Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -1-

Opetussuunnitelmatyö ja mitoitus –koulutus ammattikorkeakouluille

14.1.2005 Oulu

MITOITUKSEN KANSALLISET JA KANSAINVÄLISET ULOTTUVUUDET –

BENCHMARKINGOPETUSSUUNNITELMATYÖN VÄLINEENÄ

Soili Niinikoski w5w-suunnittelija, Oulun yliopisto

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -2-

BENCHMARKING ARVIOINNIN JUURET

...people have always defined themselves by setting a benchmark on somebody else…

Olen pidempi

kuin Jussi.

Jussi on

lyhempi kuin

minä.

Olen painavampi kuin Risto. Risto on

laihempi kuin minä.

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -3-

esim.- Oulun yliopiston laitosten ja heidän ulkomaisten kumppanilaitosten bm

(7 laitosta + kumppanit) - Vertailemalla laatua opetukseen -koulutus opettajille Oy:ssa- Bm tutkintorakennetyön työkaluna, valtakunnallinen koulutus- Oulun yliopiston sisäinen bm- Svenska handelshögskolanin, Teatterikorkeakoulun ja Turun

kauppakorkeakoulun yhteistyöverkoston benchmarking - Finnish-Russian Cross-Border University Project (9 yliopistoa, 6

koulutusalaa)

BENCHMARKKAUS-KOKEMUKSIA

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -4-

PERINTEINEN BM VS. CREATIVE BM

• Perinteinen – kilpailevaa – “itsekeskeistä” – kopioimista ja sovittamista alan parhailta

• Creative bm– yhteistoiminnallista– molempia hyödyttävää– rakennetaan parasta pohjaa tulevaisuudelle

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -5-

AKATEEMINEN BENCHMARKING

EXPERIENCE

having good (or bad) experiences

do not spy

TRADITIONAL

seeking the best practices

COOPERATIVE

negotiating future options

matrix1 matrix2

EXPLORATION

op

credit point

making comparative studies

standard

CRITICAL CREATIVEREFLECTIVE

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -6-

CREATIVE BENCHMARKING

Tavoitteet- saavuttaa aitoa kansainvälistä opetuksellista yhteistyötä - luoda ja kehittää edelleen uuden tyyppistä bm-metodologiaa- suomalaisten ja eurooppalaisten yliopistojen kesken tehtävän yhteistyön ja benchmarkkauksen edistäminen (w5w)

Työkalut

- bm-tiimit

- arviointimatriisit- työpajat- aktiivinen konsultointi

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -7-

WORKSHOPS

STUDENT MATRIX:LEARNING CULTURE

COORDINATORMATRIX:

TEACHING ANDCURRICULUM

BMTf

BMT Oulu

BMTs Oulu

BMT fs

BMT = benchmarking teamf = foreign teams = student team

BM-TIIMIEN RAKENNE

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -8-

ARVIOINTIMATRIISIT

SHORTQUALITATIVEREMARKS

culture A culture B

SUMMARY MATRIX 1

SUMMARY MATRIX 2

PARTNERDEPARTMENT

OURDEPARTMENT

Q1

Q2

Q3

...

Q1

Q2

Q3

...

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -9-

ARVIOINTITYÖPAJAT

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -10-

BENCHMARKING TUTKINTORAKENNETYÖN TYÖKALUNA –KOULUTUS 1/3

Koulutuksen rakenne (ydinainesmalli)- aloitusseminaari 2.9.03, väliseminaari 12.1.04 ja päätösseminaari

18.-19.5.04

Tavoitteena soveltaa ja kehittää edelleen kansainvälistä vertailevaa arviointimenetelmää yliopistoissa tutkintorakennetyön näkökulmasta

Vaikuttavuus- vertailujen laajuus yllätti- yllättävän moni sai hankkeen toteutettua/käynnistettyä- suurimmissa hankkeissa mukana jopa 30 eurooppalaista yliopistoa- keskustelu erittäin aktiivista, aika tuntui aina loppuvan kesken- antoi monipuolisen kuvan bm-maailmasta

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -11-

BENCHMARKING TUTKINTORAKENNETYÖN TYÖKALUNA –KOULUTUS (2003/2004) 2/3

syys loka marras joulu tammi helmi maalis huhti touko

Harjoitustehtävä 1.12.

Kirjan oppimisseloste 3.5.

2.9.

12.1.

18/19.5.

Vertailuraportti 10.5.

Vertailusuunnitelma 8.12.

Yhteistyöverkosto

Vertailuesitys

VÄLISEMINAARI:

täydentävä tieto

PÄÄTÖS-SEMINAARI:

erityistietämys

ALOITUSSEMINAARI:

ydinaines

KURSSIN SISÄLTÖ: Tutkintorakennetyö kansainvälisessä viitekehyksessä, opetuksen arviointimenetelmät, opetuksen laadunarviointi, opetussuunnitelman laatu kandidaatintutkinnossa ja

maisteriohjelmissa, benchmarking vertailevan arvioinnin välineenä, vertailevan arvioinnin harjoitustyö

Harjoitustyövertailu

BM-oppimispäiväkirja 30.5.

OPPIMIS-PALAUTE

ENNAKKO-TEHTÄVÄ

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -12-

BENCHMARKING TUTKINTORAKENNETYÖN TYÖKALUNA –KOULUTUS (2003/2004) 3/3

VERTAILEVIA ARVIOINTIPROJEKTEJA esim: - Tampereen ja Eindhovenin yliopistojen tietojenkäsittelytieteiden benchmarking- Benchmarking apuna uuden opetussuunnitelman luomisessa- Koulutuksen sisällön benchmarkkaus eurooppalaisten taidekorkeakoulujen kesken- Tutkinnonuudistuksen prosessin benchmarkkaus NTNU:ssa (Norjan teknistieteellisessä yliopistossa)- Opetussuunnitelmatyön benchmarkkaus – tekniikan tutkintojen perusvertailu- Reaaliaikaista Bolognan prosessin etenemisen vertailua yliopistoverkostossa- Parivertailubenchmarking yliopistojen kansainvälisen opetusyhteistyön kumppaneiden valinnassa- Planning a new international Master’s program by using qualitative matrices

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -13-

BENCHMARKING ORGANISAATIONTEHOKKAANA MUUTOSVOIMANA

- Miksi benchmarking on tehokas väline organisaation kehittämiskynnyksen ylittämiseen?

- Miten benchmarking kannustaa muutokseen?

- Voisiko benchmarking olla osaorganisaation jatkuvaa laadunarviointia? esim. korkeakoulun sisäinen bm osana laatujärjestelmää

BMKEHITYKSENTYÖKALUNA

BMKEHITYKSENTYÖKALUNA

ORGANISAATIONKEHITTÄMINEN(hyvät käytänteet)

ORGANISAATIONKEHITTÄMINEN(hyvät käytänteet)

TYÖKÄYTÄNTEIDENKEHITTÄMINEN(tehtäväksiannot)

TYÖKÄYTÄNTEIDENKEHITTÄMINEN(tehtäväksiannot)

YHTEISÖNKEHITTÄMINEN

(verkosto)

YHTEISÖNKEHITTÄMINEN

(verkosto)

YKSILÖIDENKEHITTÄMINEN

(ajattelutavat)

YKSILÖIDENKEHITTÄMINEN

(ajattelutavat)

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -14-

CREATIVE BENCHMARKINGIN MOTIVAATIOTASOT

UTELIAISUUS

ITSEARVIOINTI

VERTAILU

YHTEISTYÖ

KEHITYS

VISIOT

“Miksi he toimivat noin?”

“Missä minä olen hyvä?”

“Miten muuten voisin/voisimme toimia?”

“Kuinka hyödyntää havainnoitua?”

“Miten hyötyisimme molemmat?”

“Mitä voimme tulevaisuudessa tehdä?”

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -15-

Tehtävä 1.

Pohdi seuraavan taulukon avulla bm-arvioinnin mahdollisuuksia opetuksen laadunarvioinnissa ammattikorkeakouluissa.

Mitä toimintamalleja, menetelmiä, erityispiirteitä jne. eri lokeroihin sisältyy? Miten erilaiset benchmarkkaus-tyypit ja -mallit soveltuvat eri tapauksiin?

Mitä esimerkkejä keksit omassa korkeakoulussasi jo käytössä olevista vertailutoimintamalleista?

BM-ARVIOINNIN MAHDOLLISUUKSIA OPETUKSEN LAADUNARVIOINNISSA

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -16-

BENCHMARKING-ARVIOINNIN KOHTEIDEN MUOTOILUA TOIMIALUE

KOHDEALUE

SAMA KOULUTUSALA ERI KOULUTUSALA

SAMA OPPIAINE ERI OPPIAINE

OMA KORKEA- KOULU

sisäinen benchmarking

1.- opettajien innovatiivisten opetus- ja tenttikäytäntöjen vertailu- tiimit, ryhmät, kuppikunnat- sisäisten (suunnittelu)työpajojen pitäminen- yhteistyön ruokkiminen

2.- opettajien innovatiivisten opetus- ja tenttikäytäntöjen vertailu- erilaiset yhteistyökäytännöt (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.)- yhteistapaamisten järjestäminen- yhteistyön virittäminen

3.- opettajien innovatiivisten opetus- ja tenttikäytäntöjen vertailu- erilaiset yhteistyökäytännöt (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.)- pedagogisen ajattelun peilaaminen- yhteistyön virittäminen

KOTIMAISET KORKEA- KOULUT

kansallinen benchmarking

4.- opetussuunnitelmien vertaaminen: oppisisällöt ja ydinaines, mitoitus, ops-mallit jne.- opettajien innovatiiviset opetus- ja tenttikäytännöt, erilaiset yhteistyökäytännöt ja prosessit (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.)- yhteistyön virittäminen- tutkintorakennetyön valtakunnalliset koordinaatioryhmät

5.- ops-mallien vertaaminen - yleisten menettelytapojenbest-practise- prosessit- pedagogisen ajattelun peilaaminen, verkostot esim. Peda-forum- opettajien innovatiiviset opetus- ja tenttikäytännöt, erilaiset yhteistyökäytännöt ja prosessit (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.)

6.- yleisten menettelytapojenbest-practise-prosessit- opettajien innovatiiviset opetus- ja tenttikäytännöt, erilaiset yhteistyökäytännöt ja prosessit (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.), ops-mallit- pedagogisen ajattelun peilaaminen, yhteistyön virittäminen, verkostot esim. Peda-forum

ULKOMAISET KORKEA- KOULUT

kansainvälinen benchmarking

7.- opetussuunnitelmien vertaaminen: oppisisällöt ja ydinaines, mitoitus, ops-mallit jne.-opettajien innovatiiviset opetus- ja tenttikäytännöt-erilaiset yhteistyökäytännöt ja (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.)- pedagogisen ajattelun peilaaminen- yhteistyön virittäminen

8.- opettajien innovatiiviset opetus- ja tenttikäytännöt, erilaiset yhteistyökäytännöt (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.), ops-mallit- pedagogisen ajattelun peilaaminen- yleisten menettelytapojenbest-practise-prosessit- yhteistyön virittäminen

9.-yleisten menettelytapojenbest-practise-prosessit (esim. johtaminen, hallintokäytänteet)- pedagogisen ajattelun peilaaminen-opettajien innovatiiviset opetus- ja tenttikäytännöt, erilaiset yhteistyökäytännöt (opetuksen suunnittelussa, laadunarvioinnissa jne.), ops-mallit -yhteistyön virittäminen

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -17-

ESIMERKKI MITOITUS-BENCHMARKINGISTA

SUOMI ITÄVALTA SVEITSI ITALIA AUSTRALIA ENGLANTI USA

LUKUVUO-DEN TYÖMÄÄRÄ

1600 1500 1800 1800 2400 1200

KONTAKTI-OPETUS

h/vk

20- 10-15

ITSENÄINEN TYÖ

h/vk

…

- Vertaa opiskelijan työmääriä Suomessa, Euroopassa ja muualla. (vertailua voit suorittaa esim. vaihtokorkeakoulujen opettajien avulla, tulevia vaihto-opiskelijoita haastattelemalla, omia lähteviä vaihto-opiskelijoita hyödyntämällä, lähettämällä sähköpostia vaihtokorkeakoulusi kv-yhdyshenkilöille jne...)

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -18-

Tehtävä 2.

Pohdi parin kanssa minkälaisen benchmarking-vertailun voisit käynnistää/korkeakoulussasi voitaisiin käynnistää mitoituksen tai ops-työn näkökulmasta, joka edistäisi mitoitus tai ops-työtäsi omassa korkeakoulussasi.

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -19-

BM ja MITOITUS

• näkökulman saaminen– mitoitus vain yksi näkökulma

• aika ja oppiminen myös kulttuurinen asia– jokaisella kulttuurilla oma ”suhde” aikaan ja sen

mittaamiseenvrt. espanjalaisten käsite ”mañana”

• ajan tarve oppimiseen universaalia

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -20-

BM-VERTAILUN VAHVUUDET JA HAASTEET OPS-TYÖSSÄ

VAHVUUDET

- “pyörää” ei tarvitse keksiä uudelleen

- työpajojen ilmapiiri, arviointimatriisit, konsultointiryhmä

- tarjoaa työlle kehyksen

HAASTEET

- aikataulussa pysyminen

- partnerin kanssa läheisissä väleissä pysyminen - opiskelijoiden rooli - BM nähdään ylimääräisenä työnä

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -21-

EVÄSTYSTÄ KOTIMATKALLE…

• ”Benchmarking tutkintorakennetyön työkaluna” -koulutuksesta kertova julkaisu ilmestyy KKA:n sarjassa tammikuussa 2005 (www.kka.fi, KKA 1:2005)(hankeraportit kirjoitettu syksyllä 2004)

• Tutustu myös julkaisuun: Creative Benchmarking. Designing sustainable international cooperation in higher education. Karjalainen, A. & Kuortti, K. & Niinikoski, S. 2002. University of Oulu.

Soili Niinikoski

Oulu 14.1.2005 -22-

BENCHMARKINGIN MÄÄRITELMIÄ

Benchmarking…

…”is the systematic study and comparison of a company’s key performance indicators with those of competitors and others considered best-in-class in a specific function”… (Dervitsiotis, 2000)

…”is a way of comparing a product or process against others, with reference to specified standards.” (Pepper, Webster, Jenkins, 2001)

…“is the tool for educating, for communicating, for giving people the freedom to ask questions, empowering them, and building trust and loyalty.” (Zairi, Leonard, 1994)

...”is a form of a human being's natural curiosity with which s/he explores the possibilities of cooperation and friendship.” (Karjalainen, Kuortti & Niinikoski, 2002)