Oslo kommune Utdanningsetaten STENBRÅTEN …...2 Oslo kommune Utdanningsetaten STENBRÅTEN SKOLE. Strategisk kart – 2009-2012 - Brukerperspektivet Versjon 2.01 Elever og lærlinger

1

Oslo kommuneUtdanningsetaten

STENBRÅTEN SKOLE

ARBEID FOR ET GODT LÆRINGSMILJØ PÅ STENBRÅTEN SKOLE

Hvordan jobber vi mot vold og mobbing og for et godt læringsmiljø ?

Hvilke undersøkelser blir vi vurdert etter ?* Brukerundersøkelsen * Elevundersøkelsen

2


STENBRÅTEN SKOLE

.

Strategisk kart – 2009-2012 - BrukerperspektivetVersjon 2.01

Elever og lærlinger oppleveret bedre arbeids- og læringsmiljø

preget av ro, respekt og faglig konsentrasjon.

En større andel elever og lærlinger

fullfører og består et 13-årig utdanningsløp.

Elevene har bedre læringsresultater

i norsk, engelsk, naturfag,matematikk ogfremmedspråk.

Elevenes grunnleggendeferdigheter

er betydelig forbedret.

Elever og foreldre opplever at skole, leksehjelp og SFO

samlet gir bedre læringsutbytte.

Utdanningsetaten arbeider effekivtog har bedre

ressursutnyttelse.

Utdanningsetaten rekrutterer,utvikler og beholder høyt

kvalifisert personale.

Eksisterende skoleanlegg utnyttes optimalt, og utbygging planlegges

gjennom skolebehovsplanen.

Utdanningsetaten involverer foresattemer aktivt i læringsarbeidet til den

enkelte elev og lærling

Utdanningsetaten organiserer og dokumenterer fagopplæringen

mer hensiktsmessig. Osloskolen samarbeider bedre med arbeidslivet og andre

kompetansemiljøer om økt fleksibiliteti opplæringen.

Utdanningsetaten informerer bedre om skolens virksomhet

og resultater.

Utdanningsetaten,organiserer tilbudet for elever og

lærlinger med særskiltebehov mer hensiktsmessig.

3.1

3.4 3.53.6

3.3Utdanningsetaten harbedre rutiner for dokumentasjon

og systematisk oppfølgingav resultater, herunder eksamen..

3.7Utdanningsetaten har

kompetanse til å analysere og systematisk følge opp

elevresultater.

4.1

4.2

Utdanningsetaten har bedre kompetanse til

å bruke digitale læringsressurseri fagene.

23

Utdanningsetaten har kompetanse til å utnytte skoleanleggene

bedre for mer variert og elevtilpasset opplæring.

Utdanningsetaten har bedre kompetanse i elevvurdering

i fagene.

Utdanningsetaten tilretteleggerfor et utfordrende og støttende arbeidsmiljø for alle ansatte.

4.34.4

Alle elever ska l få ta del i varierte kunst- og kulturuttrykk

3


STENBRÅTEN SKOLE

Veier til et godt læringsmiljø med ro og orden, arbeid mot vold og mobbing

Webster-Stratton-programmet:• Dinosaurus-skolen - Dino i klasserommet 1.-2.trinn• Minosaurus-skolen - Alderstilpasset opplegg for 3.trinn• Planlagt videreføring for 4.trinn, vi har søkt om OU-midler• Kurs for lærere v/Brusetkollen skole og kompetansesenter

Elevmeglingsprogram (for konflikter, ikke mobbe-/voldstilfeller)• Opplæring for hele 6.trinn• Utnevnelse av elevmeglere etter søknad• Praktisering som elevmeglere ett år vår til vår 6.-7.trinn

4


STENBRÅTEN SKOLE

Veier til et godt læringsmiljø ….(forts)

Prosjekt ”Skolevandring”• Ledelsen går på observasjonsrunder med avtalt fokus • Fokus for dette skoleåret: Oppstart av timen/økten• Dialogmøte med lærer før og etter

Prosess i personalet: Hva skal kjennetegne Stenbråten skole?Hva kjennetegner - en god lærer

- et godt læringsmiljø- en god kollega- godt lærer-foreldresamarbeid- god skoleledelse

5


STENBRÅTEN SKOLE

Veier til et godt læringsmiljø….(forts)• ”Trappen” : Plan for opptrapping av arbeidet i forhold til uønsket elevatferd

- oppfølging med foresatte - ansvarsfordeling kontaktlærer, sosiallærer, ledelse

• Handlingsplan mot vold og mobbing- Hva gjør vi i akutte situasjoner - Hvordan kan vi forebygge i det daglige

• Skolens regler- Gjennomgås med elevene hver høst ved skolestart- Brukes aktivt når reglene brytes

• Elevsamtaler – 2,5 time pr uke utenom undervisning for hver kontaktlærer

• Det kontinuerlige, daglige arbeidet i klassene og gruppene, samtaler, avtaler, fokus på positiv atferd / ønsket atferd

6


STENBRÅTEN SKOLE

Daglig håndtering av episoder som ikke omfattes av elevmegling

• Prinsipper for håndtering av slåssing, vold eller m obbing: - Ivaretakelse av begge parter- kontakte foreldrene til både utøver og den forulempede - vurdere strakstiltak etter alvorlighetsgrad (kontaktlærer, sosiallærer,

ledelsen, voldsmelding, innkalle foresatte, jfr Handlingsplan mot vold,skolereglene mv.

• Vakt på kontoret i store fri,kan ta i mot konflikter og skader, inspiserende lærer kan gå ut igjen

• Uakseptabel atferd i klasserommet, mulige strakstil tak: Eks: Eleven retter seg ikke etter læreren, får ikke gjort det hun/han skal, forstyrrer så de andre ikke får gjort det de skal, gir seg ikke med bruk av skjellsord, går løs på andre eller på inventar. - eleven får undervisning i en annen gruppe for en stund den dagen - hente en fra ledelsen som tar over enten gruppen eller eleven - foresatte kontaktes og evt innkalles. - konsekvenser i henhold til skolereglene (skolens ordensregler)

7


STENBRÅTEN SKOLE

Konsekvenser /sanksjoner ved brudd på skolereglene

• at hjemmet får beskjed skriftlig eller muntlig• at eleven må møte til samtale med lærer, assistent, sosiallærer, • undervisningsinspektør, assisterende rektor eller rektor og eventuelt

få muntlig eller skriftlig advarsel• at eleven må være inne i friminuttene• at eleven må ha undervisning et annet sted enn i klassen for en stund• at eleven må være igjen på skolen eller møte før skoletid

(foresatte får beskjed på forhånd)• at eleven ikke kan være med på turer eller andre arrangementer• at eleven må erstatte det han/hun ødelegger/skader og/eller ordne

opp etter seg• andre relevante reaksjonsmåter

8


STENBRÅTEN SKOLE

Aktuelle samarbeidspartnere og tiltak ved konkrete behov

• Arbeid på individnivå i samarbeid med foresatte- Kontaktlærer, Sosiallærer - Skolens ressursteam, skolens ledelse- Helsesøster- PP-tjenesten- Barne- og ungdomspsykiatrien (BUP)- Tverrfaglige møter- Enkeltvedtak om spesialundervisning og/eller assistent -- Alternative skoletilbud

• Arbeid på gruppenivå:- PP-tjenesten- Majorstuteamet- Brusetkollen- Interne tiltak

9


STENBRÅTEN SKOLE

Eksempel på tiltak på gruppenivå/klassenivå

• Tilsetting av assistent (som får veiledning) • Justeringer i sammensetningen av basisgruppene • PP-tjenesten, observasjon av klassemiljøet

PPT/lærer – dialog og veiledning• Minosaurus-opplegg i basisgruppene – lærer fra Brusetkollen

Dialog og veiledning for hele lærerteamet.• Endring i organiseringen (mestringsgrupper)• Samtalegrupper v/ sosiallærer • Forbedring av det fysiske læringsmiljøet i klasserommet• …

10


STENBRÅTEN SKOLE

Veier til et godt læringsmiljø…..(forts)

• Positive felles opplevelser

- hele skolen (eks. fellessamlinger, aktivitetsdager, avslutninger ogtradisjoner jul/sommer, kulturbesøk (konsert, teater,kulturuke, leselyst-prosjekt, skolegårdsdans, kantine… )

- hele trinnet (eks. juleverksted, turer, sangsamling, fiolinopplegg, kulturbesøk, kveldsaktiviteter i foreldrenes regi…)

- klassen/gruppa (eks. faglige opplegg som gir fellesopplevelser,turer, kosetime, sosialt samlende leker, Dino, kveldsaktiviteter i foreldrenes regi…. etc etc)

11


STENBRÅTEN SKOLE

Arbeidsmiljø – disiplin og ro i læringsarbeidet

Elevundersøkelsen: Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (andel fornøyde)(Samlet svar på en rekke spørsmål – delspørsmål de neste sider)

Resultat 2008 Stenbråten 74 % Oslo 67,9

MÅL 2009 Stenbråten 75 % Oslo 70 %

Brukerundersøkelsen:Elevers og foresattes oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet Spørsmål: I hvilken grad trives du på skolen?Resultat 2008 Stenbråten 98 % Oslo 97,4 %

MÅL 2009 Stenbråten 100 % Oslo 97,5 %

12


STENBRÅTEN SKOLE

Disiplin og ro i læringsarbeidet, delspørsm ålElevundersøkelsen.

• Andel elever som mener at de blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i timene Resultat 2008 Stenbråten 28 % Oslo 34 %

MÅL FOR 2009 Stenbråten 23 % Oslo 30 %

• Andel elever som mener at lærerne må bruke mye tid på å få ro iklassen/gruppen Tall foreligger ikke for 2008Resultat 2008 Stenbråten Oslo

MÅL FOR 2009 Stenbråten Oslo

13


STENBRÅTEN SKOLE

Disiplin og ro i læringsarbeidet, delspørsmålElevundersøkelsen.

• Andel elever som kommer for sent til timen for sent til timene/øktene (Andel som mener at mange kommer ofte for sent?)Resultat 2008 Stenbråten 17 % Oslo 38,4 %


• Andel elever som mener lærerne ofte kommer for sent til timen Resultat 2008 Stenbråten 2,9 % Oslo 6,7 %

MÅL FOR 2009 Stenbråten 2,5 % Oslo 6,0 %

Flere delspørsmål:

* Er du hyggelig mot lærerne dine? *Følger du med og hører etter når lærerne snakker?

14


STENBRÅTEN SKOLE

15


STENBRÅTEN SKOLE Elever for sent til timen - elevundersøkelsen

16


STENBRÅTEN SKOLE

17


STENBRÅTEN SKOLE

18


STENBRÅTEN SKOLE

19


STENBRÅTEN SKOLE

Mobbing, vold og rasisme - Brukerundersøkelsen

Elevers og foresattes oppfatning av graden av vold, m obbingog rasisme - samlet resultat av flg spørsm ål:

• I hvilken grad har du blitt utsatt for vold på skolen?• I hvilken grad føler du deg trygg på skolen ?

• I hvilken grad blir du mobbet 1) av lærere 2) av elever 3) pga hudfarge el nasjonalitet ?

• I hvilken grad er du fornøyd med skolens arbeid for å unngå mobbing, vold og rasisme ?

Resultat 2008 Stenbråten 96 % Oslo 94,2 %


20


STENBRÅTEN SKOLE

21


STENBRÅTEN SKOLE

Mobbing, vold, rasisme - Elevundersøkelsen

Elevers oppfatning av graden mobbing, vold og rasisme. Andel positive, samlet resultat av flg spørsm ål:• Er du blitt mobbet på skolen de siste månedene? • Blir du mobbet av: A. elever i gruppa/klassen? B. andre elever på

skolen? C. en eller flere lærere? D. andre voksne på skolen? • Har du selv vært med på å mobbe en eller flere elever på skolen de

siste månedene?

Resultat 2008 Stenbråten 96 % Oslo 93,9 %


Antall innrapporterte voldstilfeller: Resultat 2008 Stenbråten 10 Oslo 994

MÅL FOR 2009: Stenbråten 0 Oslo 0

22


STENBRÅTEN SKOLE

23


STENBRÅTEN SKOLE

24


STENBRÅTEN SKOLE

Samarbeid skole hjem – Brukerundersøkelsen - Foresattes fornøydhet med samarbeidet med skolenSamleresultat av flg spørsmål: (Her vil styringsparameterene bli endret)

*Er du fornøyd med dine muligheter til å påvirke skolens arbeid med fagene?

*I hvilken grad ønsker du å få innflytelse på den sosiale og trivselsmessige siden ved ditt barns skolemiljø? *I hvilken grad er du fornøyd med dialogen mellom hjem og skole?

Resultat 2008 Stenbråten 90 % Oslo 83 %

MÅL FOR 2009: Stenbråten 92 % Oslo ikke fastsatt

Enkeltspørsm ål: *I hvilken grad er du fornøyd med dialogen mellom hjem og skole?

Resultat 2008 Stenbråten 93 % Oslo 83 %

MÅL FOR 2009: Stenbråten 95 % Oslo ikke fastsatt

25


STENBRÅTEN SKOLE

I

26


STENBRÅTEN SKOLE

Utdanningsetatens informasjon om skolens virksomhet og resultater - Brukerundersøkelsen, andel fornøyde

• Foresattes tilfredshet med informasjon fra UDEResultat 2008 Stenbråten 89,3 % Oslo 79 %

MÅL FOR 2009 Stenbråten 90 % Oslo 84 %9

• Elevers tilfredshet med informasjon fra UDEResultat 2008 Stenbråten 91,7 % Oslo 85 %

MÅL FOR 2009 Stenbråten 92 % Oslo 85 % (?)

• Elevers og foresattes kjennskap til UDE’s satsingsområderResultat 2008 Stenbråten - Oslo 77 %


27


STENBRÅTEN SKOLE

Kommunikasjon med skolen – BrukerundersøkelsenForesattes førnøydhet. Samlet resultat av flg spørsmål:

• I hvilken grad får du god informasjon om de resultater skolens elever oppnår?

• I hvilken grad er du fornøyd med måten skolen følger opp elevenes resultater på?

Resultat 2008 Stenbråten 93 % Oslo 83 % MÅL 2009: Stenbråten 95 % Oslo Ikke fastsatt

Disse spørsmålene er ikke brukt fra ude, da blir vi ikke etterspurt på disse.

28


STENBRÅTEN SKOLE

Documents

Oslo kommune Utdanningsetaten STENBRÅTEN …...2 Oslo kommune Utdanningsetaten STENBRÅTEN SKOLE. Strategisk kart – 2009-2012 - Brukerperspektivet Versjon 2.01 Elever og lærlinger