Embed Size (px)
Citation preview
Pašvadīta mācīšanāskompetencēs balstītā izglītībā
2019. gada 24.oktobrī,
Ulbrokas vidusskola
Mūžizglītības un kultūras institūts “VITAE”
lektore Kristīne Paisuma
Drabešu Jaunās pamatskolasizaicinājumi -
pašvadītas mācīšanās praksesieviešanā
Darbnīca
Džons Hetijs“Redzamo mācīšanos skolotājiem”
Skolēni vairāk paļaujas uzmācīšanos
Nevis uz sasniegumustratēģijām
Skolēni pieņem A/S Nevis to ignorē
Skolēni nosaka atskaitespunktus grūtajiem mērķiem
Nevis vieglajiem mērķiem
Skolēni salīdzina savuspanākumus ar tēmas
kritērijiem
Nevis ar citu skolēnupanākumiem
+ -
Džons Hetijs“Redzamo mācīšanos skolotājiem”
Skolēni attīsta augstumācīšanās efektivitāti
Nevis attīsta zemu mācīšanāsefektivitāti
Skolēni – akadēmiskajāssituācijās īsteno pašregulāciju
un personīgo kontroli
Nevis paļaujas uz apgūtobezcerīgumuē
TAD skolēni gūst sasniegumu rezultātus un efektīvāk
ieguldās mācīšanās procesā
+ -
Gārdners (Gardner) (1999a)
Mācīšanās rezultāts
Izprot
terminu
spēju
teoriju
zinātņu jomu
pārveidoJaunā
situācijā
Osubels (Ausubel) u.c. (1978)
Mācīšanās rezultāts
Zināšanu ieguve
Jaunainformācija
Esošāszināšanas
1.atceras
2. pārveido
Crane 1994; Falk un Dierking 2000; Roshelle 1995
Mācīšanās rezultāts
Ilgstošs process
zināmais jaunais zināmais jaunais
Mācīšanās rezultāts
Kas ietekmēmācīšanāsrezultatu?
Mācīšanās rezultāts
Daudzveidīga vide (multiple setting)
(Duit un Treagust, 1995)
Mācīšanās rezultāts
Aktīvs process
(Duit un Treagust, 1995)
Mācīšanās rezultāts
Materiāla piemērotība
(Duit un Treagust, 1995)
Mācīšanās rezultāts
Pozitīva attieksme
(Duit un Treagust, 1995)
Mācīšanās rezultāts
Motivācija
(Duit un Treagust, 1995)
Motivācija
Iekšēja
Motivācija
Ārēja
Imsens (1998:232)
Motivācija
Imsens (1998:232)
Iekšēja
Vajadzība izpaust
PATIKA/INTERESE
(DABISKA m/ APSTĀKĻU m)
Motivācija
Imsens (1998)
Ārēja
Saskata iespēju...
VĒRTĒJUMSMērķis (ārpus)
Motivācija
Darbības kontrole skolēna «rokās»
Imsens (1998:
Atbalstoša vide
Izvēles brīvība
Uzdevums atbilst skolēna spējām
Personiska nozīme
Pārvarēt grūtības
Sadarbība uzdevuma izpildē
Redz rezultātu
JAUTĀJUMI?
Dzinējspēks –iekšēja motivācija
Aktīvs process
Ir brīvība
Pārvaramas grūtības
Sekmīgs mācīšanās rezultāts
Pielāgots/ Individualizēts
Pašvadīts mācību process
PATSTĀVĪGA MĀCĪŠANĀS
PAŠVADĪBA
UZŅEMTIES ATBILDĪBU PAR SAVU MĀCĪŠANOS
PAŠIZZIŅA
Dzinējspēks –iekšēja motivācija
MĒRĶISES
PAŠVADĪTS MĀCĪBU PROCESS
ES
Fizioloģija Psiholoģija
Organisms(orgāni, audi, šūnas.....)
Psihiskie procesi
Garīgieprocesi
Miegs
Fizioloģija
Organisms(orgāni, orgānu sistēmas, audi, šūnas,
molekulas, atomi.....)
Uzturs
Dienas režīms
Iedzimtība
MIEGS8h-10h
UZTURS
DIENAS REŽĪMS
Psiholoģija
Uztvere
Atmiņa
Domāšana
Koncentrēšanās
Kognitīvie procesi
Sajūtas
Iztēle
Uzmanība
Psiholoģija
Domāšana Iztēle
Domāšana un iztēle ir patstāvīgi psihiskie procesi, kas ir cieši saistīti radošajā darbībā.
Iztēle ir jaunu tēlu veidošana, pamatojoties uz iepriekš uztvertajiem.Domāšana ir process, kurā vispārināti un pastarpināti tiek atspoguļota apkārtējā īstenība.Iztēles rezultāts ir tēls, bet domāšanas rezultāts ir spriedumi un jēdzieni, kas izteikti vārdos.
Psiholoģija
Domāšana Iztēle
Rez
ult
āts
Rez
ult
āts
Spriedums, jēdzieni
(izteikti vārdos)Tēls
Atmiņa
Pēc informācijas ilguma
Pēc maņu orgāniem
Pēc informācijas grupēšanas pazīmēm
Pēc iegaumēšanas mērķa
Psiholoģija
Emocionālie procesi
Griba
Iekšējā motivācija
Ķermenis Sirds
GarsPrāts
1) Novērtēt skalā 1-10;
2) Viena lieta, ko es
varētu darīt, lai justos
labāk
/Stīvens Kovejs/
KĀDS ES ESMU?
TĀDS!
MĒRĶIS ES
PAŠVADĪTS MĀCĪBU PROCESS
.....slaids
MĒRĶIS - izvirzīšana
Efektīvu mērķu formulēšana
pozitīvi
no Tevis paša
pārbaudāms
vajadzīgajā kontekstā
Efektīvu mērķu formulēšana
ekoloģisks
mēroga realitāte
atbilstošs pieejamiem resursi
apzināties iespējamos šķēršļus
definēt pirmos soļus
MĒRĶIS ES
PAŠVADĪTS MĀCĪBU PROCESS
64.slaids
MĒRĶISES
PAŠVADĪTS MĀCĪBU PROCESS
Laika plānošana ?
PAŠVADĪTS MĀCĪBU PROCESS
Laika izmantošanas veidi Stundas
Cik daudz laika pavadīji skolā? (.....)
Cik stundas esi sportojis? (....)
Cik daudz laika esi veltījis atslodzei? (...)
Cik daudz laika esi gulējis vai snauduļojis?
Cik daudz laika vēl pavadīji kādā citā veidā?
Kopējais stundu skaits 72
Godīgas atbildes
• Vai esi pārsteigts, ka kādā jomā Tu esi izmantojis daudz vairāk laika, kā citās?
• Kā Tu to varētu izskaidrot?
• Vai šis laika sadalījums ir tāds, kādu Tu vēlējies?
• Kā Tev liekas, kurās nodarbēs Tu izmanto pārāk daudz laika, bet ne sevišķi produktīvi?
Laika plānošana
Prioritātes
Pateikt - nē
Dienas režīms-Miegs
Koncentrēšanās
Laika plāns
Galvenais-otršķirīgais
Laika plānošana
Jauni paradumi
Motivācijas zaudēšana
Laika zagļi
Termiņi
Pauzes
Dienas režīms- Uzturs
Laika plānošana
Dīkie brīži
Esi elastīgs!
Optimizē darāmo
NETIEK PLĀNOTS
Nosaki termiņus katram darbam
Sagatavo nedēļas un mēneša darba plānu
Izveido darāmo darbu sarakstu
PROBLĒMA Ieteikums
PĀRSLOGOTS DARBU SARAKSTS
Izproti to, ko Tu vari un nevari paspēt izdarīt
Mācies pateikt “nē”
PROBLĒMA Ieteikums
NEIZLĒMĪBA
Izvairies atlikt darāmo
Rīkojies, ja esi pieņēmis lēmumu
Ievāc nepieciešamo informāciju, lai veiktu darbu
PROBLĒMA Ieteikums
VILCINĀŠANĀS
Uztaisi sarakstu “ir nepieciešams izdarīt tagad”
Veic darbus to nozīmības secībā
Sadali lielos uzdevumus mazākās daļās
PROBLĒMA Ieteikums
KĀDS TEVI IZTRAUCĒ
Mācies pateikt “nē”
PROBLĒMA Ieteikums
NOGURUMS
Nomaini darbības veidu
Ja darbs, ko dari, ir neproduktīvs - atpūties
PROBLĒMA Ieteikums
Izvirzi prioritātes
Optimizē
KAFIJAS PAUZES
Apdomā, kādas varētu būt sekas, ja tās atkārtojas bieži
Velti tām konkrētu laiku
PROBLĒMA Ieteikums
IETEIKUMI
EFEKTĪGAIDARBA PLĀNOŠANAI
S.R.Koveja laika menedžmenta matrica
Steidzami Nav steidzami
Svarīgi
I-Sanāksmes-Termiņi-Krīzes-Atbildīgas situācijas
II-Sagatavošanās-Plānošana-Kontaktu dibināšana-Novērtēšana-Personīgā izaugsme
Nesvarīgi
III-E-pasts-Populāras aktivitātes
IV-Sociālie tīkli, mediji-Telefonsarunas-Nieki, sīkumi-Laika patērētāji
JAUTĀJUMI?
Paldies par uzmanību!
Gūstam prieku kopābūšanā!
Drabešu Jaunās pamatskolasizaicinājumi -
pašvadītas mācīšanās praksesieviešanā
Drabešu Jaunās pamatskolasdirektore Kristīne Paisuma
