OPPIMISKOKEMUKSEN IDEOINTI TYÖRYHMÄˆkalupakki... · max noin 15-20 min Yksittäiset videot/luennot eivät ole 15 minuuttia pidempiä. 5 4 3 2 1 10. Ihminen oppii jaksotetun harjoittelun

OPPIMISKOKEMUKSEN IDEOINTI TYÖRYHMÄ:

1 IMMERSIO

IDEA OPITTAVAKSI TEEMAKSI:

TÄMÄNHETKISET KUUMAT AIHEET TEEMAAN LIITTYEN:

ISOJA NIMIÄ JA KIINNOSTAVIA KIRJOJA AIHEESTA:

LOISTAVIA KURSSEJA AIHEESTA:

2 IDEOINTI

3 VALIKOINTI

PAREMMAT ODOTETUT OPPIMISTULOKSET

ENEMMÄN TYÖTÄ OPETTAJALLE

© 2019 Aalto University.

Learning Design Toolkit, by Akseli Huhtanen, Aalto University, is licensed under

Creative Commons Attribution 4.0 International license.

https://fitech.io/

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

KOHDERYHMÄT KURSSI: TYÖRYHMÄ:

KURSSIN PÄÄTEEMAT: MIKSI TÄMÄ AIHE ON RELEVANTTI JUURI NYT?

1. 2. 3.

1. 2. 3.

1 2 3 4

‼ Kohderyhmät joille aihe on kiinnostava

▶ Mikä motivoi kohderyhmän oppijaa?

♥ Mikä on aiheessa vaikeaa kohderyhmälle?

➟ Miten oppija löytää koulutuksen?




https://fitech.io/


YDINAINES & OPPIMISTAVOITTEET

KURSSI: TYÖRYHMÄ:

ESITIEDOT MUST KNOW SHOULD KNOW NICE TO KNOW

BLOOMIN TAKSONOMIA: Tiedot ja taidot, jotka oppijalla on oltava kurssin alkaessa.

Ydinaines, jonka hallitseminen on välttämätöntä jatkon kannalta.

Täydentävä tietous, joka lisää yksityiskohtia ja selventää sovelluksia.

Erityistietämys, joka syventää jonkin alueen hallintaa.

Ennen kurssia oppija osaa... Käytyään kurssin, oppija osaa...

luoda.. luoda.. luoda.. luoda..

arvioida... arvioida... arvioida... arvioida...

analysoida... analysoida... analysoida... analysoida...

soveltaa... soveltaa... soveltaa... soveltaa...

ymmärtää... ymmärtää... ymmärtää... ymmärtää...

muistaa... muistaa... muistaa... muistaa...


Learning Design Toolkit, by Akseli Huhtanen, Aalto University, is licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International license.

https://fitech.io/


KURSSIRUNKO KURSSIN TYYPPI: Käänteinen (flipped) kurssi Verkkokurssi MOOC Verkkoseminaari Lähiopetus/muu

KURSSI: TYÖRYHMÄ:

ALOITUS & AKTIVOINTI Herätetään oppijan esitiedot ja uteliaisuus, ja arvioidaan lähtötaso.

PERUSTEET & KIINNOSTUKSEN SUUNTAAMINEN Oppija saavuttaa ymmärryksen aiheen peruspiirteistä (must know) sekä suuntaa kiinnostustaan tarkemmin. Tarkempaan suunnitteluun Oppimiskokemus-canvas.

SYVENTÄVÄ VUOROVAIKUTUS Oppija työstää aihetta itse vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

YHTEENVETO & ARVIOINTI Kootaan ydinsisällöt, arvioidaan ja reflektoidaan opittua.

ESITIETOJEN AKTIVOINTI

Esitietotesti? Motivaatiokirje?

Ennakkotehtävä? Ennakkolukemisto?

Oman oppimistavoitteen asettaminen?

➜ MODUULI 1

Ydinasiat tässä moduulissa:

Sisällöt: video, lukemisto, luennot jne.

Aktiviteetit/tehtävät:

➜ MODUULI 2




➜ PROJEKTI/RYHMÄTYÖ

Tapaus/projekti: k

Palautettava tuotos:

Työtapa: esim. “palapelimalli”

➜ YHTEENVETO

Miten sisällöt vedetään yhteen? Miten oppija saadaan reflektoimaan opittua?

➜ ARVIOINTI

Oppimistavoitteet-canvas.

TERVETULOA & JOHDANTO

Kickoff-tapaaminen: Kiinnittyminen kurssiin, yhteydenpito

Kurssin työvälineet & lisäresurssit:

Oppimistavoitteet: ks. Oppimistavoitteet-canvas

➜ MODUULI 3




➜ MODUULI 4




➜ YKSILÖTYÖ

Teema:

Palautettava tuotos: Esim. essee, esitelmä.

➜ PALAUTE & NÄKYVÄKSI TEKEMINEN

Miten opiskelijat saavat palautetta oppimisestaan?

JATKUVA PALAUTE

Miten opiskelijat saavat iteratiivista palautetta?



https://fitech.io/


AKTIVITEETIT & FORMAATIT

KURSSI: TYÖRYHMÄ:

TAVOITETASO (ks. Oppimistavoitteet)

OPITTAVAT AIHEET (ks. Oppimistavoitteet)

AKTIVITEETIT & FORMAATIT TYÖKALU

LUODA: Suunnitella, julkaista, tuottaa, muotoilla, tulkita, keksiä

➜

Tutkiva essee Yksilöesitelmä Yksilöprojekti: tuote, suunnitelma, palvelu

➜

Moodle/LMS Muu ………………………………

Ryhmätyö (eriaikainen): Yhteinen tutkimusprojekti

Google Drive Muu ………………………………

ARVIOIDA: Valmistaa, summata, kritisoida, testata

➜

Sisällön arviointi: Tutkiva essee Vertaisarviointi (esseiden, ryhmätöiden)

➜

Moodle Workshop Google Drive Muu ………………………………

Videokeskustelut verkossa (reaaliaikainen): Online-seminaarit / ryhmäkeskustelut Puheenjohtaminen keskustelussa

Adobe Connect Zoom Muu ………………………………

ANALYSOIDA: Järjestää, yhdistää, verrata

➜

Reflektioessee (voidaan vertaisarvioida) Itsearviointi

➜

Muu ………………………………

Videokeskustelut verkossa (reaaliaikainen): Pienryhmäkeskustelut / yksilökeskustelut Online-seminaarit / ryhmäkeskustelut

Adobe Connect Zoom Muu ………………………………

Verkkotyöpaja (reaaliaikainen) Flinga Muu ……………

Videoiden kommentointi Videoiden luominen

H5P: Interactive video Panopto/Etuubi Muu ………..

SOVELTAA: Tuottaa, valita, käyttää, muuttaa

➜

Argumentoiva essee Tentti

➜

EXAM Muu ………………………………

Yritys-casen ratkaisu yhteistyössä Adobe Connect / Zoom

Videoiden katselu Wikien editointi (eriaikainen): Yhteiskirjoittaminen Online-laskuharjoitukset Tapausportfolio Virtuaaliset laboratoriotyöt (tutustuminen) Monivalintatestit / quizit

H5P: Quiz, Multiple choice Panopto/Etuubi Adobe Connect/Zoom Muu ………………………………

YMMÄRTÄÄ: Yleistää, selittää, luokitella

➜

Posterit Pohtiva essee Foorumikeskustelu ja kommentointi

(eriaikainen) Luokittelu- ja tunnistustehtävät Tiedonhakutehtävät: miellekartta yms. ➜

Moodle/LMS H5P: Hotspot, sequencing

(Thinglink, Glogster) Mindjet Muu ………………………………

Chat-keskustelut (reaaliaikainen):

Pienryhmäkeskustelut Opettajan kyselytunti

Moodle chat room MS Teams / Slack Muu ………………………………

MUISTAA: Tunnistaa, listata, nimetä

➜

Flash cards Podcastien kuuntelu

➜

Panopto/Youtube H5P: Flashcards Flinga

Artikkeleiden lukeminen

Muu ………………………………




https://fitech.io/


TYÖMÄÄRÄN MITOITTAMINEN

KURSSI: TYÖRYHMÄ:

Huom: Annetut kertoimet ovat yksinkertaistettuja ja arvio työmäärästä pitäisi aina laatia opettajan ryhmää, materiaalia ja olosuhteita koskevan ymmärryksen perusteella.

Opintopiste: 1 OP = 27 h

Tehtävä Tyyppi Työmäärä / yksikkö Työmäärä Tuntia OP

Lukeminen

(Sanamäärä

monografiassa n.

600/sivu,

oppikirjassa

750/sivu)

Tutustuminen: Muistaa pääasiat,

vähemmän tärkeiden asioiden

ohittaminen kokonaan OK

20-50 sivua / tunti

äidinkielellä.

Vieraalla kielellä 60%

Ymmärtäminen: Ymmärtää jokaisen

lauseen merkityksen.

10-20 sivua / tunti

äidinkielellä.


Syventyminen: Lukiessaan soveltaa,

analysoi ja arvioi lukemaansa.

4-10 sivua / tunti

äidinkielellä.


Kirjalliset työt

(250 sanaa / sivu)

Pohdinta: Kuvaileva teksti, joka

osoittaa kirjoittajan ymmärtävän

käsitellyn aiheen.

1 h / sivu

Argumentaatio: Teksti, joka osoittaa

lähdekritiikkiä ja suunnittelua, muttei

varsinaista tutkimusta.

2 h / sivu

Tutkimus: Teksti, joka osoittaa kykyä

analysoida ja arvioida kohdetta myös

omaehtoisesti tutkien.

4 h / sivu

Tenttiin valmistautuminen

Kertaamalla aineistoja ja tekemällä

muistiinpanoja.

4-5 h / 1 OP tentistä.

Kontaktiopetus Luennot, seminaarit tms. 1 h = 0,037 op

Kontaktiopetuksessa opiskeltujen

asioiden omaksuminen itsenäisen

työn kautta.

1-2 h /

kontaktiopetustunti

Matemaattiset tms. Tehtävät tai

laboratoriotyöt opetuksen jälkeen

3-4 h /

kontaktiopetustunti

Ryhmätyöt Esimerkiksi esitelmän valmistelu. 5 h valmistelua / 1 h

esitys

Muu työ Kaikki muut tehtävät, kuten ekskursiot

YHTEENSÄ:

Lähteet: Rice University: Course Workload Estimator - Estimation Details (https://cte.rice.edu/workload#howcalculated), viitattu 15.5.2019

Oulun yliopisto: Akateemisen opintojakson työmäärän mitoittaminen

(https://www.oulu.fi/koulutuspalvelut/julkaisut_ja_materiaalit/verkkomateriaaleja/ydinainesanalyysi.htm), viitattu 15.5.2019

Aalto-yliopisto (2016): Estimated and perceived: A guideline on workload by Aalto University pedagogical training. Koulutusmateriaali.

Karjalainen, A., Alha, K. ja Jutila, S. (2006): Give me time to think - determining student workload in higher education. University of Oulu, Teaching development unit.




https://fitech.io/


OPPIMISKOKEMUS KURSSI:

TYÖRYHMÄ:

Tämä työpohja on tarkoitettu yksittäisten moduulien tai viikkojen suunnitteluun. Kurssirunko -työpohja auttaa yleisessä suunnittelussa.

MODUULI #: MODUULIN NIMI: PÄÄAIHEET:

SISÄLTÖKOKEMUS

OSALLISTUMISKOKEMUS

VIDEO(T) Mitä videomateriaalia käytetään?

Videon hahmotelma

LUKEMISTO Mitä kirjallista materiaalia moduulissa on?

LUENTO/SEMINAARI Mitä ajastettuja sessioita moduuliin kuuluu?

Luennon hahmotelma

AKTIVITEETIT Mitä oppijat tekevät? Käytä Aktiviteetit & formaatit -työpohjaa.

ESIMERKKEJÄ Quiz/visailu Mindmap Essee Laskuharjoitus Koodausharjoitus Muu ………………….

PALAUTUKSET Mitä oppijoiden pitää lähettää?

TIEDON RAKENTELU Mitä työkaluja oppijat käyttävät opittavan työstämiseen?

← PASSIIVINEN AKTIIVINEN →

KÄYTTÖKOKEMUS

SOSIAALINEN KOKEMUS

VIRTUAALINEN YMPÄRISTÖ Mitä oppimisympäristöä käytetään? Mitä muita työkaluja?

MIKRO-OPPIMINEN/PALASTELU Miten sisältö on pilkottu tarkkaavaisuutta tukeviin paloihin (15 min)?

ESITTELY Mikä tämän moduulin merkitys on, kerrottuna 30 sekunnissa?

TAPAAMISET Mitä kasvokkaisia tai verkkokokoontumisia moduuliin kuuluu?

KESKUSTELU/YHTEISÖ Mitä epämuodollisen keskustelun kanavia ja tukikanavia on?

MERKITYKSELLISYYS Miten sisältö on kytketty tosielämän merkitykseen?




https://fitech.io/


VIDEON KUVAKÄSIKIRJOITUS (STORYBOARD) KURSSI: TYÖRYHMÄ:

1

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:

Kuvateksti/tekstitys:

Kerronta/ääniraita:

2

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



3

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



4

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



5

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



6

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



7

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



8

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



9

(Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:



10 (Näkymän luonnos)

Otoksen nimi:





https://fitech.io/


VIESTINTÄ & TUKI KURSSI: TYÖRYHMÄ:

HAKU JA ILMOITTAUTUMINEN Kurssin löytäminen, haku, ilmoittautuminen

ALOITUS & AKTIVOINTI Ennakkotehtävät ja aloitus

PERUSTEET Keskeiset sisällöt, luennot, materiaalit

SYVENTÄVÄ VUOROVAIKUTUS Ryhmätyöt, projektit, kurssitehtävät

PALAUTE & ARVIOINTI Arviointi, palaute ja lopetus

OPPIJAN

TARVE

Mitä tietoa oppija tarvitsee, missä pitää tukea?

Mitä kursseja on tarjolla? Mitä kurssi käsittelee? Mitä kurssilla oppii? Mikä on kurssin aikataulu ja rakenne? Missä kurssi opetetaan? Onko esitietovaatimuksia? Miten ilmoittaudun? Missä on ohjeet? Olenko ilmoittautunut?

Koska kurssi alkaa? Onko ennakkotehtäviä? Miten palautan ne? Keitä muita kurssille osallistuu? Mitä työvälineitä kurssilla käytetään? En pääse kirjautumaan oppimisalustalle. En pääse osallistumaan kurssin alkuosaan, voinko silti osallistua? Olen suorittanut aiemmin puolet kurssista, voinko tehdä osasuorituksen? Miten arvosana muodostuu?

En pääse luennolle, tarvitseeko läsnöolo korvata? Missä on kurssin lukemisto? En ymmärtänyt tehtävää. En pysty avaamaan PDF-tiedostoja. Verkkoyhteys on huono enkä voi katsella videoita, onko materiaalia saatavilla tekstinä?

Opiskelen valtamerilaivalta ja yhteys on huono, onko minun pakko osallistua verkkokeskusteluihin? Mistä löydän tehtävänannot? Millä työkaluilla tehtävä tehdään? En saa yhteyttä ryhmääni. Ryhmässäni on vapaamatkustaja. En saa yhteyttä case-yritykseeni.

Onko kurssilla tenttiä? Milloin? Mikä on tenttialue? Miten saan palautetta suorituksestani? Olen eri mieltä arvioinnista, miten reklamoin? Haluaisin korottaa arvosanaani. Olenko suorittanut kurssin hyväksytysti? Miten voin osoittaa työnantajalleni/asiakkaalleni suoritukseni?

VIESTINTÄ-

KANAVAT

Mistä tieto löytyy?

TUKI-

KANAVAT

Miten otetaan yhteyttä jos on tarve kysyä?

KUKA

VASTAA?

Kenen vastuulla tukikanava on? Kuka vastaa viesteihin?



https://fitech.io/


OPPIMISPSYKOLOGIAN TARKISTUSLISTA

Psykologinen tarve Menetelmä Toteutuu Ei toteudu

1. Merkityksellisyys

sisällössä

Kurssikuvaus osoittaa opittavan aineksen merkityksen ja

kytkee sen (työ)maailmaan

5 4 3 2 1

2. Pystyvyyden kokemus Aivan kurssin alussa tehdään helppo tehtävä, jossa

opiskelija on aktiivinen. Jos tehtävässä voi epäonnistua,

sitä pitää voida kokeilla uudelleen.

5 4 3 2 1

3. Autonomia Opiskelija voi valita suoritusmuodosta itselleen

sopivimmat elementit, esim. suoritusajan, projektiaiheen

tms.

5 4 3 2 1

4. Merkityksellisyys

sosiaalisesti

Opiskelijalla on yhteys muihin opiskelijoihin esim.

verkkokeskusteluryhmän, chatin tai videoneuvottelun

kautta.

5 4 3 2 1

5. Opitut asiat

kytkeytyvät aiemmin

opittuun

Kurssin aluksi aktivoidaan opiskelijan ennakkotietoja

esimerkiksi lähtötasotestillä tai pohdintakirjoituksella

5 4 3 2 1

6. Muistaminen on

aktiivista tiedon

rakentelua

Opiskelija joutuu itse selvittämään asioita ja esittämään

tutkimuksensa lopputuloksen - kurssilla tehdään

esimerkiksi projektityö, tutkimustehtävä, esitelmä tai

laskuharjoituksia.

5 4 3 2 1

7. Asiayhteys auttaa

muistamaan, irrallisuus

vaikeuttaa

Kurssin sisältö on sidottu tosimaailman esimerkkeihin,

esimerkiksi työelämään. Joka aiheesta annetaan

vähintään yksi esimerkki.

5 4 3 2 1

8. Ensimmäisenä ja

viimeisenä annettu

informaatio muistetaan

usein helpoiten

Kurssin/moduulin lopuksi on esitetty jonkinlainen koonti:

“muista ainakin tämä”. Vielä parempi, jos jokaisen

aihekokonaisuuden lopuksi on tällainen.

5 4 3 2 1

9. Ihminen jaksaa

keskittyä yhteen asiaan

max noin 15-20 min

Yksittäiset videot/luennot eivät ole 15 minuuttia

pidempiä.

5 4 3 2 1

10. Ihminen oppii

jaksotetun harjoittelun

kautta tehokkaamin kuin

päntäten

Kurssin/koulutuksen sisällöt on palasteltu ja osista on

rakennettu sisällöllisiä moduuleja.

5 4 3 2 1

11. Ihminen oppii ja

suoriutuu hyvin, kun hän

kokee psykologista

turvallisuutta

Yksittäiset opiskelijat eivät joudu omalla nimellään

esittämään vaikeita tuloksia. Keskustelualustat on

anonymisoitu. Keskusteluissa jokainen pääsee ääneen.

5 4 3 2 1




https://fitech.io/


KÄYTETTÄVYYDEN TARKISTUSLISTA Tarve Menetelmä Toteutuu Ei toteudu

Kohderyhmä ja hakeutuminen

Kohderyhmä on määritelty selkeästi (tutkinto-opiskelijat/ei-tutkinto-opiskelijat/kaikki).

5 4 3 2 1

Esitietovaatimukset ja lähtötasosuositukset on ilmaistu selkeästi hakuvaiheessa.

5 4 3 2 1

Hakuprosessi ja hakuun tarvittavat dokumentit on kerrottu selkeästi.

5 4 3 2 1

Kurssilla on esitietotesti, itsearviointi, motivaatiokirje tai muu menetelmä opiskelijoiden lähtötason selvittämiseen.

5 4 3 2 1

Saavutettavat kurssin järjestelyt

Arvioitu työmäärä (ohjattu opiskelu ja itseopiskelu) on selkeästi ilmaistu.

5 4 3 2 1

Pakolliset tehtävät ja mahdolliset tentit on selkeästi määritelty.

5 4 3 2 1

Kurssin aikataulusta ja mahdollisista läsnäoloa vaativista tapaamisista (aika, paikka, korvaaminen) on saatavilla tietoa.

5 4 3 2 1

Sitouttavat tehtävät

Kurssin aikana on säännöllisesti tehtäviä tai muita kontaktipisteitä, jotka kiinnittävät opiskelijan kurssille.

5 4 3 2 1

Tehtävät ovat linjassa kurssin oppimistavoitteiden ja työelämän osaamistarpeiden kanssa.

5 4 3 2 1

Tehtävänannot ovat selkeitä ja niistä selviää suoritustapa, arviointi ja aikataulu.

5 4 3 2 1

Tehtävät on mahdollista tehdä verkon välityksellä (verkkokurssilla) itsenäisesti tai ryhmässä.

5 4 3 2 1

Tehtävien tekemisessä on mahdollista hyödyntää eri teknologioita, kuten tekstiä, kuvaa, videota tai ääntä.

5 4 3 2 1

Monimuotoisen ryhmän huomiointi

Kurssin sisältö ja sen työelämän sovellutukset on kytketty toisiinsa ja esitetty selkeästi.

5 4 3 2 1

Kurssin alussa on alkutapaaminen tai muu kokoontuminen kasvokkain, joka sitouttaa opiskelijat kurssille.

5 4 3 2 1

Sisällöllistä tai opiskelutaidollista tukea tarvitseville opiskelijoille on saatavilla lisämateriaalia ja helposti löydettävää tukea.

5 4 3 2 1

Opiskelijat voivat hyödyntää työkokemustaan tai nykyistä työtään kurssitehtävissä.

5 4 3 2 1

Lähteet: Pilvi Lempiäinen (2018): FITech Checklist for Designing a Course for Non-degree Students.

eAMK (2019): Verkkototeutusten arviointityökalu. https://www.eamk.fi/fi/campusonline/arviointilomake/

CAST (2019): Universal Design for Learning Guidelines. http://udlguidelines.cast.org/




https://www.eamk.fi/fi/campusonline/arviointilomake/

http://udlguidelines.cast.org/

https://fitech.io/


TEKNISEN TOTEUTUKSEN TARKISTUSLISTA

Aihepiiri Menetelmä Toteutuu Ei toteudu

Oppimisalusta

(LMS)

Kurssilla käytetään lähtökohtaisesti samaa alustaa kuin muussakin

opetuksessa, ellei muun työkalun valinnalle ole painavia perusteita.

5 4 3 2 1

Yhden luukun periaate: Kaikkiin kurssin materiaaleihin, tehtäviin ja

työtiloihin löytää kurssisivulta/oppimisalustalta.

5 4 3 2 1

Oppimisalustalla kerätään metatietoa analyysiä varten. Tieto on

opettajan käytettävissä esimerkiksi ohjaukseen ja opiskelijan

käytettävissä esim. oman opiskelun seuraamiseen.

5 4 3 2 1

Alusta ja muut työkalut ovat helposti käytettävissä myös

mobiililaitteella.

5 4 3 2 1

Muut työkalut Jos käytetään muita verkkotyökaluja, niiden käyttö perustellaan

opiskelijalle. Käytettävät sovellukset ovat ilmaisia ja tietoturvallisia.

5 4 3 2 1

Ohjeet verkkoalustan ja työvälineiden käyttöön, sovellusten

lataamisen ja käyttäjätilin luomiseen löytyvät oppimisalustalta.

5 4 3 2 1

Kurssin laitteistovaatimukset ja muut tarvittavat sovellukset on

ilmoitettu kurssikuvauksessa ilmoittautumisvaiheessa.

5 4 3 2 1

Sisällön

organisointi

Oppimisalustan sisältö on rakennettu johdonmukaisesti:

kronologisesti, teemaattisesti tai muun periaatteen mukaan.

5 4 3 2 1

Sisällöt kuten kansiot, tiedostot ja sivut ovat tunnistettavia ja

nimetty johdonmukaisesti.

5 4 3 2 1

Kurssi on yhtenäisen näköinen ja oppijan on helppo erottaa siihen

kuuluvat elementit.

5 4 3 2 1

Käytettävyys ja

ulkoasu

Fontit ovat helposti luettavia. Teksti on riittävän suurta tai

suurennettavissa.

5 4 3 2 1

Tekstit ovat luettavissa ruudunlukijalla. Otsikoihin on käytetty

otsikkoelementtejä, leipätekstiin leipätekstielementtiä, kuviin

selitetekstejä.

5 4 3 2 1

Videot ja äänitiedostot on tekstitetty tai sisältö on muuten

saatavilla tekstimuodossa.

5 4 3 2 1

Materiaali, joka ei ole esteetöntä, on merkitty selkeästi.

5 4 3 2 1

Eri työvälineiden käyttö on tietoturvallista. Sisältö ja materiaalit ovat

tietoturvallisia.

5 4 3 2 1

Sovellettu eAMK Verkkototeutusten arviointityökalusta (Mari Varonen & Tuula Hohenthal 2017). https://www.eamk.fi/fi/campusonline/arviointilomake/

Lähde: CAST (2019): Universal Design for Learning Guidelines. http://udlguidelines.cast.org/




https://www.eamk.fi/fi/campusonline/arviointilomake/

http://udlguidelines.cast.org/

https://fitech.io/


Documents

OPPIMISKOKEMUKSEN IDEOINTI TYÖRYHMÄˆkalupakki... · max noin 15-20 min Yksittäiset videot/luennot eivät ole 15 minuuttia pidempiä. 5 4 3 2 1 10. Ihminen oppii jaksotetun harjoittelun