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Ejercicios de habilidades metafonológicas.
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I. INTRODUCCIÓN
Las habilidades metafonológicas corresponden a la capacidad de
identificar los componentes fonológicos de las unidades lingüísticas y
manipularlas de forma deliberada. Además, posibilita la segmentación de una
palabra en sílabas y fonemas, siendo ésta indispensable para la decodificación
de la lectura (Gombert 1992). Hoy en día no existe en Chile un instrumento que
permita evaluar tales habilidades, por lo que resulta necesario el diseño de un
instrumento que permita valorarlas.
Frente a tal necesidad, se elaboró una pauta de evaluación de
habilidades metafonológicas. Este instrumento consta de cuatro ítems,
destinados a evaluar las siguientes destrezas: conciencia léxica, silábica, de
rima y fonémica. Cada ítem cuenta a su vez con sub ítems, los cuales cuentan
con un ejemplo, para ejercitar al niño en la actividad que debe realizar.
Además la pauta consta de un manual de aplicación, donde aparecen
las indicaciones específicas que debe decir el examinador y un protocolo para
anotar las respuestas del niño.
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II. MANUAL DE APLICACIÓN
Conciencia Léxica
1.- Identificación número de palabras
Objetivo: identificar la cantidad de palabras dentro de una oración, representada mediante una lámina.Actividad: el examinador dice al niño una oración que está representada en una lámina, para que marque los círculos correspondientes a la cantidad de palabras de la oración.Ex: te voy a mostrar una imagen, mira, ¿cómo se llama este dibujo? Este dibujo se llama María canta. Veamos cuantas palabras tenemos y marquemos los círculos. María un círculo, y canta otro círculo. Ahora hazlo tú.
Juan duerme Javiera come pan Lila escribe felizCamila bailaMatías corre rápido
Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Comparación número de segmentos
Objetivo: identificar la extensión de una oración y compararla con otra. Actividad: el examinador dice al niño una oración que está representada en una lámina, para que marque los círculos correspondientes a la cantidad de palabras de la oración. Luego, debe compararlas y reconocer la de mayor extensión.Ex: en el dibujo María canta, marcamos dos círculos. Ahora mira éste, Ana toma jugo ¿cuántos círculos marcamos acá? Ana un círculo, toma otro círculo y jugo otro. ¿En cuál de las dos marcamos más círculos? Ahora sigue tú.
Pedro llora/Mario cocina sopa Rosa lava ropa/Pamela planchaLulo cuenta dulces/Juanito caminaPía mira televisión/Tito corta hojas grandesLola baja escaleras/Mario huele flores
Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________
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3.- Adición de palabras
Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha añadido.Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian sólo en la cantidad de palabras que las constituyen. El niño deberá descubrir cuál es la palabra añadida.Ex: en esta lámina Ana toma jugo. Ahora si yo te digo Ana toma mucho jugo ¿qué es lo nuevo?Pablo cose/Pablo cose rápidoIván entrega cartas/Iván entrega cartas grandesPepe lava platos/Pepe lava muchos platosJuan maneja/Juan maneja felizSusi sube escaleras/Susi sube lento escaleras
Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________________________________
4.- Palabra cambiada
Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha modificado.Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian sólo en una palabra. El niño deberá descubrir cuál es la palabra cambiada.Ex: si primero te digo Ana toma jugo, y luego te digo Ana toma leche ¿qué cambio? Ahora escucha muy atento y dime ¿qué cambia?
Juan duerme/Juan descansa Ana come pan/Ana muerde panTito come papas fritas/Tito come tortaCamila canta fuerte/Camila canta despacioFelipe está enojado/Felipe está triste
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
5.- Palabra suprimida
Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha eliminado.Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian sólo en la cantidad de palabras que las constituyen. El niño deberá descubrir cuál es la palabra suprimida.Ex: escucha con atención lo que te voy a decir para que descubras lo que falta. Si yo te digo ayer hizo calor, y luego te digo hizo calor ¿qué falta? Ahora escucha atento las siguientes oraciones.
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Camila salta alto /Camila salta Come queque dulce/Come quequeCanta bellas canciones/Canta cancionesSe despertó temprano/Se despertóDespués salió el sol/Salió el sol
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
Conciencia Silábica
1.- Segmentación silábica
Objetivo: segmentar palabras en unidades silábicas.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. El niño debe separar e indicar el número de sílabas que constituyen la palabra. Ex: mira atento los dibujos que te voy a mostrar, podemos separarlos en aplausos y marcar un círculo por cada aplauso que demos. Por ejemplo cama, ca (un aplauso) marcamos un círculo, y ma marcamos otro circulito.
Vela CaballoCaracolLoroVestido
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Identificación de sílaba inicial
Objetivo: identificar la primera sílaba de palabras con diferente metría.Actividad: el examinador dice al niño una palabra separada en sílabas que está representada en una lámina. El niño debe identificar la sílaba inicial. Ex: fíjate bien en la palabra cama se marcaban dos círculos, el primer círculo es ca y el segundo es ma. ¿Cuál es el primer círculo? El primero es ca. Ahora tú haz lo mismo con los otros dibujos.
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PelotaVasoBocaManzana
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
3.- Identificación de sílaba final
Objetivo: identificar la última sílaba de palabras con diferente metría.Actividad: el examinador dice al niño una palabra separada en sílabas que está representada en una lámina. El niño debe identificar la sílaba final.Ex: fíjate bien en la palabra cama se marcaban dos círculos, el primer círculo es ca y el último es ma. ¿Cuál es el último círculo? El último es ma. Ahora tú haz lo mismo con los otros dibujos.
Bombero CopaGuitarraLuna Gusano
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
4.- Supresión silábica
Objetivo: identificar la sílaba que se ha eliminado en una palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con una sílaba menos. El menor deberá identificar cuál es la sílaba suprimida.Ex: fíjate bien en la palabra guitarra. Si separamos con aplausos, gui-ta-rra, y ahora yo te digo guita… ¿Qué fue lo que saqué? rra… muy bien, ahora tú tendrás que descubrir lo que se ha sacado.
Tijera/Ti…ra Zapato/…patoCamisa/Ca…saTenedor/…nedorPaloma/Palo…
Observaciones:
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5.- Adición silábica
Objetivo: identificar la sílaba que se ha agregado en una palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con una sílaba más. El menor deberá identificar cuál es la sílaba añadida.Ex: fíjate bien en la palabra cama. Si separamos con aplausos, ca-ma y ahora yo te digo camasa. ¿Qué es lo nuevo? Ahora tú descubre qué es lo nuevo.
Pala/Palata Mata/MaletaPata/PaletaRosa/RosadoDado/Candado
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
6.- Identificación de sílaba medial
Objetivo: identificar la sílaba medial de diferentes palabras.Actividad: el examinador dice al niño una palabra separada en sílabas que está representada en una lámina. El niño debe identificar la sílaba medial.Ex: fíjate bien en la palabra conejo. Si separamos con aplausos, co-ne-jo. El primer aplauso es co, el del medio es ne y el último es jo. ¿Cómo suena el aplauso del medio? Ese aplauso suena ne. Ahora tú haz lo mismo con los otros dibujos, buscando como suena el aplauso del medio. Zapato CampanaPelotaBotellaCaballo
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
Conciencia de Rima
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Objetivo: identificar las palabras que rimen.Actividad 1: el niño debe reconocer las palabras que rimen.Ex: si yo te digo dos palabras gota – bota, y luego te digo cama- loma ¿Cuál de las dos parejas riman? La primera, muy bien, porque las dos terminan en “ota”
Ceja/Reja Piña/PelotaEstrella/Botella Caballo/Chaleco Pala/Vela Mapa/Capa Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad 2: el niño debe reconocer las palabras que rimen.Ex: mira con atención el dibujo 1 (el de la izquierda), luego mira los otros tres (de la derecha). Ahora dime ¿cuál de ellos rima? (repetir la palabra). Ahora haz lo mismo con los siguientes. Luna/CunaAvión/CamiónTortuga/Lechuga
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad 3: el niño debe reconocer las palabras que rimen.Ex: fíjate en los dibujos de los dos lados (se señalan las dos columnas y se nombra cada imagen). Ahora debes unir los que rimen.
Conejo/EspejoAla/PalaPato/ZapatoVentana/Campana Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
Conciencia Fonémica
1.- Aislar fonemas
Objetivo: identificar la posición de un fonema dentro de una palabra. Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. El menor deberá identificar el fonema requerido.Ex: mira estos dibujos, tenemos una mesa, un calcetín y una tijera. Ahora fíjate bien ¿cuál empieza con el sonido /m/? ¿cuál termina con sonido /n/? Mesa empieza con /m/ y calcetín termina con /n/. Muy bien ahora te toca a ti.
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Botella-Chaleco-Volantín-Tenedor-Jirafa-Oso¿Qué palabras comienzan con sonido /b/?¿Qué palabras terminan con sonido /r/?¿Qué palabras terminan con sonido /a/?¿Qué palabra empieza con el sonido /o/?¿Qué palabra termina con el sonido /n/? Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Identificación fonema inicial
Objetivo: identificar el primer fonema de la palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. El niño deberá identificar el fonema inicial. Ex: mira estos dibujos, tenemos una mesa, un calcetín y una tijera. Ahora fíjate bien ¿con qué sonido empieza la palabra mesa? Sí, la palabra mesa empieza con el sonido /m/. Muy bien ahora te toca a ti.
ManzanaNaranjaOvejaLecheEspada
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- Supresión fonémica
Objetivo: identificar el fonema que se ha eliminado en la palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con un fonema menos. El menor deberá identificar cuál es el fonema suprimido.Ex: fíjate en este dibujo que es una tijera. Ahora si yo te digo ijera, ¿qué sonido fue el que saque? El sonido que saque es /t/, correcto, ahora te toca a ti.
Foca/…oca Corbata/co…bataJaula/ja…laVestido/…estidoCopa/…opa
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
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4.- Adición fonémica
Objetivo: identificar el fonema que se ha agregado en la palabra.Actividad: el examinador dice al niño una palabra que está representada en una lámina. Luego le dice la palabra con un fonema más. El menor deberá identificar cuál es el fonema añadido.Ex: fíjate en este dibujo es una tijera. Ahora si yo te digo tijerau, ¿cuál es el sonido nuevo? El sonido nuevo es /u/, correcto, ahora te toca a ti
Piña/epiña Cuchara/cumcharaEspada/EspadadTesoro/atesoroLana/Lanap
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
5.- Unir fonemas
Objetivos: identificar mediante estímulos auditivos la palabra que se forma.Actividad: el examinador entregará palabras deletreadas en fonemas. El niño deberá formar las palabras correctas.Ex: te voy a decir unas letras y debes descubrir qué palabra se forma. Por ejemplo /k/-/a/-/s/-/a/, ¿qué palabra se formó?
/a/-/u/-/t/-/o//k/-/a/-/b/-/a/-/y/-/o//m/-/o/-/s/-/k/-/a//a/-/p/-/i/-/o//p/-a/-/y/-/a/-/s/-/o/
Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________
III. PAUTA DE EVALUACIÓN
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Evaluación Habilidades Metafonológicas
Nombre: ________________________________________________________
Edad: ________________ Fecha de evaluación: ___________________
CONCIENCIA LÉXICA
1.- Identificación del número de palabras
María Canta
_______________________________________________________________
Juan duerme Javiera come pan
Lila escribe feliz Camila baila
Matías corre rápido
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2.- Comparación número de segmentos
María canta Ana toma jugo
_______________________________________________________________
Pedro llora Mario cocina sopa
Rosa lava ropa Pamela plancha
Lulo cuenta dulces Juanito camina
Pía mira televisión Tito corta hojas grandes
Lola baja escaleras Mario huele flores
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3.- Adición de palabras
Ana toma jugo
Ana toma mucho jugo
_____________________________________________________________
Pablo cose Iván entrega cartas
Pablo cose rápido Iván entrega cartas grandes
Pepe lava platos Juan maneja
Pepe lava muchos platos Juan maneja feliz
Susi sube escaleras
Susi sube lento escaleras
4.- Palabra cambiada
Ana toma jugo
Ana toma leche
_______________________________________________________________
Juan duerme Ana come pan
Juan descansa Ana muerde pan
Tito come papas fritas Camila canta fuerte
Tito come torta Camila canta despacio
Felipe está enojado
Felipe está triste
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5.- Palabra suprimida
Ayer hizo calor Hizo calor
_______________________________________________________________
Camila salta alto Camila salta
Come queque dulce Come queque
Canta bellas canciones Canta canciones
Se despertó temprano Se despertó
Después salió el sol Salió el sol
CONCIENCIA SILÁBICA
1.- Segmentación silábica
Cama
_______________________________________________________________
Vela Caballo
Caracol Loro
Vestido
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2.- Identificación de sílaba inicial
Cama
_______________________________________________________________
Cocina Pelota
Vaso Boca
Manzana
3.- Identificación de sílaba final
Cama Bombero
________________________________
Copa Guitarra
Luna Gusano
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4.- Supresión silábica
Guitarra Guita……
_______________________________________________________________
Tijera Ti…..ra
Camisa Ca…sa
Paloma Pa… lo
Zapato …pato
Tenedor …nedor
5.- Adición silábica
Cama Camasa
_______________________________________________________________
Pala Palata Mata Maleta
Pata Paleta Rosa Rosado
Dado Candado
6.- Identificación sílaba medial
Conejo
______________________________________________________________
Zapato Campana
Pelota Botella
Caballo
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CONCIENCIA DE RIMA
1.- Indica que pareja rima
Ceja - Reja Piña - Pelota
Estrella - Botella Caballo - Chaleco
Pala - Vela Mapa - Capa
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2.- Indica con que dibujo rima el de la izquierda
3.- Une los dibujos que riman
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CONCIENCIA FONÉMICA
1.- Aislar fonemas
_____________________________________________________________
2.- Identificación fonema inicial
_____________________________________________________________
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3.- Supresión fonémica
_________________________
4.- Adición fonémica
_________________________
5.- Unión fonemas
_____________________________
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Protocolo de Respuestas
Nombre:________________________________________________________
Estímulo L NL ObservacionesConciencia LéxicaJuan duerme
Javiera come pan
Lila escribe feliz
Camila baila
Matías corre rápido
Pedro llora/Mario cocina sopa
Rosa lava ropa/Pamela plancha
Lulo cuenta dulces/Juanito camina
Pía mira televisión/Tito corta hojas grandes
Lola baja escaleras/Mario huele flores
Pablo cose/Pablo cose rápidoIván entrega cartas/Iván entrega cartas grandes
Pepe lava platos/Pepe lava muchos platos
Juan maneja/Juan maneja felizSusi sube escaleras/Susi sube lento escaleras
Juan duerme/Juan descansa
Ana come pan/Ana muerde pan
Tito come papas fritas/Tito come torta
Camila canta fuerte/Camila canta despacio
Felipe está enojado/Felipe está triste
Camila salta alto/Camila salta
Come queque dulce/Come queque
Canta bellas canciones/Canta canciones
Se despertó temprano/Se despertó
Después salió el sol/salió el sol
Conciencia SilábicaVela
Caballo
Caracol
Loro
Vestido
Cocina
Pelota
Vaso
Boca
Manzana
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Bombero
Copa
Guitarra
Luna
Gusano
Tijera/Ti_ra
Zapato/_pato
Camisa/Ca_sa
Tenedor/_nedor
Paloma/Palo_
Pala/Palata
Mata/Maleta
Pata/Paleta
Rosa/Rosado
Dado/Candado
Zapato
Campana
Pelota
Botella
Caballo
Conciencia de RimaCeja/Reja
Estrella/Botella
Mapa/Capa
Luna/Cuna
Avión/Camión
Tortuga/Lechuga
Conejo/Espejo
Ala/Pala
Pato/Zapato
Ventana/Campana
Conciencia Fonémica¿Qué palabras comienzan con sonido /b/?
¿Qué palabras terminan con sonido /r/?
¿Qué palabras terminan con sonido /a/?
¿Qué palabras terminan con sonido /o/?
¿Qué palabras terminan con sonido /n/?
Mesa
Naranja
Oveja
Leche
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Espada
Foca/_oca
Corbata/Co_bata
Jaula/Ja_la
Vestido/_estido
Copa/_opa
Piña/Epiña
Espada/Espadad
chara/Cumchara
Tesoro/Atesoro
Lana/Lanap
Auto
Caballo
Mosca
Apio
Payaso
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