Professionele Bachelor Lager OnderwijsCampus Noord 2

Oudesteenweg 81 2060 Antwerpen 03 613 14 05

http://praktijkweb.kdg.be

LESVOORBEREIDING nr: 40 A

naam: Ineke Vandael doelstage: 2 opleidingsgroep:

1PBLO F

school: Gesubsidieerde Vrije Basisschool Sint-Lievenscollege

leerjaar: 6 datum: 26/04

(uur) van: 13:00

tot: 15:15

mentor: Meester Kristof aantal lln: 23leergebied: Wereldoriëntatie leerdomei

n:Mens en maatschappij

lesonderwerp:

Planten geordend

nagekeken door:

op:

BeginsituatieBij observatiemomenten bleek dat de leerlingen veel interesse tonen in het vak WO. Ongeacht de leerstof lijken de leerlingen tijdens (bijna) alle lessen zeer betrokken en gemotiveerd om bij te leren.

Deze leerstof hangt samen met de volgende lessen en leergebieden van WO:- Tijd: evolutie van de planten- Ruimte: voorkomen van planten (de hoogte)- Techniek: technische ontwikkelingen hebben de indeling van de planten

preciezer gemaakt- Les 14: stabiliteit in de leefgemeenschap- Les 13: het dierenrijk geordend- Thema: leven in een groene stad.

Er werd reeds 1 les gegeven binnen dit thema (75’). De voorkennis van de leerlingen is dus geactiveerd.KerndoelenDe leerlingen kunnen criteria aangeven waaraan een voorwerp moet voldoen om als dat voorwerp herkend te kunnen worden.De leerlingen kunnen in hun dagelijkse leven planten identificeren binnen de categorieën.De leerlingen kunnen het belang van ordening verwoorden.De leerlingen kunnen minimaal 3 kenmerken bij planten opsommen.De leerlingen kunnen planten ordenen in de belangrijke verschillende afdelingen op basis van wetenschappelijke kenmerken.Situering (leerplan en/of leergebiedoverschrijdende eindtermen)Kenmerken van verschillende planten en zwammen in functie van de indeling van de levende wezens kennen.Verband tussen bouw en biotoop.(Kussé, P., Van Den Bosch, J., Van Hove, L., Van Steenbergen, J., 2013)

Aantal bijlagen 2

BronnenKussé, P., Van Den Bosch, J., Van Hove, L., Van Steenbergen, J. (2013). Mikado. Wereldoriëntatie: leerwerkboek. Pelckmans: Kalmthout

Kussé, P., Van Den Bosch, J., Van Hove, L., Van Steenbergen, J. (2013). Mikado. Wereldoriëntatie: handleiding. Pelckmans: Kalmthout

Kussé, P., Van Den Bosch, J., Van Hove, L., Van Steenbergen, J. (2013). Mikado. Wereldoriëntatie: bronnenboek. Pelckmans: Kalmthout

Aantal bijlagen 2

Duur

in min.

Fasering Leerinhoud (WAT)

per lesfase noteer je een duidelijke titel, tenminste één leerdoel en omschrijf je zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof of de vaardigheid

Onderwijsleer-middelen

(WAARMEE)

Onderwijsleeractiviteiten (HOE)

De leerkracht… De leerlingen…

Groep

35’ 1 Op zoek naar gemeenschappelijke kenmerken

De leerlingen kunnen minimaal 3 kenmerken bij planten opsommen.De leerlingen kunnen planten ordenen in de belangrijke verschillende afdelingen op basis van wetenschappelijke kenmerken.

Indeling plantenrijk- Wieren- Korstmossen- Mossen- Varens- Zaadplanten

Bedektzadigen Naaktzadigen

WB pg 46

Kopieerblad (23x afgedrukt, zie

bijlage)

Foto’s Mikado

Zegt: We hadden het gisteren over de indeling in het plantenrijk. Ik schreef deze op het bord. Weten jullie hem nog?

Schrijft op het bord:- Wieren- Korstmossen- Mossen- Varens- Zaadplanten

Bedektzadigen Naaktzadigen

Toont foto’s (bijlagen van Mikado zelf)

Vraagt: Waar horen deze foto’s thuis? (Waarom?)

Vraagt: Hoeveel van deze planten zouden jullie elke dag tegenkomen? Uit welke categorieën zien jullie veel planten terugkomen?

Antwoorden

Antwoorden:KorstmosMosBedektzadigeNaaktzadigeKorstmosNaaktzadigeNaaktzadigeVarenKorstmosWier

Antwoorden

G

75’ 2De link met het echte leven: werkelijkheidsnabij

De leerlingen kunnen in hun dagelijkse leven planten identificeren binnen de categorieën.

Indeling plantenrijk- Wieren- Korstmossen- Mossen- Varens- Zaadplanten

Bedektzadigen Naaktzadigen

Camera’s (8, te gebruiken van de

school)

Blocknote (1 per groepje)

Pennen (viertal per groepje)

Zegt: We gaan zo meteen naar een parkje wandelen. Daar worden jullie in groepen verdeeld per 3 of 4 leerlingen. Jullie krijgen de opdracht zo veel mogelijk planten te fotograferen die jullie zien die binnen één van onze categorieën thuishoren.

Overloopt afspraken veilig weggebruik (zie aparte fiche)

Start uitstap

Wanneer aangekomen op locatie: afspraken overlopen, terrein afbakenen, tijdslimiet afspreken, afspreken waar te verzamelen.

Luisteren en voeren opdrachten uit

Duur

in min.

Fasering Leerinhoud (WAT)

per lesfase noteer je een duidelijke titel, tenminste één leerdoel en omschrijf je zeer gedetailleerd en eenduidig de leerstof of de vaardigheid

Onderwijsleer-middelen

(WAARMEE)

Onderwijsleeractiviteiten (HOE)

De leerkracht… De leerlingen…

Groep

Loopt rond en begeleidt

Bordschema

- Wieren- Korstmossen- Mossen- Varens- Zaadplanten

Bedektzadigen Naaktzadigen

Aanvullingen

Indien er tijd over is, bladeren in bijlage 2 uitdelen, leerlingen hun werk laten ‘controleren’: zelf laten nakijken of hun categorisering kan kloppen aan de hand van uitleg op fiches. Leerlingen materiaal laten presenteren aan elkaar (SD kaartje in computer steken en foto’s laten zien)

Plannetje te wandelen route

Bijlage 2: onthoudfiches per groepje

1. Wieren

Bouw Wieren hebben de meest eenvoudige bouw. Ze hebben geen echte wortels,

stengels en bladeren. Ze kunnen hun eigen voedsel maken door middel van

fotosynthese.

Nut Ze leveren meer dan helft van de zuurstof in de atmosfeer.

Standplaats Ze leven in het water of hebben een vochtige omgeving nodig om te kunnen

overleven.

Voortplanting De ééncellige wieren en boomalgen: ongeslachtelijke d.m.v. celdeling

Meercellige wieren: geslachtelijke voortplanting d.m.v. sporen

2. Mossen

Bouw Mossen hebben geen transportsysteem van vaatbundels waarmee ze water

vanuit de bodem naar boven kunnen transporteren. Bovendien hebben

mossen geen echte wortels, maar een soort haartjes waarmee ze zich aan

de bodem vasthechten.

Nut /

Standplaats Mossen zijn landplanten, maar hebben wel een vochtige leefomgeving nodig. Ze nemen hun water met voedingsstoffen rechtstreeks op via hun dunne, eenvoudige blaadjes. Om het water goed vast te houden groeien mossen dicht bij elkaar. Er worden kussentjes gevormd van vele mosplanten bij elkaar.

Voortplanting Mosplanten produceren sporendragers of sporenkapsels. Hierin worden sporen gevormd. Sporen bestaan uit erfelijk materiaal, omgeven door een omhulsel. Bij droog weer springt de sporendrager open en worden de sporen als een soort stof via de lucht verspreid. Als een spore op een geschikte plaats terecht komt, groeit deze uit tot een dun draadje van cellen, waaruit nieuwe mosplanten kunnen ontstaan.

3. Korstmossen

Bouw Een korstmos (lichenen) is een samenlevingsvorm van een alg en een schimmel. Ze

vormen ze meestal een korstachtig plakkaat of enigszins struikvormige structuren.

Korstmossen hebben geen stengels, bladeren, bloemen of wortels, maar

schimmeldraden.

Nut /Standplaats  Ze komen meestal als grijze, bruine of gele, oranje-achtige korsten voor op stenen

of bomenVoortplanting Korstmossen planten zich voort door vegetatieve vermeerdering oftewel door ongeslachtelijke voortplanting of via vruchtlichamen (geslachtelijke voortplanting).

4. Varens

Bouw Wortelstok, veernervige bladeren (elk bladje is vertakt in kleinere

deelbladeren). Klein en onopvallend gebouwd.Nut /

Standplaats Op het land.

Voortplanting Aan de onderkant van de bladeren ontstaan op een gegeven moment de

sporendragers die eruitzien als kleine bruine puntjes of streepjes.

6. Zaadplanten : naaktzadigen

Bouw Wortels, vaatbundels, bladeren, stengel.

Nut Zuurstof

Standplaats Het meest uitgerust voor het landleven.

Voortplanting Door middel van zaden, die zich ontwikkelen op de houtige schubben van de

kegel. De zaden ontwikkelen zich niet in een vrucht. Ze liggen open en bloot

op de schubben van de kegels.

7. Zaadplanten: bedektzadigen

Bouw Wortels, vaatbundels, bladeren, stengels

Eventueel stam en vruchten

Nut Zuurstof

Standplaats Op het land

Voortplanting Door middel van bloemen en zaad: stuifmeelverspreiding