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형 평가 내
- -
형 평가 합 정1) ----------------------------------- 3
형 평가 태2) ------------------------------------------- 4
형 평가 역3) ------------------------------------------- 6
형 평가 무4) ------------------------------------------- 7
형 평가 수정 합5) -------------------------------------- 8
형 평가 행 태 확6) ---------------------------------------- 9
형 평가 간점검 제7) ------------------------------------- 10
형 평가 태 합1) ------------------------------------------- 12
형 평가 역 합2) ------------------------------------------- 13
형 평가 무 합3) ------------------------------------------- 14
형 평가 간점검 피드4) -------------------------------------- 15
형 평가 제5) 25% --------------------------------------- 16
형 평가1. /
형 평가 합2. /
형 평가 내
3
형 평가1. /
형 평가 합 정1)
가 형 평가. 그룹웨 하단 역 시스 형 평가: - LINK - -
클 하 형 평가 가 화 에 나타남④
나 합 조회 정.
합 정 :① 조회 정 :②
동 가 등ex) CP IP→
는[ 한 만 등 가능]
동 수ex) CP SP→
수 등VP
는[ 여러 등 가능 시 미 정, ]
1
클릭
2 3 4
1 2
노란색클릭
형 평가 내
4
형 평가 태2)
평가 표 문항에 본 태 근접한 답 한 가 택 함 평가 표 문항 다 답( ) . ( )必①
본 평 태 평가 후 전 적 느낌과 화할 태 함: .②
저③
태 )
김가랑 홍길동 최길남,
태 평가 표 행( ) 답
열
정
1나 무 과 가 실현 해 남다노 고 향했다.
nmlkj 전혀 노 하 다
nmlkj 황에 고 향했다
nmlkj 항 고 향했다
nmlkj 동료들 고 향할 수 했다
nmlkj 타
2
회 나 공동 무 시 적 여하고합 적 근거 탕 신 견 적극적 개 하 제시한 견 나 활동,
적 미했다
nmlkj 여러 가 회 횟수가 편 다
nmlkj 무 미한 회 가 많 적극적 활동할 수 다
nmlkj 회 정 수하여 하 다
nmlkj 항 주 적 하여 과 에 여했다
nmlkj 타
3주 무 에 조 내에 생하는든 신 생각하고 행동했다
nmlkj 주 무 행하 다
nmlkj 주 무에만 실했다
nmlkj 조 내 든 에 해 심 갖고 적극적 행동했다
nmlkj 타
실
1근무 시간 내에 담 개 적 전화 화, ,넷 개 적 제하고 무에,
실했다
nmlkj 난히 개 적 많 생겨 시간 많 빼 겼다
nmlkj 무스트 스 해 원에 넷 등 개 적 했다
nmlkj 근무시간 무에만 전념했다
nmlkj 타
2근 시간 정확하고 회 복무 규정
생활하 전 적 고 실했다,
nmlkj 규 적 근무태 동료들에게 정적 향 미쳤다
nmlkj 가피한 황 각횟수가 연간 회 하 경 가 다5
nmlkj 항 근무시간 수하고 타 고 노 했다
nmlkj 타
3 회 나 가 획한 행 에 적극nmlkj 회 행 나 나 에 비해 순 가 문에
형 평가 내
5
적 여하고 활동했다
하 다
nmlkj 여 하고 싶 만 정 생겨 웠다
nmlkj 문에 빠 적 다 적극적 여하고 활동했다④
nmlkj 타
화
1다 견 그 견 타당하다
고 판단 정하고 것들 고 했다
nmlkj 내 주 많 다
nmlkj 해득실 져 판단하 다
nmlkj 타당 판단하여 들 다
nmlkj 타
2동료 무나 힘든 정에 해 심 갖고 적극적 원 끼 다
nmlkj 동료 황에 무 심하고 내 무에만 집 했다
nmlkj 주고 싶 나 무가 빠 신경 쓸 수 다,
nmlkj 파트너십 가 고 원했다
nmlkj 타
3공동 무수행시 적 보나 시 보다는 호 협 하여 합 하고 무수행했다
nmlkj 적 보 시 했다/
nmlkj 득 생각해 무 수행했다
nmlkj 호합 해 무 수행했다
nmlkj 타
감
1신에게 주해 내 는 가 고 무에 했다
nmlkj 함께 하는 동료들에게 문제가 과 내 했다
nmlkj 무 료 수하 가 웠다
nmlkj 여 무 다해 수했다
nmlkj 신 무 뿐만 니 동료 무 적극적 원했다
nmlkj 타
2무 행과정에 문제가 생한 경 문제원 신과 내 에 했다.
nmlkj 문제 생 원 감 했다
nmlkj 문제 원 파 하 다
nmlkj 문제 원 타 에게 돌 다
nmlkj 문제원 신과 내 에 해결했다
nmlkj 전 적 시각 문제 보고 개 하 다,
nmlkj 타
3높 무수행 한 비에
다하 다
nmlkj 과거 식 답습했다
nmlkj 무 는 낮 만 감 수하여 수행했다
nmlkj 만 수정하여 행했다
nmlkj 적 혁신 드 갖고 식 무 개 했다
nmlkj 타
물
절
1공 에 한 확실하여 회나 비품 개 하 다
nmlkj 그 정 쯤 개 할 수 다
nmlkj 가피한 경 개 활 했다
nmlkj 공 갖고 개 하 다
nmlkj 동료들 개 하 하 다
nmlkj 타
2
필 한 무경비 비품 에너, ,는 고 실 했다, (ex :
비 전 냉난 활 필, , , ,제품활 등)
nmlkj 전혀 실 하 다
nmlkj 경 실 했다
nmlkj 항 실 하 다
nmlkj 동료들 실 할 수 하 다
nmlkj 스스 주 식 너무 뛰 난 것 같다고 생각 정 수 하 다
nmlkj 타
본 평 합 평 수정 항( )
과 하는 열정 가 고회 행 에 적극적 여해 겠다.
형 평가 내
6
형 평가 역3)
개 계획 연 에 실시하는 역 단 후 개 계획: .必①
원 항 역 개 실행 시 합 가 정조정 등 원해 할 항 함: ( ) .②
역 )
획
내
가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함
계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함
학습신
내
가 단 : 팀내에 팀원들에게CP3정적 향 행 할 수 는 에한 식 족함
계획 : 들과 함께 신 한IP, CP3회 해 가 습득한 내 공 함
학습신 한 회
등과정학습
내
가 단 : 개정 과정에 한 식 족함7
계획 : 과에 하는 학습조 해 7개정 과정에 한 식 습득함
학습학습조
원 항회 시 무 정 조정 원
등 과정학습 학습조 가능 무 정 조정 원
개 계 획 합 피드/간
점검피드
개 계획 역 단 개 계획에
한 내 동
형 평가 내
7
형 평가 무4)
무 당해년 에 행 주 무 순 함: .①
점 무 표 심 내 함: .②
무개 에 한 본 계획 무개 실행계획 함: .③
원 항 무 행시 합 가 정조정 등 원해 할 항 함: ( ) .④
가 단 튼 클 하 가 가능함: + .⑤
무 )
무점무
무개 에한 본 계획
원 항 합간
점검피드
gfedc 101편집 컷 회 정확 제고,
컷 화 한 에,취합한 후 것과 그,
것에 한 공 피드
gfedc 101편집
내 화고 활-
정
적 빈 하게 생하는여러 가 고 공 함
gfedc 102
시조
획
년 화09학습 향에 한조비 필 에
개
점 문시간 확보학 에 한 후 내
에 한 공 피드
gfedc 102
효과적 루수
에 한 정 수
정에 한 전 적 계획수 후 계획 수 하한 회 함
형 평가 내
8
형 평가 수정 합5)
합 순 형 평가 태 역 무 수정 합: , , ( )※ → →
각 탭 태 역 무 다 합 행해 함[ ( , , ) ]
클릭
형 평가 내
9
형 평가 행 태 확6)
행 상태 확인
작성 합의요청 합의- -
간점검완료 피드백완료- -
형 평가 내
10
형 평가 간점검 제7)
역 간점검 제 간점검 간점검저 간점검 료 제: ( )※ → →
간점검 수 한 계획 실행 여 점검 경 계획 내 함: , .①
역 간점검 )
개계 획 합 피드/
간점검
피드
획
내
가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함
계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함
피드< >해당역 향 시킬 수 는
적 강 적 수강시 계획할 것 함내 집합 개 개‘
전문화 과정 여 함’합< >
신 전 획 역 강화: ‘ ,연한 고 수강’ →정 확정 후 에게 보고IP내 집합 개 전문가 과정: ‘ ’
수강
무 정신 미수강
계획 경< >:
100는 연 술,
전 적 고학습
신
내
가 단 : 팀내에 팀원들에게CP3정적 향 행 할 수 는 에한 식 족함
계획 : 들과 함께 신 한IP, CP3회 해 가 습득한 내 공 함
피드< >과 내 가 함께 신CP3 IP수강하고 수강내 과 과 적 가능,항에 해 후 논할 것 함
합< >신 십: 2
신 개월2행 수( )
학습신 한 회
등과정학습
내
가 단 : 개정 과정에 한 식7족함
계획 : 과에 하는 학습조 해 7개정 과정에 한 식 습득함
피드< >학습조 조 역할 수행 해것 당 함필 한 항에 해 는 적극 원할것 함합< >학습내 학습 시 확정 후에에게IP
학습학습조
원 항회 시 무 정 조정 원
등 과정학습 학습조 가능 무 정 조정 원
형 평가 내
11
무 간점검 제 간점검 간점검저 간점검 료 제: ( )※ → →
간점검 연 수 한 계획 실시 행 항 또는 계획 경 경 내 함: , .①
신규 무 시 신규 무 가 신규 무 간점검 신규 무저 제[ : + ( ) ( )]① → ② → ③ → ④
무 간점검 )
무
점
무
무개 에한 본 계획
원 항 합간
점검피드
gfedc 101편집
컷 화,정확 제고
컷 화 한 에,취합한 후 것과,그 것에 한공 피드
컷 삽화의 크기 색깔 실물과의, , ,정확도에 초점을 맞추어 행해야 함사실과 부합되는 내용인 다시 한번확인해야 함
gfedc 101편집
내 화고 활-
정
적 빈 하게생하는 여러 가고 공 함
참고도서 타사 재 사용 도서 등 을( , )활용하여 내용의 오류를 최소화 함차 정의 경우 최소한의 오류를
잡는다는 생각을 가 며 본인의 업무에,대한 몰입과 책임을 져야 한다고 판단됨
계획 경< >정 회에1
회 늘2화하고 단계
에 제한 혼 .
gfedc 102
시조
획
년 화10학습 향에 한조비
필 에개
점 문시간 확보학 에
한 후 내 에 한공 피드
새롭게 출시되는 타사 재 분석을 통한학습 성향 분석변화되고 있는 학습성향 는 신문Trend기사를 자주 접하면서 파악완자 엄마학 에 참석하여 학생들의학습방법에 대한 전문가의 강의를청취함
gfedc 102
효과적루 수
에 한정 수
정에 한 전적 계획 수 후
계획 수 하한 회 함
사 촬영에 대한 세부일정을수립하여 공유
날 해 에함.
계획 경< >정 에
수 역 확하여 정 수정함.
1
2
4
3
형 평가 내
12
형 평가 합2. /
형 평가 태 합1)
합 평 수정 항 가 한 평가 표 행 에 한 답에 한 피드 함( ) : ( ) .①
[ 수정 가 한 답 수정 가능하 함: ]
태 합 평 )
본 평 합 평 수정 항( )
과 하는 열정 가 고회 행 에 적극적 여해 겠다.
근 적 습 보 는 것 고무적 .신규 존 원간 화에 신경
주 함
형 평가 내
13
형 평가 역 합2)
합 피드 가 한 역 개 계획에 한 합 피드 함/ : / .①
역 합 피드/ )
개계 획 합 피드/
간점검
피드
획
내
가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함
계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함
피드< >해당역 향 시킬 수 는
적 강 적 수강시 계획할 것 함내 집합 개 개‘
전문화 과정 여 함’합< >
신 전 획 역 강화: ‘ ,연한 고 수강’ →정 확정 후 에게 보고IP내 집합 개 전문가 과정: ‘ ’
수강
학습신
내
가 단 : 팀내에 팀원들에게CP3정적 향 행 할 수 는 에한 식 족함
계획 : 들과 함께 신 한IP, CP3회 해 가 습득한 내 공 함
피드< >과 내 가 함께 신CP3 IP수강하고 수강내 과 과 적 가능,항에 해 후 논할 것 함
합< >신 십: 2
학습신 한 회
등과정학습
내
가 단 : 개정 과정에 한 식7족함
계획 : 과에 하는 학습조 해 7개정 과정에 한 식 습득함
피드< >학습조 조 역할 수행 해것 당 함필 한 항에 해 는 적극 원할것 함합< >학습내 학습 시 확정 후에에게IP
학습학습조
원 항회 시 무 정 조정 원
등 과정학습 학습조 가능 무 정 조정 원
형 평가 내
14
형 평가 무 합3)
합 가 한 무계획 개 실행과 원에 한 합 함: , .①
무 합 )
무
점
무
무개 에한 본 계획
원 항 합간
점검피드
gfedc 101편집
컷 화,정확 제고
컷 화 한 에,취합한 후 것과,그 것에 한공 피드
컷 삽화의 크기 색깔 실물과의, , ,정확도에 초점을 맞추어 행해야 함사실과 부합되는 내용인 다시 한번확인해야 함
gfedc 101편집
내 화고 활-
정
적 빈 하게생하는 여러 가고 공 함
참고도서 타사 재 사용 도서 등 을( , )활용하여 내용의 오류를 최소화 함차 정의 경우 최소한의 오류를
잡는다는 생각을 가 며 본인의 업무에,대한 몰입과 책임을 져야 한다고 판단됨
gfedc 102
시조
획
년 화10학습 향에 한조비
필 에개
점 문시간 확보학 에
한 후 내 에 한공 피드
새롭게 출시되는 타사 재 분석을 통한학습 성향 분석변화되고 있는 학습성향 는 신문Trend기사를 자주 접하면서 파악완자 엄마학 에 참석하여 학생들의학습방법에 대한 전문가의 강의를청취함
gfedc 102
효과적루 수
에 한정 수
정에 한 전적 계획 수 후
계획 수 하한 회 함
사 촬영에 대한 세부일정을수립하여 공유
형 평가 내
15
형 평가 간점검 피드4)
피드 가 한 간점검 내 에 한 피드 함: .①
역 피드 )
무 피드 )
개계 획 합 피드/
간점검
피드
획
내
가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함
계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함
피드< >해당역 향 시킬 수 는
적 강 적 수강시 계획할 것 함내 집합 개 개‘
전문화 과정 여 함’합< >
신 전 획 역 강화: ‘ ,연한 고 수강’ →정 확정 후 에게 보고IP내 집합 개 전문가 과정 수강: ‘ ’
무 정신 미수강
계획 경< >:
100는 연 술,
전 적 고
피드< >신규 무 가
전환합 .
경 계획행 개정 함
학습신
무
점
무
무개 에한 본 계획
원 항 합간
점검피드
gfedc 101편집
내 화고 활-
정
적 빈 하게생하는 여러 가고 공 함
참고도서 타사 재 사용 도서 등 을( , )활용하여 내용의 오류를 최소화 함차 정의 경우 최소한의 오류를
잡는다는 생각을 가 며 본인의 업무에,대한 몰입과 책임을 져야 한다고 판단됨
계획 경< >정 회에1
회 늘2화하고 단
계에 제한 혼 .
피드< >무 정
확 하정 행
화 해 함.
형 평가 내
16
형 평가 제5) 25%
제 간 제 공 확 월 월25% : 25% (12 ~ 1 )①
시스템 제출 순서②
육성형인사평가 합의자 목록에서 상위대상자 클릭. /ⅰ
대상자 순위 상위 제출. 25%( )ⅱ →
제출확인.ⅲ
21
3