PEIC JDG JUAN DE DIOS GUANCHE

Trabajo Realizado por Los Asesores Tecnopedagógicos Isabel Avendaño Teléfono: +584168263932 y Jesús Ortega Teléfono: +584129299024 Dirección Electrónica http://peic-jesusai.blogspot.com

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL JUAN DE DIOS GUANCHE

SAN PEDRO DE LOS ALTOS

PEIC SISTEMATIZACIÓN

ESCUELA COMUNIDAD CAMINANDO JUNTOS DE LA MANO HACIA UN FUTURO PRÓSPERO

Año escolar 2010-2011

DE LA MANO CON LOS VALORES, LA TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE


INTRODUCCIÓN

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una Política de

Estado destinada a orientar y consolidar el proceso de transformación de los

diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico y social de la nación.

Para ello es necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes actores de la

sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida y la

formación de un ciudadano y una ciudadana que con su acción constituya las bases de

una nueva sociedad.

Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción pedagógica

desde un enfoque humanista social, donde el sujeto aprende desde el vientre hasta la

muerte.

Se consideraron las modalidades históricas y culturales de solidaridad colectiva, en

atención a las culturas indígenas y rurales de la comunidad de San Pedro.

Según el Ministerio de Educación y Deporte (2004) El Fondo de Población de las

Naciones Unidas (PNUD) considera que el:

“objetivo básico del desarrollo humano es ampliar las oportunidades de los individuos para hacer que el desarrollo sea más democrático y participativo. Una de ellas es el acceso e ingreso a la educación, la salud y a un entorno físico limpio y seguro. A cada individuo debe dársele también la oportunidad de participar a fondo en las decisiones comunitarias y de disfrutar de la libertad humana, económica y política. No cabe duda el papel que todos los países le asignan a la escuela, al afirmar que es la organización dinamizadora de la formación integral de todos los involucrados en el proceso educativo.” (p: 2)

Para cumplir con este cometido hay que transformar la escuela como un todo,

su organización y su cultura. Esta transformación requiere de un proyecto

vinculado con los procesos propios del hecho educativo, es decir, lo institucional y lo

social, lo académico y lo cultural, lo organizativo y lo comunicacional y la prioridad

de lo vivencial por lo normativo.


Por otra parte, en el proyecto se concretan y se plantean todas las acciones en

las que participa la institución y sus desarrollos se materializan en la vida escolar.

De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, recursos,

fortalezas, debilidades y características específicas, en el PEIC se formulan acciones

pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, de

salud y sociales desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una

acción cooperativa. Nacen estrategias significativas que fortalecen la cotidianidad

escolar de la escuela Juan de Dios Guanche como mencionaremos el calendario

productivo, el plan PILAS, el proyecto de efemérides con el uso de la Radio

PARAIPA, el Programa La Luz de San Pedro, el Proyecto Agro ecológico, el

proyecto de lectura y escritura con la biblioteca, el aula integrada entre otros.

El PEIC gestiona acciones que permiten atender las necesidades detectadas,

fortalecer las experiencias alcanzadas e incorporar nuevas propuestas que propicien

las transformaciones requeridas para convertirse en UNA ESCUELA: como espacio

para la vivencia de los derechos humanos y la construcción de la paz, como espacio

de la comunidad, participación ciudadana en igualdad, como espacio para la

producción, mantenimiento y protección ambiental, como espacio para la

creatividad, como espacio de salud integral y calidad de vida, como espacio para las

innovaciones pedagógicas, como espacio para la formación de una conciencia crítica

para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y

comunicación alternativa, como espacio para las tecnologías de la información y

comunicación (T.I.C), como espacio para la diversidad y la interculturalidad.

El presente trabajo se enmarca en una investigación de campo entendiéndose

como tal según el manual de la UPEL (1998), “el análisis sistemático de problemas

en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su

naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su

ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas

o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo.”(p.5)


Es por ello que en cuanto al plano del conocimiento abordado desde lo

ontológico y epistemológico se toma la investigación cualitativa sustentado en el

método biográfico, las técnicas son eminentemente cualitativas la observación,

historias de vida, entrevista focalizada, entrevista en profundidad al igual que los

instrumentos: registros de campos, diarios de campos, guía de entrevista. Es necesario

acotar que hay momentos que se usaron técnicas cuantitativas como la encuesta para

un aspecto particular pero nuestro norte sigue siendo las técnicas cualitativas.

Por lo expuesto anteriormente surge la siguiente propuesta de trabajo o

proyecto educativo integral comunitario titulado: “ESCUELA COMUNIDAD

CAMINANDO JUNTOS DE LA MANO HACIA UN FUTURO PRÓSPERO”

Cada año nace un subtítulo que orienta la cotidianidad escolar de nuestra

escuela, es por ello que tomando en cuenta las necesidades institucionales este año

escolar emergió el siguiente “DE LA MANO CON LOS VALORES, LA

TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE”.

Es importante destacar que nuestro personal tanto obrero, administrativo,

docente, directivo y comunidad en general es una fortaleza y son el soporte de este

proyecto educativo que hoy arriba a los cinco años y el cual entra en una etapa de

sistematización.


CAPITULO I JUSTIFICACIÓN

INFORME SOBRE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO

Nuestro Sistema Educativo se manifiesta con el ideal del respeto al ser

humano, con el sentido de pertenencia socio-cultural con el propósito del trabajo

liberador para la vida y para el servicio del país.

Todo lo anterior basado en el pensamiento de Bolívar, Miranda, Rodríguez y

Zamora y de otros pensadores latinoamericano actuales canalizando así los intereses,

las inquietudes y las aspiraciones del pueblo Venezolano, en función de la educación

y permitiendo involucrarse como un “todo” organizado a la familia, la comunidad y

la escuela.

Transita hacia la construcción del modelo de la nueva República donde el

Estado ejerce la acción rectora de la educación. Se identifica como herramienta

fundamental para la búsqueda de solución de problemas que afectan a nuestro país.

Se pretende con este nuevo diseño curricular concretar nuevos procesos de

aprendizaje para solventar de manera eficaz aquellas necesidades o debilidades de la

República.

Este diseño tiene su origen en la constitución del año 1999, en donde el

principal eje de discusión es que “la educación debe estar basada en la participación

ciudadana y la solidaridad social, propiciando el intercambio cultural...”.

A partir del año 2002, el Sistema Educativo ha venido cambiando

progresivamente de acuerdo a los planes y proyectos dirigidos a aquellas personas de

nuestra sociedad que no gozaban de los beneficios educativos. Cabe destacar que

estos programas surgen a nivel nacional y estos son: Simoncito, Escuela Bolivariana,

Liceo Bolivariano, Técnicas Robinsonianas y Misiones; además de garantizar otro

logros significativos en el rubro educativo.


Cabe mencionar que resalta el estudio humanista – histórico ambientalista del

país y de cada localidad, haciendo énfasis en la comprensión de la lectura. Del mismo

modo, destaca las áreas científicas, matemáticas y de tecnología como actividad

diaria y útil para el conocimiento del individuo y su avance en el mundo actual, no sin

dejar de mencionar que cada nivel académico o subsistema tiene su complejidad y

para los niños se facilita el aprendizaje con afectividad y de forma lúdica.

Los proyectos educativos como: PEIC, P.A, P.E. Y PI dan inicio a los

principios del Sistema Educativo, tales como: la igualdad, la justicia, la creatividad, la

libertad, la paz, la reflexividad, la autodeterminación, etc, todo esto, en el marco de la

integración familia – comunidad – escuela. Cambiando definitivamente los principios

“egoísta” y del “yo” por encima de los demás. Para dar paso a la cooperación para un

trabajo bien hecho.

El proceso de evaluación mantiene su objetividad, sin dejar de ser flexible,

integral, formativa y científica. Permitiendo que alumno y el maestro tenga un

dominio de su conocimiento adquirido y sabiendo hasta dónde ha avanzado y cuánto

le falta por avanzar en su aprendizaje.

Cabe mencionar que sería de mucho provecho que la evaluación sea

cualitativa y cuantitativa, asociando una cifra numérica, apoyada por el razonamiento

lógico descriptivo del desempeño del alumno en su período de aprendizaje, así como

se realiza en el subsistema de secundaria, también para el subsistema de Primaria.

Este nuevo enfoque educativo mantiene el interés y desarrollo en el estudiante

y su avance útil para nuestro país, por lo tanto, debe ser impartido por facilitadores

que sean capaces de empapar y de incentivar a los docentes en el desarrollo y

aplicación de esta nueva educación.


Atentamente,

Prof. Hilda Flores de Coronel Directora.

NOTA: SÍNTESIS DE LAS MESAS DE TRABAJO DEL PERSONAL

DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DIRECTIVO, EN LA U.E.E. JUAN DE

DIOS GUANCHE

HFDEC/WC/ER/rmb.-


CAPÍTULO II DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA PROPUESTA PARA

SOLVENTAR SITUACIONES DE ORDEN INSTITUCIONAL EN BENEFICIO DEL PLANTEL

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO

HISTORIA DE SAN PEDRO DE LOS ALTOS San Pedro, hace 35 años era un pueblo netamente cafetalero, su río limpio,

sus quebradas y su clima de 19 grados centígrados hacían de nuestro pueblo un lugar

tranquilo y agradable. Como su economía dependía netamente del cultivo del café

comenzó a levantarse el pueblo.

Hoy en día son recordados con cariño los viejos habitantes y dueños de las

oficinas de café como eran Don Manuel Gómez, Don Julio Martínez, Saverio Ruso,

Visitación Lugo, Los Pérez y otros.

La oficina de Don Manuel Gómez funcionaba donde esta hoy en día el agua

Minalba, esta antiguamente suministraba luz eléctrica al pueblo, pasa a manos de

Saverio Ruso porque la oficina de Don Manuel no contaba con suficiente agua para

mover las turbinas que generaban la luz del pueblo.

La oficina de los Rusos era la que estaba situada a la entrada del pueblo,

donde hoy en día funciona nuestra escuela, es grato decir que esta oficina representa

un gran valor histórico para nuestro pueblo ya que se le calcula unos 200 años.

San Pedro de Los Altos ubicado en los márgenes de lo que fue el camino de

los conquistadores de los Valles de Caracas y Aragua, fue escenario de grandes

batallas, como fue la batalla de San pedro el 25 de Marzo de 1560, donde Diego de

Losada se batió en combate con las tribus de los Caciques Güaicaipuro y Terepaima.

Por esta villa pasaron Alexander Humboldt y nada más y nada menos que el

padre de la patria Simón Bolívar quien se hospedaba en una casa ubicada en el centro


del poblado que hasta hace poco años se mantuvo en pie, la cual poseía el piso de la

entrada hecho en hueso llamada la casa de Las Lajas.

San Pedro de los Altos es la capital de la parroquia San Pedro y se encuentra

situado al oeste de la ciudad de Los Teques a 1217 mts sobre el nivel del mar con

una temperatura promedio de 19º c, sus raíces anteceden al año 1558, fecha en que

Francisco Fajardo pasa por el territorio Terepaima y encuentra asentamientos

aborígenes.

Muy cerca de esta población existían las minas de oro que explotaban los

españoles en los alrededores de Macario durante los años 1600 y 1650.

La Parroquia ocupa una extensión geográfica de 103 kmts2 enclavado en un

pequeño valle rodeado por colinas y montañas regadas por el Río San Pedro que nace

en el Topo de Arado lo cruza de Oeste a este.

Es una región netamente agrícola y desde el pasado cercano prevaleció el

cultivo del café.

En la actualidad es una zona productora de hortalizas y flores, además de

contar con innumerables industrias que vislumbran un desarrollo provisor.

Límites:

Por el norte: parte del topo del frutal, pasa por la fila de la Montañuela.

Por el Este: Limita con Los Teques, desde el alto de Lagunetica hasta

quebrada de las Guamas.

Por el Oeste; partiendo de la carretera Fila de Márquez hasta llegar a la

carretera de Laguneta de Montaña- El Jarrillo, a la altura del Comando de la Guardia

Nacional.

Por el Sur: limita en parte con la quebrada de Guaya toma rumbo arriba hacia

la quebrada de los Patos, hasta sus nacientes en el topo La Esperanza, limita con el

Estado Aragua.


Por el Noroeste: pasando por el Alto de Maturín, Cerro los Canjilones,

Embalse de Agua Fría, hasta llegar a Topo El Frutal, punto de partida.

Cultivos

El principal cultivo de la región era el café, era la primera fuente de ingreso

en un 98%.. Hoy en día son las hortalizas: berro, lechuga, repollo, coliflor, cebollin,

brócolis, remolacha, apio España, célere, cilantro, perejil…

Las frutas más comunes son aguacate, limón, mango, lechosa, durazno,

fresa,… y entre sus verduras encontramos papas, tomates, ocumo, ñame, auyama,

apio y zanahoria.

Flora:

Su flora es rica y diversa en vista que poseemos el Parque Nacional Macarao,

podríamos mencionar el Bambú, Bucare, Árnica, flor amarilla, rosa de montaña,

Riqui Riqui o Carburillo, Lirio Silvestre y Campanilla y diversidad de Flores

Ornamentales como Crisantemos, Yerbera, Rosas, Girasoles, Pompones, Ave del

Paraíso, etc.

Fauna;

Según reciclando la noticia (2007) cuando existían las grandes haciendas de café

cuentan moradores que se podía ver distintos tipos de animales como: acure, lapas,

conejos de monte, guacharacas, culebras, águilas, etc., pero en la actualidad se ven

animales de origen casero: gatos, perros, distintos tipos de pájaros, gallinas, conejos,

gallos, ardillas, entre otros.

Según reciclando la noticia (2007), San Pedro aparece desde muy temprano en la

historia de Venezuela, como uno de los puntos clave de la conquista de las tierras

centrales. No existe fecha exacta de su fundación. En 1772 todavía pertenecía a

Macario. Actualmente es un gran productor a nivel nacional y debido a sus bellezas

naturales y fertilidad de su tierra es nombrado patrimonio cultural.


Sectores de San Pedro EL PLACER

Según el periódico escolar Reciclando la Noticia (2007), este sector es uno de

los más grandes y sus haciendas en el pasado histórico dieron cobijo a Simón Bolívar

en su paso por San Pedro, cuando se dirigía al Estado Aragua.

El Placer tiene como ubicación estratégica la casa El Castillo, el cual fue

construido por el Sr. Valerio Requena hace 25 años, éste Sr. Era muy conocido por

sanar a las personas con plantas naturales. El señorr Requena muere a la edad de 76

años.

El sector El Placer actualmente cuenta con muchas tierras cultivadas, su clima

es montañoso. Cuenta con un consejo Comunal, una casa alimentaría y un banco

Mancomunado, que se encarga de otorgar créditos a los sectores de Jesús María

Ramos y El Placer. En el sector se encuentra el Liceo Bolivariano San Pedro y la

embotelladora agua Minalba.

SECTOR RIO ARRIBA

Fue fundado en 1904, por el señor Juan Fermín Avilan, luego llegaron mas

pobladores como los Díaz y los Oropeza, en el sector existía una oficina de café que

llevaba por nombre hacienda El Carmen.

Este sector tiene una fauna variada entre los que se destacan el Araguato y el

Mono. Su clima es de montaña nublado y con mucho frío En el sector Río Arriba se

cosechan hortalizas y flores.

SECTOR EL GARABATO

Quinientos metros antes de llegar a Pozo de Rosa, subiendo por San Pedro de los

Altos, está la entrada de Garabato, un sector con pocas casas y mucha vegetación, que

en su mayoría son cultivos de flores: crisantemos, rosas, Aves del Paraíso.


Bajando por Garabato a trescientos metros aproximadamente, luego de pasar la

bodega del señor Domingo se encuentra el Centro de Formación Pozo de Rosa

(CESAP), el cual está destinado al alojamiento y atención de grupos de diferentes

empresas las cuales contratan sus servicios para el adiestramiento de su personal.

Los habitantes de Garabato acostumbran a reunirse en la bodega del señor

Domingo para pasar un fin de semana en familia jugando bolas criollas.

SECTOR EL CALVARIO

Ubicado en San Pedro de los Altos, a pocos metros de la Plaza Bolívar y con una

extensión de 1.320 metros aproximadamente. Su historia comienza al igual en la

época de la conquista del Valle de Caracas, habitado por la tribu Terepaima los cuales

eran las razas Arahuaca. Fue especialmente un sector agrícola, de varias fincas que

rodaban el camino, vivían del café. Eran muy conocidas las fincas de los señores,

Jesús Rafael Chico, Los morenos, entre otros, y como medio de transporte utilizaban

las mulas y los burros. En la actualidad habitan aproximadamente 200 familias,

existen personas que están desde hace más de cuarenta años en la zona y la describen

como un sitio tranquilo, de clima montañoso y sus casas son cada vez mejores en

cuanto a infraestructura se refiere. Existe un consejo comunal que trabaja en función

de las necesidades del sector.

SECTOR VENTORRILLO

En este sector los pioneros habitantes fueron los Salgados ellos eran dueños

de todos estos terrenos y lo que se ha investigado es que antes cambiaban una vaca

por un pedazo de terreno. La casa de los Salgados aún existe y tiene alrededor de 400

años. Antiguamente se llamaba subida las Guamas y su nombre se debe al señor

Francisco Salgado .El nombre de Ventorrillo data de 1816. Ventorrillo quiere decir

bodega o restaurante en las afueras del pueblo. En este lugar existían muy pocos

habitantes, su calidad de vida eran las siembras de café, maíz y papa para su


consumo. Luego llegaron los lusitanos (portugueses) llenando las tierras de siembras

de hortalizas.

EL CUMBITO

Esta comunidad esta ubicada al noroeste de San pedro de los Altos (Estado

Miranda) con una altitud de 1.200 metros sobre el nivel del mar.

Historia del sector:

Todo comenzó cuando el Sr. Ismael Moreno, habitante del sitio al ver que la

vía era un camino de tierra en malas condiciones y sin servicio de luz eléctrica

decidió querer mejorar el lugar donde vivía. Se fue arreglando la vía a pico y pala

para bajar cerros de tierras para tapar grandes huecos. El cumbito fue la primera

comunidad en contar con el servicio de Luz en esa época. Estaba también el señor

Antonio Monterrey, quien cultivaba y cosechaba café, cambur, yuca y hortalizas las

cuales bajaban en mulas para la venta en el pueblo de San Pedro.

TOPONIMIAS

Según la voz de los San Pedreños (2007), el nombre de su localidad de la

Parroquia San Pedro de los Altos honra a su patrono San Pedro y la región Mirandina

de los Altos, situada al oeste del Estado, zona que estuvo dominada por los indios

Teques (Caribes) comandados por su jefe Guaicaipuro.

El Sector El Placer Para reciclando la noticia (2007), debe su nombre a la unión

que existía desde hace años entre las personas que vivían en él, todos decidieron

colocarle ese nombre, es uno de los sectores más grandes, poseía unas haciendas que

fueron cobijo de Simón Bolívar a su paso por San Pedro.

Sector Río Arriba Según noticias de Ayer, hoy y mañana el nombre de Río

Arriba viene de lo alto de la montaña ya que el río venía por el medio, y por eso el

Sr. Fermín Avilan fundador del sector decidió llamarlo Río Arriba.


El Calvario en este sector existen creencias que el verdadero nombre es sector la

Cruz, ya que dicen los pobladores que esta zona es visitada frecuentemente por la

sayona y la cruz es para que se alejara. Las cruces aun existen, una en casa de la

familia Zapata y otra en los terrenos de la familia Mosquera según fuerza informativa

2007.

Garabato según señala el señor Simón Alzo (2003), habitante del sector y

sociólogo, para el año 1808 cuando Alexander Von Humboldt paso por San Pedro de

los Altos, ya hacia mención a la subida de los Garabatos por lo que se presume, que

este nombre se estableció en fechas anteriores, Fuente Noti Escolar San Pedro. El Cumbito debe ese nombre a un árbol que se encontraba en los terrenos del

Sr. Antonio Monterrey, según calendario productivo.

Sector La Culebra, para calendario productivo su nombre se debe a las curvas

que tiene la carretera.

La Florida, ese era el único sector de San Pedro donde se sembraban flores,

según investigaciones de calendario productivo.

Los datos fueron tomados de un trabajo de campo y de las siguientes fuentes y

herramientas: Calendario productivo, Periódico escolar la Voz de los San Pedreños,

Reciclando la Noticia, Noticias de Hoy, Ayer y mañana, Noti escolar San Pedro,

Libros vivientes.

TRADICIONES Viernes de concilio

El viernes antes del Domingo de Ramos se acostumbra a buscar palmas en el

sector Agua Fría y llevarlas a la iglesia para su bendición el Domingo de Ramos, esto

fue explicado por Héctor Martínez, coordinador de la ruta de los palmeros y

presidente de la sociedad de Semana Santa.


Semana Santa

Una de las tradiciones mas arraigadas en nuestro pueblo son las de la semana

santa, participa todo el pueblo, donde cada uno de los sectores de la comunidad

participa en los diferentes actividades realizadas en esta semana mayor como los que

se encargan de las imágenes, lavatorio de los pies el jueves Santo, alumbrado de las

calles, el viernes santo la procesión del santo sepulcro, las personas adornan las calles

y sacan la imagen del Nazareno, la virgen María, resurrección de Jesús.

Navidad

En Diciembre las misas de aguinaldos se la asignan a cada sector; escuela,

industrias, monjas, liceo.

DEBILIDADES SOBRE EL ENTORNO

Zona de difícil acceso

San Pedro de los Altos es una zona de difícil acceso porque es un pueblo que

se encuentra retirado a las residencias del personal que labora en él, hay docentes que

tienen que hacer uso de más de dos unidades de transporte, también hay alumnos que

viven en sectores donde no hay transporte público y está retirado del casco central

donde queda la escuela como es el Cumbito, Río Arriba, es por ello que se considera

necesario que se mantenga el cambio de horario en función de la seguridad de estos

jóvenes estudiantes y personal que por la lejanía se ven afectados por la hora de

entrada y salida.

Zona de alto riesgo

Es importantísimo que las autoridades competentes tomen carta abierta en este

asunto porque la escuela se encuentra en una zona que está tipificada como alto

riesgo que está propensa a ser inundada por el Río San Pedro, hay que considerar que

en esta escuela hacen vida diaria mas de novecientas personas contando con los

alumnos, personal y comunidad en general que día a día se encuentran en la


institución y ya fue afectada por la inundación de agosto del 2007 y gracias a dios era

época de vacaciones y la tragedia no afecto a la institución pero sí a la comunidad del

sector.

Alto índice de incendios; La institución se encuentra ubicada en una de las cuenca hidrográficas como es la

del Río San Pedro, en estos terrenos se encuentra el Parque Nacional Macarao,

últimamente los incendios forestales han acabado con grandes extensiones de estos

terrenos donde la escuela ha participado en actividades de reforestación.

Alto índice de embarazos en adolescentes:

Se observa con preocupación que adolescentes en edad escolar ya se

encuentran embarazadas, que en los liceos de la zona hay jóvenes embarazadas y

hasta madres

Alto índice de inseguridad

San Pedro en los últimos meses se han producidos atracos, muertes por

asesinato.

Necesario una cultura de reciclaje

Es uno de los pueblos que cuenta con los equipos necesarios para iniciar el

reciclaje pero es necesario que todos los actores sociales se avoquen a fomentar esta

cultura para alcanzar los objetivos necesarios

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL IDENTIFICACIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

ESCOLAR

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Nombre, Dirección, Dependencia, Características y Diagnóstico del Plantel

1. Nombre: U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE”


2. Ubicación: CALLE NEGRO PRIMERO, FRENTE A LA PLAZA BOLIVAR. SAN PEDRO DE LOS ALTOS, MUNICIPIO GUAICAIPURO DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA Telf. 0212 – 3780777

Subregión: ALTOS MIRANDINOS 4. Distrito Escolar N°: 01

5. Zona a la cual pertenece la población escolar que atiende: Urbano ( X ) Difícil Acceso ( X ) Rural ( )

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

1. Director (a): Nombre: HILDA FLORES de CORONEL_________ Modalidad del cargo: Titular: ___X_____ Docente encargado: __________ Años de servicio: _____49_______ Telf. Hab. ___0212 - 3645309_______ Trabaja en otra institución: NO Ultimo Nivel Académico: _ 4°_ NIVEL

Nota. El subdirector William Calderón en comisión de servicio en la

Dirección de Educación

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Nivel

Docente de aula Titular

Interino Docentes incorporados recientemente al plantel

Docentes de aulas (suplentes)

Preescolar 03 …. ---- 01

Educ. Primaria 1º a 3ro

05 ---- 04

Educ. Primaria 4to a 6to

08 .... 01

Especialistas 19 01 ---- 01

Auxiliares de Preescolar 04 ---- ---- ----

Auxiliares de Computación 02 ---- -

total 43 01 ---- 07


Observaciones:

Los Especialistas cubren desde Educación inicial hasta sexto

grado

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO TURNO SECRETARIA

MAÑANA 01

TARDE 01

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL OBRERO TURNO N° VIGILANTES

MAÑANA 08 ----

TARDE 07 ----

TOTAL 15 ----

Nota: (Dos porteras y un bedel de mantenimiento)

Nota. El bedel de mantenimiento de reposo médico

NIVELES, MATRICULA Y SECCIONES EDUCACIÓN PRIMARIA EDUC.

INICIAL PRIMER A TERCER GRADO CUARTO A SEXTO GRADO

ALUM SECC ALUMNOS SECCIONES ALUMNOS SECCIONES 1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 4° 5° 6° TOTAL 119 4 116 112 116 03 03 03 121 114 102 03 03 03

TOTAL: 800

Proyectos que se realizan actualmente en la institución indicando tiempo de

ejecución de los mismos PEIC (2005-2010)- P.A (2006-2010).- CALENDARIO


PRODUCTIVO (2005-2010)- COMPUTACIÒN – AJEDREZ (2006-2010) –

ACTIVIDADES DE INGLÉS (2006-2008) –ACTIVIDADES DE

MANUALIDADES (2008-2010)- ARTESANÍA(2008-2010) – ARTE -MUSICA–

AGRO ECOLOGÍA (2005-2010)- CULTIVO HIDROPÓNICO (2005-2007) –

INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO.(2005-2010)- RADIO

COMUNITARIA (2008-2010) PROYECTO EFEMÉRIDES (2008-2010) PLAN

PILAS ( MAYO 2010)

a.- Turnos que atiende:

Mañana: __X___ Noche: _______

Tarde: __X___ Integral: _______

b.- Niveles que atiende:

Educación inicial: __X__ 2da. Educación Primaria: __X__ Media Diversificada: ___ c.- Condiciones Socio-Económicas de la población atendida:

Media: ____ Media–baja: X Pobreza: ____ Pobreza–extrema: ____ d.- La población atendida proviene de:

Sectores cercanos a la escuela: X Promedio de alumnos / as atendidos: ___

Sectores lejanos a la escuela: ____ Promedio de alumnos / as atendidos: ___

e.- Número de secciones por grado Número de alumnos(as) por grado:

GRADO V H T GRADO V H T

16 13 17 30 PE C 13 15 29

PE B

14

16

30

PE D

12

18

30


MATRÍCULA 2010-2011 Números de alumnos por secciones

1 -A

20

18

38

1-C 18

21

39

1-B

21

18

39

2-B

18

16

34

2-A

25

16

41

2-C

19

18

37

3-A

17

22

39

3-B

19

20

39

4-A

22

19

41

3-C

22

16

38

4-B

24

16

40

4-C

18

22

40

5-A

23

16

39

5-B

18

20

38

6-A

15

20

35

5-C

16

21

37

6-B

13

20

33

6-C

17

17

34


JULIO-2010-2011

Número de alumnos por grados

GRADO VA H T

PE 52 67 119

1 59 57 116

2 62 50 112

3 58 58 116

4 64 57 121

5 57 57 114

6 45 57 102

TOTAL 397 403 800

REPITIENTES Julio 2010

GRADO V H T

PE 05 06 11

1 07 - 07

2 04 02 06

3 01 - 01

4 04 - 04

5 01 01 02

6 01 01 02

TOTAL 23 10 33


f.- Matricula Escolar: Año 2010– 2011: 800 LA MATRICULA VARIA CADA AÑO EN AMBOS TURNOS

g.- Promedio de alumnos(as) por aula: ___40_ ___ h.- Existen en el plantel:

Coordinaciones: SI ( X ) NO ( ) ¿Cuáles? COORDINADOR DEL

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO –TRES

CORDINADORES DE MI PAE- UN ANIMADOR PEDAGÓGICO PLAN PILAS

Departamentos: SI ( X ) NO ( ) ¿Cuáles? EVALUACIÓN – DIFUSION

CULTURAL – MUSICA – AULA INTEGRADA (PSICOPEDAGOGIA.)_-

ORIENTACIÓN. EDUCACIÓN FÍSICA

Comisiones: SI ( X ) NO ( ) ¿Cuáles? MÚSICA – TEATRO –

PERIODISMO Y LETRAS – CIENCIA Y TECNOLOGÍA – SOCIEDAD

BOLIVARIANA – ARTESANÍA MANUALIDADES – PROTOCOLO –

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN – LOGÍSTICA – INVESTIGACIÓN Y

TRABAJO DE CAMPO – CULTURA Y RELACIONES SOCIALES –

TRANSCRIPCIÓN.

Miembros de la Asociación Civil

Presidente: Rosa Linda Castellanos C,I. 5.454.640

Tesorero: Carmen Cecilia Mano Blanco C.I. 6.877.440

Secretaria: Arelis Coromoto Vázquez Hidalgo C.I. 16.369.251

Primera Vocal: Ramona Sulay Moncada Moreno C.I. 15.926.023

Segunda Vocal: Raquel del Valle Duben García C.I. 6.889.632

Segunda Suplente: Lilia Da Silva Das fontes C.I. 8.677.730

Director del Plantel: Hilda Flores de Coronel. C.I 310929

Docente: Aída Josefina Oropeza de Ramírez C.I. 8.684.364


COMITÉ DE SUSTANCIACIÓN

Principales

Daniel Arias C.I. 8.682.880

Gladys Armas C.I. 6.873.112

Suplentes

Aída Oropeza C.I. 8.684.364

María Eugenia Terán C.I. 12.877.991

ASPECTOS INSTITUCIONAL

Problemas existentes en la Planta Física: La institución tiene la carencia de un Auditórium y de una cancha deportiva interna

para desarrollar con mejor calidad nuestras actividades educativas, necesidad de un

espacio físico para el personal docente. Existen espacios que presentan filtración y la

revisión de las aguas servidas porque cuando llueve la escuela se inunda. Es

importante destacar que la escuela se encuentra ubicada en una zona de alto riesgo

por que es cauce del río San Pedro por lo que las autoridades competentes deben

tomar sus previsiones y construir un muro o canal que proteja la institución porque

somos una escuela productiva que pierde toda siembra en tiempos de lluvia. Es

necesario revisar las alcantarillas que pasan por debajo de la institución porque

cuando llueve se observa que el agua brota por los orificios del suelo.

Carencia de un vigilante La unidad Educativa no cuenta con un personal que resguarde la seguridad de los

equipos y materiales que en ella se encuentran. El vigilante existía pero fue retirado y

necesitamos que el ente competente vuelva a reintegrar a este personal porque la

escuela no puede permanecer sin un vigilante escolar que la cuide en lo que va de año

escolar ha sido objeto de actos vandálicos, afectando a la comunidad escolar


Necesario una impermeabilización de los techos y arreglo de su

estructura general

Se anexa informe que enviado a entes competente


Promovidos y Aplazados. Interpretar la Prosecución Académica AÑO ESCOLAR: 2010-2011 RESULTADOS DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA.

U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE”. (2009-2010)

GRADOS Nº DE SECCIONES

MATRICULAFINAL PROMOVIDOS NO

PROMOVIDOSRENDIMIENTO ESTUDIANTIL

(ESCALA ALFÁBETICA) * OBS.

“A” “B” “C” “D” “E”

V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T

PRE

- E

SCO

LA

R

04 54 62 116 47 56 103 07 06 13 - - - - - - - - - - - - - - -

1º 03 63 47 110 54 47 101 09 - 09 11 18 29 19 16 35 19 13 32 05 - 05 09 - 09 2º 03 59 56 115 55 55 110 04 01 05 06 23 29 25 11 36 17 15 32 07 06 13 04 01 05 I

ET

APA

3º 03 62 57 119 60 57 117 02 - 02 11 10 21 17 19 36 31 24 55 01 04 05 02 - 02

TOTAL I

ETAPA 09 184 160 344 169 159 328 15 01 16 28 51 79 61 46 107 67 52 119 13 10 23 15 01 16

4º 03 61 56 117 57 56 113 04 - 04 04 12 16 15 16 31 30 21 51 08 07 15 04 - 04 5º 03 46 59 105 45 56 101 01 03 04 01 12 13 05 15 21 29 24 53 09 05 14 01 03 04 II

E

TA

PA

6º 03 48 57 105 47 56 103 01 01 02 07 07 14 07 22 29 31 25 56 02 02 04 01 01 02

TOTAL I

ETAPA 09 155 172 327 199 168 317 06 04 10 12 31 43 28 53 81 90 70 160 19 14 33 06 04 10

TOTAL GENERAL 393 394 787 365 383 748 28 11 39 40 82 122 89 99 188 157 122 279 32 24 56 21 05 26

(*) Escala Alfabética para la interpretación de los resultados del Rendimiento Estudiantil en I y II etapa de Educación Básica, según Gaceta Oficial Nº 5428 de fecha 05-01-2000


PEIC: “Escuela Comunidad Caminando juntos de la mano hacia un futuro Próspero” Subtítulo: “De la mano con los Valores, la Tecnología y el Ambiente” AÑO ESCOLAR: 2009-2010

RELACIÓN DE MATRÍCULA INICIAL, FINAL, EGRESOS, INGRESOS, PROMOVIDOS, NO PROMOVIDOS. CUADRO GENERAL.

GRADO MATRICULA INICIAL EGRESOS INGRESOS MATRICULA

FINAL PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS OBS.

V H T V H T V H T V H T V H T V H T PREESCOLAR 53 55 108 04 03 07 05 10 15 54 62 116 47 56 103 07 06 13

1º 63 48 111 05 06 11 05 05 10 63 47 110 54 47 101 09 - 09 2º 59 58 117 03 02 05 03 - 03 59 56 115 55 55 110 04 01 05 3º 61 55 116 - 01 01 01 03 04 62 57 119 60 57 117 02 - 02

TOTAL I ETAPA 183 161 344 08 09 17 09 08 17 184 160 344 169 159 328 15 01 16

4º 60 56 116 02 02 04 03 02 05 61 56 117 57 56 113 04 - 04 5º 47 59 106 03 02 05 02 02 04 46 59 105 45 56 101 01 03 04 6º 48 57 105 02 03 05 02 03 05 48 57 105 47 56 103 01 01 02

TOTAL II ETAPA 155 172 327 07 07 14 07 07 14 155 172 327 149 168 317 06 04 10

TOTAL

GENERAL 338 333 671 15 16 31 16 15 31 339 332 671 318 327 645 21 05 26

PEIC: “Escuela Comunidad Caminando juntos de la mano hacia un futuro Próspero”


Análisis del Rendimiento Estudiantil Descripción del alcance de Contenidos. Área lengua y Literatura

Julio 2.010


Subtítulo: “De la mano con los Valores, la Tecnología y el Ambiente”

Para el año escolar 2009-2010 se obtuvo el noventa y tres por ciento (93%) de

alumnos y alumnas que aprobaron el área mencionada; en comparación al año escolar

2008-2009 este porcentaje subió en un dos por ciento (02%), lo que indica que se continua

elevando las fortalezas en la escuela “Juan de Dios Guanche”. Esto es el resultado del

trabajo que realizan los docentes, especialistas involucrando a padres, representantes y

comunidad escolar y extraescolar a través de estrategias que permitan la obtención de

excelentes resultados en el desarrollo de cada uno de los Proyectos de Aprendizaje. Cabe

destacar que el Plan PILAS, también ha contribuido al logro positivo de los resultados


Área Lenguaje

63

28

9

0

10

20

30

40

50

60

70

1º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D

P.E.I.C. RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010. AREA LENGUA GRADO: 1º

Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño 1 A 1 B 1 C

Total Observaciones

Logrado L 30 24 15 69

% 77% 65% 44% 63%

E.D 07 09 15 31

% 17% 24% 44% 28%

C:D 02 04 04 10

% 06% 11% 12% 09%

Total 39 37 34 110 Matricula 39 37 34 110 Docente

Mina Cangiano

Astrid Barrueta

Ana Briceño

Aprobados: 90 Aplazados: 10 porcentaje: 09% Gráfico


Área Lenguaje

4552

30

10

20

30

40

50

60

2º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D



Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño 2º A 2º B 2º C Total Observaciones

Logrado 17 17 17 51

% 45% 45% 45% 45%

E.D 20 20 19 59

% 53% 53% 50% 52%

C:D 01 01 02 04

% 02% 02% 05% 03%


Lucía Gazzillo

Gladys Armas

Alejandra Dudec

Aprobados: 110 = 97% Aplazados.04 03% Grafico


Área Lenguaje

75

19

6

01020304050607080

3º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D




Logrado 26 29 34 89

% 65% 73% 87% 75%

E.D 08 10 05 23

% 20% 25% 13% 19%

C:D 06 01 - 07

% 15% 02% - 06%


Yemmy Fuentes

Rita D

Gregorio

Dalila lombardi

Aprobados: 112 94% Aplazados: 07 06% Grafico


Área Lenguaje

44 45

11

0

10

20

30

40

50

4º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D


DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010 AREA LENGUA GRADO: 4º


Logrado 21 21 10 52

% 51% 55% 26% 44%

E.D 19 17 17 53

% 46% 45% 45% 45%

C:D 01 - 11 12

% 03% - 29% 11%


Aida Oropeza

Dilia Aponte

Ángel González

Aprobados 105 89% Aplazados 12= 11% Grafico


Área Lenguaje

52

36

12

0

10

20

30

40

50

60

5º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D


DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010 AREA LENGUA GRADO: 5º


Logrado 21 20 14 55

% 60% 57% 40% 52%

E.D 07 15 16 38

% 20% 43% 46% 36%

C:D 07 - 5 12

% 20% - 14% 12%


Adriana Luna

Nora naranjo

María E Terán

Aprobados 93=88% Aplazados: 12=12% Grafico


Área Lenguaje

73

26

10

1020304050607080

6º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D




Logrado 33 23 22 78

% 94% 64% 65% 73%

E.D 02 13 11 26

% 06% 36% 32% 26%

C:D - - 01 01

% - - 03% 01%


Yenifer González

Lisbeth Larez

Aimar Ibarra

Aprobados 104= 99% Aplazados 01=015 Grafico


Área Lenguaje

9197 94 89 88

99

0

20

40

60

80

100

120

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1º2º3º4º5º6º

Resultados Generales del Instrumento utilizado para el diagnóstico del

Rendimiento Escolar para el PEIC (Julio 2.010) de acuerdo al perfil del grado en el

área de Lengua y Literatura.

En la casilla se colocó el número correspondiente a la cantidad de alumnos que se

ubicó en la descripción de logro señalada. Al final la suma es la cantidad de estudiantes que

pertenecen a la matrícula del grado.

Área: Lengua y Literatura. Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 69 51 89 52 55 78 394

% 63% 45% 75% 44% 52% 73% 59%

En Desarrollo 31 59 23 53 38 26 230

% 28% 52% 19% 45% 36% 26% 34%

Con Dificultad 10 04 07 12 12 01 46

% 09% 03% 06% 11% 12% 01% 07%

Total 110 114 119 117 105 105 670

Aprobados en el Área: = 624= 93% Aplazados en el Área: = 46=07% Grafico


Diagnóstico para el PEIC

Área: Lengua y Literatura Julio 2010

Este diagnóstico final correspondiente al área de lengua y literatura para el año

escolar 2009-2010se basó en los registros del Rendimiento del año escolar arrojados en los

cuadros elaborados en la libreta de análisis que lleva el departamento de Evaluación; en

dichos cuadros se reflejan los logros de la evaluación final que presenta cada docente al

culminar el desarrollo del Proyecto de aprendizaje.

En primer grado se observó un incremento en los logros pues para el año escolar

008-2009era de 88 % y para el 2009-2010 subió a 91%.

Para segundo grado también se observó un pequeño incremento en el porcentaje de

logros ya que subió de 96 % (2008-2009) a 97% en el año 2009-2010.

Con respecto a tercer grado el porcentaje de logro bajó en 01 %, pues de 95%

(2008-2009) se observó que bajó a 94 % para el año escolar 2009-2010.

En relación a cuarto grado se incrementó el porcentaje de logros de 87% a 89% para

el año escolar 2009-2010.

En quinto grado bajó de 91% a 88 % para los años escolares ya mencionados, sin

embargo el porcentaje de logros es una fortaleza de la institución.

En cuanto a sexto grado se visualiza un incremento notable en los logros del área;

ascendió de 89% en el 2008-2009 a 99% para el 2009-2010. Es decir subió el 10%. Muy

bueno.

Solo dos grados bajaron en porcentaje mínimos tercero y quinto, el resto de los

grados primero, segundo, cuarto y sexto aumentaron el porcentaje de alumnos que

aprobaron los contenidos trabajados.

El 93% de los alumnos del plantel obtuvo logros satisfactorios.


Lengua y Literatura

0

2040

6080

100

120140

1 2 3 4 5 6

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1999 - 20002001 - 20022002 - 20032003 - 20042004 - 20052005 - 20062006 - 20072007 - 20082008 - 20092009 - 2010


Análisis del Rendimiento Estudiantil. Descripción del Alcance de contenido del Alumnado

Área: Matemática

Julio 2.010

La evaluación final desprendida de la ejecución de los Proyectos de aprendizaje

permitió la tabulación de datos para obtener el diagnóstico destinado a formar parte del

PEIC.

En referencia al área de matemáticas se visualizó un pequeño descenso en el % de

logro de las competencias para el año escolar 2009-2010. Este descenso está representado

por el uno (01) por ciento; pues de 90 % en el año escolar 2008-2009 bajó a 89%. Pero aún

recontinúa con porcentajes elevados de logros satisfactorios en el área.


P.E.I.C RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010. AREA: MATEMATICA GRADO: 1º


Logrado 29 20 19 68

% 74% 54% 56% 62%

E.D 09 12 12 33

% 23% 32% 35% 30%

C:D 01 05 03 09

% 03% 14% 09% 08%


Mina Cangiano

Astrid Berroeta

Ana Briceño

Aprobados: 101 92% Aplazados: 09 = 08% grafico

Área Matemática

62

8

30

0

10

20

30

40

50

60

70

Primer Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D


PEIC RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010 AREA: MATEMATICA GRADO: 2º


Logrado 28 16 11 55

% 72% 42% 29% 48%

E.D 07 21 20 48

% 18% 55% 53% 42%

C:D 03 01 07 11

% 10% 03% 18% 10%


Lucía Gazzillo

Gladys Armas

Alejandra Dudec

Aprobados: 103 90% Aplazados: 11= 10 % grafico

Área Matemática

48

10

42

0

10

20

30

40

50

60

Segundo Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 28 27 22 77

% 70% 68% 56% 65%

E.D 05 10 15 30

% 13% 25% 38% 25%

C:D 07 03 02 12

% 17% 07% 06% 10%


Yemmy Fuentes

Rita D,Gregorio

Dalila Lombardi

Aprobados: 107 = 90% Aplazados: 12= 10% grafico

Área Matemática

77

10

25

0102030405060708090

tercer Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 20 21 19 60

% 49% 55% 50% 51%

E.D 20 16 11 47

% 49% 42% 29% 40%

C:D 01 01 08 10

% 02% 03% 21% 09%


Aída Oropeza

Dilia Aponte

Ángel González

Aprobados: 107 = 91% Aplazados: 10 = 09%

Área Matemática

51

9

40

0

10

20

30

40

50

60

cuarto Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D




Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño 5º A 5º B 5º C

Total Observaciones

Logrado 12 09 10 31

% 34% 26% 29% 30%

E.D 09 22 17 48

% 26% 64% 49% 46%

C:D 14 04 08 26

% 40% 10% 22% 24%

Total 35 35 35 105 Matricula 35 35 35 105 Docente Adriana

Luna Nora

Naranjo

MaríaEuge-nia

Terán

Aprobados: 79=76% = Aplazados: 26=24% grafico

Área Matemática

3024

46

0

10

20

30

40

50

Quinto Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 30 22 10 62

% 86% 61% 29% 59%

E.D 05 14 17 36

% 14% 39% 50% 34%

C:D - - 07 07

% - - 21% 07%


Yenifer González

Lisbeth Larez

Aimar Ibarra

Aprobados: 98=93% Aplazados: 07= 07% Grafico

Área Matemática

59

7

34

0

10

20

30

40

50

60

70

Sexto Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D


Área Matemática

92 90 90 9176

93

0

20

40

60

80

100

120

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1º2º3º4º5º6º

Resultados Generales del Instrumento utilizado para el diagnóstico sobre el Rendimiento Escolar del PEIC (Julio 2.010) de acuerdo al perfil

del grado en el área de Matemática. En cada casilla se colocó el número correspondiente ala cantidad de alumnos que se

ubicó en la descripción del logro señalado. Al final la suma es la cantidad de estudiantes

que pertenecen a la matrícula del grado.

Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 68 55 77 60 31 62 353

% 62% 48% 65% 51% 30% 59%

En Desarrollo 33 48 30 47 48 36 242

% 30% 42% 25% 40% 46% 34%

Con Dificultad 09 11 12 10 26 07 75

% 08% 10% 10% 09% 24% 07%

Total 110 114 119 117 105 105 670

Aprobados en Matemática 595= 89% Aplazados en Matemática: 75 = 11%


Análisis del rendimiento Escolar Diagnostico para el PEIC Área Matemática

Al analizar los datos por cada uno de los grados se describe lo siguiente:

Con respecto a primer grado se mantuvo el mismo porcentaje del año escolar 2008-

2009, lo cual es reflejado en 92% para el 2009-2010.

El segundo grado al igual que el año escolar 2008-2009 demostró un pequeño

descenso en el rendimiento pues de 93 % bajo a 90% en el año escolar 2009-2010.

En cuanto al tercer grado también se visualiza un descenso del 05 % para el 2008-

2009 era de 95 % para el 2009-10 bajo a 90%; sin embargo continua siendo una fortaleza

el porcentaje de logro.

En cuarto grado se incrementó de 83 % a 91% % en el año 2009-2010; es decir

subió en 08%

Para 5 grado también se evidencia un descenso en el porcentaje de logro pues de

85% bajo a 76 % en los años mencionados.

Finalmente en sexto grado se verifica el aumento en el porcentaje de logro. Subió de

90 % a 93 % para el 2009-2010.

En resumen general de la matrícula para el año 2009-2010 es de 670 estudiantes, de

los cuales aprobaron 5.95 reflejo del 89% y75 alumnos resultaron aplazados lo que es

equivalente al 11% de la matricula del plantel “Juan de Dios Guanche “.

La mencionada matrícula es referida a I y II Etapa de Educación Básica.


Matemática

0

20

40

60

80

100

120

140

1 2 3 4 5 6

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n 1999 - 20002001 - 20022002 - 20032003 - 20042004 - 20052005 - 20062006 - 20072007 - 20082008 - 20092009 - 2010



Análisis del Rendimiento Estudiantil. Descripción del Alcance de los contenidos.

Área: Ciencias Sociales

Julio 2.010 Área Ciencias Sociales.

Para el año escolar 2009-2010 se obtuvo un noventa y seis por ciento (96%) de alumnos

que aprobaron los contenidos del área de Ciencias Sociales; en comparación del año escolar

2008-2009 el porcentaje bajo en el 01 % (uno por ciento) a pesar del descenso el índice es

elevado de estudiantes aprobados, esto es una fortaleza de la institución Unidad Educativa

Estadal “Juan de Dios Guanche”, motivado al trabajo realizado por cada docente en el aula

involucrando a los padres y representantes, comunidad a través r de las diversas estrategias

que utilizan para llevar a cabo el proyecto de aprendizaje.



DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010. AREA: Ciencias Sociales GRADO: 1º


Total Observaciones

Logrado 34 28 33 95

% 87% 76% 97% 86%

E.D 05 08 01 14

% 13% 21% 03% 13%

C:D - 01 - 01

% - 03% - 01%

Total Matricula 39 37 34 110 Docente

Astrid Banvet

Ana Briceño

100%

Aprobados 109 99 % Aplazados 01 01% gráfico

Área Sociales

86

131

0

20

40

60

80

100

1º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D



DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2009. AREA: Ciencias Siciales GRADO: 2º


Logrado 31 17 05 53

% 76% 44% 13% 45%

E.D 06 22 32 60

% 15% 56% 84% 51%

C:D 03 - 01 04

%


Gladys Armas

Alejandra Dubec

100%

Aprobados 113 96% Aplazados 04

Área Sociales

4551

4

0

10

20

30

40

50

60

2º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D



DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010 AREA: Ciencias Sociales GRADO: 3º


Logrado 27 30 34 90

% 69% 79% 85% 77%

E.D 08 08 06 22

% 21% 21% 15% 19%

C:D 04 - - 04

% 10% - - 04%


Dalila Lombardi

Aprobados 113 96% Aplazados 04 04% Gráfico

Área Sociales

77

19

40

102030405060708090

3º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 33 21 11 65

% 80% 54% 29% 55%

E.D 08 17 19 44

% 20% 44% 50% 37%

C:D - 01 08 09

% - 02% 21% 08%


Dilia Aponte

Ángel González

Aprobados 109 =92% Aplazados 09 =08% Gráfico

Área Sociales

55

37

8

0

10

20

30

40

50

60

4º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 19 22 11 52

% 51% 61% 31% 48%

E.D 18 13 18 49

% 49% 36% 51% 45%

C:D - 01 06 07

% - 03% 18% 07%

Total Matricula 37 36 35 108 Docente María E.

Terán

Aprobados 101 = 93% Aplazados 07 = 07% Grafico

Área Sociales

48 45

7

0

10

20

30

40

50

60

5º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 30 29 10 69

% 86% 83% 31% 66%

E.D 05 07 22 34

% 14% 17% 63% 32%

C:D - - 02 02

% - - 06% 02%

Total 35 Matricula 35 36 34 105 Docente

Yenifer González

Lisbet Larez Aimar I 100%

Aprobados 103 = 98% Aplazados 02= 02% Grafi

Área Sociales

66

32

20

10

20

30

40

50

60

70

6º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D


Área Ciencia Sociales

99 96 96 92 93 98

0

20

40

60

80

100

120

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1º2º3º4º5º6º

Resultados Generales del Área ciencias sociales

Diagnóstico del rendimiento escolar para el PEIC.

Julio (2009) En las casillas correspondientes aparece la cantidad de alumnos y alumnas que se

ubicó en la descripción de logro señalado. Al final la suma es la cantidad de alumnos y alumnas que pertenecen a la matrícula del grado.

Área Ciencia Sociales Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 95 53 90 65 52 69 424

% 86% 45% 77% 55% 48% 66% 63%

En Desarrollo 14 60 23 44 49 34 224

% 13% 51% 19% 37% 45% 32% 33%

Con Dificultad 01 04 04 09 07 02 27

% 01% 04% 04% 08% 07% 02% 04%

Total 110 117 117 118 108 105 675

Aprobados en el Área: 648= 96% Aplazados en el Área: 27 =4%


Análisis del Rendimiento Estudiantil Diagnóstico para el PEIC Área Ciencias Sociales

Los resultados del diagnóstico final presentado por el Docente de cada grado

Julio 2010, basado en la evaluación final del alumno y alumna permitió evidenciar los

resultados que a continuación se presenta:

En primer grado se observó que el logro de los contenidos subió a un noventa

y nueve por ciento ( 99 %) para el año escolar 2009-2010, ya que para el año escolar 2008-

2009 era de un noventa y cinco (95 %) felicitaciones a los docentes por el logro obtenido.

En relación a segundo grado se observó un pequeño descenso de un tres por

ciento en cuanto a los contenidos ya que para el año escolar 2008-2009 era de un 99 %

noventa y nueve por ciento es de un (96%) noventa y seis por ciento.

Se puede observar en el tercer grado un descenso del dos por ciento (2 %)

con respecto al año escolar 2008-2009 que era de un (98 %) noventa y ocho por ciento y

para este año escolar que culminó 2009-2010 es de un (96 %) noventa y seis por ciento.

El cuarto grado se observo un aumento del (1%) con respecto al año escolar

anterior ya que se encontraba en ( 91 %) noventa y uno por ciento y este año que finalizo (

2009-2010) es de un ( 92 %) noventa y dos por ciento.

Se visualizó para el quinto grado que descendió el porcentaje de aprobados

en un cuatro por ciento (4 %) ya que para el año escolar 2008-2009 era de un (97 %)

noventa y siete por ciento y para el año escolar que paso 2009-2010 fue de un (93%)

noventa y tres por ciento se invita a los docentes buscar estrategias innovadoras para

volver al porcentaje que teníamos.

En relación a 6to grado se observó que el porcentaje se mantuvo igual en un

(98 %) noventa y ocho por ciento tanto para el año escolar pasado 2008-2009 como en el


Área Ciencia Sociales

0

20

40

60

80

100

120

140

1 2 3 4 5 6

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1999 - 20002001 - 20022002 - 20032003 - 20042004 - 20052005 - 20062006 - 20072007 - 20082008 - 20092009 - 2010

año escolar que culminó 2009-2010 , colegas felicitaciones por los logros obtenidos

.Continúen así.

Los datos tabulados en este diagnóstico del rendimiento escolar para el PEIC

2010-2011, se tomaron del cuadro análisis del rendimiento que lleva el Departamento de

evaluación, en el cual se reflejan los resultados de evaluación final que presenta cada

docente al culminar su Proyecto de Aprendizaje.

Se felicita a todos los colegas de cada grado ya que el porcentaje de

aprobación se encuentra sobre el (90%). Continúen así.



Subtítulo: “De la mano con los Valores, la Tecnología y el Ambiente Análisis del Rendimiento Estudiantil. Descripción del Alcance de los contenidos.

Área: Ciencias y Teconología

Julio 2.010 Área Ciencia y Tecnología.

Para el año escolar 2009-2010 se visualizó que se mantiene con el mismo porcentaje

de noventa y seis por cinco (95%) de alumnos que aprobaron los contenidos del área de

Ciencia y tecnología; se observó que para el año escolar 2008-2009 también fue de 95% es

una fortaleza de la institución el porcentaje de aprobación ya que es un trabajo realizado

por los estudiantes y maestros del aula involucrando a los padres y representantes,

comunidad a través de las diversas estrategias que utilizan para llevar a cabo el proyecto de

aprendizaje.



DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010. AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 1º


Total Observaciones

Logrado 34 28 23 85

% 87% 76% 68% 77%

E.D 06 08 09 23

% 13% 22% 26% 21%

C:D - 01 02 02

% _ 02% 06% 02%


Mina Cangiao

Astrid B Ana Briceño

100%

Aprobados 108 98 % Aplazados 02= 02% Gráfico

Área Ciencia y tecnología

77

21

20

102030405060708090

1º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 30 20 06 56

% 75% 51% 16% 48%

E.D 07 15 30 52

% 18% 38% 79% 44%

C:D 03 03 02 08

% 07% 11% 05% 08%


Lucía Gazzillo

Gladys Armas

Alejandra Dudec

100%

Aprobados 108 92% Aplazados 08 08% Grafico


4844

8

0

10

20

30

40

50

60

2º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D



DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2010 AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 3º


Logrado 31 30 33 94

% 79% 79% 83% 80%

E.D 06 08 06 20

% 15% 21% 15% 17%

C:D 02 - 01 03

% 06% - 02 03


Dalila Lombardi

100%

Aprobados 114= 97% Aplazados 05 =03% Gráfico


80

17

30

102030405060708090

3º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 32 20 11 63

% 76% 51% 29% 53%

E.D 09 18 23 50

% 24% 46% 61% 42%

C:D - 01 04 05

% - 03% 10% 05%


Aida Oopeza

Dilia Aponte

Ángel González

100

Aprobados 113 =95% Aplazados 05 =05% gráfico


53 50

5

0

10

20

30

40

50

60

4º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 23 30 14 67

% 62% 83% 40% 62%

E.D 12 02 15 29

% 32% 06% 43% 27%

C:D 02 04 06 12

% 06% 11% 17% 11%

Total Matricula 37 36 35 108 Docente María E.

Terán 100%

Aprobados 96 = 89% Aplazados 12 = 11%


62

27

11

0

10

20

30

40

50

60

70

5º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D





Logrado 29 28 18 75

% 83% 78% 53% 71%

E.D 06 08 14 28

% 17% 22% 41% 27%

C:D - - 02 02

% - - 06% 02%

Total Matricula 35 36 34 105 Docente Aimar

Ibarra 100%

Aprobados 103 = 98% Aplazados 02= 02% grafico


71

27

20

1020304050607080

6º Grado

Porc

enta

je d

e Al

umno

s

LogradoE.DC.D



98 92 97 9589

98

0

20

40

60

80

100

120

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1º2º3º4º5º6º

Resultados Generales del Área ciencia y tecnología

Diagnóstico del rendimiento escolar para el PEIC.

Julio (2010) En las casillas correspondientes aparece la cantidad de alumnos y alumnas que se ubicó

en la descripción de logro señalado. Al final la suma es la cantidad de alumnos y alumnas

que pertenecen a la matrícula del grado.

Área Ciencia y Tecnología Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 85 56 94 63 67 75 440

% 77% 48% 80% 53% 62% 71% 65%

En Desarrollo 23 53 20 50 29 28 203

% 21% 44% 17% 42% 27% 27% 30%

Con Dificultad 02 08 03 05 12 02 32

% 02% 08% 03% 05% 11% 02% 05%

Total 110 117 117 118 108 105 675

Aprobados en el Área: 643= 95% Aplazados en el Área: 32 =5%


Análisis del Rendimiento Estudiantil Diagnóstico para el PEIC

Área Ciencias y Tecnología

Para el año escolar 2009-2010 los resultados del diagnóstico final presentado por el

Docente de cada grado, fue basado en los datos tabulados del rendimiento escolar del

cuadro de Análisis que lleva el departamento de Evaluación, el cual se le presenta cada

docente al culminar el P.A.

En primer grado se observó un aumento del cuatro por cieno (04%) ya que para el año

escolar 2008-2009, fue de un noventa y cuatro (94 %) para este año 2009-2010 fue de

noventa y ocho por ciento (98%)felicitaciones a los docentes por el logro obtenido.

Para segundo grado se observó un considerable descenso de un seis por ciento (6%)ya

que para el año escolar 2008-2009 fue de un 98% noventa y ocho por ciento en este año

escolar se observó (92%) noventa y dos por ciento se sugiere buscar estrategias novedosas

para alcanzar la meta del año escolar (2008-2009).

El tercer grado se observó un descenso del uno por ciento (01 %) en cuanto a la

adquisición de los contenidos ya que para el año escolar 2008-2009 alcanzó un (98%)

noventa y ocho por ciento y para el año escolar 2009-2010 alcanzamos un( 97 %) por

ciento. Felicitaciones

El cuarto grado se visualizó un aumento considerable del (08%) en cuanto a la

adquisición de los contenidos ya que para el año escolar 2008-2009 tenían un 87 % ochenta

y siete por ciento y para este año 2009-2010 se observa un (95%) noventa y cinco por

ciento se les felicita a los docentes por los logros obtenidos ya que las estrategias que

utilizaron fueron efectivas y los estudiantes adquirieron los contenidos de esta importante

área.

Para el quinto grado se visualizó un descenso en un alto porcentaje de (08%) ocho

por ciento en cuanto a la adquisición de los contenidos ya que para el año escolar 2008-


2009 era de un (97%) noventa y siete por ciento y para el año escolar que paso 2009-2010

es de un (89%) ochenta y nueve por ciento, se invita a los docentes buscar estrategias

diferentes y que los estudiantes adquieran los contenidos de esta importante área.

En relación a 6to grado se observó que el porcentaje se mantuvo igual en un (98 %)

noventa y ocho por ciento tanto para el año escolar pasado 2008-2009 como en el año

escolar que culminó 2009-2010 , colegas felicitaciones por los logros obtenidos .Continúen

así.

En el sexto grado también observamos un incremento de cuatro por ciento (04%)

con respecto al año escolar 2008-2009 que era de un (94%) y para este año escolar 2009-

2010 es de un (98%) noventa y ocho por ciento. Felicitaciones por los logros obtenidos con

sus estudiantes. Continúen así

Se observa que en 1ro, 2do, 3ro, 4to y 6to grados se registró un porcentaje positivo

sobre el 92% en el logro de contenidos de aprobación, en quinto grado el porcentaje fue de

un (89%) ochenta y nueve por ciento en la aprobación de contenidos el cual invita a los

docentes a trabajar con nuevas etrategias para llegar de nuevo al porcentaje que obtuvieron

el año escolar anterior.

Felicitamos a todos los docentes por lo logros obtenidos ustedes son la base para

que nuestros estudiantes sean los hombres y mujeres que nuestro país necesita. Sigan

adelante.

Los datos tabulados en este diagnóstico del rendimiento escolar para el PEIC 2010-

2011, se tomaron del cuadro análisis del rendimiento que lleva el Departamento de

evaluación, en el cual se reflejan los resultados de evaluación final que presenta cada

docente al culminar su Proyecto de Aprendizaje.


Ciencia y Tecnología

0

20

40

60

80

100

120

140

1 2 3 4 5 6

Grados

Porc

enta

je d

e A

prob

ació

n

1999 - 20002001 - 20022002 - 20032003 - 20042004 - 20052005 - 20062006 - 20072007 - 20082008 - 20092009 - 2010


Subregión: ALTOS MIRANDINOS

Municipio: GUAICAIPURO

Parroquia: LOS TEQUES

Plantel Educativo: U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE” RENDIMIENTO ESTUDIANTIL: 2009 - 2010

RANGO ETARIO

5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17años 18años TOTALES PROMOVIDOS NO

PROMOVIDOS

V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H T V H T V H T

9 11 3 6 12 17 29 12 17 29

13 9 8 5 21 14 35 21 14 35

9 10 9 3 1 18 14 32 18 14 32

2 2 1 3 2 5 3 2 5

5 4 9 9 9 9

3 7 6 13 9 20 29 9 20 29

6 6 15 7 1 1 22 14 36 22 14 36

3 3 11 10 3 1 1 18 14 32 18 14 32

2 2 3 4 1 1 6 7 13 6 7 13

1 1 1 1 1 4 1 5 4 1 5

1 7 4 3 4 1 10 10 20 10 10 20

1 1 7 7 11 7 2 19 17 36 19 17 36

1 1 10 15 17 9 1 1 28 27 55 28 27 55

1 1 1 1 1 2 3 5 2 3 5

1 1 2 2 2 2

2 5 2 7 4 12 16 4 12 16

3 4 11 10 1 1 15 15 30 15 15 30

10 6 17 15 1 1 1 1 1 30 23 53 30 23 53

1 3 5 2 2 1 8 6 14 8 6 14

1 2 1 2 2 4 2 2 4

6 1 6 1 12 13 1 12 13

2 4 6 8 8 12 20 8 12 20

5 5 21 15 3 3 29 23 52 29 23 52

2 1 1 2 2 1 2 1 1 7 6 13 7 6 13

1 2 1 1 3 4 1 3 4

4 4 3 2 1 7 7 14 7 7 14

1 3 6 6 11 1 2 10 20 30 10 20 30

6 10 13 15 6 1 1 3 26 27 53 26 27 53

1 2 3 1 4 2 6 4 2 6

SELLO


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Subregión: ALTOS MIRANDINOS

GOBIERNO BOLIVARIANO DEL ESTADO MIRANDA Municipio: GUAICAIPURO

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA Parroquia: LOS TEQUES

DIVISIÓN DE PLA NIFICACIÓN Y PRESUPUESTO Plantel Educativo: U.E.E. JUAN DE DIOS GUANCHE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL _____-_____ 2009 - ###

EDUCACIÓN INICIAL

MATERNAL PREESCOLAR

EDADES EDADES

menos de 1 1 2 3 TOTAL 4 5 6 7 TOTAL

V H V H V H V H V H T V H V H V H V H V H

Se mantienen en el nivel. (Educación Inicial) 5 4 1 2 1

Promovidos al Primer Grado 14 28 31 28 2

TOTALES 19 32 32 30 3

Con la recopilación de esta información se busca determinar cuantos niños se mantienen en cualquiera de los dos niveles de Educación Inicial y cuantos son promovidos al primer grado de la educación Básica. La matrícula aquí reflejada debe coincidir con la presentada en la Reorganización Escolar.

Plantel Educativo: U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE” RENDIMIENTO ESTUDIANTIL: 2009 - 2010


RANGO ETARIO

5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17años 18años TOTALES PROMOVIDOS NO

PROMOVIDOS

V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H T V H T V H T

9 11 3 6 12 17 29 12 17 29

13 9 8 5 21 14 35 21 14 35

9 10 9 3 1 18 14 32 18 14 32

2 2 1 3 2 5 3 2 5

5 4 9 9 9 9

3 7 6 13 9 20 29 9 20 29

6 6 15 7 1 1 22 14 36 22 14 36

3 3 11 10 3 1 1 18 14 32 18 14 32

2 2 3 4 1 1 6 7 13 6 7 13

1 1 1 1 1 4 1 5 4 1 5

1 7 4 3 4 1 10 10 20 10 10 20

1 1 7 7 11 7 2 19 17 36 19 17 36

1 1 10 15 17 9 1 1 28 27 55 28 27 55

1 1 1 1 1 2 3 5 2 3 5

1 1 2 2 2 2

2 5 2 7 4 12 16 4 12 16

3 4 11 10 1 1 15 15 30 15 15 30

10 6 17 15 1 1 1 1 1 30 23 53 30 23 53

1 3 5 2 2 1 8 6 14 8 6 14

1 2 1 2 2 4 2 2 4

6 1 6 1 12 13 1 12 13

2 4 6 8 8 12 20 8 12 20

5 5 21 15 3 3 29 23 52 29 23 52

2 1 1 2 2 1 2 1 1 7 6 13 7 6 13

1 2 1 1 3 4 1 3 4

4 4 3 2 1 7 7 14 7 7 14

1 3 6 6 11 1 2 10 20 30 10 20 30

6 10 13 15 6 1 1 3 26 27 53 26 27 53

1 2 3 1 4 2 6 4 2 6

1 1 1 1 2 1 1 2


CAPÍTULO III DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO O RESPONSABILIDADES

QUE CUMPLE EL PERSONAL Y COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTÍCULO 11. Funciones Director (a) Reporta a: Dirección General de Educación del Estado Bolivariano de Miranda

Acompañamiento Pedagógico: Todo el personal de la Institución Requisitos académicos

• Ser docente graduado. (Nivel V)

• Tener experiencia y años de servicio.

• Responsabilidades

• Conocer, acatar y cumplir las normas y reglamentos emanados por el Ministerio del

Poder Popular para la Educación, Dirección General de la Gobernación del Estado

Bolivariano de Miranda, de la Subregión Educativa de los Altos Mirandinos y del Distrito

Escolar

• Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas emanadas

de la Subregión Educativa de los Altos Mirandinos, Distrito Escolar

• Dirigir y orientar el Acompañamiento Pedagógico a la totalidad del personal de la

institución.

• Controlar el ejercicio de la función docente frente a los alumnos para asegurar la

permanencia de nuestros valores, creencias y estilo de vida.

• Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institución.

• Promover el mejoramiento y progreso de la institución en los aspectos técnicos

docentes y administrativos.

• Requerir la disciplina, promover la armonía y consolidar el principio de autoridad

en la institución, el aula y la comunidad.

• Velar por la conservación e higiene del edificio, mobiliario, material didáctico y

bienes que constituyan el patrimonio escolar.


• Notificar al personal de las circulares y comunicados de la superioridad y aclarar el

contenido de las mismas.

• Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten y resolverlas si están dentro

de su competencia.

• Visitar con mayor frecuencia los lugares de actividad docente, con el objeto de

evaluar y orientar.

• Firmar toda correspondencia y documentación oficial. Representar oficialmente a la

institución.

• Resguardar los bienes asignados, mantener organizado y actualizado el archivo.

• Participar en todas las actividades del P.E.I.C.

• Participación en la formación que se lleve a cabo según el P.E.I.C.

• Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del P.E.I.C.

• Participar en una comisión de las generadas por el P:E:I:C.

• Cumplir con la Normativa del Manual de Convivencia.

Recursos de Comunicación

• Circulares – Oficios – Memorando.

• Coordinadores.

• Consejo de maestros.

• Teléfono.

• Comunidad.

• Otros

Funciones del Sub. Director

Reporta a: Dirección del Plantel

Acompañamiento Pedagógico: Todo el personal de la institución docente, especialistas y

obreros de la Institución

Requisitos académicos


• Ser docente graduado. (Nivel IV)

• Tener experiencia y años de servicio

Responsabilidades:


Poder Popular para la Educación, Dirección General de la Gobernación del Estado

Bolivariano de Venezuela, de la Subregión Educativa de los Altos Mirandinos y del Distrito

Escolar.

• Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas emanadas

del Ministerio del Poder Popular Para La Educación, de la Dirección General de Educación.

y de la Sub. - Región Educativa de los Altos Mirandinos.

• Dirigir y orientar el Acompañamiento Pedagógico a todo el personal docente I y II

etapa, especialistas, administrativos y obreros de la Institución

• Controlar el ejercicio de la función docente frente a los alumnos para asegurar la

permanencia de nuestros valores, creencias y estilos de vida.

• Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institución.

• Promover el mejoramiento y progreso de la institución en los aspectos técnicos,

docentes y administrativos.

• Requerir la disciplina, promover la armonía y consolidar el principio de autoridad

en la institución, el aula y la comunidad.

• Velar por la conservación e higiene del edificio escolar, mobiliario, material

didáctico y bienes que constituyan el patrimonio escolar.

• Notificar al personal de las circulares y comunicados de la superioridad y aclarar el

contenido de las mismas.

• Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten y resolverlas si están dentro

de su competencia.

• Visitar los lugares de actividad docente, con el objeto de evaluar y orientar las

tareas.

• Establecer los mecanismos de control y orientación de la labor educativa




• Participación en la capacitación que se lleve a cabo según el P.E.I.C.





• Circulares – Oficios - Memorando

• Consejo de maestros.

• Coordinadores.

• Teléfono

• Comunidad.

• Otros

Docente Especialista de Evaluación

Reporta a: Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Coordina a los docentes de Preescolar, I, II etapa y

especialistas


• Ser docente graduado

• Tener conocimiento sobre los procesos administrativos (orientación, planificación,

evaluación, supervisión, control, etc.)

• Actualización constante según los cambios del proceso.

Responsabilidades


Poder Popular para la Educación, Dirección General de Educación de la Gobernación del

Estado Bolivariano de Miranda, Subregión y Distrito Escolar.


• Cumplir y hacer cumplir las normativas legales vigentes establecidas en la Ley

Orgánica de Educación, sus reglamentos, decretos y circulares referidas a la evaluación del

rendimiento escolar.

• Velar por el desarrollo de los planes y programas de estudio y su correcta

aplicación.

• Seguimiento y acompañamiento al personal docente en la planificación,

organización y evaluación del rendimiento estudiantil.

• Evaluar la gestión de los proyectos que se ejecutan en el plantel en relación a la

planificación de actividades de los mismos.

• Acompañar al docente en las reuniones de representantes.

• Planificar en conjunto con la Subdirección del plantel los talleres y reuniones que se

llevan a cabo y la implantación de los mismos en función de la mejora del desempeño del

personal.


• Participar en actividades comunitarias y de investigación.





• Informe mensual de actividades cumplidas

• Revisar evaluaciones (exámenes)

• Elaborar cronograma de evaluación

• Cumplir con la Normativa del Manual de Convivencia


• Circulares

• Comunicación verbal y escrita.


• Libros

• Comunidad (Padres y Representantes).

• Carteleras

• Otros

Docente de Aula

Reporta a: Dpto. Evaluación, Subdirección y Dirección.

Acompañamiento Pedagógico: Evalúa los trabajos realizados por los alumnos


• Ejercer la función docente conforme con los fines señalados a la educación por el

Estado de la República Bolivariana de Venezuela

• Ser graduado.

• Ser crítico y participativo.

• Promotor de experiencias educativas.

• Orientador.

• Planificador.

• Capacidad para utilizar estrategias y recursos didácticos.

• Creatividad e iniciativa.

• Formación general amplia.

• Estar en constante formación según las necesidades del proceso.

• Ser investigador

• Dispuesto a los cambios

• Ser pro activo

• Conocer y manejar la Tecnología Educativa.


Responsabilidades



Estado Bolivariano de Miranda, Subregión de los Altos Mirandinos y Distrito Escolar.

• Contribuir al cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás normativas

legales vigentes.

• Acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Planificar las diferentes actividades que deben contemplarse dentro del PA. y

planificación diario semanal.

• Pasar asistencia diaria de los estudiantes.

• Generar situaciones que propicien a los alumnos la adquisición de conocimientos

habilidades, destrezas, actitudes, valores relativos a los campos científicos, tecnológicos y

humanísticos.

• Promover en el alumno el desarrollo de la creatividad, el auto aprendizaje, la

transferencia de los conocimientos y el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y la

formación de valores favorables para su desempeño como estudiante y como miembro de

una sociedad democrática.

• Evaluar a los alumnos de acuerdo a las competencias procesadas.

• Entregar al Departamento de Evaluación las competencias e indicadores

correspondientes al área que van inmersos en los boletines informativos.

• Acompañar a cada uno de los Especialistas en las actividades que se realicen con el

grupo de alumnos.

• Fundamentar la toma de decisiones en los resultados de los procesos evaluativos y

sistemáticos.

• Presentar las exposiciones del producto del proyecto realizado por los alumnos al

final de cada periodo. (cierre de proyectos) para todos que lo requieran.







• Boletines

• Exámenes (aplicar)



• PA.

• Planificación diaria – semanal.

• Comunicación verbal.

• Comunicación escrita.

• Cartelera.

• Comunidad.

• Otros.

Auxiliar de Educación Inicial

Reporta a: Docente del Aula, Sub – Dirección, Dirección.

Acompañamiento Pedagógico: Actividades realizadas por los alumnos


• Ser bachiller

• Poseer aptitudes para trabajar con niños.





• Recibir a los niños y acompañar al docente en la hora de la salida.


• Colaborar con el docente en las actividades de la jornada diaria

• Contribuir con la formación de hábitos, orden y aseo a la hora de merendar, ir al

baño, entrada y salida de los estudiantes.

• Colaborar con la planificación del docente.

• Realizar registros diarios con la finalidad de ampliar la evaluación que realiza el

docente.

• Colaborar con la disciplina en las actividades que se realizan en otras áreas:

Educación Física, música, biblioteca, computación, educación para el trabajo.






Bibliotecario

Reporta a: Departamento de Evaluación, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Actividades realizadas por los alumnos


• Docente graduado

• Conocimiento básico del área





• Presentar al Departamento de Evaluación y a la Subdirección el plan anual y

mensual de actividades a cumplir, para ser revisado y aprobado.

• Ejecutar las actividades establecidas en el proyecto trimestral.


• Coordinar actividades culturales en la semana del libro, integrando escuela

comunidad.

• Preparar conjuntamente con los alumnos las comisiones que actuarán como

auxiliares de biblioteca escolar.

• Pasar asistencia diaria.

• Promover el uso de los medios de comunicación e información.

• Incentivar la elaboración de un periódico escolar que reflejen las actividades del

proyecto educativo integral comunitario conjuntamente con el especialista de educación

para el trabajo

• Ofrecer orientación a los docentes que se lo soliciten.

• Llevar la planificación semanal.

• Efemérides mensual

• Lectura y escritura

• Prestamos al docente

• Informar al docente del material recibido para su uso

• Asistir a los talleres, charlas, cursos, cuando sea requerido por el Departamento de

Recursos para el aprendizaje.


• Realimentar los objetivos procesados por el docente.



final de cada periodo o de aquellas efemérides que lo requieran








• Carteleras

• Planes diarios semanales

• Otros.

Docente Especialista de Aula Integrada (Psicopedagogía)


Acompañamiento Pedagógico: Evalúa y refuerza a los alumnos con problemas de

aprendizaje


• Ser graduado en su área

Responsabilidades




• Integrarse al equipo interdisciplinario de la Unidad Ejecutora siguiendo los

lineamientos de la Coordinación de Educación Especial.

• Dirigir y coordinar las actividades realizadas en el aula integrada.

• Presentar los recaudos exigidos por la Unidad.

• Realizar en conjunto con el Equipo Interdisciplinario el plan anual de la Unidad.

• Realizar el despistaje, diagnóstico inicial de los niños con necesidades educativas

especiales conjuntamente con el docente de aula.


• Participar en la elaboración de pruebas psicopedagógicas y su aplicación.

• Realizar la evaluación diagnóstica del grado.

• Mantener informado al docente el avance alcanzado mensual y a otros que lo

requieran.


• Participar en la elaboración del perfil académico y psicopedagógico de cada grado

para que se cumpla su aplicación

• Participar en el estudio y discusión de casos.

• Realizar observaciones dentro del aula para determinar interacción entre docente-

alumno en su acción educativa.

• Conformar la escuela para padres.

• Dictar charlas, talleres y eventos que integren la escuela y la comunidad.



final de cada periodo.








• Planificación diario semanal


• Cartelera

• Comunidad (Padres y Representantes)

• Otros

Docente especialista de Computación





• Ser Docente graduado.

• Tener conocimientos en el área

Responsabilidades




• Entregar reporte diario al Departamento de Evaluación.

• Promover la teoría constructivita en las prácticas de computación.

• Realizar el trabajo en forma conjunta con los docentes y los Proyectos de

Aprendizaje.

• Evaluar a los alumnos de acuerdo a las competencias adquiridas.


correspondientes al área que van inmersos en el boletín informativo.

• Entregar evaluaciones a los docentes para que sean colocadas en el boletín

informativo.

• Planificar, ejecutar y evaluar las clases de computación.

• Promover actividades de capacitación al personal directivo, docente, administrativo,

obrero, alumnos y comunidad en general.

• Fomentar el uso de la tecnología en los proyectos de aprendizaje.



• Entregar Informe Final de Año al directivo coordinador.

• Archivar todos los registros referentes al área.





• Entregar informe mensual del trabajo realizado

• Implantar las pautas generales del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la

Unidad Educativa Estadal “Juan de Dios Guanche”.









• Cartelera

Otros Docente auxiliar de Computación




• Tener conocimientos en el área

• Ser bachiller y estar estudiando educación

Responsabilidades




• Trabajar en conjunto e integradamente con el docente de computación en el

laboratorio

• Servir de apoyo al docente de computación en el laboratorio


• Orientar, guiar y apoyar al alumno en el laboratorio

• En ausencia del docente de computación continuar las actividades con los alumnos

dentro del laboratorio con apoyo de los docentes especialistas de evaluación.

• Entregar reporte diario al Departamento de Evaluación en ausencia del docente de

computación de actividades cumplidas en el laboratorio o en la institución

• Apoyar al docente de computación a promover la teoría constructivita en las

prácticas de computación.

• Realizar el trabajo en forma conjunta con el docente de computación y los docentes

de aula con relación a los Proyectos de Aprendizaje.

• Colaborar con el docente de computación en la evaluación de los alumnos de

acuerdo a las competencias adquiridas.


correspondientes al área que van inmersos en el boletín informativo en ausencia del docente

de computación, con apoyo y orientación de las especialistas de evaluación.

• Colaborar con el docente de computación con la Planificación, ejecución y

evaluación de las clases de computación.

• Colaborar con el docente de computación con la promoción de actividades de

formación al personal directivo, docente, administrativo, obrero, alumnos y comunidad en

general.

• Fomentar el uso de la tecnología en los proyectos de aprendizaje.


• Acompañar al docente de computación en las reuniones de representantes.

• Entregar Informe Final de Año al directivo coordinador.

• Colaborar con el archivo de todos los registros referentes al área.

• Apoyar al docente de computación a presentar las exposiciones del producto del

proyecto realizado por los alumnos al final de cada periodo.


• Entregar informe mensual del trabajo realizado


• Implantar las pautas generales del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la

Unidad Educativa Estadal “Juan de Dios Guanche”.









• Cartelera

• Otros

Especialista de proyectos y programas educativos

Reporta a: Dpto. Evaluación, Subdirección y Dirección.

Acompañamiento Pedagógico: Docentes de aula.


• Ser graduado

• Tener conocimientos de los programas y proyectos educativos.

• Poseer habilidades y destrezas en el manejo de programas y proyectos.

Responsabilidades





• Planificar las actividades a realizar durante el mes, relacionados con los

lineamientos de los diferentes programas.

• Ejecutar las actividades contempladas en la planificación.

• Presentar a la dirección del plantel el informe de los resultados obtenidos de las

actividades realizadas para ser revisado.

• Ofrecer asesoría a los docentes que lo soliciten de acuerdo a su área.

• Apoyar a los diferentes especialistas en actividades culturales y recreativas.

• Asistir a los talleres, charlas, cursos, cuando sea requerido por la coordinación de

los programas y proyectos educativos.



• Elaborar informe de actividades cumplidas.







• Planificación mensual.


• Cartelera.

• Otros.


Docente especialista de Difusión Cultural

Reporta a: Dpto. Evaluación, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Planifica, organiza, dirige y controla todo lo concerniente a

sus funciones


• Ser graduado

• Tener conocimientos del área.

Responsabilidades




• Presentar al Subdirector coordinador y Departamento de Evaluación el plan

operativo de todo el año escolar y el plan semanal.

• Entregar al Departamento de Evaluación los lunes cívicos correspondientes a las

efemérides.

• Organizar conjuntamente con los docentes, exposiciones, concursos, intercambios

institucionales y otros eventos destinados a conmemorar las efemérides y las tradiciones

culturales.

• Difundir la identidad cultural en los diferentes subsistemas de la institución:

charlas, talleres.

• Promover actividades culturales escuela- comunidad

• Proyectar la identidad cultural de San Pedro a nivel local y regional.

• Realizar actividades donde se promuevan las relaciones personales entre todo el

personal de la institución

• Ofrecer asesoría a los docentes que lo soliciten.

• Llevar registro cronológico de las incidencias diarias.

• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos culturales fuera de la

institución.














• Comunidad (Padres y Representantes)

• Cartelera

• Otros

Docente especialista de Educación para el trabajo




• Ser graduado en su área

Responsabilidades




• Presentar al Departamento de Evaluación y al Subdirector coordinador la

planificación semanal.


• Elaborar el proyecto de aprendizaje en función de las necesidades de los alumnos –

comunidad y del proyecto educativo integral comunitario.

• Promover el trabajo a partir de la práctica pedagógica.




informativo.



• Planificar talleres laborales donde se involucre escuela – comunidad.

• Promover el desarrollo endógeno a partir del trabajo productivo y creativo.

• Entregar al Departamento de Evaluación el proyecto para ser revisado y orientado.

• Fomentar una cultura de autogestión a través de los proyectos de aprendizaje

• Organizar conjuntamente con la escuela y la comunidad, exposiciones, concursos,

intercambios institucionales y otros eventos destinados a mostrar los logros académicos de

los alumnos y del proyecto educativo integral comunitario

• Ofrecer asesoría a los docentes que lo soliciten en su área.

• Llevar registro cronológico de las incidencias diarias.

• Resguardar los bienes asignados y, mantener organizado y actualizado el archivo.

• Promover actividades de investigación y producción.

• Fomentar la filosofía aprender haciendo y enseñar produciendo.


• Presentar las exposiciones del proyecto realizado por los alumnos al final de cada

periodo.



• Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del P.E.I.C


• . Participar en una comisión de las generadas por el P:E:I:C. Cumplir con la

Normativa del Manual de Convivencia.


• Planificación diario semanal.



• Cartelera.

• Otros.

Docente Especialista de Educación Física


Acompañamiento Pedagógico: Trabajo realizado por los alumnos


• Ser graduado en su área y conocer la materia.

Responsabilidades:




• Presentar al Departamento de Evaluación el plan semanal, trimestral y de

actividades deportivas.

• Ejecutar actividades contempladas en la planificación aplicadas a cada grado y

sección.

• Pasar asistencia diaria a los alumnos y alumnas.






informativo.

• Evaluar las competencias procesadas a través de los indicadores al final de cada

trimestre y luego entregar al docente los resultados de las evaluaciones.

• Coordinar eventos deportivos con la primera y segunda etapa. (Semana aniversaria),

integrando la comunidad.

• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos deportivos fuera de la

institución y dar las autorizaciones para su salida

• Detectar talentos en el área de deportes para ubicarlos en las respectivas disciplinas

deportivas.

• Conformar equipos deportivos en las diferentes disciplinas: gimnasia, voleiball,

football, basquetball, atletismo, ajedrez, etc.

• Promover competencias Inter. – escuelas, Inter. – comunales.

• Incentivar el espíritu deportivo en la escuela y comunidad.

• Promover actividades de autogestión previa consulta y autorización de la dirección

del plantel.



• Organizar eventos deportivos.











• Cartelera.

• Otros.

Docente Especialista Música




• Ser graduado

• Tener aptitudes en el área musical

Responsabilidades




• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados de la Dirección General de

Educación del Estado Bolivariano de Miranda.

• Presentar al Departamento de Evaluación y Subdirector el plan del período

correspondiente, correlacionado con el proyecto educativo integral comunitario.

• Ofrecer asesoría musical a los docentes que lo soliciten.

• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos culturales (musicales) fuera

de la institución sin olvidar la autogestión de los representantes.

• Detectar talentos musicales en el plantel y canalizarlos a través de los distintos entes

relacionados con el área.

• Promover la identidad cultural de San Pedro de los Altos a través de actividades

culturales.

• Promover la integración escuela-comunidad por medio de talleres, cursos y

actividades culturales.

• Conformar el grupo coral de alumnos del plantel y el ensayo de instrumentos.


• Conformar el grupo coral del personal del plantel y los ensayos.

• Proyectar la escuela y la comunidad de San Pedro al ámbito local, regional y

nacional a través de eventos culturales.

• Promover actividades de autogestión e integración escuela – comunidad previa

consulta y autorización de la dirección del plantel.





• Asistir a eventos donde participe el plantel.

• Atender invitaciones como colaboración.










• Cartelera.

• Otros.


Docente Especialista de Orientación


Acompañamiento Pedagógico: Orienta y hace seguimiento a los alumnos con problemas de

conducta.


• Ser graduado en su área Responsabilidades:




• Elaborar el plan mensual de actividades del Departamento.

• Cooperar con los docentes en el seguimiento del rendimiento y la conducta de los

educandos.

• Entregar los recaudos exigidos por la Subdirección.

• Realizar seguimiento de casos de los alumnos remitidos por los docentes.

• Orientar a los alumnos con problemas de conducta y rendimiento.

• Participar conjuntamente con el Psicopedagogo en sesiones de trabajo individuales

y grupales, charlas y talleres para los alumnos y los representantes.

• Apoyar a los docentes en las reuniones de padres y representantes.

• Asistir a todas las reuniones y actividades programadas por la Coordinación de

Educación Especial.

• Brindar información educativa a los padres y representantes a fin de colaborar en la

toma de decisiones de su representado.

• Mantener organizado el archivo del Departamento de Orientación.

• Entregar los recaudos exigidos por la dirección en la fecha correspondiente.

• Resguardar los bienes asignados.











• Cartelera.

• Charlas, talleres, reuniones, etc.

• Otros.

Personal Administrativo: Secretaria

Reporta a: Dirección, Subdirección y Dpto. de Evaluación


• Ser Bachiller.

• Tener aprobado el curso de secretariado.

• Manejo de PC.





• Mantener al día todos los recaudos administrativos internos y externos de la

institución.

• Entregar al ente educativo los recaudos admiistrativos en la fecha solicitada

• Elaborar informe mensual de las actividades realizadas en secretaria para ser

entregado a la Dirección y Dpto. de Evaluación.

• Archivar los documentos relacionados con los procesos administrativos.


• Elaborar memorando de asistencia e inasistencia los cinco (5) primeros días de cada

mes.

• Controlar las asistencias e inasistencias del personal y del alumnado de acuerdo lo

establecido por la institución

• Controlar las firmas y retardos del personal.

• Solicitar suplentes, cuando sea necesario.

• Mantener los archivos del personal de la institución.

• Mantener informado al personal directivo de los últimos acontecimientos ocurridos

en el ámbito escolar.

• Participar en investigaciones referente a su área.

• Hacer uso de la tecnología

• Cumplir con el horario establecido 6 horas diarias








• Cartelera

• Otros

Personal Obrero

Reporta a: Dirección, Subdirección


• Ser Bachiller.

Responsabilidades:





• Limpieza de tres salones, oficinas, pasillos, salones de especialista y otros que le

asigne la dirección

• Prestar la colaboración de porteras, una hora cada una hasta que asignen a un

vigilante.

• Ubicar carteleras y estantes. (Obreros masculinos)

• Participar en todas las actividades del Proyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC), donde se requiera su presencia.

• Participar en la capacitación que se lleve a cabo según las necesidades del PEIC.

• Cumplir el horario establecido de 6 horas diarias.

• Cuidado, limpieza y mantenimiento del mobiliario y de la estructura (paredes,

pisos, ventanas, puertas, pupitres, sillas, escritorio, pizarrón, estantes, etc.

• Lavar baños, pocetas, papeleras diariamente

• Acatar los lineamientos de la institución cuando sean en función del beneficio del

colectivo.






Responsabilidades del Obrero de Mantenimiento

• Mantenimiento en general en el plantel: jardinería, electricidad, plomería,

albañilería, pintura y todo lo relacionado con el mantenimiento.

• Arreglos de pupitres


• Limpieza de canales

• Ubicar carteleras y estantes.

• Mantener informado al personal de los imperfectos de la infraestructura.

• Cumplir el horario establecido de 6 horas diarias.

• Acatar los lineamientos de la institución cuando sean en función del beneficio del

colectivo.

• . Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del PEIC






Funciones de la Asociación Civil: Entre las funciones de la Junta Directiva de la

Asociación Civil, se encuentran: • Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por el Ministerio del Poder

Popular para la Educación.

• Conocer el Proyecto Educativo Integral Comunitario

• Convocar y asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Asamblea

General y de la asamblea de Delegados.

• Tramitar ante la Oficina Subalterna del Registro de Departamento o Distrito de la

Circunscripción Correspondiente, la Protocolización como Asociación Civil sin fines de

lucro, del Acta Constitutiva y los Estatutos de la Sociedad de Padres y Representantes.

• Elaborar el proyecto de Reglamento Interno de la Sociedad y someterlo a la

consideración de la Asamblea General.


• Cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno de la Sociedad y de las decisiones

de la Asamblea General y de la Asamblea de Delegados.

• Elaborar el Presupuesto Programa, con sujeción a lo dispuesto en el artículo 60 del

presente régimen (resolución 751). Igualmente, el plan y el informe anual de actividades.

• Designar un miembro de la Sociedad para que asista junto al Presidente a los

Consejos Generales de Docentes.

• Presentar por escrito a la Asamblea General, una vez al año, cuenta pormenorizada

del manejo de los fondos y de las actividades cumplidas.

• Participar y asistir el proceso de elección de la nueva Junta Directiva.

• Participar y asistir en el Desarrollo de las actividades Educativas, Sociales,

Asistenciales, Económicas, Culturales, Artísticas, Deportivas y Recreativas que se realicen

en el plantel.

• Contribuir para que la planta física y la dotación del plantel estén en condiciones

para el normal inicio y desarrollo de las actividades escolares. A tal efecto, convocará a

toda la comunidad a Jornadas de Conservación, Mantenimiento y Recuperación de los

bienes muebles e inmuebles del plantel.

• Designar a los miembros de Junta Directiva que integrarán la Comisión de

Transporte del Plantel y las demás que se crearán.

• Cumplir con las demás atribuciones y deberes que le asigne el Ministerio de

Educación y el Reglamento Interno de la Comunidad educativa del Plantel, con sujeción a

las normas legales y vigentes.



CAPITULO V IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS INSTITUCIONALES QUE

ORIENTEN LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS CONDUCENTES A LA SOLUCIÓN O MEJORA DEL ESPACIO

ESCOLAR Debilidades Institucional

• Exceso de matrícula

• Debilidades en las relaciones interpersonales

• Reforzar el rendimiento escolar en el área de Lengua y Matemática.

• Deficiencias en comprensión lectora

• Debilidades en lectura y escritura.

• Aplicar sanciones en su justa medida y en el momento preciso.

• Respeto a los compromisos

• Necesidad de espacios físicos

• Mejor uso de los recursos en beneficio de todo el personal: fotocopiadora.

retroproyector, equipo de sonido, audio laboratorio de computación

• Fortalecer la atención individualizada por parte del aula integrada.

• Asignación al personal para los distintos cargos según sus funciones y su

capacitación académica o laboral.

• Mejorar los acompañamientos pedagógicos que sean objetivos y reales.

• Revisar los lineamientos para otorgar reconocimientos que sean objetivos y reales.

• Mejoras de algunas estructuras de la institución

• Necesidad que cada especialista cumpla con sus funciones asignadas.

• Necesidad de mayor integración del especialista de música del turno de la tarde.

• Concientizar al personal sobre la cantidad de reposos.

• Concientizar al directivo sobre las buenas relaciones interpersonales

• Fallas en la integración del personal.


• Necesidad de talleres de autoestima y relaciones personales.

• Capacitación a la comunidad en actividades que promuevan la participación

• Fomentar una cultura de reciclaje

• Fomento de los valores

• Promover el uso de la tecnología

Establecimiento de Prioridades en los Problemas Seleccionados

• Debilidades entre las relaciones del personal

• Capacitación a la comunidad en actividades que promuevan la participación

• Fortalecimiento de la lectura y escritura

• Mejorar las estrategias de comprensión lectora.

• Fomentar una cultura de reciclaje

• Fomento de los valores

• Promover el uso de la tecnología

Misión Formar individuos integrales, con visión humanística, críticos, participativos, proactivos, capaces de desarrollarse en todas las áreas del conocimiento en las dimensiones (Ser, Saber, Conocer y Convivir), garantizando la equidad, la justicia y la inclusión de todos los actores en el proceso educativo Bolivariano, con alto sentido del Cooperativismo, de la Autogestión, Valor Humano, de Pertenencia, Autoestima y Responsabilidad consigo mismo y con su entorno. Fomentando el trabajo en equipo y tomando en cuenta el ingenio de cada individuo, para el insumo grupal siendo esto una acción educativa integral y formando un ambiente comunicativo que facilite el logro de los individuos.


Visión Una Institución donde se garanticen las capacidades culturales, deportivas, recreativas, sociales, científicas, económicas y políticas para formar individuos integrales y proactivos, a través de estrategias, métodos y sistemas factibles cuyo eje modular sea el desarrollo endógeno con el propósito de concretar el Ser, Saber, Hacer y Convivir sin discriminaciones de ninguna índole.

Valores La Unidad Educativa “Juan de Dios Guanche” asume valores que la caracterizan y determinan sus orientaciones para el desarrollo de las actividades en todo el ámbito escolar y de los miembros de la comunidad.

LA GRAN META

• Garantizar una formación integral en los niños y adolescentes que fomente la

participación activa y protagónica de todos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Propiciar un ambiente donde la escuela promueva la producción y la productividad, el valor

al trabajo, de innovaciones pedagógicas, el aprender haciendo y enseñar produciendo, crear

un espacio donde se oriente el desarrollo de los valores, tolerancia, diálogo, convivencia,

solidaridad, se oriente el intelecto, la investigación, el desarrollo de las tecnologías, lograr

un espacio de comunicación alternativa a través de la creación de un periódico escolar, un

espacio para el quehacer comunitario que oriente la participación protagónica, donde se

promueva la salud física y el desarrollo de la identidad cultural.


OBJETIVO GENERAL

• Asegurar acceso, permanencia y prosecución a la población de niños, niñas y

jóvenes de la Comunidad de San Pedro de Los Altos, promoviendo una educación integral,

de calidad en función del desarrollo integral, promoviendo en nuestros alumnos un

aprendizaje significativo, fortalecer la investigación y participación en los espacios de:

Salud, Paz, Creatividad, Comunicación, Tecnología e innovaciones pedagógicas, para así

lograr un ser social capaz de responder y participar activamente en la transformación de la

sociedad en la que convive.

OBJETIVO GENERAL PEDAGÓGICO

• Facilitar a los niños, niñas y adolescentes de San Pedro, una educación integral de

calidad donde se promueva el cooperativismo y la integración escuela – comunidad y a su

vez promover el proceso enseñanza – aprendizaje en los alumnos con el soporte en el

desarrollo de la inteligencia y capacidad para la abstracción, superando la exclusión de los

niveles de la educación tradicional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conformar comisiones por grados o por etapas integradas por el personal de la

escuela, comunidad y alumnos para elaborar huertos escolares ó cultivos hidropónicos.

• Elaborar proyectos de aprendizaje en función de una cultura de autogestión y el

trabajo productivo.

• Conformar un equipo de investigación docente-alumno-comunidad, en función de

un desarrollo endógeno


OBJETIVO COMUNITARIO GENERAL

• Incentivar a la comunidad a la participación e investigación estimulando

actividades, talleres en pro de un desarrollo productivo y rescate de sus tradiciones

culturales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Planificar actividades que animen la integración escuela comunidad

• Promover la participación de los integrantes de la comunidad en las diferentes

actividades programadas por la institución

• Rescatar las tradiciones culturales del pueblo de San Pedro de Los Altos

OBJETIVO ADMINISTRATIVO GENERAL

• Cumplir y hacer cumplir los lineamientos emanados del Ministerio de Educación y

de la Dirección General de Educación, en función de la conformación de un Proyecto

Educativo Integral Comunitario que promueva la Autogestión, el Trabajo Productivo, el

fomento de los valores y un aprendizaje significativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conformar comisiones de trabajo en los diferentes ámbitos escolares y objetivos del

proyecto educativo integral comunitario para alcanzar el plan de acción del PEIC.

• Promover una cultura de autogestión para cumplir con el plan de acción del PEIC.

• Conformar una comisión financiera que regule las actividades de autogestión.


PLAN OPERATIVO EN LAS DIMENSIONES PEDAGÓGICAS, SOCIAL, ADMINISTRATIVA,

COMUNITARIAS Y FINANCIERAS.

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA DE EJECUCION

Actividades Pedagógicas Directivo, Docentes, Dpto. de Evaluación, comunidad , alumnos y alumnas

Año Escolar

2010-2011

Investigaciones Comité Técnico Año Escolar 2010-2011

Grupo de discusión Grupo de investigación DÍA PRODUCTIVO

Compartir conocimientos, saberes y sabores

Talleres, charlas, encuentros, compartir, intercambios

Docente animador Plan Pilas

Docentes

Personal general

Coordinación del PEIC

Directivo

Viernes medio tiempo

Actividades de Conocimientos, Saberes y sabores

Estrategias significativas de su planificación semanal o especial

Intercambio institucional

Docente coordinador de Programas

PA

Personal

PEIC

Comunidad

Otras instituciones

Año Escolar 2010-2011

Seguimiento de la lectura y escritura por parte del docente de aula, psicopedagogía, bibliotecarias. Plan PILAS

Docentes de aula integrada, docentes de biblioteca y docentes guías

Animador pedagógico

Durante el año escolar 2010-2011

Encuentros deportivos en Voleibol, Basquetball, Fútbol y Atletismo

Departamento de Educación Física

Marzo

Presentaciones Culturales

Departamento de Difusión Cultural y Música

Año Escolar 2010-

2011


Actividades ambientalistas PA

PEIC

PERSONAL

Comité ambientalista Sembradores de Futuro II

Año escolar

Actividades de Autogestión Docentes y demás personal de la escuela

Alumnos

Comunidad

Entes Gubernamentales

Diciembre, Febrero, Abril y Julio

Exposiciones Docentes, alumnos y comunidad

Año Escolar 2010-

2011

Trabajos Grupales Todos Año Escolar 2010-

2011

Actividades Tecnológicas:

Proyecto Canaima

Laboratorio de Computación

Talleres y cursos

Primer Grado

Todos desde Educación inicial hasta sexto grado

Año Escolar 2010-

2011

Proyecto efemérides PEIC- biblioteca

RADIO PARAIPA

Programa la Luz de San Pedro

Actividades cotidianas de PA

II feria agrícola escolar Docentes y demás personal de la escuela

Alumnos

Comunidad

Entes Gubernamentales

junio


Programa Radial

La Luz de San Pedro

Productora:

Isabel Avendaño

Jueves 9 a.m.

2.pm

Trabajos de campo:

Método biográfico

Calendario Productivo

Libros Vivientes

Trompo de alimentos

Radio Comunitaria

Pasantes

Todos

Durante la permanencia del PEIC, PA y CALENDARIO PRODUCTIVO

Exposición de productos de proyectos de aprendizaje

Todas las personas participes del proyecto

Al culminar los proyectos de aprendizaje

TALLERES

Talleres de Matemática Especialista del área Uno cada mes

Talleres y Charlas docente Departamento de Orientación

Talleres y Charlas sobre Orientación Sexual

Orientadora y Psicopedagogías Aula Integrada

Talleres y Charlas sobre las drogas Orientadora y Psicopedagogías Aula Integrada

Marzo

Talleres y Charlas sobre los Valores familiares y su Integración

Orientadora Mayo

Taller sobre Relaciones Humanas Especialista del área Noviem-

bre

Talleres de Ajedrez Educación Física Año Escolar 2010-2011

Sistema Educativo

Mesas de trabajo

Coordinadora del PEIC Prof. Isabel Avendaño

Año escolar


Proyecto Educativo Integral Comunitario

Mesas de trabajo

Coordinadora del PEIC Prof. Isabel Avendaño

Año escolar

Taller sobre proyectos de aprendizaje Marzo

Taller de Evaluación cualitativa y planificación

Dirección de educación Marzo

Taller sobre Plan PILAS Dirección de Educación y animador pedagógico


Taller sobre autoestima Especialista del área. Aula integrada

Escuela para padres

Taller sobre planificación

Gladis Armas

Marzo

Taller sobre suelos

MPPA

Docentes

Coordinador

Año escolar

Taller sobre semilleros

Docentes

Coordinador

MPPA

PA

DÍA PRODUCTIVO

Taller sobre lombricultura

MPPT

Isabel Avendaño

Universidad Bolivariana

DÍA PRODUCTIVO

Taller sobre comunidades educativas Especialista del área. Aula integrada

Año escolar

Taller de Cooperativismo Prof. Gladys Armas. Aula integrada

DÍA PRODUCTIVO

Planificación Parcela

demostrativa

Isabel Avendaño .durante el año escolar

Taller sobre derechos humanos Especialista del área. Aula integrada

Escuela para padres


Taller sobre Ley Orgánica de Protección al niño y adolescente

Especialista del área. Aula integrada

Escuela para padres

Taller de pintura DÍA PRODUCTIVO

Taller de teatro Especialista del área. Aula integrada

Cultivos

y Huertos escolares

MPPA

Pasantes

PA

Coordinadora del PEIC

Año escolar

Taller sobre periódico mural El Nacional y biblioteca

Taller sobre periodismo escolar Especialista en biblioteca

Talleres de primeros auxilios Defensa Civil

Taller escuela para padres Especialista del área. Aula integrada


Taller de siniestros Pasante

UCV

Durante año escolar

Taller de Autoestima Especialista del área. Aula integrada

Taller de monitoreo del río San Pedro

Consejo Comunal

Pedro Galatro

Durante el año escolar

Taller de Redacción de Informes Técnicos.

Especialista DÍA PRODUCTIVO

Taller de Redacción y Ortografía. Especialista DÍA PRODUCTIVO

Taller sobre Radio Comunitaria

Radio Paraipa


Taller de Oratoria Especialista del área. Aula integrada

CURSOS

Hallaca tradicional Noviembre- diciembre

Hallaca vegetariana Prof.: Betsibe Nuñez Noviembre

Apertura de la Navidad Todos Autogestion 02 DE DICIEMBRE

Conservación de la salsa de tomate Prof. Lucia Gazzillo DÍA PRODUCTIVO

Pirograbado Goretti Correia DÍA PRODUCTIVO

Papeles técnicas artesanal Educación para el trabajo DÍA PRODUCTIVO

Pan de Jamón Prof.: Jesús Ortega DÍA

PRODUCTIVO Técnicas de servilletas

Educación para el trabajo DÍA PRODUCTIVO

Técnicas barroco

Prof. Rosalinda Moreno DÍA

PRODUCTIVO Juegos tradicionales

PA

DÍA PRODUCTIVO

Bisutería Prof.: Lisbeth Torres DÍA

PRODUCTIVO Repostería

Prof. Lucia Gazzillo

DÍA PRODUCTIVO

Floristería

Prof.: Lisbeth Torres DÍA

PRODUCTIVO Tejidos

Prof. YAJAIRA SOLORZANO DÍA

PRODUCTIVO Comité de artesanos Vetiver Artesanas DÍA

PRODUCTIVO


EVALUACIÓN RECURSOS

Periódico Informativo

Primera exposición científica y agrícola de investigadores.

Exposición y venta del material elaborado (a través de vendimias

Autogestión

Exposición de productos de los proyectos de aprendizaje

Planificación semanal

Planes

Agenda PILAS

PA

PEIC

Sistematización De Experiencias

RECURSOS HUMANOS: Dirección de Educación, Personal directivo, Docentes, Personal Administrativo, Alumnos, Personal Obrero, Comunidad, entre otros.

MATERIALES Todos los que sean necesarios para ejecutar el material a ser elaborado: material de desecho, reciclaje, harinas, comestibles, periódicos revistas, pegas, y todos aquellos materiales que se encuentren disponibles para la elaboración de, dichas actividades.


Comisiones del PEIC AREAS CULTURALES Comisiones

DOCENTE ASESOR

Docente franela

Alumno boina

MÚSICA

Zenaida Mújica. Daniel Arias

Azul cielo Azul cielo

TEATRO

Rosalinda Moreno.

Color naranja

Naranja

Periodismo y letra

Maria EugeniaTerán Amarillo

Amarillo

CIENCIA Y TÉCNOLOGÍA

Jesús ortega Nelly

Verde grama

Verde grama

SOCIEDAD BOLIVARIANA

Lisbeth Lárez. Azul marino Azul marino

ARTESANIA MANUALIDADES

Lisbeth Torres. Marrón claro Marrón claro

OTRAS COMISIONES

PROTOCOLO

Mina Cangiano, Thamara Ortega, Nelsyr Vanbochover, Rosa Avilan, María Eugenia Terán, Rosalinda Moreno, Yajaira Solorzano María Goretti, Adira Perdomo, Lisbet Larez, PED, Eulogia Rodríguez, Luisa Díaz, Benigna Monte de Oca, Felix García, Ana Ramírez, Liliana Olivares, María Elena Perdomo, Maigualida Salinas.

Nelsyr Vambohover


Planificación Y evaluación

Directora Hilda de Coronel. Adela Oropeza. María Goretti de Correia. Docentes Aída Oropeza y Gladis Armas

Adela Oropeza María Goretti Correia

Logística

José Alvarado, Ana de Ramírez, Ana Isabel, Isabel Griman, Gladys Armas, Aux de PEB Carolina Márquez, Aux de PED Maylis Díaz, Dalila Lombardi, Pedro Coa, Milagro Ortiz , Yolanda Bernal, Janet de Mezones, Adira Perdomo, Kelis Graterol

Gladis Armas

INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO

María Goretti de Correia, Dilia Aponte, Yajaira Colina, Jesús Ortega, Dalila Lombardi, Orientadora Beatriz Arteaga, Josefina Tovar, Isabel Avendaño Educación para el trabajo, Adira Perdomo,

Isabel Avendaño

Cultura y relaciones sociales

Daniel Arias, Zenaida Mújica, Rosalinda Estrada, Lisbeth Torres. Tamara. Lisbet Lárez, Mina,Adira, Nelsy, Aracelis Contreras Yanet Mezones Aimar Ibarra

Yanet Mezones Aimar Ibarra

Trascripción

Aux Preescolar A, Aux Preescolar C Adelaida Mora, Aux Presescolar D Maylis Diaz, Junior Inojasa, Jesús Ortega, Carmen Salinas, Jenny Fuente Maristefany Matheus Astrid Barroeta Alejandra Dudec

Maylis Díaz


Financiera

Directora Hilda Flores de Coronel. Comunidad Educativa: Presidenta Yaneth Mezones. María Eugenia Teràn. Rosalinda Moreno

Hilda Flores de Coronel

Ambientalista

Jennifer González, Ángel González, Dilia Aponte, Dalila lombarda Isabel Avendaño Dalia Yemmy Fuentes Nora Naranjo

Isabel Avendaño


BIBLIOGRAFÍA

Periódico escolar El Sanpedreño, quinto grado sección A, maestra Adira Perdomo Periódico escolar la Voz de los Sanpedreños Periódico escolar fuerza informativa Periódico escolar Noti escolar Libros vivientes.


Comité Técnico Subdirección Departamento

de Evaluación Personal Docente.

ACTIVIDADES

Efectuar el diagnóstico del año escolar que culmina tomando en cuenta: -matrícula atendida -matrícula por atender -rendimiento año escolar -personal -mobiliario institución -necesidades institución -Infraestructura institución

Reseñar Historia actualizada

Efectuar análisis de Fortalezas y Debilidades.

FIN

INICIO

Revisar diagnóstico

Establecer planes de Trabajo

Ejecutar plan de acción

¿OK?

Adecuar plan de acción

Ejecutar último plan de acción

Continuar plan de acción

Ensamblar la información recopilada

y redactar el PEIC

Evalúa periódicamente ejecución de PEIC.

Evalúa la evolución del PEIC

NO

SI


GUION ORIENTADOR PARA ELABORAR EL PA.

I FASE: Diagnóstico inicial según PEIC

Contexto extraescolar (entorno).

Comunidad

• Características generales (rural, marginal, urbana, fuentes de trabajo, servicios

con los cuales se cuenta)

• Aspectos familiares y socio económicos de sus alumnos.

• Estabilidad y composición del grupo familiar.

• Nivel de participación y compromiso de los padres con la escuela.

• Tipo de vivienda.

• Grado de instrucción de los padres y representantes.

• Situación económica y laboral de los padres y representantes.

Contexto escolar

• Características del espacio físico del plantel (infraestructura, condiciones físicas y

ambientales, mantenimiento y servicios que presta)

• Mobiliario del aula (cantidad y tipo), estado de mantenimiento, iluminación,

ventilación, espacio físico...

• Recursos didácticos, materiales y humanos.

De los alumnos

Aspectos fisiológicos Edad, sexo, peso, talla, estado de salud, deficiencia visual y auditiva...

Nivel afectivo

Concepto de si mismo, estado emocional, relaciones interpersonales...

Nivel de motricidad Coordinación, destrezas motoras, habilidades manuales...

Nivel cognoscitivo

Estilos de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, aptitudes, dominio de

contenidos necesarios para el grado, niños que asisten al aula

integrada y orientación.


Para obtener información puede utilizar las siguientes técnicas e

instrumentos:

• Ficha historial del alumno, ficha de inscripción, entrevistas a representantes y PEIC

II FASE Construcción conjunta de PA. (Alumno – Docente –Comunidad)

Elección del tema del PA, en función del PEIC

• Actividades de motivación.

• Agrupación de las propuestas.

Metodología para la selección del tema:

• Mayoría ( )

• Jerarquización ( )

• Negociación ( )

• Otra ( )... Especifique:_________________________________

Tema seleccionado.

III FASE Redacción del PA.

Identificación

• Nombre y titulo del PA.

• Tiempo para desarrollo del PA.

• Corto Alcance (hasta tres semanas)___________________

• Mediano alcance (de cuatro a ocho semanas)_____________

• Largo alcance (mas de ocho semanas)____________

Diagnóstico. • Debe estar sustentado.

Propósito(s) del PA. • Debe estar presente la intencionalidad y temática del proyecto, la transferencia y

trascendencia escuela-comunidad y el producto final.

• Contenidos del Currículo Básico Nacional y Diseño curricular regional.

• Ejes transversales (Dimensiones y alcances).

• Estrategias didácticas (seleccionarlas tomando en cuenta los resultados del proyecto

educativo integral comunitario)

• Actividades (serán especificadas en la planificación semanal involucrando el PEIC.)


• Recursos

Evaluación: • Procedimientos e instrumentos.

Tipos de Evaluación. • Formas de participación.

• Competencias e indicadores del Currículo Básico Nacional y Diseño Curricular

Regional.

Nota: La elaboración del PA. debe contemplar el Currículo Nacional y Diseño Curricular

Regional.


PROCEDIMIENTO DE PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PEIC OBJETIVO

Establecer los criterios, para la planificación, ejecución, evaluación y seguimiento del Proyectos Educativo Integral Comunitario (PEIC) en U.E.E. “Juan de Dios Guanche”.

ALCANCE Este procedimiento aplica al personal docente, padres, representantes y miembros de la

comunidad con responsabilidad en la planificación y ejecución de las actividades del plantel.

RESPONSABILIDADES • Comité técnico

• Dirigir y ensamblar los distintos elementos y necesidades que conformarán el

contenido del Proyecto educativo integral comunitario

• Docente de Aula:

• Participa en la planificación, ejecución y evaluación del PEIC

• Alinea el contenido de los PA. con los objetivos establecidos en el PEIC.

• Directiva A.C. de Padres y Representantes.

• Sirven de apoyo para el logro de los objetivos trazados en el PEIC.

• Departamento de Evaluación:

• Monitorear el desempeño académico de los estudiantes.

DEFINICIONES

PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario), es una propuesta institucional de

trabajo formulada, por un grupo de personas que interactúan en la escuela con el fin de

determinar e instrumentar decisiones fundamentales que tienen que ver con el tipo de

institución que quieren tener, el tipo de sociedad que quieren formar, las acciones a

desarrollar para el logro de los objetivos y los recursos necesarios para su ejecución.

PA (Proyecto de aprendizaje). Se concibe como un proceso de planificación

metodológica y didáctica que se construyen con la participación de los docentes,

estudiantes, padres, representantes o responsables y miembros de la comunidad con la

finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar el proceso de aprendizaje.


Así mismo, el proyecto de aprendizaje como metodología didáctica y de investigación

propicia las temáticas en torno al estudio de intereses, situaciones y problemáticas

generales en la escuela.

ACTIVIDADES

Planificación del PEIC COMITÉ TÉCNICO

Al iniciar el año escolar ejecuta una evaluación del desempeño de la institución

durante el último año lectivo. Esta evaluación debe incluir matrícula atendida (inicial y

final) y esperada para el año entrante, rendimiento académico de los alumnos, situación de

la institución en lo relativo a infraestructura, mobiliario, personal y necesidades específicas.

Revisa el diagnóstico elaborado a fin de determinar los ajustes necesarios para el

año siguiente.

Reseña la historia del plantel incorporando los acontecimientos ocurridos durante el

último año lectivo.

Efectúa una identificación y análisis de las fortalezas y debilidades relacionadas

con la operación del plantel a fin de establecer la viabilidad de los objetivos que se esperan

lograr y las actividades que se planifiquen.

Determina las necesidades específicas del plantel para asegurar la prestación del

servicio educativo integral que espera nuestra comunidad.

Establece el plan de acción a seguir para que el personal docente cumpla con su

cometido.

Ejecución del PEIC

Subdirección.

Ensamblar la información recopilada y redactar el PEIC. asegurando que contenga

todos los elementos establecidos en el Diseño del Currículo Básico Nacional. La

conformación del PEIC. Se hace en un formato libre que debe cumplir con las exigencias

mencionadas.


Personal docente

Ejecuta, a través de su trabajo lo planificado en el PEIC

Asegura que los distintos PA. llevados a cabo en el plantel estén alineados con las

necesidades y objetivos plasmados en el PEIC.

Junta Directiva de la A.C. de Padres y Representantes y comunidad

Se integran en la ejecución de tareas de algunas actividades específicas

Comunidad

Se integra en la ejecución de actividades del PEIC y PA

Evaluación del PEIC

Departamento de Evaluación y Comité Técnico

Lleva cabo revisiones periódicas de la evolución en la ejecución del PEIC. basadas

en el rendimiento académico de los alumnos y en el plan de acción.

Dirección

Si la ejecución del PEIC. es satisfactoria se continúa con el plan de acción en curso.

Si la ejecución del PEIC. se considera no satisfactoria o han cambiado las

condiciones de entorno iniciales se ordena la modificación del plan de acción.

Personal Docente

Si la ejecución del PEIC. se considera satisfactoria por parte de la dirección

continúa la ejecución del plan.

Si la ejecución del PEIC. a juicio de la dirección, se considera no satisfactoria o han

cambiado las condiciones de entorno iniciales reorganiza el plan de acción.

Continúa la ejecución de los planes de acción acordados hasta el fin del año escolar


AGENDA PILAS ESCOLAR SEMANAL. SEMANA DEL _____/_____ AL _____/______/ 20 ______ INSTITUCION: _______________________________________________________________________ DOCENTE: _____________________________________________ GRUPO: ____________________ DIRECTOR: ___________________________________________ MES/AÑO: _________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ___________________________ DIAS HABILES: ________ MATRICULA: _________ APRENDIZAJE ESPERADO: ____________________________________________________________________________________________________________

FECHA:

¿QUÉ Y PARA

QUÉ?

¿CÓMO LO VAN HACER LOS

NINOS?

¿QUÉ

LOGRAMOS?

ASISTENCIA

EVENTOS /

EFEMERIDES

LUNES: _______

MARTES ______

MIÉRCOLES ______

JUEVES _______

VIERNES _______

OBSERVACIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________________________


AGENDA PILAS ESCOLAR SEMANAL. SEMANA DEL _____/_____ AL _____/______/ 20 ______ INSTITUCION: _______________________________________________________________________ DOCENTE: _____________________________________________ GRUPO: ____________________ DIRECTOR: ___________________________________________ MES/AÑO: _________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ___________________________ DIAS HABILES: ________ MATRICULA: _________ APRENDIZAJE ESPERADO: ___________________________________________________________________________________________________________________

FECHA:

¿QUÉ Y PARA

QUÉ?

¿CÓMO LO VAN HACER LOS

NINOS?

¿QUÉ

LOGRAMOS?

ASISTENCIA

EVENTOS /

EFEMERIDES

LUNES: _______

MARTES ______

MIÉRCOLES ______

JUEVES _______

VIERNES _______

OBSERVACIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________________________


NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Preámbulo

La Unidad Educativa “Juan de Dios Guanche”, en el cumplimiento de su

Proyecto Educativo Integral Comunitario y de los objetivos establecidos en su misión,

presenta el siguiente Reglamento de Convivencia Escolar, redactado con suficiente

amplitud para construir a los efectos legales pertinentes el Manual de convivencia,

documento que tiene como finalidad coordinar y regular la actuación de su comunidad

educativa en las diversas manifestaciones y ambientes propios de las relaciones

escolares.

La formación que deseamos impartir en la Unidad Educativa Juan de Dios

guanche no se limita únicamente a las exigencias académicas de un plantel educativo

que aspira la excelencia, sino que aspira favorecer la plena realización del ser humano

como persona integral y encaminada hacia la búsqueda de un bien común.

El hecho de regularlas obedece a reorientar las actitudes que encarnan el ideal del

plantel; es decir, un sano crecimiento y una convivencia solidaria dentro del plantel.

Sólo así, se puede garantizar á el desarrollo de las potencialidades, capacidades y

cualidades propias de cada individuo, partiendo de un principio de igualdad e

integración.

El énfasis reside, entonces, en estimular las conductas necesarias para el logro de

nuestra Misión, con preferencia siempre hacia la actitud formativa por encima de la

opción punitiva. Por eso, el conocimiento y la aplicación de las normas establecidas en

el manual debe llegar a hacerse connatural, sin que se requieran esfuerzos especiales o

adicionales para ello. La meta común para todos es la formación de personas libres y

responsables.

En consecuencia a quienes corresponda su aplicación y control, se les

encomienda gestionar una tarea esencialmente pedagógica en su doble función:

formativa y correctiva, de orientación y control. En otras palabras, las llamadas de

atención, los avisos y recordatorios, las amonestaciones y sanciones han de ser

oportunidades de diálogo, comunicación y formación. La norma entendida y compartida

proporciona la base para el juicio moral común y genera en los miembros de la


comunidad el sentido de pertenencia al grupo y de identificación de la persona como la

institución.

Pero, como la disciplina es un valor que surge de la actitud personal de respeto a

las normas, para que ellas funcionen es indispensable la coherencia entre los valores que

se promueven en la familia y los que se impulsan en la institución. En el contexto

específico de la Unidad Educativa Juan de Dios Guanche esta formación se fundamenta

en una educación en y para la Justicia y los Valores Humanos, que los representantes

asumen como compromisos desde el primer momento en que se integran a la

comunidad de la Unidad educativa Juan de Dios Guanche.

En cuanto a los estudiantes del Plantel deben considerar la autodisciplina como

una de sus metas principales. De ellos se espera un comportamiento coherente con las

normas establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, tanto en

ámbitos de la misma como fuera de ella. El respeto a los demás no es limitado ni

limitante, sino potestativo de toda actuación de las relaciones humanas.

Por eso los estudiantes, no solamente deben conocer las normas, sino también

comprender las razones implícitas de ellas, aceptarlas y hacerse responsable de su

cumplimiento.

(Listas para revisión, aprobadas en asamblea general de padres y representantes y

en mesas de trabajo. Falta aprobación de la Dirección de Educación)


TALLERES Asesor de proyecto: Dr. Efraín Márquez Pérez Investigador- sociólogo La Investigación y el Desarrollo Endógeno.

TALLERES:

06/01/2008 2

PEDAGOGÍA NECESARIA

DE LA INFORMACIÓN AL CONOCIMIENTO.EL ESTÍMULO- LAS CARICIASLA CONGRUENCIA- EL RESPETOLA EMPATÍATÉCNICAS LÓGICAS VS TÉCNICAS CREATIVASREFORZAMIENTO DE LA IDENTIDAD


San Pedro, 07 de octubre de 2010.

INFORME IMPERMEABILIZACIÓN

Unidad Educativa Juan de Dios Guanche

DIRECTIVO: Hilda Flores de Coronel

Proyecto Educativo Integral Comunitario: “Escuela Comunidad Caminando Juntos

de la Mano Hacia un Futuro Próspero”.

El 16 de Septiembre del 2010, se iniciaron las actividades administrativas en la

Unidad Educativa Estadal Juan de Dios Guanche, ubicada en San Pedro de los Altos entre

la Avenida Principal y la Calle Negro Primero, frente a la Plaza Bolívar

La directora de la escuela conjuntamente con la coordinación de proyectos y

programas, .iniciaron un diagnóstico institucional de la infraestructura de los diferentes

espacios de la escuela, evidenciando lo siguiente:

Se pudo constatar la emergencia que presenta la escuela por la falta de

impermeabilización del techo, especialmente los pasillos principales los cuales miden; uno

55 metros de largo por 4 metros de ancho y otro 40 metros de largo por 3 metros y medio

de ancho, los cuales a causa de las fuertes lluvias se están filtrando y deteriorando las

paredes, techos, pisos, y material en general.

Es importante destacar que la parte más afectada es la puerta principal donde el

techo se filtra como una cascada, causando malestar a los niños, niñas que esperan la

entrada teniendo que movilizarlos a los espacios internos que se encuentren secos que son

muy pocos, además afectan al resto del personal obrero, administrativo, docente,

especialistas, directivo, padres, representantes y comunidad en general y dañando la

pintura recién aplicada donada por la labor social del abogado Oswaldo Salazar que nos

asigno el Ministerio del Poder Popular del Ambiente, se observó el deterioro de la cerámica


de uno de los pisos, de algunas de las paredes en diferentes espacios como salones,

pasillos, dirección y entrada de los baños, donde se puede encontrar la pintura dañada, el

friso deteriorado.

Los tubos del desagüe se encuentran tapados.

Las paredes exteriores de la escuela también fueron pintadas recientemente y

pudimos observar que están afectadas por la filtración, aunado a otra problemática que

estamos presentando donde los grafiteros se han dedicado a dañarlas y a deteriorar las

instalaciones de nuestra escuela, es urgente la asignación de un vigilante por parte de la

Dirección General de Educación de quien somos dependencia por ser una Escuela Estadal,

del Ministerio del Poder Popular para la Educación por ser el órgano Rector en Educación

en nuestro País o de cualquier otra institución u organización que nos pueda ayudar a

solventar esta debilidad que afecta el buen desenvolvimiento de la vida cotidiana de nuestra

institución.

En la revisión realizada cuando abordamos los baños se pudo notar que en el baño

de Educación Inicial las llaves están deterioradas sirve una sola, de cinco baños solo uno

tiene su herraje en buen estado los otros están dañados.

La pintura gris de aceite de las puertas está deteriorada, faltan 8 vidrios.

El espacio para entrar tiene filtración y falta pintura.

La altura de los lavamanos no está acorde con la edad de los niños.

El baño de segunda etapa de las hembras ningún herraje funciona, están caídas las 5

puertas, y la pintura gris de aceite está dañada, en sus paredes internas no se observó

filtración pero sí en las paredes externas de entrada.

En el baño de la segunda etapa de los varones existen tres urinarios malos, los

herrajes deteriorados, de tres baños uno está cerrado por que se encuentra tapado. La puerta

de entrad no tiene cerradura, y la pintura en mal estado.


En el baño de primera etapa de niñas de seis solo cinco funcionan a medias porque

su herraje se encuentra dañado tanto de los baños y lavamanos, faltan todos los vidrios 44

en total.

En la cocina se observó una gran filtración que puede afectar los equipos del

programa de MI PAE.

También es urgente la reparación de parte de la cerca, la construcción de un muro

hacia la parte que da a la biblioteca de la comunidad y la asignación del terreno que se

encuentra en la parte que da al Terminal para la construcción del espacio del quehacer

comunitario donde se pueda construir la cancha deportiva y espacios productivos como un

salón para la artesanía, y un teatro que permita compartir con todos los interesados todo lo

que realizan nuestros alumnos y alumnas en la escuela donde difundimos la pedagogía,

cultura, ciencia, actividades productivas, ambientales, agro ecológicas y tecnológicas.

Necesitamos con urgencia la impermeabilización del techo por seguridad de todos

los que hacen vida en la institución y pintura de color blanca en caucho, amarilla en caucho,

amarilla en aceite, gris en aceite, marrón en aceite y beige en aceite.


INVENTARIO VIVERO SEMBRADORES DE FUTURO II

SAN PEDRO DE LOS ALTOS

ESPECIES CANTIDAD EN BOLSAS EN SEMILLERO HIGO 84 X FRUTO PAN 30 X CAFÉ 25 X CAOBA 100 X POMA ROSA 42 X CASCO DE VACA 11 X SAMAN 36 X BUCARE 53 X BUCARE 100 X PALO DE AGUA 160 X ARAGUANEY 500 X CEDRO 70 X CAOBA 200 X CAFÉ 100 X TOTAL …… 1451


SEMILLAS ESPECIE LUGAR FECHA CANTIDAD ARAGUANEY SAN PEDRO

CARMEN ESPINOZA

ABRIL 200

ARAGUANEY SAN PEDRO MONJAS

MAYO 100

ARAGUANEY HIDROPONIA ABRIL 100 CAOBA HOSPITAL

LOS TEQUES MAYO 500

CAOBA PARQUE MIRANDA

JUNIO 200

CAOBA LAS ADJUNTAS

MAYO 200

CEDRO SAN PEDRO JUNIO 100 SAMAN LAS

ADJUNTAS MAYO 100

PALO DE LLUVIA

PARQUE MIRANDA

JUNIO 100

CAROCARO EL JARILLO 50 FLAMBOYAN SAN PEDRO MAYO 100 CAFÉ LAGUNETICA 200 RETAMA SAN

ANTONIO AGOSTO 10

RETAMA SAN PEDRO AGOSTO 5 TOTAL 1965


AGRADECIMIENTOS

A todo aquel que de una u otra manera ha puesto un granito de arena para

el logro de los objetivos de este proyecto sobre todo a la Unidad Educativa Juan

de Dios Guanche orientada por su directora Hilda Flores de Coronel a sus 49

años de servicio

En especial a su personal obrero, administrativo, docente y directivo

fortaleza de este proyecto

A su coordinador William Calderón

Por sus sabias orientaciones en nuestros inicios

En especial al docente jubilado Jesús Ortega quien continúa dando su

apoyo incondicional al hijo que dejo en esta escuela pero que nunca abandonará

docentes como este es que necesita el país

A la comunidad de San Pedro de los Altos y a todos los entes y empresas

que han colaborado, sobre todo Empresa Minalba

A nuestro libro viviente Carmen Teresa Espinosa una mano amiga

A nuestro padrino el abogado Oswaldo Salazar

Al Ministerio del Poder popular Para el Ambiente

En su Director Edgar Trejo

Gracias

Su coordinadora Isabel Avendaño


Firmas

Documents

PEIC JDG JUAN DE DIOS GUANCHE