PENERAPAN EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK … · 2,42%, menanya sebesar 19,35%, mengumpulkan informasi sebesar 0%, ... Kuantitatif rata-rata indikator keterampilan proses sains siswa

PENERAPAN EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KURIKULUM 2013

PADA KELAS X MIPA SMA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

WINDI RAHMAWATI

K4312075

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2018

i




SKRIPSI

Oleh:

WINDI RAHMAWATI

K4312075



SURAKARTA

April 2018

PERI\TYATAAN KEASLIAN TTruSAN

Saya yang bertanda bngan di bawah ini

Nama

NIM

: WindiRahmawati

:K4312075

hogrun Studi : PendidikanBiologi

menlafiakan balrwa skripi saya yang berjudul "PENERAPAN EX?ERIENTAL

LEAXITING I]NTT}K MEI\TINGKATKAFT KETERAMPtr,AN PROSES

SAINS SIS}YA KT}RIKULUM 2013 PAI}A KELASI X MIPA SMA TAHUN

PELA.IARAN z0l6nLt7- menrpakan hasil karya saya sendiri. Informasi dan

referensi sebagai pendukung skdpsi saya ymg dikutip dari penulis tain telah

disebud<an dalamteks dan dicantumku dalam daforpustaka

Apabila kemudian hari t€fuikti dan dapat dibnktikan slnipsi saya merupakan hasil

plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi atas pe6uatan saya

$rakartq Januari 2018Pernyataan

Windi Ralmawati

iii




Oleh:

WINDI RAHMAWATI

K4312075

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Biologi



SURAKARTA

April 2018

PERSETUJUAIY

Nama : Windi Rahmawati

NIM : K4312075

Judul Stripsi : Penerapan Experiential LewnW untuk M€ningkatkan

Keterampilan Proses Sains Siswa Kurikulum 2013 Pada

Kelas X MIPA SMA Tahun Pelajaran 201612017

Teks Skripsi ini telah disetujui mtuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ihnu Pendidikan

Universitas Sebelas lvlaret Surakarta

Persetujuan Pembimbing

Surakafia, Januari 2018

lv

Nama

NIM

Judul Skripsi

PENGESATIAN SKRIPSI

: Windi Rahmawati

: K4312075

: Penerapan Experiential Learnlng untuk Meningkatkan

Keterampilan Proses Sains Siswa Kurikulum 2013 Pada

Kelas X MIPA SMA Tahun Pelajaran 2016120t7

Teks Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program

Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta pada hari J.Vy.'.q!- tanggal .t3.. ..J.q.'!!aqfi..

.?9!.q.... dengan hasil LULUS dan revisi maksimal tiga bulan. Skripsi ini telah

diperbaiki sesuai kdtik dan saran dari lim Penguji

Persetujuan hasil revisi Tim Penguji:

Jabatan Penguji Nama Penguji Tanggal

Ketua

Sekretaris

Anggota I

Anggota2

Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P

Drs. Dwi Oetomo, M.Si

Prof. Dr. rer. Nat. Sajidan, M. Si.

Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc.

llfg Lot I('t"""'

ll/ay.:.?yJa

..'.!...1,.?'t

.'.?/n(YL

Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada

Hari : Jum'atTanggal : l3 Januori 2ott

Itas Keguruan dan

Mengesahkan

Ilmu Pendidikan Kepala Program StudiMaret,

---Nurkamto, M. Pd.

flffi24198702t001 NIP. 19750831 200112 1 001

vi

ABSTRAK

Windi Rahmawati. K4312075. PENERAPAN EXPERIENTIAL LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

KURIKULUM 2013 PADA KELAS X MIPA SMA TAHUN PELAJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta, April 2018.

Penelitian bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan proses

sains siswa kurikulum 2013 kelas X MIPA SMA tahun pelajaran 2016/2017

melalui penerapan experiential learning. Hasil observasi prasiklus menunjukkan

kuantitatif keterampilan proses sains meliputi keterampilan mengamati sebesar

2,42%, menanya sebesar 19,35%, mengumpulkan informasi sebesar 0%,

mengasosiasi sebesar 0%, mengkomunikasikan sebesar 0,81%, Kuantitatif rata-

rata indikator keterampilan proses sains siswa yakni sebesar 17,42%. Perolehan

kuantitatif keterampilan proses sains siswa kelas partisipan tergolong dalam

kriteria tidak baik.

Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari tiga

siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yang meliputi perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

sebuah kelas X MIPA SMA yang berjumlah 29 anak. Data penelitian diperoleh

melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data

menggunakan metode triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis

deskriptif.

Hasil penelitian terhadap keterampilan proses sains siswa memperoleh

persentase tertinggi selama penerapan experiential learning meliputi keterampilan

mengamati sebesar 93,55%, menanya sebesar 93,55%, mengumpulkan informasi

sebesar 93,55%, mengasosiasi sebesar 20,97%, dan mengkomunikasikan sebesar

87,10%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan

experiential learning pada pembelajaran biologi dapat mengalami kenaikan

keterampilan proses sains siswa kurikulum 2013 kelas X MIPA SMA partisipan

tahun pelajaran 2016/2017.

Kata kunci: keterampilan proses sains, experiential learning

vii

ABSTRACT

Windi Rahmawati. K4312075. THE IMPLIMENTATION OF EXPERIENTIAL

LEARNING TO IMPROVE STUDENT’S SCIENCE PROCESS SKILLS

USING CURRICULUM 2013 AT MIPA CLASS X OF SENIOR HIGH

SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training

and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta, April 2018.

The research aims to know improve Student’s Science Process Skills

curriculum 2013 at the X MIPA class on Senior High School academic year

2016/2017 using implementation experiential learning. The result of precycle

observation showed that quantitative of science process skills include observation

skill is 2,42%, question skill is 19,35%, collecting information skill is 0%,

asosiation skill is 0%, communication skill is 0,81%. The average quantitative of

Student’s Science Process Skills is 18,34% which is on the criteria not good.

The kind of the research is Classroom Action Reasearch (CAR) was carried

out on three cycles. Each cycle consists of four stages which includes planning,

action application, observation, and reflection. The Subject of research was

students in a class of X MIPA Senior High School with 31 students. Data of

research obtained through observation, interview, documentation, dan tests. The

data validity used triangulation methods and qualitative descriptive analyze

technique data.

The result of research Student’s Science Process Skill obtain highest

percentage during application experiential learning include observation skill is

93,55%, asking skill is 93,55%, collecting information skill is 93,55%, association

skill is 20,97%, and communication skill is 87,10%. Based on the result above the

conclusion of this research is there’s an improvement of student’s science process

skill curriculum 2013 on biology through the implementation of experiential

learning at X MIPA class of SMA in the academic year of 2016/2017.

Key word: science process skills, experiential learning

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap”

(QS. Al-Insyiroh: 6-7)

“Jika Allah mencintai suatu kaum maka mereka akan diuji”

(HR. Ath-Thabrani dalam Mu’jamul Ausath, 3/302. Dishahihkan Al-albani

dalam Shahih Al-jami’ no. 285)

Ojo dumeh

(Bapak)

Berakit-rakit kehulu, berenang-renang ketepian

Bersakit-sakit dahulu, bersenag-senang kemudian

(Ibu)

Orang beriman tidak akan berlaku malas karena malas adalah sifatnya syaiton.

(Pak Puguh)

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaahi rabbil ‘aalamiin, atas nikmat dan berkah Allah

'Subhanawata’ala, skripsi ini dipersembahkan kepada:

Allah Subhanawata’ala, “Atas kesempatan yang diberikan penulis hingga

menyelesaikan studi S1.”

Rasulullahu Shalallahu ‘alayhi wassalam, “Atas perjuangannya mengajarkan

kesamaan derajat, kemuliaan, kesempatan yang sama bagi wanita dalam kehidupan

terutama dalam menuntut ilmu. “

Ibu dan Bapakku tercinta, Suswanti Setyo Budi Utami dan Wahono, “atas kasih

sayang yang tak terhingga, dorongan, dukungan, dan do’a yang selalu dipanjatkan

di setiap ibadahnya untuk keberhasilan, keberkahan, dan keselamatan penulis di

dunia dan di akhirat.”

Saudara-saudaraku, Mas Huda dan dek Elri, “senantiasa memberi dukungan,

perhatiannya, dan keceriaan dalam setiap hari.”

Sahabat – sahabat, Zulfa, Setiasih, Nina, Shinta, dan Wiwi, “yang selalu membantu,

memberi semangat dan keceriaan pada penulis”

KSR angkatan 22 dan Keluarga Besar KSR PMI Unit UNS, “yang telah

memberikan banyak ilmu dan rasa kekeluargaan yang luar biasa.”

Teman – teman Pendidikan Biologi angkatan 2012 dan adik – adik tingkat, “atas

perjuangan bersama dan bantuannya selama menuntut ilmu”

Seluruh keluarga besar penulis, “atas do’a dan semangat untuk penulis dalam setiap

kesempatan.

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi rabbil ‘alamiin, ucap syukur penulis panjatkan kepada Allah

Subhanawata’ala karena telah memberikan nikmat, berkah, dan hidayahnya

sehingga atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENERAPAN EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN PROSES SAINS KURIKULUM 2013 PADA SISWA

KELAS X MIPA SMA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Penyelesaian skripsi penulis tidak terlepas

atas kehendak Allah Subhanawata’ala melalui perantara dengan ide, bimbingan,

pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto. M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan

kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si, Ph.D., Ketua Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang telah membantu dan memantau dalam penyelesaian skripsi

3. Prof. Dr. rer. nat. H. Sajidan, M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. H. Makmur Sugeng selaku kepala sekolah SMA Negeri 3 Surakarta yang

telah memberi ijin dan menyediakan tempat berlangsungnya penelitian.

6. Dra. Najdah Pertiwi selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 3

Surakarta yang telah memberikan bantuan selama penelitian.

7. Peserta didik SMA Negeri 3 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini

xi

8. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak luput dari kesalahan dan

kekurangan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi penulis khusunya dan bagi pembaca umumnya.

Surakarta, April 2018

Penulis,

xii

DAFTAR ISI

Isi Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ ix

KATA PENGANTAR ........................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ....................................................................... 6

1. Teori Belajar ..................................................................... 6

2. Model Experiential Learning ............................................ 7

a. Definisi Model Experiential Learning .......................... 7

b. Karakteristik Model Experiential Learning .................. 7

c. Ciri-ciri Model Experiential Learning .......................... 8

d. Proses Experiential Learning ........................................ 9

e. Kelebihan dan Kekurangan Experiential Learning ...... 14

f. Manfaat Experiential Learning ..................................... 14

g. Hubungan Model Experiential Learning dengan KPS .. 15

xiii

3. Keterampilan Proses Sains ................................................ 16

a. Pengertian .................................................................. 16

b. Klasifikasi dan Indikator ............................................ 17

1) Keterampilan Mengamati (observasi) ................ 18

2) Keterampilan Menanya ...................................... 19

3) Keterampilan Mengumpulkan Informasi ........... 20

4) Keterampilan Mengasosiasi Data ....................... 20

5) Keterampilan mengkomunikasikan .................... 21

B. Kerangka Berpikir ................................................................. 23

C. Hipotesis Tindakan ................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 26

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................ 27

C. Subyek Penelitian .................................................................. 27

D. Data dan Sumber Data ........................................................... 27

1. Data Penelitian .................................................................. 27

2. Sumber Data ..................................................................... 28

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 28

1. Observasi .......................................................................... 29

2. Wawancara ........................................................................ 30

3. Tes ..................................................................................... 31

4. Kajian Dokumentasi ......................................................... 31

F. Uji Validitas Data .................................................................. 32

G. Analisis Data ......................................................................... 32

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 33

I. Prosedur Penelitian ................................................................ 36

1. Perencanaan ...................................................................... 36

2. Pelaksanaan Tindakan ....................................................... 36

3. Observasi .......................................................................... 36

4. Refleksi ............................................................................. 37

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

xiv

A. Hasil Penelitian ...................................................................... 39

1. Data Prasiklus ................................................................... 39

2. Hasil Tindakan Siklus 1 .................................................... 41



5. Perbandingan Kuantitas Kelas Antarsiklus ....................... 50

a) Perbandingan Kuantitas Observasi Antarsiklus ........... 50

b) Perbandingan Kuantitas Tes Tulis Antarsiklus ............ 51

6. Perbandingan Kuantitas Tiap Siswa Antarsiklus .............. 52

a) Mengamati ................................................................... 52

b) Menanya ....................................................................... 54

c) Mengumpulkan Informasi ............................................ 56

d) Mengasosiasi ................................................................ 58

e) Mengkomunikasikan .................................................... 60

B. Pembahasan ............................................................................ 62

1. Mengamati ........................................................................ 64

2. Menanya ............................................................................ 66

3. Mengumpulkan Informasi ................................................. 68

4. Mengasosiasi ..................................................................... 71

5. Mengkomunikasikan ......................................................... 73

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 78

B. Implikasi ............................................................................... 78

1. Implikasi teoritis ............................................................... 78

2. Implikasi Praktis ............................................................... 78

C. Saran ................................................................................ 78

1. Bagi Siswa ........................................................................ 78

2. Bagi Sekolah ..................................................................... 79

3. Bagi Sekolah ..................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 80

LAMPIRAN ........................................................................................... 86

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tahap Experiential Learning ........................................................ 11

3.1 Teknik Pengumpulan Data, Parameter, dan alat ukur .................. 28

3.2 Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 35

4.1 Hasil Observasi Langsung tiap Aspek KPS Prasiklus .................. 39

4.2 Hasil Tes Tulis KPS Prasiklus ...................................................... 40

4.3 Hasil Observasi Langsung tiap Aspek KPS Siklus 1 .................... 41

4.4 Hasil Tes Tulis KPS Siklus 1 ....................................................... 42

4.5 Hasil Refleksi Siklus 1 dan Rencana Perbaikan Siklus 2 ............. 43



4.8 Hasil Refleksi Siklus 2 dan Rencana Perbaikan Siklus 3 ............. 46



4.11 Hasil Refleksi Siklus 3 dan Rencana Perbaikan Selanjutnya ........ 49

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Siklus Belajar Kolb ....................................................................... 10

2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 24

3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ...................................................... 26

3.2 Skema Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ............................ 32

3.3 Komponen Analisis Data Model Interaktif ................................... 33

3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 38

3.5 Perbandingan Kuantitas Observasi Antarsiklus ............................ 50

3.6 Perbandingan Kuantitas Tes Tulis Antarsiklus ............................. 51

3.7 Perbandingan Kuantitas Keterampilan Mengamati Tiap Siswa .... 53

3.8 Perbandingan Kuantitas Keterampilan Menanya Tiap Siswa ....... 55

3.9 Perbandingan Kuantitas Keterampilan Mengumpulkan Informasi

Tiap Siswa ..................................................................................... 57

3.10 Perbandingan Kuantitas Keterampilan Mengasosiasi Tiap Siswa. 59

3.11 Perbandingan Kuantitas Keterampilan Mengkomunikasikan Tiap Siswa

....................................................................................................... 61

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran I INSTRUMENT PEMBELAJARAN.................................... 87

A. Silabus ............................................................................................... 88

B. Instrumen Pembelajaran Siklus I ....................................................... 93

C. Instrumen Pembelajaran Siklus II ..................................................... 135

D. Instrumen Pembelajaran Siklus III .................................................... 177

Lampiran II INSTRUMENT PENELITIAN ......................................... 249

A. Lembar Observasi .............................................................................. 250

B. Tes Tertulis KPS ............................................................................... 271

C. Pedoman Wawancara ........................................................................ 297

D. Presensi Siswa ................................................................................... 306

Lampiran III DATA HASIL PENELITIAN .......................................... 307

A. Hasil Pra-Siklus .................................................................................. 308

B. Hasil Siklus I ..................................................................................... 310

C. Hasil Siklus II .................................................................................... 312

D. Hasil Siklus III ................................................................................... 314

Lampiran IV DOKUMENTASI PENELITIAN .................................... 316

A. Dokumentasi Praiklus ........................................................................ 317

B. Dokumentasi Siklus I ........................................................................ 318

C. Dokumentasi Siklus II ....................................................................... 319

D. Dokumentasi Siklus III ...................................................................... 320

Lampiran V SURAT IZIN PENELITIAN ............................................. 321

A. Surat Ijin Menyusun Skripsi ............................................................... 322

B. Surat Permohonan Ijin Penelitian ...................................................... 323

C. Surat Ijin Penelitian ........................................................................... 324

D. Surat Keterangan Penelitian .............................................................. 325

Documents

PENERAPAN EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK … · 2,42%, menanya sebesar 19,35%, mengumpulkan informasi sebesar 0%, ... Kuantitatif rata-rata indikator keterampilan proses sains siswa