Upload
thongsewkim
View
12.113
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
Pedagogi Pengajaran
Pendekatan Pendekatan
KONSTRUKTIVISME
1
Apakah Konstruktivisme ?
• McBrien & Bradt,1997
Satu pendekatan pengajaran
berdasarkan kepada penyelidikan
tentang bagaimana manusia belajar tentang bagaimana manusia belajar
dan membina pengetahuan sendiri
bukan hanya menerima pengetahuan
daripada orang lain.
• Briner ,M , 1999
Murid membina pengetahuan dengan
menguji idea berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman sedia
ada , mengaplikasikan kepada ada , mengaplikasikan kepada
situasi baru dan mengintegrasikan
pengetahuan baru yang diperolehi
dengan binaan intelektual yang
sedia ada wujud.
• Brooks & Brooks ,1993
Murid membina makna tentang dunia dengan mensintesis pengalaman baru kepada apa yang telah mereka fahami sebelum ini.Mereka membentuk peraturan melalui refleksi tentang interaksi mereka dengan objek dan idea.Hasil penemuan melalui refleksi tentang interaksi mereka dengan objek dan idea.Hasil penemuan tersebut akan disesuaikan dengan peraturan yang telah dibina agar mereka dapat menerangkan maklumat baru ini dengan lebih baik.
• Sushkin,N.,1999
Penekanan lebih diberikan kepada murid bukan guru .Murid yang berinteraksi dengan bahan dan peristiwa dan memperoleh kefahaman melalui bahan dan peristiwa dan memperoleh kefahaman melalui bahan dan peristiwa tersebut . Murid membina sendiri konsep dan membuat penyelesaian kepada masalah.Autonomi dan inisiatif murid hendaklah diterima dan digalakkan.
• Nik Azis Nik Pa,1999
Konstruktivisme adalah tidak lebih daripada satu komitmen terhadap pandangan bahawa manusia membina pengetahuan sendiri . Sesuatu pengetahuan yang dipunyai oleh individu adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukannya bukan maklumat atau adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukannya bukan maklumat atau pengajaran yang diterima secara pasif daripada luar.Pengetahuan tidak boleh dipindahkan daripada pemikiran seeorang kepada seseorang yang lain . Setiap insan membentuk pengetahuan sendiri dengan menggunakan pengalamannya secara terpilih.
Konstruktivisme adalah satu fahaman
bahawa murid membina sendiri
pengetahuan atau konsep secara aktif
berdasarkan pengetahuan dan
Kesimpulannya :
berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada. Dalam proses ini,
murid akan menyesuaikan pengetahuan
yang diterima dengan pengetahuan sedia
ada untuk membina pengetahuan baru7
Gambaran Pengertian
Konstruktivisme
8
Konstruktivisme
Pengetahuan
Idea
Konsep
Kemahiran
Maklumat
Pengetahuan yang
diterima
Pengetahuan sedia ada
Pengetahuan baru yang
telah dibina Tran Vui , 1999
Konstruktivisme mengaplikasikan
5 prinsip utama (5 Es) iaitu :
• Engage ( Melibat )
• Explore ( Meneroka )• Explore ( Meneroka )
• Explain ( Menjelas )
• Elaborate ( Mengembang )
• Evaluate ( Menilai )
• Melibat – Guru menyoal dan merangsang minat dan rasa ingin tahu murid , murid melibatkan diri.
• Meneroka – Guru mencungkil , murid mengumpul maklumat dan meneroka.
• Menjelas – Murid memberi penjelasan,justifikasi dan penjelasan,justifikasi dan mempersoalkan jawapan.
• Mengembang – Murid membuat perkaitan dan melanjutkan konsep.
• Menilai – Guru mentaksir pemahaman murid , murid menunjukkan pemahaman konsep.
Perkaitan proses kreatif
terarah dalam pengajaran
dan pembelajaran dan pembelajaran
konstruktivisme
4 Fasa Utama• Fasa Persediaan
bermula dengan pemerhatian sehingga proses analisis secara berfikrah (thoughtful) situasi, objek dan karya, cara sesuatu itu berfungsi atau gagal dan sebagainya. Maklumat yang diperoleh melalui pemerhatian dan analisis disimpan dan diproses oleh minda.
• Fasa Imaginasi
idea dijanakan untuk mencari hubung kait dan gabung jalin dengan menggunakan teknik seperti sumbangsaran. Seterusnya, idea dikutip dan sintesis idea berlaku untuk memilih atau menghasilkan ciptaan.
• Fasa Perkembangan
penambahbaikan terhadap hasil idea perlu dijalankan sebelum penilaian terakhir.
• Fasa Tindakan
Suatu ciptaan asli tidak bermakna dan tidak bernilai jika tidak digunakan atau tidak dilaksanakan. Semua idea baharu yang dilaksanakan membawa perubahan dalam kehidupan harian dan menggerakkan individu untuk memulakan semula pemerhatian dan penganalisisan. Melalui fasa tindakanfasa tindakanfasa tindakanfasa tindakan ini, kreativiti menjadi amalan berterusan.
1. FASA PERSEDIAAN
• Orientasi Idea Berasaskan Pengetahuan Sedia Ada
- Mewujudkan kesedaran, minat dan - Mewujudkan kesedaran, minat dan perasaan ingin tahu murid.
- Menyediakan situasi/konteks pembelajaran yang bermakna.
- Mengemukakan soalan/masalah untuk mencetus dan menjana idea murid.
2. FASA IMAGINASI• Penstrukturan Idea
- Membangunkan asas pengalaman bagi sesuatu konsep/fenomena.
• Meneroka
- Membina pelbagai bentuk penjelasan berdasarkan bukti yang dikumpul. yang dikumpul.
• Menjelas
- Mentafsir maklumat/bukti dan menjelaskan konsep/ fenomena/idea.
• Konstruk Idea Baru
- Membina asas kepada pengalaman yang selari untuk membantu mereka dalam proses perkongsian dan
berkomunikasi dalam mentafsir maklumat baru yang diterima.
3. FASA PERKEMBANGAN
• Penjelasan Lanjut
- Membina semula dan memberi
penjelasan lanjut /kefahaman dalam
pelbagai mod (bertulis, grafik, peta pelbagai mod (bertulis, grafik, peta
minda dll).
• Aplikasi Idea
- Membuat hubung kait pelbagai konsep
yang berkaitan dan aplikasikan
pemahaman dengan aktiviti harian.
4. FASA TINDAKAN
• Penilaian
- Menggunakan pelbagai bentuk pentaksiran terhadap perubahan kefahaman, kemahiran dan sikap murid.
• Kaji Semua Perubahan Idea
- Menyelesaikan tugasan dan mempersembahkan hasil akhir tugasan dalam pelbagai bentuk.
• Penyiasatan Lanjutan
- Membuat penilaian dan refleksi tentang pembelajaran dan kefahaman serta kemahiran baru.
Kelebihan Pembelajaran
Konstruktivisme
• Lebih seronok
• Lebih berfikir
• Lebih berkemahiran sosial• Lebih berkemahiran sosial
• Lebih yakin
• Lebih ingat
• Lebih Faham
Peranan Guru Konstruktivisme
• Menggalakkan murid menerangkan
lebih lanjut jawapan kpd soalan
yang ditanya.
• Menggalakkan penemuan oleh • Menggalakkan penemuan oleh
murid melalui pertanyaan soalan
bercapah
• Menggalakkan murid menerangkan
idea mereka serta menghargai
pandangan mereka
Contoh Pengajaran
Pendekatan
KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISME
20
Sekian , terima kasih
21
Sekian , terima kasih