для одарённых и мотивированных школьников «Интеллект» и

подпрограмма по воспитанию «Формула детства».

3) Разработана программа для детей, испытывающих трудности в обучении, которая третий

год успешно реализуется в школе и даёт положительные результаты.

4) Школьники не только принимали активно участие в творческих конкурсах, олимпиадах,

интеллектуальных марафонах, соревнованиях, научно-практических конференциях разного

уровня (от школьного до международного), но занимали призовые места.

5) Внедрены в образовательный процесс современные педагогические методы и технологи

(деятельностный метод обучения, проектный и исследовательский методы обучения,

проблемное обучение, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные

технологии).

6) Создан банк электронных уроков, где хранятся наработки учителей школы по учебным

предметам.

7) Введен в действие электронный журнал и дневник.

8) Организована работа родительского всеобуча по проблемам обучения и воспитания

младших школьников.

В сфере личностного роста руководящих и педагогических работников:

1) Перевели на новую форму оплаты труда сотрудников школы.

2) Систематически повышали профессиональный уровень руководящие и педагогические

работники школы через обучение на курсах повышения квалификации, мастер-классах,

открытых уроках, участия в работе семинаров, совещаний, конференций, заседаний

методических объединений.

3) Распространяли опыт работы руководящие и педагогические работники школы на

городском уровне (проведение мастер-классов, открытых уроков и занятий внеурочной

деятельности на семинарах, выступления на городских заседаниях методических

объединений, творческих групп и творческих мастерских), на региональном уровне

(проведение мастер-классов, педагогических мастерских, открытых уроков и занятий

внеурочной деятельности в рамках семинаров, оказание консультативной помощи), на

всероссийском уровне (размещение выступлений, методических разработок уроков и

занятий внеурочной деятельности на сайтах в сети Интернет, публикация опыта в СМИ).

4) Педагоги принимали участие в муниципальных, региональных, общероссийских конкурсах

профессионального мастерства.

В сфере здоровьесбережения учащихся

1) Ежегодно школьники проходили углублённые медицинские осмотры.

2) Реализована подпрограмма «Здоровье».

3) В течение учебного года организовывались и проводились спортивно-оздоровительные

мероприятия, большая часть мероприятий проводилась совместно с родителями учащихся.



4) Усилен двигательный режим учащихся (проведение утренней зарядки, физкультминуток

на уроках, динамических пауз для учащихся 1-х классов, организация подвижных перемен

для учащихся 2, 3 и 4 классов, введение третьего часа урока физической культуры).

5) Проводились беседы, классные часы с учащимися, с привлечением фельдшера школы и

врачей из детской городской поликлиники на темы пропаганда здорового образа жизни и

по профилактике детских болезней.

В сфере материально-технической базы:

1) Ежегодно пополнялся фонд художественной и методической литературы.

2) Создан и оборудован методический кабинет.

3) Оборудованы рабочие места для педагогов, библиотекаря, администраторов и учащихся,

соединены локальной сетью и имеют выход в Интернет.

4) Приобретена оргтехника (мультимедийные проекторы, ксероксы, принтеры, компьютеры,

интерактивные доски).

5) Проведён ремонт (заменены оконные рамы, пол в спортивном зале, линолеум в коридорах

на плитку, частично заменены радиаторы и трубы на металлопластик, двери, частично

отремонтированы туалетные комнаты).

6) Закуплена мебель (комплекты парт, компьютерные столы, «дидактика»).

7) Приобретено спортивное оборудование и инвентарь, оборудование для сенсорной комнаты.

8) Установлено видеонаблюдение, пропускной режим, наличие тревожной кнопки.

Все приведённые выше сведения дают возможность сделать вывод об

успешной реализации Программы развития школы на 2008 – 2012 годы.

5. Краткий анализ исходного состояния деятельности школы

5.1. Организация образовательного процесса

В 2013-2014 учебном году в школе обучаются 489 обучающихся. Скомплектовано 20

классов. Занятия в школе ведутся в две смены. Начало учебных занятий школьников 1 смены в

8 часов 15 минут, 2 смены в 13 часов 30 минут. Продолжительность перемен между уроками

составляет 10 минут, вместо одной большой перемены устанавливается после 2-го и 3-го урока

две перемены по 20 минут каждая. В это время организуется горячий завтрак в школьной

столовой. Перерыв между сменами составляет 55 минут для проведения влажной уборки в

помещениях и их проветривания.

Продолжительность учебной недели для учащихся 1-х классов – 5 дней и только в

первую смену с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки – 21 час.

В 1 классе используется «ступенчатый режим» наращивания учебного процесса: - в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый; - в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; - в январе-мае – по 4 урока по 40 минут каждый.

Для снятия статистического напряжения школьников на четвертых уроках в сентябре–

октябре в 1-х классах используется не классно-урочная система, а нетрадиционные формы

организации учебного процесса: уроки театрализации; уроки с опорой на фантазию, имитацией

каких-либо занятий или видов работ, с состязательно-игровой основой; уроки-экскурсии и т.д.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня

работоспособности после 2-го урока для учащихся 1-х классов проводится ежедневная

динамическая пауза продолжительностью до 40 минут.

Продолжительность учебной недели для учащихся 2,3,4-х классов – 6 дней (с

понедельника по субботу). Продолжительность урока (академический час) – 40 минут.

Максимально допустимая недельная образовательная нагрузка для учащихся 2,3,4-х классов

при 6-дневной учебной неделе – 26 часов.

Школа осуществляет образовательную деятельность по программам начального общего

образования (данные на 01.09.2013 года):

- классов традиционного обучения по программам: «Школа России» - 2; «Гармония» - 1;

«Перспектива» - 2; «Школа ХХI века» - 6;

- классов развивающего обучения: по системе Занкова – 3;

- классов, обучающихся по образовательной системе «Школа 2100» - 6.



Реализуемые программы (в сравнении за 3 года)

Таблица 1

Программы 2010-2011

учебный год

2011-2012


2012-2013


РО Занкова 1 2 3

«Школа 2100» 7 7 7

«Начальная школа 21 века» 4 5 5

«Планета знаний» 1 1 1

«Гармония» 4 3 2

«Перспектива» 0 0 1

«Школа России» 5 4 4

«Перспективная начальная школа» 1 1 0

Всего классов-комплектов 23 класса 23 класса 23 классов

Вывод: Ежегодно уменьшается количество классов традиционного обучения (программа

«Школа России» и «Гармония»), увеличивается количество классов, обучающихся по

программе развивающего обучения (Л.В. Занкова), стабильно классов-комплектов проблемно-

диалогического обучения (программа «Школа 2100»). С 2012-2013 учебного года началось

обучение обучающихся по программе «Перспектива», созданной авторами параллельно с

разработкой Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования. Это свидетельствует о том, что каждый родитель выбирает для своего

ребёнка личностно-ориентированную траекторию развития.

5.2. Сведения об обучающихся школы

Лицензионный норматив школы - 600 обучающихся. На сентябрь 2013 года

в школе - 20 классов-комплектов, 489 обучающихся, это на 3 класса-комплекта меньше по

сравнению с 2012-2013 учебным годом. Средняя наполняемость классов – 24,5 человек.

Причина потери контингента школьников – открытие в микрорайоне ещё одного

образовательного учреждения МБОУ «Гимназия». Родители учащихся младших классов

стараются устроить своих детей в начальную школу гимназии, чтобы им было гарантировано

продолжение обучения в среднем звене гимназии.

Семьи детей, обучающихся в школе, занимают разное социальное положение, имеют

различную специфику и разный социальный статус, а поэтому контингент учащихся

разнообразен.

Социальная структура образовательного учреждения

Таблица 2

Индикаторы 2010-2011


2011-2012


2012-2013


Количество учащихся в школе. Из них 600 589 568

- мальчиков 304 307 302

- девочек 296 282 266

Социальный состав семей. Общее кол-во

родителей. Из них имеют образование: 1080 1221 938

- высшее 434 523 498

- средне-специальное 465 504 264

- среднее 181 194 176

Профессиональный состав семей:

- служащие 482 557 512

- рабочие 398 447 238

- предприниматели 74 88 75

- безработные 126 129 113



Состав семьи:

- полные 474 447 469

- неполные 126 142 99

- многодетные 35 40 75

- малообеспеченные 8 13 13

Дети, требующие особого внимания:

- дети, состоящие на учёте в ОДН - - -

- дети, состоящие на ВШК 2 - -

- неблагополучные семьи 1 - 7

- семьи, требующие особого внимания 1 - 7

Дети, находятся под опекой (попечительством) 8 6 4

Дети-инвалиды 5 6 5

Вывод: Школа удовлетворяет образовательные потребности различных слоев населения

города. Предлагает доступное и бесплатное образование для детей из семей с различным

уровнем дохода и образования родителей. Чаще всего наше учебное учреждение выбирают

семьи служащих с высшим образованием и рабочие со средне-специальным образованием.

Разнородная социальная структура состава учащихся диктует формирование

дифференцированного подхода к обеспечению условий учебно-воспитательного процесса и

требует особого внимания к организации системы управления деятельностью школы.

5.3. Результаты образовательной деятельности

К важнейшим результатам деятельности образовательного учреждения в данном

направлении можно отнести следующие:

1. Положительную динамику качества знаний:

Сравнительный анализ качества знаний

Таблица 3

Критерии 2010-2011


2011-2012


2012-2013


Количество обучающихся на

конец учебного года 600 589 568

% успеваемости 100 % 100 % 98,8 %

% качества 60 % 63 % 65 %

2. Увеличение количества отличников: Сравнительный анализ количества учащихся,

закончивших учебный год с отличием Таблица 4



2011-2012


2012-2013


Количество обучающихся на

конец учебного года 600 589 568

Количество обучающихся по

оценочная система обучения 276 273 425

Количество отличников 31 (11,2%) 34 (12,4%) 57 (13,4%)

3. Наличие победителей и призёров олимпиад:

Результативность участия в предметных олимпиадах

Таблица 5

Учебный год Муниципальный уровень Всероссийскиё уровень

2010-2011 3 (38 %) из 8 участников 1 (20%) из 5 участников

2011-2012 4 (50 %) из 8 участников 4 (44 %) из 9 участников

2012-2013 7 (35 %) из 20 участников 8 (57 %) из 14 участников



4. Наличие победителей и призёров научно-практических конференций:

Результативность участия в муниципальном конкурсе «Я-исследователь» Таблица 6

Учебный год Количество

проектов-участнков

Количество

проектов-победителей и призёров

2010-2011 9 6 (67 %)

2011-2012 11 8 (73 %)

2012-2013 14 12 (86 %)

5. Наличие победителей и призёров интеллектуальных конкурсов и викторин:

Результативность участия в интеллектуальных конкурсах и викторинах Таблица 7

Название мероприятия 2010-2011


2011-2012


2012-2013


Международные и всероссийские

игровые интеллектуальные конкурсы

1 (0,3%)

из 264 работ

4 (1%)

из 338 работ

12 (3 %)

из 376 работ

Международный дистанционный

проект «ЭМУ»

37 (7%)

из 542 работ

96 (11 %)

из 906 работ

69 (21 %)

из 328 работ

6. Наличие победителей и призёров творческих конкурсов:

Результативность участия в творческих конкурсах Таблица 8

Уровень 2010-2011 учебный

год

2011-2012


2012-2013


Международный

и всероссийский

1 (11%) из 9 уч. 3 (18%) из 17 уч. 8 (28%) из 29 уч.

Окружной 0 (0%) из 2 уч. 0 (0%) из 4 уч. 1 (17%) из 6 уч.

Муниципальный 13 (18%) из 71 уч. 16 (21%) из 78 уч. 23 (24%) из 96 уч.

7. На базе образовательного учреждения ежегодно работает более 20 кружков, секций и курсов

внеурочной деятельности:

Занятость детей во внеурочное время в кружках и секциях Таблица 9

Направленности деятельности Учебный год

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Эколого-биологическая - - 1 кружок (15 уч.)

Художественно-эстетическая

(ИЗО-деятельность,

музыкальные кружки,

хореографические кружки)

3 кружка (60 уч.) 5 кружков (87 уч.) 3 кружка (54 уч.)

Декоративно-прикладная 1 кружок (15 уч.) 1 кружок (18 уч.) 4 кружка (30 уч.)

Физкультурно-оздоровительная 2 секций (30 уч.) 2 секции (30 уч.) 2 секции (30 уч.)

Социально-педагогическая 1 кружок (22 уч.) 2 кружка (45 уч.) -

Культурологическая 1 кружок (18 уч.) 2 кружка (30 уч.) 1 кружок (15 уч.)

Предметная деятельность 4 кружка (60 уч.) 4 кружка (60 уч.) 2 кружка (30 уч.)

Внеурочная деятельность

(в рамках ФГОС) 10 курсов (58 уч.) 33 курса (124 уч.) 32 курса (286 уч.)

Итого учащихся,

занимающихся в кружках и

секциях на базе ОУ

22

(263 учащихся)

49


45


Вывод: Систематическая работа учителей начальных классов, учителей-предметников,

руководителей кружков и секций по совершенствованию у школьников навыков рациональной



организации учебного труда, использованию проектно-исследовательской деятельности,

организации индивидуально-групповых занятий в группе продлённого дня, дифференцированной

работы на уроках и на занятиях кружков, курсов внеучебной деятельности и секций позволила

добиться высоких результатов в образовательной деятельности.

5.4. Состояние здоровья школьников

Медицинское обслуживание обучающихся в школе обеспечивается МБУЗ МО г. Нягань

«Детская городская поликлиника» и МБУЗ МО г. Нягань «Стоматологическая

поликлиника». Школа предоставляет кабинеты с соответствующими условиями для работы

медицинских работников.

В образовательном учреждении ежедневно работает медицинский работник. Школьники

регулярно проходят профилактический осмотр, диспансеризацию в поликлинике, а также

получают все необходимые профилактические прививки.

Большое внимание в школе уделено вопросам здоровьесбережения. Неотъемлемой

частью оздоровительной работы школы являются мероприятия, направленные на достижение

гигиенического и эпидемиологического благополучия внутришкольной среды. Обязательной

составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная

деятельность обучающихся. Система физического воспитания, объединяющая урочные,

внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, создает

максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и

духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Оздоровительные мероприятия в школе проводятся регулярно в соответствии с

ежегодным планом работы по организации спортивно-оздоровительных мероприятий. Следует

отметить, что администрация школы формирует положительную мотивацию учителей,

направленную на участие их во всех оздоровительных мероприятиях вместе с обучающимися.

К преимуществам школы можно отнести наличие опыта пропаганды здорового образа

жизни в ближайшем социальном окружении. Школьники принимают участие во всех

спортивных соревнованиях, проводимых в городе.

Объективной реальностью настоящего времени является то, что увеличивается доля

детей приходящих в школу, имеющих хронические заболевания. В школе ведется мониторинг,

на основе ежегодных результатов медицинского осмотра, как числа детей, относящихся к

различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг

хронических заболеваний.

Данная информация предъявляется классному руководителю и служит руководством в

решении таких вопросов, как размещение детей в классе, подбор и регулировка ростовой

мебели, кратность и содержание физкультминуток.

Сравнительный анализ показателей заболеваемости учащихся школы,

групп здоровья и физкультурных групп

(за три последних года по статистическим данным медицинского осмотра)

Таблица 10

«Д» учёт у специалистов 2010-2011 уч. год

(600 обучающихся)

2011-2012 уч. год


2012-2013 уч. год


окулист 17 (2,8%) 18 (3%) 19 (3,3%)

эндокринолог 7 (1,2%) 5 (0,8%) 5 (0,8%)

кардиолог 6 (1%) 4 (0,6%) 3 (0,5%)

ЛОР 6 (1%) 12 (2%) 14 (2,5%)

хирург 7 (1,2%) 3 (0,5%) 2 (0,4%)

невропатолог 2 (0,3%) 3 (0,5%) 3 (0,5%)

дерматолог 8 (1,3%) 8 (1,3%) 6 (1,1%)



Группы здоровья 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год

I 30 (5%) 43 (7,3%) 33 (5,8%)

II 488 (81,3%) 466 (79,3%) 445 (78,3%)

III 77 (12,8%) 73 (12,4%) 86 (15,1%)

IV 4 (0,6%) 5 (0,8%) 4 (0,7%)

V 1 (0,1%) 0 (0%) 0 (0%)

Физкультурные группы 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год

Основная 517 (86,1%) 512 (87,2%) 480 (84,5%)

Подготовительная 76 (12,6%) 67 (11,4%) 78 (13,7%)

Специальная 5 (0,8%) 2 (0,3%) 7 (1,2%)

Освобождены от уроков

физической культуры 2 (0,3%) 6 (1,0%) 3 (0,5%)

Вывод: Результаты медицинских осмотров показали, что возросло количество детей,

стоящих на диспансерном учёте у специалистов, за три последние года: ЛОР на 1,5% и

окулиста на 0,5%, при этом имеется положительная динамика по некоторым заболеваниям:

уменьшилось количество детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями на 0,5% и

дерматологическими заболеваниями на 0,2%. Основными причинами, вследствие которых

наблюдается отрицательная динамика заболеваемости детей можно назвать:

- недостаточная осведомленность родителей в вопросах сбережения здоровья детей,

включая и вопросы полноценного питания;

- недостаточная подготовка основной массы педагогов по вопросам охраны здоровья

школьников и методов контроля за состоянием здоровья детей;

- непопулярность здоровьесберегающих стереотипов поведения.

5.5. Кадровое обеспечение образовательного процесса

МБОУ МО город Нягань НОШ № 11 обладает достаточной кадровой базой для

организации образовательного процесса, вакансий нет. В 2013 году деятельность

образовательного процесса обеспечивает 61 сотрудник (штатных работников - 58 человек,

совместителей - 3 человека): 5 человек (8%) - административно-управленческий персонал (1

директор школы, 4 заместителя директора), 33 педагогических работников (54%) из них 29

учителей (88%) и 4 специалиста - 12% (1 психолог, 1 логопед, 1 социальный педагог, 1 педагог

дополнительного образования), учебно-вспомогательный персонал - 5 человек (8%), младший

обслуживающий персонал - 18 человек (30%).

Структурный состав сотрудников образовательного учреждения

Диаграмма 1

Среди работников: два педагога награждены нагрудным знаком «Почетный работник

общего образования Российской Федерации», два работника удостоены звания «Ветеран труда

Российской Федерации», один учитель - «Ветеран труда ХМАО» и один педагог -



«Заслуженный работник образования ХМАО-Югры», 5 педагогов награждены Почётными

грамотами Министерства образования Российской Федерации, 18 - грамотами Департамента

образования и науки ХМАО-Югры, 23 - Почётными грамотами и Благодарственными письмами

Главы и Администрации города Нягани, 31 - Почётными грамотами и Благодарственными

письмами Комитета образования и науки Администрации города.

По стажу работы педагогический коллектив школы достаточно разнороден. По

возрастному составу педагоги школы распределяются следующим образом:

- 5-10 лет – 3 человек (9 %)

- 10-15 лет – 2 человек (6 %)

- 15-20 лет – 9 человек (27 %)

- более 20 лет – 19 человек (58 %)

Возрастной состав педагогических работников


Аттестация учителей – составная часть повышения мастерства учителя. На 01.09.2013

года имеют квалификационные категории 35 (90 %) педагогических работников.

Квалификационные категории педагогических работников

(в сравнении за 3 года)


Курсовая подготовка руководящих и педагогических работников образовательного

учреждения проходит в соответствии с перспективным планом. Создана система повышения

квалификации, позволяющая совершенствовать педагогическое мастерство. Ведётся

мониторинг курсов повышения квалификации. Эффективность курсовой подготовки

подтверждается участием педагогов в работе городских семинаров, конференциях, заседаниях

методических объединений, творческих и рабочих групп, в проведении мастер-классов,



круглых столов, а на школьном уровне - выступления на заседаниях методического

объединения, совещаниях в проведении открытых уроков и занятий внеурочной деятельности.

Курсовая подготовка работников школы (на сентябрь 2013 года)


Педагогический коллектив школы – это талантливые, увлеченные, творческие,

восприимчивые к новым идеям люди. На базе образовательного учреждения проводятся

городские заседания творческих групп педагогов и творческие мастерские, профессиональные

конкурсы, встречи, где педагоги школы щедро делятся с коллегами опытом своей

инновационной деятельности.

Среди педагогических и руководящих работников образовательного учреждения есть

победители и призёры конкурсов различного уровня: призёр международного конкурса для

педагогов «Русский медвежонок», лауреаты (диплом 2 степени) национальной премии «Элита

российского образования» в номинации «За успехи внедрения инновационных проектов и

программ в области здоровьесбережения детей, учащихся и молодёжи», победители

всероссийского конкурса «Современный урок», призёр всероссийского конкурса «Лучший IT

учитель России», призёр конкурса Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Учитель

года Ханты-Мансийского автономного округа – Югры – 2011», лауреат регионального конкурса

«Лучший урок SMART», в течение трёх лет победители муниципального конкурса «Учитель

года» в номинации «Учительство – вечное ученичество», победители муниципального конкурса

«Поддержка лучших учителей» в номинациях «Идея», «Мастер», «Признание», победители

муниципального конкурса «Мультимедиа урок в современной школе» в номинации «Начальная

школа», призёр муниципального конкурса «Лучшее коррекционное занятие».

Администрация и педагоги школы руководят городскими методическими

объединениями, творческими мастерскими и рабочими группами, привлекаются к работе в

жюри муниципальных конкурсов, олимпиад и научно-практических конференций, входят в

состав региональных аттестационных комиссий, городских экспертных групп,

Координационного совета по вопросам организации введения федерального государственного

стандарта второго поколения, общественного Совета по развитию образования города Нягани.

Вывод: Из анализа полученных данных видно, что кадровый потенциал школы достаточно

высоко квалифицирован, практически все педагоги имеют высокий уровень профессиональной

компетенции, наработанную годами методику преподавания и сформировавшиеся

профессиональные принципы, обладают потенциалом для решения современных

образовательных задач, обеспечивают качественное преподавание предметов, применяют

современные педагогические технологии обучения и воспитания.

5.6. Инновационная деятельность работников школы

С 2009 года образовательное учреждение является окружной площадкой (2009, 2010

годы – пилотная площадка по введению федерального государственного стандарта начального



общего образования, с 2011 года по сегодняшний день – стажировочная площадка по введению

и реализации федерального государственного стандарта начального общего образования). За

время работы площадки руководящими и педагогическими работниками образовательного

учреждения проведено 191 мероприятие (28 мастер-классов, 37 педагогических мастерских, 2

круглых стола, 1 тренинг, 42 открытых урока, 14 занятий внеурочной деятельности, 2

практических занятия, 17 докладов и выступлений на окружных семинарах и заседаниях

городских методических объединениях, 48 консультации), для 892 слушателей Ханты-

Мансийского автономного округа - Югры. В состав слушателей входили представители

Комитетов образования и науки, руководители образовательных учреждений и их заместители,

учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования.

Образовательное учреждение стало обладателем грантов Губернатора Ханты-

Мансийского автономного округа-Югры «Проект по внедрению ассоциативных сетевых форм

взаимодействия общеобразовательных и дошкольных общеобразовательных учреждений

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры» и Главы города Нягани, в номинациях «Идея»

и «Проект». За период с января 2012 года по сентябрь 2013 года награждено:

- дипломом 2 степени лауреата национальной премии в области образования «Элита

российского образования» в номинации «Лучшее учреждение общего образования по работе

с одарёнными детьми»,

- дипломами участника международного фестиваля «Подводный мир» в конкурсах «Поэзии и

прозы» и «Подводный мир глазами детей»,

- дипломом участника всероссийского образовательного проекта «Культура Безопасности»,

- дипломом призёра всероссийского дистанционного фестиваля официальных сайтов и блогов

в номинации «Сайт образовательного учреждения»,

- дипломами участника международных конкурсов «Русский медвежонок», «Кенгуру» и

«Золотое руно»,

- дипломами участника всероссийских конкурсов «Британский бульдог», «Инфознайка» и

«Человек и природа»,

- почётной грамотой за 1 место в муниципальном конкурсе «Культурная школа»,

- дипломом 2 степени муниципального конкурса вариативных программ в сфере

профилактика детского дорожно-транспортного травматизма «Зелёный огонёк»,

- дипломом 1 степени муниципального конкурса «Лучшее новогоднее оформление территории

образовательного учреждения»,

- почётной грамотой победителя муниципального конкурса «Школа высокой культуры»,

- дипломом за 2 место в смотре-конкурсе «Чистый город» в номинации «Самая

благоустроенная территория образовательных учреждений».

За успешную деятельность и развитие инновационной работы сотрудники школы

награждены Почётными грамотами Департамента образования и молодёжной политики Ханты-

Мансийского автономного округа – Югры, Главы и Администрации города Нягани, Комитета

образования и науки Администрации города Нягани.

5.7. Сведения о материально-технической базе

Материально-техническая база - необходимое условие функционирования

образовательного учреждения и реализации Программы развития. Учебное пространство в

начальной школе организовано с учетом возрастных и психологических особенностей

младшего школьника: за каждым классом закреплен учебный кабинет с игровой зоной,

санитарная комната и раздевалка. Техническое состояние учреждения - удовлетворительное. В

школе имеются:

- 12 учебных кабинетов из них один кабинет информатики и один кабинет английского языка,

- 3 объекта физической культуры и спорта (спортивный зал, спортивная площадка – 1,

бассейн),

- 2 объекта для проведения специальных коррекционных занятий (кабинет психолога и

кабинет логопеда),

- 4 помещения социально-бытовой ориентировки (методический кабинет, информационный

кабинет, кабинет завучей, кабинет социального педагога),



- 6 помещений для досуга и отдыха (библиотека, 5 игровых комнат),

- 2 помещения для работы медицинских работников (медицинский кабинет и кабинет для

проведения профилактических прививок),

- стоматологический кабинет,

- помещение для питания обучающихся, воспитанников и работников (столовая),

- 46 объектов хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического назначения (9 складов, 13

кладовых, 2 санузла, 20 туалетов, 2 душевые).

Оборудование учебных кабинетов находится в отличном состоянии. Все учебные

кабинеты отремонтированы, оборудованы новой учебной мебелью, регулируемой под рост

ребенка. В кабинетах имеются мультимедийная установка, оргтехника, необходимое учебно-

методическое оборудование (иллюстрационный, дидактический, методический материалы,

библиотечка и пр.). В каждом классе имеется доступ к сети Интернет. Компьютеры учебных

кабинетов, библиотеки и администрации школы соединены локальной сетью.

Немаловажное значение в организации образовательного процесса имеет интерьер

кабинетов. Необходимо отметить, что в школе на протяжении последний трех лет велась

серьезная работа по оборудованию и оформлению интерьеров учебных классов. Сегодня все

учебные кабинеты красивы, удобны, уютны, отвечают санитарным нормам.

Спортивный зал и бассейн укомплектован всем необходимым инвентарем и

оборудованием. Для проведения занятий на свежем воздухе и прогулок имеется площадка,

оснащенная необходимым спортивным и игровым оборудованием.

Обеспечение образовательного процесса необходимым оборудованием

Таблица 11

№ Перечень учебного оборудования Количество

1. Телевизор 13

2. Магнитола 10

3. Видеоплейер 3

4. Компьютер 31

5. Мультимедийный проектор 20

6. Видеокамера 5

7. Музыкальные инструменты:

- акустическая система 4

- синтезатор 1

- радиосистема 2

- микшерный пульт 1

- эквалайзер 1

- барабан детский 10

- бубен 20

- ксилофон 10

- маракасы 10

- набор перкуссии 14

- тамбурин 8

- треугольник 20

- трещотка 30

8. Копир 7

9. Сканер 2

10. Принтер лазерный 30

11. Принтер + сканер + копир 2

12. Фотоаппарат 27

13. Факс 1



№ Перечень учебного оборудования Количество

14. Модем 1

15. Интерактивная доска 17

16. Экспозиционный экран 2

17. Ноутбуки 10

18. Мобильный класс-комплект 2

19. Лазерный офисный аппарат 2

20. Система контроля и мониторинга качества знаний 2 комплекта

Вывод: Материально-техническое оснащение образовательного учреждения в последние три

года улучшилось, что позволило предоставлять педагогам качественное образование,

повышать профессионализм и распространять опыт работы, а учащимся - возможность

интеллектуально и физически развиваться и самореализовываться.

5.8. Библиотечно-информационное обеспечение

Библиотека расположена на первом этаже школы. Занимает изолированное типовое

(приспособленное) помещение общей площадью 98 кв. м.

Библиотека оборудована: столами (5) для читателей, стульями (24). На окнах – жалюзи.

В этом учебном году заменены стеллажи в зале и в книгохранилище. Всего количество

замененных стеллажей составляет 32 штуки (односторонних, двусторонних, выставочных).

Установлено 2 комплекта «Дидактика-Модуль», предназначенные для хранения наглядных

пособий и картографическим материала. Библиотека оснащена АРМ библиотекаря. Также в

библиотеке имеется: копировальный аппарат, 2 компьютерных места для работы пользователей

библиотеки, сканер, цветной принтер, телевизор, видеоплеер, DVD.

Освещение библиотеки соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Читальный зал библиотеки занимает совмещенное с абонементом помещение. Имеются 8

посадочных мест для работы с книгами. Имеются два дополнительных помещения для

хранения учебников и лабораторного оборудования. Помещения оборудованы стеллажами.

В библиотеке имеются печатные и электронные образовательные ресурсы:

- диски по всем учебным предметам

- карты

- таблицы, плакаты, альбомы по всем учебным предметам

- муляжи

- лабораторное оборудование

- гербарии

- полезные ископаемые

- портреты писателей

- демонстрационный материал по всем учебным предметам.

На май 2013 года книжный фонд составил 3019 экземпляров: естественные науки – 80 экз.,

прикладные науки – 49экз, ОПЛ и гуманитарные науки – 84 экз., народное образование – 406 экз.,

художественная литература – 1673 экз., детская литература – 87 экз., литература универсального

содержания – 640 экз., аудио, видео – 16, электронные диски –116, учебная литература – 10657экз.

Фонд учебной литературы

Фонд учебников расположен в книгохранилище. Расстановка произведена по классам.

По мере поступления новых учебников, продолжала пополняться и редактироваться картотека

учебников. Ежегодно в декабре-январе оформляется заказ на новые учебники. В формировании

заказа участвует руководитель методического объединения и администрация школы. В начале

учебного года по графику проходит выдача учебников и рабочих тетрадей по классам.

Составлены справки по учебно-методическому обеспечению учебного процесса школы.

Фонд учебной литературы библиотеки составляет 10657 экземпляров. Фонд учебников

расставлен по классам и частично по предметам. Режим сохранности фонда соблюдается. Фонд

учебников закрытый. Все учебники технически обработаны.



За 2012-2013 учебный год в библиотеку поступило 10945 экз. учебников и рабочих тетрадей. Все учащиеся школы были обеспечены необходимыми учебниками и рабочими тетрадями.

Производилось списание учебников и рабочих тетрадей 2-х, 3-х классов, не

соответствующих ФГОС, общее количество которых составило – 17242 экз.

Сравнительный анализ фонда учебной литературы Таблица 12


учебный год 2011-2012


учебный год Фонд учебной литературы 15323 экз. 16954 экз. 10657 экз. Поступление учебной литературы 7806 экз. 10513 экз. 10945 экз. Списание учебной литературы 1473 экз. 8882 экз. 17242 экз.

Вывод: В связи с переходом на обучение по федеральному государственному стандарту

начального общего образования увеличился объём поступлений учебников и учебных пособий и

увеличилось количество списанных экземпляров, не соответствующих новому стандарту.

Фонд художественной литературы

Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей и

укомплектован справочной, научно-популярной, методической литературой и художественной

литературой для детей. Имеется фонд медиатеки, наглядных пособий, лабораторного

оборудования и активно используется педагогами.

Все издания технически обработаны и зарегистрированы в инвентарных книгах. Ведётся

работа по расстановке фонда по таблицам ББК, так как, в связи с заменой библиотечного

оборудования, классификацию при перестановке книг не удалось сохранить. В 2012-2013

учебном году списание художественного фонда не проводилось.

Сравнительный анализ фонда художественной литературы Таблица 13




учебный год Фонд художественной литературы 3019 экз. 3019 экз. 3269 экз. Поступление художественной литературы - - 250 экз. Списание художественной литературы - - -

Вывод: Большая часть фонда устарела, т.к. последнее поступление в библиотеку было в 2009-

2010 учебном году. Пополнение фонда идет только за счет проведения акций «Подари книгу

библиотеке» акция проводилась с сентября по май 2013 года. За этот период школьной

библиотеке было подарено 250 книг. Периодические издания, пользующиеся большим спросом

среди учеников, также пополняются во время акций.

Посещаемость библиотеки

В библиотеке выделены следующие группы пользователей: - учащиеся 1-4 классов – 479 - педагогические работники – 30 - прочие – 3

Сравнительный анализ посещаемости библиотеки Таблица 14




учебный год Количество обучающихся в школе 600 589 568 Количество читателей 583 572 512 Объём книговыдачи учебников 15980 экз. 14160 экз. 15900 экз. Объём книговыдачи художественной и методической литературы

11358 экз. 10483 экз. 8333 экз.

Число посещений за учебный год 9451 9382 7150 Средний показатель посещений 16 раз 16 раз 14 раз

Вывод: Количество посещений библиотеки и книговыдача сократились по сравнению с

прошлыми годами. Причина состоит в том, что уменьшилось число учащихся в школе, и



книжный фонд почти не обновлялся. Это является основной причиной, так как детям

интересно все новое, яркое, красочное.

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает достаточным

перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования. Имеющееся библиотечно-

информационное оснащение позволяют осуществлять образовательный процесс по реализации

общеобразовательных программ начального общего образования в полном объёме.

6. Проблемный SWOT-анализ

Для обобщения исходного состояния деятельности школы представим SWOT-анализ

(сильные и слабые стороны образовательного учреждения, а также возможности и угрозы,

которые открываются при реализации Программы развития).

Сильные стороны

(strengths)

1) Профессионализм директора ОУ.

2) Системная и скоординированная деятельность всех структур управления школой.

3) Опыт работы в инновационном режиме (введение и реализация федерального

государственного стандарта начального общего образования).

4) Наличие вариативности образовательных программ (РО Занкова, «Школа 2100»,

«Перспектива», «Начальная школа 21 века», «Школа России», «Гармония»).

5) Наличие в коллективе педагогов, творчески работающих, способных к восприятию и

трансляции нового, профессиональному росту на основе постоянного самообразования,

творческому поиску.

6) Широкое применение работниками новых педагогических технологий.

7) Хорошо развита система дополнительного образования.

8) Высокий уровень развития информационной среды школы.

9) Материально-техническая база построена с точки зрения комфортности и безопасности

образовательной среды. Достаточность, полнота и эстетика материально-технической

базы оценивается удовлетворенностью родителей, учащихся и педагогов.

10) Положительный опыт работы в направлении интеграции основного и дополнительного

образования, развитая система дополнительного образования.

11) Высокий уровень занятости обучающихся во внеурочное время.

12) Многолетнее сотрудничество с организациями культуры, спорта и центрами

дополнительного образования детей (МАОУ ДОД «Центр детского творчества», МАУ

ДОД «Центр «Патриот», СДЮШОР им. Орловского, СДЮСШОР «Кристалл»,

СДЮСШОР «Ринг», ДЮСШ бассейн «Дельфин», ГКЦ «Планета», МАУК «Музейно-

культурный центр», МАУК «Центр культуры малочисленных народов севера», МАОУ

ДОД «ДШИ № 1», МАОУ ДОД «НДМШ № 2»).

13) Вовлечение семьи и общественности в образовательный процесс и управление

образовательным учреждением.

14) Благоприятная психологическая обстановка в школе, эмоциональный комфорт и

позитивный настрой.

Слабые стороны

(weaknesses)

1) Часть педагогов недостаточно широко используют все возможности компьютерной

техники.

2) Недостаточная степень участия педагогических работников в конкурсах

профессионального мастерства.

3) «Перенаселенность» школы, необходимость организации образовательного процесса в две

смены.

4) Дефицит площади (помещений) для проведения занятий внеурочной деятельности,

кружков и секций.



Возможности

(opportunities)

1) Повышение квалификации педагогических кадров на базе образовательного учреждения

(вебинары издательств «Просвещение», «Вентана-Граф» и «Дрофа», курсы повышения

квалификации специалистами ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития

образования» и НАО «Центр развития молодёжи» г. Екатеринбург, проведение семинаров

и консультаций МБУ «Муниципальный методический центр»).

2) Реализация совместной деятельности педагогов, обучающихся и их родителей на основе

участия в общих проектах.

3) Проектирование и внедрение педагогами и руководителями кружков и секций

индивидуальных образовательных маршрутов, введение вариативных форм учета и

оценки личных образовательных достижений обучающихся.

4) Организация тьюторского сопровождения учащихся.

5) Предоставление платных образовательных услуг.

Угрозы

(threats)

1) «Старение» педагогического коллектива.

2) Недостаточная степень разработанности правовой, нормативно-законодательной основы

по тьюторству.

3) Большая загруженность педагогических работников.

4) Уменьшится доля педагогических работников высшей квалификационной категории

(опытные педагоги высшей квалификационной категории отказываются подтверждать

свою категорию, аттестуются на первую или подтверждают соответствие занимаемой

должности).

5) Развитие конкурентных отношений между близлежащими образовательными

учреждениями (МБОУ «Гимназия» и МБОУ ОСШ № 3).

Результаты деятельности школы показали, что педагогическому коллективу по силам

создать современную образовательную систему начальной общеобразовательной школы.

Создаваемая система полностью соответствует государственной политике и

направлениям модернизации российского образования и эффективно реализует современные

идеи восстановления единства образовательного пространства на этапе его перехода к

деятельной парадигме образования на основе компетентностного подхода.

7. Концепция будущего состояния школы

7.1. Теоретические основы концепции.

Концептуальная идея развития МБОУ МО г. Нягань НОШ № 11 на период с 2014 -

2018г.г. ориентирована на решение задач новой государственной образовательной политики –

Стратегии социально-экономического развития России до 2020 года, образовательной политики в

Ханты-Мансийском автономном округе-Югре - Государственной программы «Развитие

образования в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре на 2014-2020 годы» и

образовательной политики в городе Нягани - Концепции развития системы образования города

Нягани до 2020 года.

Современная российская школа вовлечена в поток преобразований: новые стандарты,

механизмы финансирования, инструменты оценки качества образования, соответствие

принципу открытости школы, инновационные технологии, информатизация образовательного

процесса и др.

Немаловажную роль играет и социальный заказ со стороны родителей и обучающихся. В

сентябре и октябре 2013 года проведено анкетирование родителей учащихся 1, 2, 3 и 4 классов,

в котором приняло участие 481 респондент, это 98,3% семей обучающих своих детей в

образовательном учреждении и анкетирование учащихся 4-х классов (124 обучающихся).



Конкретизируя социальный заказ школе, по результатам анкетирования, можно

структурировать его так:

- к содержанию образования - это качественно новое содержание, предоставляющее

возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом

выполнения таких личностных действий, как рефлексия, жизненное самоопределение,

избирательность и др.;

- к результатам образования - это обеспечение получения высокого уровня обученности,

необходимого для продолжения образования в средней школе; воспитание свободного

гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, чувством личной

ответственности, высокой моралью, способного в преобразовательной продуктивной

деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой

и национальной культуры и саморазвитие;

- к технологиям преподавания - это должны быть технологии, опирающиеся на развитие

личности;

- к педагогам - это необходимость обладания высокой профессиональной подготовкой,

образованностью, стремлением к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному

взаимодействию с их родителями, к самокритике и саморазвитию.

Руководствуясь основными направлениями государственной, региональной и

муниципальной политики в области образования, проанализировав особенности содержания

образования в школе и структуру образовательных результатов, опираясь на имеющийся опыт

работы школы, основываясь на анализе социального заказа, была определена основная идея

развития школы – индивидуализация образовательного процесса младших школьников.

Эта идея сводится к созданию модели (программы) перехода школы в новое

состояние по реализации нового образовательного стандарта, организации доступных

образовательных возможностей, обеспечения оптимального уровня развития

обучающихся (индивидуальная траектория развития), сохранения здоровья участников

образовательного процесса при соблюдении принципа информационной открытости и

публичной отчетности образовательного учреждения. Это предполагает построение такого

образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться,

самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в

решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Данную задачу может выполнить

Программа развития на 2014-2018 годы «Индивидуализация образовательного процесса

младших школьников», которая фиксирует, что и как будет меняться, чтобы обеспечить

переход школы на новую ступень своего развития.

7.2. Методологическая основа Программы развития школы

Обновление всех сфер общественной жизни со всей определённостью выявило

потребность изменения форм индивидуального обучения подрастающего поколения. Они

становятся более демократическими, появляется возможность широкого выбора. В условиях

гибкой, вариативной социальной практики повышается значимость индивидуального подхода в

обучении как способа освоения личностью произвольных высших форм индивидуального

обучения, при которых человек является активным субъектом социального выбора. Возрастает

социальная потребность в как можно более раннем приобщении каждого нового члена

общества к сложной практике индивидуального обучения в педагогической системе.

Проблема индивидуальных различий детей, их обучения и воспитания давно волнует

учителей и учёных и является не только социально-психологической и философской, но и

собственно педагогической проблемой.

За последние годы проблеме индивидуализации процесса обучения и воспитания

посвящен ряд педагогических работ И.Э.Унт, А.А. Кирсанова, Г.Ф. Суворовой, С.Д. Шевченко

и других авторов. Значительный вклад в разработку указанной проблемы внесли работы

учёных-методистов А.Н. Конева, В.П. Беспалько, Е.А. Климова, М.Н. Скаткина и др.

Требования учитывать индивидуальные особенности ребёнка в процессе очень давняя

традиция. Необходимость этого очевидна, ведь учащиеся по разным показателям в



значительной мере отличаются друг от друга. Это требование находит отражение в

педагогической теории под названием принципа индивидуального подхода.

Индивидуальный подход включает в себя следующие элементы, тесно связанные между

собой и представляющие цикл, периодически повторяющийся на новом уровне:

- систематическое изучение каждого ученика;

- постановка ближайших педагогических задач в работе с каждым учеником;

- выбор и применение наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику;

- фиксация и анализ полученных результатов;

- постановка новых педагогических задач.

Индивидуализация – это осуществление принципа индивидуального подхода, это

организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся, которая

позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого

ученика. Индивидуализация обучения направлена на преодоление противоречий между

уровнем учебной деятельности, который задают программы и реальные возможности каждого

ученика.

Индивидуализация образовательного учреждения заключается в тьюторском

сопровождении школьников, психолого-педагогической поддержке, разработке

индивидуальных образовательных маршрутов, подборе педагогического инструментария для

контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания.

Весь образовательный процесс должен затрагивать сферу чувств ученика. Каждый

школьник должен воспринимать себя личностью и выделять ее в каждом из окружающих его

людей.

Данная идея обуславливает акцентирование внимания на развитие свободной,

коммуникабельной личности через личность учителя, содержание материала, технологии

обучения и воспитания.

Стратегия педагога в этом случае заключается в следующем: соответствие конкретным

целям в заданных конкретных ситуациях, варьируемых для конкретных учащихся, баланс

между технологиями и пространством для свободного развития учащихся.

Конкретными формами реализации идеи свободного развития являются:

- включение школьника в деятельность на основе учета его уровней его обученности и

воспитанности, особенностей развития мотивационно-потребностной и эмоционально-

волевой сферы;

- предоставление учителю права самостоятельно определять содержание, методы и формы

организации целостного образовательного процесса;

- повышение ответственности учителя и учащихся за достижение конечных результатов.

Формированию потребности учащихся в творческой деятельности способствуют

индивидуальные планы саморазвития учащихся, которые разрабатываются по итогам

диагностирования школьников. В них постоянно вносятся коррективы в соответствии с

данными диагностик общеучебных и предметных умений, универсальных учебных действий и

уровней воспитанности учащихся и результативности участия школьников в конкурсах,

олимпиадах и соревнованиях различного уровня.

Обеспечить возможность для индивидуализации образовательного процесса младших

школьников через отражение в предметно-пространственном устройстве класса:

1) С самого начала обучения приветствовать использование дополнительных источников

информации, даже если они доступны не всем детям.

2) Обеспечить переход коллективной работы в индивидуальную: совместная работа класса и

учителя над каким-либо творческим заданием с последующей (часто отсроченной)

индивидуальной работой каждого ребенка на аналогичную тему.

3) Добиться такого положения, чтобы творческие задания образовали ведущую, стержневую

линию преподавания в школе. Важнейшее условие успешности этой работы – способность

и готовность учителя иметь дело с открытыми заданиями и оценивать результаты ученика

с точки зрения его индивидуального замысла, а не с точки зрения эталона «правильного»

решения, который в данном случае отсутствует.



7.3. Миссия школы, цель и задачи Программы развития школы

Миссия «Новой школы» заключается во всестороннем использовании ресурсов

образовательного пространства и индивидуальных возможностей каждого субъекта

образовательной деятельности для сообеспечения положительной динамики качества

образования и всестороннего развития личности ученика и учителя, способной влиять на

собственную образовательную траекторию, соотнося её с национальными и

общечеловеческими достижениями.

Цель Программы развития МБОУ МО г.Нягань НОШ № 11 - создать оптимальную

модель школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому раскрытию

личности ребенка, его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей,

сохранению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования,

развития практической направленности образовательного процесса.

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:

1. Обновлять содержание и технологии образования в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Создавать условия для раскрытия индивидуальности каждого школьника и организовывать их

тьюторское сопровождение (одарённых детей, школьников, испытывающих трудности в

обучении, детей-инвалидов, обучающихся, занимающихся проектно-исследовательской

деятельностью).

3. Развивать творческую среду, для создания ситуации успешности в обучении и повышения

мотивации школьников, направленной на обеспечение возможности личностного


4. Создавать условия благоприятные для сохранения и укрепления физического и нравственно

– психического здоровья учащегося.

5. Развивать профессиональные компетентности педагогического коллектива школы с учетом

новых тенденций в образовании и создавать эффективную, постоянно действующую

систему непрерывного образования учителей.

6. Содействовать осуществлению прав родителей в организации образовательного процесса и

на участие в управлении образовательным учреждением. Совершенствовать систему работы

с родителями.

7. Развивать ресурсное (материально-техническое, кадровое, научно - методическое)

обеспечение образовательного процесса на основе приоритетов реализации программы.

8. Активизировать привлечение в фонд развития школы внебюджетных источников

финансирования (спонсорские взносы, благотворительная помощь, платные образовательные

услуги).

8. Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние

8.1. Направления реализации Программы развития

Повышение качества обучения и воспитания

Цель: Обновление содержания и структуры образования на основе реализации федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задачи:

1) Создать адаптивную образовательную среду для осуществления реализации стандарта

нового поколения, обеспечения оптимального уровня развития каждого ученика, его

задатков, способностей, творческого потенциала.

2) Своевременно проводить корректировку имеющихся локальных актов по реализации

федерального государственного стандарта начального общего образования.

3) Сопровождать развитие каждого обучающегося в течение всего периода обучения в

школе.

1) Формировать у детей гражданско-патриотическое сознание, духовно-нравственные

ценности гражданина России.

2) Развивать творческие способности школьников, создать условия для самовыражения,

самореализации каждого члена классного коллектива.



3) Создавать благоприятный психологический климат в классных коллективах и

образовательном учреждении в целом.

4) Изучать интересы и потребности обучающихся в дополнительном образовании детей.

5) Разработать и внедрить электронный портфолио ученика..

6) Развивать систему механизма учета индивидуальных достижений обучающихся.

7) Продолжать изучать и внедрять в образовательный процесс современные педагогические

технологии.

Поддержка талантливых детей

Цель: содействие развитию творческой одаренности детей и подростков, создание условий

для самореализации.

Задачи:

1) Создать атмосферу заинтересованности в повышенном уровне образования во всех

классах.

2) Составлять индивидуальные маршруты обучения для детей повышенного уровня

обучаемости.

3) Продолжить обучающимся заниматься проектно-исследовательской деятельностью.

4) Расширять объем знаний школьной программы по всем предметам в рамках кружковой,

внеурочной деятельности и тьюторского сопровождения.

5) Совершенствовать и развивать коммуникативные умения школьников.

6) Организовать психолого-педагогическое сопровождение одарённых учащихся.

7) Совершенствовать систему выявления и развития талантливых, одаренных и способных

детей через включение их в систему олимпиад, конкурсов, ученических конференций.

8) Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального развития

одаренных детей и реализацию их личных творческих способностей.

9) Разработать систему мотивации родителей (законных представителей) на

сотрудничество в социально-педагогическом сопровождении одарённого ребёнка

(родители – союзники).

10) Включить в деятельность педагогов функцию тьюторского сопровождения одарённых и

талантливых обучающихся.

11) Педагогом принимать участие в мероприятиях (конференциях, «круглых столах» и др.)

по обмену опытом работы с одаренными детьми.

Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Цель: Создание в школе условий, гарантирующих охрану и укрепление физического,

психического и социального здоровья обучающихся с первых дней пребывания их в

школе.

Задачи: 1) Создать в образовательном учреждении среду, позволяющую сохранять и укреплять

здоровье школьников.

2) Стимулировать потребности в постоянном самооздоровлении, в отказе от вредных

привычек (соблюдение режима дня, прогулки на свежем воздухе, закаливание, здоровая

пища, отказ от изобилия сладкого и т.п.).

3) Обеспечить готовность педагогического коллектива к систематическому использованию

сберегающих здоровье педагогических технологий в учебный процесс.

4) Использовать все возможности для того, чтобы не допускать ухудшения состояния

здоровья учащихся в период пребывания в школе.

5) Развивать сотрудничество школы и семьи в организации различных форм работы по

пропаганде здорового образа жизни, по сохранению и укреплению здоровья.

6) Формировать здоровый образ жизни, использовать здоровьесберегающие технологии на

уроках и во внеурочной деятельности.

7) Проводить профилактику вредных привычек и правонарушений среди учащихся.

8) Провести педагогические советы, семинары по проблемам развития культуры здоровья.

9) Продолжить организовывать коллективные (школьные и классные) туристические

поездки, спортивные мероприятия.



Совершенствование кадрового потенциала

Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих рост профессиональных и

личностных достижений учителей, реализацию их творческого потенциала.

Задачи: 1) Систематически повышать профессиональную компетентность педагогических кадров

школы.

2) Совершенствовать систему непрерывного повышения квалификации педагогических

работников школы, самообразования.

3) Систематически обновлять «методическую копилку» школы (банк методических

находок).

4) Проводить педагогические советы, семинары, мастер-классы, методические дни,

практикумы по распространению опыта работы.

5) Продолжить осваивать инновационные образовательные технологии.

6) Участвовать в городских, региональных и всероссийских конкурсах педагогического

мастерства.

7) Представлять к награждению правительственными наградами, наградами округа и

муниципалитета.

8) Заключить договор с филиалом ФГБОУ НПО «Тюменский государственный

университет» о прохождении практики студентов факультета «Педагогическое

образование» на базе образовательного учреждения и дальнейшей работе по подготовке

молодых кадров для школы.

Обновление школьной инфраструктуры

Цель: Пополнение и обновление материально-технической базы, в соответствии с

требованиями к образовательному процессу в условиях реализации федерального

государственного стандарта начального общего образования.

Задачи:

1) Оснащать кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами,

пособиями и мебелью.

2) Пополнять фонд библиотеки учебниками, художественной, методической и научно-

популярной литературой, периодической печатью, электронными образовательными

ресурсами.

3) Благоустраивать территорию школы, спортивную площадку.

4) Своевременно осуществлять ремонт и обслуживание видеонаблюдения, охранной

сигнализации и системы оповещения МЧС.

5) Приобретение интерактивного и компьютерного оборудования (компьютеры с

соответствующим лицензионным программным обеспечением, компьютерные

проекторы, интерактивные доски, музыкальные центры и пр.)

6) Привлекать родительскую общественность к оказанию помощи школе в укреплении

материально-технической базы.

7) Ежегодно осуществлять косметический и плановый капитальный ремонт школы и

систем отопления, канализации, водоснабжения.

8) Своевременно решать вопросы по остеклению и освещению классных кабинетов,

обеспечению их новой мебелью.

9) Своевременно ежегодно составлять заявки на проведение ремонта, на приобретение

необходимого оборудования, инвентаря, хозяйственных материалов, методических

пособий, наглядности для проведения уроков занятий кружков и курсов внеурочной

деятельности.

Развитие системы общественно-государственного управления школой

Цель: Расширение полномочий участия Управляющего совета в управлении

образовательным процессом школы

Задачи:

1) Обеспечение работы Управляющего совета.



2) Проведение совместных с родителями конкурсных мероприятий (конференций

фестивалей, соревнований).

3) Участие родительской общественности в жизни школы, в укреплении и

модернизации материально-технической базы школы.

4) Проведение специализированных акций для поддержки имиджа школы

(публикации статей о школе в газетах и журналах, участие в программах на

телевидении, на сайте школы).

8.2. Этапы реализации Программы развития

Программа реализуется в период с февраля 2014 года по август 2018 года в три этапа:

Первый этап – с февраля 2014г. по август 2014г.:

1) Планирование и проведение начальных мероприятий, направленных на подготовку

нормативной базы.

2) Подбор и апробирование диагностического инструментария, позволяющего выявлять и

отслеживать качественные и количественные изменения, происходящие в процессе

работы.

3) Подбор диагностических материалов, используемых для определения:

- уровней воспитанности, общеучебных и предметных умений, универсальных учебных

действий и склонностей (учащиеся),

- уровней профессиональной компетентности и личностных установок (учителя),

- уровней сформированности родительской позиции (родители).

5) Распределение сфер ответственности и полномочий сотрудников школы по реализации

Программы развития.

6) Обеспечение необходимых ресурсов (материально-технических и методических) для

основного (второго) этапа реализации Программы развития.

Второй этап – с сентября 2014г. по май 2018г.:

1) Реализация ведущих направлений программы.

2) Осуществление промежуточного контроля:

- Диагностика общеучебных и предметных умений, универсальных учебных действий,

склонностей и уровней воспитанности учащихся.

- Результативность участия школьников в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях

различного уровня.

- Диагностика уровней профессиональной компетентности и личностных установок

учителей.

- Диагностика уровня сформированности родительской позиции.

3) Разработка методических материалов по трансляции результатов Программы развития.

Третий этап – с сентября 2018г. по декабрь 2018г:

1) Проведение диагностик:

- Диагностика общеучебных и предметных умений, универсальных учебных действий,

склонностей и уровней воспитанности учащихся (изучение динамики).

- Результативность участия школьников в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях

различного уровня (изучение динамики).

- Диагностика уровней профессиональной компетентности и личностных установок

учителей (изучение динамики).

- Диагностика уровня сформированности родительской позиции (изучение динамики).

2) Анкетирование участников педагогического процесса с целью выявления степени их

удовлетворенности содержанием и организацией образовательного процесса.

3) Подведение итогов и анализ результатов реализации программы. 4) Распространение результатов, полученных при реализации Программы развития. 5) Разработка стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения.



9. План действий по реализации Программы развития

Повышение качества обучения и воспитания

№ Название мероприятия Сроки Исполнители

1. Разработка и обновление локальной

нормативно-правовой базы по

организации образовательного

процесса

в течение всего

периода

Администрация школы

2. Организация индивидуальных и

групповых занятий с обучающимися,

испытывающими трудности в

обучении

с сентября 2014г.

по май 2018г.

Учителя начальных

классов и учителя-

предметники

3. Разработка и общественная

презентация дополнительных

образовательных программ (платные

услуги)

февраль 2014г. –

май 2015г.

Рабочая группа

4. Диагностика потребностей

обучающихся и их родителей в

дополнительных образовательных

услугах

май

(ежегодно)

Заместитель директора и

классные руководители

5. Заключение договоров с

организациями дополнительного

образования, культуры и спорта на

предоставление услуги организации

кружковой и секционной работы

август-сентябрь

(ежегодно)

Заместитель директора

6. Организация кружковой, секционной и

внеурочной деятельности

обучающихся


по май 2018г.

Руководители кружков,

секций, курсов внеурочной


7. Реализация платных дополнительных

образовательных программ


по май 2018г.


секций и специалисты ОУ

8. Представление результатов

деятельности школы, достижений всех

участников образовательного процесса

на сайте образовательного учреждения


периода

Заместители директора,

педагоги и специалисты

школы

9. Создание электронного портфолио

ученика 4-го класса – как инструмента

динамики его образовательных

достижений.


(ежегодно)

Классные руководители

Поддержка талантливых детей




поддержке талантливых детей


периода


2. Выявление одаренных детей и детей с

признаками одаренности

октябрь

(ежегодно)

Педагог-психолог,


3. Обновление банка данных

обучающихся, проявивших свои

таланты в различных областях

деятельности.

декабрь, май

(ежегодно)

Заместитель директора,


4. Создание индивидуальных

образовательных траекторий

сентябрь

(ежегодно)

Педагогические

работники




5. Организация и проведение очных и

дистанционных олимпиад и

интеллектуальных конкурсов


периода


6. Организация индивидуальных занятий

с интеллектуально одарёнными детьми

по подготовке к олимпиадам,

конкурсам различного уровня


периода

Руководители кружков

и секций, учителя нач.

классов и учителя-

предметники

7. Психолого-педагогическое

сопровождение одаренных детей


периода

Педагог-психолог,


8. Организация проектно-

исследовательской деятельности


периода

Руководители проектов

9. Организация и проведение научно-

практической конференции.

март

(ежегодно)


10. Применение в учебно-воспитательном

процессе электронных

образовательных ресурсов и новых

образовательных технологий,

направленных на индивидуализацию

школьников


периода


работники школы

11. Создание памяток и методических

рекомендаций для педагогов,

работающих с одаренными детьми,

для руководителей исследовательских

проектов


периода

Заместители директора

и педагог-психолог

12. Участие талантливых школьников в

конкурсах, олимпиадах,

соревнованиях различного уровня


периода



Сохранение и укрепление здоровья школьников




сохранению и укреплению здоровья



периода


2. Проведение медицинских осмотр и

вакцинации обучающихся

ежегодно (по графику МБУЗ МО

«Детская городская

поликлиника»)

Фельдшер школы,


3. Подготовка школьных команд к

спортивным соревнованиям.


периода

Учителя физической

культуры

4. Ведение мониторинга состояния

здоровья обучающихся, групп

здоровья и физкультурных групп

октябрь-ноябрь

(ежегодно)

Фельдшер школы,


5. Реализация программ

дополнительного образования

(кружки, секции, клубы по интересам,

внеурочная деятельность и др.),

направленных на формирование

ценности здорового образа жизни


по май 2018г.


секций, курсов

внеурочной


6. Строгое соблюдение всех требований

к использованию технических средств

в обучении (компьютер, аудио-

визуальные средства).


периода






7. Подбор информационных материалов

по проблеме здоровьесбережения;

организация постоянного

представления информации в

школьной библиотеке, на стендах в

учебных кабинетах


периода


заведующая

библиотекой, фельдшер

школы

8. Соблюдение санитарно-гигиенических

требований к уроку (проведение

физкультминуток, гимнастики для

глаз, анализа школьного расписания,

предотвращение перегрузки учебными

занятиями, дозирование домашних

заданий)


периода

Заместители директора

и педагогические


9. Соблюдение Санитарно-

гигиенического состояния всей

школы, пищеблока, сантехузлов.


периода


заведующая столовой и

технический персонал ОУ

10. Соблюдение светового, питьевого,

воздушного режима кабинетов,

спортивного зала, бассейна,

библиотеки


периода



11. Работа сенсорной комнаты. в течение всего

периода

Педагог-психолог

12. Проведение обучающих семинаров,

выступления на педагогических

советах и совещаниях по теме

здоровьесбережения младших



периода


13. Пропаганда здорового образа жизни

(статьи в школьной газете, просмотр

видеофильмов, проведение бесед,

акций, Дней здоровья, спортивных

мероприятий, анкетирования и т.д.)


периода


педагогические работники

школы

14. Проведение с привлечением

специалистов лекций, родительских

собраний, конференций, посвященных

возрастным особенностям

обучающихся, проблемам сохранения

здоровья.


периода



15. Проведение массовых школьных

спортивных мероприятий, в которых

родители - активные участники.


периода

Учителя физической

культуры, классные

руководители

16. Психологическое сопровождение

учащихся в стрессовых ситуациях

(контрольные работы, тесты,

олимпиады)


периода

Педагог-психолог

17. Обновление и пополнение

информационной страницы по

проблеме здорового образа жизни на

школьном сайте


периода


фельдшер, педагоги

школы




18. Создание сборника по использованию

здоровьсберегающих технологий в

образовательном процессе.


по декабрь 2018г.


19. Реализация здоровьесберегающих

технологий обучения в

образовательном процессе


периода



Совершенствование кадрового потенциала


1. Составление и коррекция

перспективного плана-графика

курсовой подготовки работников ОУ

август

(ежегодно)


2. Обучение работников школы на

курсах повышения квалификация


периода (согласно плана-графика)

Руководящие и

педагогические работники

школы

3. Проведение методических

мероприятий, обеспечивающих

повышение квалификации педагогов и

пропаганду передового

педагогического опыта: семинаров,

открытых уроков, занятий внеурочной

деятельности, мастер-классов, круглых

столов, педагогических мастерских)


периода


4. Оптимизировать формирование фонда

информационных ресурсов:

пополнение медиатеки школы (за счёт

поступления цифровых

образовательных ресурсов и

методических разработок учителей

школы)


периода

Руководитель

методического

объединения, педагоги

школы

5. Разработка электронных ресурсов по

учебным предметам и курсам

внеурочной деятельности


периода


работники

6. Организация теоретических и

практических занятий с педагогами по

обучению конструированию уроков,

нацеленных на получение

метапредметных и личностных

результатов, с использованием

современных образовательных

технологий; проблемно-

диалогических уроков и т.д.

2014г., 2015г.

(по запросам

педагогов)


руководитель

методического

объединения

7. Поддержка и оказание методической

помощи педагогическим работникам,

участвующим в конкурсах

профессионального мастерства


периода


8. Организация работы педагогов по

самообразованию с учетом

направлений инновационной

деятельности школы и индивидуальных

потребностей педагогов


периода


работники



9. Трансляция результатов

деятельности педагогического

коллектива школы в муниципальной

и региональной системах

образования (публикации,

выступления на научно-

практических конференциях;

проведение на базе школы

семинаров, мастер-классов, круглых

столов, научно-практических

конференций и т.д.)


периода

Руководящие и

педагогические


Обновление школьной инфраструктуры


1. Обеспечение функционирования

(наличия) оборудования в

соответствии с СанПиН (системы

отопления, водоснабжения,

канализации, медицинского кабинета,

пищеблока)


периода


2. Оснащение спортивного зала и

бассейна необходимым

оборудованием и инвентарём


периода


3. Проведение косметического ремонта

помещений школы, согласно плану.


периода


технический персонал

4. Пополнение библиотечного фонда,

медиатеки современными учебно-

методическими комплексами,

информационными цифровыми

ресурсами и др.


периода


библиотекарь

5. Оснащение кабинетов школы

современными учебно-

дидактическими материалами,

электронными образовательными

ресурсами, компьютерной техникой,

лабораторным оборудованием для

проведения научно-исследовательских

работ


периода


6. Организация постоянного доступа в

Интернет и использования

возможностей сети в обучении и

внеклассной работе


периода


администратор

вычислительных

систем

7. Установка спортивной площадки 2015 год Администрация школы

8. Благоустройство пришкольной

территории

декабрь, май

(ежегодно)

Сотрудники школы, обу-

чающиеся и их родители

Развитие системы общественно-государственного управления школой


1. Обеспечение работы Управляющего

совета


периода


2. Размещение информации о

деятельности школы на школьном

сайте, в средствах массовой

информации


периода

Администрация и

педагогические




3. Организация и проведение совместных

детско-взрослых мероприятий,

укрепляющих семейные и

общественные связи


периода

Педагоги школы, члены

УС и общешкольного

родительского комитета

4. Участие родительской

общественности в жизни школы, в

укреплении и модернизации

материально-технической базы школы


периода

Члены УС и

общешкольного


5. Проведение специализированных

акций для поддержки имиджа школы

(публикации статей о школе в газетах

и журналах, участие в программах на

телевидении, на сайте школы)


периода

Члены УС и

общешкольного


6. Продолжение практики публичных

докладов как одного из способов

формирования общественного мнения

о школе, установления и поддержания

необходимого общения между всеми

участниками образовательного

процесса

май

(ежегодно)


10. Ожидаемые результаты реализации Программы развития

1. Обновление содержания и технологии образования в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Создание условий для раскрытия индивидуальности каждого школьника и организация их

тьюторского сопровождения (одарённых детей, школьников, испытывающих трудности в

обучении, детей-инвалидов, обучающихся, занимающихся проектно-исследовательской

деятельностью).

3. Развитие творческой среды, для создания ситуации успешности в обучении и повышения

мотивации школьников, направленной на обеспечение возможности личностного


4. Создание условий благоприятных для сохранения и укрепления физического и нравственно

– психического здоровья учащегося.

5. Развитие профессиональных компетентностей педагогического коллектива школы с учетом

новых тенденций в образовании и создание эффективной, постоянно действующей системы

непрерывного образования учителей.

6. Содействие осуществлению прав родителей в организации образовательного процесса и на

участие в управлении образовательным учреждением. Совершенствование системы работы с

родителями.

7. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно - методического)

обеспечения образовательного процесса на основе приоритетов реализации программы.

8. Активизация привлечения в фонд развития школы внебюджетных источников

финансирования (спонсорские взносы, благотворительная помощь, платные

образовательные услуги).



11. Целевые показатели и индикаторы эффективности

реализации Программы развития

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой, предлагается система целевых показателей и

индикаторов, характеризующих ход реализации Программы развития школы:

Показатель Единица

измерения

Базовое

значение

2013 год

Значение показателя по годам

2014-2015


2015-2016


2016-2017


2017-2018


1. Повышение качества образования

Количество обучающихся ед. 489 500 525 550 575

Доля первоклассников, прошедших предшкольную подготовку

(на базе образовательных учреждений, МАОУ ДОД МО

г. Нягань «Центр детского творчества»)

% 87 89 91 93 95

Успеваемость учащихся % 100 100 100 100 100

Качество обученности обучающихся % 65 66 67 68 69

Доля детей, обучающихся на «5» % 13 15 17 19 21

Доля детей, обучающихся на «4» и «5» % 51 53 55 57 59

Доля детей, обучающихся по ФГОС НОО % 80 100 100 100 100

Уровень овладения основными учебными действиями:

- повышенный

- базовый

- ниже базового

%

59

40

1

62

48

0

64

46

0

66

44

0

68

42

0

Уровень сформированности познавательных универсальных

учебных действий:

- высокий уровень

- выше среднего

- средний уровень

- ниже среднего

%

1,1

57,2

41,3

0,4

3

60

37

0

5

62

33

0

7

64

29

0

9

66

25

0

Уровень сформированности регулятивных универсальных






%

32,2

40,1

27,7

0

34

42

24

0

36

44

20

0

38

46

16

0

40

48

12

0




измерения

Базовое

значение

2013 год


2014-2015


2015-2016


2016-2017


2017-2018


Уровень сформированности коммуникативных универсальных






%

1,8

92,8

1,8

3,6

2

95

2

1

3

96

1

0

4

96

0

0

5

95

0

0

Уровень сформированности личностных универсальных






%

0

7,5

91,3

1,2

1

9

90

0

2

11

87

0

3

13

84

0

4

15

81

0

Удовлетворенность родителей качеством образования (процент

от числа опрошенных). % 86 88 90 92 94

2. Развитие и поддержка талантливых и способных детей.

Результативность участия обучающихся (победители и

призёры) Международного и Всероссийского уровней:

- в интеллектуальных конкурсах и викторинах

- в творческих конкурсах, фестивалях

%

24

28

26

30

28

32

30

34

32

36


призёры) регионального уровня:

- в интеллектуальных конкурсах и викторинах

(региональный рейтинг Международных и

Всероссийских конкурсов)

- в творческих конкурсах, фестивалях

%

0

17

1

19

2

21

3

23

4

25

Результативность участия обучающихся (победители и призёры)

муниципального уровня:

- в творческих конкурсах, фестивалях, выставках

- в спортивных соревнованиях

%

24

14

26

16

28

18

30

20

32

22




измерения

Базовое

значение

2013 год


2014-2015


2015-2016


2016-2017


2017-2018



призёры) в городском туре Всероссийского интеллектуально-

личностного марафона «Твои возможности»

% 50 50 67 67 83

Результативность участия обучающихся (победители и призёры)

в городской олимпиаде младших школьников «Юниор» % 35 35 36 36 38


призёры) в муниципальном конкурсе исследовательских работ

и проектов младших школьников «Я - исследователь» % 86 86 87 88 89

Доля педагогов обобщающих опыт работы с одаренными

детьми в рамках работы городских методических объединений,

семинаров, публикаций в СМИ и сети Интернет % 16 20 24 28 32

3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания,

здоровьесберегающее сопровождение образовательного процесса

Доля учителей, внедряющих здоровьесберегающие технологии % 65 75 85 95 100

Доля обучающихся, охваченных горячим питанием % 100 100 100 100 100

Количество пропущенных уроков по болезни ед. 3290 3000 2700 2400 2100

Количество обучающихся, получивших травмы по вине школы ед. 0 0 0 0 0

Количество обучающихся занимающихся в кружках, секциях и

на занятиях курсов внеурочной деятельности спортивно –

оздоровительного направления % 16 20 24 28 32

Количество внеурочных мероприятий, направленных на

пропаганду здорового образа жизни ед. 16 18 20 22 24

Доля учащихся, занимающихся в спортивных секциях % 42 45 50 55 60

Доля обучающихся, принимающих участие в спортивных

соревнованиях и конкурсах по сохранению и укреплению

здоровья % 88 91 94 97 100

Количество методических мероприятий направленных на

обучение педагогов здоровому образу жизни ед. 3 5 7 9 11




измерения

Базовое

значение

2013 год


2014-2015


2015-2016


2016-2017


2017-2018


4. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних

Доля обучающихся, пропускающих занятия по

неуважительным причинам % 0 0 0 0 0

Доля обучающихся, состоящие на учёте в ОДН % 0 0 0 0 0

Доля обучающихся, состоящие на ВШК % 0 0 0 0 0

Доля обучающихся, из неблагополучных семей % 1,2 0,9 0,6 0,3 0

Доля обучающихся, из семей требующих особого внимания % 1,2 0,9 0,6 0,3 0

5. Расширение культурно-образовательного пространства развития учащихся

через организацию системы дополнительного образования

Доля обучающихся, охваченных дополнительным

образованием на базе образовательного учреждения % 81 83 85 88 90

Доля обучающихся, охваченных дополнительным

образованием на базе учреждений спорта, культуры и МАОУ

ДОД МО г. Нягань «Центр детского творчества»

% 85 86 87 88 89

Удовлетворенность предоставляемыми услугами в области

дополнительного образования и внеурочной занятости

(обучающиеся)

% 100 100 100 100 100

Удовлетворенность предоставляемыми услугами в области

дополнительного образования и внеурочной занятости

(родители)

% 94 96 98 100 100

6. Создание условий для совершенствования профессионального мастерства педагогических и руководящих кадров

Доля педагогов, принявших участие в работе городских

семинаров, конкурсов, круглых столов, конференций % 87 88 89 90 91

Доля педагогов – организаторов семинаров, мастер-классов,

выступления на конференциях, совещаниях и ГМО % 95 96 97 98 100

Доля педагогов, обученных на курсах повышения квалификации % 100 100 100 100 100

Доля педагогов, имеющих первую и высшую

квалификационные категории % 79 81 83 85 87




измерения

Базовое

значение

2013 год


2014-2015


2015-2016


2016-2017


2017-2018


Доля педагогов, принявших участие в работе городских

творческих и рабочих группах, педагогических мастерских % 54 56 58 60 62

Доля педагогов, принявших участие в конкурсах

профессионального мастерства % 33 34 35 36 37

Доля педагогов, опубликовавших материалы в СМИ и в сети

Интернет % 37 40 45 50 55

7. Развитие материально-технической и информационной базы

(в соответствии с современными нормами организации труда и обучения)

Оснащённость кабинетов школы современными учебно-

дидактическими материалами, электронными

образовательными ресурсами, компьютерной техникой,

лабораторным оборудованием для проведения научно-

исследовательских работ

% 92 94 96 98 100

Доля кабинетов, оснащенных комплектами рабочего места

учителя % 100 100 100 100 100

Количество мобильных классов в ОУ ед. 2 3 4 5 6

Доля административных кабинетов, обеспеченных

информационно-коммуникационными средствами % 100 100 100 100 100

8. Развитие системы общественно-государственного управления школой

Доля участия УС в организации деятельности ОУ

(согласование части учебного плана, формируемая

участниками образовательного процесса, выбора учебников из

числа рекомендованных, режима

занятий, продолжительности учебной недели, решение

вопросов о школьной форме и др.)

ед. 6 7 8 9 10

Доля участия УС в определении основных направлений

деятельности ОУ (в разработке и реализации программы

развития, социальных и педагогических проектов и др.)

ед. 2 3 4 5 6




измерения

Базовое

значение

2013 год


2014-2015


2015-2016


2016-2017


2017-2018


Доля участия УС в финансовой деятельности (в согласовании

заявки на бюджетное финансирование и сметы расхода средств,

в распределении фонда оплаты труда работникам ОУ, в

привлечении внебюджетных средств и др.)

ед. 3 4 5 6 7

Доля участия УС в осуществлении диагностики реальной

ситуации в образовательном пространстве, определении

проблем и целей деятельности ОУ, экспертизы и обсуждения

результатов деятельности ОУ, реализуемых проектов, в

подготовке и проведении публичного отчета об итогах работы

образовательного учреждения

ед. 3 4 5 6 7

42 Программа развития МБОУ МО г. Нягань НОШ № 11 на 2014-2018г.г.

12. Формы представления результатов реализации Программы развития

1. Ежегодные отчеты по реализации Программы развития.

2. Выступления на городских методических объединениях, творческих групп и творческих

мастерских, проведение семинаров, открытых уроков и занятий внеурочной деятельности

для руководящих и педагогических работников образовательных учреждений города.

3. Публикации методических рекомендаций, статей, методических разработок уроков и занятий

внеурочной деятельности в СМИ и на сайтах в сети Интернет.

13. Механизмы управления реализацией Программы развития

Администрация школы организует реализацию Программы, координирует вопросы

реализации Программы между всеми звеньями школы. Не реже одного раза в год на заседании

педагогического совета, Управляющего совета школы заслушивает ответственных лиц по

выполнению мероприятий Программы, запрашивая необходимую информацию, обеспечивает

финансирование мероприятий из местного бюджета, внебюджетных средств.

Методический совет осуществляет координацию деятельности по реализации

Программы.

Администрация и педагоги школы являются основными исполнителями мероприятий

Программы, обеспечивающими реализацию Программы.

Управляющий совет, общешкольный родительский комитет содействуют

реализации Программы.

Функции управления Содержание деятельности

Информационно-аналитическая Формирование банка данных о передовом педагогическом

опыте, новых исследованиях в области актуальных

проблем в педагогике, психологии, дидактике научно-

методического материала о состоянии работы в школе.

Мотивационно - целевая Определение целей по деятельности коллектива и

отдельных звеньев, направленных на реализацию

программы.

Планово-прогностическая Прогнозирование деятельности коллектива, планирование

организации и содержания деятельности коллектива.

Организационно-исполнительская Организация выполнения учебного плана, основной

образовательной программы, Программы развития,

обобщение педагогического опыта, осуществление

повышения квалификации учителей.

Контрольно-оценочная Осуществление внутришкольного контроля и оценка

состояния всех направлений учебно-воспитательного

процесса в соответствии с Программой.

Регулятивно-коррекционная Обеспечение поддержания системы образовательного

процесса в соответствии с Программой, устранение

нежелательных отклонений в работе.

Documents

«ачаль ная общеобразовательная школа №11» -2018 ...nosh11.ru/docstation/com_docstation/0/programma... · процесса младших школьников»