ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ …ebooks.edu.gr/info/newps/Γλώσσα - Λογοτεχνία/Οδηγός για... ·

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4

II 4.1.2 ..................................................................................................... 104 II 4.1.3 ................... 104 II 4.1.4 .............................................. 106 II 4.1.5 / / / / ........................ 107 II 4.2 : : ........ 110 II 4.3 II 4.3.1 ................................................114 II 4.3.2 ............................... 126 II 5. .................... 127 III: ..........................................................................................131

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li/oio a)/naktoj

kai\ Mouse/wn e)rato\n dw=ron

e)pista/menoj

( )

. )=W cei=n', a)gge/llein Lakedaimo-

ni/oij, o(/ti tv=de kei/meqa toi=j

kei/nwn r(h/masi peiqo/menoi.

, ,

. , , , . . . tw=n e)n Qermopu/laij qano/ntwn

eu)kleh\j me\n a( tu/xa*, kalo\j d'

o( po/tmoj, bwmo\j d' o( ta/foj, pro\

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32

go/wn de\ mna=stij, o( d' oi)=ktoj

e)/painoj:

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3. (, , . 1-6) )=W koino\n au)ta/delfon

)Ismh/nhj ka/ra,

a)=r' oi)=sq' o(/ ti Zeu\j tw=n

a)p' Oi)di/pou kakw=n

o(poi=on ou)xi\ n%=n e)/ti

zw/sain telei=; Ou)de\n ga\r

ou)/t' a)lgeino\n ou)/t' a)/thj

a)/ter ou)/t' ai)sxro\n ou)/t'

a)/timon/ e)sq' o(poi=on ou) tw=n

sw=n te ka)mw=n ou)k o)/pwp'

e)gw\ kakw=n.

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4. : (Hrodo/tou 'Alikarnhseoj i(sto-

ri/hj a)po/decij h(/de, w(j mh/te ta\

geno/mena e)c a)nqrw/pwn t%=

xro/n% e)ci/thla ge/nhtai, mh/te

e)/rga mega/la te kai\ qwmasta/,

ta\ me\n (/Ellhsi, ta\ de\ bar-

ba/roisi a)podexqe/nta, a)kle/a ge/

nhtai, ta/ te a)/lla kai\ di' h(\n

ai)ti/hn e)pole/mhsan a)llh/loisi.

, , , ( ) .

5. (. ) )=Hn ga/r pote xro/noj o(/te qeoi\ me\n

h)=san, qnhta\ de\ ge/nh

ou)k h)=n. e)peidh\ de\ kai\ tou/toij

xro/noj h)=lqen ei(marme/noj

gene/sewj, tupou=sin au)ta\ qeoi\ gh=j

e)/ndon e)k gh=j kai\ puro\j

mei/cantej kai\ tw=n o(/sa puri\ kai\

, , , . , .

33

gv= kera/nnutai. e)peidh\ d'

a)/gein au)ta\ pro\j fw=j e)/mellon,

prose/tacan Promhqei= kai\

)Epimhqei= kosmh=sai/ te kai\ nei -

mai duna/meij e(ka/stoij w(j pre/pei.

, .

6. (, ) )Oli/gou de/w xa/rin e)/xein, w)= boulh/,

t%= kathgo/r%, o(/ti

moi pareskeu/ase to\n a)gw=na tou=ton,

ei) pro/teron ou)k e)/xwn

pro/fasin e)f' h(=j tou= bi/ou lo/gon

doi/hn, nuni\ dia\ tou=ton

ei)/lhfa. kai\ peira/somai t%= lo/g%

tou=ton me\n e)pidei=cai yeu-

do/menon, e)mauto\n de\ bebiwko/ta

me/xri th=sde th=j h(me/raj

e)pai/nou ma=llon a)/cion h)\ fqo/nou:

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)Odu/nhj ga\r u(o\j h)=n: kakodaimonw=n

tij h)\

melagxolw=n a(/nqrwpoj oi)kw=n e)nqadi\

th\n oi)ki/an pro\j o(/n m' e)/pemp?ej

mega/lou kakou=: tou\j daktu/louj

kate/aca ga\r

sxedo/n ti prosptai/wn a(/pantaj

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{} ti/; peparw/inhke. deu=ro

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{Pu} nh\ Di/', e)cw/lhj a)/ra,

Sw/strat', a)poloi/mhn:

e)/xe de/ pwj fulaktikw=j.

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)/Eti de\ pai=j w)\n o(mologei=tai fora=j

mesto\j ei)=nai,

kai\ tv= me\n fu/sei suneto/j, tv= de\

proaire/sei megalopra/gmwn kai\

politiko/j.

e)n ga\r tai=j

a)ne/sesi kai\ sxolai=j

a)po\ tw=n maqhma/twn gigno/menoj,

ou)k e)/paizen ou)d' e)rr#qu/mei kaqa/per oi(

polloi\ pai=dej, a)ll' eu(ri/sketo lo/-

2.2 gouj tina\j meletw=n kai\ suntat-

to/menoj pro\j e(auto/n.

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(Ormhqei\j ga/r pote a)po\ (Hraklei/wn

sthlw=n kai\ a)fei\j ei)j to\n e(spe/rion

w)keano\n ou)ri/% a)ne/m% to\n plou=n e)poiou-

mhn. ai)ti/a de/ moi th=j a)podhmi/aj kai\

u(po/qesij h( th=j dianoi/aj periergi/a kai\

pragma/twn kainw=n e)piqumi/a kai\ to\

bou/lesqai maqei=n ti/ to\ te/loj

e)sti\n tou= w)keanou= kai\ ti/nej oi( pe/ran

katoikou=ntej a)/nqrwpoi.

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probatikh\ kolumbh/qra, h( lego-

me/nh (Ebrai+sti\ Bhqesda=, pe/nte

stoa\j e)/xousa:

)En tau/taij ou)=n kate/keito tai=j

stoai=j plh=qoj a)sqenou/ntwn,

tuflw=n, xwlw=n, chrw=n, e)kde-

xome/nwn th\n tou= u(/datoj ki/nhsin

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dianoi/aj dokei=n ei)=nai, kai\ ma=llon (/Ellhnaj kalei=sqai tou\j

th=j paideu/sewj th=j h(mete/raj h)\ tou\j th=j koinh=j fu/sewj

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III

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132

. / (cognitIIe conflict): , /, , , . (cognitIIe apprenticeship): , . , () . (cognitIIe/mental processes): (, , , ) . (cognitIIe strategies): , , . . (literacy): . / (visual literacy): , . , (critical literacy): , . (school literacies): , /- . /-. (digital literacy): . , : (emergent literacy): , , .

133

, (new literacy): , . () (interpersonal metafunction): / / / /- / /-. (situated learning): , . (retrieval processes): , . (Information Processing Learning): ( , , , , , ). (bottom-up data-drIIen process): (, ) . (top-down conceptual-drIIen process): () - (, ). (interactIIe process): . (suffix): , .. -, -, -, -. . (communicatIIe competence): ( ) . (speech event): . (intonation): (, , .), . (constructIIism) : , . / .

134

. , . (social constructIIism co-constructIIism): , , , , , . : - . (weblogs/blogs): . , . , , . , , , . 2.0 (web 2.0): Web 2.0 Web , , : (Software as a Service - SaaS), , , , , . (. 2011. Web 3.0: Web 2.0 Semantic Web. . .) (forum): . . . (genres): . , . , , , ( ),

135

( ), , , , , ( ), , , , , . (discourse community): o (-, ..) . () (textual metafunction): / / / , . (textual practices): , . : , . /. , , : , . , (/ ). , (. . 16 ). . . (speech act): . , , . /- . (vocabulary): , , . : , .. . : , , , , , .. (.. ). : . : . . , . (metacognition): , , , , , .

136

(metacognitIIe skills): . , . (metacognitIIe knowledge): , , . : (declaratIIe knowledge): (, , , , ) , , . (procedural knowledge): , . ( ). (conditional knowledge): . . (mechanical skills): , , , , . (knowledge telling): , . - (modeling): , , , . (morphology): , , , , . (morphological segmentation): , . (paralinguistic features): , (, , .), , . (scaffolding): , , . (multi-literacies):

137

(, .). (multi-modal text): . , , , . (prefix): , .. -, -, -, -. . (standard language): . (semiotic means): (, .) . (learning strategies): , . (coherence): , . (cohesion): ( ) . (syntax): . : , . () (multiple intelligences): Gardner , , / . : , -, , , , , . (hybrid texts): (.. ) . : . (portfolio): , . (fading scaffolding): , , . (phonology): , . (phoneme): , , .. -

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