Upload
trinhdien
View
238
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ORTOPEDAGOGIK
TUNAGRAHITA III
OLEH: ASTATI,DKK
GARIS BESAR PERKULIAHAN
1. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa,
Matematka, IPA, IPS, dan Bina Diri, dan
Keterampilan pada anak tgr. (asesmen
kemampuan bahasa, merumuskan
program, menyusun bahan ajar, dan
menyusun RPP)
Prinsip-prinsip pelaksanaan
pembelajaran
1. Perhatikan keadaan siswa (CA, MA,
dan SA)
2. Harus membumi (menentukan tujuan,
menentukan waktu, reinforcement,
tugas, dan siapkan skenario/ proses
pembelajaran
3. Pengelolaan lingkungan belajar yang
ramah (memperhatikan kebutuhan siswa)
Prinsip pelaksanaan
4. Ciptakan alat/media belajar yang menim
bulkan tanggapan siswa terhadap apa
yang dipelajarinya
5. Dalam proses belajar siswa lebih
banyak melakukan/ praktek
6. Evaluasi: dilaksanakan setiap saat
dan hasilnya dicatat secar deskriptif
Prinsip Pelaks.
7. Rumuskan analisis tugas mengingat
keterbatasan kemampuan siswa
8. Siapkan lembar kerja siswa yang dapat
dikerjakan di sekolah atau di rumah
9. Bnetuk kerjasama dengan lingkungan
keluarga atau sekitar sekolah sebab
kemungkinan pembelajaran
dilaksanakan di luar kelas
Prinsip Pelaks.
10. Bentuk program: IEP (Individualization
educational Program)= program yang
disusun dimana kedalan dan
keluasannya disesuaikan dengan ke-
mampuan tiap siswa.
Cirinya: Siswa belajar bersama dalam
1 kelas dalam bid studi sama dan wak
tu yang sama tetapi materi berbeda
bagi tiap siswa
Model IEP
Isinya:
1. Menganalisis kemampuan siswa
saat ini
2. Menetukan tujuan jangka panjang
3. Menentukan tujuan jangka pendek
4. Menetukan waktu, media, metode
5. Menyiapkan tugas-tugas
6. Menyiapkan proses pembelajaran
Model IEP
6. Semua fasilitas belajar hendaknya
dapat digunakan siswa
7. Kelas dibagi beberapa kelompok,
individu
8. Sementara klp. I diberi bimbingan,
maka lainnya diberi tugas dan
sebaliknya klp tertelah belajar diberi
tugas dan kelp. II dibimbing, dst.
Model Tematik
1. Prinsip pengembangan
Berpusat pada:
- kebutuhan dan kemampuan siswa
- perkembangan IPTEK dan masy
- relevan dgn kehidupan di rumah
dan masyarakat
- bobotnya lebih memperhatikan prak
tek
- kedalaman dan keluasa materi sesuai
dengan kemampuan siswa
Rambu-Rambu
1. Rambu-rambu penyusunan
a. Mulai dgn pemetaan SK,KD, dan
indikator ke dalam tema, jaringan
tema, dan bahan ajar
b. Menganalisis Standar Isi (SK, KD)
c. Pemetaan SK.KD perlu memperha-
tikan MA
d. Indikator disusun sesuai kata kerja
operasional
Rambu-Rambu
e.Nama tema ditentukan berdasarkan
kebutuhan siswa
f.tujuan pembnelajaran dirumuskan
dengan merangkum indikator
g. kegiatan pembelajaran merpakan rang
kaian kegiatan yang wajib diberikan
kepada siswa
h. Analisis tugas merinci tugas menjadi
bagian kecil yang haris dilakukan siswa
Rambu-rambu
i. Lembar kerja siswa, merupakan penga
yaan pembelajaran
j. Evaluasi dirumuskan berdasarkan
indikator dan tujuan pembelajaran
k.Profil siswa dideskripsikan berdasarkan
hasil observasi dan studi dokumentasi
Rambu-rambu pelaksanaan
1. Model ini digunakan secara fleksibel
( siswa dapat belajar sesuai iramanya
belajarany sendiri)
2. Pendekatan dan metode
- Pendekatan pembelajaran yang diindi
vidualisasikan
- Pendektan kooperatif
- Pendekatan multi dimensi
- Metode mengajar harus bervariasi
Rambu-rambu pelaksanaan
3. Waktu pembelajaran disesuaikan dgn
kondisi dan situasi
4. Sarana dan prasarana dirumuskan se
suai dengan kebutuhan siswa
5. Evaluasi dilaksanakan pada saat proses
dan akhir pembelajaran
6. Tempat pembelajaran dapat dilaksana
kan di sekolah, atau sesuai dengan tema
Sambungan
7. Tindak lanjut:
siswa yang mampu diberi bahan lanjtan
dan siswa yang belum mampu diberi
pengulangan atau merubah program
atau media, dan metode atau diberi
tugas di rumah.
Praktek menysun bahan ajar
1. Obervasi siswa
2. Menyusun bahan ajar PPI
3. Menysun bahan ajar Tematik
Implementasi bahan ajar
1. Mahasiswa mempraktekkan bahan ajar
2. Aspek yang dinilai adalah RPP secara
tertulis dan praktek (lihat pedoman
penilaian).