PART - daegu.ac.kr · - 공학교육인증제 프로그램 운영 ... 전을 수립하고, 이를 구현하기 위하여 10개 영역 ‘교육, 교수, 학생, 연구, 산학협력,

PART 03

03�평가결과

1대학사명 및 발전계획2교육

3대학 구성원4교육시설

5대학재정 및 경영6사회봉사

기관평가인증을 위한 대구대학교 자체진단평가보고서 �

대구대학교 • 17

1.�대학사명 및 발전계획

대학사명 및

교육목표

� ▪� 교육이념 및 교육목표 ➠ 인재상 ➠ 5대핵심역량

교육목표

달성성과

▪� 교육목표 달성 주요성과

-� 대학교육역량강화 지원사업 선정(2010년,� 2012년,� 2013년)

-� 산학협력선도대학(LINC)� 육성사업 지원사업 선정(2013년 1차년도 평가 최우수

등급 획득),� 2013년 산학융합 연구마을 선정 외 다수

장기발전

계획 수립

발전계획 수립년도 목표

제1차 1997 교육의 질 제고‧발전목표 발전전략 정책과제 마련

제2차 2001 21세기 교육 프로그램의 개발

제3차 2007 교육혁신을 통한 교육품질제고

제4차 2012 학생이 행복한 <젊은 대학,� 큰 대학,� 열린 대학>

▪� 발전계획의 수립

▪� 대학비전 수립 :� ‘학생이 행복한 대학’

▪� 발전계획의 실현을 위한 10대 전략과 178개 세부실천과제를 도출 ➪ 기관별 연

간업무추진계획서 작성,� 특별사업계획 수립 진행

특성화계획

수립

� � �

장기발전계획 ‧ 특성화계획의

평가 및 반영

▪� 발전계획 평가시스템 구축

발전계획‧특성화계획 수립 ➪ 10대 전략,� 178개 세부실천과제 도출 ➪ 기관별

추진업무 수립 ➪ 기관별 연간업무추진계획서 작성,� 특별사업계획 수립 진행 ➪ 매년 기관별 업무추진실적 보고 ➪ 주요업무추진실적 발간 ➪ 추진과제별 연차적

평가 ➪ 추진과제 모니터링과 평가 결과를 대학 운영에 반영

자체평가

▪� 대학 자체평가시스템 구축을 통한 자체진단 및 자기개선 방안 마련

▪� 2011년 자체평가는 기관평가인증 대비를 위한 6개 평가영역 /� 14개 평가항목 /�

32개 평가지표로 구성하여 자체 점검 실시

▪� 평가결과의 공시 :� 대학 홈페이지 및 대학알리미

▪� 평가결과의 개선을 위한 노력 :� 지속적이고 적극적인 개선을 위해 각종 교내 평

가에 평가지표로 반영하여 실질적인 지표 개선이 되도록 노력

기관평가인증을 위한 대구대학교 자체진단평가보고서

18 ➤➤➤ Daegu University

1.1 대학사명 및 교육목표

1.1.1 교육목표

개 관

∙ 우리 대학의 사명은 교육이념에 체계화되어 있으며,� 이는 대한민국의 교육이념과 ‘사랑‧빛‧자유’라는

대구대학교의 건학이념을 반영

∙ 우리 대학의 교육목표는 대구대학교의 교육이념과 교육목적에 조응하며,� 이를 구체화

� 대구대학교 교육이념 및 교육목적

❢ ‘사랑·빛·자유’의 건학이념을 바탕으로 대한민국의 교육이념을 반영한 ‘홍익인간 이념과 기독교정신에

입각한 만인복지의 실현’이라는 교육이념을 바탕으로 모든 교육수혜자들이 복지사회 실현에 일익을 담

당하는 유능한 인재 양성에 목적을 두고 설립 ➜ 부록 1.1.1-1

❢ 설립목적이 우리 대학 교육의 기본방향을 결정하여 교육이념인 ‘홍익인간 이념과 기독교정신에 입각한

만인복지의 실현’과 교육목적인 ‘만인복지를 지향하며 사회에 이바지할 창의적 인재 양성’에 투영

❢ 교육이념과 교육목적 구현을 위한 실천적 지표로 ‘창의력과 실무능력을 겸비한 유능한 전문직업인 배

출’, ‘민족공동체와 인류의 복리증진을 선도하는 복지인력 양성’, ‘진취적 자세로 사회발전에 기여하는

민주시민 육성’을 교육목표로 삼아 학생이 입학에서부터 졸업 시까지 전 교육과정을 통해 구현될 수

있도록 노력1)

[그림 1.1.1-1] 대구대학교 교육이념/목적/목표 체계도

1) 대구대학교, 「2012~2013 대구대학교 요람」, 2013.



� 교육목표와 연계한 인재상 설정

❢ 교육목표와 교육목적을 실현 가능하도록 체계화하여 ‘Humanity(인성)’ 사회에 헌신하는 봉사역량,

‘Enthusiasm(열정)’ 다양한 상황에서의 도전정신, ‘Ability(능력)’ 이론과 실제의 통합적 전문역량,

‘Responsibility(책임)’ 리더십과 소명의 자기관리 역량, ‘Trust(신뢰)’ 상호신뢰의 협업역량을 증진하여

나눔과 헌신을 실천하고 지역과 상생하는 인재육성을 목표로 한 DU HEART형 인재상을 정립

[그림 1.1.1-2] 대구대학교 인재의 5대 핵심역량

❢ 인재상으로 설정된 ‘HEART형 인재’가 지속적이고 안정적으로 배출되기 위해 인재양성에 필요한 핵심

역량과 구성요소, 정의, 육성 전략을 개발하여 실행

[표 1.1.1-1] HEART 역량의 구성요소·정의·전략·학부교육프로그램



분야 주요노력

교양교육과정

- 교양 및 기초학습 총괄을 위한 기초교육원 신설- 공통교양 체제 프로그램 가동- 학생 중심의 체험형 교양교과목 확대- 건학이념에 부합하는 봉사와 나눔 교양교과목 확대- 참여형 사회봉사 프로그램 운영

전공교육과정

- 수요자 중심의 전공 체제 개편 - 전공의 경쟁력 및 국제화 역량 강화- 현장실습형 전공 개편- 산학협력형 전공 개편

비교과 교육과정

- 학생 중심의 행정 지원을 위한 학생행복지원단 신설- 취업 경쟁력 제고를 위한 취업학생처 신설- 청년 문화 활성화를 위한 DU문화원 신설- 장애제로(Zero) 캠퍼스 구현- 학생민원 해결 및 지원 원스톱 서비스 구현- 지역상생 지식나눔 프로그램 운영

학생선발- 대학 인재상에 부합하는 DU HEART형 입학사정관제 운영- 자기추천자 전형 실시- 우수 신입생 유치를 위한 자율전공학부 신설

학사제도 및 학생관리

- 총체적 구조개혁 차원의 학사제도 개편 진행- 전 학년 학생 상담 의무화- 학과평가제도의 혁신

교수‧학습지원

- 다양하고 체계적인 교수·학습 지원을 위한 교육개발센터 확대‧개편- LMS 시스템에 의한 교육지원- 교수학습법 특강, 수업분석 클리닉, 수업연구회, 학습동아리 등 운영- 멀티미디어 매체 지원

교육의 질 관리

- CQI 시스템에 의한 교육의 질 관리 강화- 공학교육인증제 프로그램 운영- 강의평가 활용 확대

❢ 교육목표 달성을 위한 노력 및 주요 성과

[표 1.1.1-2] 교육목표 달성 노력

❢ 교육목표 달성 주요성과

- 대학교육역량강화 지원사업 선정(2010년, 2012년, 2013년)

- 산학협력선도대학(LINC) 육성사업 지원사업 선정(2013년 1차년도 평가 최우수 등급 획득)

- 2013년 산학융합 연구마을 선정 외 다수

[표 1.1.1-3] 교육목표 향상도 분석 (단위 : %)

공시기준연도 취업률 재학생 충원률 교원 확보율 교육비 환원율 장학금 지급률

2011 56.4 106.6 51.2 121.46 16.17

2012 58.3 106.4 56.8 123.14 15.65

2013 53.2 109.1 57.6 140.36 16.69



추진전략 내용

실사구시 교육

학문 육성

▪ 학생들이 지식기반사회에 기여할 수 있도록 실사구시의 교육을 실시하여 지역내 지식생태계를 선도할 창의적 인재로 육성

▪ 창의성과 도덕성을 겸비한 전문인력 양성을 위해 교양교육을 확대, 강화 ▪ 사회 현장과의 협력활동을 제도화하여 현장, 교육, 연구를 결합▪ 교육 및 연구가 상호적 관계에 있도록 지원

1.2 발전계획 및 특성화

1.2.1 발전계획 및 특성화계획의 수립

개 관

∙ 우리 대학은 건학이념의 효과적이고 실질적인 구현을 위해 1997년부터 장기발전계획을 수립하여

실천하고 있으며,� 이는 교육목적과 교육목표에 적절하게 부합

∙ 우리 대학은 건학이념에 기반한 특성화정책을 꾸준히 추진해 오고 있으며 이는 교육이념,� 교육목적,�

교육목표와 일관성 및 체계성을 가짐

� 발전계획의 수립

❢ 우리 대학은 건학이념인 ‘사랑·빛·자유’의 효과적인 구현을 위하여 장기발전계획을 수립·운영

❢ 1997년 ‘제1차 중장기 발전계획’ 수립을 시작으로 2001년 ‘제2차 중장기 발전계획’, 2007년 ‘제3차 중

장기 발전계획’을 수립

❢「제4차 대구대학교 장기발전계획2)」으로 ‘학생이 행복한 <젊은대학, 큰대학, 열린대학>’을 위한 대학

비전과 10대 전략과제를 수립하여 현재 178개 세부추진과제를 수행 중 ➜ 부록 1.2.1-1

[그림 1.2.1-1] 중장기 발전계획 추진 경과

❢ 제4차 장기발전계획에 의한 2020 대학 발전 추진전략의 방향은 ‘실사구시 교육 학문 육성, 취업·산학중

심 역량 결집, 특성화분야 강화, 지역사회와의 상생’을 중심으로 수립

[표 1.2.1-1] 비전 2020 대학발전 추진 전략 방향

2) 대구대학교, 「대구대학교 장기발전계획 2012~2020」, 2012.



추진전략 내용

취업·산학중심

역량 결집

▪ 실사구시의 교육을 이수하고 사회진출을 준비하는 학생들이 취업 및 창업을 무난하게 달성할 수 있도록 각종 지원프로그램을 체계적으로 제공

▪ 산학협력 선도모델 구현을 위해 지역산업체와의 소통·협력·상생을 기반으로 기술개발·교육·자문·기술이전·아이템 발굴 등과 같은 다양한 형태의 활동에 주체적으로 참여

▪ 대학의 주요한 역량과 체계를 학생 취업과 지역상생의 산학을 중심으로 결집 재편

특성화분야 강화

▪ 우리 대학이 비교우위에 있는 영역으로서 장점을 강화하고, 지식생태계의 중요 가치를 실현할 분야에 대해서 특성화 영역으로 발굴·지정·지원

▪ 특성화 지표를 개발하고 성과관리 체계를 구축하여 대학의 역량을 집중

지역사회와의 상생

▪ 대학 입학자원과 배출인력의 절대 다수가 지역에 기반을 둔 현실론과 함께, 정부정책을 포함 대학정책이 지향하는 지방대학의 발전모델 역시 지역과 함께하는 대학, 지역을 거점으로 한 전국화·세계화

▪ 대학과 지역과 함께 상생할 수 있는 견인차 역할을 하도록 대학이 지역발전의 비전을 제시하고, 지역사회에 다차원적 교육서비스를 제공하고, 지역의 전략산업과 연계하여 명실공히 지역중심의 대학생태계가 형성

❢ 장기발전계획과 특성화계획은 상위 개념인 대학의 건학 이념과 교육 목적․교육 목표와 부합하도록 하는

한편, 각 단과대학과 다양한 학문 분야의 요구를 대표할 수 있도록 위원회를 구성하여 대학 환경과 교

내 역량에 대한 체계적인 분석을 토대로 대학 구성원의 요구를 수렴하여 작성

➜ 부록 1.2.1-2

➜ 부록 1.2.1-3

� 발전계획의 개요

❢ 제4차 장기발전계획에서 21세기의 변화된 사회 환경 속에서 건학이념을 실현하기 위한 새로운 대학비

전을 수립하고, 이를 구현하기 위하여 10개 영역 ‘교육, 교수, 학생, 연구, 산학협력, 사회봉사·평생교육,

특성화, 국제화, 캠퍼스, 행·재정’에 대한 현황을 진단하여 발전 전략을 제시 ➜ 부록 1.2.1-4

[그림 1.2.1-2] 대학발전계획 추진방향



[그림 1.2.1-3] 10대 발전전략

� 발전계획의 적절성 및 실천성

❢ 장기발전계획은 대학의 건학이념과 교육목적, 교육목표에 부합되고 있으며, 외부 환경과 내부 역량에

대한 심도 깊은 분석을 통하여 객관적으로 도출

❢ 발전전략에 따라 제시된 하위 목표들은 단기-중기-장기로 구분하여 연차계획을 제시하였으며 구체적

수준에서 달성 가능한 추진과제 설정

❢ 제4차 장기발전계획의 대학 비전과 장기발전 목표는 구성원들에게 발전 방향을 주지시킬 수 있을 정도

의 명확성을 가짐

❢ 장기발전계획기간 중 우리 대학의 운영을 위한 각종 사업계획 수립의 실무적인 지침을 충실하게 제공

[그림 1.2.1-4] DU 2020 장기발전계획 수립 체계



분야 영역 내용

건학이념

특수교육

• 중점학과 : 특수교육과, 초등특수교육과, 유아특수교육과• 1~3차 특성화정책 : 유관부속기관, 연구기관, 대학원 등 인프라 확충에 중점• 4차 특성화정책 : 질적 측면을 중심으로 한 특성화 추진 - 국내 최고의 교육인프라 구축, 교육·연구의 내실화를 통한 인재양성 기능의 강화,

관련 지원체제의 재구조화와 첨단화, 장애학생 교수·학습지원의 극대화

재활과학

• 중점학과 : 직업재활학과, 언어치료학과, 재활심리학과, 재활공학과, 물리치료학과, 작업치료학과

• 1~3차 특성화정책 : 투자확대, 사업 분야간 연계, 지속적인 피드백을 통한 체계적 운영관리

• 4차 특성화정책 : 재활분야의 대내외적 위상 제고를 위한 변화와 지속적 성장 - 교육의 통합화, 봉사의 생활화, 연구의 실용화, 치료기술의 지역사회화

� 특성화계획의 수립

❢ 제4차 특성화정책은 <대학특성화 평가기준>에서 제시하는 특성화의 개념(대학 전체 차원의 특성화 지

향, 학문분야중심의 특성화 제외)을 반영, 2·3차 특성화정책인 「특성화 선도 분야 및 중점육성분야」

를 재편하여 크게 「건학이념 분야, 지역상생 분야, 평생교육 분야」로 구분3)

❢ 특성화정책 분야별 영역

- 건학이념 분야 : 건학이념의 계승 및 발전을 주도할 영역으로 특수교육, 재활과학, 사회복지를 선정

- 지역상생 분야 : 정부정책 및 산업, 대경광역경제권 선도 산업 등을 고려한 지역연계 산학협력 분야

중 비교우위의 경쟁력을 확보하고 있는 정보통신, 디자인, 생물산업, 자동차부품산업 포함

- 평생교육 분야 : 사회적으로 소외계층을 포함하여 우리 대학의 건학이념을 구현하기 위하여, 장애

인, 중고령자, 농민을 영역으로 선정 ➜ 부록 1.2.1-5�

[그림 1.2.1-5] 특성화정책 추진 체계

� 특성화계획의 적절성 및 실천성

❢ 건학이념에 기반을 둔 특성화정책을 꾸준히 추진하여 왔으며, 특성화 목표 역시 교육이념, 교육목적, 교

육목표 등과 일관성 및 체계성을 가짐

[표 1.2.1-2] 특성화정책 세부 추진 전략

3) 대구대학교 특성화정책보고서



분야 영역 내용

사회복지

• 중점학과 : 사회복지학과, 산업복지학과• 1~3차 특성화정책 : 국민 복지요구 해결을 위한 연구와 실천능력을 겸비한 인재양성• 4차 특성화정책 : 전국 최고의 사회복지 학과로 발전 - 우수한 사회복지 전문인력 양성, 교육여건 및 기반확립, 연구기반확충, 산·학·연·

관의 협력체계구축, 사회봉사 실천체계구축

지역상생

정보통신

• 중점학과 : 전자전기공학부 정보통신공학부 컴퓨터․IT공학부 • 1~3차 특성화정책 : 정보통신 요소기술의 확보를 통한 연구능력 제고 및 현장감

있는 교육체제 구축• 4차 특성화정책 : 글로벌 경쟁력을 갖춘 IT융복합 및 스마트기기 특성화 인재양성 - 지역산업의 특성화에 맞춘 차별화된 고급인재 양성, 특성화 인재양성을 위한 실

무적 교육시스템 구축, 산학 협력강화를 위한 R&D 허브 시스템 구축

디자인

• 중점학과 : 회화과, 시각디자인학과, 영상애니메이션디자인학과, 산업디자인학과, 생활조형디자인학과, 패션디자인학과, 실내건축디자인학과

• 1~3차 특성화정책 : 21세기의 변화되는 디자인환경과 사회 환경을 예측할 수 있는 연구 교육환경을 조성하고, 국가 및 산업계에서 요구하는 디자인 전문 인력의 전문성 확보

• 4차 특성화정책 : 디자인 특성화 대학 - 스타 디자이너 양성, 지방의 디자인 혁신능력강화, 디자인 연구개발 능력 강화

생물산업

• 중점학과 : 생명과학과, 의생명과학과, 조경학과, 원예학과, 생명환경학부, 동물자원학과, 산림자원학과, 식품영양학과, 식품공학과, 생명공학과

• 1~3차 특성화정책 : 생물산업의 활성화, 지역 거점 생물산업센터 역할 및 지역 생물산업체에 대한 지원기관으로서의 역할 수행

• 4차 특성화정책 : 지역선도 생물산업 특성화 교육연구기관 - 생명산업 특성화 인프라 구축, 연구지원 시스템 강화, 기자재 확충, 연구환경개

선, 교수/연구 인력확충

자동차산업

• 중점학과 : 기계․자동차공학부 기계공학전공, 자동차공학전공• 1~3차 특성화정책 : 산학연 협동과정의 신설과 기술개발 관련 각종 교육, 연구지

원, 협력활동을 통해 지역 자동차부품산업과 공생 공존하는 대학 모델 선도• 4차 특성화정책 : 글로벌 기술을 선도하는 지역기반 자동차부품산업의 우수인재양

성 명문대학 - 현장밀착형 교육시스템 개발, 산학협력을 통한 현장 애로기술 해소 및 혁신기술

개발, 대경권 자동차 관련산업 지식벨트 주도를 통한 산학연 클러스터 활성화

평생교육

장애인

• 중점학과 : 특수교육과, 초등특수교육과, 유아특수교육과, 직업재활학과, 언어치료학과, 재활심리학과, 재활공학과, 물리치료학과, 작업치료학과

• 4차 특성화정책 : 장애인의 사회참여확대, 고용창출, 삶의 질 향상 - 장애인고등교육학위과정(K-PACE)운영, 장애인 직업기술교육 프로그램 운영, 장

애인 계약학과 운영, 장애인 부모교육프로그램 운영, 장애인 교육을 위한 대학 조직 개편, 및 교육제도 개편

중고령자

• 중점학과 : 지역사회개발․복지학과, 사회복지학과• 4차 특성화정책 : 노인의 사회참여 확대, 취업증대, 삶의 질 향상 - 노인교육 프로그램 개발 운영, 학습상담사 배치, 조직 개편 및 전문인력 배치, 평

생교육원 분관 설치 운영

농민

• 중점학과 : 원예학과, 생명환경학부, 동물자원학과, 산림자원학과• 4차 특성화정책 : 농어민 사회통합 확대, 소득증대, 삶의 질 향상 - 농민사관학교 프로그램의 확대 운영, 여성영농인 교육프로그램 개발·운영, 영농인

교육프로그램 개발



� 발전계획 및 특성화계획의 주요성과

[표 1.2.1-3] 분야별 주요성과분야 주요성과

교육‧학생

- 학생상담통합시스템 고도화

- DU멘토링 프로그램 운영

- 전공 개설학점 조정

- 학과평가제도의 구현

교수·연구- 교수법 지도 프로그램을 통한 교수력 향상

- 전임교원확보율 향상 및 교원 지원 제도

국제화‧특성화

- 정부초청 외국인 장학프로그램 선정

- 외국대학과의 학생교류 및 협정 체결 확대

- 교원양성교육 선도 사범대학 국고지원사업 선정

- 전국 시각장애학교 점자교과서 제작 및 공급

산학협력‧사회봉사

- 가족회사제도 운영 활성화

- 대학 창업교육 패키지 사업 진행

- DU지식나눔 프로그램 운영

- 대학 중심의 평생학습 활성화 지원사업 운영

행재정‧정보화‧캠퍼스

- 단과대학 자율예산제도 개선

- 동창회 구성으로 취업률향상 및 발전기금 모금 활성화

- 재해복구(DR)시스템 구축

- 각종 교육연구시설 환경개선 사업

- 연구실 안전 환경 조성

- 전자책 도서관 환경 구축

1.2.2 발전계획 및 특성화계획의 평가

개 관

∙ 우리 대학은 발전계획과 특성화계획 실천을 위한 내부지침,� 자원확보계획,� 지원체계를 적절히

갖추고 있어 실현가능성이 높은 현실적 계획을 수립

∙ 우리 대학은 발전계획과 특성화계획을 실천하기 위하여 연도별 세부 추진계획을 적절히 수립하여

실천

� 발전계획 및 특성화계획의 추진·평가시스템 구축 및 운영

❢ 제4차 장기발전계획과 특성화계획에서 설정된 장기목표 달성을 위한 10대 전략과제 및 178개 세부실천

과제를 도출하여 대학운영에 따른 기관별 추진업무를 수립 ➜ 부록 1.2.2-1

- 기관별로 과제 추진업무는 연간업무추진계획서를 작성하고 특별사업계획을 수립하여 진행

❢ 세부 추진과제의 적절한 설정 및 충실한 달성여부의 확인을 위하여 추진 부서에는 연도별 업무추진실

적을 보고하고 주요업무추진실적 발간을 통해 추진과제별로 연차적 평가를 진행4)



❢ 추진 과제의 모니터링과 평가를 위하여 대학 구성원과 조직에 대한 평가시스템을 갖추고 있어 발전계

획 및 특성화계획이 교육과 대학운영에 반영될 수 있는 제도적 장치를 마련 ➜ 부록 1.2.2-2

- 부서(팀/실)평가 : 연간업무추진 계획서 작성시 추진과제를 선택하여 계획수립 및 사업을 추진하고,

연말에 평가위원의 평가 후 성과급 지급

- 학과평가 : 대학발전계획에 근거한 평가지표로 구성하여 매년 평가진행 후 우수학과를 선정하여 학

과 장학금 및 소속 교원 성과급 지급

[그림 1.2.2-1] 장기발전계획 및 특성화계획 추진‧평가 체계도

❢ 대학 장기발전계획 및 특성화계획의 효율적이고 적극적인 추진을 위하여 각종 위원회를 구성 운영

- 기획위원회 : 추진실적에 대한 전반적인 평가

- 특정과제와 관련하여 주관부서 및 사업영역에 대한 심의·자문, 실행계획의 각 과제별 실천여부와 진

도 등을 점검하기 위한 위원회 운영

•편제조정위원회, 구조개혁위원회, 대학발전‧특성화위원회(발전계획분과, 특성화분과), 미래전략수립

실무위원회

� 발전계획 및 특성화계획 평가시스템 구축 및 평가결과 반영

❢ 장기발전계획 상의 추진과제에 대학 구성원의 적극적인 참여를 위하여 대학 본부 및 단과대학, 부속기

관을 망라한 개인별 업적평가제와 부서(팀)평가제를 실시하고 있으며, 이와 연동된 각종 인센티브 제도

를 운영하여 구성원의 성취동기 및 보유역량의 극대화를 위한 제도적 장치를 마련

4) 첨부 : 2010~2011 연간업무주요추진실적



[표 1.2.2-1] 발전계획 실천을 위한 교내 각종 평가 활용 현황평가제도 �내용

교원

개인업적평가

- 대상 : 전임교원- 시행 : 1997년부터 실시 2002년부터 성과급 지급 - 평가분야 : 교육, 연구, 봉사- 효과 : 교원업적 향상, 대학 경쟁력 제고

직원

부서(팀/실)

평가제

- 대상 : 직원- 시행 : 2001년부터 실시, 성과급 지급- 평가분야 : 팀(실)단위 연간사업추진실적 평가- 효과 : 성과·실적 중심의 대학 경영체제 정착, 발전전략의 실행계획 실천력 제고

학과평가

- 대상 : 학부 내 학과(학부)- 시행 : 2008년부터 실시, 우수학과 교원 성과급 지급 및 학생 장학금 지급- 평가분야 : 교육품질 및 학과 경쟁력- 효과 : 학과(부,전공)별 교육운영 시스템 정착, 교육혁신, 수업제도 개선 및 교육시설 현대화

사업예산

자체평가

- 대상 : 사업단위 전부서- 시행 : 2008년부터 실시, 우수부서 인센티브 지급- 평가분야 : 사업의 체계적인 추진 및 성과달성여부, 예산운용의 효율성 및 예산절감여부 등

의 집행결과- 효과 : 차년도 예산배정 및 각종 평가자료로 활용하여 예산배정의 효율성과 신뢰성을 높임

� 평가결과 개선을 위한 노력

❢ 장애요소 조기 제거를 통한 추진과제의 원활한 이행을 위하여 통상적인 학사행정 제도와 관련 규정들

을 수시로 정비‧보완

❢ 추진과제의 효율적 추진을 위하여 실무부서가 필요에 의해 발의하는 각종 규정의 개정․신설․정비를 기획

위원회에서 연중 수시로 검토‧심의‧의결

❢ 구성원의 제안‧건의 제도를 적극 활용함으로써 학사행정 제도․절차의 개선도 꾸준히 이행

❢ 발전계획 및 특성화계획에 근거하여 추진과제의 근간을 이루는 10대 추진과제에 대하여 매년 각 부서

별 업무추진실적을 종합한 「주요업무추진실적」을 간행하여 미비한 사업에 대한 전반적인 점검과 수

정·보완을 통해 다음년도 사업시행에 적극 반영



1.3 자체평가

1.3.1 자체평가 수행

개 관

∙ 우리 대학은 자체평가규정과 조직 운영을 통해 추진과제별로 연차적으로 평가하여 자체평가를 위한

제도적 기반을 갖춤

∙ 우리 대학은 자체평가결과를 대학의 강점을 강화하고 약점을 보강하는 자료로 활용하여 현실적

개선이 이루어지도록 활용

� 자체평가시스템 구축

❢ 대학의 모습을 조영할 수 있는 주요 지표들에 대한 점검을 통하여 대학의 설립 목적과 특성화 전략에

부응하는 대학 본연의 기능의 원활한 수행에 대한 자기진단을 위한 자체평가를 수행

❢「고등교육법」제11조의2제1항 및 고등교육기관의 자체평가에 관한 규칙 제3조(2009.1.1 시행)에 따라

2009년, 2011년 2회에 걸쳐 실시하였으며, 대학 홈페이지, 대학 알리미 등을 통하여 자체평가결과를

공시 ➜ 부록 1.3.1-1

� 자체평가 규정 및 조직 운영

❢ 자체평가의 단순한 ‘평가’ 의미보다는 평가를 통한 ‘자기 개선’의 의미를 가지고 2차례 개정(2010. 3.

23 / 2011. 8. 26)을 통하여 시행

[표 1.3.1-1] 자체평가 관련 법규 및 규정규정 조항 주요내용

고등교육법 제11조의2 대학자체평가 및 대학인증, 공시

고등교육기관의자체평가에관한 규칙 제3조

대구대학교 학칙 제90조의 2

대구대학교 자체평가규정 자체평가 추진 및 운영에 관한 사항

❢ 자체평가 추진체계

- 대학 자체평가를 효율적으로 실시하기 위해 기획처 주관으로 기본계획을 수립하고 관련 위원회를

구성하여 자체평가 추진체계를 확립

[그림 1.3.1-1] 대학자체평가 추진체계도



연도 구분 평가내용

2009

목적- 2006년 수립된 대구대학교 장기발전계획을 바탕으로 교육, 구성원, 시설 및 정보, 재정, 연구, 사회봉

사 영역의 평가를 통한 학령인구 감소 등으로 인한 대학의 위기대처 및 능동적인 자구 노력 도모

항목 - 7개 평가영역 / 17개 평가항목 / 45개 평가지표

결과

단계 S(매우우수) A(우수) B(보통) C(미흡) D(매우미흡)

결과8개 항목

(발전계획 및 제도 외)

5개 항목

(학사관리 외)

2개 항목

(학생 외)

2개 항목

(교원 외)-

활용- 2010년부터 중점 추진한 「We+Energize 경영을 통한 Power UP Project – 대구대학교

High Five」의 근거자료 활용 및 미흡한 평가결과에 대한 치밀한 개선방안의 도출

2011

목적- 대학의 설립목적과 특성화 전략에 대한 기능이 원활히 수행되고 있는지 진단하고, 한국대학교

육협의회에서 실시하고 있는 대학기관평가인증제의 대비

항목 - 6개 평가영역 / 14개 평가항목 / 32개 평가지표

결과

단계 S(매우우수) A(우수) B(보통) C(미흡) D(매우미흡)

결과13개 항목

(발전계획 및 특성화계획의 수립 외)1개 항목

(직원)1개 항목

(교수)- -

활용 - 대학의 현재 상황을 스스로 평가하여 강점을 극대화 시키고 약점 보완을 위한 ‘B(보통)’이하의 평가 지

❢ 자체평가추진위원회 구성 및 운영

- 우리 대학의 자체평가 추진위원회는 기획위원회와 연구위원회, 실무위원회로 구성

[표 1.3.1-2] 자체평가위원회 현황구분 기능 및 구성

기획위원회- 자체평가의 기본방향과 전략 수립 - 자체평가의 원활한 진행을 위한 연구위원회 및 실무위원회의 활동 지원·감독

연구위원회

- 자체평가의 실질적인 기획 및 수행- 자체평가의 모형을 선정, 구체적인 일정과 방법 결정- 자체평가에 필요한 자료를 분석·종합하여 결과보고서 작성

실무위원회- 연구위원회의 연구 활동을 실무적으로 지원- 평가영역별로 관련된 자료를 수집·정리, 자체평가가 원활하게 이루어질 수 있도록 지원

� 대학자체평가지표 선정 및 자체평가 실시

❢ 자체평가의 기본 목적을 달성하고 대외적인 환경변화에 대응하기 위하여 지표를 개발 선정하여 진행

❢ 2009년 자체평가는 45개 평가지표로 구성, 2011년은 자체평가는 32개 평가지표로 구성하여 자체평가

실시5) ➜ 부록 1.3.1-2

❢ 특히 2011년 자체평가는 대학기관평가인증을 대비하여 대학의 현황을 파악할 수 있는 매우 중요한 지

표인 ‘대학사명 및 발전계획’, ‘교육’, ‘대학구성원’, ‘교육시설’, ‘대학재정 및 경영’, ‘사회봉사’ 등 6개

영역으로 구성하여 우리 대학의 현재 상황을 점검

[표 1.3.1-3] 자체평가 진행 현황

5) 2011년 대구대학교 자체평가보고서



연도 구분 평가내용

표에 대한 철저한 원인 분석을 통한 지표수준 향상을 위한 구체적인 개선(안)을 도출하여 시행

2013

목적 - 한국대학교육협의회에서 실시하고 있는 대학기관평가인증의 수행을 통한 대학의 자체적인 질 평가

항목 - 6개 평가영역 / 17개 평가부문 / 54개 평가준거

결과

- Pass(충족), Weak(미흡), Fail(불충족)

단계 Pass Weak Fail

결과51개 준거

(대학사명 및 발전계획 외)

3개 준거

(교원확보율 외)-

활용- 대학기관평가인증제의 취지와 목적에 따라 대학교육의 질 향상과 대학발전의 계기로 삼아 자체진

단평가결과로 미흡한 준거의 개선방안을 도출하여 향후 추진전략계획 수립의 자료로 활용

구분 내용

교원업적평가

평가분야 교육 / 연구 / 봉사

평가내용

교원의 교육업적, 연구업적, 봉사업적을 매년 평가당해연도의 업적평가로 성과급을 지급하는 것이 아니라 최근 3년간의 연도별 가중

치를 적용하여 성과급을 지급하여 지속적인 관리 및 향상이 되도록 유도2012학년도 진행시 교육수요자의 요구를 교육에 반영할 수 있도록 산학협

력에 관한 평가항목을 적극 발굴하여 평가에 포함

평가과정 시스템 입력 및 자료제출 → 7개 계열로 학과구분 → 점수 산출 → 3년간

가중치 업적으로 인센티브 지급

결과활용 재임용, 승진임용 심사에 활용

학과평가평가분야 핵심 필수 / 전략 선택

평가내용 2008학년도부터 실시된 학과평가에 주요 지표들을 반영하여 지속적인 관

　�현황

연도

학생 현황 교원정원교원수

교원 확보율

편제 재학생 편제 재학생 편제 재학생

2011 21,202 22,384 952 1000 512 53.78 51.20

2012 21,192 22,064 952 988 561 58.93 56.78

2013 21.170 22,473 953 1,010 582 61.07 57.62

� 자체평가 결과 반영 및 개선 노력

❢ 지속적이고 적극적인 개선을 위해 각종 교내 평가에 평가지표로 반영함으로써 실질적인 지표 개선이

되도록 노력 ➜ 부록 1.3.1-3�

❢ 2011년 자체평가에서 미흡 평가를 받은 교원확보율의 개선을 위해 퇴직교원에 대한 충원과 충원계획

수립‧실천으로 지속적인 전임교원 확보를 위한 노력 제고

[표 1.3.1-4] 교원 확보율 현황 (단위 : 명, %)

❢ 자체평가의 결과 개선을 위해 교원업적평가, 학과평가, 부서(팀/실) 평가를 진행

[표 1.3.1-5] 자체평가결과 개선 노력



구분 내용

리와 개선을 추구(자체평가 미비지표 및 대외평가에 따른 주요지표 등을 중점 관리 항목으로 설정)

평가과정학과평가연구위원회 구성 → 학과평가지표 구성 → 학과별 자료 입력 및

제출 → 학과평가 실시(T점수) → 상위 30% 우수학과 선정 → 우수학과 소속교원 성과급 지급 및 학과 장학금 지급

결과활용 편제조정, 자체평가 지표 구성 및 평가에 반영

부서(팀/실)평가

평가분야 목표설정 타당성/난이도/목표달성도 및 노력도/추진방법 합리성/대학기여도

평가내용

대학장기발전계획 추진과제와 사업구분에 따라 부서(팀/실)에서 자율적으로 정한 성과목표에 대해 실시한 부서자체평가 결과를 바탕으로 평가

목표설정타당성, 난이도, 성과목표달성도 및 노력도, 추진방법 합리성, 대학기여도 항목으로 평가후 T(표준) 점수로 환산

평가과정미비지표 및 지속관리지표 산출 → 부서별 평가지표 현황 배부 → 입력 → 부서(팀/

실)평가 계획(안) 수립 → 연간업무추진계획 수정 → 평가위원 구성 → 부서(팀/실) 평가 실시 → 성과급 지급 → 결과(도식표)공개

결과활용 자체평가 지표 구성 및 평가에 반영

❢ 대학의 실질적인 역량 강화를 위한 ‘지속개선형 평가·개선 시스템’으로 강화

[그림 1.3.1-2] 지속개선형 평가·개선 시스템

❢ 자체평가는 대학이 처한 상황을 스스로 평가하여 강점을 극대화시키고 약점을 보완하기 위한 개선 노

력이 중요하므로 지표 중 ‘B(보통)’ 이하의 평가를 받은 지표에 대한 원인 분석을 통해 해당 지표의 수

준을 향상시킬 수 있는 구체적인 개선(안)을 도출·시행

❢ 자체평가 결과를 구성원들과 공유하여 구성원들이 주기적 점검과 문제점 파악, 개선(안) 도출을 상시적

으로 수행하고 지속적인 지표 관리를 통하여 객관적 현황 분석에 따른 대학의 취약 요소를 조기에 발

견하여 제거함으로써 각 부서 및 학과에서 경쟁능력을 향상시킬 수 있도록 하여 대학의 발전을 도모

[표 1.3.1-6] 자체평가 결과 개선 성과 (단위 : %, 명)

연도 2011 2012 2013

재학생 충원율 106.6 106.4 109.1

신입생 충원율(정원내) 99.8 99.7 99.9

전임교원 확보율 51.2 56.8 57.6

직원 규모 323 337 327



2.�교육

교육과정

교수‧학습

소규모 (20명이하) 중소규모(21~50명) 대규모 (101명이상)

30.97% 45.77 0.88

▪� 강좌규모의 적정성 유지(2013-1학기 기준)

▪� 교수·학습 지원 노력

� � � -� 교육개발센터(CTL)� :� 교수지원(교수법특강,� 워크숍,� 교외연수지원,� 교수법 진단,� 수

업연구회,� DU-CTL포럼 등),� 학습지원(Learning-SIG� 등)

� � � -� 장애학생지원센터 :� 우선 수강신청,� 도우미(수화 통역,� 전문속기사,� 시험대필 도우

미,� 노트북 대필 도우미,� 노트 제공 도우미,� 생활도우미 등)� 배정,� 교수·학습 기자

재 대여(노트북,� 빔프로젝터,� 스크린 등)�

학사관리

▪� 학사관리 규정

� � � -� 학사 전반에 관한 공정한 학사관리 규정과 시행세칙을 갖추고,� 상대평가를 적용하

여 성적 관리의 신뢰성을 향상

� � � -� 강의 질 관리를 위하여 수업평가를 실시,� 그 결과는 전 학생에게 공개되며,� 학과평

가,� 교원의 업적평가,� 공학인증 프로그램 및 수업 개선에 반영

▪� 성적우수자 및 학사경고자 관리

� � � -� 성적우수자에게 학점초과수강,� 조기졸업,� 성적우수장학금,� 학·석사연계과정 등의 기

회를 제공

� � � -� 학사경고자에게 지도교수 및 전문상담원과의 상담,� 학업상담 프로그램을 제공

교육성과



교육목표 특징

전인적 품성 함양

‧전문적 소양 배양

‧실용적 능력 신장

- 자기표현 능력을 향상시키기 위한 교과목 편성 및 운영

- 글로벌 역량 강화를 위한 다양한 외국어 교육 관련 교과목 편성 및 운영

- 건강한 대학 생활을 위한 건강 관련 교과목과 취업 관련 교과목 편성 및 운영

- 전공특성화를 위한 교육혁신우수프로그램 운영

- 학생들의 다양한 전공 및 학위취득을 위한 학제간 융복합 운영

- 학생 맞춤형 자기주도 학습 전공교과목 개발

- 특성화를 위한 모든 학과에 대한 특성화 발전계획서의 작성, 평가 수행

- 학과별 전공교육의 선‧후수 체계 로드맵 작성 학생들에게 제시

- 학과평가시스템 운영 및 결과에 따른 우수학과 인센티브 지급

2.1 교육과정

2.1.1 교육과정과 교육목표

개 관

∙ 우리 대학의 교육과정은 유능한 전문직업인 배출,� 선도적 복지인력 양성,� 진취적 민주시민

육성이라는 교육목표를 달성할 수 있도록 편성,� 운영

∙ 교양교육과정과 전공 교육과정은 대학 인재상인 HEART형 인재 육성을 추구

� 교육목표와 인재상

❢ 건학이념과 교육이념을 구현하기 위하여 다음과 같이 교육목표를 설정

- 교육목표 : ‘유능한 전문직업인 배출’, ‘선도적 복지인력 양성’, ‘진취적 민주시민 육성’

[표 2.1.1-1] 대구대학교의 설립목적, 교육목적, 교육목표구분 내용

설립목적

- 드높은 인류애를 바탕으로 진리와 사회정의를 추구하고 만인 복지 실현의 이론과 실제를 교수·연구하여 건학이념을 널리 구현함으로써 사회발전과 인류복지 증진에 기여함을 목적으로 한다.

교육목적

- 대구대학교는 홍익인간의 이념과 기독교 정신에 입각하여 국가와 인류사회 발전에 필요한 학술의 심오한 이론과 응용방법을 교수 연구하고, 건전한 품성과 사상으로 만인복지를 지향하며 사회발전에 이바지할 창의적 인재를 양성함을 목적으로 한다.

교육목표

- 창의력과 실무능력을 겸비한 전문직업인 배출- 민족공동체와 인류의 복지 증진을 선도하는 복지인력 양성- 진취적 자세로 사회발전에 기여하는 민주시민 육성

� 교육목표에 따른 교육과정 운영

[표 2.1.1-2] 교육목표 및 특징



단과대학 교육목적 및 교육목표

인문대학

목적 - 인문학의 본질탐구와 그 응용을 통한 합리적이고 실용적인 전문 지식인 양성

목표- 인간의 본질과 삶에 대한 인문학적 탐구, 현대사회에 적응하는 인문학적 응용력 배양, 도덕적

이고 민주적인 품성 함양

법과대학

목적 - 법에 의한 정의사회의 실현에 기여할 인재 양성

목표- 법치에 대한 강한 신념과 실천력 배양, 법률문제에 대한 분석력과 응용력 배양, 법률상담 활동

의 생활화

행정대학목적

- 행정의 각 영역에 대한 체계적인 교수․연구활동을 통하여, 주체적이고 창의적인 공․사 행정 전

문가 양성

목표 - 행정인의 자질 함양, 행정의 복지증진 역할 강화, 행정실무 교육 강화, 창의적 봉사적 사고 배양

경상대학

목적 - 건전한 인격과 전문지식을 겸비하고 세계화․지방화․정보화 시대를 선도하는 경상인 양성

목표- 세계화 시대의 전문 경상인 양성, 지역기업에 필요한 경상교육 강화, 경제정보 체계의 구축 및

전문지식 전수

사회과학

대학

목적- 사랑․빛․자유의 건학이념에 입각하여 지역사회, 국가 및 인류의 발전과 복지실현에 기여할 수

있는 사회과학 분야의 실용적인 전문인 양성

목표 - 사회현상에 대한 이해, 전문적 실무능력의 배양, 봉사정신 함양

자연과학

대학

목적 - 자연계에서 일어나는 현상을 연구하고 그 객관적 법칙을 응용할 수 있는 창의적 과학자 양성

목표- 과학적 사고력을 갖춘 합리적 사회인 양성, 자연과학의 선도적 역할을 담당할 창의적 인재 양

성, 시대적 요구에 부응하는 전문 직업인 양성

공과대학

목적 - 국가 경쟁력 강화를 위하여 산업계가 요구하는 창의적 능력을 갖춘 전문기술인 양성

목표- 실천적 창의력을 갖춘 기술인 양성, 세계화․정보화 사회를 선도할 수 있는 공학교육, 산․학․연

협동체제의 정착을 위한 기술경영 교육

정보통신

대학

목적 - 지식정보사회를 선도하는 정보통신 전문 인력 양성

목표- 창의력과 문제해결 능력을 갖춘 공학인 양성, 현장중심 실용적 기술인 양성, 글로벌 경쟁력을

갖춘 전문인 양성

생명환경

대학

목적 - 자연자원을 효율적으로 관리․이용하고, 농업과학의 미래를 선도할 인재 양성

목표- 자연자원의 효율적 관리 및 이용에 관한 이론 및 실습교육

- 농업의 현대화 및 과학화 실현을 위한 미래지향적 교육

조형예술

대학

목적 - 미술문화의 계승과 디자인 발전에 기여하는 창조적인 조형예술인 양성

목표 - 창조적인 미술․디자인 활동 강화, 이론과 실기를 겸비한 교육, 산․학 협동체제의 강화

사범대학목적 - 건전한 인성과 교육 이론 및 실천에 대한 전문성을 겸비한 창의적 교원 양성

목표 - 건전한 인성을 지닌 교원, 전문성을 지닌 교원

재활과학

대학

목적- 21세기 복지사회 건설을 위한 교육의 통합화, 수월성화, 세계화, 지역사회화, 진로화로 고급화

된 재활 전문인을 양성

목표 - 교육의 통합화, 연구의 실용화, 봉사의 생활화

간호보건

학부

목적 - 소명의식을 바탕으로 신뢰성, 창의성, 협동심을 갖춘 역량있고 따뜻한 간호인재 양성

목표 - 인간존중을 바탕으로 한 전인간화 실천, 자기주도적 평생학습능력 배양, 글로벌 경쟁력 배양

❢ 전공 교육과정의 교육목적/교육목표

- 각 단과대학의 교육목적 및 교육목표는 건학이념을 반영하여 건전한 인성, 이론 및 실천에 대한 전

문적 실무능력을 강조

[표 2.1.1-3] 단과대학 교육목적 및 교육목표



- 각 학과에서 수립한 교육목표는 대학의 건학이념에 따라 소외된 계층의 복지 개선을 위한 가치관․지식․기능 교육을 강조함으로써, 우리 대학이 추구하는 나눔과 헌신의 소양을 겸비한 전문인과 진취적

민주시민 양성이라는 공통된 목표를 확립

- 학과 교육목표의 대표 사례로서 우리 대학의 제4차 특성화정책 분야별 영역들 중 건학이념분야에

해당하는 특수교육과, 직업재활학과, 사회복지학과의 사례를 제시

[표 2.1.1-4] 전공교육과정의 학과별 교육목표(예시)학과 교육목표

특수교육- 장애영역별 특수교육의 이론과 전문능력을 겸비한 특수교육교사 양성- 미래 특수교육을 선도할 전문 인재 양성

직업재활

- 직업재활 과정의 지식과 기술을 습득한 직업재활 전문(상담)가를 양성- 장애인의 성취수준, 직업능력, 직업특성 자질을 파악하는 직업평가 전문가 양성- 장애인의 직업과 진로지도 및 고용을 위한 특수학교 직업교사 양성

사회복지

- 인간고통의 해결을 위한 사회복지 가치관 형성- 사회복지 문제 해결에 관한 지식체계 함양- 사회복지실천 현장에 적용할 전문적 개입기술 배양

� 교육목표 달성을 위한 HEART형 인재상 정립

❢ 사랑·빛·자유의 건학이념과 그 이념을 이어받은 나눔과 배려의 대학문화, 그리고 열린 인성의 인재를

기대하는 사회의 요구를 수용하여 HEART형 인재를 대구대학교의 인재상으로 정립

❢ 입학자원과 취업자원의 절대다수가 지역 범주로서의 대구·경북에서 배출되고 환류된다는 점에서 ‘지역

과 상생하는 HEART형 인재’의 배출을 추구

❢ HEART형 인재의 5대 핵심 역량 : 인성, 열정, 능력, 책임, 신뢰

- 이는 사회에 헌신하는 봉사역량, 다양한 상황에서의 도전정신, 이론과 실제의 통합적 전문역량, 리더

십과 소명의 자기관리 역량, 상호신뢰의 협업 역량을 유기적으로 증진하는 인재를 의미

[그림 2.1.1-1] 대구대학교 HEART형 인재상과 건학이념과의 부합성



❢ 교육목표 및 인재상에 부합하는 인재양성을 위한 교육과정을 운영

- 교양교육과정에서는 사회봉사, 장애이해 교과목, 청년문화 활성화 교과목을 강화

- 전공교육과정에서는 자율전공학부 및 부․복수연계전공, 융합교육과정 운영의 활성화를 통하여 전공

핵심 능력을 강화

- 특별교육과정에서는 산업체현장실습, 학생군사교육, 원어교양교과목, 해외어학연수 교과목을 운영함

으로써 대학 인재상의 핵심역량을 효율적으로 달성할 수 있도록 구성

[표 2.1.1-5] HEART형 인재 육성을 위한 교육과정 운영 현황교육목표 및 인재상 핵심역량 교육과정 내용

전인적 품성함양

전문적 소양 배양

실용적 능력 신장

ê

HEART형 인재

H(인성) 봉사역량- 사회봉사(1),(2), 헌혈봉사(1),(2) - 해외봉사단 참여- 장애이해 및 체험프로그램

E(열정)창의적

도전정신- DU문화지대 / DU영화지대 : 선택교양, 매학기 개설

A(능력)통합적

전문역량

- 기초학력증진 : 이공계 대상 수학, 물리 기초학력평가시행- 전문적 소양 : 교육혁신 우수프로그램- 학제간 융복합 역량: 자율전공학부, 부‧복수‧연계전공- 글로벌 역량 : 세계어 교과목 편성 운영- 취업역량 : 취업지원 프로그램 운영 및 진로지도, 산학연계

실무형 교육

R(책임)자기관리

역량- 상황판단력 리더십, 주인의식 : 학생 맞춤형 자기주도학습

T(신뢰) 협업역량 - 소통의식, 정직성, 동기화 : DU생활설계(1),(2)

➜ 부록 2.1.1-1�

➜ 부록 2.1.1-2

[표 2.1.1-6] HEART형 인재육성을 위한 비교과 교육과정 프로그램분야 프로그램

학술 교육개발센터의 학생주도형 학술활동 지원, 학습동아리 지원

봉사교양 및 전공 교육과정과 연계한 다양한 자원봉사와 지식나눔 프로그램학생들의 자발적 참여를 유도하는 봉사실천역량 강화 프로그램공동체 중심의 지식나눔 프로그램

취업취업지도를 위한 학생역량개발시스템 구축학생수요에 부응하는 취업지원 프로그램 운영현장체험을 강화한 실무중심의 특성화 프로그램

국제화학술활동 및 사회 봉사를 위한 해외 교류대학 증가외국인 유학생을 활용한 글로벌 역량 강화 및 다문화에 관한 이해 증진

학생행복장애제로 캠퍼스 구현, 학생행복지원단의 생활지원 프로그램 제공학생민원 해결 및 지원 원스톱 서비스 구현, 학생행복창조를 위한 나눔 중심의 체험 프로그램 제공DU문화원, 장애학생지원센터를 중심으로 한 체험활동 증가



2.1.2 교양교육과정의 편성‧운영

개 관

∙ 우리 대학의 교양교육과정은 공통교양,� 기본교양,� 선택교양으로 구성되며,� 건학 이념에 따른

HEART형 인재 육성을 위한 다양한 교양교육과정을 편성․운영

∙ 교양 교과목의 이수 대상은 1학년부터 4학년까지이며,� 공통․기본․선택 교양의 영역 내에서 학생의

교양 교과목 선택권을 보장

� 교양교육과정의 교육목적 및 교육목표

❢ 전인적 품성함양, 전문적 소양 배양, 실용적 능력 신장에 중점을 둔 교양교육과정을 편성‧운영

[표 2.1.2-1] 교양교육과정 교육목적 및 교육목표구분 상세사항

교육목적 - 전인적 품성함양, 전문적 소양 배양, 실용적 능력 신장

교육목표

- 교양교육은 참다운 인격 형성을 위한 정신적 토대를 마련하고, 변화하는 시대적 요구에 부합하는 새로운 학문적 기초를 다지는데 궁극적인 목표가 있으며, 이러한 목표를 실현하기 위하여 교양교육은 대학생들에게도 전공 지식의 습득에 앞서 다양한 학문분야에 대한 기초 교양을 쌓게 하는데 그 목적이 있다.

� 교양교육과정 운영체계

❢ 교양교육과정은 공통교양, 기본교양, 선택교양 교과목으로 구분되며 필수와 선택 교과목이 균형 있게

편성6)

❢ 교양과목의 이수는 1학년부터 4학년에 이르기까지 전 학년에 걸쳐 균형 있게 이루어지도록 편성

❢ 교양교육과정에 대학의 건학이념을 비롯한 교내외의 요구를 주기적으로 반영하고 있을 뿐만 아니라, 필

수와 선택 교과목을 균형있게 편성하여 학문적인 수요와 학생들의 선택을 동시에 보장

[그림 2.1.2-1] 교양교육과정 운영 체계

� 교양교과목 이수의 유연성

❢ 교양교육과정 개편을 위한 전담 부서 설치 및 운영 : 우리 대학은 학문적·사회적·시대적 요구 및 대학

특성화를 교양교육과정에 반영하기 위하여 부총장 직속의 ‘기초교육원’을 설치하여 전담 운영

6) 2013학년도 교육과정 편람



영역 교과목 특징 이수학점

공통교양(14학점)

상담- DU생활설계(1)- DU생활설계(2)

- 필수이수영역- 대학적응(입학)에서

취업(졸업)에 이르기까지 필수공통의 역량 강화

- 최소23학점- 최대38학점 ( 공학교육인

증시행학과는 최대 56학점)

글쓰기- 독서와 토론, 글쓰기와

커뮤니케이션, 과학기술문서작성

외국어

- 영어독해(1), 영어회화(1), 미국수화(1), 미국수화(2)

- 영어독해(2), 영어회화(2), 중국어, 일본어, 러시아어, 독일어, 프랑스어, 스페인어

❢ 학생 선택권

- DU생활설계(1),(2), 영어독해(1), 영어회화(1)을 필수로 편성하였으며, 그 이외의 공통교양, 기본교

양, 선택교양의 영역 내에서는 학생들에게 다양한 교과목 선택의 기회 부여7)

- 교양 교육과정의 최소이수학점인 23학점 중에서 위에서 상기한 네 개의 교과목에 부여된 총 4학점

을 제외한 나머지 19학점은 공통, 기본, 선택교양의 영역에서 학생의 교과목 선택 이수가 가능

- 기존 교양교육과정에 편성되었던 전공기초 교과목을 2011학년도부터 전공교육과정으로 편입시킴으

로써 교양교육과정 내에서의 학생의 선택권 보장

- 2013학년도 교육과정 개편 시 최대 이수가능학점을 38학점으로 상향 조정하여 선택권을 보장

[표 2.1.2-2] 교양교과목 및 강좌 개설 현황

구분2010 2011 2012 2013-1학기

교과목수 강좌수 교과목수 강좌수 교과목수 강좌수 교과목수 강좌수

공통교양 477 1,639 387 1,619 344 1,801 180 959

기본교양 354 529 276 365 257 329 173 217

선택교양 502 921 224 359 210 333 125 194

소 계 1,333 3,089 887 2,343 811 2,463 478 1,370

❢ 교양교과목의 이수 시기

- 교양과목 이수의 기회가 1학년뿐만 아니라 2, 3, 4학년에게도 제공되어 학년별로 다양한 교양과목의

이수가 가능

� 교양교육의 내실화를 통한 질관리

❢ 교양교과목의 질 관리

- 2011학년도 교육과정 개편 시, 기본교양에 포함되었던 전공기초교과목을 전공교육과정으로 편성

- 교양교육의 질 관리를 위한 교양교과목의 통폐합이 이루어지면서 과목수 및 강좌수가 감소

➜ 부록 2.1.2-1 ➜ 부록 2.1.2-2 ➜ 부록 2.1.2-3� ➜ 부록 2.1.2-4�

[표 2.1.2-3] 교양교육과정 영역별 교과목 편성 현황

7) 2013-1학기, 2013-2학기 수업시간표(수강신청 안내포함)



영역 교과목 특징 이수학점

취업- OA실무, 컴퓨터그래픽실무,

통계처리실무- 진로개발, 직업선택, 취업전략

기본교양(9학점)

인문‧예술- 즐거운 철학이야기, 공연예술의

초대, 문화와 축제, 실용한문, 역사의 이해

- 필수이수영역- 다양한 학문 분야의 기초- 영역별 균형이수

사회과학- 경제원론, 심리학의 이해,

기업경영의 이해

기초과학 - 자연과 환경, 생명과학개론

응용과학- 식품의 이해, 패션과 컴퓨터,

생활과 건강관리

공학기초- 공학입문설계, 공업응용수학,

기본화학

선택교양(0~15학점)

- 각 단과대학별 학문 특성을 반영한 교과목

- 학습자의 선택권- 교육목표와 목적에 기반한

인성 및 전문성 함양

❢ 교양교육과정 전담 부서 운영

- 부총장 직속기관 기초교육원을 중심으로 DU문화원, 취업지원센터, 창업지원센터가 협력하여 교양

교육과정 운영

- 교양교육과정위원회를 설치하여 교양 교과목 개설 및 폐지 등 교육과정 전반 관리

- 공통교양(글쓰기, 영어, 컴퓨터) 분야 강의전담 초빙교수제 운영

❢ 전임교원의 교양 교과목 강의를 통한 교양 교육의 내실화

- 교양 교육과정의 전문성과 내실화를 위하여 전임교원의 교양 교과목 강의 비중을 매년 확대

[표 2.1.2-4] 교양교육과정의 전임교원 강의담당 현황(단위 : 강좌, %)

구분2010 2011 2012 2013

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기

전체교양(a) 1,664 1,598 1,294 1,216 1,402 1,297 1,458

전임교원담당(b) 907 924 728 716 833 859 936

전임교원담당비율(b/a) 54.5 57.8 56.3 58.9 59.4 66.2 64.2

평균(증감) 56.2 57.6(1.4) 62.8(5.2) 64.2(1.4)



구분

교양필수 선택교양계

(d=

a+b+c)

공통교양

총 이수

학점(a)

기본교양 총

개설

학점

총 이수

학점(c)

비율

(c/d)총 개설

영역 수

총 개설

과목학점

총 이수

영역 수

총 이수

학점(b)

비율

(a+b)/d

인문대학 14 4 108 2~3 9 60.5 74 15 39.5 38

법과대학 14 3 9 3 9 60.5 10 15 39.5 38

행정대학 14 3 54 2~3 9 60.5 25 15 39.5 38

경상대학 14 4 63 2~3 9 60.5 38 15 39.5 38

사회과학대학 14 3 75 2~3 9 60.5 15 15 39.5 38

자연과학대학 14 4 54 2~3 9 60.5 28 15 39.5 38

공과대학 14 5 195 2~5 9 60.5 61 15 39.5 38

정보통신대학 14 3 114 2~3 9 60.5 44 15 39.5 38

생명환경대학 14 4 39 2~3 9 60.5 30 15 39.5 38

조형예술대학 14 4 63 2~3 9 60.5 27 15 39.5 38사범대학 14 4 126 2~3 9 60.5 70 15 39.5 38

재활과학대학 14 4 54 2~3 9 60.5 6 15 39.5 38

간호보건학부 14 2 9 2 9 60.5 17 15 39.5 38

� 졸업이수학점

[표 2.1.2-5] 졸업이수학점

구분교양학점

(공통+기본)(a)

전공학점 선택교양(자유

선택)학점(c)

졸업이수학점

(d=a+b+c)단일전공(b) 심화전공 부전공 복수전공 다전공

인문대학 38 60~66 66 21 42~54 42~54 26~32 130

법과대학 38 66 66 21 42 42 26 140

행정대학 38 60~66 66 21 42 42 26~32 130

경상대학 38 63~66 66 21 42~45 42~45 29~32 130

사회과학대학 38 60~66 66 21 42~48 42~48 26~32 130

자연과학대학 38 60~66 66 21 42~54 42~54 26~32 130

공과대학 38 60~66 66 21 42~54 42~54 26~32 130

정보통신대학 38 63~66 66 21 42 42 29~32 130

생명환경대학 38 60~66 66 21 42 42 26~32 130

조형예술대학 38 60~66 66 21 42~54 42~54 26~32 130

사범대학 38 66 66 21 42~54 42~54 26 140

재활과학대학 38 60~66 66 21 42~54 42~54 26~32 130

간호보건학부 38 65 66 21 54 54 37 140

� 교양교육과정 필수와 선택이수학점 비율

[표 2.1.2-6] 교양교육과정 필수와 선택이수학점 비율(단위 : 학점, %)



구분 주요내용

이수학점

단일 전공 60학점 이상

복수 전공 42학점 이상

졸업학점 130학점 이상으로 전공 특성에 맞게 지정

이수체계

전공교과목은 전공 선택과 전공 필수로 구분

전공별 교과목 이수 로드맵을 제시하여 체계적이고 효율적으로 전공 이수

선‧후수 교과목을 지정하여 입문-기초-심화로의 단계별 전공지식 습득

전공필수 교과목은 가급적 편성하지 않는 것을 원칙으로 12학점 이내 편성

2.1.3 전공교육과정의 편성‧운영

개 관

∙ 우리 대학은 전공 교육과정의 질 제고 및 전공 특성화를 위하여 교육혁신 프로그램을 운영하며,�

다양한 전공 및 학위취득을 위한 부․복수․연계전공의 기회를 제공

∙ 또한 전공분야의 실무경험을 함양할 수 있도록 현장실무형 산학연계 프로그램을 운영

� 전공교육과정의 목표와 구성

❢ 교육목표를 달성하기 위한 학문 분야별 특성화의 바탕 위에 주전공 외에도 학제간 융복합(자율전공학

부, 복수전공, 부전공, 연계전공)을 통하여 학생들의 창의적 능력을 배양

� 전공교육과정의 이수체계 및 편성원칙

❢ 매 학년도 졸업생 중 20% 이상의 학생이 학제 융복합 과정을 이수하고 전공교육과정별 학문적 특성을

반영할 수 있도록 편성학점을 충분히 보장

[표 2.1.3-1] 전공교육과정 이수체계

[표 2.1.3-2] 전공교육과정 편성 및 개설원칙구분 교과목 편성 원칙 연간 개설 원칙

일반학과 120학점 이내

84학점, 학기별 45학점 이내법과대학,간호학과

132학점 이내

사범대학 140학점 이내

보건행정학과,연계전공

80학점 이내 66학점, 학기별 36학점 이내

비고

• 예외 : 일반 교직과정설치학과와 교직과정설치 연계전공은 각각 129학점, 88학점 이내 편성 가능

• 추가 편성 : 취업설계(캡스톤디자인) 교과목 편성 시 3학점

• 전공필수 교과목 : 지정하지 않는 것을 원칙으로 하나, 학과(전공)별 특성을 고려하여 불가피한 경우에 한하여 승인을 거쳐 지정가능

• 예외 : 초등특수교육과, 유아특수교육과, 간호학과는 연간 96학점 학기별 51학점 이내 개설 가능

• 추가 개설 - 교과교육학 교과목, 취업설계 및 창업관련

교과목, 영어전용강의, 현장실습 교과목 개설 시 3학점

- 직전학년도 전공강의담당비율 80% 이상인 학과(전공) 6학점



� 전공교육과정 편성․운영의 특징

❢ 전공교육과정은 선택과 필수로 구성되며, 학생의 교과목 선택권을 확대하기 위해 93% 이상의 전공선택

과목이 편성됨

❢ 전공교육과정은 교육혁신우수프로그램, 학제 융복합, 현장실무형 산학연계, 기초학력증진, 공학교육인증,

학생 맞춤형 자기주도 학습 및 국제화 역량 강화 프로그램 운영 등의 특징을 지님 ➜ 부록 2.1.3-1�

[표 2.1.3-3] 전공교육과정 편성 및 운영의 주요 특징 목적 구분 내용

전공 특성화

교육혁신우수프로그램

- 목적 : 전공 교육과정의 질제고 및 전공 특성화- 내용 : 학과 교육혁신 우수프로그램(단과대학 포함), 융복합 교육혁신 우

수프로그램, 방학집중형 교육혁신 우수프로그램 ➜ 부록 2.1.3-2�

방학 집중형 교육혁신 프로그램

(하계,동계)

- 목적 : 방학중 학과 특성에 맞는 집중 교육 프로그램 개발․운영을 통한 학습역량 강화

• 내용 - 각 학과별 사업계획서를 평가하여 프로그램 선정하여 사업진행 - 사업결과평가를 통한 우수사례 및 부실사례 발굴

학제 융복합

자율전공학부 운영

• 목적 : 다양한 분야의 기초지식 습득 및 자유로운 전공 선택을 통한 진로설계 및 융복합 교육의 기초 마련

• 내용 : 인문사회계열, 자연공학계열 구분 운영

부·복수·연계전공 운영

• 목적 : 학생들의 다양한 전공 및 학위취득을 위한 선택 확대• 내용 - 7개의 연계전공과 다양한 부·복수전공 운영• 교원양성교육선도사범대학 지원사업의 일환으로 미래형·융합형 교육과정

개발 및 운영(2012.3~2013.2) ➜ 부록 2.1.3-3�

현장실무형 산학연계

국내현장실습

해외현장실습

• 목적 : 다양한 산업체 및 기관에서의 인턴경험을 통해 기업 및 타 문화에 대한 이해를 높이고 전공 실무경험 함양

• 내용 : 국내현장실습, 해외현장실습

공학교육인증공학교육인증 프로그램 운영

• 목적 : 공학교육인증기준 충족을 위한 교육과정 편성 운영• 내용 : 전문교양, MSC, 전공, 실험·실습, 설계, 인증필수과정

➜ 부록 2.1.3-4

학생 맞춤형 자기주도 학습 및 국제화 역량

강화

자기주도학습 전공교과목 개발

• 목적 : 자기주도학습을 위한 학생 맞춤형• 내용 : 창의적공학설계, 심화종합설계, 종합설계 등 캡스톤디자인에 기반

한 자기주도형 설계 교과목 편성 장려

국제화역량 강화를 위한

교육과정

• 목적 : 국제화역량 강화• 내용 : 외국어 강의, 국제화전공교육과정, 해외교육 실습 및 교육봉사, 다

문화 이해 교육과정 프로그램, 국제학술교류 ➜ 부록 2.1.3-5�



� 전공교육과정의 효율적 운영을 위한 노력

[표 2.1.3-4] 전공교육과정의 효율적 운영을 위한 노력구분 내용

특성화를 위한 학과별 발전계획서 작성

- 특성화를 위한 학과 노력의 구체화를 위하여 모든 학과에 대한 특성화 발전계획서의 작성․평가 수행

- 학과별 전공교육의 선․후수 체계를 로드맵으로 작성하여 학생들에게 제시

학과 평가를 통한 전공교육의 질 관리

- 학과 역량의 현황 분석 및 평가를 통해 학과의 발전 노력을 제고시키기 위해 2008학년도부터 학과평가제도 시행

- 공통지표(교육과정, 교원업적, 교육여건)와 자율지표(단과대학별 특성화된 자율지표)를 9 :1로 반영하여 결과를 산출

- 평가결과에 따라 단과대학별 상위 30%에 해당하는 학과(전공)에 대해서는 인센티브 지급

- 학과평가결과 및 인센티브 지급 실적- 평가 결과를 상시 열람 가능하도록 하여 자체진단 및 교육 내실화 유도

➜ 부록 2.1.3-6�

전임교원의 강의담당비율 향상

- 전임교원의 강의담당비율을 높임으로써 강의 질 제고를 위해 개설학점 하향조정 :

2010학년도 1학기 56.3%에서 2013년 1학기 64.8%로 향상 ➜ 부록 2.1.3-7�

� 전공교육과정 개폐의 유연성 확보

❢ 시대적, 사회적 요구에 부응하여 전공교육과정의 현황 파악, 의견수렴, 심의의결, 시행 및 개선과정을 4

년 주기로 개편(인증 프로그램 운영학과의 경우 학기별 개편)

❢ 교육과정위원회에서는 지속적인 교육과정 개선을 위하여 노력

❢ 교육과정개편시 산업체의 의견을 보다 적극적으로 수용하기 위하여 학과별 산학협력위원회를 구성

❢ 교육과정 개편의 유연성을 확보하기 위하여 다양한 의견수렴 자료 활용(학과별 의견, 교과목 포트폴리오,

설문조사 등)

� 수강신청 장바구니 제도를 활용한 학생 편의 제고

❢ 도입 시기 : 2012학년도 1학기

❢ 목적 : 수강신청에 필요한 정보의 실시간 제공, 웹 접근성 향상 및 수업 서비스의 질적 향상

❢ 효과

- 학생들의 수요를 파악할 수 있을 뿐만 아니라 사전에 분반계획을 수립하고 폐강될 교과목 예측가능

- 수강 교과목에 대한 시뮬레이션이 가능하여 재학생(부,복수전공자 포함) 및 졸업예정자의 민원 해결

- 수강신청 장바구니 제도로 학기 시작 전 학사지도 가능

- 강의실 운영의 효율성 제고

- 학기 초 수강정정에 따른 공백 최소화 및 면학분위기 조성

� 수업의 질 관리를 위한 분반 기준의 하향 조정

❢ 기준인원 및 분반 기준인원을 조절하여 양질의 교육 환경을 제공

❢ 이론과목은 기준인원 60명에서 50명으로 축소, 분반기준인원 78명에서 65명으로 축소

❢ 교과교육학은 기준인원 40~60명에서 25명으로 축소, 분반기준인원 52~78명에서 30명으로 축소



구분전공필수 이수 학점 비율 전공선택 이수 학점 비율

최소 최대 최소 최대

인문대학 0.0 20.0 80.0 100.0

법과대학 9.1 13.6 86.4 90.9

행정대학 0.0 9.1 90.9 100.0

경상대학 9.1 27.3 72.7 90.9

사회과학대학 0.0 20.0 80.0 100.0

자연과학대학 15.2 20.0 80.0 84.8

공과대학 0.0 18.2 81.8 100.0

정보통신대학 15.2 19.0 81.0 84.8

생명환경대학 0.0 18.2 81.8 100.0

조형예술대학 9.1 20.0 80.0 90.9

사범대학 0.0 18.2 81.8 100.0

재활과학대학 9.1 18.3 81.7 90.9

간호보건학부 0.0 100.0 0.0 100.0

� 전공교육과정 필수와 선택 이수학점 비율

[표 2.1.3-5] 2013학년도 전공교육과정 필수와 선택이수학점 비율(단위 : %)

2.1.4 실험‧실습‧실기 교육

개 관

∙ 우리 대학 2013년 예‧체능의 ‘이론+실험‧실습‧실기’� 및 ‘실험‧실습‧실기’의 개설 비율이 88.7%로

적절하다고 판단됨

� 실험‧실습‧실기 교육과정의 편성 및 개설원칙

❢ 우리 대학은 교양교육과정, 전공교육과정, 교직교육과정 및 특별교육과정으로 구분하고, 전공교육과정은

전공, 복수전공, 부전공, 연계전공 및 학생설계 전공 교과목으로 나눔

❢ 학문의 특성에 따라 이론, 설계, 실험‧실습 및 실기가 혼홥된 교과목을 편성

❢ 이론 및 설계교과목은 1학점에 1시간, 실험‧실습 및 실기교과목은 1학점에 2시간 편성을 원칙으로 하

고, 이론 및 설계교과목은 2학점 또는 3학점, 실험‧실습 및 실기교과목은 1학점 또는 2학점 단위로 편

성함을 원칙으로 하되 교과목의 특성에 따라 조정

� 실험‧실습‧실기 교과목 및 강좌 개설 현황

❢ 우리 대학은 실험·실습‧실기 교과목을 다음과 같이 구분하여 운영

- 연구 방법론 습득을 위한 실험·실습‧실기 교과목

- 기술 습득을 위한 실기 교과목

- 현장실습 교과목(계절제 현장실습, 학기제 현장실습, 연수지원제 현장실습, 산학연계실무)



[표 2.1.4-1] 2013학년도 실험·실습·실기 과목 비율(단위 : 과목, %)

구분이론 이론+실험․실습․실기 실험․실습․실기 전체개설

강좌수과목수(a) 비율(a/d) 과목수(b) 비율(b/d) 과목수(c) 비율(c/d)

인문사회계열 1,726 95.6 59 3.3 20 1.1 1,805

자연과학계열 620 69.9 107 12.1 160 18.0 887

공학계열 522 67.4 186 24.0 67 8.6 775

예체능계열 66 11.3 299 51.4 217 37.3 582

❢ 수업의 실험·실습·실기 비율의 적절성

- 전 계열에서 이론과 실험 교과목은 물론 실험‧실습 병행교과목을 운영하여 기초 능력향상과 현장 적

용성 향상

- 자연과학계열과 공학계열은 전체 교과목 편성에서 30%정도의 실험·실습·실기 과목을 유지하고 있으

며, 앞으로 LINC 사업 및 각종 산학협력 사업과 연계하여 실험·실습·실기 교과목의 비율을 확대해

나갈 계획

❢ 수업의 실험·실습·실기 교육 내용 및 방법의 적절성

- 계열별, 전공별로 특성을 반영하여 실험·실습·실기 교육을 진행중

- 실험·실습·실기 교육은 세미나, 소집단 토론, 현장실습, 각종 설계 과목, 캡스톤디자인 및 입문 설계

등 다양한 방법을 활용

2.1.5 산업체 요구에 기반한 교육과정 제공

개 관

∙ 우리 대학의 교육과정은 산학연계 실무형 교육과정의 특징을 체계적으로 구현하며,� 학과별로 산업체

수요를 반영한 교육과정 운영 성과를 거둠

∙ 학과별 산업체 수요를 교육과정에 반영하기 위하여 학과별 산학협력위원회 운영

� 산업체 요구에 부응한 특성화된 교육과정 제공

❢ 전공교육과정은 학생들의 전공성취도 항샹과 사회적 요구에 따른 취업실무능력 배양을 위한 현장 적응

성 제고

❢ 계약학과 운영, 취업 및 산학의 수요 맞춤형 교육과정 개발 운영

❢ 취업설계(캡스톤디자인), 창의설계, 창업강좌 교과목 운영 확대

❢ 특별교육과정으로 국내·해외 현장실습 9개 교과목을 편성하여 학기제/계절제로 운영

❢ 산학협력 친화형 교육과정 활성화를 위한 관련 규정 정비 및 지원

- 전공교과목 편성 규정 정비 : 전공개설학점 제한에 산학협력 친화형 교과목 제외

- 대학 차원의 캡스톤디자인 개설 유도 및 교과목 운영 지도

- 산학협력 친화형 교육과정을 대학전체로 확산하기 위한 설명회, 세미나 개최



� 수요자 요구에 따른 계약학과 교육과정 운영

❢ 계약학과 개설 운영

- 학과명칭 : IT융합학과(디지털사이니지전공)

- 학위과정 : 공학사, 학사편입과정(3, 4학년)

- 수업시간 : 주말․야간수업 병행

- 참여자격 : [기업] 제조업 및 지식기반서비스 관련 중소기업(근로자 5인 이상)

[학생] 전문학사이상 취득(예정)자, 중소기업 1년 이상 재직자 ➜ 부록 2.1.5-1�

� 산업체 맞춤형 교육과정 운영

❢ 취업설계(캡스톤디자인) 및 창의설계, 창업강좌 분야의 교육과정 개발

- 2012학년도 제2학기 개설 교과목 현황 : 취업설계 16개, 창의설계 8개, 창업강좌 3개

- 2013학년도 제1학기 개설 교과목 현황 : 취업설계 48개, 창의설계 10개, 창업강좌 4개

➜ 부록 2.1.5-2�

❢ 현장실습교과목 편성 운영

[표 2.1.5-1] 현장실습제도 운영 현황(단위 : 명)

구분 2010 2011 2012

국내현장실습 참여학생 수 75 106 643

해외현장실습 참여학생 수 42 31 70

계 117 137 713

➜ 부록 2.1.5-3�

� 현장중심 교육을 위한 교수개발 및 인적자원 지원 실적

❢ 산학협력 중점교수 채용

- 급변하는 사회 환경 및 요구에 대응하는 한편, 재학생의 취업지원, 산학협력 공동연구와 현장중심의

실무형 교육을 전담하기 위하여 산학협력 중점교수 활용

- 2013.4.1. 25명 재직 (산학협력 초빙교수 3명 포함)

- 각 학과의 산학협력 교육 수요에 맞게 현장실무 강의 배정, 역할 담당

[표 2.1.5-2] 지도교수 현장방문 지도 실적(단위 : 건)

구분 2010 2011 2012

분야별 현장지도

이공학계열 79 35 334

인문사회계열 44 34 401

기타 - - 146

합계 123 69 881

❢ 산학협력위원회 설치 및 운영

- 역할 : 산학연계 체제 확립 및 산학협력 친화형 교육정책 수립 및 교육과정 연구



- 다양한 배경의 산업체 인사가 참여한 학과(전공)별 산학협력위원회 설치

- 2013.4.1. 기준 12개 단과대학 37개 학과(전공)별 산학협력위원회가 구성되어 있으며, 가족회사를

중심으로 추가 구성 공고 예정

- 향후 LINC사업 진행에 맞추어 산학협력위원회를 전 학과(전공)으로 확대하여 산학 연계 실무형 교

육과정 개발을 위한 노력이 활성화될 것으로 기대

� 산학협력 국책사업 성과

❢ 산학협력 선도대학(LINC) 육성사업 선정 : 29억원(2012), 5년간 최대 200억원

❢ LINC 1차년도 평가결과 : ‘최우수’획득 53억 국고수주(2013)

❢ 산학(연) 연계 코디네이션 지원사업 주관기관 선정(2010, 2011)

❢ 산학융합 연구마을 지원사업 선정(2013, 2년간 40억원)

❢ 스마트 앱 창작터 운영사업 선정(2013, 10.5억원)

2.1.6 국내‧외 대학과의 학점교류

개 관

∙ 우리 대학은 대학기관평가인증에서 정하고 있는 학점교류학생수,� 재학생 대비 학점교류학생 비율,�

외국인 학생수,� 재학생 대비 외국인학생비율 등의 평가준거의 기준값을 모두 충족하고 있어 국내외

대학과의 학점교류 규모가 적절

� 국내 대학과의 학점교류 현황

❢ 학생들의 수요를 만족시키고, 교육적 선택권을 확대하고, 우수한 교육성과를 공유할 수 있도록 국내대

학들과의 협정을 통하여 학점교류를 실시

[표 2.1.6-1] 국내대학 학점교류 현황 (단위 : 대학, 명)

구분 2010 2011 2012 2013년(4.1현재)

학점교류 협정대학 수 29 29 29 31

파견학생 수(본교 → 타교)

1학기 - 1학기 12 1학기 9 1학기 31

2학기 4 2학기 3 2학기 21 2학기 -

유치학생 수(타교 → 본교)

1학기 - 1학기 7 1학기 14 1학기 30

2학기 3 2학기 3 2학기 10 2학기 -

� 국외 대학과의 학점교류 현황

❢ 대학기관평가인증에서 정하고 있는 학점교류 학생 수, 재학생 대비 학점교류 학생 비율, 외국인 학생

수, 재학생 대비 외국인 학생 비율 등의 평가준거에서 기준값을 모두 충족하고 있어 국외 대학과의 학

점교류 규모가 적절함

❢ 국외대학과의 학점교류 확대를 위해 교환학생, 복수학위생, 학부방문 프로그램 등 학생들의 선택권을

보장할 수 있는 다양한 프로그램을 운영하고 있으며, 2012학년도에 10개국 241명의 학생을 파견하고,



8개국 68명의 외국인 학생을 유치하여 교류국가와 대학의 다양성 추구

➜ 부록 2.1.6-11

➜ 부록 2.1.6-2 ➜ 부록 2.1.6-3�

[표 2.1.6-2] 외국대학과의 학점교류 학생비율(단위 : 명, %)

연도학점교류 현황

학부 정원내외 재학생수(a) 학점교류 학생수(b) 참여학생비율(a/b)

2010 36,969 483 1.3

2011 37,365 315 0.84

2012 37,328 309 0.83

* 재학생 수는 1,2학기 재학생의 합계임

� 학점교류 학생들에 대한 지원

❢ 파견학생에 대한 지원 : 파견하는 학생들에게 일정금액의 장학금과 항공료를 지원하고, 교류대학에서

이수한 학점을 졸업학점의 2분 1까지 우리 대학 학점 인정하기 때문에 학생들의 학점 취득에 대한 부

담 최소화

❢ 유치학생에 대한 지원 : 동아시아 학생 유치의 한계에서 벗어나지 못하는 타 대학에 비해 우리 대학은

미주, 아프리카, 서아시아 학생들까지 총 31개국 498명의 학생을 우리 대학에 유치하여 글로벌 캠퍼스

를 구축하고 있으며, 한국어 수준별 강의와 원어강의를 편성하여 외국인 학생들이 학업 진행에 도움

➜ 부록 2.1.6-4�

� 외국인 학생 재학 현황

[표 2.1.6-3] 외국인학생 재학 현황 (단위 : 명, %)

구분

외국인 학생 현황 2013외국인 학생비율

2011 2012 2013

재학생수외국인

학생수비율

정규과정어학·기타

연수정규과정

어학·기타

연수정규과정

어학·기타

연수

네팔외 30여개국 578 121 369 129 254 145 19,830 399 2.01

* 정규과정 학생수=학점교류학생수+신‧편입학 학생수

2.1.7 교육과정위원회의 조직 및 운영

개 관

∙ 우리 대학의 교육과정위원회는 교양과정연구위원회,� 학과(전공)별 교육과정위원회,� 산학협력위원회의

의견을 수렴하여 교양 교육과정과 전공 교육과정을 개편하기 위한 노력에 최선을 다하고 있음



� 교육과정위원회 조직 및 운영

❢ 교육과정위원회 조직

- 교육과정위원회는 산하에 교양 교육과정 연구․개발을 하는 교양과정연구위원회를 둠

- 전공교육과정 연구 및 개편을 위해 학과(전공)별 교육과정위원회가 운영됨

- 학과별 특성에 맞는 산학협력 친화형 체제확립 및 학사운영을 위하여 학과(전공)별 산학협력위원회

를 설치·운영

[그림 2.1.7-1] 교육과정위원회 조직도

� 교육과정 개편을 위한 위원회

[표 2.1.7-1] 교육과정 개편을 위한 위원회 현황위원회 내용

교육과정위원회

- 목적 : 교육과정위원회의 조직과 운영에 관한 사항을 규정- 구성 : 위원장(교무처장)을 포함한 20인 이내의 위원으로 구성- 심의사항 : 교육과정 편성과 개정, 교육과정 연구․개발, 연구위원회 보고사항, 기타 교육과정

의 운영에 관한 사항- 운영 원칙: 급변하는 시대의 수요에 부응하기 위하여 매 학년도마다 전공 교과목을 개폐 가

능, 매4년 주기로 체계적 운영, 산업체의 의견을 보다 적극적으로 수용하기 위하여 학과별 산학협력위원회를 구성, 교육과정 개편의 유연성을 확보하기 위하여 다양한 의견수렴 자료 활용(학과별 의견, CQI 보고서, 교과목포트폴리오, 설문조사(고용주, 졸업생, 재학생) 등

교양과정

운영위원회

- 목적 : 교양과정운영위원회의 조직과 운영에 관한 사항을 규정- 구성 : 위원장(기초교육원장)을 포함한 9인 이내로 구성- 심의사항 : 교양과정 운영, 교양교과목 교재 연구개발, 교육 및 상담, 인재육성 교육프로그

램 개발 및 운영, 기타 교양과정과 관련된 제반 사항

산학협력위원회

- 목적 : 산학협력위원회의 조직과 운영에 관한 사항을 규정- 구성 : 위원회는 위원장(부총장)을 포함한 15명 이내의 위원으로 구성- 심의사항 : 산학연계체제 확립, 산학협력 친화형 교육정책, 학생의 현장실습 운영, 교원의

산업체 파견제도 운영, 산학연간 인적자원 교류, 산학연간 인프라 공동이용, 산학연간 공동연구개발 및 연구기금 조성 계획 수립, 학부(과)별 산학협력위원회의 활동 등에 관한 사항



� 교육과정위원회 교육과정 개정 절차

[표 2.1.7-2] 교육과정위원회 활동 절차절차 주요사항 비고

교육과정 개편 기본계획 수립

- 단과대학/학과(전공)별 교육과정 운영 자체평가 및 의견 수렴- 교육과정 편성 기본원칙 수립 및 관련 규정(지침) 정비

대학본부(교무처)

교육과정 개편(안) 접수- 학과(전공)에서는 교육과정 편성 기준 적합 여부 자체평가 및 전산시

스템 반영 후 제출- 학과(전공)별 교육과정 개편(안) 접수

학과(전공)대학본부(교무처)

교육과정 개편(안) 검토- 편성 기준 적합 여부 검토 및 전산시스템 일치여부 확인- 제출자료(회의록, 교과목 개요 등) 확인/검토 대학본부

(교무처)교육과정위원회 심의

- 개편 교육과정에 대한 종합검토 후 승인처리- 교무위원회/대학평의원회 보고

교육과정 확정- 학과(전공)별 교육과정 확정- 학과(전공)별 개편 교육과정 통보- 편람인쇄 및 교육과정 이관/운영

대학본부/단과대학/학과(전공)

� 교양교육과정 개편을 위한 노력

❢ 교양교육과정 전담 부서 운영

- 교육과정 연구 개정을 위한 연구기관 운영 : 교육과정연구위원회, 교육개발센터

- 부총장 직속의 기초교육원을 설치하여 교양교육과정을 전담 운영, DU문화원, 취업지원센터와의 협력

- 교양과정운영위원회에서 교양과정 체계 및 교과목 개폐 등 교육과정 전반을 관장하며, 기초소양 강

화를 위한 공통교양의 운영을 위하여 ‘글쓰기’, ‘영어’, ‘컴퓨터’, ‘융복합’ 분과위원회 구성

[그림 2.1.7-2] 교양교육과정 주관부서 조직도

❢ 교양교육과정 평가 개선 활동 및 교과목 개폐

- 교양과정운영위원회 및 분과위원회에서 교육과정 운영에 대한 지속적인 연구를 통하여 효과 파악 및

개선 방안 도출 수행 : 공통교양 평가보고서(2009. 1), 선택교양 개선방안 연구보고서(2009. 11), 공

통교양영어 개선방안 연구보고서(2009. 11) 등 발간

- 교양과정운영위원회에서 매 학년도 수합된 영역별 교양 교과목의 적합성을 검토하여 적절한 교과목



의 범위 내에서 교과목 신설 또는 폐지 결정

- 2011년 교양교육의 체계화 및 기본소양 강화를 위한 교육과정 개편 실시

• 기본소양 강화를 위한 공통교양 영역 강화

• 다양한 학문분야별로 학문의 전문성에 기초한 기본교양 교과목 편성·운영

• 글로벌 역량강화를 위한 영어 및 외국어 교과목 이수학점 확대

• 취업역량 강화를 위한 취업 관련 교과목을 필수 이수과목으로 편성

[표 2.1.7-3] 교양교육과정 교과목의 개편 현황(단위 : 과목)

구분 2010 2011 2012 2013

신설과목 수(a) 106 98 12 91

폐지과목 수(b) 127 322 14 2

증 · 감(a-b) -21 -228 -2 89

* 동일 교과목, 연계전공, 정원 외 학과 제외

� 전공교육과정 개편을 위한 노력

❢ 전공교과목의 질 제고를 위한 노력의 일환으로 수업제도 개선 및 교육과정 개편 연구 지원

[표 2.1.7-4] 수업제도 개선 및 교육과정 개편 연구지원 현황(단위 : 천원, 명)

연구과제 연구기간 소요금액 연구인원

2010학년도 수업제도 개선 연구 2010.3~2010.8 8,814 15

2011학년도 교육과정 개편 연구 2010.3~2010.11 9,365 14

❢ 전공교육과정 평가 개선 활동 및 교과목 개폐

- 교육과정 연구를 위한 연구기관 운영 : 교육과정연구위원회(한시적 운영), 교육개발센터

- 학과(전공)에서는 학생과 산업체의 요구를 조사하여 필요한 교과목의 개폐를 매 학년도 요청하며, 교

육과정위원회에서 이에 관한 심의를 진행

- 교육과정연구 및 개편을 위한 위원회 개최실적(2008. 9 ~ 2013. 8) : 교육과정위원회 10회, 교육과

정연구위원회 10회, 교육과정연구위원회 소위원회 9회(일반 소위원회 4회, 교양 소위원회 5회)

➜ 부록 2.1.7-1

[표 2.1.7-5] 교육과정위원회 교과목 신설·폐지 현황(단위 : 과목)

구분 2010 2011 2012 2013

신설과목 수(a) 272 596 240 289

폐지과목 수(b) 278 447 190 190

증 · 감(a-b) -6 149 50 99



2.2 교수‧학습

2.2.1 수업규모

개 관

∙ 우리 대학은 학생수 20명 이하 강좌 개설 비율이 최근 3학기 평균 32.59%로 최소 기본요건

기준값인 25%보다 높으며,� 101명 이상 강좌 개설 비율은 0.82%로 최소 기본요건 기준값인

2.5%의 절반 이하 수준으로 적절한 학생수를 유지하여 교수 학습 효과의 향상 도모

� 강좌당 학생수의 적정수준 유지

❢ 학생수 20명 이하의 강좌수가 최근 3학기 평균 32.59%로 최소 기준인 25%를 상회하고 있으며,

20~50명이 44.80%로 가장 높은 비율을 차지하고 있으며, 학생수 50명 이하의 강좌가 총 강좌의

77.39%로 강좌당 학생수가 적절한 수준으로 유지

❢ 수강 수요가 많아 부득이하게 대규모 강좌 운영이 필요한 경우를 제외하고 대규모 강좌의 개설을 최대

한 억제하여 학생수 101 명 이상의 강좌는 불과 0.82%에 불과

[표 2.2.1-1] 강좌당 학생수 현황 (단위 : 강좌, %)

연도 학기

강좌 규모별 강좌수

20명 미만

(20명 이하)

20명 이상 50명 미만

(21명 이상~50명 이하)


(51명 이상~100명 이하)


(101명 이상~200명 이하)

200명 이상

(201명 이상)

강좌수 비율 강좌수 비율 강좌수 비율 강좌수 비율 강좌수 비율

20111 868 25.44 1,644 48.20 840 24.63 45 1.32 14 0.41

2 1,072 32.48 1,473 44.64 700 21.21 41 1.24 14 0.42

20121 1,106 32.24 1,512 44.06 781 22.76 27 0.79 5 0.15

2 1,147 34.56 1,479 44.56 667 20.10 26 0.78 - -

2013 1 1,059 30.97 1,565 45.77 765 22.37 30 0.88 - -

*� (� � � � )의 기준은 2012년 이후부터 적용

� 강좌규모 비율 추이

❢ 20명 이하 소규모 강좌는 2011년도 1학기에 25.44%이었으나 2013년도 1학기에는 30.97%로 증가

❢ 50명 이하의 전체 강좌수는 73.60%~79.12%를 유지하고 있으며, 101명 이상의 강좌수는 2011년

1.6~1.7%에 달하였으나 2012년부터 1% 미만을 유지하고 있음. 특히 2012년 2학기부터는 201명 이상

의 대형 강좌 개설을 지양

❢ 우리 대학은 지속적으로 강좌당 인원수를 감소시켜 강의의 질적 수준을 향상시키는 정책을 취하고 있

으며, 향후 소규모 인원을 집중 교육시키는 강좌를 지속적으로 개발 예정



� 수강인원 및 폐강에 대한 규정

❢ 적정 수강인원을 유지하기 위하여 ‘대구대학교 수업시간표 편성, 수강신청 및 수업운영에 관한 지침’

중 별표 1에 ‘기준인원, 분반기준인원 및 폐강기준인원’에 대한 규정을 제정하여 운영함

❢ 수업 유형을 크게 교양, 교직전공, 및 가상강좌 4개 영역으로 나눈 후 각 영역에서 세부 기준을 정하고

세부기준에 따라 기준인원을 설정 ➜ 부록 2.2.1-1�

❢ 학생이 필수적으로 이수하여야 될 교과목은 폐강예외 기준을 설정하여 운영

2.2.2 교수‧학습 개선을 위한 조직 및 예산

개 관

∙ 우리 대학은 장애학생 지원을 포함한 대학의 교수‧학습 개선을 위한 조직과 예산 규모가 적절하며

지원을 충실하게 수행

∙ 교육개발센터(CTL)� 및 장애학생지원센터의 예산 또한 지속적으로 일정액 이상 지원되고 있어 지원

노력이 우수

� 교수학습 개선을 위한 조직 운영

❢ 교육개발센터 설립 및 운영

- 교수·학습과 관련된 전문적인 지원 및 교육의 질을 향상시키기 위하여 교육개발센터를 교무처 산하

의 독립기구로 운영 ➜ 부록 2.2.2-1�

[그림 2.2.2-1] 교육개발센터 목적 및 비전



❢ 전문인력 배치 및 활용

[그림 2.2.2-2] 교육개발센터 조직도

[표 2.2.2-1] 교육개발센터 인력 구성 (단위 : 명)

인력구성계

센터소장 전문위원 초빙교원(위촉연구원) 연구지원조교 교육지원조교 행정 콘텐츠 제작지원

1 3 2 1 1 3 5 16

* 전문위원은 전임교수로 부서별 1명 배치

* 교육혁신팀에서 교육개발센터 행정지원을 전담함(행정 3명, 콘텐츠 제작지원 5명)

❢ 예산편성 및 집행의 적절성

- 최근 3년간 CTL의 교수학습 지원을 위한 예산은 교비 예산 기준, 최근 3년간 지속적으로 증가됨

- 2011년에는 통합 온라인 학습지원시스템(LMS)를 구축하였으며, 2010년도와 2012년도에는 교육역량

강화지원사업에 선정되어 교수학습지원 사업예산이 대폭 증가됨 ➜ 부록 2.2.2-2�

[표 2.2.2-2] 교육개발센터 교수학습지원사업 예산 집행 현황(단위 : 천원, %)

연도

교비회계

예산 결산

교비 국고지원 합계 교비 국고지원 합계 예산대비집행률

2010 92,400 242,060 334,460 64,225 242,060 306,285 91.58

2011 660,191 - 660,191 626,645 - 626,645 94.92

2012 161,370 453,110 614,480 114,124 453,110 567,234 92.31

합 계 913,961 695,170 1,059,131 804,994 962,864 962,864 90.91



� 장애학생 학습 지원을 위한 조직 운영

❢ 장애학생지원센터 설립 및 운영

- 우리 대학은 장애학생의 요구에 부합되는 적절한 지원을 통해 학습권을 보장하기 위해 2000년 9월

전국대학 최초 장애학생지원센터를 설치하여 부총장 직속의 독립기구로 운영

- 센터를 통해 장애영역별 세부화된 학습지원서비스를 비롯하여 생활지원서비스, 취업지원 서비스 실시

- 목적 : 장애학생이 자신의 역량을 최대한 발휘하고 확장시켜 나가는데 기여하기 위한 각종 프로그램

개발 및 제도 개선을 위함

- 기능

• 일반인 대상 각종 장애인식개선 프로그램 실시

• 수업지원기자재 대여(점자도서, 보이스북, 수화통역사, 전문속기사, 노트북, 빔프로젝터, 스크린 등)

• 장애인 복지장학금 지급

• 학습도우미 지원(시험대필, 전공도서 워드입력, 수화통역사, 전문속기사 등)

• 기타 : 전자도서제공, 점역서비스, 점자프린트, 병원진료 이동서비스 등 지원

❢ 전문인력배치 및 활용

- 장애학생지원센터를 별도로 구성하여 직원 및 조교, 전문수화통역사, 교육속기사 등 전문인력을 배치

하여 장애학생들의 학습 및 대학생활을 적극 지원

[표 2.2.2-3] 장애학생지원센터 인력 구성 (단위 : 명)

인력구성계

센터 소장 행정 인턴직원 교육지원조교 전문수화통역사 교육속기사

1 3 1 3 6 3 17

❢ 예산편성 및 집행의 적절성

- 장애학생지원센터의 예산 중 교비는 일정 수준을 유지하여 센터의 안정적인 운영이 되도록 노력하고

있으며, 국고 예산 지원은 지속적으로 증가

[표 2.2.2-4] 장애학생지원센터 예산 집행 현황 (단위 : 천원, %)

연도예산 결산

교비 국고지원 합계 교비 국고지원 합계 예산대비집행률

2010 117,150 220,418 337,568 115,903 220,418 336,321 99.6

2011 122,150 242,310 364,460 104,289 242,310 346,599 95.0

2012 119,150 248,948 368,098 103,995 248,948 352,943 95.8

합 계 358,450 711,676 1,070,126 324,187 711,676 1,035,863 96.80

❢ 장애학생의 안정성을 확보하기 위하여 장애학생지원센터 운영규정 제정 시행



연도

교수법 개발지원 학습법 향상 지원

합계교수법특강,

워크숍,

세미나

신임교수

교수력 향상

프로그램

교수

커뮤니티

지원

수업

분석

지원

교수법

자료집

발행

학습법

특강,워크숍,

세미나

학습

공모전

학습

동아리

학습

상담

학습법

자료집

발행

2010 14 2 2 0 3 22 4 4 31 3 85

2011 10 4 1 1 2 17 2 6 7 3 53

[표 2.2.2-5] 도우미 지원 사업 지원금 내역 (단위 : 천원)

연도 국고지원금(70%) 교비대응액(30%)

2010 227,167 113,513

2011 242,310 103,848

2012 248,948 103,995

2.2.3 교수‧학습 개선 노력

개 관

∙ 우리 대학은 교수 학습 개선을 위해 교수법,� 학습법,� 가상강좌 운영 등 다양한 프로그램을 운영

∙ 또한 장애학생지원센터를 운영함으로써 우리 대학만이 갖는 특징인 장애학생의 학업 및 학생

생활지도를 위한 적극적 노력

∙ 장애학생 지원을 포함한 교수‧학습 개선 노력을 위해 대학의 전반적인 분야에서 협력체계를

구축하여 소관업무의 적합성과 내용적 충실도를 제고

� 기본개요

❢ 교수학습개발센터와 장애학생지원센터를 중심으로 대학 교육에 대한 사회적 요구와 변화에 따라 교수

자 중심의 교육에서 학습자 중심으로 변화하는 과정에 대한 연구, 공모전 개최, 프로그램 및 콘텐츠 개

발 등을 통한 교수‧학습법 개선에 노력을 기울임

❢ 교수법의 경우 e-learning 활용 강의 확대를 위한 대학공개강의, 교수법 특강/세미나, 워크숍, DU-CTL

포럼, 수업연구회, 교수법 진단프로그램 등을 통한 다각화의 개선 지원

❢ 학습법의 경우 학습법 및 글쓰기 특강과 워크숍 개최, Learning-SIG, Reading-SIG 등을 각종 프로그

램 운영과 장애학생의 학습지원을 위한 각종 프로그램과 학습지원 시스템을 마련하여 체계적인 학습지

원을 통한 학습능력 향상 지원

� 교육개발센터의 교수·학습개선 노력 및 지원

❢ 대학교육에 대한 사회적 요구와 변화에 따라 교수자 중심의 교육에서 학습자 중심으로 변화하는 과정

에서 교수·학습법의 일환으로 다양한 공모전을 개최하여 수업의 다양성과 창조적인 사고를 유도하는 프

로그램을 운영

[표 2.2.3-1] 교육개발센터 교수학습지원사업 추진 현황(단위 : 건)



연도



워크숍,

세미나

신임교수

교수력 향상

프로그램

교수

커뮤니티

지원

수업

분석

지원

교수법

자료집

발행

학습법

특강,워크숍,

세미나

학습

공모전

학습

동아리

학습

상담

학습법

자료집

발행

2012 12 3 1 24 3 9 2 3 0 4 61

합계 36 9 4 25 8 48 8 13 38 10 199

구분 내용

교수지원

- 교수법 특강/세미나 : 교수·학습이론 기반 교수력 향상에 기여- 교수법 워크숍 : 효과적인 수업의 운영 도모- 창의설계 교수법 워크숍 : 교수방법 및 전략 등에 관한 정보와 지식 제공- 신임교수 교수력향상프로그램 : 신임교수의 소명의식, 교육태도 등 교육과정 전반 및 교수

법 등의 중점적 이해- DU-CTL 포럼 : 다양한 교수방법 및 전략 등 정보 공유를 통한 교육의 질 향상- 수업연구회 : 교육의 관심, 경험 등 대학구성원 간 공유를 통한 교수학습공동체 문화형성- 교수법 진단 프로그램 : 수업활동의 자가분석 또는 전문가 분석을 통한 교수자의 수업방법

의 객관적 진단을 통한 교수방법의 개선과 향상

학습지원

- 학습법 특강 및 워크숍 : 학습전략에 관한 정보 제공을 통한 성공적인 대학 생활 영위- 글쓰기 특강 및 워크숍 : 글쓰기의 의미, 연습의 필요성, 글쓰기 비법 습득을 통한 원활한

의사소통 능력 및 비판적 사고력 함양- Learning SIG : 자유학습 주제의 학습동아리 활동을 통한 창의적 학습공동체- Reading SIG : 독서 토론, 문학기행을 통한 학습능력 향상

공모전 - 대구대 에세이 공모전 : 글쓰기 능력 향상 및 애교심 고취

❢ 또한 참신한 아이디어 공유, 많은 시간과 비용을 투입하여 교수들의 교수방법 개발 노력을 적극적으로

지원하기 위한 교수법 워크숍, 수업연구회 운영, 교수법 특강, 교외연수 지원 등을 운영

❢ 교수학습지원 프로그램 만족도를 조사하여 프로그램 개선 및 지원에 적극 활용하고 있음. 만족도 조사

는 모든 프로그램 운영 직후 이루어지고 있으며, 최근 총67회 조사함

[표 2.2.3-2] 교육개발센터 교수학습지원사업 만족도 조사 현황(단위 : 건)

연도교수법 개발지원 학습법 향상 지원

합계교수법특강,워크숍,세미나 신임교수 교수력 향상 프로그램 학습법 특강,워크숍,세미나 학습동아리

2010 9 2 8 - 19

2011 8 3 14 - 25

2012 8 3 10 2 23

합계 25 8 32 2 67

❢ e-learning을 활용한 강의 확대를 위해 대학공개강의(OCW), 가상강좌 콘텐츠 개발 및 운영, 강의촬영,

모니터링, 교수법 진단 프로그램 등 다양한 교육매체 활용 강의를 확대, 특히 강의촬영 건수는 최근 3

년간 꾸준히 증가하고 있으며 교수법 진단프로그램 참여도 향상 ➜ 부록 2.2.3-1�

[표 2.2.3-3] 교육개발센터 교수‧학습 지원 업무



구분 내용

- 우수 레포트 공모전 : 수업의 다양성과 창조적 사고를 통한 학생 인식 제고

멀티미디어서비스

- 매체제작서비스 : 가상강좌 제작 및 교육자료 개발 서비스- IPTV : 교내 각종공지사항, 동영상자료, 행사중계, 뉴스 등 서비스 제공- VOD : 모의 수업 촬영 및 특강 영상 대명동 캠퍼스 연결 실시간 제공

- LIVE방송 : 신속한 정보전달을 위한 인터넷 실시간 중계 ➜ 부록 2.2.3-2

❢ 교수 학습 개선을 위해 교수법, 학습법, 가상강좌 운영 등 다양한 프로그램을 운영하고 있으며, 장애학

생지원센터를 운영함으로써 우리 대학만이 갖는 특징인 장애학생의 학업 및 학생 생활지도를 위해 적

극적으로 노력

� 장애학생지원센터의 교수·학습개선 노력 및 지원

❢ 장애학생의 학업 및 학업생활지도에 도움을 주기 위한 다양한 지원제도 실시

- 장애학생 우선 수강신청 및 수강신청 지원

- 도우미 배정(수화통역사, 전문속기사, 시험대필 도우미, 노트북 대필 도우미, 노트제공도우미, 생활도

우미 등)

- 교수, 학습 기자재 대여(노트북, 빔프로젝터, 스크린 등)

- 기타 장애학생의 교수 및 학습에 필요한 사항에 대한 다양한 지원

❢ 장애학생 학습지원을 위해 대학의 전반적인 분야에서 협력체계를 구축하여 소관업무의 적합성과 내용

적 충실도를 제고 ➜ 부록 2.2.3-3

[표 2.2.3-4] 장애학생지원센터 교육‧학습 지원 현황공통지원서비스 시각장애 청각장애 지체장애

- 저상버스, 리프트카 지원- 기숙사 우선 입사- 기숙사(시각 1급, 지체 1급) 룸메

이트 지정- 장애학생 우선 수강신청- 도우미 함께 수강지원 제도- 장애학생 학습·교수 도우미 제도- 장애인복지장학금 지급- 신입 장애학생 오리엔테이션- 장애학생 특별 취업지원 프로그

램 실시- 개별학습지도(컴퓨터, 영어기초문법)- 직장체험 기회 제공- 장애학생 전용 전자정보실 운영- 장애특성에 따라 맞춤형 학습 기

자재 제작지원

- 점자도서 및 음성도서 제공

- 점역서비스 및 점자프린터

- 시험대필 지원- 점자정보단말기, 독서

확대기 등 학습기자재 대여

- 전문수화통역지원- 전문속기지원- 속기도우미- 난청 학생을 위한 최

첨단 FM 보청기 시스템

- 노트북, 스크린 빔, 프로젝터 등 학습기자재 대여

- 휠체어책상 비치- 노트제공 도우미- 시험대필지원- 휠체어 수리 및 대여- 특수키보드, 트랙볼 등

학습기자재 대여



2.3 학사관리

2.3.1 학사관리 규정

개 관

∙ 우리 대학은 학칙 등 제반 규정을 통하여 엄격하고 공정한 학사관리 규정과 시행 세칙을 갖추고

있으며 그 내용이 명확하고 적절함

� 대구대학교 학칙 및 시행세칙 운영

❢ 엄정한 학사관리를 위하여 학칙은 물론 관련 규정과 지침을 제정하여 운영함으로써 합리적이고 효율적

인 학사관리를 통하여 교육목표를 달성하기 위해 노력하고 있음

❢ 학사관리 규정의 명료성

- ‘대구대학교 학칙’에서는 학사관리에 필요한 전반적인 내용이 기술되어 있으며, 수업운영에 관련된

교육과정, 수업, 시험과 성적에 대하여 자세히 명시

- 학칙에 기술된 세부적인 규정으로는 부전공, 복수전공, 연계전공, 전과, 휴학 및 복학, 졸업논문, 졸업

자격영어시험, 국내‧외대학교류학생, 학업성적평가 등으로 학사관리에 필요한 모든 내용 수록

- 특히, 합리적이고, 효율적인 수업 운영을 위하여, 교육과정 운영 및 이수지침, 수업시간표 편성, 수강

신청 및 수업운영에 관한 지침을 별도로 마련하여 운영

[표 2.3.1-1] 학사관리 규정 및 지침 현황규정내용

최초제정일자 최종개정일자상위 규정 하위 규정

대구대학교 학칙

2013. 6.17

부전공 이수 규정 1992. 3. 1 2012. 1. 1

조기졸업에 관한 규정 1992. 3. 1 2012. 1. 1

전과에 과한 규정 1992. 3. 1 2009. 9.29

휴학 및 복학과 재입학에 관한 규정 1995. 1. 1 2013. 7. 1

편입학 학점인정에 관한 규정 1993. 3.30 2012. 1. 1

학사경고에 관한 규정 1995. 2.28 2012. 5. 1

복수 전공 및 연계 전공 이수 규정 1995. 3. 1 2012. 1. 1

졸업논문에 관한 규정 1997. 4.10 2012. 9. 1

졸업자격 어학시험에 관한 규정 1997. 4.10 2013. 7. 1

학업성적평가 규정 1999.10. 1 2013. 2. 1

학사행정 중 교무행정

국내현장실습수업에 관한 규정 2003.12.29 2012.12.24

해외현장실습수업에 관한 규정 2004. 1.28 2012.12.24

공학교육인증프로그램운영규정 2009. 3. 1 2013. 2. 1

현지학기제운영규정 2007. 1.29 2012. 3. 1

학사행정 중 학생행정학생상벌지도 규정 1995. 1. 1 2008. 3.28

장애학생지원 규정 2010.11. 3 2013. 3. 1

각종 지침 및 시행세칙교육과정운영및 이수 지침 2008. 3. 1 2012.11.15

수업시간표 편성, 수강신청 및 수업운영에 관한 지침 2012.12. 1 2013. 6. 1



� 합리적인 학사규정 지침 운영

❢ 학업성적평가규정을 1999. 10.1제정하고, 2013. 8. 31까지 총 17회에 걸쳐 개정하여 성적관리의 엄격

성과 합리성을 추구함

❢ 졸업자격 어학시험에 관한 규정은 시대 변화에 따른 내용을 지속적으로 반영하여 개정함

❢ 또한 학사경고에 대한 규정 개정 등 기타 학사 전반에 대한 규정을 합리적인 방향으로 개정·운영하기

위해 노력

2.3.2 성적관리

개 관

∙ 우리 대학은 성적평가에 엄격한 ‘상대평가’를 적용하여 성적관리의 신뢰성 제고

∙ A학점의 최대 분포비율을 최대 30%에서 20%로 축소하여 학점 인플레이션 현상을 방지

∙ 절대평가 대상 교과목의 A학점 부여 비율 제한,� 학사경고를 2회 이상 받은 학사경고자에 대한

학점이수 제한,� 상대평가 예외적용 대상 범위 축소 등 성적 관리에 대한 내용을 지속적으로 관리

� 대구대학교 학칙 및 학업성적평가 규정

❢ 대구대학교 학칙 제 42조에 근거하여 ‘학업성적평가규정’에서 엄격한 ‘상대평가’를 적용하여 성적관리의

신뢰성 제고

- 대구대학교 학칙 제46조(학업성적 및 학사경고)와 학업성적 평가규정 제2조(평가방법)

❢ 공시(열람)된 성적에 이의가 있을 경우 성적공시(열람기간)내에 교과목 담당교수에게 성적이의를 신청

하고 성적정정은 엄격하게 규정하여 성적에 대한 공정성과 신뢰성을 확보

❢ 최근 3년간 상대 평가 비율은 61~63%를 유지하고 있음. P/F 강좌 수 증가

❢ 2학년 이상 재학중인 학생이 성적을 취득한 교과목(실격과목 및 P/F 과목 제외)을 지정된 기간 내에

포기(단, 졸업 연기자는 취득학점을 포기할 수 없음)할 수 있게하여 학생의 성적 관리에 도움

❢ 직전 학기에 학사경고를 받은 학생은 수강신청 전에 지도교수의 상담을 받아야 하며, 직전 학기까지 학

사경고를 2회 이상 받은 자는 당해 학기 수강신청 가능학점에서 3학점을 감하는 수강 신청을 제한하는

제도를 운영하고 있음. 단, 학생생활상담센터에서 운영하는 학생생활 상담을 받거나, 교육개발센터에서

운영하는 학습 상담을 받는 경우는 제외하여 학생에 대한 지속적 관리

[표 2.3.2-1] 상대평가 및 절대평가 강좌 수와 비율(단위 : %)

연도상대평가 절대평가

계 P/F강좌강좌수 비율 강좌수 비율

2010 3,728 61.9 2,292 38.1 6,020 885

2011 3,649 63.0 2,140 37.0 5,789 922

2012 3,658 62.8 2,222 37.2 5,880 1,025



� 교양,� 전공,� 교직 성적분포의 적절성

❢ 2011년에 56.4%로 높았던 교직과목의 A학점 비율을 2012년에는 36.1%로 낮추어 교양, 전공, 교직 성

적분포의 불균일성을 바로 잡아 각 교과목간 적절한 비율을 유지

❢ ‘학업성적평가 규정’에 따라 엄격히 적용하여 A학점 비율을 적절히 조절 ➜ 부록 2.3.2-1

[표 2.3.2-2] 이수 구분별 A학점 취득 현황(단위 : 명, %)

구분교양 전공 교직

성적인정 A학점취득 A학점비율 성적인정 A학점취득 A학점비율 성적인정 A학점취득 A학점비율

20111학기 37,714 10,508 27.9 68,645 24,635 35.9 3,999 2,565 64.1

2학기 31,111 8,705 28.0 61,491 20,122 32.7 3,005 1,388 46.2

계 68,825 19,213 27.9 130,136 44,757 34.4 7,004 3,953 56.4

20121학기 34,620 9,322 26.9 67,973 20,881 30.7 3,681 1,503 40.8

2학기 30,150 8,424 27.9 60,279 19,193 31.8 2,594 761 29.3

계 64,770 17,746 27.4 128,252 40,074 31.2 6,275 2,264 36.1

❢ ‘학업성적 평가규정’에 따라 엄격히 적용하여 A학점 비율을 적절히 조절

� 엄격한 성적관리

❢ 절대평가 대상 교과목의 A학점 부여 비율 제한

- 학점 관리의 엄정성을 위하여 절대평가 대상 교과목 A학점 부여를 최대 100%에서 50%로 하향 조정

❢ 학사경고자에 대한 학점 이수 제한

- 직전학기 학사경고를 받은 자는 반드시 수강신청 전에 지도교수의 상담을 받아야 함. 직전학기 기준

학사경고를 연속 2회 이상 받은 자는 당해 학기 수강신청 가능학점에서 3학점을 감함. 다만, 학생생

활상담센터에서 운영하는 학생생활 상담을 받는 경우에는 제외

❢ 상대평가 예외적용 대상 범위 축소

- 이론시간이 포함된 실험·실습·실기 시간으로만 편성된 교과목으로 변경하여 절대평가 과목수를 축소

2.3.3 수업평가

개 관

∙ 학생의 수업 만족도와 강의의 질적 수준 향상을 위하여 교과목 유형에 따라 평가 기준 및 절차에

따라 수업 평가를 실시

∙ 수업평가 결과는 담당 교원의 교육업적 평가에 반영

� 수업평가 실시 현황

❢ 설문지 형식으로 실시되던 수업평가제도를 1998년 전산시스템 도입 이후 현재 학부에서 개설되는 교과



목에 대해 100% 수업평가 진행

❢ 수업평가는 온라인방식으로 이루어지며, 수강생이 수업평가를 완료하여야만 성적을 열람할 수 있기 때

문에 학생들의 적극적인 수업평가 참여 유도

❢ 평가 설문지는 이론과목, 실기 및 실험․실습과목으로 구분하여 평가

❢ 수업평가는 기말고사 후 학생들의 성적열람 전, 공학인증 교과목의 경우 중간고사 이후부터 각각 이루

어지며 수업평가시 교수들의 즉시 열람이 가능하도록 하여 수업평가 결과를 수업개선에 적극 반영

➜ 부록 2.3.3-1

[표 2.3.3-1] 수업평가 주요 내용구분 �내용 비고

평가대상 학부. 대학원 전체 개설 과목

평가기간 기말고사 후 학생들의 성적열람 전 공학교육인증 교과목의 경우 중간고사부터

평가방법 인터넷(온라인 방식) 수업평가 후 성적 열람 가능

평가항목 이론, 실험․실기과목에 따라 다름

평가결과 반영 교수 업적 평가에 반영

공개매체 학교 포털시스템

� 수업평가 결과 공개

❢ 학생들은 본인이 수업평가 후 즉시 평가결과 확인 가능

[그림 2.3.3-1] 수업평가 결과 공개 예시

� 수업평가의 결과 활용

❢ 학과평가에 반영

- 매년 진행하는 학과평가의 전략선택영역에서 수업평가 결과를 반영하여 우수 학과에 학과 지원금 등

의 인센티브를 제공

❢ 교수업적평가에 반영

- 강의평가결과를 업적평가의 교육실적항목에 반영하여 승진임용자료로 활용함



- 교수 개인업적평가에도 반영하여 인센티브 지급의 기본 자료로 활용

- 2004년 3월부터 단과대학별 혹은 학부(과)별 교원수를 고려하여 수업평가 상위자 순으로 약간 명의

‘베스트 티칭 프로페서’를 선정하여 포상 ➜ 부록 2.3.3-2

❢ 공학교육인증 프로그램의 개선에 활용

- 공학교육인증 교과목의 경우 중간고사 실시 후 바로 수업평가를 진행하고 교수들이 열람할 수 있도

록 하여 이후 수업 개선에 활용함

❢ 모든 교원들이 수업 평가 결과를 수업 개선에 적극 반영

❢ 비전임 교원의 임용에 활용

- 전공교과목 시간강사의 수업평가 결과는 학과 전임교원이 확인 가능하며, 차기 시간강사 배정 시 참

고자료로 활용

- 2004년 3월부터 학기별로 수업평가 결과가 포함된 업적평가 결과가 우수한 비전임교원에게는 일정

액의 인센티브를 지급

- 학기별 업적평가 결과가 70점 미만인 비전임교원에게는 우리 대학에서 개설하는 전 과목의 강의담당

을 1학기 제한하고, 2회 이상 70점 미만인 비전임교원에게는 우리 대학에서 개설하는 전 과목의 강

의담당을 3년간 제한하는 규정을 마련

2.3.4 성적우수자 및 학사경고자에 대한 조치

개 관

∙ 학업성적 우수자에 대한 보상과 동기유발을 위해 학점초과수강,� 조기졸업,� 성적우수 장학금은 물론

학·석사연계과정 등의 다양한 제도를 마련

∙ 학사경고자에 대한 사후관리 방안으로 학사경고를 받은 학생들을 위한 학업상담 프로그램(지도교수

및 전문상담원과의 상담 및 제도,� 학습 멘토링과 학업지원제도)을 마련

� 성적우수자 관리

❢ 학업성적 우수자에 대한 보상과 동기유발을 위해 학점초과수강, 조기졸업, 성적우수 장학금은 물론 학·

석사연계과정 등 다양한 제도를 마련하여 운영

❢ 성적우수 장학금은 연평균 최근 3년간 2,808명에게 약 50억원을 지급하였으며, 재학생대비 수혜율은

7.5%를 유지

[표 2.3.4-1] 성적우수 장학금 지급 현황(단위 : 명, 천원)

연도 재학생수(a)성적우수 장학금 지급 현황 장학금 수혜자

비율(b/a)인원(b) 금액

2010 36,969 2,782 5,307,247 7.5

2011 37,365 2,805 5,371,675 7.5

2012 37,650 2,838 4,245,746 7.6

평균 37,328 2,808 4,974,889 7.5

* 재학생 수는 1,2학기 재학생의 합계임



❢ 성적우수자 관리를 위한 다양한 제도를 시행한 결과 최근 3년간 조기졸업자 수는 175명, 학‧석사연계과

정 졸업자수는 19명임

[표 2.3.4-2] 조기졸업 및 학·석사연계과정 졸업자 현황(단위 : 명)

연도 조기졸업자 학·석사연계과정 졸업자

2010 67 15

2011 52 0

2012 56 4

계 175 19

� 학사경고자에 대한 관리

❢ 학사경고자 발생 방지를 위한 방안

- 공통교양과정의 1학년 대상의 필수이수 영역으로 DU생활설계(1),(2)를 편성 운영함으로써 신입생들

에 대한 인성함양, 학사안내, 진로지도를 위한 개인 및 집단상담을 실시하여 대학생활의 적응력 강화

및 자기주도적 학습능력 강화를 위한 생활지도를 학기중 상시 진행

❢ 학사경고자의 사후 관리 방안

- 우리 대학의 학생생활상담센터에서는 학사경고를 받은 학생들을 위하여 지도교수 및 전문상담원과의

상담 제도, 학습 멘토링과 학업지원제도로 이루어진 학업상담 프로그램을 마련하여 운영

[표 2.3.4-3] 학업상담프로그램 내용구분 학업상담프로그램 진행내용

필수- 상담신청서 작성- 학업상담 설문지 작성- 학습유형검사 신청

- 학습유형검사 결과 해석상담- 학습 문제탐색 및 해결방법 모색

선택

- 주 1회 50분, 10회 - 전문상담원과의 상담을 통한 학습동기향상 - 자신의 학습태도 및 방법에 대한 이해- 효율적인 시간관리 및 계획

- 학습멘토링 신청- 각 학과의 학과장 추천을 받은 동일학과 우

수학생과의 연계를 통한 멘토링 활동참가 - 출석, 과제, 시험, 시간관리 등을 통해 학습

능력 및 대학생활 적응 향상과 학업중도 탈락예방

- 적극적이고 능동적인 학사경고자 사후관리제도인 학업상담프로그램의 운영으로 학사경고 유경험자 중

상담 프로그램에 참여 후 1.02이었던 평균 학점이 1.72로 향상됨



[표 2.3.4-4] 최근 2년간 학사경고자 상담 실적(단위 : 명, %)

연도 학기 학사경고자수 상담자수 학사경고자 상담비율

20111 832 522 62.7

2 667 525 78.7

20121 902 748 82.6

2 752 641 85.2

❢ 학생생활상담 프로그램 운영의 효과

[표 2.3.4-5] 학사경고 유경험자 상담 참여 전‧후 변화 추이연도 학기 참여 전 학기 평균 평점 참여 후 학기 평균 평점

20111 1.05 1.66

2 1.02 1.89

20121 1.07 1.66

2 1.01 1.67

평균 1.02 1.72

� 기타 성적 부진학생에 대한 관리

❢ 평균 성적이 C등급 이하로 부진한 학생은 지도교수에게 상담 신청하여 학업성적 향상 및 성적관리 방

안 및 대학생활 적응에 대한 방법 등에 대한 다양한 상담과 지도 실시



2.4 교육성과

2.4.1 졸업생의 취업률

개 관

∙ 우리 대학은 대학평가기준을 충족하며 전체대학 평균을 웃도는 졸업생 취업률을 유지함

∙ 취업지원센터 운영 및 학생상담제‧산학연계교육과정 강화 등 학내 모든 조직이 취업률 제고를 위해

최선의 노력을 기울임

� 졸업생 취업률 현황

❢ 2012년 11월 공시에 따른 우리 대학 졸업생들의 취업률은 66.6%로 기준값 45%를 충족하였고, 전국

대학 중에서도 최상위 수준을 유지

[표 2.4.1-1] 2012년 졸업생 취업 현황(2012.11. 대학정보공시) (단위 : 명)

연도졸업자(a)

취업자(b)

진학자

(c) 입대자

(d)

취업불

가능자

(e)

외국인유

학생

(f)

건강보험

직장가입

제외대상

(g)

기타 미상 취업률(%)

[b/{a-(c+d+e+f+

g)}]×100

건강보험

DB연계

취업자

해외

취업자

영농업

종사자

개인창작

활동

종사자

1인사

(창)업자

프리

랜서

남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여 남 여

2011 2,109 1,936 1,249 1,090 1 0 0 0 0 0 28 11 28 55 74 80 16 3 1 76 66 12 22 622 611 0 0 66.6

* 2012. 11. 대학정보공시 자료 활용

❢ ‘취업에 강한 대학’으로서 체질강화를 위해 취업지원센터를 운영하여 취업 지원체제의 개편 및 학과별

취업강화 프로그램의 적극적인 개발‧운영 ➜ 부록 2.4.1-1�

❢ 학생들이 정규직 취업을 위한 다양한 요건을 갖출 수 있도록 학생 상담제를 강화하고 있는 가운데 대

학 교육과정과 취업의 자연스러운 연계를 위하여 계약학과나 산업체 인턴십 등의 산학연계교육과정을

강화하는 한편 취업률 제고를 위해 본부 조직부터 단과대학, 개별 학과까지 각고의 노력을 경주하고 있

는 것으로 평가

� 학생취업 지원 현황

❢ 내실 있는 취업지원 프로그램을 통하여 학생들의 입학부터 졸업까지 단계적/수준별 취업역량강화를 목

표로 하고 있으며, 학생들이 재학기간 성취한 모든 실적에 대하여 학생포트폴리오를 관리하여 진로설계

및 상담에서 취업추천에 이르기까지 체계적으로 활용할 수 있도록 지원

➜ 부록 2.4.1-2�



[그림 2.4.1-1] 단계별 학생 커리어 로드

[표 2.4.1-2] 취업지원시스템 현황프로그램명 내용

취업정보시스템

우리 대학의 특성에 맞는 취업정보시스템으로서 기업-학생 간의 효율적인 Job Matching을 위하여 취업정보홈페이지 및 스마트폰 어플리케이션 운영- 홈페이지 : job.daegu.ac.kr- 모바일 어플리케이션 : Android Market, Apple App Store 에서 '대구대학교 취업지원센터'

검색 후 다운로드

학생역량개발시스템

진로탐색, 진로설계, 경력관리, 진로상담 등을 대학생활적응검사 및 직무적성검사 결과자료를 데이터베이스화하여 입학에서부터 졸업까지 체계적인 역량을 개발, 관리하는 시스템- 홈페이지 : compass.daegu.ac.kr

취업지원센터 SNS

취업지원센터에서는 학생들에게 보다 빠른 정보를 제공하고 학생들과의 원활한 소통을 통한 효과적인 취업지원을 위하여 페이스북, 트위터 등의 SNS를 운영- facebook : www.facebook.com/dujob- twitter : www.twitter.com/du_job

JOB CAFE학생들이 편안하고 자유롭게 방문하여 채용정보, 취업자료 등을 제공받을 수 있는 JOB CAFE를 캠퍼스 곳곳에 설치- 설치 장소 : 성산홀 1층(대구대역), 제 2학생회관 4층, 각 단과대학

셀프면접기기업별, 직종별, 직무별 모의면접을 통하여 면접스킬을 향상시킬 수 있는 무인 셀프면접기를 성산홀(본관) 1층 취업지원센터, 중앙도서관 1층 로비에 설치

e-JIS(e-Job Information

System)

추천채용정보, 기업분석자료, 각종 취업정보 등을 확인할 수 있는 양방향 취업정보시스템인 e-JIS를 성산홀(본관)1층에 설치

취업지원관 제도 운영

취업지원센터에는 취업지원관이 상주하여 재학생 진로지도, 경력계획 수립, 입사지원서 및 자기소개서 클리닉, 면접코칭, 기업분석 등의 취업지원서비스 제공

� 취업률의 지속적인 향상을 위한 계획 마련

❢ 대학 취업률의 전반적인 하락세에도 불구하고, 정부의 적극적인 지원과 경제회복 속도에 따라 졸업생들

의 취업 여건은 변화할 것으로 전망되므로 대학에서도 취업 관련 시스템의 혁신과 재편으로 취업 관련

프로그램의 개발, 운영에 적극 매진할 계획

❢ ‘취업에 강한 대학’으로서 정규직 취업률의 향상을 위한 다음과 같은 원칙을 수립

- 기업이 요구하는 실무능력의 배양을 위한 교육과정의 강화

- 대학 신입생부터 정규직 취업을 준비할 수 있는 취업실전 생활지도

- 양성된 인재의 눈높이에 맞는 다양한 기업연계 실습프로그램의 운영



구분 신입생 생활연구조사 재학생 생활연구조사

목적

- 신입생들의 우리 대학 지원과정과 개인적인 특성 및 대학생활의 실태와 요구사항을 파악하여 효율적인 신입생 유치전략 수립

- 신입생들의 효과적인 지도를 위한 합리적인 정책방안을 모색

- 재학생들의 개인적 특성 및 대학생활의 실태와 요구사항을 파악하여 재학생들을 효과적으로 지도할 수 있는 합리적인 정책방안 모색에 필요한 자료를 제공

조사대상

- 전체 신입생 대상 : 신입생오리엔테이션 기간 중 실시

- 2012년 : 신입생 4,963명 중 4,523명 참여 - 2013년 : 신입생 4,875명 중 4,152명 참여

- 전체 재학생 대상 : 학기 중 실시- 2011년 : 3,343명이 참여 - 2013년 : 3,214명이 참여

조사항목

- 신입생 인구의 통계적 특성(학력, 출신지역, 종교, 고교내신 등급)

- 경제적 여건, 대학 입학 및 선택과정- 대학선택 기준 및 우리 대학지원 동기- 입시홍보, 대학 이미지 및 개선점- 대학만족도- 예비대학, 대학생활, 학생생활 및 건강- 가치관, 상담에 대한 요구- 학생들의 진로에 대한 태도

- 주관적 안녕감(인지, 정서)- 심리적 안녕감(자기수용, 환경통제, 긍정적

대인관계, 자율성, 개인성장, 삶의 목적- 대학생들의 행복에 영향을 미치는 개인적/

심리적 요인들(학업동기, 학업성취, 성취효능감, 진로확인성 수준, 대인관계 영역-친구관계, 사회적효능감, 대학 만족

방법 내용

조사방법 및 도구 · 재학생실태조사 설문지 (5점 척도)

표본추출 · 학과(부)별 무작위 추출 : 3,214명(남 1,617명, 여 1,597명)

만족도 결과 - 총점 70.3점(100점 기준)

2.4.2 교육만족도

개 관

∙ 우리 대학은 교육품질 개선을 위해 매년 학생들의 교육만족도 조사를 실시중이며,� 그 결과는 교원업적

평가 및 학생들의 생활지도,� 대학운영에 대한 정책에 반영하여 교육품질의 지속적인 개선 도모

∙ 이에 교육만족도가 재학생 충원률(100%� 상회)향상으로 나타남

� 교육만족도 조사 실시

❢ DU 비전을 ‘학생이 행복한 대학’으로 설정하고 3대 발전목표와 10대 전략을 선정하여 핵심과제 추진

을 통한 재학생의 학교생활 전반에 대한 만족도 향상을 위해 노력

❢ 매년 학생생활상담센터를 통한 재학생 및 신입생에 대한 학생생활연구를 실시중이며(2012학년도는 신

입생실태조사만 실시) 이를 통해 학생들이 대학에 대해 느끼는 교육만족도를 지속적으로 조사

➜ 부록 2.4.2-1

[표 2.4.2-1] 학생생활연구조사 실시 현황

� 교육만족도 조사 결과

[표 2.4.2-2] 2013년도 재학생실태조사 내용 및 결과



방법 내용

· 학교생활 전반적 만족도 (1문항) : 68.8점 · 학사교육만족도 (3문항) : 70.1점 · 학사행정만족도 (2문항) : 70.5점 · 교육 및 편의시설만족도 (3문항) : 72.6점 · 취업지원만족도 (12문항) : 69.5점

� 교육만족도 향상을 위한 노력

❢ ‘학생생활연구조사’를 매년 실시하고 연구결과보고서를 발간하여 학생들의 생활지도 및 대학운영에 관

한 정책 등에 반영

❢ 부총장 직속기관으로 ‘학생행복지원단’을 설치 운영하고 그 산하에 학생민원팀, 장애학생지원팀, 학생생

활상담센터, DU바이크센터 등을 운영하여 학생들의 불편을 상시 해결 ➜ 부록 2.4.2-2

❢ 신입생의 대학생활의 순조로운 적응과 교내 불편사항의 빠른 해결을 위해 신입생 오리엔테이션에서 학

생행복지원단의 ‘학생행복콜센터 안내 리플렛’을 제공하여 학교생활의 만족도 향상

❢ 2012년 장애대학생 도우미 지원사업 컨소시엄(영남권) 거점대학으로 사업비 지원을 받아 장애학생지원

센터에서 교직원용 ‘장애학생 지원 가이드북’을 제작 발간하여 인근 참여대학에 배부하였으며 시각장애

학생들을 위한 점자 및 음성파일을 제공함.

❢ 학내에서 발간되는 각종 발간물(대학 홍보물, 대구대신문, 영자신문)에 텍스트 문자를 음성으로 바꾸어

주는 시각장애인용 음성인식기기인 보이스아이의 코드를 삽입하여 발간

❢ 교육만족도 개선을 위한 시설 확충 및 환경개선을 위한 노력

- 기숙사 시설확충(향토생활관 증축 2011년), 종합복지관 증축(2010년), 재활과학대학 증축 이전(2009

년). 단과대학별 시설 개선을 위한 지속적인 리모델링 실시

� 수업 만족도 평가 실시

❢ 수업학적팀에서는 매학기 개설 교과목에 대해 5점 척도로 구성된 수업평가 설문지를 교내 종합학사행

정시스템(TIGERS)에 탑재하여 수업에 대한 만족도 평가를 실시

� 만족도 평가결과 반영

❢ 이 같은 각종 교육 만족도 조사 결과에 대하여는 교원업적평가, 비전임교원 재임용 및 우수 교수자 선

발 기준, 성과급 책정의 평가기준 등으로 활용하는 등 교육 품질의 개선을 위해 제도적으로 뒷받침

❢ 공학교육인증 등의 외부 학문분야 인증제도를 운영함으로써 교육품질의 지속적인 개선을 도모하고 있

으며 학생들의 교육 만족도도 지속적으로 향상될 것으로 평가

❢ 교육만족도 향상은 재학생 충원율이 100%를 상회하는 결과로 이어지는 것으로 평가됨



3.�대학 구성원

교수

직원

학생



연도 퇴직 교원 교원 충원

2008 8 28

2009 13 28

2010 21 57

2011 36 41

2012 36 81

3.1 교수

3.1.1 전임교원 확보율

개 관

∙ 우리 대학의 전임교원 확보율은 최근 5년간에 걸쳐 지속적으로 향상되고 있으며,� 충원계획에 의하여

향후 전임교원 확보율도 지속적으로 향상될 계획

∙ 전임교원은 연령별로 고르게 분포되어 있으며,� 퇴직교원에 대한 충원 역시 적절하게 이루어짐

∙ 유명학술지게재,� 학회활동,� 각종수상경력 등으로 비추어볼 때 상당히 우수한 저명교수를 확보

� 전임교원의 현황

❢ 우수한 교수진을 지속적으로 확보한 결과 2013. 4. 1 전임교원 확보율은 재학생기준 57.62%, 편제정원

기준 61.07%를 나타냄

❢ 또한 최근 5년간 확보율이 계속적으로 상승하고 있고, 퇴직교원에 대한 충원 역시 적절하게 이루어지고

있으며 향후 충원계획과 같이 2014. 4. 1 자에는 재학생기준 교원충원율 역시 61% 이상을 달성할 것

으로 예상

� 전임교원의 충원 현황

❢ 전임교원의 지속적인 확보와 산학협력 및 외국인교원 등의 활용을 통한 전임교원제도의 탄력적 운영으

로 전임교원 충원율이 최근 5년간 지속적으로 향상

[표 3.1.1-1] 최근 5년간 교원 확보율 추이 (단위 : 명, %)

　�현황

연도

학생 현황 교원정원교원수

교원 확보율

편제 재학생 편제 재학생 편제 재학생

2009 21,202 21,641 951 966 455 47.84 47.10

2010 21,172 21,841 951 974 490 51.52 50.31

2011 21.172 22,384 950 1000 512 53.89 51.20

2012 21,192 22,064 952 988 561 58.93 56.78

2013 21.170 22,473 953 1,010 582 61.07 57.62

* 폐교로 특별편입된 건동대학교 편입생 37명을 재학생에서 제외하면 교원확보율이 57.74%임.

[표 3.1.1-2] 최근 5년간 퇴직교원에 대한 충원 현황 (단위 : 명)



❢ 퇴직교원의 충원 현황을 살펴보면 최근 5년간 114명 퇴직, 235명이 충원되어 퇴직교원에 대한 충원이

적절하게 이루어지고 있으며, 최근 5년간 전임교원 확보율도 지속적으로 증가

[표 3.1.1-3] 교원충원 계획(2014. 4. 1 기준) (단위 : 명, %)

구분교원수

(2013.4.1.)

퇴직교원수

(2013.8.31.)

임용교원수

(2013.9.1)

교원수

(2013.9.1.)

퇴직예정교원수

(2014.2.28.)

충원목표교원수

(2014.3.1.)최종교원수

전임교원 497 15 6 488 5 15 498

외국인교원 63 1 15 77 15 92

산학협력전담교원 22 22 5 27

계 582 16 21 587 5 35 617

교원확보율 57.62 58.12 61.09

* 전임교원 충원율 2014. 4. 1 기준 61% 달성을 위한 계획 추진 중

* 폐교로 특별편입된 건동대학교 편입생 37명을 재학생에서 제외하면 전임교원 615명으로 재학생기준 전임교원 충원율 61%를 충족할

것으로 추정됨 ➜ 부록 3.1.1-1

� 전임교원 연령별 분포

❢ 전임교원은 전 연령에 걸쳐 고른 분포를 보임

[표 3.1.1-4] 전임교원 연령별 분포(2013. 4. 1 기준) (단위 : 명, %)

� � � � � 연령직급 25~29 30~34 35~39 40~44 45~49 50~54 55~59 60~65 합계

교수 - - - 3 31 60 93 67 254

부교수 - - 3 30 24 9 6 1 73

조교수 10 23 59 94 37 13 14 5 255

합계 10 23 62 127 92 82 113 73 582

비율 1.72 3.95 10.65 21.82 15.81 14.09 19.42 12.54 100

� 저명교수 확보

❢ 2009년 이후 Impact factor 5이상 논문 게재 교원 29명, 10편 이상 저명학술지 논문게재 교원 26명

등 저명교수를 확보하고 있을 뿐 아니라, 다수의 교수들이 전국규모학회 또는 공공단체 수상경력과 학

술단체 임원을 역임. 또한, 4년 동안 2,157건에 총 2,818,598천원의 국‧내외 저명학술지 게재 지원금을

지급



� � � � � � � � � 저명교수

연도

Impact� factor� 5이상 논문

게재 교원

10편 이상 국제 저명

학술지 논문게재 교원

10편이상 국내 저명

학술지 논문게재 교원

2009 3 1 62010 10 1 42011 10 4 3

2012 6 3 4

계 29 9 17

[표 3.1.1-5] 저명학술지 논문게재 교원 현황 (단위 : 편)

[표 3.1.1-6] 저명학술단체 임원/전국규모학회 또는 공공단체 수상 현황(단위 : 명, 건)

� � � � � � � � � 구분

연도

전국규모학회 또는 공공단체 수상 저명학술지 발행 학술단체 또는 국제학회 학술단체 임원

인원 건 인원 건

2009 26 29 281 760

2010 19 22 305 820

2011 22 27 322 968

2012 35 42 308 849

[표 3.1.1-7] 국내외 저명학술지 게재 지원 현황 (단위 : 건, 천원)

� � � � � � � � � 연도

구분2009 2010 2011 2012 계

게재건수 402 479 687 589 2,157

지원금액 536,209 680,775 868,767 732,847 2,818,598

3.1.2 교원 임용의 절차와 방법

개 관

∙ 대구대학교 교원임용규정 및 대구대학교 교원신규채용지침에 따라 적법한 절차를 거쳐 공개채용을

원칙으로 임용하며,� 채용심사의 세분화 및 전문화를 통한 공정성 확보

� 교원임용 절차의 적법성

❢ 교원 신규임용시 대구대학교 교원임용규정 및 대구대학교 교원신규채용지침에 자격, 공고방법 및 공고

기간, 세부절차, 단계별 심사위원, 단계별 선발인원 및 제한사항 등을 명시하고 있으며, 이에 준하여 적

법하게 진행

� 교원임용 규정

❢ 교원의 신규임용은 ‘대구대학교 교원임용규정’에 의하여 공개채용 원칙



순서 초빙절차 내용

1 충원요구 - 학부(과) 교수회의를 거쳐 요구서 제출

2 충원대상확정 - 충원요구서를 기초로 교원인사위원회 심의를 거쳐 총장이 결정

3 채용 공고- 지원마감일 15일전까지 공고- 채용분야, 채용인원, 지원자격, 심사기준 등에 관한 사항을 명시- 일간신문이나 정보통신망 또는 그밖의 효과적인 방법으로 공고

4 지원서 접수 - 인터넷접수

5 지원자격심사(1차)- 심사내용 : 지원자의 학력, 경력 및 연구실적 등 지원자격에 관한 사항을 심사- 심사위원 : 교무처장, 산학연구처장, 교무부처장- 심사방법 : ‘교원신규채용 지원자격심사표(별지서식)’에 따라 심사

6 서류심사- 심사내용 : 연구실적의 양 및 질적수준을 심사- 심사위원 : 학부(과) 교수- 통과자 : 채용예정인원 7배수 범위 내 선정

7 실적물접수 - 대상 : 서류심사 통과자

8 제출서류 검토- 심사내용 : 지원서에 입력된 자료와 제출된 실적물 및 각종 증빙자료 검토- 심사위원 : 초빙분야별 전공교수 2명 이내

9 지원자격심사(2차)- 심사내용 : 지원자의 학력, 경력 및 연구실적 등 지원자격에 관한 사항을 심사- 심사위원 : 교무처장,교무부처장,산학연구처장,교무팀장,산학연구지원팀장

10 기초심사- 심사내용 : 전공과 초빙대상 전공분야와의 일치여부- 심사위원 : 초빙학부(과) 또는 전공관련학부(과) 교원이나 학식과 경험이 품부한 관련

전문가중 6~9인(심사위원중 3분의 1이상은 학교법인영광학원교직원이 아닌자로 함)

11 전공심사

- 심사내용 : 전공에 대한 학문적 우수성을 심사(연구실적의 양 및 질적 수준, 교육 및 연구경력, 과제수행경력, 학위이수과정)

- 심사위원 : 초빙학부(과) 또는 전공관련학부(과) 교원이나 학식과 경험이 품부한 관련 전문가중 6~9인(심사위원중 3분의 1이상은 학교법인영광학원교직원이 아닌자로 함)

12 공개강의심사- 심사위원 : 초빙학부(과)교수로 구성하되 4인 미만일 경우 관련학부(과) 전공교

수로 할 수 있음- 공개강의심사 시 타 학부(과)교수 및 학생이 참관 할 수 있도록 공지

13 학부(과)면접심사- 심사위원 : 해당 학부(과) 교수로 구성하되 4인 미만일 경우 관련학부(과) 전공

교수로 할 수 있음

14 본부면접심사 - 심사위원 : 총장, 부총장, 대학원장, 교무처장, 입학처장, 취업학생처장, 산학연구

❢ ‘대구대학교 교원신규채용지침’에 준한 채용공고 및 지원서의 인터넷 접수를 통한 간소화

� 교원임용 절차

❢ 지원마감일 15일전까지 채용분야, 채용인원, 지원자격, 심사기준 등에 관한 사항을 포함하여 본교 홈페

이지와 하이브레인넷 등 공신력 있는 게시판을 통하여 공고

❢ 교수임용절차는 ‘대구대학교 교원신규채용지침’을 준수하여 채용의 공정성, 다양성 등과 지원자의 편의

성을 확보

[표 3.1.2-1] 교원 신규임용 절차



순서 초빙절차 내용

처장, 기획처장, 사무처장, 국제처장, 홍보비서실장, 교무부처장으로 구성

15 재심위원회- 서류심사, 기초심사, 전공심사, 학부(과)면접심사 및 공개강의 심사에 대하여 객관적

으로 보아 공정성이 결여되었다고 판단될 시 총장은 재심위원회를 구성하여 재심사 가능

16 제청예정자 결정

- 반영비율 : 기초심사 및 전공심사 40%, 공개강의심사 15%, 학부(과)면접심사 15%, 본부면접심사 30%를 원칙으로 함

- 제청예정자수 : 3배수 범위내에서 결정- 교원인사위원회를 거쳐서 법인이사회에 제청

연도 학기총 개설

강의　

비전임교원

겸임교원 초빙교원 시간강사 기타 비전임교원 계

강의담당 비율 강의담당 비율 강의담당 비율 강의담당 비율 강의담당 비율

20111 6,040 602.5 10 142 2.4 1,838.5 30.4 121.3 2 2,704.3 44.8

2 5,592 518.1 9.3 118.2 2.1 1,605.9 28.7 109.3 2 2,351.5 42.1

20121 8,921 682 7.6 238 2.7 2,211 24.8 90 1 3,221 36.1

2 8,462 585 6.9 293 3.5 1,911 22.6 93 1.1 2,882 34

2013 1 8,719 818 9.4 310 3.6 1,830.5 21 89 1 3,047.5 35

❢ 저명교수를 확보하기 위한 임용절차의 다양성 확보

- 2차례의 지원자격심사와 서류심사를 통해 실적물 제출대상자를 선정하며, 그 후 실시되는 기초/전공

심사에서는 심사위원의 1/3이상을 외부위원으로 위촉. 그리고 공개강의심사와 2차례에 걸친 면접심

사(학과면접 및 본부면접)를 거치게 함으로써 임용절차의 다양성을 확보

3.1.3 비전임교원의 활용

개 관

∙ 우리 대학은 교육과 학생지도를 위해 비전임교원을 대학기관평가인증 정량평가준거의 기준값 이하로

적절하게 활용

∙ 최근 우리 대학의 겸임교원 및 초빙교원의 수를 늘여 전문성 높은 산업체 인력을 적절하게 활용

� 비전임교원 규모의 적절성

❢ 비전임교원의 체계적인 활용을 통하여 대학 교육의 경쟁력 향상을 도모

❢ 비전임 교원을 명예교수 118명과 석좌교수 1명, 겸임교원, 초빙교원, 시간강사 등으로 구분 임용하여

역할을 분담하여 교육활동 기여도를 높임

❢ 비전임교원 인사의 효율적인 활용을 위하여 이력 및 경력 현황을 전산화하여 운영

[표 3.1.3-1] 비전임교원의 강의담당 비율(단위 : 학점, %)



❢ 비전임교원 강의담당 비율은 22011년 1학기 44.8%에서 2013년도 1학기 35.0%로 점점 감소하고 있으며,

이는 대학기관평가인증 정량평가준거의 비전임교원의 강의 담당 비율 50% 미만으로 비전임교원을 활용

� 비전임교원의 적절한 규모 유지를 위한 노력

❢ 전임교원 확보율이 2012년 기준 56.8%였고, 2013년 현재 57.6%로 다소 높아짐에 따라 비전임교원의

강의담당비율은 50% 미만을 차지하고 있음. 그러나 앞으로 전임교원의 충원이 61%이상 확보해 나갈

방침이며 이렇게 될 경우 더욱 비전임교원의 강의담당비율은 더욱 줄어들 것으로 예상

❢ 교원 확보율 제고에 따라 비전임교원을 효과적으로 활용하기 위해서는 비전임교원 중 시간강사의 비율

을 줄이고, 교육과 학생지도를 위해 전문성이 높은 산업체 인력 및 관련 전문가를 겸임교원 및 초빙교

원으로 적절히 활용하여 교육의 질을 극대화하는 정책을 적극 시행할 예정

3.1.4 교수업적평가제도의 운영

개 관

∙ 우리 대학은 ‘대구대학교 교원업적평가규정’과 ‘교원업적평가규정 시행지침’에 따라 교원의 교육,�

연구,� 봉사 업적을 매년 평가

∙ ‘대구대학교 교원업적평가규정’에 따른 평가 결과는 승진임용,� 재임용,� 포상 등에 활용되며,� 계열 및

영역별 평가 비중을 달리하여 평가

� 교원업적평가제도 운영

❢ 교원업적평가를 위해 ‘대구대학교 교원업적평가규정’과 ‘교원업적평가규정 시행지침’ 운영

❢ 교원업적평가는 ‘대구대학교 교원업적평가규정’에 의거 합리적이고 공정한 방식으로 운영

[표 3.1.4-1] 교원업적평가규정 내용장 내용

제1장 총칙- 목적(재임용, 승진임용 등)- 적용범위(전임교원)- 업적의 구분(교육/연구/봉사업적)

제2장 평가내용

- 교육업적(수업, 학생지도실적, 교육관련상훈실적), - 연구업적(학술논문, 학술저서, 학위논문, 학술발표, 보고서, 특허 및 지적소유권, 학술관련

상훈실적, 외부연구 및 외부사업 유치실적, 외부사업 운영실적, 외부 연구 및 외부사업 신청)- 봉사업적(교내봉사, 교외봉사, 기타 봉사활동)

제3장 평가절차- 매 학년도 4월말까지 교무처 및 연구처 제출- 5월말까지 교원인사위원회의 심의

제4장 평가결과의 활용 및 관리

- 평가결과의 활용(재임용, 승진임용 등)- 평가결과의 관리(교육 및 봉사업적 : 교무처, 연구업적 : 연구처)

제5장 기타사항 - 휴직자, 연구년, 장기 해외연수, 파견, 2학기 신규임용자 등에 관한 사항



� 교원업적평가 절차

❢ 교원업적평가시스템 운영 : 교원 개인의 시스템 입력후 자료 제출

❢ 교원업적평가결과 확인 및 문의 절차

- 교내 메일을 통해 교원업적평가 결과 열람 방법을 안내하고, 문의사항이 있는 교원은 해당부처로 연락

- 열람방법 : 종합정보시스템(교원) → 연구 → 업적평가 → 업적평가결과

❢ 교원업적평가 결과에 대한 이의제기 시스템

- 개인별 업적평가 결과는 종합정보시스템(교원)을 통하여 본인이 일정기간 확인할 수 있도록 안내되

고 있으며, 이 과정에서 결과에 대한 이의제기 및 문의가 가능

� 교원업적평가제도의 합리적 운영을 위한 노력

❢ 교원은 종합정보시스템(교원)을 통해 자신의 업적을 입력 후 관련 서류를 해당 부처에 제출하면 업적으

로 승인, 승인받은 실적은 교원업적평가규정에 따라 교원업적점수로 자동 산출됨. 따라서 우리 대학의

교원업적평가제도는 투명하고 공정한 방식으로 운영

❢ ‘대구대학교 교원업적평가규정’은 1997년 9월 1일부터 시행되었으며, 현재 2013년에 이르기까지 약 18

차례에 걸쳐 지속적으로 수정·보완

❢ ‘교원업적평가규정 시행지침’은 대구대학교 교원업적평가규정에 명시되지 않은 세부 사항을 규정하고

있으며, 계열별 평가 및 평가영역별 비중에 관한 사항을 명시

[표 3.1.4-2] 교수업적평가 계열구분 및 평가영역 비율 현황구분 내용

평가 계열 적용 인문계열/ 사회과학계열/ 자연계열/ 공학계열/ 농학계열/ 재활·특수계열/ 예·체능계열

평가영역별 비중조교수(교육 30, 연구 60, 봉사 10)부교수(교육 30~40, 연구 50~60, 봉사 10~20)교수(교육 30~50, 연구 30~60, 봉사 10~20)

교원업적평가제도의 결과 활용

❢ 교원업적평가결과는 교원업적평가규정 제4장 제8조에 제시된 바와 같이 승진임용, 재임용, 성과급 지급

등에 반영하여 교원의 역량 강화 및 경쟁력 제고

* 제8조(평가결과의 활용) 평가결과는 교원의 재임용, 승진임용 등의 심사에 활용

3.1.5 교원의 교육 및 연구활동의 지원

개 관

∙ 우리 대학은 교원의 교육에 대한 전문성 개발을 위하여 대규모강좌,� 외국어강좌,� 가상강좌 지원,�

교육개발센터에서 주관하는 교수법 특강(신임교원 연수 필수)� 및 워크숍,� 교수법진단,� 교외연수 지원

등 다양한 프로그램을 운영

∙ 교원의 연구지원을 위하여 우수논문연구장려금,� 신임교원학술연구비,� 국제학술대회발표 지원,� 국내

학술대회 발표 및 참가지원,� 우수연구상,� 외부연구공모과제 신청준비금,� 교내 학술연구비 지원 등

다양한 지원제도를 통해 교수들의 연구의욕을 고취시키고,� 전임교원 1인당 0.79명의 조교를

배치하여 교육연구를 지원



연도 연수명 참석인원 지원금액

2010신임교수 연수 93 20,746

사범대학 교수 해외연수 8 16,000

2011

신임교수 연수 120 28,537

학과(부)장 워크숍 296 60,405

전국사립사범대학장협의회 해외동계세미나 1 2,770

2012신임교수연수 131 23,978

교무위원 워크숍 288 50,806

계 937 203,242

연도 주최기관 연수명 참석인원 지원금액

2010 한국대학교육협의회 효과적인 대학교수법과정 21 8,274

2011 한국대학교육협의회 교수법 관련 연수 2 800

2012 서울대학교 교수법 관련 연수 2 300

2013 한국대학교육협의회 교수법 관련 연수 21 8,400

� 교원의 교육활동 지원

❢ 신임교수 연수, 학과(부)장 워크숍, 해외 연수 등을 통해 교원의 교육 및 연구활동 지원을 도모. 특히

신임교수 연수를 1박2일로 정례화하여 대학 학사제도, 교육혁신대학으로서의 발전과제에 대한 이해 등

을 공유 ➜ 부록 3.1.5-1

[표 3.1.5-1] 최근 3년간교수 교육활동 지원 프로그램 현황(교내)(단위 : 명, 천원)

❢ 교수 전문성 개발을 위해 교외 연수에 대한 지원을 꾸준히 늘리고 있음. 대학교육협의회, 서울대학교

등에서 개최하는 교외연수 참여자가 꾸준히 증가 ➜ 부록 3.1.5-2

[표 3.1.5-2] 교수전문성 개발을 위한 교외 프로그램 참가 현황(단위 : 명, 천원)

❢ 교원의 교육 및 연구활동은 다양한 교수법에 대한 이해, 역량개발, 학생과의 상호작용에 따라 성과가

달라지므로 우리 대학은 교수의 전문성 개발을 위하여 교육개발센터에서 주관하는 교수법 연수(신임교

원 연수 필수), 교외연수 지원 등 다양한 프로그램을 운영

[표 3.1.5-3] 교수·학습지원사업 추진 현황 (단위 : 건)

연도



워크숍,

세미나

신임교수

교수력 향상

프로그램

교수

커뮤니티

지원

수업분석

지원

교수법

자료집

발행

학습법특강,

워크숍,

세미나

학습

공모전

학습

동아리

학습

상담

학습법

자료집

발행

2010 14 2 2 0 3 22 4 4 31 3 85

2011 10 4 1 1 2 17 2 6 7 3 53

2012 12 3 1 24 3 9 2 3 0 4 61

합계 36 9 4 25 8 48 8 13 38 10 199



연도 교육지원조교 실험실습조교 연구조교 연구원 대학원생 연구조교 계 전임교원수 전임교원 1인당조교수

2013 208 61 7 7 175 458 582 0.79

❢ 2012년도에는 교육역량강화사업에 선정되어 교수법 특강, 교외연수 지원 등을 확대하였으며 교과목개

발, 팀티칭 지원, 영어강좌 지원, 가상강좌 지원 등을 제공 ➜ 부록 3.1.5-3

❢ 단과대학 차원에서도 소속 교원에 대한 연수를 주기적으로 실시하고, 단과대학별로 국·내외 연수, 워크

숍 등 특성을 반영한 연수를 통해 교원들의 전문성 향상에 노력

[표 3.1.5-4] 교수의 교육활동 지원 현황(2012년 기준) (단위 : 건, 천원)

구분

대단위강좌

초과강의료

(100명이상)

외국어강좌

지원비

가상강좌

개발비 및

개선비

가상강좌

운영 및

조교지원비

OCW�

지원

산학협력중심 교육과정 개편

교육과정

개편교재개발

강좌수 94 3 13 46 12 55 39

지원액 60,390 3,000 19,000 69,000 23,200 106,000 151,000

� 교원의 연구활동을 위한 지원

❢ 학회 참여 지원 : 교수들의 연구의욕 고취를 위하여 학회발표 및 사회, 참석, 토론 등에 대해 연구비

지원

[표 3.1.5-5] 교수의 학회참여 지원 현황 (단위 : 건, 명, 천원)

연도학회발표 학회사회 학회참석 학회토론 합계

건수 인원 금액 건수 인원 금액 건수 인원 금액 건수 인원 금액 건수 인원 금액

2010 353 191 45,726 109 71 8,962 535 251 51,065 191 107 14,639 1,188 620 120,392

2011 442 212 59,708 87 59 6,792 485 253 49,214 154 86 13,187 1,168 610 128,901

2012 399 200 53,429 104 66 7,987 445 225 44,300 126 71 10,906 1,074 562 116,622

합계 1,194 603 158,863 300 196 23,741 1,465 729 144,579 471 264 38,732 3,430 1,792 365,915

❢ 다양한 유형의 조교임용을 통한 지원 : 교원의 교육 및 연구활동 지원을 위해 ‘조교임용에 관한 규정

제2조(조교의 구분)’에 근거하여 교육지원, 실험실습지원, 연구조교 및 대학원 연구원생 등 다양한 유형

의 조교를 확보하고 배치

- 2013. 4. 1. 현재 454명의 조교가 임용되어 전임교원 1인당 0.78명에 해당 ➜ 부록 3.1.5-4�

[표 3.1.5-6] 교내 조교 현황 (단위 : 명)

❢ 교원 연구년제의 지원 : ‘교원연구년제에 관한 규정’을 통해 합리적이고 공정한 절차에 따라 운영



[표 3.1.5-7] 최근 5년간 연구년 실시 현황(단위 : 명, %)

연도 전체교원수 연구년교원수 교원대비연구년비율

2009 457 37 8.1

2010 490 50 10.2

2011 512 39 7.6

2012 561 51 8.2

2013-1 582 26

❢ 다양한 연구지원제도 실시 : 교원의 연구지원을 위하여 우수논문연구장려금, 신임교원학술연구비, 국제

학술대회발표 지원, 국내 학술대회 발표 및 참가지원, 우수연구상, 외부연구공모과제 신청준비금, 교내

학술연구비 지원 등 다양한 지원제도로 교수들의 연구의욕 고취를 위해 노력 ➜ 부록 3.1.5-5

[표 3.1.5-8] 2012년 교원 연구지원 현황(단위 : 건, 천원)

구분 건수 금액

우수논문 연구장려금 589 732,847

신임교원 학술연구비 33 222,500

우수연구상 시상 33 33,000

외부연구공모과제신청준비금 169 47,600

국제학술회의참가경비 지원 91 151,641

교내 학술연구비 298 1,765,000

계 2,952,588

3.1.6 시간강사의 처우 및 복지

개 관

∙ 시간강사 활용에 대한 세부적인 등급제를 실시하여 시간강사의 질 향상을 도모하고,� 능력과 업무에

따른 강사료를 차 등 지급하여 시간강사의 만족도 제고

∙ 다양한 교육기회와 편의,� 복지 제공으로 시간강사의 강의력을 향상시켜 업무만족도 제고

� 시간강사료 지급의 적절성

❢ 시간강사 시간당 평균강의료는 국내 사립대학의 최고 수준인 57.2천원으로 매우 높음

❢ 시간강사료의 합리적인 집행을 위하여 경력 구분에 따른 1~4 등급으로 구분하고, 주간과 야간의 시간

단가를 달리하여 강사료 지급의 현실화를 도모



연도 내용

2010~2011

근로시간면제자 5명에게 주당3시간에 해당하는 유급 노동조합 활동 인정노조사무실에 근로장학생 2명 지원본교 명의의 제1저자로 한국학술진흥재단 등재(후보) 학술지 및 국제 학술지(A&HCI급․SSCI급․SCI급(SCI 및 SCIE 등))에 논문을 게재한 경우 국내학술지는 등재후보학술지 30만원, 등재학술지 50만원, 국제학술지는 60만원의 학술지원비를 지원비정규교수의 직무개발 연수 및 후생복지를 위하여 연간 2,900만원이내의 편의를 제공비정규교수 교육환경 개선을 위한 수업준비 물품비 년 600만원 지원

2011~2012

근로시간면제자에게 900시간의 유급 노동조합 활동 인정노조사무실에 조교1명 및 근로장학생 2명 지원본교 명의의 제1저자로 한국학술진흥재단 등재(후보) 학술지 및 국제 학술지(A&HCI급․SSCI급․SCI급(SCI 및 SCIE 등)에 논문을 게재한 경우 국내학술지는 등재후보학술지 30만원, 등재학술지 60만원, 국제학술지는 80만원의 학술지원비를 지원비정규교수의 직무개발 연수 및 후생복지를 위하여 연간 3,900만원이내의 편의를 제공비정규교수 교육환경 개선을 위한 수업준비 물품비 년 600만원 지원매학기 1강좌당 10만원의 강의준비금 지급

[표 3.1.6-1] 시간강사 강의료 (단위 : 천원, 명)

연도 구분 시간당 지급기준 단가 지급인원수 총 강의시간 수(a) 강의료총액(b)

2013

1 등급　주간 66 254 10,095 666,270

야간 69 15 630 43,470

2 등급주간 60 190 7,815 468,900

야간 63 2 90 5,670

3 등급주간 49 104 4,140 202,860

야간 52 12 495 25,740

4 등급주간 43 129 5,370 230,910

야간 46 13 570 26,220

합계 719 29,205 1,670,040

평균시간강의료(b/a) 57.2

� 시간강사료 책정의 합리성

❢ 시간강사의 처우 및 복지 수준은 2013년 57.2천원으로 대학기관인증평가의 시간강사 강의료 평가기준

42천원 보다 상당히 높은 수준

❢ 시간강사는 전업과 박사학위 소지자, 전업과 박사학위 미소지자, 비전업과 박사학위 소지자, 비전업과

박사학위미소지자로 4등급으로 구분하여 차등지급하고 있고, 시간강사의 원활한 교육활동을 지원하기

위하여 적정 수준의 강사료를 제공

[표 3.1.6-2] 최근 3년간 단체협약 사항

� 시간강사 임용의 공정성

❢ 시간강사는 ‘시간강사위촉 등에 관한규정’에 의거하여 합리적이고 객관적인 절차에 따라 임용



건물명 호실 실명 면적

자연과학대학 생명관 1104B 비정규직노조사무실 60.97

자연과학대학 과학관 1103 외래강사연구실 24.75

자연과학대학 본관 1105B 외래교수휴게실 39

❢ 시간강사는 각 학과(부)의 회의를 거쳐 학과(부)장이 추천하고, 단과대학장이 내신하여 총장이 위촉

[표 3.1.6-3] 시간강사임용 절차 및 내용구분 내용

자격

• 대학 또는 전문대학 조교수 이상인 자

• 석사학위 소지 이상의 자로서 대학 또는 전문대학 강의 1년 이상 유경험자

• 대학원 박사학위과정 1년 이상 수료자

• 총장이 추천사유를 참작하여 그 자격 인정

- 사계의 권위자로 교육 및 연구경력이 10년 이상일 때

- 행정기관, 공공연구기관 및 국영기업체 등에서 근무하는 석사학위 이상의 학위를 소지한 자

- 교과목의 성질상 자격요건을 갖춘 자를 선임하기 어려울 때

- 실기강사로서 실험·실습 및 실기과목을 담당할 수 있다고 인정된 자

위촉절차 • 학과(부)회의후 학과(부)장이 추천 → 단과대학장이 내신 → 총장이 위촉

임용기간 • 학기 단위로 위촉(강의시간제한은 교원강의담당규정에 따름)

위촉시기 • 담당과목 개강전 1개월까지 위촉

� 시간강사 표창 및 수업지원

❢ 수업평가결과 성과급 지급

❢ 비전임교원 인센티브 지급 현황

- 해당자 : 학기별 비전임교원 업적평가 시 우수강사로 선정된 자(학기별 7명)

- 인센티브 지급액 : 1인당 500천원

� 시간강사 복지제도 및 시설

[표 3.1.6-4] 시간강사 복지제도 현황구분 지원내용

유급 노동조합 활동 근로시간면제자에게 900시간의 유급 노동조합 활동 인정

학술지원비국내학술지 : 등재후보학술지 30만원, 등재학술지 60만원 지원국제학술지 : 80만원 지원

직무개발연수, 후생복지 매 학기별 개강 및 종강 세미나 및 문화학술기행 행사, 강의력 향상을 위한 특강, 도서관 상호대차 지원, 학술연구비 지원 등 다양한 지원 활동을 실시

수업준비 물품비 연 600만원

강의준비금 매학기 1강좌당 10만원

[표 3.1.6-5] 시간강사 복지시설 현황



구분 우리 대학 지표값 기준값 충족여부

국내논문실적 0.97 0.50 충족

국제논문실적 0.14 0.10 충족

등재(후보)지 논문실적 0.89 0.35 충족

SCI급 논문실적 0.13 0.05 충족

1인당 저·역서 실적 0.08 0.07 충족

교내연구비 3,791.7 1,000 충족

교외연구비 13,988.2 10,000 충족

건물명 호실 실명 면적

자연과학대학 본관 1208 외래강사연구실 24.18

자연과학대학 생명관 1102 외래교수강의준비실 81

자연과학대학 생명관 1104A 외래교수강의준비실 29.75

공학관 본부동 414 외래교수휴게실 57.59

재활과학대학관 1206A 외래교수실 43.56　

인문대학 1호관 1103 외래교수 강의준비실 23.76

인문대학 2호관 2102B 외래교수휴게실 32.84

경상대학관 1109A 외래교수휴게실 29.23

경상대학관 1208C 외래교수 수업준비실 44.4

생명환경대학 1호관 1109 외래강사 휴게실 47.52

3.1.7 교수의 연구실적 및 연구비

개 관

∙ 우리 대학은 2007년 이후 적극적인 교내연구지원 및 교외연구관리시스템 개선을 통해 전임교원의

국내 논문게재 실적,� 국제전문 학술지인 SCI급/SCOPUS� 게재 실적,� 교내 및 교외연구비 수혜 실적

등이 꾸준히 증가함으로써 질적인 면에서 매우 우수

준거내 평가내역별 충족 여부 (단위 : 건, 천원)

� 연구실적 현황

❢ 2007년 이후 적극적인 교내연구지원 및 교외연구관리시스템 개선을 통해 2011년도 전임교원의 국내

논문게재 실적은 542.6건으로 교원 1인당 0.97건이며, 국제논문 게재실적은 총 79.0건으로 교원 1인당

0.14건이나 이중 국제전문 학술지인 SCI급/SCOPUS에 게재된 실적이 총 74.1건으로 꾸준히 증가함으

로써 질적인 면에서 우수한 것으로 평가



[표 3.1.7-1] 국내‧외 학술지 게재 논문 실적 (단위 : 건)

연도전임

교원

연구실적 (논문)전임교원 1인당 논문

총계

국내 국제

소계

연구재단

�등재지

(후보포함)

기타

국내발간

일반학술지

소계

SCI급/

SCOPUS

학술지

기타

국제발간

일반학술지

국내

기준

국제

기준

연구재단

�등재지

(후보포함)

SCI급/

SCOPUS

학술지

2009 490 538 481.3 421 60.3 56.7 52.7 4 0.98 0.12 0.86 0.11

2010 512 591.9 533 462.3 70.7 58.9 52.7 6.2 1.04 0.12 0.90 0.10

2011 561 621.6 542.6 497.5 45.1 79.0 74.1 4.9 0.97 0.14 0.89 0.13

❢ 2011년도 전임교원 저·역서 발간 실적은 총 43.6건으로 2011년도 60.5건에 비해 감소하였으나 1인당

약 0.08건으로 기준값 충족

❢ 연구실적을 승진 및 승급시 요구하지 않는 산학협력교원, 외국인교원수가 증가함에 따라 저‧역서 실적

은 감소하고 있지만 교원업적평가 규정상의 전문학술저서에 대한 평점을 상향시키고 인정 범위를 세분

화하여 저‧역서의 질적 우수성을 강화함

[표 3.1.7-2] 저·역서 실적(단위 : 명, 건)

연도 전임교원 저·역서 전임교원 1인당 저·역서

2009 490 68.6 0.14

2010 512 60.5 0.12

2011 561 43.6 0.08

� 연구비 현황

❢ 교내연구비는 3,792천원으로 기준값인 1,000천원을 훨씬 상회하여 매우 우수하다고 할 수 있음. 교외연

구비는 13,988천원으로 기준값인 10,000천원을 상회하고 있으며 매년 연구비 수혜실적이 증가되고 있

어 매우 우수한 것으로 평가

[표 3.1.7-3] 연구비 수혜실적(단위 : 명, 건, 천원)

연도전임

교원

연구비 지원

대응자금

(연구비)

전임교원

1인당

연구비계 교내교외

중앙정부 지자체 민간

과제 연구비 과제 연구비 과제 연구비 과제 연구비 과제 연구비 교내 교외 교내 교외

2009 490 524 9,430,799 339 1,859,975 111 5,909,621 30 610,475 44 1,050,728 52,000 30,500 3,902.0 15,512.9

2010 512 537 10,866,065 329 1,826,832 129 7,306,200 34 880,114 45 852,919 52,000 46,200 3,669.6 17,745.0

2011 561 555 9,895,315 351 2,075,165 132 6,256,535 33 781,833 39 781,782 52,000 27,203 3,791.7 13,988.2



정량지표 우리 대학 지표값 기준값 충족여부

기술이전 수입료 45,727 10,000 충족

기술이전 계약 9 4 충족

국내특허 출원 29 10 충족

국내특허 등록 18 5 충족

국외특허 출원 1 1 충족

국외특허 등록 0 1 불충족

연도국내특허 국외특허

출원 �등록 출원 �등록

2009 42 28 0 02010 19 16 0 02011 29 18 1 0

3.1.8 지식 및 기술의 사회와 산업에 대한 기여도

개 관

∙ 우리 대학의 지식 및 기술의 사회와 산업에 대한 기여도는 기준값을 훨씬 상회하고 있고 최근

3년간 추이 또한 증가하고 있어 매우 우수함.� 그러나 관련 지표의 개선 및 향상을 위하여 연구

결과의 상용화 및 실용화를 위한 제도적 뒷받침이 필요

[표 3.1.8-1] 준거내 정량지표 충족 여부 (단위 : 천원, 건)

� 기술이전 수입료 및 계약 실적

❢ 기술이전 수입료는 최근 3년간 다소 감소하였으나 기준값 충족을 위해 산학협력단의 기술사업화를 적

극적으로 지원함으로써 2012년에는 기술이전 수입료가 크게 증가 ➜ 부록 3.1.8-1�

[표 3.1.8-2] 기술이전 수입료 및 계약실적 (단위 : 천원)

연도 건수 수입료

2009 5 155,000

2010 7 68,300

2011 9 45,727

� 특허 출원 및 등록 실적

❢ 국내특허 출원 및 등록 실적이 기준값을 상회하고 있는 반면, 국외 특허 실적이 다소 부진하여 특허 실

적 증대를 위해 교원업적평가규정 및 직무발명규정을 개정하는 등 지속적인 노력

❢ 2010년과 2011년 특허 관련 실적이 지속적으로 증대 되고 있으므로 국외 특허 또한 향후 증가할 것으

로 기대 ➜ 부록 3.1.8-2

[표 3.1.8-3] 특허출원 및 등록실적 (단위 : 건)



3.2 직원

3.2.1 직원 규모

개 관

∙ 우리 대학은 전문 행정지식을 갖춘 직원을 확보하고 있으며,� 직원 전문성 제고를 위한 역량개발

프로그램을 운영하여 전국 최고의 인적자원을 갖추어 대학 경쟁력 확보 및 학생의 학사지원,� 교원의

연구·개발을 지원

∙ 교육목표 달성을 위하여 적절한 규모의 직원 327명을 확보하고 있으며,� 직원 1인당 학생수도

65.05명으로 최소기준값 70명을 충족

� 직원 규모의 적정성

❢ 직원 규모는 2012년 현재 327명이며, 행정 업무를 담당하는 일반직 148명, 기술직 58명, 기능직 29명,

영역별 전문성 및 특화업무를 담당하는 계약직 92명 등으로 구성

❢ 재학생이 꾸준한 증가추세를 보이고 있음에도 직원 1인당 학생비율이 적정기준 유지

[표 3.2.1-1] 직원 현황 (단위 : 명)

연도직원 현황

일반직 기술직 별정직 기능직 계약직 총계

2010 113 56 0 70 84 323

2011 140 57 0 44 96 337

2012 148 58 0 29 92 327

❢ 사회적 요구사항을 반영하고 교내의 업무공백을 방지하기 위하여 2010. 8. 1부터 인턴직원제도를 시행

하여 단과대학 및 각 부서의 기능직 미배치 등에 따른 업무공백을 방지

❢ 정규직과 계약직의 구성의 적정한 수준 유지

- 계약직 구성비율이 28.1% 적절한 수준 유지

- 계약직은 업무성격상 해당분야 전문능력 또는 특별한 자격이 필요한 직무에 한해 채용하여 활용

- 업무내용에 따라 정규직에 준하는 처우 보장

� 직원 1인당 학생수

❢ 직원 1인당 학생수의 경우, 2010년 65.20명, 2011년 63.81명, 2012년 65.05명으로서, 최소 기준값 70

명을 충족하고 있으며 직원 규모의 안정성을 보임



연도

직원 현황

학부 및 대학원 정원내외 재학생수(a)직원수 (b)

1인당

학생수(a/b)학부 대학원 계

2010 18,983 2,079 21,062 323 65.20

2011 19,413 2,091 21,504 337 63.81

2012 19,363 1,911 21,274 327 65.05

[표 3.2.1-2] 직원 1인당 학생수 (단위 : 명)

3.2.2 직원 인사제도의 운영

개 관

∙ 직원의 채용은 정관,� 직원임용규정에 근거하여 채용방법의 다양화를 지향하며,� 채용과정의 투명성을

확보함

� 직원 채용제도의 합리적 운영

❢ 전문성과 전략적 사고를 겸비한 인재를 효율적인 인사제도를 바탕으로 채용

❢ 직원인사규정에 근거하여 공정하고 합리적인 채용제도와 절차를 갖추고 있으며, 정규채용 (신입), 정규

채용 (경력), 수시채용, 청년인턴 등과 같은 채용제도를 가짐

❢ 정기·수시 인력수요 조사

- 정기 인력수요 조사

• 3년마다 대학환경 변화에 따른 전체 부서의 인력수요 조사 및 분석을 실시

• 결과활용

부서별 적정인원 산출, 채용 및 인사배치 인원 파악

관련 직제 및 업무 조정으로 인력운용의 효율성과 탄력성 확보

종합계획에 의거 매학기 관련규정에 따라 채용, 전보 등 인사관리를 체계적으로 하고 있음

- 수시 인력충원 요구제도 운영

• 목적 : 급변하는 대내외 환경에 적응하기 위해 인력충원이 필요한 부서의 경우 인력 충원을 수시

로 요구하는 탄력적 인사제도 운영

• 충원사유 : 신설부서 및 특수 과제수행, 육아휴직 및 명예퇴직 등

• 충원판단 : 인력충원 요구를 바탕으로 자격 요건, 인원 수 등을 검토 후 충원

- 노동조합과 협의

� 직원 채용방법의 다양성

❢ 정기적인 공개채용을 통하여 꾸준히 인력을 충원하고 있으며 해당분야의 전문성을 가진 우수한 인력

선발을 위한 특별채용 등 직무기반의 다양하고 적절한 채용형태를 활용한 행정전문가를 선발하여 대학

행정의 전문성을 높임



[표 3.2.2-1] 합리적이고 다양한 채용 방법 활용구분 채용형태

신규채용• 장기 인력계획을 기준으로 매학기 실시 - 부정기적 퇴직(명예퇴직, 의원면직, 사망면직 등) 및 교내외 상황을 고려하여 탄력적으로 실시 - 조직문화의 융화 등을 고려하여 신입직원을 기준으로 실시

경력직채용

• 특수분야의 전문가 확보를 위해서는 경력직으로 채용 - 채용분야 : 회계사, 세무사, 노무사, 특수기술 전문가 등

수시채용• 급변하는 대내외 환경에 따른 인력충원 요구에 의거 실시 - 채용사유 : 신설부서 및 특수 과제수행 등 - 채용사유 발생 부서의 인력충원 요구시 인사부서에서 자격요건, 인원수 등을 면밀히 검토 후 채용 실시

청년인턴• 청년실업 해소를 위한 정부시책 반영을 위해 실시 - 청년인턴의 경력개발을 위한 다양한 지원 - 조직 내 특정분야의 직무를 청년인턴으로 교체하여 채용인원을 지속적으로 확대

❢ 채용공고 개선 및 전문기관 활용으로 인사관리 개선

[표 3.2.2-2] 채용 공고 현황

단계채용공고

변경전 변경후

1단계 일간신문, 취업포털사이트 공고 취업포털사이트

2단계 취업포털사이트 채용 공고문 등재 취업포털사이트 배너광고

[표 3.2.2-3] 공고방법의 주요특징공고방법 주요특징

대학홈페이지 우리 대학에 관심과 열정이 있는 외부인과 우리 대학 졸업생이 주로 활용

취업포털사이트 전국의 취업지망생에게 가장 활용도가 높은 매체이나, 배너광고에 따른 별도 비용이 발생

교내포털시스템우리 대학 구성원(교원, 직원, 학생)이 가장 많이 활용하는 매체로서 교내 인적자원 활용에 중점을 둘 경우 주로 활용

[표 3.2.2-4] 신분구분별 채용 공고방법 현황

신분구분공고방법

대학 홈페이지 취업포털사이트(배너광고) 교내포털시스템

정규직 ○ ○ -

비정규직 ○ - ○

청년인턴 ○ - ○

❢ 채용관련 전문기관 활용으로 인사관리의 전문성과 객관성 확보

- 직무적성검사를 교내 교원에게 의뢰하여 처리하는 부분을 전문성과 객관성을 확보하기 위해 공인된

외부 전문기관에 의뢰



채용방법 채용 방법의 운영

정시채용- 정규직 채용시 기본 원칙으로 함- 장기직원 충원 계획에 따라 채용공고, 관련 절차진행 등 제 규정에 의거 투명하고 공정하게

실시

수시채용- 비정규직 채용시 주로 사용- 수시 인력충원 요구제도에 따라 충원요구 부서의 요구에 따라 수시 실시

정시/수시 혼용 채용

- 청년인턴 채용시 주로 사용- 정부의 청년 일자리 창출 정책과 기능인력 제도개선 방안에 따라 정시채용을 실시하고, 청

년인턴 취업에 따른 긴급 충원을 위해 수시 채용을 실시하는 등 혼합채용 방식으로 운용

상시채용

- 현재는 채용방안으로 미활용- 청년 인턴의 충원을 위한 수시 채용시 긴급히 충원이 이루어져야 하나 관련 공고에 따른

충원을 위한 대상자 선정에 기간소요가 많아 다각적인 대안 중 하나로 「청년인턴제 채용인력 Pool 구성」과 같은 상시채용 방안도 검토 대상

❢ 우수인재 확보를 위한 전형방법 개선

- 채용서류 접수의 전산화 및 구비서류 제출의 효율성 추구

[표 3.2.2-5] 직원 채용 서류 전형의 간소화

접수방법 전산화- 지원기한내 서류접수 → 시스템 개발로 인터넷 접수 (우체국 소인기준) (입사지원 관련 입력)

구비서류 제출의

효율성

- 제출된 전체 입사지원서 및 관련서류 확인 → 필기전형 혹은 적성검사 제출을 위해 내방 시 관련 증빙서류 제출(입력사항과 불일치 할 경우 : 지원자가 관련 내용을 소명하고, 관련내용이 부적합할 경우 불합격 처리)

❢ 우수인재 확보와 행정 간소화로 선진 인사행정 구현

- 지원자의 관련 증빙서류 구비 및 등기발송 등의 불편함을 개선하여 우수인재 확보에 기여

- 서류전형 발표 전까지 대학 인사담당자가 전체 지원자에 대해 증빙서류를 확인하는 것에서 서류전형

통과자에 한해 증빙서류를 확인하도록 함에 따라 관련 행정인력의 업무 효율을 제고

- 채용담당자가 채용관련 제도개선에 보다 역량을 집중할 수 있어 선진행정 구현 가능

[표 3.2.2-6] 합리적이고 다양한 채용방법 운영

❢ 직원 채용절차

❢ 정규직 채용 시 조직의 비전을 수행할 전략적 사고와 의사소통 능력을 바탕으로 문제해결능력을 지닌

인재채용을 위해 다원적 서류심사, 복합적 면접평가 등을 진행하고 있으며 그 절차는 ① 서류전형 ②

직무적성검사 ③ 인성면접, 토론면접, 실기전형 ④ 최종면접 순으로 진행

[표 3.2.2-7] 직원 채용 절차구분 채용절차

정규직 채용 절차

- 서류전형 → 직무적성검사(외부기관 의뢰) → 인성검사(다수면접위원이 인성 및 업무관련분야 면접) / 토론면접(면접당일 토론주제 부여후 2개조로 구성하여 토론진행 → 실기전형(컴퓨터를 통한 공문서 또는 보고서 작성능력 및 논술 평가) → 최종면접

비정규직 채용 절차

- 채용 희망부서 요청 → 인사부서의 채용계획 수립 및 공고(공개채용) → 채용희망부서에서 자체 전형 실시 및 최종 추천자 결정 → 인사부서의 최종 임용 결정 및 통보

특별채용 - 특수 직군에 해당하는 경우 채용 희망부서의 추천 및 인사부서의 최종 승인으로 채용



� 직원 승진

❢ 부서 자율경영과 평가의 신뢰성 확보를 위한 이원화 체계 운영

- 직원 승진평가시 성과에 대한 부서 이기주의를 방지하고 평가의 직무에 따른 객관성을 높이고, 직무

의 특수성과 부서 자율 경영강화를 위한 직무 종류에 따른 이원화 평가 체계를 운영

• 사무직 : 평가의 객관성을 높이기 위해 역량평가에 부서평가와 위원회평가 부문으로 구별하여 다

면평가를 실시

• 기능직 : 직무의 특수성과 부서 자율경영 강화를 위해 부서평가만 실시 ➜ 부록 3.2.2-1�

[표 3.2.2-8] 이원화 평가체계 (단위 : %)

구분역량평가 성과평가 경력

점수

자기

평가계

부서평가 위원회평가 부서평가 위원회평가

사무직 40 20 - 15 20 5 100

기능직 32 20 8 - 40 - 100

[표 3.2.2-9] 경력점수 차등 적용에 대한 주요 특징구분 주요특징

사무직 경력비중이 20%로 거의 영향을 미치지 않으나, 장기 인사적체를 해소하는 방안으로 유지

기능직기능직무의 특수성을 고려하여 경력비중이 40%로 절대적 영향 - 부서평가 및 위원회 평가 과락제로 승진제도 보완

❢ 평가내용

- 평가대상자의 성과평가 실시 : 평가대상자가 당해 직급 직무근무 기간 중의 성과에 대해 전산으로

[업적평가조서]를 입력하면, 평가자가 입력된 성과와 성과결과 등을 종합하여 시스템으로 성과평가를

실시

- 평가대상자의 역량평가 실시 : 평가대상자의 평소 직무역량에 가장 잘 알고 있는 부서평가(팀장, 부

서장)와 평가의 신뢰성 확보를 위한 다면평가(위원회)를 2중으로 실시하여 평가대상자의 객관적인

역량에 기반을 둔 역량평가를 실시

❢ 승진평가 전산시스템 구축으로 승진평가에 대한 객관성 증대

- 승진평가와 관련된 모든 사항을 전산시스템으로 구축하고, ‘역량평가’와 ‘성과평가’를 동시에 실시하

여 승진평가에 대한 신뢰성과 행정 처리의 효율성을 제고

- 평가자의 평가점수는 전산에 기록되고, 인사부서에서는 최종 평가결과를 전산으로 확인함에 따라, 서

류평가에 따른 평가점수 노출방지 등 평가에 대한 기밀성 확보가 가능

- 평가자의 평가가 끝나면 별도의 작업 없이 ‘승진후보자 명부’가 전산으로 출력

❢ 평가대상자에 대한 역량개발과 고충해결을 위한 인사지원체제 구축

- 승진대상자에게 ‘업적평가조서’와 함께 ‘배치이동 자기신고서’를 입력받아, 평가하는 부서장이 대상자

와 면담 및 인사부서 협의 등을 거쳐 평가대상자의 역량개발을 지원하는 등 종합적인 인사지원체제

구축 ➜ 부록 3.2.2-2

❢ 다원화된 승진 및 승급에 대한 제도운영으로 인사운영의 효율성 제고 ➜ 부록 3.2.2-3



[표 3.2.2-10] 승진제도의 다양성구분 내용

정규인사- 목적 : 안정적인 조직 운영- 규정에 따른 인사제도, 4급 이하의 승진

발탁인사- 목적 : 기관장급 인사, 성과중심의 조직운영을 위한 보직 부여- 3급 이상의 승진시에는 이사장의 사전 승인을 받은 후 총장이 발탁인사 단행- [보직인선 기준]에 따라 정책인사 단행

공모인사- 공모직에 대한 의욕이 있는 우수인재 확보- 지원자의 의욕이 가장 우선시 되는 직위에 대한 인재발굴시 적용 예) 영덕연수원 운영관리실장

[표 3.2.2-11] 연도별 직원 승진 현황 (단위 : 명)

연도당해 연도 9월 익년 3월

사무직 기능직 계 사무직 기능직 계

2010 14 10 24 15 3 18

2011 18 3 21 20 3 23

2012 15 3 18 26 2 28

❢ 인재개발 우수기관 인증제 (Best-HRD) 인증 취득

- Best-HRD 관련 우수사례

• 직원 보직자 행정혁신 포럼 : 보직자의 리더십 역량 제고와 소통하는 조직문화 조성

• 학습조직 운영 : 조직 내 학습문화 형성과 혁신을 통한 조직역량 극대화

• 교육훈련체계 수립 : 직무마다 요구되는 역량 수준을 부서/개인별로 진단 분석하여 자기개발계획

수립

• 역량개발 아카데미 : 사내강의 수요조사 및 사내강사 발굴을 통한 사내강의 운영

• 행정간소화를 통한 행정효율화 추진 및 인사제도 개선

• 전략적 태스크포스팀 운영 : 대학 내 중점 추진과제에 대한 연구 및 실행

[그림 3.2.2-1] Best-HRD 인증절차



구분 내용

인재상• 3대 경영지표와 역량모델링을 통해 도출된 공통역량으로 직원 인재상 수립 - 창의적 사고로 소통․화합하는 열정적인 행정전문가

교육목적

• 대학 특성(4년 보직순환제)을 감안하여 ‘경력개발제도’에 따라 최소 2가지 이상의 직무에 전문가인 제너럴리스트를 육성

• 멀티-제너럴리스트 인재 양성 - 예외 : 보직순환이 거의 없고, 관리자가 되지 못하는 기능직, 계약직의 경우에는 ‘Master

Track’으로 경력개발• 4년 보직 순환제 고려

교육목표

• 창의적 제너럴리스트 - 창의적 사고(직원인재상)를 지닌 제너럴리스트(관리자)를 육성하기 위한 목표 • 멀티-스페셜리스트 - [경력개발제도]의 [Specialist Track]과 [Generalist Track]에 맞추어 최소 2가지 이상의

직무에 전문가를 육성하기 위한 목표

[표 3.2.2-12] Best-HRD 인증 내용구분 내용

심사지표

• 인적자원관리 (400점 만점) : 4개 영역 8개 항목 - 인사관리체계, 배치이동, 성과관리, 승진보상 등 인사관리 전반에서 능력중심 원칙으로 합

리적 의사결정 수행 여부• 인적자원개발 (600점 만점) : 3개 영역 6개 항목 - 기획 및 인프라, 운영, 평가 차원에서 구성원의 능력개발과 경력개발이 평생학습 차원에

서 성공적으로 수행되고 있는지 여부

인증기준• 인증기준 : 1,000점 만점 중 700점 이상인 기관을 대상으로 인증• 2개 영역별로 50% 미만 점수인 경우 인증 탈락

3.2.3 직원의 전문성 개발 및 복지

개 관

∙ 우리 대학은 직원의 전문성 개발과 국내 최고 수준의 행정전문가 양성을 위한 직원 인재상(창의적

사고로 소통,� 화합하는 열정적인 행정 전문가)을 수립하고,� 인재 육성을 위한 인사전략과

교육훈련계획을 마련하여 실천

� 직원의 전문성 개발 계획 마련 및 실천

❢ 대학 교육·연구의 질적 제고 수준을 결정하는 요소는 대학 구성원인 인적자원의 전문화된 자격과 능력

을 바탕으로 하며, 끊임없는 자기혁신을 통해 대학 운영의 원동력 마련

❢ 인적자원 개발의 중요성을 인식하고 국내 최고 수준의 행정전문가 양성을 위한 인사전략과 교육훈련계

획을 수립⋅추진하고 있으며, 3대 경영지표와 역량모델링을 통해 도출된 공통역량으로 직원 인재상을

수립 실천하여 창의적 사고로 소통, 화합하는 열정적인 행정 전문가를 육성

❢ 직원인재육성체계 수립 ➜ 부록 3.2.3-1

[표 3.2.3-1] 직원 인재육성체계



구분 내용

- 4년 보직순환제 고려• 소통․화합하는 리더 - 직원에게 요구하는 대학의 경영지표(소통과 화합) 반영

❢ 대학 특성(4년 보직순환제)을 감안하여 ‘경력개발제도’에 따라 최소 2가지 이상의 직무에 전문적 역량

을 지닌 제너럴리스트를 육성

❢ 창의적 제너럴리스트, 멀티-스페셜리스트, 소통 및 화합하는 리더를 육성하기 위한 체계를 마련

❢ 업무의 특성을 고려한 자기개발계획서 작성

- 연간 개인별 의무 교육시간을 고려한 자기개발계획서 작성

• 인사부서의 자기개발계획서 작성기준을 준수하여 작성

• ‘인재육성체계도’ 및 ‘경력개발 Track제’를 고려하여 자기개발계획서 작성

※ 현재 핵심직무를 수행하는 부서에서는 ‘핵심직무-로드맵’을 반드시 참고하도록 함

- 부서장의 소속직원 교육훈련/실적관리에 대한 의무

• 소속직원은 부서장과 면담, 협의 등을 거쳐 연간 자기개발계획서 작성

• 교육·학습 실적 수시 확인, 독려 등

• 교육실시 후 [연수결과보고서]를 통한 교육내용 및 직무개선 방안 검토

[표 3.2.3-2] 자기개발계획 시행 절차절차 주무부서 주요내용

계획수립요구 인사부서 자기개발계획 수립 기준에 따라, 연도별로 전 부서에 자기개발 수립요구

계획 제출 전부서 개인별로 작성된 자기개발계획서를 결재 후 인사부서로 제출

계획 검토/시행공지

인사부서인사부서에서는 개인의 체계적인 경력개발을 지원하기 위하여 직무기술서, 수행직무, 개인의 경력개발, 희망부서 선택 등을 종합 검토하여 총장의 결재로 연간 자기개발계획을 확정 → 시행공지

계획 시행 전부서 전 부서에서 개인의 경력개발을 고려하여 자기개발 연중 실시

[표 3.2.3-3] 신입직원 직무교육구분 주요내용 비고

직무연수- 학내 정보시스템 교육, 기획보고서 교육, 문서작성 실무 교육, 예산

및 집행 교육, 보안 및 성희롱 교육직무 기본 교육

체험연수 - 부서체험 OJT, 근무부서 OJT 실무 체험

특별연수 - 리메이크 DGU (자신만의 학교 경영) 창의력 제고

* OJT : On the Job Training- 직장내 교육훈련

❢ 대학간의 교류 및 업무의 전문성 확대를 위한 지원

- 전국 및 지역 대학들과의 활발한 교류와 정보 공유를 위한 각종 부서별 협의회 가입 및 참석 권장

- 연회비, 세미나비, 출장비 등 지원



[표 3.2.3-4] 대학간 동일부서 모임 OJT 지원 실적 (단위 : 명, 천원)

구분2010 2011 2012 합계

인원 금액 인원 금액 인원 금액 인원 금액

전국 협의회 23 5,975 60 17,870 78 23,880 161 47,725

지역 협의회 9 610 42 2,130 40 1,910 91 4,650

❢ 학습조직의 활성화

- 대학에서 지정하는 과제를 수행하거나 대학 업무 전반에 관한 자율적 학습과제를 선정하여 수행

- 학습조직 활성화를 위해 학습 조직당 경비를 20만원 이내로 지원하고 있으며, 근무시간 중 학습조직

활동을 권장하고, 우수학습 조직에는 1인당 100만원 이내에서 국내외 연수지원

[표 3.2.3-5] 학습조직 구성현황학습조직명 연구과제

교육역량 개발 연구회

- 교육과정, 수업, 강의평가, 졸업사정, 휴‧복학, 등록/장학- 입시 및 취업률 제고- 외국인 학생 유치, 타 대학 교류 등

행정역량 개발 연구회- 행정 간소화 및 행정절차 개선- 인사제도, 성과 상여, 연수/교육 방안- 전자문서 활성화, 행정업무 분석 및 전산처리 방안연구 등

행정서비스 개선 연구회 - 도서관 이용, 정보서비스, 기숙사 이용, 스쿨버스, 시설‧환경 개선, 구매개선 등

대학 재정확충 연구회- 발전기금/장학금/국고사업 유치, 재학생 유지방안- 자원절감(예산절감, 에너지 절감 등), 수익사업 발굴 등

대학 이미지 제고 연구회 - 홍보 전략, 홈페이지 개선, 사회봉사, 대외협력, 애인 지원 등

입학홈페이지 개선방안 연구회- 입학홈페이지 서비스 개선, 입학홈페이지 신규 개발, - 타 대학 사례 연구 조사

학생이 행복한 행정효율화 방안 연구회

- 학생 E-포트폴리오 및 교수-학생 상담시스템 연구- 행정 간소화 및 부서 업무분석을 통한 전산화 방안 연구

스마트 디바이스 연구회 - 스마트 디바이스를 통한 대학 행정서비스 트렌드 연구

국제교류 네트워크 증진회- 국제교류관련 부서간의 상호연계형 정책 개발- 상호연계형 정책의 적용을 통한 국제화 시너지 극대화 방안 개발

직업상담 연구 및 자격증 취득 연구회

- 직업상담분야의 관련 영역별 심화 학습- 공동학습을 통한 직업상담사 자격증 취득 도전

예산 운영방안 연구회- 예산집행절차 개선 방안, 예산집행관련 시스템 개선방안- 경리․회계분야 전문 인력 양성

❢ 사내강의

- 목적

• 학습하는 조직문화의 조성으로 직무 노하우 축적 및 전수

• 사내강사의 직무관련 역량 배양으로 해당분야 전문가 육성

• 대학 현실에 부합하는 교육을 위한 자체적 교육내용 마련



연도 구분 연수지역 참가인원 비고

2010선진대학벤치마킹

- 중국 : 북방공업대학교, 안휘대학교, 상해대학교- 일본 : 메이지 대학, 동경 기업체, 삿포로 대학

16

각종 협의회 관련 연수는 제외

장기근속 공로연수 - 서유럽 6

2011

선진대학벤치마킹- 싱가폴 : 남양공업대학교- 말레이시아 : 말라야대학교, 말레이시아

공과대학교12

장기근속 공로연수 - 서유럽 9

기타 해외연수 - 해외자원봉사 : 캄보디아 1

2012선진대학벤치마킹 - 일본 중앙학원대학 2

기타 해외연수 - 해외자원봉사 : 몽골, 캄보디아, 라오스 8

- 기대효과

• 문제해결 중심의 내실 있는 교육실시

• 개인별 교육수요 조사에 따른 맞춤형 교육실시

• 인재육성에 대한 마인드 제고 및 확산

• 네트워크 구축을 통한 지속적인 현업 컨설팅 서비스 제공

• 외부 직무 교육 대체로 예산절감 ➜ 부록 3.2.3-2

[표 3.2.3-6] 기타 다양한 교육 지원 및 장려책 실시 구분 지원내용

대학원 진학- 교육시간으로 인정- 대학원 진학 장려(자기개발계획서에 포함)

해외연수 실시- 선진대학 벤치마킹 및 해외자원봉사를 위한 연수- 장기근속 공로연수

자격증 취득- 학교에서 육성하고자 하는 자격증에 한해 지원(1인당 100만원 이내)- 교육시간으로 인정

외국어 수강 - 외국어 수강료 지원(출석률 70% 이상일 경우 지원)

직원 포상 - 매년 공로 및 모범 직원 선정 포상

➜ 부록 3.2.3-3

[표 3.2.3-7] 직원 해외연수 실적 (단위 : 명)

� 직원 복지의 다양성

❢ 각종 복리후생비 및 건강과 레저를 지원하는 복리후생제도의 다양성 확보



구분 지원내용

교육지원

본인

• 대학원 진학시 등록금 55% 감면• 외국어 교육지원 : 교내 외국어교육센터 개설 강좌 수강시 출석률 70% 이상시 수강료 전액

지원• 삼성 에듀닷컴 연수프로그램 사이버 강좌 무료 지원• 대구사이버대학교 입학, 편입시 수업료 30% 감면

배우자 • 특수대학원 진학시 등록금 50% 감면

직계자녀

• 고등학교 교육비 지원• 임용일 이후(2010. 3. 1기준) 샛째자녀 이상을 출산한 교직원에게 100만원(1회) 지급• 영유아 보육료 지원(0세~만6세) : 연령별 정부보육료 지원단가의 60% 지원• 본교 진학시 등록금 전액 지원

의료 및 건강관리 지원

본인

• 건강검진 지원 : 2개 종합병원에서 종합건강검진 지원(건강검진일 공가처리)• 단체보험 가입 : 단체보험 가입 및 보험료 납부• 건강증진 및 여가관리 지원 : 본교 생활체육교육센터 이용료 30% 할인 - 골프, 수영, 휘트니스, 요가, 필라테스 등• 동호회 지원 : 동호회 회원수에 따라 연 50만원~100만원의 지원금 지급 - 축구, 야구, 베드민턴, 탁구, 테니스, 산악회, 합창 등

표창 및 포상

본인• 장기근속 교직원 포상(10년/20년/25년/30년)• 이사장 공로상, 총장 공로상, 모범상 등

기타 복지제도

본인

• 맞춤형 복지비 : 재직기간에 따른 차등 지원(75만~90만원)• 통신비 지원 : W-Zone 서비스 신청자 월 30,000원 지원• 중식비 지원 : 교내 교직원 식당 이용시 월 50,000원 지원• 출․퇴근 통근버스 : 출근 6개 노선, 퇴근 7개 노선 운행• 육아휴직수당 지급• 영덕연수원 연 2회 무료 이용가능 • 하계 및 동계 방학중 개인개발을 위한 탄력근무제 시행 • 장기해외연수 지원 : 급여지급 및 체제비 월 $300 지원• 제휴병원 이용시 병원비 및 진료비 할인

[표 3.2.3-8] 각종 복리후생비 지급 실적(단위 : 명, 천원)

구분2010 2011 2012 합계

인원 금액 인원 금액 인원 금액 인원 금액

맞춤형복지비 278 186,996 300 240,124 295 237,139 873 664,259

영유아보육료 973 156,672 2,024 324,530 2,083 338,892 5,080 820,095

통신비 1,590 27,030 3,356 57,052 3,183 54,111 8,129 138,193

셋째자녀이상출산지원금 4 4,000 1 1,000 1 1,000 6 6,000

자녀 교육비 56 16,903 62 13,570 30 12,336 148 42,809

중식비 1,700 68,055 3,732 152,522 3,841 144,973 9,273 365,550

❢ 다양한 복리후생제도로 직장 근무 만족도를 높여 조직에 대한 애착심 제고 ➜ 부록 3.2.3-4

[표 3.2.3-9] 복리후생제도 현황



3.3 학생

3.3.1 학생선발 절차 및 방법

개 관

∙ 우리 대학은 학생선발에 대한 규정,� 계획,� 절차,� 방법은 우리 대학 대학입학(편입학 포함)� 전형 시행

계획과 모집요강(편입학 포함)에 상세히 기록하고 있고,� ‘2014학년도 신입생 모집계획’에서 보는

바와 같이 합리적인 방법을 마련하여 이에 따라 학생 선발

� 학생선발방법의 합리성

❢ 교육목표에 부합하는 유능한 전문직업인 배출, 선도적 복지인력 양성, 진취적 민주시민 육성하기 위한

학생 선발을 위하여 입학전형 시스템 및 프로세스를 선진화하고 그 절차의 합리성과 공정성 확보에 만

전을 기함

❢ 잠재적 능력을 갖춘 신입생 선발을 위하여 입학사정관제를 도입하여 시행하고 있으며, 각종 특별전형을

통해 다양한 분야의 인재를 선발하기 위한 노력을 기울임

[표 3.3.1-1] 2014학년도 신입생 모집계획 (단위 : 명)

전형명

수시 정시

총계정원내 정원외소계

정원내 정원외소계

일반전형Ⅰ 일반전형Ⅱ 입학사정관제 특별전형 가군 나군 다군

모집인원 1,117 1,180 363 368 3,028 1,037 836 63 1,936 4,964

� 학생선발절차의 적절성

❢ 공정하고 합리적인 학생선발을 위하여 교육부의 대학입학전형 기본계획과 우리 대학의 교육목표에 맞

게 합법적이고 공정하게 입시전형 계획을 수립하여 추진

❢ 건학이념을 바탕으로 우리 대학의 교육목표에 부합하는 전문직업인 배출, 선도적 복지인력 양성, 진취

적 민주시민 육성을 위한 학생 선발을 위하여 입학전형 시스템 및 프로세스를 선진화하고 그 절차의

합리성과 공정성 확보에 만전을 기함

❢ 각 전형별로 설정된 인재상 및 전형취지에 적합한 우수 인재를 선발하기 위하여 다각도의 전형요소를

활용한 전형방법을 채택하여 수험생에게 다양한 입학 기회를 부여

❢ 학생선발 절차의 공정성을 확보하기 위하여 대학입학전형관리위원회와 입학전형공정관리대책위원회 운영

- 대학입학전형관리위원회 : 기본계획을 수립, 모집요강 심의, 확정

- 입학전형공정관리대책위원회

• 학생선발 절차에 대해 지속적으로 점검하여 공정하게 입시전형 절차 진행

• 교직원 자녀 및 친인척을 사전에 파악하여 각종 고사 진행 및 평가에서 배제하여 입시의 공정성 확보



� 학생선발 방법의 개선

❢ 상기와 같은 입학전형을 지속적으로 개선하고 다양화하여 대학의 교육목표를 실현하고 교육성과를 극

대화할 수 있도록 노력

[표 3.3.1-2] 학생선발 방법모집시기 전형유형 전형방법(%)

수시

일반전형일반전형Ⅰ

학생부 + 면접

학생부 + 실기

일반전형Ⅱ 학생부 + 면접 *수능최저학력기준 적용

특별전형

입학사정관제

DU자기추천자1단계: 학생부 + 서류평가 (5배수 선발) ※중국어중국학과, 사회복지학과, 간호학과는 3배수 선발2단계: 1단계 성적 + 심층면접

경기실적우수자 학생부 + 입상실적 + 면접

체육특기자

농어촌학생

학생부 특성화(전문계) 고교출신자

기초생활수급자 및 차상위계층

장애인등 대상자 학생부 *수능 최저학력기준 적용

정시㉮군 일반전형 일반전형수능

수능 + 실기

정시㉯군 일반전형 일반전형

수능 + 학생부

수능 + 학생부 + 교직 적․인성 면접

수능 + 학생부 + 실기

수능 + 실기

정시㉰군 특별전형

농어촌학생 수능

특성화(전문계) 고교출신자

학생부 기초생활수급자 및 차상위계층

장애인등 대상자 수능 *수능 최저학력기준 적용

❢ 편입학 전형계획은 교육부의 매년도 ‘편입학 전형 기본계획’에 의거하여 편입학 여석을 산정하여 그 수

만큼 학생을 선발하는 차원에서 진행



3.3.2 정원내 신입생 충원율

개 관

∙ 우리 대학의 정원내 신입생 충원율은 2013년 99.9%로 기준값을 충족

∙ 학령기 입학정원 감소를 대비해서 입학정원 조정,� 입시제도 개선 등 다각도의 노력을 기울이고 있음

� 입학전형 유형별 선발의 적절성

❢ 교육목표 및 비전 달성을 위하여 입학전형을 다양화하여 우수한 신입생 선발을 위한 제도적 기반을 마련

❢ 정확하고 분별력 있는 입시정보를 제공하기 위하여 매년 입학팀에서 인근지역을 중심으로 전국의 고등

학생들을 대상으로 ‘찾아가는 입시설명회’를 개최

❢ 이러한 노력의 결과로 학령인구 감소라는 문제에도 불구하고 우리 대학의 신입생 충원율은 매년 꾸준

히 안정적인 수준을 유지

[표 3.3.2-1] 입학전형 유형별 선발결과 (단위 : 명, %)

연도정원

구분

수시 정시 추가 최종

모집인원 등록인원 등록률 모집인원 등록인원 �등록률 모집인원 등록인원 �등록률 모집인원 등록인원 �등록률

2011

정원내 2,622 2,227 84.9 2,385 2,356 98.8 43 43 100.0 4,597 4,587 99.8

정원외 454 342 75.3 148 96 64.9 0 0 0 490 431 88.0

최종 3,076 2,569 83.5 2,533 2,452 96.8 43 43 100 5,087 5,018 98.6

2012

정원내 2,588 2,373 92 2,170 2,116 98 52 51 98 4,553 4,540 99.7

정원외 441 367 83 98 55 56 38 0 0 477 422 88.5

최종 3,029 2,740 90.5 2,268 2,171 95.7 90 51 56.7 5,030 4,962 98.6

2013

정원내 2,567 2,359 91.9 2,184 2,126 97.3 56 55 98.2 4,545 4,540 99.9

정원외 332 249 75.0 158 89 56.3 10 10 100 410 348 84.9

최종 2,899 2,608 90 2,342 2,215 94.6 66 65 98.5 4,955 4,888 98.6

[표 3.3.2-2] 신입생 충원 현황(단위 : 명, %)

연도입학정원

(a)

모집인원 지원자 입학자 정원내 신입생

충원율(d/b)

경쟁률

(c/b)전체 정원내(b) 전체 정원내(c) 전체 정원내(d)

2011 4,553 5,087 4,597 28,905 26,482 5,018 4,587 99.8 5.8

2012 4,543 5,010 4,553 31,132 28,263 4,962 4,540 99.7 6.2

20134 4,533 4,955 4,545 32,128 29,811 4,888 4,540 99.9 6.6

❢ 신입생 충원은 최근 3년간 100%에 근접하는 기조를 지속하고 있음

❢ 2015년 학령인구 감소에 대비한 입학정원 조정, 입시제도 개선 등 대책 마련



계열학생정원

(a)

재학생 재학생충원율

(b/a)

정원내재학생

충원율(c/a)계(b) 정원내(c) 정원외

인문·사회계열 8,984 10,041 9,089 952 111.8 101.2

자연과학계열 3,768 3,886 3,572 314 103.1 94.8

공학계열 3,790 4,148 3,723 425 109.4 98.2

예체능계열 1,640 1,755 1,633 122 107 99.6

합계　 18,182 19,830 18,017 1,813 109.1 99.1

3.3.3 정원내 재학생 충원율

개 관

∙ 2013년도 정원내 재학생 충원율은 99.1%로 기준값인 70%를 충족

∙ 최근 3년간 정원내 재학생 충원율은 평균 96.85%이며 증가하는 추세를 보임

� 재학생 충원 현황

❢ 계열별로 고른 재학생 충원율을 보이고 있어 대학 전반의 안정적인 운영을 이룸 ➜ 부록 3.3.3-1

[표 3.3.3-1] 2013년 계열별 재학생 충원 현황 (단위 : 명, %)

3.3.4 학생상담체제 구축 및 운영

개 관

∙ 학생생활상담센터를 설치,� 다양한 상담 프로그램을 운영하고 있으며,� 취업지원센터를 통해 학생

진로 및 성공적인 취업 상담체제를 구축

∙ 학생에 대한 교원의 상담활동을 지속적으로 확산시키기 위해 상담시스템을 구축,� 교원의 학생상담

이력의 체계적 관리 및 교원업적평가 등의 자료로 활용

� 학생상담체계 구축

❢ 재학생의 효율적인 대학 생활, 학업 성취도 향상을 위하여 총장직속 학생행복지원단의 학생생활상담센

터와 교무처 교육개발센터를 두어 다양한 상담프로그램을 운영

❢ 학생진로 및 성공적 취업을 위하여 취업학생처 취업지원센터를 운영, 취업지원관의 전문 상담을 받도록 함

❢ 단과대학 직업상담사를 배치하여 전문인의 실질적인 상담 및 지원 실시 ➜ 부록 3.3.4-1

❢ 구성원 및 지역주민의 정신건강 증진을 위한 상담지원을 위하여 정신건강상담센터를 위탁 운영

� 학생상담체계의 다양화

❢ 학생들의 대학 생활 및 진로‧취업지도를 위하여 교내 여러 기관에서 다양한 학생상담 프로그램을 운영

하고, 소속 학과의 교수를 통한 학생지도 및 학생 개별상담을 상시로 진행할 수 있도록 제도적으로 뒷

받침 ➜ 부록 3.3.4-2



대상 상담프로그램 특징

신입생 - DU생활설계(1),(2)- 신입생들이 1학년에 필수로 이수- 공통교양교육과정에 편성·운영하여 학생상담에 대한 중요성을 제

도화하고, 학점화 실현

재학생

- 취업지원- 진로지도

- 각종 취업관련 프로그램 진행 후 만족도 조사를 통한 결과반영 및 개선

- 취업지도관 및 직업상담사의 상시 지원- 학생 개인의 적성 및 소양에 기반을 둔 진로 개발 지원

- 공학교육인증 수강상담

- 공학인증 소속 학생들의 교육과정 이수체계 준수를 위해 수강 신청 시 학과장 또는 프로그램 책임교수(PD)의 상담을 통한 수강 신청

학사경고자 - 학업상담

- 학사경고자들이 학업에 어려움을 겪게 되는 원인을 파악하여 학업과 관련된 제도보완 및 향후 진행방향 제시

- 상담과정- 학업상담 설문지 작성 및 면담- U&I 학습유형검사(on-line) 신청 접수- 해석 상담 후 원인별 추가검사 실시 (MMPI2, SCT, PAI, HTP, KFD 등)- 심층적 원인분석과 이해를 위한 해석 상담 실시- 학습상담전문가와 개인상담 진행으로 전문적인 도움 제공(주1회

50분씩 10회)

상담구분 상담기관 전담인력전문자격

소지 현황주요상담내용

학생생활상담학습상담학사경고자상담

학생행복지원단학생생활상담센터

상담교수 1명연구원 2명상담수련생 17명시간제상담원 10명

상담심리전문가

대학생활 적응, 학업능력 향상, 가치관 정립, 인격성장, 성숙한 대인관계, 진로발달 등을 촉진시킬 수 있는 제반활동

[표 3.3.4-1] 학생상담프로그램 운영 현황

[그림 3.3.4-1] 학생상담 체계도

[표 3.3.4-2] 학생상담 기관 현황



상담구분 상담기관 전담인력전문자격

소지 현황주요상담내용

취업진로상담

취업학생처취업지원센터

상담전공 직원 1명취업지원관 1명

직업상담사 상담진로지도교수 배정, 상담시스템 운영

단과대학 취업‧진로전문상담실

상담실장 3명취업진로상담사 3명

직업상담사

진로설정, 직업심리검사, 직업정보제공, 취업관련 웹사이트 활용법, 구직기술상담, 워크넷 구직 등록, 1:1 방문상담, 단체상담 및 교육

DU생활설계(1),(2) 상담진로지도교수 전임교원 상담학점 관리

공학교육인증수강상담

공학교육인증PD교수

전임교원 공학교육인증 추진 학과(전공) 대상

학생 일반상담 전임교원 전임교원 진로 및 생활상담

정신건강상담 정신건강상담센터소장 1명, 정신보건임상심리사 3명, 정신보건사회복지사 1명

임상심리사 사회복지사

일상생활훈련, 작업훈련, 직업재활, 가족지원 등 구성원 및 지역주민에 대한 지원 및 정신건강 상담‧연구‧자문

[표 3.3.4-3] 학생 생활상담 실적 (단위 : 건)

연도학생 생활 상담 취업 지원

상담

상담 교과목

이수자(명)총계

개인상담 집단상담 심리검사

2010 579 1,910 3,630 1,085 9,165 16,369

2011 1,149 3,140 4,163 2,338 9,241 20,031

2012 1,211 1,077 9,848 3,166 9,272 24,574

� 외국인 학생과 장애 학생 상담 지원

❢ 외국인학생상담실 운영

- 관련부서 : 국제교육지원팀

- 대상 : 외국인 학생 전원

- 주요상담내용 : 각종 생활 및 진로상담, 안전사고 관련 내용 전달 및 의료‧상해보험 등 가입 안내

❢ 장애학생 상담

- 관련부서 : 장애학생지원센터

- 대상 : 장애 학생 전원

- 주요상담내용 : 각종 생활 및 취업진로상담, 안전사고 관련 내용 전달 등

� 기타 학생 편의를 위한 지원

❢ 학생행복센터 운영 : 4개소의 학생행복센터를 운영하여 학생들의 편의서비스 지원(증명발급, 인터넷 정

보검색, 복사, 스캔, 프린트 서비스, 휴대폰 충전, 우산대여, 운동기구대여, 자전거대여, 여성용품, 간단

한 구급약품 구비, 전자레인지, 토스트기, 정수기 구비)



- 병무청 이동상담 실시, 학교생활 관련 문의 안내, ONE-STOP서비스, 교내 각종행사 및 공모전, 세

미나, 특강 등 안내

� 학생 만족도 향상을 위한 상시적인 상담체계 유지

❢ 신입생, 재학생, 학사경고자, 취업준비생 등 교내 구성원의 다양한 요구 충족과 문제 해결을 위해 관련

학위 취득자 및 자격증을 소지한 전문가를 통한 실질적인 상담과 현실적인 문제해결에 도움

❢ 학생에 대한 교원의 상담활동을 지속적으로 확산하기 위하여 종합정보시스템(TIGERS) 상담시스템을

구축하고 이를 통하여 교원의 학생상담 이력을 체계적으로 관리하고 있으며, 교원업적평가 및 학과평

가의 자료로 활용



4.�교육시설

교육시설

관리의 기본

방향과 원칙

▪� 교육기본시설 :� 환경친화적 캠퍼스,� 멀티미디어 강의실,� 다양한 기자재 보유 및 체계

적인 관리를 통한 지원

▪� 교육지원시설 :� 다양한 숙박시설,� 편리한 편의서비스,� 장애학생의 학습권 보장

▪� 정보지원체계 :� 최첨단 도서관,� 정보의 최신성,� 전문적 사서서비스

기준면적

(a)

보유면적 교사시설 확보율

(b+c+d)/a기본시설(b) 지원시설(c) 연구시설(d) 부속시설 기타시설

281,970 245,247 88,521 3,530 9,352 26,384 119.6

세

부

분

야

별

성

과

교육

기본

시설

교육

지원

시설

정보

지원

체계

구분 우리대학 지표값 비고

학생 1인당 연간자료 구입비 81.3천원 정보의 시의성 중시

학생 1,000명당 직원수 1.09명 직원의 전문성 추구



4.1 교육기본시설

4.1.1 교사 확보율

개 관

∙ 우리 대학의 교사 확보율은 119.6%로 기준값 100%를 충족

∙ 양적 측면에 부가해 인간존중과 친환경 측면에서도 우위를 확보

� 교사시설 확보 현황

❢ 우리 대학의 교사시설 확보율은 119.6%로 기준값 100% 이상을 충족

[표 4.1.1-1] 교사 확보율 현황

(단위 : ㎡, %)

연도기준면적

(a)

보유면적 교사시설 확보율

(b+c+d)/a기본시설(b) 지원시설(c) 연구시설(d) 부속시설 기타시설

2012 281,970 245,247 88,521 3,530 9,352 26,384 119.6

성산홀(본관) 단과대학(예 :� 공과대학) 중앙도서관 연구동(예 :� 사범대)

[그림 4.1.1-1] 주요 교사 시설➜ 부록 4.1.1-1

� 교사시설 확충을 위한 노력

❢ 교사 확보율은 2008년 108.8%에서 2012년 119.6%로 5년 사이에 10% 이상 향상되었으며, 과감하고

지속적인 시설투자를 통해 노후화된 교사를 최첨단 교사로 교체

❢ 교사 확보율은 전국대학교 평균 상위 10% 이내에 해당하는 매우 양호한 수치를 나타냄

❢ 우리 대학의 교사는 기준면적을 상회하는 광활하고 쾌적한 교지를 배경으로 체계적으로 건축되어 있어

타 대학에 비해 압도적 우위를 확보하고 있으며, 2004년 한국대학신문 주최 아름다운 캠퍼스 10선에

선정되는 등 학생유치 경쟁력 제고에도 큰 영향을 미침

❢ 1956년 소외된 계층의 교육을 위하여 대구캠퍼스에서 대학의 장단기 발전계획에 의거 경산캠퍼스 부지

매입을 시작하였으며, 1977년 법·행정대학관 신축을 시작으로 최근까지 100여동 이상의 교사를 건립.

이러한 교사 재배치 노력의 결과 강의 대부분을 경산캠퍼스 소재 신축 또는 리모델링 건물에서 진행



❢ 교사배치는 대학 주변의 금호강과 대학전면에 위치한 수려한 문천지(1,304,000㎡)를 기반으로 한 환경

친화적인 조건과 연계하여 이루어짐으로써 우수한 조망 및 접근성, 자연과의 친밀성을 고려한 최적의

조건으로 배치

[그림 4.1.1-2] 대구대학교 경산캠퍼스 항공사진

4.1.2 강의실 확보율

개 관

∙ 우리 대학의 재학생 1인당 강의실 면적은 1.65㎡로 기준값인 1.2㎡를 충족

∙ 양적 측면에 부가해 강의실의 첨단화와 체계적인 관리 측면에서 양호

� 강의실 확보 현황

❢ 재학생 1인당 강의실 확보율은 1.65㎡로 기준값인 1.2㎡를 충족함 ➜ 부록 4.1.2-1

[표 4.1.2-1] 강의실 확보 현황 (단위 : ㎡, 명)

구분 실수 보유면적(a) 재학생수(b) 재학생 1인당 면적(a/b)

일반 강의실 11 495.64

20,042멀티미디어 강의실 362 32,569.92

합계 373 33,065.56 1.65

* 우리 대학의 강의실은 멀티미디어 강의실(PC, 빔프로젝터, 음향시설)의 조건을 충족하고 있음

❢ 적정한 강의실의 확보와 활용뿐만 아니라 수업내용과 방법에서 정보화․다양화를 적극적으로 유도하는

한편 학생들이 쾌적하고 편안하게 수강할 수 있도록 강의실 시설과 환경을 지속적으로 개선



구분 강의실 현황

첨단 강의실

- 첨단강의실은 멀티미디어 강의실(빔프로젝터, 강사용 컴퓨터, 음향시설)의 기능과 수강생별 개인용 PC를 갖춤

멀티미디어 강의실-강의실에 빔프로젝터, 강사용

컴퓨터, 음향시설 설치

세미나실- 강의, 토론, 회의 등 다용도

세미나실에 빔프로젝터, 강사용 컴퓨터, 음향장비 완비

� 강의실 환경 개선을 위한 노력

❢ 강의실의 쾌적성 중시

- 대학건물환경 종합개선계획을 마련하여 2003년도부터 2005년도까지 각 단과대학 건물의 특성을 반

영하여 냉‧난방 및 차양시설 등을 갖춘 리모델링 사업을 완료

❢ 강의실 청결상태의 유지

- 강의실 내 청결을 유지하기 위하여 전문 청소업체의 청소원을 고용하여 매일 강의시간 이후에 청소

를 실시하고 매학기 방학기간에는 대청소와 위생소독을 실시

❢ 강의실 시설 및 여건의 극대화 추구

- 최근에 점차 증가하고 있는 디지털 교육매체 및 멀티미디어 교재 등을 활용하는 수업을 위해, 첨단강의실

의 확충뿐만 아니라 일반강의실에도 정보화 시설을 꾸준히 늘려 대부분의 강의실에 대한 정보화를 이룸

❢ 강의실 관리시스템의 선진화 추구

- 모든 강의실의 현황자료를 대구대학교 종합정보시스템에 등재하여 전산 관리함으로써, 언제든지 강

의실 현황을 검색할 수 있으며, 시스템 상의 신청만으로 다양한 활용이 가능함

� 강의실 유형별 기자재 설치 현황

❢ 강의 유형 및 내용에 따른 강의 시설을 선진화·다양화하여 최적의 교육시스템 구축을 위해 노력함(전

강의실에 멀티미디어 시설 완비)

[표 4.1.2-2] 강의실 유형별 현황

� 강의실 활용률

❢ 평균 57.1%의 강의실 활용률을 보임 ➜ 부록 4.1.2-2



4.1.3 실험·실습실 확보율

개 관

∙ 실험·실습실 확보율은 계열 유형별 평균 3.55㎡로 기준값 2.5㎡를 충족

∙ 실험․실습실의 쾌적한 환경과 안전조치를 위한 관련 규정과 내규를 구비함

� 실험·실습실 확보 현황

❢ 계열별 학생당 실험․실습실 면적은 예·체능계 5.57㎡, 공학계 3.87㎡, 자연계 3.09㎡, 인문사회계 0.56㎡

로서 예·체능계열이 가장 높은 실험․실습실을 확보하고 있으며, 인문사회계열이 가장 낮게 나타나며 이

는 계열별 학문특성을 반영한 것으로서 합리적인 수준으로 평가

➜ 부록 4.1.3-1

[표 4.1.3-1] 실험･실습실 확보 현황 (단위 : 실, ㎡, 명)

계열 실수 면적(a) 재학생수(b) 학생당 면적(b/a)

인문사회계 83 5,568.65 9,961 ① 0.56

자연계 253 12,831.06 4,147 ② 3.09

공학계 164 15,999.38 4,134 ③ 3.87

예‧체능계 135 10,025.87 1,800 ④ 5.57

합계 635 44,424.96 20,042

평균 평균산출식 = {(3×①)+②+③+④}/4 3.55

* 대학원 전용 실험․실습실은 제외함.

❢ 재학생 1인당 실험‧실습실 면적은 평균 3.55㎡로 기준값 2.5㎡를 충족

� 실험·실습실 운영 현황

❢ 실험·실습실의 확보 뿐만 아니라 사용빈도가 높은 고가의 정밀·첨단 기자재를 구입하여 중앙 집중식으

로 관리 중복구매에 의한 예산 낭비를 최소화

❢ 또한 장비의 활용성을 극대화하기 위해 중앙기기원을 운영하고 있을 뿐만 아니라 NMR, FE-SEM 등

50여종 첨단장비 보유

❢ 장기적인 계획 아래 고가의 첨단 기자재를 다양하게 구비하고 있으며, 이를 운용할 수 있는 전문인력

확보와 훈련이 조직적이고 체계적으로 이루어져 신뢰성 있는 측정 데이터를 신속하게 제공

� 실험·실습실 운영의 안전관리 및 환경오염 방지 노력

❢ 학생들의 학업성취도 향상을 위한 실험·실습실 확보 노력은 물론, 기자재의 운영과 관련한 실험·실습실

의 운영상 안전관리 및 환경오염 방지에 만전을 기하기 위하여 ‘대구대학교연구실안전환경규정’을 제정

하여 운영

❢ 실험실 안전관리 및 환경오염 방지 대책



연도재학생 1인당 등록금 평균 �등록금 차액

(b-a)

� 등록금 차액의 15%

(b-a)×0.15인문사회계열(a) 자연과학계열(b)

2012 5,879.2 7,553.1 1,673.9 251.09

계열금액 재학생수 재학생 1인당

구입비 a/b2010 2011 2012 계(a) 2010 2011 2012 계(b)

자연과학 1,142,724 896,206 781,817 2,820,747 3,560 3,745 3,849 11,154 252.91

공학 780,170 1,172,180 1,305,439 3,257,789 3,972 4,065 4,059 12,096 269.33

의학 - - - - - - - - -

예․체능 428,548 163,311 495,525 1,087,384 1,680 1,688 1,715 5,083 213.93

합계 2,351,442 2,231,697 2,582,781 7,165,920 9,212 9,498 9,623 28,333 252.92

인문사회 573,244 556,740 384,324 1,514,308 9,733 9,930 9,758 29,421 51.47

- 안전관리 대책

• ‘대구대학교 연구실안전환경규정’ 제4조에 의거하여 ‘대구대학교 연구실안전환경위원회’를 구성‧운영

• 실험‧실습실 안전 점검과 연구활동종사자 상해보험 가입 및 안전교육 실시

• 향후 연구실 안전 관리와 관련하여 교비예산을 확보하는 등 단계적으로 연구실 안전 환경 조성사

업을 추진

- 환경오염방지 대책

• 실험실에서 발생하는 유독성 실험 폐기물(실험 폐시약 등)은 폐기물 전문처리업체에 위탁 처리

• 발생한 폐수는 해당 건물의 지정된 집수 시설을 통해 옥외 실험폐수 보관시설에 집수한 뒤 전문

처리업체에 위탁 처리

4.1.4 실험·실습기자재 구비 정도

개 관

∙ 최근 3년간 재학생 1인당 평균 실험·실습기자재 구입비는 252.92천원으로 기준값인 251.09천원을

충족

∙ 우리 대학은 매우 다양한 종류의 실험·실습기자재를 보유하고 있을 뿐만 아니라 실험실 전반에 대한

체계적인 관리 병행

� 실험·실습 기자재 구비 현황

❢ 우리 대학은 최근 3년간 재학생 1인당 실험·실습기자재구입비로 252.92천원으로 기준값 251.09천원을

충족

[표 4.1.4-1] 실험·실습기자재 구입비 현황 (단위 : 천원, 명)

[표 4.1.4-2] 재학생 1인당 실험·실습기자재 구입비 기준값 (단위 : 천원)



� 실험·실습기자재의 활용 현황

❢ 다양한 실험·실습 기자재의 확충과 더불어 실험실 전반에 대한 체계적인 관리 병행

[표 4.1.4-3] 실험‧실습기자재 보유 현황(2013. 4. 1 기준) (단위 : 천원)

취득금액별 보유 현황

500만원 미만 500~1,000만원 미만 1,000~2,000만원 미만 2,000만원 이상 합계

종수 점수 금액 종수 점수 금액 종수 점수 금액 종수 점수 금액 종수 점수 금액

2,345 41,844 31,048,846 428 851 5,958,528 261 468 6,814,216 171 273 17,372,635 3,205 43,436 61,194,226

� 실험‧실습 기자재의 관리 및 유지 보수

❢ 고가 기자재의 활용도 제고 및 중앙집중 관리를 위한 전담기관(중앙기기원)을 둠

❢ 실험․실습실별 책임교수, 조교 등을 지정하여 업무처리의 완결성 제고



4.2 교육지원 시설

4.2.1 기숙사 확보 현황

개 관

∙ 우리 대학의 기숙사 수용률은 18.5%로 기준값 10%를 충족

∙ 쾌적한 환경과 면학분위기 조성 및 안전문제에 만전을 기하기 위한 기숙사 관리 시스템을 개발하여

운영

� 기숙사 확보 현황

❢ 2012년 기숙사 수용 인원은 3,703명으로 재학생 대비 18.5%로 수용률이 높음

[표 4.2.1-1] 기숙사 수용률 현황 (단위 : 명, %, 천원)

연도 실수 수용인원 재학생기숙사

수용률

1인실

기숙사비

2인실

기숙사비

3인실

기숙사비

4인실이상

기숙사비

2012 1,812 3,703 20,049 18.50 337 154 122 82

� 기숙시설 확충을 위한 노력

❢ 재학생의 등·하교 문제를 해결하여 학업에 매진할 수 있도록 대대적인 무료 스쿨버스 운행과 함께 기숙

사를 매년 증축해 왔으며, 특히 2011년에는 최첨단의 향토생활관이 준공되어 기숙사 수용률 대폭 향상

❢ 향토생활관은 2008년 12월 착공하여 2011년 4월 28일 완공하였으며, 지자체 출연금 56억원을 포함 총

166억원의 공사비가 투입되었으며, 지상 10층 지하 1층의 남학생용 건물과 지하 2층 지상 9층의 여학

생용 건물을 비롯한 2개동으로 구성

[그림 4.2.1-1] 향토생활관 내·외부 전경



구분 남자기숙사 여자기숙사 인재양성관 국제관 향토생활관 관리동 계

기숙시설

면적 11,471 22,566 4,616 7,078 15,432 2,622 63,785

수용인원 888 1,647 128 340 700 - 3,703

동수 3 5 1 2 2 1 14

실수 420 774 64 205 350 - 1,813

부대시설

식당 - - - 1 1 1 3

샤워장 24 30 1 205 351 - 55

세탁실 9 27 1 3 1 - 37

휴게실 6 14 1 7 2 1 22

독서실 2 1 2 - - - 5

간이조리실 3 5 1 1 2 - 10

매점 - - - 1 - 1 2

첨단강의실 - - - - - 1 1

탁구장 - - - - - 1 1

체육장(체력단련실)

- - - - - 1 1

� 편의시설 확충 및 쾌적한 환경 조성

❢ 기숙사는 쾌적한 환경과 면학분위기 및 안전문제에 만전을 기해야 한다는 목표 아래 철저한 관리 시스

템을 개발 운영

- 부대시설로는 교내외 특강을 위한 강의실과 세미나실, 독서실 등 교육시설 완비

- 피트니스센터 옥외휴게정원, 세탁실, 카페테리아 등 편의시설도 갖춰 쾌적하고 안락한 기숙환경을 제

공하며, 협약지자체가 자체 선발한 460여명을 포함한 700여명 수용

[표 4.2.1-2] 기숙사 시설 현황(단위 : ㎡, 명, 동, 실)

� 기숙사 입사생을 위한 복지 혜택

❢ 기숙사 사생을 위한 행사

- 신입사생 인성교육 특강프로그램

- 또래상담 프로그램

- 글로벌존(외국어 강좌 등) 운영 프로그램

- 사생을 위한 행복나눔 김장 행사

❢ 기숙사 편의시설

- 체력단련실, 탁구장, 상담실, 컴퓨터실, 독서실, 세미나실, 글로벌존 강의실, 푸드코트, 커피전문점, 베

이커리

❢ 사생 자치회 운영

- 운영인원 : 23명

- 자치회비 1: 1,000원 / 1인 / 1학기

- 연간행사내용 : 오픈하우스 축제, 시험기간 야식제공 등



구분 시설수 면적 비고

식당 및 휴게음식점 23 7,820.80 식당, 커피숍, 매점휴게실 등

교육/편의시설 23 3,572.68 복사실, 서점, 학생백화점, 안경점 등

금융 및 체신시설 2 245.79 은행 및 우체국

전시실 2 3,083.00 전시실

의료시설 2 266.58 보건진료소 등

레저스포츠 15 119,682.56 연수원 및 체육시설

기숙사 1 63,695.00

현금지급기 및 자판기 174 - 현금지급기, 음료자판기, 휴지자판기 등

장애인용시설 - - [표 4.2.3-2] 장애학생 주요편의시설 참조

계 242 198,366.41

4.2.2 학생복지시설

개 관

∙ 학생회관과 기숙사를 비롯하여 각� 단과대학별로 판매 및 서비스 시설을 다양하게 구비

∙ 학생복지시설은 단순히 다양성을 넘어 ‘학생이 행복한 대학’을 표방하는 시설로 구축

� 학생 복지시설 운영의 적절성

❢ 학생들의 복지시설 만족도를 제고하기 위해 학생회관과 기숙사는 물론 주요 단과대학별로 다양한 판매

및 서비스 시설 구비

❢ 다양한 종류의 체육시설과 장애인 전용시설 및 영덕연수원도 복지서비스 만족도 제고에 기여

❢ 학생복지를 위한 대구대학교의 노력과 수준은 단순히 시설의 다양성을 넘어 ‘학생이 행복한 대학’을 표

방하면서 학생행복추진단과 같은 관련 추진조직을 신설한 사례를 통해서도 잘 나타남

❢ 다양한 학생복지 시설과 수준높은 운영 역량을 종합적으로 판단할 때 우리 대학의 학생복지시설은 매

우 우수한 수준으로 평가 ➜ 부록 4.2.2-1�

[표 4.2.2-1] 학생복지시설 확보 현황 (단위 : ㎡)

� 학생복지시설의 유지 관리 및 운영 상태

❢ 종합복지관은 학생복지시설의 선진화를 보여줌

- 종합복지관은 골프연습장, 수영장, 휘트니스장, GX Room, 체력측정실, 소극장, 교육시설, 부대시설

등과 같은 시설들이 망라되어 있다는 점에서 다양한 프로그램 운영 가능

- 종합복지관의 다양한 프로그램들은 학생은 물론 지역주민들의 생활편의와 만족도 제고에도 기여

❢ 학생복지시설의 유지관리부서는 이용자의 불편 민원을 상시 해결



[표 4.2.2-2] 종합복지관 시설 현황시설명 규모 및 현황

골프연습장

- 페어웨이 면적 : 21,836㎡(경사면 포함)- 최장거리 282m , 폭 65∼110m- 유효타석 : 39타석(지하2층 21타석 / 지하1층 18타석)- 실내타석 : 4타석(지하1층 실내연습장)- 백보관실 : 6실(333개)

수영장

- 면적 : 729.74㎡(약 221평)- 메인풀 : 312.5㎡ < 25m 5-lanes >- 어린이풀 : 35.8㎡- 아쿠아메딕풀 : 63.2㎡

휘트니스장- 면적 : 724.74㎡(약 219평)- 기구 : 67종(런닝머신, 일립티컬, 사이클, 파워레그프레스, 스텝퍼 등)- 락커 : 남-120개, 여-56개

GX Room- 면적 : 190.53㎡(약57평)- 요가, 필라테스 등 연계프로그램

체력측정실- 측정기기 : 9종(체성분분석기, 에어로바이크 등)- 측정항목 : 체지방, 심폐지구력, 근력(배근력), 악력, 근지구력, 순발력, 민첩성, 유연성

소극장- 면적 : 228.33㎡(약 69평)- 좌석수 : 133석(다목적 계단식 강의실 겸용)

교육시설 - 강의실 3실(80석/60석/20석)

부대시설 - 커피전문점 / 편의점 / 스포츠 용품점

❢ 교내 구성원의 건강관리를 위한 보건진료소와 헌혈의집 운영

- 재학생과 교직원의 건강관리와 질병 예방을 위해 진료‧치료‧상담을 주 업무로 경산중앙병원과 지정병

원체결로 언제든지 교내 상주의사 진료를 받을 수 있도록 하여 이용자가 매년 증가

- 보건진료소 환경개선을 통하여 대기실과 안정실과 물리치료기구 등을 비치하여 이용자들에 쾌적한

환경 제공

- 대한적십자사 대구·경북혈액원과의 협약을 통한 헌혈의집 건축사업을 공동으로 추진하여 지상홍보

및 휴게실, 체혈실 등 첨단 시설을 갖춘 2층 규모의 헌혈의 집을 2005년 4월 준공

❢ DU 바이크센터 운영

- 교내 학생들의 강의실 이동에 따른 편의지원 시설 : 자전거 대여 및 수리 등 지원

- 이용 편의성을 확보하기 위하여 스마트폰 전용앱 활용

4.2.3 장애학생 지원 시설

개 관

∙ 우리 대학은 장애학생의 교수 및 학습 지원 전담 기구인 장애학생지원센터를 두어 장애학생들이

교육과 생활 지원

∙ 우리 대학은 장애학생지원을 위한 전담 부서를 두고 장애학생의 교수와 학습,� 장학과 복지,� 상담과

진로,� 시설과 설비 등을 지원



시설명 용도 수량 비고

엘리베이터 건물층간 이동수단 50기 점자문자판 및 음성안내

자동출입문 건물 주출입문, 장애인화장실 184개소주출입문 48개소화장실 136개소

경사로지체장애인용 옥 내외 경사통로

78개소옥내 : 20옥외 : 58(교내 모든 건물)

유도 차임벨 시각장애인용 30개 주요 건물 출입문

화장실 장애인 전용 432개소 총 1,535개 중 432개소

휠체어용 강의 책상 지체장애인용 243개 12개 단과대학

휠체어용 도서관 좌석 지체장애인용 76석경산캠퍼스 : 74대명동캠퍼스 : 2

장애인용 공중전화 장애인 전용 12대

장애인용 주차장 지체장애인용 174대

화장실 부름벨 설치 지체장애인 긴급 상황용 30개소 기숙사, 장애학생지원센터

장애학생전용 샤워실 샤워전용 공간 설치 28개소 기숙사 10개동

점자․음성안내수목원 시각장애인식물원 3,000㎡자동음성안내기 및 점자안내판 30개소

출입문 점역 표시 시설물 점역안내 2,200개소 각 건물 주출입문․자판기

청각장애인 비상경보 비상경보시스템 30개소 기숙사 2개동

� 장애학생 현황

❢ ‘사랑·빛·자유’의 건학이념을 기반으로 우리나라의 장애인 교육을 선도해 왔으며 앞으로도 지속적으로

장애학생들의 학습권 보장을 추진할 계획

❢ 2013. 4. 1. 기준 201명의 장애학생이 재학중이며 이중 중증장애학생(1~3급)은 166명으로 전체 장애학

생의 82.6%를 차지

[표 4.2.3-1] 장애학생 현황 (단위 : 명, %)

구분재학생수

(a)

장애영역별 장애학생수 장애학생

비율(b/a)

중증장애

학생수(c)

중증장애학

생비율(c/b)지체 시각 청각 언어 뇌병변 기타 계(b)

학부 19,830 75 50 39 2 11 6 183 0.92

대학원 1,816 10 6 2 - - - 18 0.99

계 21,646 85 56 41 2 11 6 201 0.93 166 82.6

* 중증장애 : 장애등급 1~3급

� 장애학생 편의시설

❢ 장애학생의 편의시설 확충을 위해 지속적인 노력을 기울여 온 결과 장애학생의 학습권 보장을 위한 우

수한 시설을 확보

[표 4.2.3-2] 장애학생 주요 편의시설 및 설비



시설명 용도 수량 비고

시스템 및 초인종(경보 등)설치

장애인운동시설재활헬스기 3종시각장애인용 탁구대 1대

4종 기숙사 체력단련실

보행로 유도표시 교내 전역 점자유도블럭설치 5km교내 인도(유도로), 횡단보도및 교육시설 출입구

장애인 전용 리프트카장애학생수업, 실습 등 이동편의 제공

2대 9인승 및 6인승

장애인 전용 초저상버스장애학생수업, 실습 등 이동편의 제공

1대 31인승

계 3,574

� 장애학생 교육‧학습 지원을 위한 장애학생지원센터 운영

❢ 1995년 전국 최초로 특수교육대상자에 대한 특별전형을 실시

❢ 2000년부터 전국 대학 최초로 장애학생들의 교수·학습 지원을 위한 독립적인 전담기구인 장애학생지원

센터를 설치·운영

❢ 2008년에는 총면적 1,150.63㎡(지하 1층, 지상2층) 규모의 독립적인 전용 건물을 완공으로 교육과 생

활 지원을 강화

❢ 설치·운영 목적

- 장애학생의 요구에 부합되는 적절한 지원을 통해 학습권 및 생활권을 보장하고 장애영역별 세부화

된 학습지원서비스, 생활지원서비스, 취업지원서비스를 실시

- 장애학생이 대학생활에서 장애를 이유로 차별을 겪지 않도록 하기 위한 각종 장애인식 개선 프로그

램 실시

- 장애학생의 역량 개발 및 확장 지원서비스 제공 프로그램 개발 및 제도 개선에 노력

❢ 조직 및 구성

- 장애학생지원센터 산하에 세분화된 장애학생 전담 부서(장애학생지원팀)을 두고 장애학생의 교수·학

습, 장학·복지, 상담·진로, 시설·설비 등의 업무 지원

[그림 4.2.3-1] 장애학생지원센터 조직도



- 장애학생지원센터에는 장애학생 전담교직원, 교육지원조교를 배치하여 대학에서의 장애학생 통합교육

을 행정과 제도적인 측면에서 실질적이고 안정적으로 지원

- 장애영역별, 업무별, 지원분야별 상호 유기적인 연결 하에 장애학생의 교수․학습 및 생활 분야 지원

을 충실하게 수행할 수 있는 인적 지원체제를 갖춤 ➜ 부록 4.2.3-1�

[표 4.2.3-3] 장애학생지원센터의 교육·학습 지원 현황구분 내용

장애유형별지원업무

- 저상버스, 리프트카 지원- 기숙사 우선 입사 : 시각장애 1급, 지체장애 1급 학생은 룸메이트를 선택‧지정 가능- 장애학생 우선 수강신청 : 도우미 함께 수강지원 제도- 장애학생 학습·교수 도우미 제도- 장애인복지장학금 지급- 장애학생 특별 취업지원 프로그램 실시 : 직장체험 기회 제공- 장애학생 전용 전자정보실 운영 : 개별학습지도(컴퓨터, 영어기초문법)- 장애특성에 따라 맞춤형 학습 기자재 제작 지원

장애학생지원제도

- 장애학생 도우미 : 중증장애학생 활동보조, 속기, 노트필기시험 대필 등- 장학제도 : 학비보조금 지급- 교수·학습 기자재 지원 : 장애영역별 학습지원 기자재 및 보장기구 지원

� 장애대학생 교육복지지원 평가결과 4회 연속 최우수 대학 선정

❢ 2003년부터 교육부에서 3년마다 실시하는 장애대학생 교육복지지원실태 평가에서 4회 연속 전국 최우

수 대학으로 선정되어 명실상부한 장애학생 교육복지의 메카로 자리 잡음

� 기타 지원시설 현황

❢ 부속기관 및 자매기관으로는 점자도서관, 점자도서출판원, 평생교육원 장애인교육센터, 평생교육원

K-PACE센터, 재활과학원, 비호생활관, 학생생활상담센터, 정신건강상담센터, 부속특수학교, 새길직업

전문학교, 대구사이버대학교 등을 운영



도서 비도서 전자자료 연속간행물

1,526,384 27,632 39,016 1,929

4.3 도서관

4.3.1 도서관 운영

개 관

∙ 우리 대학은 1인당 연간자료 구입비 81.3천원으로 기준값인 50천원을 충족

∙ 우리 대학은 재학생 1,000명당 도서관 직원수 1.09명으로 기준값인 1.0명을 충족

도서관 운영

❢ 2012년도 도서관 운영 현황을 살펴보면 재학생 1인당 연간 자료구입비는 81.3천원으로 기준값인 50천

원을 초과하고 있으며, 재학생 1인당 직원 수도 1.09명으로 기준값인 1명을 충족

[표 4.3.1-1] 재학생 1인당 연간 자료구입비 (단위 : 천원, 명)

구분자료구입비 재학생수

(b)

재학생 1인당

자료구입비(a/b)국내 국외 계(a)

단행본 253,073 55,159 308,232

21,646

연속간행물 18,209 234,638 252,847

비도서자료 8,586 0 8,586

전자자료

전자저널 89,720 999,091 1,088,811

웹DB 24,170 59,589 83,759

기타 전자자료 18,540 0 18,540

계 412,298 1,348,477 1,760,775 81.3

[표 4.3.1-2] 재학생 1,000명당 도서관 직원수 (단위 : 명)

구분직원수

재학생수(d)재학생 1,000명당 직원수

{c/(d*0.001)}

겸직

직원수정규직(a) 비정규직(b) 합계 c=(a+b*0.5)

사서자격증소지자 14 10 19

21,646

-

사서자격증미소지자 3 3 4.5 -

계 17 13 23.5 1.09

� 도서관 현황 ➜ 부록 4.3.1-1

[표 4.3.1-3] 소장 자료 현황 (단위 :권, 점, 종)



구분 면적,�열람석 및 컴퓨터 수

도서관 건물 연면적 20,339

열람석

자유 열람석 수 1,508

자료실 열람석 수 1,384

총 열람석 수 2,892

PC

업무용 컴퓨터(PC) 수 60

이용자용 컴퓨터(PC) 수 226

총 보유 컴퓨터(PC) 수 286

[표 4.3.1-4] 시설 현황 (단위 : ㎡, 석, 대)

❢ 장애학생을 위한 도서관 시설 현황

- 휠체어용 도서관 좌석 76석 (경산캠퍼스 : 74, 대구캠퍼스 : 2)

� 도서관의 교육 및 연구 지원 서비스

❢ 교원 및 학생들이 필요로 하는 도서구입 신청을 위해 희망도서신청시스템을 개발하고, 신속히 이용할

수 있는 서비스 제공(자료도착 문자 통보)

❢ 보유하지 않는 자료를 타 도서관에서 제공받는 상호대차/원문복사 서비스

❢ 정보 문해 능력 향상을 위한 도서관 이용 교육

❢ 교원 연구지원을 위해 국내‧외 문헌복사 및 대출 신청 비용 전액 지원

❢ 강의 진행에 필요한 주교재, 부교재를 학생들이 쉽게 이용할 수 있도록 강의지정 도서코너 운영

❢ 연구편의 향상을 위해 자료를 연구실로 배달하는 서비스

❢ 교원대상 국‧내외 학술DB 검색법 및 주제별 학술정보원을 안내하는 교육



5.�대학재정 및 경영

재정운영계획

및 재정 확보

연도 세입 중 등록금비율 교육비 환원율 장학금 비율

2012 66.08% 140.36% 16.69%

예산 편성

및 집행

감사



5.1 재정확보

5.1.1 재정운영 계획 수립

개 관

∙ 우리 대학은 경영목표와 발전계획 및 특성화 전략에 부합하는 재정운영계획의 기본 방향을 설정

∙ 구체적인 재정운영계획을 수립·시행하여 안정적인 재정확보,� 합리적인 재정운영 및 재정운영의

투명성을 달성

� 재정운영계획수립의 기본방향

❢ 재정운영계획은 대학의 경영목표와 발전계획 및 특성화 전략을 토대로 ① 안정적인 재정확보 ② 합리

적인 재정운영 ③ 재정운영의 투명성 등과 같은 세부적인 과제를 달성할 수 있도록 합리적이고 구체적

으로 수립되어 운영

[그림 5.1.1-1] 재정운영계획 수립의 기본 방향

❢ 재정운영계획은 차별화된 대학 전략 수립과 전개가 가능하도록 다각적인 재원 확보 및 재원의 효율적

운영을 구현하고 그 투명한 실행을 효과적으로 지원

❢ 대구대학교 제4차 장기발전계획보고서 ‘영역별 추진전략과 실천과제’ 제10절 행·재정의 지원을 위한 세

부실천과제 수립·달성 노력

� 대학 발전 및 교육목표에 따른 재정운영 계획 수립

❢ 발전 목표 및 특성화 전략에 기반한 교육목표 달성을 위한 중·단기 재정운영계획을 수립하여 추진

❢ 대구대학교 제4차 장기발전계획보고서 ‘영역별 추진전략과 실천과제’ 제10절 행·재정

- 우리 대학의 차별화된 전략수립과 전개가 가능하도록 다각적인 재원 확보 및 효율적 재원 운영을 구

현하고 그 실행을 효율적으로 지원하기 위함



전략 기본방침

대학 경영의 합리화 추진 및 경쟁력 강화

장기발전계획 사업의 지속적 추진

대학 경영 합리화 추진

우수한 신입생 확보를 위한 총괄적, 체계적 사업지원

대학교육의 질적 향상을 위한 교육여건 개선

녹색성장 특성화 분야의 발굴 및 육성사업에 적극 지원

친환경캠퍼스 조성을 위한 재정지원 강화

재정건전성의 강화

수입재원의 다양화를 통한 수입 구조의 건전성 모색

긴축 예산 편성

경비 지출 억제

예산절감운동 전개

재정운영의 투명성 확보

투명성 있는 재정운영으로 신뢰 분위기 조성

재정운영의 자율과 책임성 강화

회계법규의 준수

[표 5.1.1-1] 재정확보를 위한 세부실천과제실천과제 세부내용

안정적인 재정확보정부지원사업의 적극적인 수주, 전략적 발전기금 모금, 교내·외의 다양한 자원을 활용한

수익사업의 전개를 통해 재정확보 역량 강화

합리적인 재정운영

교육원가관리시스템 및 성과주의 예산제도 도입 등 재원의 효율적 활용기반을

강화함으로써 재정안정화 기반을 구축하고, 성과중심의 책임경영체계 강화를 통하여

행정전문성을 제고시켜 자원 활용의 효율성 극대화

재정운영의 투명성예산 수립 및 집행과정의 공개와 철저한 사후관리, 운영결과의 책임성 강화 등을 통해

투명한 재정운영의 기반을 공고히 확립

[표 5.1.1-2] 장기발전계획에 따른 재정 확보 계획 : 재정확충 역량강화 구분 내용

발전기금 모금 체계 강화 등록금 감소 대비 안정적 재원 확보를 위한 추가수입원 확대, 발굴

수익사업개발과 활성화 법인 및 학교기업의 수익사업 다양화를 통한 안정적 재원기반 구축수익사업 Pool 확보, 우선추진영역 선정, 사업영역별 세부 사업모델 개발, 사업 투자계획 수립 및 시행

재원의 전략적 활용교원관리시스템 도입 : 단과대학중심 자율경영체계 구축성과주의예산제도 도입 : 재정사업 목표, 성과지표 설정 관리를 통한 합리적 예산 운영

� 재정운영 계획의 실천

❢ 재정운영계획은 차별화된 대학 전략 수립과 전개가 가능하도록 다각적인 재원 확보 및 재원의 효율적

운영을 구현하고 그 투명한 실행을 효과적으로 지원하는 것을 목적으로 세부적인 실천과제 실현을 위

한 노력 제고 ➜ 부록 5.1.1-1�

[표 5.1.1-3] 재정운영계획 전략 및 기본방침



구분 2010 2011 2012 합계

국고보조금 수입 16,810,376 16,011,478 28,835,083 61,656,937

기부금 수입 4,605,537 1,682,479 3,170,556 9,458,572

전입금 수입 520,000 26,300 530,000 1,076,300

외부 재정지원금 합계 21,935,913 17,720,257 32,535,639 72,191,809

자금수입 총액 219,680,898 238,121,588 220,443,720 678,246,206

외부 재정지원 비율(%) 10.0 7.4 14.8 10.6

❢ 대학 교육의 질적 개선과 재정건전성 강화를 동시에 달성할 수 있도록 재정운영계획에 기초한 세부적

인 예산편성 방향을 마련

- 중‧장기적 관점에서 기존 사업에 대한 타당성 재검토 및 투자우선순위 조정

- 교육수준의 질적 제고를 위한 직접적인 교육지원사업에 집중 투자

- 교육환경개선을 위한 예산절감 운동의 강력 추진

- 부서별 운영계획의 자체수립 및 사업별 예산요구를 통한 부서운영의 체계화와 효율성 증대

- 단과대학 자율예산운영제도의 확대운영을 통한 독립채산제 예산제도의 조기 정착

- 영기준(Zero-based Budgeting) 예산제도를 통한 예산편성의 타당성 및 합리성 제고

❢ 경영목표 및 발전계획을 달성하기 위한 중·장기적 재정수요를 정확히 분석하고, 세부적인 사업 실행에

필요한 재원 규모와 확보 방안을 매년 예산 편성과 함께 구체화

❢ 수립된 재정운영계획을 일정 주기마다 지속적으로 재검토하여 대내·외적 교육환경의 변화에 따라 수정

이 필요한 부분을 적시에 발견함으로써 중, 장기적 관점에서 기존 사업에 대한 타당성 재검토 및 투자

우선순위에 대한 조정이 원활히 이루어질 수 있도록 하고, 이와 함께 교육수준의 질적 제고를 위한 직

접적인 교육지원사업에 집중 투자할 수 있는 재정운영계획이 될 수 있도록 지속적으로 관리

❢ 각종 교육사업의 추진과 병행하여 해당 사업에 투여된 재원의 효율적 사용 및 세부적인 집행 현황을

지속적으로 분석하고 사전에 수립된 재정운영계획과 비교·검토함으로써, 계획과 실행의 괴리를 최소화

하고 재정운영계획 실행 과정에서 나타날 수 있는 문제점을 조기에 해결

� 안정적 재정 확보를 위한 노력

❢ 입학자원의 감소로 인한 대학재정의 불안성을 해소하기 위해 교육기반 확충, 연구 및 학생 활동 지원,

장학금 확보, 기숙시설 확보등을 통한 교육자원의 안정적인 유치에 노력

❢ 기부금 확대, 수익사업활성화, 산학협력사업 확대 및 계약학과 유치, 독립체산제, 예산내부통제시스템,

내부자원의 효율화 추진

� 재정 확보 성과

❢ 국고보조금 등 외부재정지원 수입 확대

- 지속적인 지표관리를 통해 다양한 국책사업을 수주함으로써 국고보조금 등 외부 재정지원수입을 지

속적으로 확대해나갈 것이며, 최근 3년간 약722억원의 외부재정지원 실적을 달성

[표 5.1.1-4] 최근 3년간 국고지원 등 외부 재정지원 실적(단위 : 천원, %)



구분 2010 2011 2012

등록금 수입(a) 149,406,525 149,805,236 145,661,306

교비 수입 (b) 219,680,898 238,121,588 220,443,720

등록금 비율(a/b) 68.01 62.91 66.08

구분 2010 2011 2012 계 비율

등록금수입 149,406,525 149,805,236 145,661,306 444,873,067 61.9

국고보조금수입 16,810,376 16,011,478 28,835,083 61,656,937 8.6

산학협력수입 2,931,278 3,289,561 3,911,155 10,131,994 1.4

기타수입 34,889,533 57,363,911 33,974,388 126,227,832 17.6

미사용전기이월자금 28,686,932 23,159,052 23,694,520 75,540,504 10.5

계 232,724,644 249,629,238 236,076,452 718,430,334 100.0

❢ 산학협력 사업 확대 및 계약학과 유치 : LINC사업 54.4억원, 산학융합 연구마을 사업 선정 40억원, 사

회적 기업가 육성사업, 지역맞춤형 일자리 창출사업, 중소기업형 계약학과 사업 등

❢ 독립채산제, 예산내부통제시스템 구축, 내부자원효율화 추진 : 단과대학 자율예산제도 개선

❢ 국고 및 외부 재정 수입 확대 : 교육역량강화사업 51억원, BK21+사업 7년간 70억원, 국가장학금 사업 등

[표 5.1.1-5] 재정확보 성과(단위 : 천원, %)

5.1.2 세입중 등록금 비율

개 관

∙ 등록금수입은 1,456억원으로 전체 교비수입의 66.08%로 기준값 충족

∙ 각종 국고지원사업 수탁 및 교육부대수입,� 교육외수입 등 등록금 외의 수입 규모가 증가하여

교육재원이 다양화됨에 따라 건실한 재정구조 달성

� 교비수입대비 등록금 비율

❢ 등록금 비율은 66.08%이며 사립대학의 평균 등록금 의존율보다 낮은 수준으로 건전한 재정구조 달성

❢ 세입 중 등록금 비율이 최근 3년간 추세에서 나타나듯이 안정적으로 낮은 수준을 지속적으로 유지

[표 5.1.2-1] 교비대비 등록금 현황(단위 : 천원, %)

� 우리 대학의 재정건전화 노력

❢ 세입 중 등록금 비율을 지속적으로 낮추기 위해 장·단기 재정운영 계획을 수립하여 다양한 교육재원을

확보하고 안정적인 대학 운영의 기반을 마련하고자 노력

- 대형 국고지원사업 수탁(교육역량강화사업, 각종 국고관련 연구지원금 등)



공시기준연도 보유액(a) 기준액(a) 기본재산 확보율(a/b)

2012 26,472,235 191,044,696 13.9

공시기준연도 순수익액(a) 평가액(b) 기본재산 수익률(a/b)

2012 500,652 26,472,235 1.9

- 학내의 유·무형적 인프라를 이용한 다양한 수익사업의 개발

- 동문회 활성화와 다양한 대외협력 및 홍보활동을 통한 기부금 수입 증대

- 건물신축 등 대형 토목사업 자제 등을 통한 기금인출 억제

- 법인재산 확충 및 수익사업 발굴을 통한 전입금 증대

5.1.3 수익용 기본재산 확보 및 수익률

개 관

∙ 우리 대학의 수익용 기본재산 확보율은 13.9%,� 수익용 기본재산 수익률은 1.9%를 나타냄

∙ 대학발전계획에 따른 지속적 투자 결과,� 교지확보율 419.6%,� 교사확보율 119.6%로 전국 대학중

최고 수준을 유지하여 미흡한 법인 지원 보완

∙ 향후 정상화된 법인과의 협력을 통해 다양한 수익용 기본재산 활용계획을 실행할 예정이며,� 이를

통해 안정적인 수준의 기본재산 확보가 실현될 것으로 예상

� 수익용 기본재산 확보 및 수익 현황 ➜ 부록 5.1.3-1�

❢ 수익용 기본재산 확보율은 13.9%, 수익용 기본재산 수익률은 1.9%를 나타냄

[표 5.1.3-1] 수익용 기본재산 확보율 (단위 : 천원, %)

[표 5.1.3-2] 수익용 기본재산 수익률(단위 : 천원, %)

� 수익용 기본재산 확충을 위한 계획 및 노력

❢ 지난 18년간(1994년~2011년) 교육부에서 파견한 관선이사(임시이사)체제로 유지됨에 따라 법인의 수익

용 기본재산 확충 및 대체 등과 관련, 제도적인 제약과 책임소재 등의 문제 발생

❢ 2011년 교육부 사학분쟁조정위원회의 결정에 따라 정이사 체제로 전환하여 학원이 정상화의 틀을 잡아

가고 있으나, 부분적인 정이사 체제 하에서 수익용 기본재산의 적극적인 활용 및 운영이 쉽지 않은 상황

❢ 이와 같이 우리 대학의 법인운영 주체의 장기적인 부재로 인해 수익용 기본재산 확보가 어려운 상황이

었음에도 불구하고 대학의 발전계획에 따른 지속적인 투자를 통해 교육환경을 개선․확충한 결과, 교지

확보율은 기준 면적 대비 419.6%, 교사 확보율은 119.6% 등으로 전국 대학 중 최고 수준을 유지



구분 장부가액 시가 평가액

토지 세부 내역

경남 창녕군 9,644 17,589

경북 경산시 1,640,354 2,814,609

경북 성주군 919,419 1,577,589

경북 포항시 232,528 398,984

대구광역시 13,534,628 19,924,375

합계 16,336,573 24,733,146

[표 5.1.3-3] 2013. 4. 1 기준 교지 및 교사 확보율 (단위 : ㎡, %)

구분 보유면적(a) 기준면적(b) � 확보율(a/b)

교지 확보율 2,333,543 556,102 419.6

교사 확보율 337,298 281.970 119.6

❢ 향후 정상화된 재단과의 협력과 적극적인 노력을 통해 수익용 기본재산 확보율을 15% 이상으로 유지

할 계획

- 수익용 기본재산의 일부 매각 후 안정적 유동자산으로 대체

• 현재 우리 대학 법인이 보유하고 있는 수익용 기본재산의 대부분이 토지이므로 장기적인 운영계

획 수립을 통해 불필요한 토지를 매각하여 기본재산 가액을 시가로 현실화한 후 이를 안정적인

수익 창출을 위한 유동자산으로 대체

• 이 경우 수익용 기본재산 가액이 현재에 비하여 약 84억원 증가될 수 있으며, 수익용 기본재산

확보율은 18.25%로 개선

[표 5.1.3-4] 수익용 기본재산 매각 관리시 상승 추이 (단위 : 천원, ㎡, %)

현재 보유액 증가액 계 기준액 확보율

26,472,235 8,396,573 34,868,808 191,044,696 18.25

- 현재 우리 대학의 교지 확보율은 420%에 달하고 있는 바, 감독부처와의 협의(2011년 교육과학기술

부의 ‘대학재원 다변화 방안’ 참조)를 통해 대학이 사용하지 않는 교육용지 등 기준초과 잉여 교육용

기본재산을 수익용 기본재산으로 용도 변경 후 수익창출에 사용함으로써 수익용 기본재산의 확충과

교육재정의 다변화 및 안정성을 함께 달성 가능

- 법인의 수익사업의 발굴과 적극적인 운영을 통한 기본재산 수익률 증대

[표 5.1.3-5] 수익용 기본재산 중 토지의 시가 내역(단위 : 천원)



� 교비수입계 법인전입금 (a)기준값 충족을

위한 전입금(b)

기준값 대비

전입금 비율(a/b)

219,871,064 300,000 329,807 90.96

5.1.4 세입 중 법인전입금 비율

개 관

∙ 우리 대학은 학생 등록금 이외의 다양한 교육재원 확보의 일환으로 법인전입금 확충을 위해 노력한

결과 법인이사회의 2013학년도 예산 심의에서 대학으로 3억원을 전출하는 것을 의결

∙ 추후 법인과의 협력을 통해 대학의 재정지원을 위한 적극적인 노력을 지속하고자 함

� 법인전입금 현황

[표 5.1.4-1] 법인전입금 현황(단위 : 천원, %)

연도 전입금(a) 교비수입(b) 전입금 비율(a/b)

2012 30,000 220,443,720 0.01

법인의 전입금 지원 방안

❢ 2012년 재단정상화 이후 법인 이사회의 정상적인 운영이 가능해 짐에 따라 2013학년도 예산 심의를

위한 법인이사회(2013. 2. 23)에서 법인이 대학으로 3억원을 전출하는 것을 의결, 예산에 편성하여 대

학 재정의 안정적인 기틀을 마련을 위한 노력 제고

[표 5.1.4-2] 2013학년도 법인전입금 전출 예상(예산기준)(단위 : 천원, %)

� 법인전입금 확충을 위한 노력

❢ 지난 18년간의 장기적인 임시이사 체제하에서 수익용 재산의 자율적인 운영이 현실적으로 불가능하였

으며, 이에 따른 법인의 재정적 어려움으로 법인 전입금의 확보 미흡

❢ 향후 법인과의 지속적인 협의를 통해 법인전입금 확대를 통한 장·단기적인 재정지원 계획을 수립하고,

이를 위해 매 학년도 일정 규모 이상의 금액이 대학의 교육 및 연구환경 개선을 위한 재원으로 전입될

수 있도록 노력

- 법인의 수익사업 및 수익재산 확대, 법인의 기부금 수탁 증대 등을 통해 매 학년도 4억원 이상의 법

인전입금을 마련하기 위한 계획 수립 및 실행



5.2 재정 편성 및 집행

5.2.1 예산편성 절차와 방법

개 관

∙ 우리 대학은 <예산편성 및 집행지침서>에 근거하여 예산편성에 관한 기본 방향 및 세부지침이

명확히 설정되고 있으며,� 회계연도 개시 2개월 전까지 각� 예산단위부서에 제시

∙ 예산요구서와 사업계획서를 통해 각� 예산단위부서의 다양한 의견이 제시되며,� 이러한 실무부서의

예산요구를 적절히 수렴하여 객관적이고 체계적인 절차와 합의를 바탕으로 예산을 편성·배정

∙ 합리적인 절차를 통해 편성된 예산은 명확한 예산통제 및 관리 아래 투명하게 집행

� 예산편성의 합리성

❢ 대학발전과 경영목표를 효과적으로 달성하기 위하여 「예산편성 및 집행지침서」에 근거하여 다음 [표

5.2.1-1]과 같이 예산편성 기본방향과 예산지침을 확정하고 있으며, 예산단위부서의 예산요구서와 사업

계획서를 충분히 반영한 예산 편성

❢ 편성된 예산(안)은 이사회를 통하여 확정되며, 예산서는 대학 홈페이지 및 대학정보공시를 통해 공개하

여 회계의 투명성과 신뢰성 확보 ➜ 부록 5.2.1-1

[표 5.2.1-1] 예산편성 기준구분 내용

예산편성원칙

- 정책목표와 계획의 우선순위에 따라 편성- 기초자료의 작성 및 예측은 과학적이고 합리적인 근거에 의함- 예산의 입안, 조정, 편성은 매 학년도 기본목표, 부서운영계획, 국가경제정세, 학계동향 등과

밀접하고 유기적인 연결성을 도모 - 편성에 있어 각 예산단위부서의 의견을 충분히 반영하여야 할 것이나, 향후 예산집행상의 재

정적 한계와 예산 성립 후 발생할 수 있는 여건변화에 적응할 수 있는 신축성을 유지·감안- 영기준 예산개념을 기초로 한 새로운 예산제도의 정착

� 예산편성 절차와 일정

❢ ‘사립학교법’과 ‘사학기관 재무회계규칙에 대한 특례규칙’에 의거하여 예산을 편성·운영하고 있으며, 대

학 재정의 건전성과 합리성 유지를 위해 예·결산관리시스템을 구축하여 활용

➜ 부록 5.2.1-2�

[그림 5.1.1-1] 예산편성절차

� 예산집행절차 ➜ 부록 5.2.1-3�

❢ 예·결산관리시스템을 통하여 예산 지출의 승인과 집행, 검수가 철저히 분리되어 상호 독립적으로 이루

어짐에 따라 예산집행의 투명성이 확보



❢ 예산관리부서(기획처)의 예산합의 또는 확인 절차를 통해 해당 예산의 집행이 우리 대학의 경영 및 교

육목표 부합에 대한 통제

�

[그림 5.2.1-2] 예산 집행 흐름도

5.2.2 교육비 환원율

개 관

∙ 우리 대학의 등록금수입은 약 1,419억원인데 비해 총교육비는 약 1,992억원을 지출하여 교육비

환원율이 140.36%로 기준값 충족

∙ 교육인프라 개선에 집중적인 투자를 지속적으로 시행하고 있으며,� 이를 통해 이상적인 교육환경

조성과 학생만족도 향상을 위한 노력

� 교육비 환원율

❢ 교육비 환원율은 기준값인 100%보다 높은 140.36%로 나타남

[표 5.2.2-1] 최근 3년간 교육비 환원율 현황(단위 : 천원, %)

연도 교비회계(a) 산학협력단 회계(b) 총교육비 (c=a+b) 등록금(d) 교육비 환원율(c/d)

2010 164,577,260 7,522,265 172,099,525 146,755,572 117.27

2011 169,806,312 7,098,161 176,904,473 146,352,654 120.88

2012 190,105,314 9,120,720 199,226,034 141,939,542 140.36

� 교육환경 개선 및 투자를 위한 노력

❢ 사회적 약자와 소외계층에 대한 장학금 지원을 확대하기 위하여 추가적인 교비 투입을 시행하였고, 각

종 정부의 재정지원사업 및 기타 국책사업에 선정되어 다양한 장학제도의 추가 확대 시행에 필요한 재

원을 확충함에 따라 대학 재정의 안정을 유도

❢ 향후 등록금 인하요구 및 학령인구 감소 등으로 등록금 재원의 지속적인 감소가 예상되므로 지속적인

관리를 통한 재원 확보



- 기부금, 정부 및 외부 지원금, 재단전입금 등 등록금 이외의 수입 원천 확대를 통한 교육재원 확보

- 전체 교비지출 예산의 대부분을 직접교육비에 우선 배정

- 긴축재정 운영을 통한 불필요 지출 억제

- 제한된 수입예산 하에서 교육환경 개선과 무관한 지출의 사용을 최대한 방지

5.2.3 장학금 비율

개 관

∙ 우리 대학의 장학금 비율은 16.69%로 기준값을 충족

∙ 교외 및 교내 장학금을 확충해 학업이 어려운 학생에게 실제적인 도움을 줄 수 있도록 장학생 선발

기준을 보다 다양화하는데 노력함

� 장학금 비율의 적정성

❢ 등록금수입 대비 장학금 비율은 16.69%로 높은 수준임

[표 5.2.3-1] 장학금비율 (단위 : 천원, %)

연도 장학금(a) � 등록금(b) 장학금 비율(a/b)

2010 23,737,283 146,755,572 16.17

2011 22,909,708 146,352,654 15.65

2012 23,694,845 141,939,542 16.69

* 장학금(A)는 교외장학금(사설 및 기타)과 교내장학금(학비감면, 내부장학금, 근로장학금)을 모두 포함하는 금액

❢ 학생이 체감할 수 있는 교육 여건 개선의 일환으로 외부장학금의 확충 및 교비 재원의 추가적인 확보

를 통해 장학금 지급률을 개선

❢ 향후 학비로 인해 학업이 어려운 학생을 실질적으로 지원할 수 있도록 장학금의 수혜대상 및 장학생

선발 기준을 보다 다양할 계획

� 장학금 제도의 합리적 운영을 위한 노력

❢ 장학금 제도의 합리적인 운영을 위하여 관련 규정 및 세칙을 마련

[표 5.2.3-2] 장학 규정 및 위원회 현황구분 내용

장학금지급규정 장학생 선발, 장학금 지급

장학금지급규정 시행세칙 공정하고 효율적인 장학금 지급

장학위원회 장학에 관한 제반사항 심의

❢ 다양한 장학제도의 운영을 통해 보다 다양한 학생들에게 수혜 혜택 기회를 부여



구분 일시 내용 감사자

내부감사

법인감사 매년 1회~2회 실시결산회계감사 중심회계 및 학사업무 전반에 대해 실시

법인감사 3인공인회계사 3인

정기감사정기실시

대학 전부서 2년에 1회 이전 감사지적사항 이행여부 확인부서 업무 전반에 대해 실시

감사위원 위촉

특별감사 수시 총장 또는 부서장이 특별히 필요하다고 인정할 때

일상감사 수시

총무 및 회계에 관련되는 중요 업무 가운데 최종 결재 전에 그 내용을 검토하고 감사의견을 제시하는 것으로서 총장이 필요하다고 인정할 때

입학공정관리감사

입학전형 시행시9월~익년 3월초

대학의 입학전형 진행과정 점검 대학의 입학전형별 전형방법에 의하여 공정성과 투명성을 확보

대학, 대학원 입학전형별 점검사항에 따라 적정인원 선정

외부감사

교육과학기술부 감사

2011.10.31.~11.11(10일간)

최근 3년간(2008.3~2011.10) 회계부문 감사

감사위원 6명

5.3 감사

5.3.1 감사제도

개 관

∙ 우리 대학은 예산의 편성 및 집행,� 대학경영이 효율적이고 투명하게 이루어질 수 있도록 엄격한

감사제도를 운영하고 있으며,� 그 결과를 대학운영에 반영하고 구성원에게 공개

� 감사제도의 합리성

❢ 대학경영의 적정성을 확보하고 예산의 효율적 편성 및 집행을 위해 내부감사규정을 제정하여 합리적으

로 운영

❢ 합리적 대학 운영을 위한 감사활동은 정기감사, 특별감사, 일상감사 등이며 이러한 감사제도를 통하여

대학경영의 투명성 및 효율성을 높임

❢ 2011.4. 한국생산성본부의 경영진단 컨설팅을 실시하고 이를 통해 중장기 비전 및 발전계획 수립 방안

을 마련하여 시장 변화에 대응 및 지속적 생존과 발전을 위한 차별화된 성장모델을 구축하고 이를 뒷

받침할 발전전략체계 수립의 기반을 다짐

� 대학 감사제도 현황

❢ 학교『내부감사규정』에 의거 정기적으로 감사계획을 수립, 시행하고 있으며, 감사결과를 문서화 및 공

개 ➜ 부록 5.3.1-1

❢ 내부 감사규정에는 감사의 범위, 감사의 방법, 감사보고서 내용 및 제출, 감사결과의 처리 등에 대한

사항이 구체적으로 제시

❢ 감사의 종류 : 외부감사 및 내부감사(법인, 정기, 특별, 일상, 입학공정관리)를 실시

❢ 감사의 범위 : 본 대학교 사무분장 규정에 정한 각 부서의 모든 업무대상

[표 5.3.1-1] 감사의 종류 및 내용



[그림 5.3.1-1] 감사실시 체계도

� 경영진단컨설팅 실시

❢ 2011학년도 한국생산성본부(KPC)의 2010. 12. 30. ~ 2011. 4. 18.에 경영진단컨설팅을 실시하여 대학

의 외부환경과 내부환경의 분석을 통한 대학 장기발전계획, 특성화 방향 및 대학 운영 전반에 관한 사

항을 진단8)

[표 5.3.1-2] 한국생산성본부 경영진단컨설팅 환경분석내용외부환경분석 내부환경분석

- 학령인구 감소, 기술의 융·복합 경향, 대학간 경쟁 심화 등으로 인한 경영의 복잡성과 리스크 증대에 따른 대학의 변화 요구

- 거시환경분석 , 수요 공급자 분석, 경쟁자 분석, 정책 및 지역분석

- 학교의 강점과 행정조직 전반의 전략과 기획을 분석하고 조직원의 전문성 활용 체계, 통제시스템 등의 점검을 통한 대학경영 전반의 생산성 분석

- 재정 현황분석, 입학 및 배출 경쟁력 분석, 연구·산학 및 교원 관리 현황 분석, 지원 및 인프라 분석

5.3.2 감사결과 활용

개 관

∙ 우리 대학은 감사결과를 대학 운영에 합리적으로 반영하고 있으며,� 그 결과를 투명하게 대내외에

공개

� 감사결과의 처리의 적절성

❢ 감사결과 처리 절차

- 내부감사 결과 및 외부감사 결과 지적사항을 해당 부서에 통보하여 적극적인 보완 및 업무 수행 시

반영

8) 경영컨설팅 보고서



- 감사 지적사항에 대한 이의 제기 : 당해 부서장은 통보 받은 날로부터 15일 이내에 감사팀장에게 이

의를 신청할 수 있으며, 감사팀장은 이의신청을 받았을 때 15일 이내에 감사처분심의위원회를 소집

하여 필요한 조치를 취하여야 함

� 감사결과 공개

❢ ‘대구대학교 내부감사규정’에 의거, 감사 지적사항에 대해 피감부서에 결과를 공개

❢ 외부회계감사를 제외한 제반 감사의 경우 해당부서에 지적사항에 대한 개선을 요구하여 업무의 투명성

과 효율성을 제고하도록 관리

❢ 외부회계감사 결과는 학교 홈페이지, 대학알리미를 통해 공시(예‧결산 현황 등)

[표 5.3.2-1] 2012학년도 감사 결과 반영실적 및 공개 방법 구분 감사결과반영실적 공개방법

내부감사

법인감사- 처분 지시 : 7건 개선(5) 주의 및 개선(2)

- 피감부서 및 감사내용과 관련된 부서를 통해 소속 교직원에게 공개함

- 감사시스템을 통해 각 부서에서 상시 열람

정기감사- 처분지시 : 76건 개선(45), 시정(5), 시정 및 회수(2), 현지시정(11), 감사의견(13)

입학전형공정관리

- 수시, 정시, 편입학, 입학사정관, 추가모집 등 입학전형별 전형방법에 의한 자체적 검증을 실시하고, 이에따른 개선사항 또는 감사의견을 통보하여 공정하고 투명한 입학제도를 유지

외부감사교육과학

기술부감사- 경고, 시정, 통보 처분 내역을 해당 부서 및 관계자에

게 통보하여 재발방지 및 사전예방 할 수 있도록 조치함

� 경영진단컨설팅 결과 활용

❢ 교육·실용·지역·특성화를 중심으로 대학과 지역의 개별 구성원간 상호 협력체계 구축하고 지역발전에 기

여하는 대학을 기본발전방향으로 설정

[그림 5.3.2-1] 대구대학교 기본발전방향



❢ 발전방향 설정

- 지역과 상생발전을 위한 대학중심 지식생태계 구축기반 강화

- 학생역량 향상을 위한 입체적 관리시스템 마련

- 성과지향형 ‘대학 속의 대학’ 구축

- 실용 중심·성과지향형 전략실행기반 확립

- 구성원 전문성·동기부여 기능 향상을 위한 HR시스템 개선

❢ 특성화 방향성 도출 : 학과경쟁력 및 미래 유망산업 평가를 통한 특성화분야 도출

� �

[그림 5.3.2-2] 특성화 가능 분야 및 영역

❢ 학과 포트폴리오 개편을 통한 학과 및 단과대학의 자율과 책임성 강화를 통한 운영의 효율성과 학과

경쟁력 강화

❢ 성과창출단위의 명확화와 성과중심의 조직운영체계 구축, 스텝 기능의 전문화, 단위조직 규모의 확대를

통한 직제 구조 개편

❢ 우리 대학은 구조개혁위원회를 구성해 구조개혁 작업을 실시하고 있으며, 미래전략수립위원회를 구성

운영하여 대학의 미래전략 발전방안 모색



6.�사회봉사

사회봉사 개요

▪� � � � 건학이념 ➠ 사회봉사 정책 ➠ 행정지원

▪� 건학이념을 바탕으로 한 다양한 사회봉사 정책을 수립하고,� 교수 및 학생이 적극적으

로 참여할 수 있도록 조직적‧체계적 행정지원에 최선을 다하고 있음

사회봉사 정책

▪� 자원봉사센터를 중심으로 하는 봉사정책 수립으로 교육적 유인방식 및 자발적 봉사의

병행으로 보다 체계적이고 지속적인 봉사활동을 수행

▪� 정규화된 사회봉사 교과목을 통해 학생들의 사회봉사 활동여건을 체계적으로 마련하

고 있으며 학과와 동아리 활동을 토대로 다양한 사회봉사 기회 제공

▪� 건학정신과 교육이념을 바탕으로 장애인 대상 봉사활동을 중심으로 한 차별화된 사회

봉사 정책 수행

사회봉사활동

지원

▪� 자원봉사센터를 중심으로 장애학생지원팀,� 학생지원팀,� 국제교육지원팀,� 학생생활상담

센터,� 각� 단과대 등을 통한 봉사활동의 유기적 연계 및 효율적 지원이 이루어짐

▪� 기존 봉사활동 이외에도 사회봉사 교과목 운영,� 대학 해외봉사단 파견,� 지식나눔프로

젝트 운영,� DU나눔봉사단 운영 등 다양한 봉사활동의 추진을 통해 학생 및 구성원의

참여폭을 확대

� � -� 학생 사회봉사활동 참여 실적

연도 참여학생수(a) 재학생수(a) 참여율(a/b)

2010 3,157 18,984 16.63

2011 3,463 19,413 17.84

2012 4,560 19,363 23.55

▪� 교원 사회봉사활동 참여 실적

연도 참여교원수(a) 교원수(a) 참여율(a/b)

2010 409 490.0 83.5

2011 421 514.5 81.8

2012 413 556.5 74.2



6.1 사회봉사

6.1.1 사회봉사 정책

개 관

∙ 정규화된 사회봉사 교과목을 통해 학생들의 사회봉사 활동여건을 체계적으로 마련하고 있으며

학과와 동아리 활동을 토대로 다양한 사회봉사 기회 제공

∙ 건학이념과 교육이념을 바탕으로 장애인 봉사활동을 중심으로 한 차별화된 사회봉사 정책 수행

� 우리 대학의 사회봉사 정책 수립

❢ 우리 대학은 ‘사랑·빛·자유’의 건학이념으로 지역사회에 봉사하는 의지를 굳건히 하고 있으며, 대학 구

성원의 봉사 역할이 적극적으로 이루어질 수 있도록 다양한 사회봉사 프로그램을 운영하여, 대학의 사

회봉사는 교육 및 연구의 역량을 사회에 환원하는 방법으로 직접적인 지역사회에서의 역할을 증대시키

며, 사회봉사 교육을 이수하는 학생들의 적극적인 봉사활동으로 실현

❢ 정규화된 사회봉사 교과목을 통하여 학생들이 사회봉사에 적극적으로 활동할 수 있는 여건을 마련하고

있을 뿐만 아니라 학과와 동아리 활동을 토대로 다양한 사회봉사 기회 제공. 내용적 측면에서도 우리

대학의 건학정신과 교육이념을 기초로 장애인 봉사활동을 중심으로 활성화되어 있어 타 대학과는 차별

화된 사회봉사 정책 수행9)

❢ HEART형 인재양성을 위한 5대 핵심 역량의 하나인 ‘Humanity(인성) - 사회에 헌신하는 봉사역량’

강화를 통해 학생들의 자발적인 봉사와 나눔 프로그램 참여 유도

� 사회봉사활동의 추진 체계

❢ DU문화원 산하 자원봉사센터를 중심으로 대학 전체의 사회봉사 역량을 발휘하기 위한 안정적 지원체

계를 구성하여 역할 분담을 통해 학생의 사회봉사 역량 강화를 극대화

[그림 6.1.1-1] 봉사지원조직의 체계도

9) 2013학년도 국내‧외 사회봉사활동 추진 계획



구분 세부내용

교과명

• 사회봉사(1)(2), 헌혈봉사(1)(2)• 최대교양이수학점의 제한을 받지 않으며 수강제한학점을 초과하여 신청 가능• 졸업이수학점에 포함됨• 평점평균 계산 및 장학사정에는 제외됨

운영방식

• 교과운영 : 연4회 운영(1학기, 여름학기, 2학기, 겨울학기)• 사회봉사 : 기본교육 2시간 + 기관봉사 활동 30시간 이상• 헌혈봉사 : 기본교육 2시간 + 헌혈 3회 이상(헌혈종류는 상관없음)• 기본교육 불참자, 봉사시간 및 헌혈횟수 미달, 실습보고서 미제출시 ‘Fail’로 처리 • 봉사활동 종료 후 실습보고서 제출(기관담당자 및 자원봉사센터)

신청대상• 학부재학생(시간제학생, 8학기초과<계절학기 포함> 학생은 신청불가)• 수강신청 : ‘홈페이지>종합정보시스템’에서 신청

기타사항• 재학 중 이수할 수 있는 사회봉사학점과 헌혈봉사학점은 합산하여 최대 2학점 (2013학년도 1학기부터 사회봉사 헌혈봉사는 별개의 강좌로 각각 신청 가능)

❢ 특히 장애인에 대한 교육적 특수성을 실천하는 선도대학으로서 장애학생지원팀의 활동이 학생자치기구

및 동아리의 사회봉사 활동과 유기적으로 연계되어 수행

❢ 재활 및 특수교육 선도대학으로서의 강점과 구축된 대학의 인프라를 활용하여 장애인 관련 사회봉사

역시 대외적으로 인정

- 자원봉사센터를 중심으로 대학 전체의 사회봉사 역량이 발휘되며, 장애학생지원팀의 체계적인 지원

을 통하여 관련 전공의 전문화된 봉사역량의 극대화를 이룸

- 특성화된 사회봉사 외에도 학생지원팀에서 학생자치기구와 동아리의 사회봉사 활동을 지원

- 일반 단과대학의 봉사활동을 포함하여 우리 대학에서 이루어지는 다양한 봉사활동의 유기적 연계 및

효율적 지원을 위하여 국제교육지원팀 및 학생생활상담센터와의 긴밀한 공조체제 유지

❢ 우리 대학의 봉사활동은 교육적인 유인방식 및 자원봉사의 적절한 병행으로 일반 자발적 봉사방식에

비해 보다 체계적이고 지속적인 형태를 가짐

❢ 사회봉사교과목을 전공 또는 교양필수과정이 아닌 교양선택과정으로 편성하여 학생들의 사회봉사참여에

대한 자율성을 부여하고 있음에도 재학생의 각종 사회봉사활동에 대한 자발적 참여율이 매우 높음

➜ 부록 6.1.1-1 ➜ 부록 6.1.1-2�

[표 6.1.1-1] 사회봉사 교과목 구성 및 세부내용

❢ 이에 우리 대학이 추구하는 학생중심 사회봉사활동은 프로그램의 내용과 수준, 참여인원 등의 기준으로

볼 때 매우 우수한 것으로 평가됨

6.1.2 사회봉사 활동 실적 및 지원

개 관

∙ 자원봉사센터를 중심으로 장애학생지원팀,� 학생지원팀,� 국제교육지원팀,� 학생생활상담센터,� 각�

단과대학 등을 통한 봉사활동의 유기적 연계 및 효율적 지원이 이루어짐

∙ 기존 봉사활동 이외에도 사회봉사 교과목 운영,� 대학 해외봉사단 파견,� 지식나눔프로젝트 운영,�

DU나눔봉사단 운영 등 다양한 봉사활동의 추진을 통해 학생 참여폭을 확대



� 사회봉사활동 지원체계

❢ 사회봉사정책의 일관된 수행을 위해 전담 부서인 자원봉사센터를 DU문화원 산하에 운영

➜ 부록 6.1.2-1�

[표 6.1.2-1] 자원봉사센터의 업무 내용업무내용 업무시기

• 사회봉사 교과목 운영 및 센터 운영 - 사회봉사홍보/수강신청/기본교육/성적처리/자료관리 - 사회봉사 수요처 개발 및 관리

➜ 부록 6.1.2-2

- 사회봉사포트폴리오 관리(학점외 자원봉사 경력관리) - 사회봉사 인증서 발급(사회봉사 경력관리)

연중 4회(1학기, 여름학기, 2학기, 겨울학기)

• 해외봉사단 파견 - 대구대학교 해외봉사단(하계) 선발 및 파견 - 한국대학생 해외봉사 선발 (하계, 동계) - 해외봉사 영상자료 제작/사진전/결과보고서 발간

3월~12월

• 지역사회와 함께하는 자원봉사 프로그램 운영 - 전공학문연계 자원봉사 동아리 육성 및 관리 - 헌혈캠페인 - DU나눔봉사단(그린캠퍼스봉사단) 운영

연중

• 지역사회와 함께하는 지식나눔 프로그램 운영 연중

� 사회봉사정책의 효과적‧체계적 실행을 위한 행‧재정 지원

❢ 사회봉사정책에 대한 효과적‧체계적 실행을 위한 재정을 확보하여 지원하고 있으며, 자원봉사센터의 경

우 2012년에 56,812천원의 예산을 집행

[표 6.1.2-2] 자원봉사센터 사업예산 집행 현황(단위 : 천원)

연도 교비예산 외부지원 예산 합계

2010 43,427 2,500 45,927

2011 41,925 12,462 54,387

2012 47,312 9,500 56,812

❢ 사회봉사교과목 운영, 대학해외봉사단 파견, 그린캠퍼스봉사단 운영, 지역사회와 함께하는 자원봉사단

운영 등을 통한 교내 구성원의 사회봉사 참여 확대 유도

❢ 사회봉사 지향성을 갖는 대학 규정 및 관련 조직의 유기적인 운영을 통하여 교직원과 학생들의 사회봉

사 활동을 효과적으로 지원

- 단순한 사회봉사 활동의 지원을 넘어 ‘이웃을 소중히 여기는 사회봉사형 인재의 양성’을 위한 사회봉

사 활동 촉진 체계가 운영되고 있으며, 전국 어느 대학에 비하여도 우리 대학의 사회봉사 활동 지원

체계는 매우 우수한 것으로 평가



구분 지원 내용

각종 사회봉사 활동 발굴 및 지원

• 각종 사회봉사프로그램 개발, 교육훈련 및 운영 지원• 봉사동아리 및 전공연계 봉사프로그램 운영/지원• 사회봉사교과목 이수 학생에 대한 학점 지원 및 실적 인정• 개별 사회봉사활동에 대한 실적 등록(학생 포트폴리오시스템)

봉사활동 우수자 장학금 등 포상

• 봉사활동 우수자 장학금 지급(2012학년도부터 저소득층 위주 장학제도로 개편)• 봉사활동 우수자 포상 - 해외봉사 모범봉사자 총장상 2명, 한국대학사회봉사협의회 회장

상 2명(매년 포상)• DU나눔장학금 지급 – 봉사활동 우수자 등을 대상으로 DU나눔가게의 수입금으로 장학

금 지급(매년 2명씩 포상, 대상자 점차 확대 계획)

복지시설 연계 지원• 사회봉사 교과목 중 기관봉사와 관련 지역의 400여 기관과 연계하여 다양한 학생봉사활

동 프로그램 발굴 및 지원(연간 4회 – 1, 2학기 및 동‧하계 방학기간)

[표 6.1.2-3] 사회봉사활동에 대한 지원 내용

� � 학생 및 구성원의 사회봉사 활동 지원

❢ 대학에서 이루어지는 다양한 봉사활동의 유기적 연계 및 효율적 지원을 위하여 자원봉사센터에 국한되

지 않고, 대학 전 부서가 긴밀한 공조체제를 유지하여 사회봉사프로그램 추진

[표 6.1.2-4] 학생 및 구성원의 사회봉사프로그램 운영 내용구분 운영 내용

자원봉사센터

• 사회봉사교과목의 운영을 통한 각종 교육 및 보호봉사, 장애인 도우미 활동, 전통문화활동, 사무행정 봉사활동, 의료봉사활동 등 총체적인 자원봉사활동 지원

• 해외봉사활동(교육봉사, 노력봉사, 문화교류)을 교비 및 국고 사업으로 진행• 2009학년도부터 DU나눔봉사단을 구성하여 지역사회와 함께하는 봉사활동을 매 학기별

로 수행• 지역사회와 함께하는 나눔문화 확산을 위해 교내에 재활용품 기증 및 판매매장인 DU나

눔가게를 2011년부터 설치․운영하고 그 수익을 지역사회에 환원

청년문화발전소

• 구성원과 지역민에 대한 문화적 소외 및 불평등을 극복하기 위한 문화프로그램으로서 각종 공연‧강연 프로그램인 DU문화지대와 독립‧예술영화 프로그램 DU영화지대를 운영하여 구성원은 물론 지역민 누구나 자유롭게 향유할 수 있도록 공개

학생지원팀 및

단과대학

• 봉사활동 촉진 및 범교적 봉사활동을 통하여 건전한 가치관을 함양시키기 위한 다양한 봉사프로그램 운영

• 총학생회, 총대의원회, 각 동아리 등은 방학 이용 농촌봉사 활동 등 정기 실시• 건학이념과 교육이념, 특성화정책을 충분히 반영하여 타 대학과 차별화된 봉사활동 전개 장애인 도우미, 사랑의 집짓기, 장애아동 레저스포츠 교실, 물리치료 봉사, 시각장애인 컴

퓨터교육, 장애인 목욕봉사, 수화지도 등은 우리 대학의 특성화된 전공 역량을 봉사학습으로 연계하는 전문적인 봉사활동으로서 지역사회의 높은 평가를 받음

교수․직원

• 해외봉사단에 직원 봉사자 참여 : 해외봉사단 파견시 전기‧설비 등 관련 자격증을 소지한 직원을 참여시켜 실질적 봉사활동 지원

• 1% 나눔사업 실시 : 참여 교직원들이 급여의 1%를 나눔 기금으로 조성, 학생장학사업 등을 비롯하여 독거노인 돕기, 연탄나눔행사 등 지역주민 돕기 사업도 지속 실시

학생봉사동아리• RCY, 한사랑, 볼런티어, 비호상록회, 손누리, 행복한 동행 등의 봉사동아리를 통한 자율

적 봉사활동 진행(학생지원팀으로부터 일부 예산 지원)



[표 6.1.2-5] 학생 사회봉사활동 참여 실적 (단위 : 명, %)

연도

분야별 봉사 참여 학생수재학생수

(b)

참여율

(a/b)학점이수 교육봉사 포트폴리오기타봉사

활동계(a)

2010 2,544 11 592 10 3,157 18,984 16.63

2011 2,267 35 706 455 3,463 19,413 17.84

2012 2,799 534 883 344 4,560 19,363 23.55

* 학점이수는 자발적 사회봉사교과목 이수를 통한 사회봉사학점 취득실적을, 교육봉사는 교직이수 학생의 교육봉사실적

을, 포트폴리오는 VMS시스템이 인정하는 개별봉사활동 참여실적을, 기타봉사활동은 지식나눔봉사, 각종 외부지원봉

사활동 등을 각각 나타냄

� � 교원의 사회봉사 활동 활발

❢ 우리 대학의 전임교원의 사회봉사활동의 참여는 최근 3년간 평균 80% 내외의 높은 참여율을 보임

- 전문지식 및 기능을 활용한 사회기여 활동을 의미하며, 정부 및 공공기관, 민간단체 등의 각종 협의

회 활동과 각종 자문 및 학회 활동을 포함

- 지속적인 제도 개선과 사회봉사 평가항목의 다양화 및 평점의 현실화 등을 통하여 교원의 사회봉사

활동을 촉진

[표 6.1.2-6] 교원 사회봉사활동 참여 실적(단위 : 명, 건, %)

연도 참여교원수(a) 교원수(b) 참여건수 참여율(a/b)

2010 409 490.0 5,446 83.5

2011 421 514.5 5,884 81.8

2012 413 556.5 6,131 74.2

* 전임교원 수는 1,2학기 평균임

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PART - daegu.ac.kr · - 공학교육인증제 프로그램 운영 ... 전을 수립하고, 이를 구현하기 위하여 10개 영역 ‘교육, 교수, 학생, 연구, 산학협력,