Мастер-класс «Формирование электоральной грамотности учащихся в учебной и внеурочной деятельности по обществознанию»

Дата и место проведения: 19.08.2013, МБОУ Оловяннинская СОШ №235 Руководитель: Коробейникова Любовь Анатольевна учитель истории Слушатели: участники краевой конференции Цель мастер – класса: создание условий для полноценного проявления и

развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

Задачи мастер – класса: - Обобщение опыта работы учителя Коробейниковой Л.А.по проблеме

«Формирование электоральной грамотности учащихся в учебной и внеурочной деятельности по обществознанию»

- Передача учителем своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности.

- Совместная отработка методических подходов учителя и приемов решения поставленной в программе мастер-класс проблемы.

- Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класс.

План работы. 1. Проблема участия молодежи в выборах. 2. Формы, методы и приемы формирования электоральной грамотности

учащихся

3 Организация работы в среднем звене школы через мини-проекты. 4 Организация работы с учениками старших классов- формирование

гражданской ответственности потенциальных избирателей. 5 Результаты работы. Актуальность. Участие в выборах – проявление социальной ответственности каждого

взрослого человека. Мировая практика показывает: чем активней и сознательней участвуют в выборах граждане, тем скорее страна достигает экономического, социального и культурного расцвета.

Последние выборные кампании показали, что молодёжь не очень активно ходит на выборы. Одна из причин такой ситуации, на мой взгляд, низкая правовая культура. Одним из признаков правовой культуры является готовность гражданина лично участвовать в политической жизни, управлении страной в качестве избирателя или политического деятеля того или иного уровня.

Социологические исследования показывают, что молодое поколение россиян плохо информировано о своих правах, политических партиях и молодёжных организациях, а также о том, кто может выражать её интересы, представлять во власти и каковы её обязанности. Поэтому, вопрос вовлечения молодёжи в избирательный процесс важен не только с позиции количественных показателей, но и его качественного уровня.

Проблема участия молодёжи в выборах является сегодня одной из самых актуальных еще и из-за того, что именно эта возрастная группа людей наследует степень развития общества, формирует образ будущего и поэтому вопросы участия молодёжи в избирательном процессе становятся всё более значимыми на сегодняшний день. Но, готовы ли они идти на выборы? Осознают ли свою роль в принятии того или иного решения и что для этого необходимо? Активное и ответственное участие в политической жизни не может быть воспитано в человеке за один день или стать результатом нескольких уроков. Важно вовлечь детей в учебный процесс, создать условия, в которых учащиеся получали бы знания, приобретали практические навыки и умения, ценностные установки, опыт деятельности. Занятия по избирательному праву и избирательному процессу должны быть практико-ориентированными, то есть основанными на применении полученных знаний, отработке умений и навыков, которые пригодятся в реальной жизни каждому человеку, на понимании, в чём заключаются интересы избирателей

При проведении со школьниками занятий по избирательному праву и избирательному процессу важно учитывать их возрастные особенности.

Российское общество переживает сложный период своего становления. Формирование общества, способного обеспечить гражданам широкий круг демократических прав и свобод, осложняется столкновением ценностей, претендующих на ведущее место в обществе. Смешение мировоззрений, верований, борьба идеологий усугубляются социально-экономической нестабильностью и толкают людей либо к радикализму в попытках решения сложных общественных проблем, либо к социальной апатии.

Подростки особенно четко реагируют на сложности переходного периода и больше других социальных групп подвержены влиянию негативных явлений, порой им трудно сделать правильный осознанный выбор. Для довольно большой ее части сегодня характерны увлеченность жизнью только своей микрогруппы, интерес к низкопробным образцам массовой культуры, размытость нравственных ориентиров, агрессивность в отстаивании своих групповых интересов. Дефекты общественного и нравственного сознания усугубляются полной правовой безграмотностью и снижением порога ощущения опасности, исходящей от факторов социального риска: правонарушений, алкоголизма, наркомании. Сегодня многие говорят о пагубном влиянии компьютерных технологий на хрупкое сознание воспитанников, серьезные научные деятели проводят исследования, пишут статьи и доклады, дают рекомендации.

Да, я согласна, что нравственное воспитание школьников сегодня не имеет высокой эффективности.

Сейчас общение наших детей со сверстниками чаще виртуальное: всевозможные чаты, форумы, обмен посланиями по электронной почте, все больше заменяют "живое слово".

Вопросы правового и гражданского образования, построения гражданского общества, вытекающие из Национальной доктрины образования в РФ, Концепции модернизации российского образования, обусловлены явным несоответствием между идеальными ожиданиями и реальным состоянием дел в области гражданского самосознания россиян. Поэтому задача педагогов, как мне видится, состоит в том, чтобы развить в своих учениках начала гражданского самосознания.

Важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка. И тогда проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить».

Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель – предметник должен

развивать логическое мышление учащихся. При этом особое внимание уделяется развитию таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.

Свои уроки в среднем звене я начинаю с логических разминок. - развивающие игры на внимание; - упражнения на тренировку памяти и установления логических связей

между понятиями. В старшей школе логические разминки проходят в форме решения

логических задач, мозгового штурма, составления «облака слов» по изученной теме, составлении плана. На следующем этапе урока я использую компьютерную интерактивную презентацию с помощью, которой проводится объяснение нового материала, что позволяет активизировать внимание учащихся, а используемые интерактивные элементы помогают осуществить актуализацию знаний.

Компьютерная презентация сопровождает и поясняет объяснения учителя. Использование презентации делает рассказ учителя более доступным и запоминающимся. Такое сопровождение позволяет учащимся воспринимать информацию не только на слух, но и визуально, когда понимание достигается не только посредством устного слова, но и зрительного образа. Такое использование одновременно нескольких каналов восприятия информации усиливает обучающий эффект.

Структура политического образования в школе

(через учебный план) 5-7 классы • Гражданин • Государство • Право 8-9 классы • Правовое государство • Правовая ответственность • Роль права в жизни человека 10-11 классы • Политическая система • Участие граждан в политической жизни страны • Избирательное право • Политика и власть Внеурочная деятельность. Теоретическое обоснование. В качестве условий, обеспечивающих гражданское и правовое

воспитание учащихся на уроках и во внеурочной деятельности, можно выделить следующее: создание положительного микроклимата в процессе общения, использование ценностного подхода в проведении внеклассных мероприятий, сочетание традиционных и нетрадиционных форм общения.

Ценностный подход является условием гражданского и правового воспитания школьников. Ценностный подход направлен на достижение таких результатов воспитательного процесса, который ориентирует учащихся на гуманистические установки и активную гражданскую позицию.

Этот педагогический подход основываю на следующих принципах: - принцип целостности – учебно-воспитательный процесс во время

внеурочных мероприятиях предполагает уравновешенное развитие всех сфер ребенка; интеллектуальной, морально – волевой, эмоциональной, ценностной, единение личностных и учебных достижений.

- принцип творчества – в процессе образовательного поля и учитель и ученик могут предлагать различные варианты своего видения проблемы, а учащиеся включается в неё при помощи своей фантазии и детского мировоззрения.

Особую значимость в воспитании гражданина имеет личностный подход. Личностный подход предполагает знание не только личности школьника,

но и всех отношений, воздействующих на него. Задачи.

Особое значение в гражданском и правовом воспитании личности имеют следующие задачи:

1. Мировоззренческая подготовка молодёжи, определение смысла жизни, ценностного отношения к собственной жизни.

2. Важной задачей воспитания гражданина является приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности.

3. Формирование общечеловеческих норм морали (доброта, взаимопонимание, терпимость и т. д.).

4. Развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения.

Построение внеклассных мероприятий. Всякая педагогическая задача, идея внеклассного мероприятия должна

быть органична для учителя, глубоко нравственно пережита и понятна. Этот процесс сложен, но лишь его наличие превращает любое мероприятие в мероприятие воспитания гражданина.

При построении внеклассных мероприятий необходимо: * учитывать возрастные особенности и возможности гуманистического

гражданского становления каждого ребенка; * соблюдать права человека, ребенка с позиции толерантности, умения

вести диалог, терпимости к ошибкам и т. д.; * дать возможность каждому участнику высказать собственное суждение,

сделать собственные выводы. Формы организации внеклассных мероприятий. Активную гражданскую позицию учащихся легче сформировать через

деятельностное освоение материала, когда ученик участвует вместе с учителем в моделировании социальных и исторических явлений, практически осваивает навыки ведения дискуссии, диалога.

Коллективные и групповые формы деятельности во время проведения внеклассных мероприятий, не только личная, но и групповая самоорганизация и ответственность, допустимые на мероприятиях элементы совместных действий и даже самоуправление – все это позволяет усилить коллективные начала и увеличить опыт сотрудничества школьников. Для выполнения этих задач используются нетрадиционные формы: дискуссии, диспуты, конференции; имитационные, деловые, сюжетно-ролевые игры.

Выбор формы зависит от многих обстоятельств: возрастных особенностей учащихся, уровня их подготовки, информированности, психологических особенностей.

В ходе работы сложилась система подготовки и проведения уроков и внеклассных мероприятий по избирательному праву.

Викторина для учащихся 6-7 классов « Я б на выборы пошел, пусть меня научат » Цель: * способствовать формированию активной жизненной позиции, готовности

участвовать в общественно-политической жизни страны; Задачи: 1.актуализировать знания учащихся об истории и практике выборов,

полученные на уроках истории и обществознания; 2.развивать умения учащихся сравнивать, анализировать, обобщать понятия,

развивать познавательные интересы и способности. 3.воспитывать уважение к закону, традициям; способствовать созданию

атмосферы сотрудничества учащихся в процессе совместной деятельности. Предварительная подготовительная работа: * провести конкурс эссе «Если бы губернатором был я…» * подготовить демонстрационный наглядный и раздаточный материал * пригласить в жюри учащихся старших классов. Учащиеся делятся на две команды; на подготовку ответа на вопрос дается 30

секунд. Каждый вопрос оценивается одним баллом. Баллы заносятся в протокол. Побеждает команда, набравшая большее число баллов.

Задания сгруппированы по трем разделам: 1. «История выборов», 2.«Юридическая консультация», 3.«Выборы в современной России». В каждом задании присутствует сообщение и вопросы командам, на

которые делится весь класс. Вопросы задаются командам поочередно. Викторина сопровождается показом слайдов, которые иллюстрируют содержание сообщения, вопросов и ответов.

Ведущий: Существует древняя легенда Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов. С

Олимпа рассылает он людям свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В руках Зевса судьбы людей: счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть. Два больших сосуда стоят у ворот дворца Зевса. В одном сосуде дары добра, в другом – зла. Зевс черпает из сосудов добро и зло и посылает людям. Горе тому, кто нарушает установленный Зевсом порядок на земле и не соблюдает его законов.

Ведущий: Скажите ребята, а что является основным законом государства? (ответы

учащихся – Конституция) Одно из неотъемлемых прав гражданина — выбирать и быть избранными. Вы, ребята, будущие избиратели. Это вы будете в недалеком будущем

избирать представителей и избираться сами в наши федеральные и местные органы власти. От вашей политической грамотности, вашего выбора во многом будет зависеть судьба нашей страны.

Сегодня мы совершим путешествие в прошлое и узнаем, когда появились выборы, кто такие депутаты, что из опыта наших предков сохранилось в политической жизни до наших дней.

Членами жюри будут учащиеся профильного 10 класса. Раздел 1. С древнейших времён выборы стали свойственны человеку. На общих

собраниях (сходах) выбирали предводителей. Воля народа, выраженная голосованием в собрании, приобретала силу закона.

Вопрос 1 Кого выбирали вождем племени? Избирательная система уходит корнями в Древнюю Грецию. Граждане

могли принимать участие в политической жизни страны, присутствуя на народном собрании. Народное собрание считалось высшим органом власти, как у нас — Государственная Дума. Правом на участие в народном собрании обладали лишь граждане мужского пола в возрасте не моложе 20 лет.

Выборы в Древней Греции были делом обязательным. В день выборов по улицам Афин ходили служащие с плеткой обмоченной в красной краске.

Вопрос 2: С какой целью по улицам Афин ходили служащие с плеткой, обмоченной в красной краске?

(Ответ: Плеткой отмечали всех, кто не торопился голосовать. В дальнейшем на них накладывались штрафы или более серьезные санкции.

В Древней Греции применялось открытое голосование и тайное голосование с помощью жребия. «Голосовали» камнями: белый означал «за», черный – «против».

Молодцы! Жюри подводит итоги выполнения заданий, а мы

отправляемся в дальнейшее путешествие по увлекательным лабиринтам сказочной политики.

Раздел 2. Юридическая консультация. Представьте себе, что рядом с нами живут сказочные герои и также как и мы,

готовятся к выборам, но им не хватает наших знаний основ избирательного права.

Давайте поможем им и откроем временную юридическую консультацию. Участвуют и команды, и зрители!

1. (А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях). Семи богатырям нужно участвовать в выборах, младшему исполнилось 17 лет. Вопрос: он может участвовать в выборах?

2.В сказке «Золушка» мачеха заставляла падчерицу проголосовать за нее на

выборах. Вопрос: можно ли принудительно заставить голосовать? 3.(«Сказка о рыбаке и рыбке»). В сказке злая старуха сломала ногу перед

выборами и потребовала от старика, чтобы он обратился в Центризбирком, перенес выборы на другое число, по уважительной причине.

Вопрос: что ответит Центризбирком ? Однажды писатель Василь Быков сказал режиссеру Алесю Адамовичу:

«Мир может спасти только один человек. И этот человек — ты». Этим мне хотелось бы завершить нашу викторину. Мы надеемся, что ваше поколение, став взрослыми, не останется равнодушным к судьбе страны и сделает свой выбор.

Подведение итогов викторины, награждение участников, зрителей. Хочу представить проект «Кроссворд - проверь свои знания» Методический паспорт учебного проекта Тема проекта Для определения темы проекта выбирается учебный раздел, часть

стандартного учебного курса или нескольких курсов в соответствии с программой учебного предмета. В данном случае - это раздел «Политическая сфера» в рамках учебных предметов «Обществознание» и «Право» (профильный уровень) или неделя правовых знаний «Правовой компас» во внеурочной работе по формированию и развитию правовой культуры учащихся.

Название проекта выбрано не случайно. В предлагаемом проекте кроссворд служит для проверки знаний не только того, кто его разгадывает, но также и для того, кто его создаёт.

Задачи Участие в данном проекте будет способствовать реализации таких задач,

как: * более глубокое знакомство с темой «избирательный процесс и

избирательное право»; * повышение правовой культуры учащихся и формирование активной

гражданской позиции потенциальных избирателей;

* совершенствование умений самостоятельно получать, анализировать, творчески перерабатывать социальную информацию, поступающую из различных источников;

* индивидуальная адаптация учащегося в учебном процессе, максимальная активизация познавательной деятельности, самостоятельности мышления, проявление инициативности и максимальной реализации способностей.

Основные идеи технологии кроссворда Развивающий, деятельностный, личностно-ориентированный,

исследовательский, коммуникативный, рефлексивный подходы. Возможно применение так называемых обратных кроссвордов, в которых

ответы уже присутствуют, а необходимо составить к ним вопросы. Сценарий политического турнира по избирательному праву «Голосуй за право жить, голосуй за право быть…»10-11 классы. Турнир проводится в рамках повышения правовой культуры избирателей с

целью приобщения учащихся к правовым знаниям, демократическим ценностям общества, содействия правовому воспитанию будущих избирателей.

Цель - дальнейшее формирование знаний учащихся о сущности

избирательной системы, этапах избирательной кампании, механизмах её проведения, воспитание позитивного отношения к процессу избирательной кампании, овладение основными компонентами электоральных действий

Задачи: - умение получать и критически осмысливать социальную

информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; -осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической

деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

- приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности;

- приобретение опыта совместной работы в коллективе, ориентированной на достижение заявленного и ожидаемого результата;

- умение делать ответственный выбор на основе анализа ситуации; -совершенствовать навыки публичного выступления и участия в дебатах; -воспитывать чувство гордости и ответственности за свою страну,

стремление к достойной и справедливой жизни;

-учиться умению сохранять в ходе соревнования атмосферу «здоровой конкуренции».

- привлечение внимания будущих избирателей к выборам депутатов в Законодательное собрание Забайкальского края и выборам губернатора края.

- выявление особо одаренных школьников, с целью последующего привлечения их к общественной жизни;

Задания рассчитаны на обучающихся 10-11-х классов. Задания включают в

себя командные и индивидуальные конкурсы: задания на анализ правового источника (работа с текстом нормативно-правового акта) по теме урока; задание на выявление причинно-следственных связей событий правового характера; конкурсы на оперирование терминологией, работа с задачами-ситуациями, карточками с терминами, цитатами, фразами.

Применяемые методические приемы: Обозначение проблемы и нахождение путей ее решения. Организованный

диалог, интеллектуальный штурм, моделирование ситуаций. Анализ, синтез, интерпретация, сопоставление, самостоятельная работа с источниками, обобщение.

Используемые методы, приемы организации учебной деятельности позволяют создать атмосферу «включенности» каждого ученика в работу, проявить активность, самостоятельность, побуждают учащихся к выполнению проблемных заданий, обобщению и самореализации их субъективного опыта, способствуют развитию организационно-познавательных учебных умений: ведение познавательной деятельности в коллективе, сотрудничество при решении учебных задач, организация себя на выполнение поставленных целей.

Данная методическая разработка представляет возможность более

подробно изучить основы избирательного права и избирательного процесса, проявить свои творческие способности, также решить практические ситуации (задачи), связанные с процессом проведения выборов.

Представленные в разработке задания дают возможность оценить как индивидуальный уровень подготовки обучающихся, так и определить самую подготовленную команду.

Каждому участнику выдается индивидуальная карточка с заданиями и бланками для ответов. Также задания могут дублироваться на проекторе, установленном в кабинетах, где проводится урок.

Перед проведением турнира всем классам должно быть объявлены состав команд, существо заданий и необходимые ресурсы для подготовки. Турнир

можно провести в школе между классами, а можно пригласить команду из другой школы, что более активизирует подготовку учащихся.

Открытие турнира проводится в торжественной обстановке. Мотивация. 1 тур. Творческое задание Учитель: Ребята! Я предлагаю вам попытаться, проанализировать картину

известного русского художника Виктора Васнецова, «Витязь на распутье», которую вы сейчас видите на экране находящуюся в экспозиции Серпуховского историко-художественного музея. И второй команде картину В.Сурикова «Боярыня Морозова» ( Третьяковская галерея)

Скажите, к какой теме обращен сюжет картин? (Выбора). Учитель: Американский психолог Абрахам Маслоу говорил: «Жизнь – это

процесс постоянного выбора». Действительно, каждый из нас ежедневно осуществляет выбор: в магазине мы выбираем товары для покупки, в жизни же зачастую приходится осуществлять нравственный выбор: между правдой и ложью, добром и злом, честностью и предательством. Как вы думаете, о каком выборе мы будем сегодня вести речь? (Политическом).

Сегодня состоится замечательное событие -турнир среди школьников по избирательному праву на тему « Я- избиратель» Главным принципом демократии являются выборы. Наш турнир проводится в предверии выборов депутатов Законодательного собрания и губернатора Забайкальского края. Посредством выборов формируются различные органы публичной власти – парламенты, главы государств, органы местного самоуправления. Выборы формируют политическую элиту, воспитывают лидеров, политических деятелей общегосударственного и местного масштаба. Участие избирателей в выборах учит их правильно оценивать лозунги и практическую деятельность тех или иных партий и избранных должностных лиц, сопоставлять обещания и реалии. Чтобы не быть заложником политических игр, следует развивать свою политическую культуру.

Сегодня каждый из вас может проявить себя в личном первенстве, а также помочь своей команде победить в командном зачете. Задания чередуются индивидуальные с командными, в которых можно проявить свою индивидуальность и принести баллы в копилку команды.

Также хотелось бы представить членов жюри, которые будут оценивать ваши работы сегодня. ( В состав жюри можно включить учителей, представителей от территориальной комиссии, родителей.)

Мы желаем вам показать сегодня все свои способности. Удачи всем! За период проведения турнира ученики должны пройти 10 туров. Примеры заданий. Пятый тур «Избирательная лингвистика» Это словесная игра. Смысл её заключается в том, чтобы путём перегруппи-

ровки и объединения букв, составляющих слова, образовать понятия, связанные с основами избирательного законодательства, дать им объяснение. За составление слова 1 балл, за объяснение понятия 2 балла. Робы + вы = форма участия граждан в управлении государством путём участия в избирательной кампании Ответ: Выборы Час + у + кот = образуется для проведения голосования и подсчета голосов из-бирателей. Ответ: Участок

Тюлень + бел = лист с именами кандидатов для голосования. Ответ: Бюллетень. Дата + динк = претендент на занятие должности, замещаемой в порядке выборов, зарегистрированный в этом качестве в установленном порядке. Ответ: Кандидат. Путает + д = лицо, избранное избирателями соответствующего избирательного округа в представительный орган государственной власти или в представительный орган муниципального образования .Ответ: Депутат. Льет + бал + дюна = гражданин РФ, уполномоченный осуществлять наблюдение за проведением голосования, подсчётом голосов и иной деятельностью комиссии в период проведения голосования Ответ: Наблюдатель Фен + ум + редер = форма прямого волеизлияния граждан РФ по наиболее важ-ным вопросам государственного и местного значения в целях принятия решений. Ответ: Референдум. Мания + кап = деятельность по подготовке и проведению выборов, осуществляемая в период со дня официального опубликования решения уполномоченного на то должностного лица, государственного органа, органа местного самоуправления о назначении выборов до дня представления избирательной комиссией, организующей выборы, отчёта о расходовании средств соответствующего бюджета, выделенных на подготовку и проведении выборов. Ответ: Кампания.

Десятый тур. Работа с текстом

(работа в группе) ______________________________ Школа__________________ Задача команд – из 15 предложений найти 6 предложений с ошибками. Перед вами текст. Прочитайте его и найдите 6 предложений с ошибками,

отметьте их в таблице путем внесения «галочки» в клетку под цифрой. На выполнение задания дается 5 мин. Каждое правильно найденное предложение с ошибкой оценивается в 1 балл

(максимум – 6 баллов). Текст 1) 1сентября марта 2013 года пройдут очередные выборы губернатора края.

2) И я как гражданин, постоянно проживающий на территории нашей страны, в возрасте 40 лет, буду выдвигать себя в качестве кандидатуры на пост губернатора. 3) Не беда, что у меня 11 классов образования и, главное, что у меня есть желание – сделать всех людей нашей страны счастливыми и богатыми. 4) Губернатор– фигура важная, ведь он обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти. 5) Если меня выберут на пост губернатора, то я целых шесть лет как глава края, буду представлять его внутри страны и в международных отношениях. 6) При вступлении в должность я буду приносить народу присягу, которую приготовил заранее: «Клянусь не пить, не курить, бюджет края копить и другом для всех людей быть». 7) Присягу буду приносить в торжественной обстановке в присутствии членов Законодательного Собрания 8) С момента принесения присяги смогу приступить к исполнению своих полномочий, но уже с гордым и почетным званием губернатор края.9) Я смогу назначать выборы в Законодательное Собрание кра. 10) Но самое главное — буду издавать свои собственные указы и распоряжения, которые будут обладать высшей юридической силой и распространяться по всей территории нашего края. 11) А если я вдруг заболею или сломаю руку или ногу, то мои обязанности временно будет исполнять мой заместитель. 12) Ну, а если мне станет совсем плохо, и я в стойкой неспособности по состоянию здоровья не смогу осуществлять принадлежащие мне полномочия, то мне можно будет досрочно прекратить свою деятельность. 13) Но я буду надеяться, что моя губернаторская карьера пройдет без подобных казусов, и всем живущим в нашем крае понравится мое правление и мне посчастливится остаться на должности губернатора на второй срок, а в дальнейшем, может даже и на третий.

1,2,3,4,5,6. Заканчивается турнир голосованием. Прошу учеников выразить свое

отношение к участию в выборах. Бюллетень для голосования

На выборы надо ходить Участвовать в выборах нет необходимости

Не могу определиться Результаты работы. 1.Победители краевого конкурса эссе «Молодёжь и выборы» 2011 Бурдуковская Вероника-1место Хороших Анастасия- 2 место Победители краевого конкурса творческих работ « Если бы депутатом

был я…»2013 Толокнова Эльвира Хасанова Анна. Публикации и выступления.

1.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» –2010/2011уч. год; «Выборы в демократическом государстве» 2. Первая Межрегиональная научно-практическая конференция «Выборы в

России- инструмент народовластия:прошлое настоящее и будущее» (2013) 3.Программа «Мы молодые –нам выбирать» Чита «Экспресс-издательство»

2013 4.Муниципальные семинары для учителей истории и обществознания по

избирательному праву (2010-2013) 5 Публикации на сайте школы.

Список литературы.

1. Жильцова Е.И., Егорова Э.Н. Политическое и духовное развитие современного общества. - М., 2005

2 Законы Забайкальского края о выборах.

3. Ляудис В.Я. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками, как метод формирования личности. (Активные методы обучения). – М., 2007.

4. Просецкий В.А. Проблемы «самоуправления» познавательной деятельностью и развитие личности. – М.,2000.

5. Старобинская Г.И. Использование элементов дискуссии на уроках истории. - М.: Просвещение, 2006.

6. Толстых В. Социальная активность и индивидуальность. – М., 2009.

7.Толковый словарь. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова, М., 2002

.www.e-crossword.ru/