Paulina Mataija Poticanje Jezicno Govornog Razvoja u Djece s Pjt

Poticanje jezino govornog razvoja u djece s posebnim

jezinim tekoama primjenom vrednota

govornog jezika

Paulina Mataija, prof.logopedPoliklinika za rehabilitaciju sluanja

i govora SUVAGPaulina Mataija,prof.logoped

EDL 2013

Prikaz terapijskih postupaka u okviru verbotonalne metode za rad s djecom s

PJT.

Paulina Mataija,prof.logoped EDL 2013

to je vano znati za planiranje terapije?

Pratiti obrazac UJGR i poznavati djetetove jezine i spoznajne mogunosti


Meunarodna klasifikacija bolesti ne sadri dijagnozu Posebne jezine tekoe, nalaze se pod dva poremeaja (Gali Jui, Palmovi, 2010.)

F80.1 Poremeena sposobnost F80.2 Poremeaji razumijevanjajezinog izraavanja


Vrednote govornog jezika


INTONACIJA

INTENZITET

REENINI TEMPO

PAUZAMIMIKA

GESTE

STVARNI KONTEKST


Svi ovi elementi vrednota govornog jezika su zajedno stalno prisutni u veoj ili manjoj mjeri.

One time ine uvijek cjelinu izraza. (Guberina, 1967.)


JEZIK I GOVOR VREDNOTE GOVORNOG JEZIKA


Bogata dinamika i izmjena:

NAPETOST

GESTIKULACIJA

MELODIJA

TEMPO

JAINA GLASA

PAUZA

MIMIKA LICA

AFEKTIVNOST

RITAM

Upotreba:


U kreiranju i izvedbi vjebi i zadataka koje za cilj imaju potaknuti jezino govorni razvoj

djece s PJT, bitno je znati: jezik i govor se potiu u ugodnoj i motivirajuoj

atmosferi zadatke prilagoavamo individualnim potrebama

svakog djeteta kreirajui rehabilitacijsku optimalu

aktivirati sve potencijale djeteta ova djeca trebaju puno vie

ponavljanja i primjeraPaulina Mataija,prof.logoped

EDL 2013

potrebno je ponoviti znaenje neke rijei vie puta u svim oblicima

koristiti sporiji tempo raditi vee pauze izmeu govornih

segmenata govor je potrebno obogatiti afektivnim

izrazima budimo i odravamodjetetovu panju


Djeca s PJT imaju slabiji osjeaj za ritam i tempo govora

Koje je najbolje sredstvo za izgradnju i poticanje ritma i tempa govora?

DjeDjeje pjesmice i brojaliceje pjesmice i brojalice


Zato? posjeduju jasnu dinamiku, pojaan ritam, vrstu

rimu razvijaju sposobnost razlikovanja i oponaanja

govora breg i sporijeg tempa , vieg i nieg registra, jaeg i slabijeg intenziteta

daju gramatiku strukturu, bogate rjenik, proiruju i izgrauju gramatinost reenice

poticanje jezinih sposobnosti pretvaramo u zadovoljstvo


Putem pjesmica ili brojalica djeci se moe na zanimljiv nain prikazati

JEZINI PROBLEM


Prikaz rada s djecom : kojima su dijegnosticirane PJT u dobi su od 4-8 godina ije su potekoe u razumijevanju i/ili proizvodnji jedne ili

vie sastavnica

poevi od fonologije gdje se javljaju potekoe u slaganju fonolokih cjelina, morfoloke potekoe (kao npr. pogrena uporaba gramatikih morfema i pomonih glagola), oteano razumijevanje sintaktikih i semantikih struktura pa i sama uporaba jezika (Rice,1999. prema Keli, Hrica, Kuva Kraljevi, 2012.)


Slijedi...

prikaz isjeaka logopedskih vjebi po jezinim sastavnicama koje su u veoj mjeri naruene kod pojedinog djeteta, iako se te tekoe manifestiraju u vie jezinih aspekata (Blai,1999.)


U stvarnom jezinom sustavu teko su

razdvojive jer su u meuodnosu i isprepliu

se.

FONOLOGIJA

MORFOLOGIJA

SINTAKSASEMANTIKA

PRAGMATIKA


esto se zapaaju tekoe u kratkotrajnoj verbalnoj memoriji, ova djeca pokazuju loe rezultate na zadacima verbalnog pamenja

Zadatak verbalnog pamenja:

reproducirati verbalno prezentirani sadraj (4 rijei u nizu)

ponoviti verbalno prezentirani sadraj, ali ga i zadrati te ga uporabiti na slijedei nain


Fonologija Slabiji osjeaj za ritam

Sposobnost sukcesivnog oponaanja ritma i pokreta vana

za jezino govorni razvoj usvajanje predvjetina za itanje i pisanje


Slabo razvijena fonoloka svjesnost

Djeca s PJT pred polazak u prvi razred imenuje znaajno manje slova, imaju niu razinu fonoloke svjesnosti, svjesnosti o tisku u odnosu na vrnjake (Schuele i sur., 2007. prema Ivac Pavlia, Lenek 2011.)

Potvrena je i znaajna povezanost izmeu fonolokog razvoja i vjetina itanja (Blai, Buzdum, Kozari-Cikovi, 2011.)


Zadatak:

razvijanje osjeaja za ritam i rimu kroz pjesmicu podizanje razine fonoloke svjesnosti

(uoavanje i produciranje rime, izdvajanje prvog glasa u rijei)


Morfologija pogreke infleksije (morfemi koji dolaze nakon

korijena rijei i nose gramatiku informaciju) i sronosti (slaganje rijei u reenici prema gramatikim kategorijama).

preuju rijei koje nemaju jasno znaenje ili su jezino teke (najee veznici, zamjenice, pomoni glagoli, prijedlozi , gramatiki nastavci ) (Rade, 2003.)

oteano uoavanje i imenovanje poloaja i odnosa u prostoru


Zadatak:

poticanje oznaavanja prostornih odnosa, razvijanje osjeaja za ritam i usvajanje prijedloga pokraj

izraavanje posvojnosti posvojnim pridjevom

injenica je da je djetetu oteano u izraavanju posvojnosti koristiti posvojni pridjev jer je on morfoloki obiljeen za razliku od posvojnog genitiva koji najee koriste. (Lice, Radi, 2010.)


Sintaksa podrazumijeva usvajanje novih sintaktikih

struktura i proirivanje postojeih, kod ove djece prisutne su potekoe pri razumijevanju i proizvodnji sloenih reenica

Prisutne su potekoe u postavljanju pitanja i odgovora na njih

mlaoj kronolokoj dobi

Vanost pitanjau starijoj dobi


Zadatak

Sloiti gramatiki ispravnu reenicu uz pitanja koja e posluiti kao svojevrsna podrka u stvaranju pravilne reenine konstrukcije

proirivanje reenice, razumijevanje/proizvodnja pogodbene, namjerne i atributne reenice


Semantika

Potvrene su tekoe u svim segmentima semantike kod djece s PJT (Lenek, Ivac Pavlia, 2011.)

Biljei se: nedostatan rjenik, oteano razumijevanje

odreenih kategorija rijei, rijei koje oznauju prostorne, vremenske ili rodbinske odnose

tekoe imenovanja Paulina Mataija,prof.logoped

EDL 2013

Zadatak

opisati predmet odgonetnuti predmet koji je opisan od strane

sugovornika

U ovoj vjebi e doi do izraaja nominalne tekoe prikazanog djeaka, kao i nain podrke u takvim situacijama.


Pragmatika-komunikacijska uporaba jezika je dotaknuta

Djeca s PJT :-jezik shvaaju doslovno, tee razumiju ale,

sarkazam i ironiju -tijekom konverzacije ne dre se teme razgovora, ukljuuju nevane detalje

-posjeduju i slabije znanje o rijeima i frazama koje je potrebno upotrijebiti u

odreenim govornim situacijama


Zadatak

Primijeniti odgovarajui i prihvatljivi iskaz u zamiljenoj situaciji

-dobar primjer pragmatikih vjetina kao prikaz utjecaja terapijskih postupaka na ovu sastavnicu


PripovijedanjePripovjednu sposobnost kod djece s PJT je potrebno od rane dobi poticati zbog slijedeeg:

djeca s PJT kasne za svojim vrnjacima u toj vjetini

uloga pripovijedanja u vjetinama koje slijede u kasnijoj dobi je znaajna

pomo dramatizacija prie


Zadatak

ponoviti priu za govornim modelom, provjera razumijevanja i pratei strukturirani zadatak obrade vremenskog priloga prije/poslije

strukturiranje prie uz podrku u obliku slikakoje oznaavaju kljune elemente prie


Kockice koje nedostajuPaulina Mataija,prof.logoped

EDL 2013

prepoznavanjem specifinosti tono odreenih podruja

oblikovanjem terapijskih postupaka poboljati strategije tih podruja

poticanje jezino govornog razvoja uiniti dinaminim, zanimljivim i uspjenim


Neka rast i razvoj djece bude ispunjen veselim, sadrajnim i dinaminim trenutcima

koji e obogatiti njihov doivljaj i graditi afektivnost njihovog izriaja

Hvala na panji!


Documents

Paulina Mataija Poticanje Jezicno Govornog Razvoja u Djece s Pjt