Upload
others
View
19
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KELAS V MATERI PENGGUNAAN PECAHAN DALAMMASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA
OlehNAILA ULYANIM 201033038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS2014
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KELAS V MATERI PENGGUNAAN PECAHAN DALAMMASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA
Skripsi
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk MemenuhiSalah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OlehNAILA ULYANIM 201033038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Tidak perlu membandingkan dengan orang lain, tetapi menjadi diri sendiri yang
terbaik”. (H.R. Bukhari-Muslim)
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah,
skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
Orang Tua tercinta Bukhori dan Muslimah,
yang senantiasa mencurahkan kasih sayangnya dan do’anya
Adik-adik tersayang Inun dan Ila,
yang menjadi semangat diriku untuk sukses.
Muhammad Choirul Anam
yang telah memberikan inspirasi, semangat, serta do’a.
v
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi oleh Naila Ulya (NIM. 201033038) ini telah diperiksa dan disetujui untukdiuji.
Kudus, 23 Juli 2014
Pembimbing I
Drs. Sucipto, M.Pd., KonsNIS. 0610713 02000 1 015
Kudus, 11 Agustus 2014
Pembimbing II
Eka Zuliana, M.PdNIS. 0610701 00000 1 221
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vi
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Naila Ulya (NIM. 201033038) dipertahankan di depan Dewan
Penguji pada tanggal 25 Agustus 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 3 September 2014
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons (Ketua)NIS. 061071302000105
Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd (Anggota)NIS. 0610701000001221
Deka Setiawan, M.Pd (Anggota)NIDN. 0617088403
Santoso, M.Pd (Anggota)NIDN.0608038502
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V Materi Penggunaan Pecahan
dalam Masalah Perbandingan dan Skala”.
Penulisan skripsi ini, peneliti banyak memperoleh bantuan, bimbingan dan
dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti megucapkan terima kasih
yang tulus kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua program studi PGSD, FKIP Universitas Muria
Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. dan Eka Zuliana, M. Pd. selaku dosen
pembimbing I dan dosen pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
4. Segenap dosen dan staf progran studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa
membimbing, melayani, dan memberikan motivasi kepada peneliti sehingga
peneliti mampu menyelesaikan studi.
5. Sismiyati, S.Pd. selaku kepala SD 4 Prambatan Kidul Kaliwungu Kudus yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di SD tersebut.
6. Hendro Subagyo, S.Pd. selaku guru kelas V SD 4 Prambatan Kidul
Kaliwungu Kudus yang telah bersedia membantu dan memberikan
pengarahan selama penelitian.
7. Bapak, Ibu dan adik-adik yang selalu memberikan kesabaran, do’a dan
motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. M. Choirul Anam yang telah memberikan motivasi dan inspirasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
9. Teman-teman seperjuangan PGSD UMK kelas A.
viii
10. Sahabat-sahabat tercinta Naora, Martha, Juzpha, Nurul, Tria, Muna, Vela dan
Iis.
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti mendoakan semoga Allah SWT membalas amal baik tersebut
telah diberikan kepada peneliti. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi
peneliti khususnya dan bagi para pembaca umumnya, serta dapat meningkatkan
mutu pendidikan.
Kudus, 21 Juli 2014
Peneliti
Naila Ulya
NIM. 201033038
ix
ABSTRACT
Ulya, Naila. 2014. Application Of Problem Solving Learning Model for ImprovingThe Student’s Mathematic Learning Achievement Class V Matter UsageFraction in Comparative and Scale. Skripsi. Elementary School TeacherEducation Department. Teacher Training And Education Faculty. Advisor:(I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (II) Eka Zuliana, M.Pd.
Key Words : Problem Solving, Learning Achievement, Comparative and Scale.
The main focus of the learning of mathematics is problem solving. Theproblem in this research is the students difficulties in solving the problems socause the low results of the use of mathematics learning matter fractions incomparison problem and the scale. It is shown from the achievement of theaverage pretest score of 27,19 with the KKM mathematics in SD 4 PrambatanKidul Kaliwungu Kudus ≥ 62. Teachers need to practice and habituate students tosolve problems began early on elementary education. The learning model is ableto practice and develop problem solving skills in the students is problem solvinglearning model. Statement of problem in this research is whether the applicationof problem solving learning model can improve mathematic learning achievementclass V matter usage fractions in comparison and scale. This research aims toimprove mathematic learning achievement class V matter usage fractions incomparison and scale with applying the problem solving learning model.
This research applied the problem solving learning model to improvemathematic learning achievement class V matter usage fractions in comparisonand scale. Hypothesis of this research the problem solving learning model canimprove student learning activities, learning management skills of teachers, andmathematic learning achievement class V matter usage fractions in comparisonand scale.
Classroom Action Research was conducted in class V SD 4 Prambatan Kidulacademic year 2013/2014 with totaling students are 31. Data collection usingmethod are interview, observation, test, and documentation. Instruments are usedinclude observation sheets, interview guide and test questions. This research usestechniques of qualitative and quantitative data analysis.
The results of the research showed that in the first cycle of students whopass 22 of 31 the number of students studying classical completeness by 70.96%and the average achieved learning is 62.84. While on the second cycle increasedto 83.87% or as many as 26 students who pass with an average of learningachievement is 74.67. Student learning activities in the cycle I got an average of2.20 with a qualifying "good enough" to rise in the second cycle to 3.18 with thequalification "very good". Learning management skills of teachers also increasedfrom an average of 3.15 with the qualification of "good" in the first cycle to 3.67with the qualification "very good".
Conclusions from this research is the application of problem solvinglearning model can improve students mathematics learning achievement, student
x
learning activities, and learning management skills of teachers. Suggestions in thisresearch is expected of teachers and other researchers can conduct further researchrelated to the application problem solving learning model in learning othersubjects with other class levels. Application of problem solving learning modelneed maximum preparation, sufficient time and appropriate classroommanagement according to the amount research subjects (students).
xi
ABSTRAK
Ulya, Naila. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untukMeningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V Materi PenggunaanPecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala. Skripsi. Program StudiPendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. (II)Eka Zuliana, M.Pd.
Kata Kunci: Problem Solving, Hasil Belajar, Perbandingan dan Skala.
Fokus utama pembelajaran matematika yaitu pemecahan masalah. Masalahdalam penelitian ini adalah siswa kesulitan dalam memecahkan masalah sehinggamenyebabkan hasil belajar matematika materi penggunaan pecahan dalammasalah perbandingan dan skala rendah. Hal ini ditunjukkan dari perolehaan nilairata-rata pretes sebesar 27,19 dengan nilai KKM matematika di SD 4 PrambatanKidul Kaliwungu Kudus ≥ 62. Guru perlu melatih dan membiasakan siswa untukmemecahkan masalah sejak dini mulai jenjang pendidikan SD. Modelpembelajaran yang mampu melatih dan mengembangkan kemampuanmemecahkan masalah pada siswa yakni model pembelajaran problem solving.Rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah penerapan modelpembelajaran problem solving mampu meningkatkan aktivitas hasil belajarmatematika kelas V materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan danskala. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelasV materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala denganmenerapkan model pembelajaran problem solving.
Penelitian ini menerapkan model pembelajaran problem solving untukmeningkatkan hasil belajar matematika kelas V materi penggunaan pecahan dalammasalah perbandingan dan skala. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini modelpembelajaran problem solving dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa,keterampilan pengelolaan pembelajaran guru, dan hasil belajar matematika siswakelas V materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala.
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas V SD 4Prambatan Kidul tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah 31 siswa. Pengumpulandata menggunakan metode wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.Instrumen yang digunakan antara lain lembar observasi, pedoman wawancara dansoal tes. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I siswa yang tuntas 22 dari jumlahsiswa 31 dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 70,96% dan perolehan rata-rata hasil belajar 62,84. Sementara pada siklus II meningkat menjadi 83,87% atausebanyak 26 siswa yang tuntas dengan rata-rata hasil belajar 74,67. Aktivitasbelajar siswa pada siklus I mendapat rata-rata 2,20 dengan kualifikasi “cukupbaik” meningkat pada siklus II menjadi 3,18 dengan kualifikasi “sangat baik”.Keterampilan pengelolaan pembelajaran guru juga mengalami peningkatan darirata-rata 3,15 dengan kualifikasi “baik” pada siklus I menjadi 3,67 dengankualifikasi “sangat baik”.
xii
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran problemsolving dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, aktivitas belajarsiswa, serta keterampilan pengelolaan pembelajaran guru. Saran dalam penelitianini diharapkan guru maupun peneliti lain bisa melakukan penelitian lanjutanterkait penerapan model pembelajaran problem solving pada mata pelajaran laindengan jenjang kelas yang lain. Penerapan model pembelajaran problem solvingperlu persiapan yang maksimal, waktu yang cukup dan pengelolaan kelas yangtepat disesuaikan dengan jumlah subjek penelitian (siswa).
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL .................................................................................. i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS............................................................ ii
HALAMAN JUDUL...................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN............................................ iv
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ vi
PRAKATA..................................................................................................... vii
ABSTRACT................................................................................................... ix
ABSTRAK ..................................................................................................... xi
DAFTAR ISI.................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL.......................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian....................................................................... 9
1.6 Definisi Operasional ............................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................ 12
2.1.1 Belajar dan Pembelajaran............................................................ 12
2.1.2 Hakikat Pembelajaran Matematika di SD ................................... 17
2.1.3 Hasil Belajar Matematika............................................................ 21
2.1.4 Materi Pecahan, Perbandingan dan Skala ................................... 23
2.1.5 Model Pembelajaran Problem Solving ........................................ 27
xiv
2.2 Penelitian yang Relevan.......................................................................... 35
2.3 Kerangka Berpikir................................................................................... 37
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian............................................ 40
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 40
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................... 40
3.2 Variabel Penelitian.................................................................................. 41
3.3 Rancangan Penelitian.............................................................................. 41
3.3.1 Perencanaan (Planning) .............................................................. 42
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Acting and Observing) 43
3.3.3 Refleksi (Reflecting).................................................................... 43
3.3.4 Siklus I......................................................................................... 44
3.3.5 Siklus II ....................................................................................... 46
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 48
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 48
3.4.2 Instrumen Penelitian.................................................................... 50
3.4.3 Validitas dan Reliabilitas ............................................................ 52
3.5 Analisis data............................................................................................ 58
3.5.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................. 59
3.5.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................... 61
3.6 Indikator Keberhasilan............................................................................ 63
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian Siklus I......................................................................... 65
4.2 Hasil Penelitian Siklus II ....................................................................... 84
4.3 Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... 103
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan
Mengunakan Model Pembelajaran Problem Solving.............................. 104
xv
5.2 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru dalam Pembelajaran
Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem
Solving .................................................................................................. 108
5.3 Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Problem Solving............................................................. 111
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................................................ 116
6.2 Saran ..................................................................................................... 117
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 120
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Problem Solving ...................... 34
3.1 Kriteria Penilaian Instrumen Tes ............................................................. 53
3.2 Kriteria Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal ........................................... 56
3.3 Kriteria Penentuan Jenis Daya Beda ........................................................ 57
3.4 Hasil Uji Kelayakan Soal Evaluasi Siklus I............................................. 57
3.5 Hasil Uji Kelayakan Soal Evaluasi Siklus II............................................ 58
3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal.................................................................... 59
3.7 Kategori Penilaian Hasil Belajar .............................................................. 60
3.8 Kriteria Tingkat Keberhasilan Ketuntasan Belajar Klasikal .................... 61
3.9 Kriteria Penilaian ..................................................................................... 63
4.1 Pembagian Kelompok .............................................................................. 67
4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ............................ 77
4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II........................... 94
4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa, Aktivitas Belajar Siswa dan
Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru dari Siklus I ke Siklus
II .............................................................................................................. 102
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir.......................................................................... 39
3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart........... 42
4.1 Tahap Identifikasi Permasalahan .............................................................. 68
4.2 Tahap Representasi Masalah..................................................................... 69
4.3 Tahap Perencanaan Pemecahan ................................................................ 69
4.4 Tahap Penerapan Perencanaan................................................................. 70
4.5 Tahap Menilai Perencanaan ...................................................................... 70
4.6 Tahap Menilai Hasil Perencanaan............................................................. 71
4.7 Tahap Identifikasi Permasalahan .............................................................. 73
4.8 Tahap Representasi Masalah..................................................................... 73
4.9 Tahap Perencanaan Pemecahan ................................................................ 74
4.10 Tahap Penerapan Perencanaan................................................................. 74
4.11 Tahap Menilai Perencanaan ..................................................................... 75
4.12 Tahap Menilai Hasil Pemecahan.............................................................. 76
4.13 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ............. 77
4.14 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I Kelas V SD 4 Prambatan Kidul . 78
4.15 Tahap Identifikasi Permasalahan dan Tahapan Representasi Masalah.... 87
4.16 Tahap Perencanaan Pemecahan ............................................................... 87
4.17 Tahap Penerapan Perencanaan................................................................. 88
4.18 Tahap Menilai Perencanaan ..................................................................... 88
4.19 Tahap Menilai Hasil Pemecahan.............................................................. 89
xviii
4.20 Tahap Identifikasi Permasalahan dan Tahapan Representasi Masalah.... 91
4.21 Tahap Perencanaan Pemecahan ............................................................... 92
4.22 Tahap Penerapan Perencanaan................................................................. 92
4.23 Tahap Menilai Perencanaan ..................................................................... 93
4.24 Tahap Menilai Hasil Perencanaan............................................................ 93
4.25 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II............ 95
4.26 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II Kelas V SD 4 Prambatan
Kidul ......................................................................................................... 95
4.27 Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal
Siklus I dan Siklus II................................................................................. 100
4.28 Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 101
4.29 Diagram Perbandingan Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru
Siklus I dan Siklus II................................................................................. 102
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai Pretest Kelas V SD 4 Prambatan Kidul Materi
Perbandingan dan Skala ............................................................................ 124
2. Kisi-Kisi Evaluasi 1 Uji Kelayakan .......................................................... 125
3. Evaluasi 1 Uji Kelayakan.......................................................................... 127
4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoraan Evaluasi 1 Uji Kelayakan ...... 130
5. Kisi-Kisi Evaluasi 2 Uji Kelayakan .......................................................... 134
6. Evaluasi 2 Uji Kelayakan.......................................................................... 136
7. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoraan Evaluasi 2 Uji Kelayakan ...... 139
8. Validitas Isi Siklus I.................................................................................. 143
9. Validitas Isi Siklus II ................................................................................ 149
10. Analisis Validitas Evaluasi Siklus I.......................................................... 155
11. Analisis Tingkat Kesukaran Evaluasi Siklus I.......................................... 156
12. Analisis Daya Beda Evaluasi Siklus I....................................................... 157
13. Analisis Reliabilitas Evaluasi Siklus I ...................................................... 158
14. Analisis Validitas Evaluasi Siklus II......................................................... 159
15. Analisis Tingkat Kesukaran Evaluasi Siklus II......................................... 160
16. Analisis Daya Beda Evaluasi Siklus II ..................................................... 161
17. Analisis Reliabilitas Evaluasi Siklus II..................................................... 162
18. Silabus Siklus I ......................................................................................... 163
19. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 167
20. LKS Siklus I pertemuan 1......................................................................... 174
xx
21. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 176
22. LKS Siklus I pertemuan 2......................................................................... 183
23. Kisi-Kisi Soal Evaluasi 1 Siklus I............................................................. 186
24. Soal Evaluasi 1Siklus I ............................................................................. 188
25. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi 1 Siklus I................... 190
26. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I............................................................. 193
27. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 195
28. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 199
29. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 201
30. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I................. 203
31. Lembar Observasi Keterampilan Guru ..................................................... 205
32. Lembar Observasi Keterampilan Guru siklus I pertemuan 1.................... 207
33. Lembar Observasi Keterampilan Guru siklus I pertemuan 2.................... 209
34. Perhitungan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I........................ 211
35. Silabus Siklus II ........................................................................................ 213
36. RPP Siklus II Pertemuan 1........................................................................ 217
37. LKS Siklus II pertemuan 1 ....................................................................... 223
38. RPP Siklus II Pertemuan 2........................................................................ 225
39. LKS Siklus II pertemuan 2 ....................................................................... 232
40. Kisi-Kisi Soal Evaluasi 2 siklus II ............................................................ 235
41. Soal Evaluasi 2 Siklus II ........................................................................... 237
42. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi 2 Siklus II ................. 239
43. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................................................... 242
xxi
44. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....................... 244
45. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....................... 246
46. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............... 248
47. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 250
48. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 252
49. Perhitungan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ...................... 254
50. Transkip Hasil Wawancara Guru Kelas V................................................ 256
51. Dokumentasi Siklus I ................................................................................ 258
52. Dokumentasi Siklus II............................................................................... 262
53. Surat Pernyataan ....................................................................................... 266
54. Riwayat Hidup .......................................................................................... 267
55. Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ....................................................... 268
56. Berita Acara Bimbingan ........................................................................... 269
57. Surat Ijin Penelitian................................................................................... 274
58. Surat Keterangan Selesai Penelitian ......................................................... 275
59. Surat Keterangan Selesai Bimbingan........................................................ 276
60. Surat Permohonan Ujian Skripsi............................................................... 277