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REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

Objetivos Fundamentales Verticales

Comunicacin oral

Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como propsitos y contenidos.

Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participacin habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas.

Reproducir, resumir y comentar crticamente lo visto, escuchado o ledo, en distintos medios de comunicacin.

Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptndose al interlocutor y a las caractersticas de la situacin comunicativa.

Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios ya sea originales o inspirados por otros.

Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un lenguaje formal para participar en exposiciones, discusiones y en la bsqueda de acuerdos.

Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar.

Lectura

Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms.

Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente, estrategias de comprensin lectora.

Leer en forma independiente con propsitos claros y definidos, diversos tipos de textos literarios y no literarios, de mediana extensin y dificultad, reconocindolos a partir de su finalidad, estructura y contenidos.

Escritura

Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligrficos, hasta transformarla en una destreza habitual.

Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.

Respetar los aspectos ortogrficos, lxicos, semnticos, gramaticales bsicos y de presentacin, en los textos que escriben en forma manuscrita o digital.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos ledos y de la consulta de fuentes.

Dominar un vocabulario pasivo1 de aproximadamente 1.500 trminos.

Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oracin simple, en funcin de la expresin y la comprensin.

3 BSICO - UNIDAD 1 FICHAS TCNICAS PARA EL DOCENTE

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Objetivos Fundamentales Transversales

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo y en equipo, planificando actividades grupalmente, dialogando e intercambiando ideas y experiencias.

Desarrollar las potencialidades personales, la autoestima y la confianza en s mismo a partir del lenguaje y la comunicacin.

Expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.

Desarrollar la habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente y de la comprensin crtica de los textos que leen.

Desarrollar la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado.

Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a travs de la expresin oral y escrita y de lecturas relacionadas con la vida familiar.

Desarrollar la capacidad para formular hiptesis, anticipando el contenido de distintos textos.

Contenidos Mnimos Obligatorios Comunicacin Oral

Relato de cuentos, leyendas y fbulas, recitacin de poemas y reproduccin de formas literarias simples de diversos autores, con diccin, entonacin y gestualidad adecuadas.

Lectura

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin y dificultad, que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de mundo, tales como: cuentos tradicionales y actuales algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos diarios de vida, biografas, relatos de la vida diaria poemas significativos e interesantes dramatizaciones o libretos apropiados a la edad al menos tres novelas breves por ao.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de: la activacin de los conocimientos previos del lector sobre el contenido la formulacin de predicciones e hiptesis la captacin de las relaciones entre sus diferentes partes su vinculacin con el contexto externo.

Comprensin del sentido de los textos literarios, reconociendo: los temas los personajes los dilogos las secuencias cronolgicas las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes la caracterizacin de los personajes y la descripcin de ambientes.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo, utilizando alternadamente recursos tales como: parfrasis, resmenes, organizadores grficos, esquemas, comentarios, expresiones artsticas, lecturas dramatizadas, cmics y otras formas literarias, seleccin de nuevas lecturas.

Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

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Escritura Creacin espontnea, individual o colectiva de cuentos y poemas. Manejo de la Lengua Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.

Aprendizajes Esperados

Comunicacin Oral Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente, recitan poemas y reproducen y recrean formas literarias simples. Lectura

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Leen en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin.

Escritura Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y ancdotas, de al menos tres oraciones, y poemas de una o dos estrofas. Manejo de la Lengua Utilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos o escuchados.

MDULO 1 Clase 1

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos.

Comprensin del sentido de los textos literarios.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo.

Aprendizajes esperados

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Materiales Ficha 1 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

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El docente inicia la Unidad de trabajo, exponiendo a los alumnos las distintas instancias de trabajo que debern desarrollar y explorar en las distintas tareas planificadas para la ocasin. Induce al objetivo de la Unidad, enfatizando sobre la importancia de compartir las experiencias de aprendizaje sobre el lenguaje. Establece preguntas generadoras de ideas, tales como: Te gusta comentar con tus amigos o compaeros acerca de las distintas historias que lees o escuchas? Por qu? Tienes alguna historia que te guste contar? Cul?

Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los alumnos leen comprensivamente en voz alta el texto: Por qu la Loica tiene el pecho colorado?

Terminada la lectura, los estudiantes comentan de forma colectiva, acompaados por el docente, sobre los aspectos valricos y de contenido del cuento.

Posteriormente, los estudiantes resuelven actividad de tipo personal en la gua del alumno. Responden diversas preguntas e identifican personajes.

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes acompaados del docente, revisan de forma colectiva, las distintas actividades resueltas en la gua del alumno.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a tomar la palabra.

Evaluacin Reconocen narrador, personajes, lugares y principales acciones en los textos ledos.

Hacen comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones.

Expresan la comprensin de lo ledo a travs de diversas expresiones artsticas, tales como dibujos, pintura, modelado, dramatizacin.

Clase 2

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos.

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Comprensin del sentido de los textos literarios.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo.

Aprendizajes esperados

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Materiales Fichas 1 y 2 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

Los estudiantes en compaa del docente, visitan la sala de informtica con el fin de buscar informacin requerida por Internet, acerca del texto estudiado.

Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los estudiantes desarrollan una actividad de investigacin en torno al texto propuesto en la Gua del alumno: Buscan informacin solicitada acerca de La Loica.

Los estudiantes anotan en la gua del alumno, la informacin de los distintos temes consultados en Internet.

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes comentan grupalmente acerca de la informacin obtenida sobre La Loica, comparan los distintos resultados.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a emitir la palabra.

Evaluacin Reconocen narrador, personajes, lugares y principales acciones en los textos ledos.

Hacen comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones.

Expresan la comprensin de lo ledo a travs de diversas expresiones artsticas tales como dibujos, pintura, modelado, dramatizacin.

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Clase 3

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos.

Comprensin del sentido de los textos literarios.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo.

Aprendizajes esperados

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Materiales Ficha 3 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

El docente conversa con los alumnos sobre la importancia de desarrollar una lectura comprensiva. Les insta a reflexionar, estableciendo preguntas generadoras de ideas, tales como: Te gusta leer textos que sean de tu inters? Qu tipos de cuentos son los que lees? Cada cunto tiempo lees un libro? Sabes diferenciar entre un texto de cuentos y otro de leyendas o poemas?

Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los estudiantes leen comprensivamente en forma silenciosa el texto: La abeja y la paloma.

Una vez terminada la lectura, los alumnos comentan acompaados del docente las distintas instancias de contenido del texto estudiado.

En forma posterior, los estudiantes desarrollan actividad para resolver y compartir en el cuaderno, propuesta en la gua del alumno.

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Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes demuestran la comprensin de lo ledo, revisando de manera colectiva las distintas respuestas obtenidas de las actividades.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a tomar la palabra.

Evaluacin Reconocen narrador, personajes, lugares y principales acciones en los textos ledos.

Hacen comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones.

Clase 4

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos.

Comprensin del sentido de los textos literarios.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo.

Aprendizajes esperados

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Materiales Fichas 3 y 4 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

Los estudiantes repasan contenido trabajado en la clase anterior, comentan los distintos aspectos del texto estudiado: La abeja y la paloma.

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Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los estudiantes desarrollan actividad personal en el cuaderno, propuesta en la gua del alumno. Dibujan distintas secuencias de la historia.

Finalmente, los alumnos escriben un nuevo final para la historia estudiada: La abeja y la paloma.

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes acompaados del docente revisan de forma colectiva, las distintas actividades resueltas de la gua del alumno.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a tomar la palabra.

Evaluacin Reconocen narrador, personajes, lugares y principales acciones en los textos ledos.

Hacen comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones.

Expresan la comprensin de lo ledo a travs de diversas expresiones artsticas, tales como dibujos, pintura, modelado, dramatizacin.

Clase 5

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos.

Comprensin del sentido de los textos literarios.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo.

Aprendizajes esperados

Leen en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin.

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

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Materiales Ficha 5 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

Los estudiantes en conjunto con el docente refuerzan los distintos aspectos estudiados sobre la narracin y la lectura comprensiva. Caracterizan cada una de las acciones y las comparan, estableciendo diferencias. El profesor anota en la pizarra las distintas ideas, mientras los alumnos las copian en su cuaderno.

Por ejemplo: - Narrar: La narracin se usa en la literatura, para los cuentos... y se "narra", es decir, se relata, se cuenta un cuento, dndole sentido, voces, onomatopeyas, es decir, se hace con recursos literarios. - Leer: Es recorrer un texto, expresando lo que se dice; puede ser lectura en silencio o lectura en voz alta. Puede ser un texto entendido, o slo "ledo" sin entender su sentido. Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los estudiantes leen comprensivamente en voz alta, un extracto del texto Papelucho.

En forma posterior, los estudiantes acompaados del docente comentan acerca de la biografa de Marcela Paz, autora del texto.

En tercer lugar, los estudiantes desarrollan actividades de tipo personal. Responden preguntas de contenido, emiten opiniones e ilustran diversos momentos del relato y sus personajes.

Finalmente, los estudiantes narran diversas historias de fantasmas, mientras el resto de los alumnos escucha atentamente. Finalizada la actividad, opinan esperando su turno para hablar acerca de las distintas historias contadas.

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Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes acompaados del docente, revisan de forma colectiva, las distintas actividades resueltas de la gua del alumno.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a tomar la palabra.

Evaluacin Pronuncian adecuadamente las palabras de los textos que leen.

Reconocen narrador, personajes, lugares y principales acciones en los textos ledos.

Hacen comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones.

Expresan la comprensin de lo ledo a travs de diversas expresiones artsticas tales como dibujos, pintura, modelado, dramatizacin.

MDULO 2 Clase 6

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

Relato de cuentos, leyendas y fbulas, recitacin de poemas y reproduccin de formas literarias simples de diversos autores, con diccin, entonacin y gestualidad adecuadas.

Aprendizajes esperados

Leen en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin.

Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente, recitan poemas y reproducen y recrean formas literarias simples.

Materiales Ficha 6 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

El docente induce al objetivo de la clase, comentando en forma conjunta con los alumnos, acerca de la importancia de los trabalenguas para desarrollar la entonacin, pronunciacin y articulacin del lenguaje hablado.

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Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los estudiantes practican diversos trabalenguas que aparecen en la gua del alumno.

En forma posterior, los alumnos desarrollan actividad para resolver y compartir, propuesta en la gua del alumno.

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes demuestran la comprensin de lo aprendido, jugando a reproducir verbalmente diversos trabalenguas.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a emitir la palabra.

Evaluacin Pronuncian adecuadamente las palabras de los textos que leen.

Reproducen y recrean oralmente, formas literarias simples, con adecuada diccin y entonacin.

Clase 7

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

Relato de cuentos, leyendas y fbulas, recitacin de poemas y reproduccin de formas literarias simples de diversos autores, con diccin, entonacin y gestualidad adecuadas.

Aprendizajes esperados

Leen en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin.

Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente, recitan poemas y reproducen y recrean formas literarias simples.

Materiales Ficha 7 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

El docente induce al objetivo de la clase, mencionando las distintas caractersticas de la poesa. Los estudiantes leen comprensivamente en voz alta el contenido expuesto en la gua del alumno.

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Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los alumnos analizan y comparan los contenidos asimilados. Establecen diferencias entre verso y estrofa.

Los estudiantes leen en voz alta los diversos poemas expuestos en la gua del alumno, asimilan sus ideas y las imgenes contenidas en su lenguaje.

Los estudiantes desarrollan actividad para resolver y compartir, expuesta en la gua del alumno.

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes declaman diversos poemas a eleccin de los alumnos.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a emitir la palabra.

Evaluacin Recitan poemas, de al menos dos estrofas, dndoles la adecuada expresin a las emociones que contienen.

Clase 8

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin.

Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos.

Comprensin del sentido de los textos literarios.

Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.

Expresin de la comprensin del significado de lo ledo.

Aprendizajes esperados

Leen en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin.

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Materiales Fichas 7 y 8 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

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Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

Los estudiantes acompaados del docente refuerzan los distintos contenidos estudiados anteriormente sobre la poesa. El profesor establece preguntas generadoras de ideas entre los alumnos, tales como: Cmo est escrita la poesa? Qu es una estrofa? Qu se expresa en el lenguaje de la poesa?

Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los alumnos leen en voz alta distintos poemas expuestos en la gua del alumno.

En forma posterior, los estudiantes resuelven actividades de tipo personal, seleccin de respuestas mltiples y crucigrama, propuestos en la gua del alumno.

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes conectan aspectos de los textos estudiados en clases anteriores con breves experiencias previas en torno a los poemas estudiados. Los alumnos exponen acerca de sus conocimientos anteriores: establecen diferencias entre texto narrativo y texto potico.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a tomar la palabra.

Evaluacin Pronuncian adecuadamente las palabras de los textos que leen.

Identifican versos y estrofas en los poemas.

Identifican personajes y tema.

Comprenden lenguaje figurado.

Hacen comentarios y formulan juicios.

Expresan la comprensin de lo ledo a travs de diversas expresiones artsticas, tales como dibujos, pintura, modelado, dramatizacin.

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Clase 9

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Contenido Creacin espontnea, individual o colectiva de cuentos y poemas.

Aprendizajes esperados

Producen o recrean formas literarias simples*, cuentos y ancdotas, de al menos tres oraciones, y poemas de una o dos estrofas.

Materiales Ficha 9 del alumno.

Lpiz mina y goma de borrar.

Lpices de colores.

Actividades Inicio

Lectura de objetivo de la clase.

Actividad de conceptos clave de la clase: Para comenzar.

Los alumnos en compaa del docente refuerzan nuevamente los distintos contenidos estudiados sobre la poesa: diferencian verso y estrofa.

Desarrollo

Una vez iniciada la clase, los alumnos resuelven actividad de tipo personal expuesta en la gua del alumno.

En forma posterior, los estudiantes crean un poema sobre la naturaleza, a base de las palabras seleccionadas del poema ledo por el profesor (Ronda de los Colores, Gabriela Mistral).

Cierre

Para cerrar la clase, los estudiantes leen en voz alta los distintos poemas creados.

Concluida las actividades, los alumnos responden a la pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos hoy?

Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y levantar la mano para que el docente los autorice a emitir la palabra.

Evaluacin Reconocen y utilizan versos en la produccin de poemas inspirados en formas literarias simples.

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EVALUACIN ABRIL 3 BSICO LENGUAJE Nombre: . Subsector: Curso: . Fecha: .

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 4.

...estaba la propia Seorita Carmen en el patio esperndonos. Eso s que estaba

completamente distinta. Tena la cara como nueva, los ojos as como artista y un carcter

como si fuera su da de santo.

Nos salud a cada uno por separado, nos dio un caramelo a cada uno y cuando

entramos a clase de historia dijo:

-Es un gran da para m, un da inolvidable

-Haremos una clase inolvidable dijo ella con cara de relmpago-. As como yo

recordar este da cuando sea viejita, as tambin ustedes se acordarn de esta clase

cuando sean veteranos...

-Chitas! Le dije a Gmez-. Nos va a repartir helados y escopetas.

-No me distraigas la clase, Papelucho. Estamos en clase de Historia de Chile, y en

plena guerra de Independencia. T queras guerra, ahora la tienes. Pero es preciso

atender...

-Es que ya la aprendimos- le dije yo-. La seora Riquelme nos ense quien era

Bernardo OHiggins.

-Ya me lo haba dicho ella. Aprenderemos ahora la batalla de Rancagua. Pero no

vamos a contarla. Vamos a vivirla.

Nos acomodamos todos para vivirla, pero la Seorita. Carmen nos dijo:

-Colquense en dos filas. Para una batalla debe haber dos bandos, dos enemigos.

Unos sern Realistas y los otros los Patriotas. Eso no quiere decir nada. De acuerdo?

Nos habamos puesto en fila a cada lado de los pupitres.

-Los de la derecha sern los Patriotas- dijo ella- y los de la izquierda los Realistas.

Yo estaba a la derecha, pero Urquieta y Maldonado eran Realistas. Nos miramos

con bastante odio. Sobre todo Maldonado que es espaol y le carga estudiar Historia de

Chile.

-Para que ustedes vivan la batalla de Rancagua, construiremos la plaza de

Rancagua y nos hizo colocar los pupitres dejando una plaza en medio y cuatro calles

libres. Los pupitres cerraban las esquinas.

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-Los Patriotas al medio con OHiggins- dijo ella. Y todos entramos en la plaza.

Nosotros en medio de la plaza, llenamos de libros, bolsones y cuadernos las cuatro

entradas. Lo malo es que nadie era OHiggins, pero ella nos mandaba.

-Es el 1 de octubre- dice ella con voz de hroe-. Ustedes los realistas- le dice a

Maldonado- son cinco mil soldados. Y se lanzan al asalto...

Todava no haba terminado su frase cuando por los cuatro costados se largan los

realistas a atacarnos. Volaban los cuadernos, los puetes, los zapatos. Pero nos

defendimos como leones y nadie pudo entrar en la plaza.

La Srta. Carmen toc la campana y dijo:

-Al da siguiente los realistas comienzan un nuevo asalto para obligar a OHiggins a

rendirse. Esperen!- grita al ver que Urquieta me pesca de las mechas-. Tapan las

acequias para no dejar entrar el agua a la plaza. As los patriotas no tendran con qu

enfriar sus caones y se desesperaran de sed. Y para obligarlos a entregarse, los

Realistas le prenden fuego a los cuatro costados de la plaza.

Hasta ese momento escuchbamos con atencin a la Seorita. Carmen, pero

cuando vi la cara de felicidad de Maldonado, no pude sujetarme y me tir sobre l con un

grito de Viva Chile! Viva la Patria!, y lo ech al suelo.

Y result tan macanuda esta batalla, que casi todos los realistas quedaron

machucados, rasguos y uno con el brazo zafado. Y cost mucho volver a ordenar la

clase.

Pero lo peor de todo fue que la directora del colegio mand a llamar a la Srta.

Carmen y la ret como a un cabro...

Marcela Paz, Papelucho historiador. (Fragmentos)

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Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es el propsito del texto ledo?

____________________________________________________________________

2. A qu bando perteneca Papelucho?

___________________________________________________________________

3. Qu hizo Papelucho cuando Maldonado puso cara de felicidad?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. En el siguiente fragmento Y result tan macanuda esta batalla, que casi todos los realistas quedaron machucados la palabra macanuda puede ser reemplaza en el texto por:

a) triste. b) aburrida. c) excelente. d) desordenada.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a la 8.

La partida de Ajedrez

I Apertura

A la Torre Blanca

se vino a vivir para hacer la guardia

el pen del Alfil.

El Caballo Rey patrulla con l,

no le gana en fama el Pen de la Dama.

II Medio juego

El Rey est en Jaque y a la Dama Negra que mira el ataque la cara se alegra.

Fuego por los flancos,

ataquen al centro! Y all cae muerto

un Caballo Blanco.

III Final

En una celada perdi el Rey su espada,

en otra encerrona rindi su corona.

Se cuentan las bajas se acaba el combate

Ya estoy JAQUE MATE se guarda la CAJA!

Floridor Prez, Navegancias. Editorial Zig Zag. Santiago: 2000

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Responde las siguientes preguntas.

5. Cul es el propsito del texto ledo?

____________________________________________________________________

6. De qu colores son las piezas del ajedrez?

___________________________________________________________________

7. Cuntos versos y estrofas tiene el poema?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

8. En el siguiente fragmento Fuego por los flancos,/ ataquen el centro la palabra flancos puede ser reemplaza en el texto por:

a) lados. b) blandos. c) caballos. d) delgados.

II.- Crea un final para el fragmento de Papelucho Historiador, cuntanos qu crees que

pas con la Seorita Carmen, Urquieta, Maldonado y Papelucho:

.

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PAUTA DE CORRECCIN EVLAUCIN ESCRITA 3 BSICO ABRIL

Aprendizaje esperado Indicadores N de pregunta

Respuesta; clave o rbrica

Puntaje

Identificar el propsito comunicativo de un texto literario.

Identifican el propsito del texto narrativo que leen.

1 Contar una historia acerca de Papelucho.

1 pto.

Identificar la informacin explcita, contenida en textos literarios.

Identifican la informacin explcita.

2 A los patriotas. 1 pto.

Identificar la informacin explcita, contenida en textos literarios.

Identifican la informacin explcita.

3 Se tir sobre l con un grito de Viva Chile! Viva la Patria!, y lo ech al suelo.

1 pto.

Utilizar en su expresin escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos

Descibren a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas.

4 Excelente 2 ptos.

Identificar el propsito comunicativo de un texto literario.

Identifican el propsito del texto narrativo que leen.

5 Expresar lo que siente el poeta por el juego del ajedrez.

1 pto.

Identificar la informacin explcita, contenida en textos literarios.

Identifican la informacin explcita.

6 Blancas y negras. 1 pto.

Reconocer la estructura de los contenidos de textos poticos.

Reconocen estrofas y versos.

7 Seis estrofas y 2.4 versos

2 ptos.

Utilizar en su expresin escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos.

Descibren a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas.

8 A) Lados 2 ptos.

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Pregunta 9 (4 ptos.) Objetivo de evaluacin: Producir un texto cuya finalidad sea comunicar, ortogrficamente correcto y adecuado a una situacin comunicativa dada. Criterios de evaluacin:

a. Adecuacin a la situacin comunicativa b. Aplicacin de normas de ortografa

b.1 Ortografa literal b.2 Ortografa puntual

RESPUESTA CORRECTA a. Adecuacin a la situacin comunicativa: En este aspecto, el estudiante escribe un

final para la historia relatada en el fragmento, en el que incluye a los personajes sugeridos en la instruccin inicial y retoma el contenido del ltimo prrafo del texto. El desarrollo de sus ideas es coherente y relacionado con el tema central, usando un vocabulario variado y preciso.

b. Aplicacin de normas de ortografa b.1 Ortografa literal: En este aspecto el alumno es capaz de aplicar las normas de ortografa literal de acuerdo a los patrones ortogrficos ms comunes. b.2 Ortografa puntual: El estudiante hace correcto uso de punto aparte y final para separar ideas.

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA c. Adecuacin a la situacin comunicativa: En este aspecto, el estudiante escribe un

final para la historia relatada en el fragmento, pero menciona solo dos de los personajes sugeridos en la instruccin inicial y retoma parcialmente el contenido del ltimo prrafo del texto. La coherencia de sus ideas es ocasional, desvindose, en prrafos, del tema central y algunos de sus vocablos no son precisos.

d. Aplicacin de normas de ortografa b.1 Ortografa literal: En este aspecto el alumno comete errores espordicos de acuerdo a los patrones ortogrficos ms comunes. b.2 Ortografa puntual: El estudiante hace uso espordico de punto aparte y final para separar ideas.

RESPUESTA INCORRECTA e. Adecuacin a la situacin comunicativa: En este aspecto, el estudiante no escribe

un final para la historia relatada en el fragmento, ni menciona a los personajes sugeridos en la instruccin inicial y tampoco retoma el contenido del ltimo prrafo del texto. El desarrollo de sus ideas es incoherente y no hay relacin con el tema central, usando un vocabulario variado precario, incurriendo en palabras como cosa, algo, cuestin.

f. Aplicacin de normas de ortografa b.1 Ortografa literal: En este aspecto el alumno comete abundantes faltas de ortografa literal de acuerdo a los patrones ortogrficos ms comunes. b.2 Ortografa puntual: El estudiante no hace uso, o bien escaso, de punto aparte y final para separar ideas.

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Lista de cotejo creacin de poema

Nombre: _________________________________ Curso: __________________ Subsector: _______________________________ Fecha: __________________

PUNTOS _ _ _ _ _ _ _ _ _ A fin de hacer ms eficiente y confiable la transferencia a calificacin, cada uno de los casilleros correspondientes se evaluar con un punto si el indicador se cumple, o en caso contrario con puntuacin cero si el indicador no se cumple. La suma total de puntos otorgar la nota respectiva.

Indicadores

Cumplido No cumplido

El alumno conecta la lectura anterior con el poema creado recientemente, considerando las palabras solicitadas.

El alumno manifiesta una intencin comunicativa al momento de escribir el poema.

Existe creatividad en el poema escrito por el alumno.

El alumno considera la naturaleza como temtica principal en el poema escrito.

El alumno comprende el significado de lo que escribe.

El alumno respeta la entonacin, pronunciacin y articulacin al momento de dar lectura al poema.

El alumno considera los contenidos estudiados al momento de escribir su poema.

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EVALUACION PERSONAL

Nombre: _________________________________ Curso: __________________

Subsector: _____________________________ Fecha: ____________________

El objetivo de esta evaluacin es que puedas participar responsablemente en el proceso

de calificacin de tu trabajo acadmico y que clase a clase te esfuerces en mejorar

aquellos aspectos que consideres estn siendo deficientes.

ASPECTO A CONSIDERAR PUNTAJE (1 a 7

puntos)

- Puse atencin al profesor cuando entreg las

explicaciones de las actividades en clase.

- Traje mis materiales cuando corresponda (cuaderno,

guas, lpices, tijeras, pegamento, etc.)

- Tengo mi cuaderno y mis guas en orden, con las

actividades resueltas.

- Resolv las actividades que aparecen en la gua, en el

momento solicitado.

- Ped ayuda al profesor cuando se me presentaron

dudas o no pude avanzar.

- Fui respetuoso con el trabajo de mis compaeros

permitiendo un normal desarrollo de la clase.

- Fui responsable con mi trabajo en esta clase y logr

los objetivos propuestos.

PUNTOS _ _ _ _ _ _ _ _