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OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produes Didtico-Pedaggicas
Verso Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
GOVERNO DO ESTADO DO PARAN
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO SUED
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE
MATEMTICA BSICA NO ENSINO MDIO
CURITIBA/2014
ROSIMERI TEMCZUK
MATEMTICA BSICA NO ENSINO MDIO
Produo Didtica Pedaggica (Unidade
Didtica), apresentada ao Programa de
Desenvolvimento Educacional PDE da
Secretaria de Estado da Educao SEED.
Orientadora: Profa Paula Francis Benevides.
IES: UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN REA CURRICULAR: MATEMTICA
CURITIBA PR 2014
SUMRIO
1. APRESENTAO .............................................................................................. 5
2. OBJETIVOS ........................................................................................................ 6
2.1 Objetivo Geral .............................................................................................................................................. 6
2.2 Objetivos Especficos .................................................................................................................................... 6
3. FUNDAMENTAO TERICA .......................................................................... 7
3.1 A Linguagem Matemtica. ........................................................................................................................... 8
4. ATIVIDADES....................................................................................................... 9
4.1 Contedos: ................................................................................................................................................... 9
4.2 Objetivos: ..................................................................................................................................................... 9
4.3 Metodologia: ................................................................................................................................................ 9
4.4 Avaliao: ..................................................................................................................................................... 9
4.5 Recursos Materiais: ...................................................................................................................................... 9
REFERNCIAS ......................................................................................................... 95
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TABELA 1 - FICHA PARA CATLOGO PRODUO DIDTICO PEDAGGICA
Ttulo: Matemtica Bsica no Ensino Mdio
Autor RosimeriTemczuk Disciplina/rea Matemtica Escola de Implementao do Projeto e sua localizao
Colgio Estadual Vereador Luiz Maltaca
Municpio da escola Itaperuu Ncleo Regional de Educao rea Metropolitana Norte Professora Orientadora Paula Francis Benevides Instituio de Ensino Superior Universidade Tecnolgica Federal do Paran Resumo O objetivo do presente trabalho apresentar
alternativas para o processo de ensino e aprendizagem da matemtica bsica no ensino mdio, pois trazem uma defasagem de aprendizado nas series iniciais, que levam para o ensino mdio e muitas vezes para o ensino superior, incluindo clculos aritmticos, problemas, as quatro operaes, o seu desenvolvimento aplicar em classe, praticas de forma a despertar a criticidade dos alunos, mostrando atravs dos exerccios a utilizao de atividades concretas, aumentando a motivao fator este imprescindvel para a ocorrncia da aprendizagem, justifica a escolha do tema, o fato de haver uma constante necessidade de apresentar estratgias para o processo de aprendizagem da matemtica bsica no Ensino Mdio.
Palavras-chave Matemtica. Clculos. Ensino.
Aprendizagem.
Formato do Material Didtico Unidade Didtica Pblico Alvo Alunos do Ensino Mdio
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1- APRESENTAO
Os alunos do Colgio Estadual Vereador Luiz Maltaca trazem uma defasagem
de aprendizado nas sries iniciais e levam consigo para todo o Ensino Mdio, muitas
chegando at o superior.
Este trabalho refere-se a um material didtico-pedaggico apresentado em
formato de Unidade Pedaggica, onde optamos por apresentar as aulas que sero
ministradas ao alunos, que objetivam estimular uma mudana positiva nos
processos de ensino e aprendizagem dos contedos matemticos que envolvam a
Matemtica Bsica.
A matemtica bsica ensinada pelo emprego do raciocnio dedutivo e lgico
imprescindvel, portanto, a aplicao no ensino, contribui para o desenvolvimento
intelectual do aluno, bem como; estimula a criatividade, deduo, intuio no
tratamento e analise das informaes recebidas.
Mostrar ao aluno que a maioria de suas dvidas no desenvolvimento do
exerccio proposto encontra-se nos simples clculos de matemtica bsica e no no
contedo da matria estudada em sua srie.
A Matemtica a disciplina em que a maioria dos alunos agrega as menores
notas, seja nas avaliaes escolares (testes e provas) ou nas avaliaes nacionais.
Desse modo, hoje esta sendo vista pelos alunos e comunidade escolar como uma
das disciplinas mais difceis do currculo escolar. Percebe-se, portanto, que esses
alunos desenvolvem certo tipo de resistncia Matemtica escolar desde os anos
finais do Ensino Fundamental tendendo-se a prolongar at o ensino superior. O
dficit na aprendizagem de matemtica, mostrado pelos diversos instrumentos
avaliativos supracitados tem chamado a ateno de muitos educadores, sema eles
da escola (professores e equipe pedaggica) ou estudiosos e pesquisadores da rea
da Educao Matemtica.
Acredita-se que o aluno possa obter melhor compreenso da matemtica ao
perceber a relao do desenvolvimento do contedo ensinado no Ensino Mdio com
as questes relacionadas com a matemtica ensinada no Ensino Fundamental.
Pretende-se com esta proposta levar ao aluo compreenso e interpretao
do estudo de matemtica possibilitando o entendimento da importncia que esta
representa na articulao com o contexto onde vive.
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2- OBJETIVOS
O intuito deste trabalho desenvolver atividades de ensino que busquem
abordar a matemtica bsica de forma a oportunizar uma aprendizagem mais
significativa. Ao analisarmos o conhecimento matemtico com maior profundidade
reflexiva, notamos o quanto ele capaz de contribuir formao social, cultural e
profissional dos alunos, proporcionando-lhes desenvolvimento de competncias
necessrias para a formao cidad. Como bem aponta DAmbrosio (1986, p. 36).
Destacamos assim elementos essenciais na evoluo da Matemtica e no seu ensino, o que a coloca fortemente arraigada a fatores socioculturais. Isso nos conduz a atribuir Matemtica o carter de uma atividade inerente ao ser humano, praticada com plena espontaneidade, resultante de seu ambiente sociocultural e consequentemente determinada pela realidade material na qual o indivduo est inserido.
2.1 OBJETIVO GERAL
Reconhecer e aplicar corretamente a matemtica bsica no desenvolvimento
do exerccio proposto.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar os conhecimentos da matemtica bsica como meios de
compreender e transformar o mundo a sua volta;
Fazer observaes em relaes aos clculos aritmticos de aspectos
quantitativos e qualitativos da realidade;
Selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para
interpret-las e avali-las criticamente;
Resolver situaes problemas;
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues;
Interagir coletivamente na busca de solues para problemas
propostos;
Capacitar o aluno a resolver facilmente contas de frao, potenciao,
radiciao, racionalizao de frao, regra de trs simples e composta,
proporo e porcentagem.
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Capacitar o aluno a resolver todas as contas com os contedos citados
acima sem o uso de calculadoras, usando apenas o raciocnio lgico
adquirido.
Capacitar o aluno a concluir o raciocnio de um problema do Ensino
Mdio, sem esbarrar na Matemtica Bsica.
3- FUNDAMENTAO TERICA
Especialistas reclamam de deficincia no ensino da Matemtica desde a
educao bsica. De acordo com o deputado Stepan Nercessian (PPS-RJ), os
diagnsticos sobre os problemas na matemtica j esto prontos, mas faltam aes
prticas, so problemas que o Brasil est cansado de saber. O mesmo solicitou
audincia pblica para debater o assunto, autor de um projeto (PL 5218/13) que
obriga a instalao de laboratrio de matemtica em todas as escolas dos ensinos
fundamental e mdio.
Marques (2011) alega que menos da metade dos alunos deixa o ensino
mdio e inicia a vida universitria sem saber matemtica bsica. No teste aplicado
pelo DirioWeb.com a 334 estudantes de escolas estaduais, particulares e
faculdades de Rio Preto, o ndice mdio de acerto em quatro questes foi de 45,2%.
O resultado revela que os estudantes desconhecem regras de porcentagem, sentem
dificuldade para responder questes que envolvem raciocnio lgico e no sabem
resolver problemas matemticos que deveriam ser dominados no ensino
fundamental.
O ensino da Matemtica tem passado, ao longo dos anos, por sucessivas
restruturaes. Mesmo assim, o fracasso escolar matemtico continua. No momento
em que as Secretarias Municipais e Estaduais d