Муниципальное образовательное учреждениеsunat.admhmansy.ru/upload/iblock/a9d/a9d278d550340a90dbb2375… · категории и рассчитана

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов»

Утверждаю: Приказ МБУ ДО СЮН № 25 от 21.05.2019г. Принята на заседании Педагогического совета МБУ ДО СЮН Протокол № 2 от 21.05.2019г.

«Флора-дизайн»

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

Срок реализации Образовательная область Возраст

9 месяцев Естествознание 9-15

Автор: Панькова Ирина Львовна, педагог дополнительного образования

МБУ ДО СЮН

г. Ханты-Мансийск, 2019

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Флора-дизайн»

составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.№ 273-ФЗ, Уставом

МБУ ДО СЮН, с Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам», с СанПиН 2.4.4.3172-14, Международной

Конвенцией о правах ребенка, Концепцией развития системы дополнительного образования детей

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 г., с Методическими рекомендациями по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ.

Направленность ОП. Естественнонаучная.

Актуальность программы обусловлена существующим в настоящее время интересом

населения к «фито-дизайну», к усовершенствованным технологиям аранжировок по европейской

культуре. Развитие международных торговых связей в области «фито-дизайна» в последние годы

позволило использовать флористические материалы и методические пособия из Германии,

Голландии Эквадора и других стран, что обусловило возможность высокого качества подготовки

воспитанников.

Новизна. В ходе освоения технологических приемов сбора растительного материала, учащиеся

знакомятся с многообразием видового состава, богатством растительного материала, при работе с

декоративными растениями у ребенка проявляется интерес к природе, развивается

любознательность, фантазия, задействуются органы чувств - зрение, осязание, обоняние, а также

возникает положительный эмоциональный, настрой на творчество.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ.

При наличии учебно-опытного участка, есть возможность выращивать цветочно-декоративные

растения, сухоцветы, которые можно использовать на практических занятиях по флористике, фито-

дизайну». При знакомстве с разнообразием цветочно-декоративных растений открытого и

закрытого грунтов дети изучают видовой состав, учатся работать на земле, получать радость от

создания уголка природы по своему вкусу, подготовит к занятиям по многим вопросам школьного

курса ботаники, экологии растений, могут лучше понять взаимосвязи растений в природе.

Предусмотрен очень важный блок по аранжировке, в котором не только изучают технологии

изготовления букетов и композиций, панно, коллажи. Создают мини - проекты по дизайну. Участие

в конкурсах, выставках, ярмарках. Принимают участие в экологических конференциях.

Возраст учащихся, участвующих в данной программе и сроки реализации программы:

Программа составлена для учащихся школы 2 ступени, рассчитана на один год обучения, дети (9-15

лет) из общеобразовательных школ города. Программа приемлема для различной возрастной

категории и рассчитана на начинающих изучение флористики и дизайна, включает практические

навыки – предпрофессиональные компетенции. Программа имеет профильную направленность, на

получение навыков, ориентацию на будущую профессию «Флориста-декоратора».

Формы и режим занятий. Группы формируются из 10-12 учащихся. Занятия

продолжительностью 2 час 2 раза в неделю. В программе выделены темы, которые решают не

только познавательные, творческие, но и воспитательные задачи. По созданию проектов:

оформлению зеленых уголков, альпийских горок, миксбордеров, создание коллажей в плоскостном

и объемном стиле, композиций, открыток.

Взаимодействие с родителями

Программа предусматривает взаимодействие с родителями учащихся в системе

консультирования по методикам работы в технике декупаж, квиллинг, при выборе вторичных

материалов для изготовления творческих работ.

1) методологическое взаимодействие (освоение образовательной программы, индивидуального

образовательного маршрута учащегося); 2) психологическое взаимодействие (индивидуальные

особенности учащегося и его социализацией).

Взаимодействие осуществляется в форме родительских собраний, личных индивидуальных

бесед и консультаций по телефону. Кроме этого родители принимают активное участие в массовых

мероприятиях, творческих конкурсов учреждения: «Новогодний калейдоскоп», День открытых

дверей, «Сказки Снежной королевы», «Пасхальная аранжировка», «Мохнатый шик» и др.

Цель: Формирование у учащихся творческих предпрофессиональных компетенций в процессе

освоения технологий оформления цветочных композиций.

Задачи:

Для обучающихся.

Образовательные:

освоение технологии аранжировки на начальном уровне;

умение оформлять декоративные композиции, коллажи, букеты.

Развивающие:

развивать интеллектуально-творческие способности воспитанников;

прививать навыки познавательного интереса к природе,

углублять процесс самостоятельной творческой деятельности;

развивать предпрофессиональные навыки.

Воспитательные:

воспитывать чувственно-эмоциональную сферу воспитанника;

воспитывать нравственное отношение к природе;

Для родителей:

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

приобщение родителей к достижению успехов их детей.

Для педагога:

внедрение инновационных технологий современной аранжировки композиций;

самореализация творческих и профессиональных качеств личности.

Учебно-тематический план программы «Флора –дизайн»

№ Тема Всего Теория Практика

Форма

аттестации,

контроля

1. Комнатное цветоводство 36 11 25 алгоритм

2. Цветочно-декоративные растения 44 8 36 экспозиция

3. Основы аранжировки 18 7 11 выставка

4. Флористика 12 4 8 выставка

5. Подготовка к опытнической работе,

конкурсам и проектной

деятельности

18 5 13 проект

Всего: 128 35 93

Содержание теоретического и практического курса

1. Комнатное цветоводство.

Теория. Сказочный мир растений, происхождение комнатных растений, путешествие по

странам и континентам. Основные группы разновидности комнатных растений, их географическое

местоположение произрастания; декоративно-цветущие, декоративно - лиственные; лианы;

ампельные; растения; суккуленты, эпифиты. Биологические особенности комнатных растений.

Фотосинтез. Экология, требования к условиям жизни, мезофиты, гигрофиты, ксерофиты.

Энергетика комнатных растений. Знакомство с энциклопедией комнатного цветоводства.

Агротехника комнатных растений. Болезни цветочно-декоративных культур: инфекционные и не

инфекционные. Вредители комнатных растений наносимый вред, виды профилактики, химические

и биологические средства защиты

Практика. Уход за комнатными растениями; полив, рыхление, опрыскивание, подкормки,

обрезка, регулирование светового режима, пересадка, перевалка. Вегетативное размножение;

деление куста, корневища, черенками; листовыми, стеблевыми, луковицами, детками, клубнями,

отводками изучаем живые объекты при помощи оптики. Паспортизация комнатных растений.

Паспортизация комнатных растений, принципы расстановки зеленых друзей. Вредители комнатных

растений: виды профилактики. Обработка и борьба: химическими и биологическими средствами

защиты, определение при помощи оптических приборов. Практическая работа по определению

комнатных растений, работа с энциклопедической литературой. Реферативные работы: Энергия

комнатных растений; Лекарственные свойства комнатных растений. Экскурсия в оранжерею.

2. Цветочно-декоративные растения.

Теория. Биологические особенности цветочно-декоративных растений. Классификация

цветочно-декоративных культур: многолетние, однолетние. Ассортимент многолетних культур:

Раннецветущие луковичные растения, тюльпаны, гиацинты, нарциссы, мелколуковичные.

Кустарники их видовое многообразие. Виды размножения: семенное, вегетативное. Семенное

размножение: строение семени, условия для прорастания. Вегетативное размножение; деление

куста, корневища, черенками; листовыми, стеблевыми, луковицами, детками, отводками.

Удобрения: органические, минеральные, дозировка и количество их внесения. Технология

выращивания рассады цветочно-декоративных однолетних культур. Технология выращивания

многолетних цветочно-декоративных культур с использованием защищенного грунта.

Проектирование: дизайн садового участка, клумбы, бордюры, газоны, альпийская горка. Водоем.

Практика. Сезонная очистка теплиц, подготовка инвентаря, укладка на хранение. Заготовка

почвы подготовка почвы к посадке, составление почво-смеси. Пересадка многолетних растений с

учебно-опытного участка в кашпо для использования в интерьере здания. Посев семян на рассаду,

прием пикировка рассады. Высадка рассады в грунт. Наблюдение за ростом и развитием растений.

Агротехнические приемы, рыхление полив, прополка. Приготовление подкормок: минеральных,

органических, дозировка, количество их внесения. Обрезка кустарников. Выгонка луковичных

растений, наблюдение, оформление результатов. Участие в конференции «Хочу все знать.».

Экскурсия. Посещение теплицы. Особенности выращивания цветочно-декоративной рассады.

3. Основы аранжировки цветов.

Теория. История новогодней аранжировки. Заготовка и обработка растительного. Материала,

подготовка к зимнему букету. Прием консервирование. Основные принципы установки зимних

композиций. Технология изготовления зимнего букета, новогодней и рождественской композиций.

Практика. Мастерская «Деда Мороза». Выполнение работ по технологическим картам.

Подбор аксессуаров новогодней, рождественской тематики для композиций, украшение. Посещение

занятий мастер – класс. Проведение конкурса новогодних и рождественских композиций «Сказки

Снежной королевы». Изготовление композиций, сувениров валентинок, по шаблонам и

индивидуальным проектам. «Ах эти шляпки» Изготовление открыток, подарочных композиций к

празднику 8 марта, подарок маме. Разработка и оформление социальных проектов на конкурс.

4. Флористика.

Теория. Введение, приглашение в царство «Берендея». Основные правила сбора природного

материала. Обработка растений, особенности плоскостной сушки, объемная сушка. Подготовка

растений на хранение. Чудо-растения, многообразие и использование их, как палитру красок.

Составление эскизов флористических композиций, коллажей.

Практика. Без фона, нет картины: Цветовая гамма, выбор сюжетов, составление эскизов

флористических композиций, коллажей Пейзаж линейная перспектива, цветовая Выполнение работ

по эскизам. Участие кружковцев в выставках, конкурсах, ярмарках. Экскурсия. Заготовка растений

и природного материала.

5. Подготовка к опытнической работе конкурсам и проектной деятельности.

Теория. Проведение размножения цветочно-декоративных и комнатных растений. Подготовка

и наблюдение за ростом и развитием растений, на учебно-опытном участке СЮН. и комнатных

растений. Работа с дневниками наблюдений. Подготовка докладов, презентаций к конференции,

публичные выступления.

Практика. Проведение наблюдений, ведение дневников "Влияние стимуляторов роста на

развитие растений", Социальные проекты: «Альпинарий», «Восстановление редких и исчезающих

растений природного парка», «Экзотический сад своими руками», «Изготовление сувенирной

продукции» "Сияние лета", «Плюсы и минусы антропогенного ландшафта» Подготовка к

конкурсам: «Новогодняя сказка»; «Снежная королева» «Ах эти шляпки!», Выставка пасхальные

забавы.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Учащиеся могут получить следующие компетенции:

различать декоративные культурные и лесные растения;

знать и выполнять правила техники безопасности при работе в лесу, на учебно-опытном

участке;

готовить почвенные смеси для рассады;

сохранять и заготавливать сухоцветы;

выполнять флористические работы;

дозировать минеральные и органические удобрения;

осуществлять самостоятельные наблюдения за растениями.

Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Флора –дизайн»

№ п/п Дата,

время

Форма

проведения

занятия

Количество

часов Тема занятия Место проведения Форма контроля

Учебный 2019-2020 г. (09.09.2019-17.05.2020г.)

1. экскурсия 2 Введение. Знакомство с

программой. Экскурсия:

Ул. Коминтерна, 15

2. Практическое

занятие

2 Цветочно-декоративные растения Ул. Коминтерна, 15 Беседа


занятие

2 Цветочно-декоративные растения Ул. Коминтерна, 15 Беседа


занятие

2 Цветочно-декоративные растения Ул. Коминтерна, 15 Игра


занятие



занятие



занятие

2 Цветочно-декоративные растения Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие


9. Выставка 2 Цветочно-декоративные растения Ул. Коминтерна, 15 Экспозиция


занятие

2 Флористика. История

возникновения

Ул. Коминтерна, 15 Выставка


занятие

2 Чудо растения, их многообразие Ул. Коминтерна, 15 Выставка


занятие

2 Без фона, нет картины. Цветовая

гамма, их копирование для

флористических работ.



занятие

2 Флористика, творческая

мастерская,



занятие

2 Флористика, творческая мастерская, Ул. Коминтерна, 15 Выставка

28.10-

03.11.19

Каникулярный период. Работа по программе «Каникулы»


занятие

2 Вернисаж творческих

флористических работ.



занятие

2 Декупаж Ул. Коминтерна, 15 Выставка


занятие



занятие



занятие



занятие



занятие



занятие

2 Мастерская деда Мороза Ул. Коминтерна, 15 Выставка


занятие



занятие



занятие



занятие

2 Рождественская елка, история

новогодней аранжировки.



занятие

2 Мастерская деда Мороза. Ул. Коминтерна, 15 Выставка


занятие



занятие

2 Мастерская деда Мороза.

Новогодние гирлянды различных

видов,



занятие


30.12.19 Каникулярный период. Работа по программе «Каникулы»

08.01.20


занятие



занятие

2 Комнатное цветоводство Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие

2 Комнатное цветоводство Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие

2 Основные группы разновидностей

комнатных растений: декоративно-

цветших

Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие


комнатных растений: декоративно-

цветущих



занятие


цветочно-декоративных растений.

Декоративно-листные



занятие

2 Основные группы разновидностей:

растений.



занятие

2 Комнатное цветоводство:

Паспортизация комнатных растений



занятие

2 Экологические факторы среды:

Свет, вода, температура



занятие

2 Агротехника комнатных растений Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие

2 Размножение растений Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие

2 Размножение растений Ул. Коминтерна, 15 Готовая работа


занятие

2 Подготовка к исследовательской и

опытнической работе

Ул. Коминтерна, 15 Опрос


занятие





занятие





занятие





занятие





занятие

2 Подготовка к исследовательской




занятие




23.03.-

29.03.20

Каникулярный период. Работа по программе «Каникулы»


занятие



Ул. Коминтерна, 15 Проект


занятие

2 Лекарственные свойства комнатных

растений.

Ул. Коминтерна, 15 Игра


занятие

2 Болезни цветочно-декоративных

культур:



занятие

2 Вредители цветочно-декоративных

культур

Ул. Коминтерна, 15 Викторина


занятие

2 Радужный мир, живые очистители

воздуха

Ул. Коминтерна, 15 Викторина


занятие

2 Радужный мир, энергия комнатных

растений



занятие



занятие



занятие



занятие



занятие



занятие



занятие



занятие



занятие

2 Цветочно-декоративные растения Ул. Коминтерна, 15 Экспозиция

128 часов ИТОГО:64 занятие

Количество учебных недель 32 недели

Количество учебных дней 64 дня

Материально-техническое обеспечение

Средства обучения Содержание Интенсивность их

использования

Учебный кабинет Стол учительский; парты,

стулья ученические, стенд

информационный, ковер

напольный.

Оборудование

используется два раза в

неделю

по 2 часа в расчете на 1

группу

Мультимедийное

оборудование

Проектор, колонки, экран/

Интерактивная доска.


используется один раза в

неделю


группу

Персональный компьютер

с выходом в сеть

Интернет

Моноблок/ монитор, мышь,

клавиатура, колонки,

сист.блок



неделю


группу

Образовательная

площадка «Учебно-

опытный участок»

Теплица, земельный участок,

садовый инвентарь,

спецодежда

Цветочно-декоративные

культуры, комнатные

растения, инвентарь для

полива и ухода, освещение.


используется два раза в

неделю


группу Образовательная

площадка «Оранжерея»

Библиотека Научно-популярные

журналы, учебники,

справочники, определители



месяц


группу

Комплект канцтоваров на 1 группу-10 чел.

№ Наименование Кол-во № Наименование Кол.во

1 Ножницы 10шт 8 Цветная бумага 5уп

2 Альбом для рисования 10шт 9 Картон цветной 5уп

3 Карандаши простые 10шт 10 Бумага белая 5уп

4 Гуашь цветная 5 уп 11 Картон белый 5уп

5 Клей ПВА 5шт 12 Ластики 10шт

6 Клей карандаш 5шт 13 Фломастеры 5уп.

7 Кисти для рисования 10шт 14 Карандаши цветные 5уп

Кадровое обеспечение

Соответствие образования профилю: высшее педагогическое образование;

Профессиональная категория: высщая квалификационная категория;

Формы аттестации

Формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

Способы и формы выявления

результатов

Способы

и формы фиксации


Способы и формы

предъявления


Беседа, опрос, наблюдение

Праздничные мероприятия

Выставки, фестивали,

Грамоты Дипломы

Готовые работы

Дневники наблюдений

Выставки, Конкурсы

Фестивали Праздники

Демонстрация результатов

Конкурсы, соревнования Тестирование

Протоколы диагностики

экспериментов

Открытые и итоговые занятия

Диагностика

Анализ мероприятий

Анкетирование

Анализ результатов участия детей

в мероприятиях, в социально-

значимой деятельности

Анализ приобретенных навыков

общения

Самооценка учащихся

Протоколы соревнований

Аудиозапись

Видеозапись

Фото

Отзывы (детей и

родителей)

Маршрутные листы

Статьи в прессе

Методические разработки

Портфолио

Отчеты

итоговые занятия

Открытые занятия

Поступление выпускников

в профессиональные

учреждения по профилю

Диагностические карты

Тесты

Аналитические справки

Портфолио

Защита творческих работ

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

• защита творческих проектов;

• персональные выставки обучающихся;

• итоговая выставка лучших творческих работ учащихся;

• участие воспитанников в научно-практических конференциях и конкурсах.

Разработана диагностическая карта участников объединения (приложение 1). Она заполняется

на каждого ребенка в начале, в середине и в конце учебного года. Из анализа диагностических карт

можно увидеть значительное увеличение количества детей с высоким уровнем развития знаний,

навыков, способностей, на формирование которых направлена работа программы.

Формы подведения итогов реализации программы.

Результатом является участие в конкурсе, в выставке, исследовательская работа, которая

может быть представлена на конференции различного уровня.

Конкурс социальных проектов (1-20 баллов);

Конкурсы, выставки; (1-20 баллов);

Городская экологическая конференция (1-20 баллов);

Результаты оформить в «портфолио» учащегося.

С целью выявления освоения программы учащегося, используются материалы автора Ширшовой

С.А. Активация образовательной деятельности в выборе новых способов оценки, обучающихся //

Дополнительное образование и воспитание. Научно-методический журнал – М., 2007-№. 3.

Для учета индивидуальных особенностей используется опросник Г.Айзенка, Г.Шмишека. По

итогам завершения тематических блоков, учащиеся принимают участие в конкурсах, конференциях,

выставках на различных уровнях.

Оценочные материалы

Уровень освоения дополнительной общеобразовательной программы

Учащиеся могут получить следующие универсальные учебные действия с оценкой в

баллах:

распознавать декоративно-культурные и лесные растения; (1-10) баллы);

выполнять самостоятельно работу по подготовке почвенных субстратов для растений; (1-10

баллы);

размножать вегетативным способом; (1-10 баллы);

выполнять композиции в плоскостном и объемном стиле; (1-20 баллов);

вносить в почву органические и минеральные удобрения; (1-10 баллов);

ухаживать за цветочно-декоративными растениями; (1-20 баллов);

составлять композиции по стилю, назначению, поводу;(1-20 баллов);

оформлять экспозиции интерьера; (1-20 баллов);

составлять и оформлять букеты, новогодние композиции;(1-30 баллов);

обобщать результаты наблюдений, производить записи в дневник. (1-30 баллов);

готовить учебно-исследовательский проект для презентации своей деятельности.

№

п/п

Форма

контроля

Критерии оценивания Система

оценивания

1.

Мини-проект

3 балла- действует по инструкции,

нуждается в контроле и помощи педагога,

5 баллов- пользуется четким алгоритмом,

в работе проявляет самостоятельность,

7 баллов – проявляет самостоятельность и

творческий подход при выполнении

работы.

0-35 баллов-

низкий уровень

освоения

программы

36-70 баллов-

средний уровень

освоения

программы

71-100 баллов-

высокий уровень

освоения

программы

2. Практическая

работа

3 балла- работа выполнена правильно не

менее чем наполовину или допущена

существенная ошибка в ходе эксперимента

в объяснении, в оформлении работы, в

соблюдении правил техники безопасности;

5 баллов- работа выполнена правильно,

сделаны правильные наблюдения и

выводы, но при этом эксперимент

проведен не полностью или допущены

несущественные ошибки в работе;

7 баллов - работа выполнена полностью и

правильно, сделаны правильные

наблюдения и выводы;

Уровень сформированности экологических компетенций

№

п/п

Критерии оценивания Система

оценивания

1 - Ориентирование в особенностях специфических экологических

проблем региона. Знание классификации экологического

мониторинга и экологических нарушений в окружающей среде

города, села.

- Освоение научных методов познания и творчества:

особенностей методов: наблюдение, опыт, эксперимент,

количественный учет, анализ синтез

информационно-коммуникативных компетенций.

Высокий: Обучение

Развитие

Воспитание

2 - Ориентация в закономерностях функционирования экосистем

разного уровня. Определение уровня и закономерностей

сохранения экосистем своей местности, экологии живых и

растительных организмов, их сообществ и человека.

- Овладение ценностно-смысловыми и общекультурными

ценностями, здоровым образом жизни.

- Освоение уровня элементарной экологической культуры и

гражданственности.

- Формирование социально-трудовых навыков, элементов

саморазвития и рефлексии.

Средний: Обучение

Развитие


3 -Усвоение основных терминов и понятий, раскрывающих

признаки и свойства экосистем, согласно ОО программе.

- Развитие ключевых компетенций личности (ценностно –

смысловые, общекультурные, учебно-познавательные,

информационно-коммуникативные, социально-трудовые).

- Формирование навыков здорового образ жизни, умения

убеждать в ценностном отношении к природе, личности и

обществу.

Начальный:

Обучение

Развитие


Уровень сформированности эвристических компетенций

№ Критерии оценивания Система

п/п оценивания

1 - Первоначальный опыт ухода за живыми объектами, осваивая

исследовательские методы самостоятельно.

-Повышенный интерес к коллективному участию в

природоохранной, проектной и творческой деятельности.

-Самостоятельная подготовка материалов к любому виду

проектной и творческой деятельности, не исключая

коллективное участие.

-Умелое владение информационно-коммуникативными

технологиями, смелое использование слов, умение отстаивать

свое мнение в творчестве и учебно-исследовательской

деятельности.

Высокий

2 -Имеет первоначальный опыт ухода за живыми объектами,

может за ними наблюдать и проводить элементарные методы

исследований, при участии педагога.

-Проявляет интерес и принимает участие в коллективной

природоохранной и проектной творческой деятельности.

-Пытается самостоятельно готовить материалы к проектной

деятельности, исключая коллективное участие. Обладает

самоконтролем и волей при выполнении проектной и творческой

деятельности

- Умело владеет информационно-коммуникативными

технологиями и средствами общения, но избегает в проектной


Средний

3 - Имеет первоначальный опыт ухода за экосистемами, проявляет

интерес к исследованиям, но не доводит до конца свою работу.

-Проявляет интерес к коллективному участию в

природоохранной и творческой деятельности.

-Пытается самостоятельно готовить материалы к проектной

деятельности, исключая коллективное участие, но движение

осуществляется под давлением.

-Владеет информационно-коммуникативными технологиями, но

не использует в практике коммуникативные средства общения.

Начальный

Уровень сформированности личностных компетенций

Направления

диагностики

Методы диагностики Методики

Особенности личностной

сферы развития

Тест, наблюдение,

анкетирование.

Методика «Лесенка»



Тест Торренса «Закончи

рисунок»

Особенности личности в

системе социальных

отношений

Социометрические методы

опроса,

наблюдение

Социометрия «Наши

отношения», «Сплоченность

коллектива»

Социометрические методы

опроса,

наблюдение

Социометрия «Оценка

психологического климата

коллектива»

Самоорганизация в

личностном плане

развития



Опрос «Оценка самоотношения

личности»

(по В.В. Столину)



Анкетирование «Мое свободное

время»

Методическое обеспечение

№ Название Примечание

1.

История Новогодней аранжировки. Мастер класс:

Изготовление новогодних композиций

Новогодней ели, снежинок, шаров, ангелочков,

рождественского венка. Гирлянды, новогодние и

рождественские композиции.

Инструктивные

Карточки. Флеш карта

2.

Знать древние традиции: атрибуты, символика светлого

праздника Пасха Папка

Мастер класс: Изготовление пасхальных композиций Флеш карта

Художественная роспись яиц, пасхальный заяц, пасхальная

карусель, пасхальная композиция Флеш карта

3. Мастер класс: подарочная композиция Флеш карта

Мастер класс: Валентинки Флеш карта

4. Интеллектуальные игры; знатоки флоры, Флеш карта

5. Интеллектуальные игры пернатые знатоки Флеш карта

6.

Экологические игры (экогеймс) Флеш карта

Экологические игры Флеш карта

Экологическая викторина Флеш карта

Эколого-психологический тренинг Флеш карта

Загадки о птицах и растениях Флеш карта

7. Экскурсия в оранжерею: мифы и легенды о комнатных

растениях Флеш карта

8. Экскурсия в живой уголок: Американская шиншила Флеш карта

9.

Орнитологические исследования (схема) Флеш карта

Презентация Зимующие птицы Флеш карта

Презентация Помощь зимующим птицам Флеш карта

Презентация Птицы под объективом Флеш карта

10. Тайны живой природы Занятие «Цветок и человек» их

взаимодействие Флеш карта

11. Растения индикаторы Флеш карта

12. Лекарственные растения Флеш карта

Презентация Полевые цветы – лекарственные свойства Флеш карта

13. Растения экологической тропы г. Ханты-Мансийска Флеш карта

14. Презентация. Не рвите цветы, не рвите. Музыкальная

заставка Ю.Антонова Флеш карта

15. Презентация. Экологическая гостиная (цветы) Флеш карта

16. Презентация. Радуга на лугу Флеш карта

Список использованной литературы:

1. Бариетта Ф., «Сухие цветы, композиции, аранжировка» М.: «Росмен», 1997 г.

2. Головкин Б.Н. «Энциклопедия комнатного цветоводства», М. «Колос», 1993 г.

3. Верзилин Н.М. «Путешествие с домашними растениями», М.: «Педагогика Пресс», 1995 г.

Видеотека:

1. Дизайн сада.

2. Жизнь растений. Видео энциклопедия.

3. Картофель.

4. Композиции, букеты. Школа Клауса Вагинера.

5. Лекарственные свойства овощных культур.

6. Огурцы.

7. Свадебные букеты. Школа Клауса Вагинера

8. Серия «Советы садоводам Цветы».

9. Серия «Фавориты сада» Луковичные растения, мастерская Шадхана И.

10. Томаты.

11. Целебные растения и их применение.

12. Этот удивительный компост.

Список рекомендуемой литературы для учащихся:

1. Бариетта "Сухие цветы, композиции, аранжировка", М: "Росмэн", 1997 г.

2. Белоконь Е.П. и др. Парниковое хозяйство на приусадебном участке. М.: Агропромиздат,

1991 г., 96 с.

3. Биггс Т. Овощные культуры. М.: Мир, 1990 г.

4. Верзилин Н.М., "Путешествие с домашними растениями", М.: "Педагогика Пресс", 1995 г.

Онегов Анатолий Школа юннатов 2 изд., М., Дет. лит. 1986 г.

5. Головкин Б.Н. "Энциклопедия комнатного цветоводства", М.: Изд. "Колос", 1993 г.

6. Губанов И.А., Новиков В.С., "Определитель высших растений", М, "Просвещение", 287с,

1981г.

7. Дайжест. Р. 1000 советов и идей для вашего сада, М., 2000г.

8. Ивелей Т., «Дизайн вашего сада», М., Росмэн, 2001 г.

9. Куперман Ф.М. и др. «Биология развития культурных растений». М.: Высшая школа, 1982

г., 343 с.

10. Мак Кой Питер, «Декоративные растения». Энциклопедия. "Росмэн" 1997 год.

11. Мак-Миллан Броуз "Размножение растений», М, "Мир", 1987 г.

12. Морокаев О.А. "Первый букет", Ярославль, "Академия развития", 1999г.

13. Клинковская Н.И., Пасечкин В.В., "Комнатные растения в школе", М.: "Просвещение",

1986 г.

14. Наумова Н., Осипова Н. «Цветов таинственная сила», М.: Панорама, 1993 г., 135 с.

15. Новикова Е.Ф., "Аранжировка цветов, флористика", "Вдохновение", Минск, 1994 г.

16. Титимарш А., «Технология садоводства», М., Изд. «Мир», 1993 г.

17. Тавлинова Г.К., «Приусадебное цветоводство», Санкт-Петербург, Агропромиздат, 1997 г,

Под ред. д.и.н. Ворожейкина И.Е. «Сеятели и хранители», т.1, т 2. М.

18. Тулищев В.Г., А.И. Белый "Цветоводство для всех", СП, 1993 г.

19. Пономарева Н., "Экология растений с основами биогеоценоза", М, "Просвещение", 1978 г.

20. Штробель-Шульце "Флористика" - букеты из засушенных цветов "Внешсигма".

21. Хессайон Д.Г., «Все о цветах в вашем саду». Москва "Кладезь" 1995 год.

22. Хессайон Д.Г., «Все о луковичных растениях». Москва "Кладезь" 1996 год.

23. Хессайон Д.Г., «Все об альпинарии и водоеме в саду», М.: "Кладезь"1997 год.

24. Хессайон Д.Г., «Все об овощах Москва "Кладезь"2001 год.

25. Хессайон Д.Г., «Все о декоративных деревьях и Москва», "Кладезь"1996 год.

26. Юрина А.В. и др., «В помощь овощеводу – любителю». Свердловск, Средне - Уральское

книжное издательство, 1985 г., 304 с.

27. Янтра Г., «Цветы в нашем доме», М., 1991 г.

Приложение 1.

Диагностическая карта учащихся по выявлению уровня освоения

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы при компетентностном подходе

Дата заполнения: _________________ Наименование объединения: _________________ Педагог ДО: ____________________

№

Критерий оценки и время

проведения контроля

Сформированность

понятийного аппарата по

программе


экологических

компетенций


эвристических



ключевых (личностных)


Общий

коэффициент

учащихся

Вх. Пром. Итог. Вх. Пром. Итог. Вх. Пром. Итог. Вх. Пром. Итог.

Фамилия, имя ребенка

1.

ИТОГО (средний коэффициент уровня k= ∑

k ур / n,

где k ур- коэффициент уровня

(согласно таблице 1), n- количество учащихся

________________________ / _________________________

подпись ПДО расшифровка подписи

Освоение дополнительной общеобразовательной программы в направлении растениеводства

Показатель начальный (коэффициент 1) продвинутый (коэффициент 2) высокий (коэффициент 3)


понятийного

аппарата по

программе

-Не знает названия инструментов и их

назначения при уходе за растениями.

-Не знает названий растений, не может их

описать, рассказать об экологических

условиях содержания их.

-Не может определить состояние заболевания

растений.

-Не может провести расчет питательных

веществ при подкормке растений и

составлении почвосмесей.

-Владеет некоторыми методиками

размножения растений, но неохотно

принимает участие в этой работе.

-Осваивает понятийный аппарат, при участии

-Знает названия инструментов, но не всегда

применяет их по назначению, при уходе за

растениями.

-Знает названия многих растений, но путает

или допускают неточности в описании.

экологических условий ухода и содержания.

-Может определить, что растение больно, но

затрудняется с диагностикой и уходом.

-Может провести расчет питательных

веществ для подкормки растений, но не

всегда качественно и полноценно

подкормить растения и составить

почвосмеси.

-Владеет многими методиками размножения

-Знает названия инструментов и всегда правильно

использует их по назначению, при уходе за

растениями.

-Знает названия многих растений, свободно

описывает их внешний облик, основные

экологические условия содержания и ухода.

-Может свободно определить состояние растений

и заболевания, дать рекомендации по лечению и

уходу за ними.

-Свободно просчитывает состав питательных

веществ для подкормки и составления

почвосмесей.

-Владеет всеми методиками размножения

растений, охотно принимает участие в этой

педагога, но не может объяснить многие

термины и понятия.

растений, но неохотно принимает участие в

этой работе.

-Осваивает понятийный аппарат при участии

педагога и самостоятельно, но не всегда

может объяснить значение.

работе.

-Осваивает понятийный аппарат по программе при

участии педагога и самостоятельно, и активно

использует терминологию на практике, поясняя ее

значение.


экологических


(экологическая

культура).

– Не имеет мотивации к познанию нового,

что приводит к отсутствию интереса

заниматься практической экологической

агробиологией.

-Не стремится выполнять работы аккуратно,

часто отказывается от выполнения задания.

– Не знает элементарных экологических

правил при выращивании растений.

-Заинтересован в практической деятельности

по агробиоэкологии, но делает это под

давлением педагога.

–Имеет мотивацию к познанию нового и есть

интерес заниматься практической

экологической агробиологией.

-Испытывает трудности при выполнении

заданий, стремится выполнять работы

аккуратно, но иногда нуждается в помощи.

– Знает экологические правила

выращивания растений, но не владеет

навыками.

- Заинтересован в практической деятельности

по агробиоэкологии и с должной

ответственностью подходит к этой работе.

– Имеет мотивацию к познанию нового, что

обеспечивает высокий интерес и активность

заниматься практической экологической

агробиологией.

-Легко и аккуратно выполняет задания, не

нуждается в помощи и стимулировании.

–Уверенно и грамотно использует экологические

требования в уходе и обеспечении оптимального

режима для жизни растений.

–Заинтересован в практической деятельности по

агробиоэкологии и с увлечением, ответственно

подходит к этой работе.


эвристических


(креативность)

- Имеет первоначальный опыт ухода за

экосистемами, проявляет интерес к

исследованиям, но не доводит до конца свою

работу.

-Проявляет интерес к коллективному

участию в природоохранной и творческой


-Пытается самостоятельно готовить

материалы к проектной деятельности,

исключая коллективное участие, но

движение осуществляется под давлением

педагога.

-Владеет информационно-коммуникатив-

ными технологиями, но не использует в

практике коммуникативные средства

общения.

-Имеет первоначальный опыт ухода за

живыми объектами, может за ними

наблюдать и проводить элементарные

методы исследований, при участии педагога.

-Проявляет интерес и принимает участие в

коллективной природоохранной, проектной и

творческой деятельности, при участии

педагога.

-Пытается самостоятельно готовить

материалы к проектной деятельности,

исключая коллективное участие. Обладает

самоконтролем и волей при выполнении

проектной и творческой деятельности

- Умело владеет информационно-

коммуникативными технологиями и

средствами общения, но избегает в

проектной деятельности советов и помощи.

- Имеет первоначальный опыт ухода за живыми

объектами, осваивая исследовательские методы

самостоятельно.

-Проявляет интерес к коллективному участию в

природоохранной, проектной и творческой


-Самостоятельно готовит материалы к любому

виду проектной и творческой деятельности, не

исключая коллективное участие.

-Умело владеет информационно-

коммуникативными технологиями, смело

пользуется словом и умеет отстаивать свое мнение

в творчестве и учебно-исследовательской



ключевых

(личностных)

компетенций:

-уровень мотивации

и воспитанности,

дисциплинирован-

ность,

-Отсутствует мотивация к познанию новых

предметных понятий и навыков.

-Недостаточно развиты лидерские качества,

не умеет убеждать и отстаивать свою точку

зрения.

-Не знает или не считает нужным соблюдать

нравственные (общекультурные) ценности в

- Проявляет мотивацию к новым знаниям и

практике в учебно-исследовательской и

творческой деятельности, но под давлением

взрослых.

-Проявляет явные лидерские качества, но не

умеет убеждать и отстаивать свою точку

зрения.

-Знает и считает нужным соблюдать

-Имеет мотивацию к новым знаниям и практике в

учебно-исследовательской и творческой

деятельности, оказывая влияние на сооученников.

- Проявляет явные лидерские качества, умеет

убеждать и отстаивать свою точку зрения.

- Знает и считает важным соблюдать


обществе и по отношению к природе.

-самоконтроль,

-самооценка,

-воля, память,

- внимание,

-терпение).


- Владеет средствами ИКТ, но не проявляет

интереса к участию в творческой или

проектной деятельности.

-Недостаточно развиты социально-трудовые

навыки и элементы гражданственности.



- Владеет средствами ИКТ и методами

учебно–исследовательской и творческой

деятельности, но не проявляет интереса и

активности. .

-Развиты социально-трудовые навыки и

элементы гражданственности.

- Владеет средствами ИКТ и методами учебно–

исследовательской и творческой деятельности,

активно включается в процесс и принимает

участие в конкурсах.

-Сформированы социально-трудовые навыки и

элементы гражданственности.

Documents

Муниципальное образовательное учреждениеsunat.admhmansy.ru/upload/iblock/a9d/a9d278d550340a90dbb2375… · категории и рассчитана