Upload
vumien
View
232
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
PENGARUH BESARNYA GAJI, BEBAN PENGELUARAN KELUARGA, DAN JARAK TEMPAT TINGGAL TERHADAP
MOTIVASI MENGAJAR GURU
Studi Kasus pada Guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh: Gregorius Kia Labaketoy
NIM: 021334078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2007
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTO DAN PERSEMBAHAN
“Non Scholae, sed Vitae Discimus” (Seneca)
Semua kupersembahkan untuk-Mu dan untuk Semua Yang Berkepentingan ...........
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENGARUH BESARNYA GAJI, BEBAN PENGELUARAN KELUARGA, DAN JARAK TEMPAT TINGGAL TERHADAP
MOTIVASI MENGAJAR GURU
Studi Kasus pada Guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat
Gregorius Kia Labaketoy
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
2007
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru; (2) pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi mengajar guru; (3) pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru; dan (4) pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru
Penelitian ini dilaksanakan pada Guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat pada bulan Juni 2007. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 211 orang. Jumlah sampel adalah 165 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan model persamaan regresi linear sederhana dan regresi linear ganda.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) tidak ada pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru (r = 0,090; ρ = 0,251 > α = 0,050); (2) tidak ada pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi mengajar guru (r = 0,033; ρ = 0,673 > α = 0,050); (3) tidak ada pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru (r = 0,017; ρ = 0,831 > α = 0,050); dan (4) tidak ada pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru (R = 0,102; ρ = 0,641 > α = 0,050).
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
THE EFFECT OF SALARY EARNED, FAMILY EXPENSES, AND THE DISTANCE OF LIVING TOWARD TEACHER’S MOTIVATION
A Case Study on Teachers of State Elementary School in Mandor District,
Landak Regency, West Kalimantan
Gregorius Kia Labaketoy Sanata Dharma University
Yogyakarta 2007
The aims of this research are to know the effect of: (1) the salary earned
toward teacher’s motivation; (2) family expenses toward teacher’s motivation; (3) the distance of living toward teacher’s motivation; and (4) the salary earned, family expenses, and the distance of living toward teacher’s motivation.
This research done on Teachers of State Elementary Schools in Mandor District, Landak Regency, West Kalimantan in June 2007. The population of the research was 211 people. The samples were 165 people. The samples taken by purposive sampling technique. The technique of collecting the data was questionnaire. The techniques of analyzing the data were simple linear regression equation model and multiple linear regression equation model.
The result of the research shows that: (1) how much the salary earned doesn’t influence the motivation of the teachers (r = 0,090; ρ = 0,251 > α = 0,050); (2) family expenses do not influence the motivation of the teachers (r = 0,033; ρ = 0,673 > α = 0,050); (3) the distance of living doesn’t influence the motivation of the teachers (r = 0,017; ρ = 0,831 > α = 0,050); (4) how much the salary earned, family expenses, and the distance of living do not influence the motivation of the teachers (R = 0,102; ρ = 0,641 > α = 0,050).
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis haturkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa, karena
berkat rahmat dan lindungan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
dengan judul “PENGARUH BESARNYA GAJI, BEBAN PENGELUARAN
KELUARGA, DAN JARAK TEMPAT TINGGAL TERHADAP MOTIVASI
MENGAJAR GURU”, studi kasus pada Guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan
Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, khususnya
Pendidikan Akuntansi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak dapat selesai tanpa
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala ketulusan
hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, yang telah banyak
memberikan petunjuk, dukungan, dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
4. Bapak Drs. F.X. Muhadi, M.Pd., selaku dosen pembimbing, yang dengan sabar
selalu memberikan bimbingan, petunjuk, dukungan, dan masukan dalam
penulisan skripsi ini.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5. Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA., yang telah bersedia menyumbangkan
saran dan masukan yang berarti kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Segenap dosen dan staf Program Studi Pendidikan Akuntansi khususnya, dan
Fakultas KIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta umumnya, yang telah
membimbing, mendidik, dan bekerjasama dengan baik selama penulis belajar di
kampus tercinta ini.
7. Bapak Drs. Lukas Kanoh, M.M., selaku Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten
Landak, Kalimantan Barat, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian pada Guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan
Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat.
8. Seluruh Kepala Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak,
Kalimantan Barat, yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian guna kepentingan penulisan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu Guru Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Mandor, Kabupaten
Landak, Kalimantan Barat, yang telah bersedia meluangkan waktu untuk mengisi
kuesioner penelitian dalam penulisan skripsi ini.
10. Apa’ku man Uwe’ku (Bapak dan Ibu), terima kasih karena telah merawat,
mendidik, dan selalu memperhatikan penulis sampai detik ini.
11. Adikku Mandus, terima kasih karena selalu mendukungku. May God Bless You...
12. Ene’ Laki, Ene’ Bini, Ene’ Janggut, man Ene’ Panjang (Alm.), terima kasih
karena selalu mendoakanku.
13. Sepupuku: Figo & Aldi, Ari & Indri, Eta & Ema, Wewen & Ria, Sisko, Cosmas,
Aan, & Piyok. Kalian selalu membuatku penuh harapan.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN .................................................. iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................... v
ABSTRAK ........................................................................................................... vi
ABSTRACT .......................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
C. Batasan Masalah ................................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 8
A. Kerangka Teoritik ............................................................................... 8
1. Motivasi ........................................................................................ 8
a. Beberapa Pengertian ................................................................ 8
b. Perspektif-perspektif historis tentang motivasi ....................... 10
c. Perspektif-perspektif kepuasan tentang motivasi .................... 11
d. Pendekatan hierarki kebutuhan (Maslow) ............................... 12
e. Teori ERG atas motivasi (Clayton Alderfer) .......................... 15
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
f. Teori dua-faktor (Herzberg) .................................................... 15
g. Kebutuhan-kebutuhan manusia secara individual (McClelland)
.................................................................................................. 16
h. Teori X dan teori Y (McGregor) ............................................. 17
i. Bagaimana cara untuk meningkatkan motivasi kerja? ............ 18
2. Gaji ................................................................................................ 20
3. Beban Pengeluaran Keluarga ........................................................ 21
4. Jarak Tempat Tinggal .................................................................... 21
B. Kerangka Berpikir/Rasionalitas Penelitian .......................................... 22
1. Pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru ............ 22
2. Pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi
mengajar guru ............................................................................... 24
3. Pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru . 25
C. Paradigma Penelitian............................................................................ 26
D. Hipotesis Penelitian.............................................................................. 27
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................... 28
A. Jenis Penelitian .................................................................................... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 28
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 28
2. Waktu Penelitian ........................................................................... 28
C. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................................. 28
1. Subyek Penelitian .......................................................................... 28
2. Obyek Penelitian ........................................................................... 29
D. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................... 29
1. Populasi Penelitian ........................................................................ 29
2. Sampel Penelitian .......................................................................... 29
E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya ............................................. 30
1. Variabel Penelitian ........................................................................ 30
2. Pengukuran Variabel ..................................................................... 31
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 33
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................. 34
1. Pengujian Validitas Instrumen Penelitian ..................................... 34
2. Pengujian Reliabilitas Instrumen Penelitian ................................. 35
H. Teknik Analisis Data............................................................................ 37
1. Analisis Deskriptif ........................................................................ 37
2. Analisis Statistik ........................................................................... 37
a. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................... 37
1). Uji Normalitas ................................................................... 37
2). Uji Linearitas ..................................................................... 38
b. Pengujian Hipotesis ................................................................. 38
1). Pengujian Hipotesis I ........................................................ 38
2). Pengujian Hipotesis II ....................................................... 40
3). Pengujian Hipotesis III ...................................................... 41
4). Pengujian Hipotesis IV ..................................................... 42
BAB IV. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ........................................ 44
A. Deskripsi Data ..................................................................................... 45
1. Deskripsi Responden ..................................................................... 45
a. Jenis Kelamin Guru ................................................................. 45
b. Tingkat Pendidikan Guru ........................................................ 46
c. Lama Mengajar ....................................................................... 46
2. Deskripsi Data ............................................................................... 47
a. Besarnya Gaji .......................................................................... 47
b. Beban Pengeluaran Keluarga .................................................. 48
c. Jarak Tempat Tinggal .............................................................. 50
d. Motivasi Mengajar .................................................................. 51
B. Analisis Data ....................................................................................... 53
1. Uji Prasyarat Analisis .................................................................... 53
a. Uji Normalitas ......................................................................... 53
b. Uji Linearitas ........................................................................... 54
2. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 55
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Pengujian hipotesis I ............................................................... 55
b. Pengujian hipotesis II .............................................................. 56
c. Pengujian hipotesis III ............................................................. 58
d. Pengujian hipotesis IV ............................................................ 60
C. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 62
1. Pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru ............ 62
2. Pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi
mengajar guru ............................................................................... 65
3. Pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru . 67
4. Pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak
tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru .......................... 69
BAB V. KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ......................... 71
A. Kesimpulan ......................................................................................... 71
B. Keterbatasan ........................................................................................ 72
C. Saran .................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 75
LAMPIRAN ......................................................................................................... 77
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner ........................................................................... 32
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Motivasi
Mengajar .......................................................................................... 35
Tabel 3.3 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ............................................. 36
Tabel 4.1 Tingkat Pengembalian Kuesioner ..................................................... 44
Tabel 4.2 Deskripsi Jenis Kelamin Guru ......................................................... 45
Tabel 4.3 Deskripsi Tingkat Pendidikan Guru ................................................. 46
Tabel 4.4 Deskripsi Lama Mengajar Guru ....................................................... 46
Tabel 4.5 Kategori dan Interpretasi Variabel Besarnya Gaji ........................... 48
Tabel 4.6 Kategori dan Interpretasi Variabel Beban Pengeluaran Keluarga ... 49
Tabel 4.7 Kategori dan Interpretasi Variabel Jarak Tempat Tinggal ............... 50
Tabel 4.8 Kategori dan Interpretasi Variabel Motivasi Mengajar ................... 52
Tabel 4.9 Hasil Pengujian Normalitas Data ..................................................... 53
Tabel 4.10 Hasil Pengujian Linearitas Data ....................................................... 54
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1 Kuesioner Penelitian .................................................................. 77
Lampiran 2 Input Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ...................................... 85
Lampiran 3 Output Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ................................... 87
Lampiran 4 Data Penelitian ........................................................................... 90
Lampiran 5 Output Deskripsi Responden ..................................................... 95
Lampiran 6 Input Pengolahan Data ............................................................... 97
Lampiran 7 Output Deskripsi Data ................................................................ 102
Lampiran 8 Pedoman Deskripsi Data Penelitian ........................................... 112
Lampiran 9 Output Uji Normalitas ................................................................ 114
Lampiran 10 Output Uji Linearitas ................................................................. 115
Lampiran 11 Output Uji Hipotesis (Regresi Sederhana dan Regresi Ganda) . 116
Lampiran 12 Tabel Statistik ............................................................................ 122
Lampiran 13 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 133
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Keberadaan guru di sekolah dan di tengah-tengah masyarakat akhir-akhir
ini sering mendapat sorotan tajam, setidaknya seperti yang diungkapkan oleh
Prof. DR. Fuad Hasan dalam satu dialog interaktif TVRI bahwa hanya 30% guru-
guru masa kini yang layak mengajar (www.mentawai.org). Terlepas dari pro dan
kontra terhadap kebenaran hasil penelitian tersebut, bahwa eksistensi/keberadaan
dan keprofesionalan guru di sekolah dalam mengajar telah dipertanyakan, lebih-
lebih jika dihubungkan dengan kualitas pendidikan nasional kita yang dirasakan
hampir setiap lini pendidikan. Merosotnya Kualitas pendidikan nasional kita
menjadi salah satu dampak dari rendahnya motivasi guru dalam mengajar.
Penurunan gairah dan kemauan guru mengajar akan berdampak terhadap
hasil pendidikan, hal ini akibat dari dampak krisis ekonomi, krisis politik, krisis
kepercayaan yang melanda bangsa kita sejak tahun 1997 lalu, yang hingga saat
ini belum menunjukan tanda-tanda pulih. Reformasi juga telah menggeliatkan
guru melalui demonstrasi besar-besaran menuntut pemerintah agar memperbaiki
nasib dan kesejahteraan guru. Namun demikian, pemerintah lebih banyak diam
ketimbang memperhatikan aspirasi guru. Sikap kurang tanggapnya pihak-pihak
terkait terhadap nasib guru tentu akan mendorong timbulnya krisis motivasi guru
dalam mengajar.
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Selain itu ada beberapa faktor lain yang di duga menjadi penyebab: (1) gaji
guru yang rata-rata rendah dan belum memadai, akibatnya guru mencari alternatif
sumber penghasilan lain, (2) kejenuhan birokrasi mengurus pindah tugas,
berhubungan dengan penempatan guru di daerah, (3) peluang kecil bagi
peningkatan karir, (4) kecenderungan mengambil kredit cicilan di bank sehingga
gaji yang diterima tiap bulannya relatif kecil, dan (5) kekurangan kepala sekolah
untuk menjadi teladan/panutan (www.mentawai.org).
Dalam kehidupan sehari-hari, semua manusia pasti akan melakukan sesuatu
yang berguna bagi kelangsungan hidup dan kehidupannya. Karena itu, manusia
harus berusaha dan bekerja keras agar apa yang diinginkan bisa tercapai. Guru,
yang adalah manusia juga demikian. Salah satu usaha yang dilakukannya adalah
dengan melaksanakan tugasnya sebagai seorang guru, yakni mengajar.
Kehidupan seorang guru dalam kesehariannya secara umum tidak jauh berbeda
dengan manusia lainnya yang tidak menjadi guru.
Di Indonesia, gaji guru sudah diatur berdasarkan Keputusan Presiden
Nomor 64 Tahun 2001, tanggal 18 Mei 2001. Artinya semua guru memperoleh
gaji yang sama sesuai dengan golongan kepangkatan, masa kerja, tempat
bertugas, dan statusnya. Demikian pula tunjangan profesi diberikan berdasarkan
fungsi jabatannya.
Berbicara lebih jauh mengenai gaji yang diterima oleh guru, misalnya yang
diterima berjumlah relatif kecil, maka dapat kita perkirakan atau pastikan bahwa
dalam mencukupi kebutuhan sehari-harinya guru akan melakukan usaha lain. Ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
ditempuh oleh sebagian guru yang merasa bahwa gajinya sudah tidak bisa
mencukupi kebutuhan hidupnya.
Meskipun hak dan kewajiban guru telah diatur dalam undang-undang,
namun dalam pelaksanaannya kadang terjadi penyimpangan. Misalnya, kenaikan
pangkat yang terlambat (kasus Mahsum, Kompas, 27 Agustus 2002), insentif
guru dimanipulasi (Rakyat Bengkulu, 13 Agustus 2002), tuntutan kenaikan
tunjangan guru (Kompas, 14 Agustus 2001). Menurut Ellis (1994: 2-3), hak dan
kewajiban guru bersifat fungsional. Hal ini berarti bahwa bila hak yang diperoleh
guru memenuhi kepuasan, maka ia akan memenuhi kewajibannya dengan baik.
Sebaliknya, bila hak tidak sesuai dengan harapannya, maka kewajiban yang
dilaksanakan menjadi kurang optimal. Hal ini akan berdampak negatif terhadap
kualitas kinerja guru dan hasil belajar sisiwa.
Sehubungan dengan penempatan guru, ada kenyataan bahwa terjadi
kecenderungan penempatan guru di desa tidak merata. Artinya, penempatan guru
di daerah perkotaan lebih banyak dari pada di pedesaan. Selain itu, di pedesaan
sering ditemui kasus guru PNS yang hanya muncul beberapa kali sebulan untuk
mengambil gaji karena mereka tinggal di kota atau tempat lain untuk “nyambi”
usaha (Kompas, 20 Juli 2004). Kondisi yang demikian tentu akan berdampak
pada terabaikannya tugas utama yang harus diemban oleh guru. Guru menjadi
malas atau tidak ada motivasi mengajar, dengan alasan lokasi sekolah jauh dari
tempat tinggal guru yang bersangkutan. Untuk mengatasi hal ini, pemerintah
telah mengusahakan berbagai upaya, salah satunya dengan membangun
perumahan bagi guru di sekitar lokasi sekolah. Apakah usaha pemerintah ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
berhasil? Kenyataan yang terjadi sepertinya masih belum. Alasannya adalah
sarana dan prasarana perumahan atau tempat tinggal yang difasilitasi oleh
pemerintah tersebut dinilai tidak memadai. Para guru lebih cenderung untuk
tinggal di rumah sendiri, yang kebanyakan letaknya berada jauh dari lokasi
sekolah.
Berdasarkan uraian dan beberapa kasus yang disebutkan di atas, dapat kita
tarik kesimpulan bahwa ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi motivasi
mengajar guru. Namun demikian, tinggi rendahnya pengaruh faktor-faktor yang
dimaksud terhadap motivasi mengajar guru belum bisa dipastikan. Oleh karena
itu, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul: Pengaruh Besarnya Gaji,
Beban Pengeluaran Keluarga, dan Jarak Tempat Tinggal terhadap Motivasi
Mengajar Guru.
B. Identifikasi Masalah
Hal-hal yang terjadi, yang dapat menyebabkan rendahnya motivasi
mengajar guru antara lain adalah sebagai berikut:
1. Besarnya gaji yang diterima dapat mempengaruhi tinggi atau rendahnya
motivasi mengajar guru.
2. Beban/tanggungan hidup yang besar menjadi penyebab guru melakukan
usaha lain sehingga tugas pokoknya terabaikan.
3. Jarak tempat tinggal yang jauh dengan lokasi sekolah mempengaruhi
rendahnya motivasi mengajar guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
4. Motivasi mengajar guru menjadi kurang karena atasan (Kepala Sekolah)
kuarang bisa menjadi teladan.
5. Kesulitan pengurusan birokrasi untuk pindah ke tempat lain yang lebih
menarik juga mempengaruhi motivasi mengajar guru.
C. Batasan Masalah
Dalam penelitian ini, peneliti hanya akan membahas tiga masalah, yakni:
1. Besarnya gaji yang diterima dapat mempengaruhi tinggi atau rendahnya
motivasi mengajar guru.
2. Beban/tanggungan hidup yang besar menjadi penyebab guru melakukan
usaha lain sehingga usaha pokoknya terabaikan.
3. Jarak tempat tinggal yang jauh dengan lokasi sekolah mempengaruhi
rendahnya motivasi mengajar guru.
D. Rumusan Masalah
Masalah yang ingin dibahas pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh besarnya gaji yang diterima terhadap motivasi
mengajar guru?
2. Apakah ada pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi
mengajar guru?
3. Apakah ada pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru?
4. Apakah ada pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak
tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dengan diadakannya penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ingin mengetahui pengaruh besarnya gaji yang diterima terhadap motivasi
mengajar guru.
2. Ingin mengetahui pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi
mengajar guru.
3. Ingin mengetahui pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar
guru.
4. Ingin mengetahui pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan
jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian yang dilakukan ini kiranya dapat bermanfaat bagi:
1. Bagi Negara (Departemen Pendidikan Nasional)
Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam pembuatan kebijakan
yang terkait dengan pendidikan di sekolah, khususnya yang berkaitan dengan
kebijakan tentang gaji, tunjangan, dan penempatan guru.
2. Bagi Dosen dan Mahasiswa, Khususnya FKIP-USD
Dapat menambah wawasan pengetahuan terutama mengenai keadaan guru di
Indonesia, khususnya yang berkaitan dengan upaya untuk meningkatkan
motivasi mengajar guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
3. Bagi Peneliti selanjutnya
Dapat mendorong pemikiran-pemikiran kritis dalam bentuk penelitian-
penelitian pengembangan sehingga dapat memberi sumbangan pemikiran
yang bermanfaat bagi perkembangan pendidikan di Indonesia, khususnya
dalam hal membangun motivasi mengajar guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritik
1. Motivasi
a. Beberapa pengertian
1). Motif
Istilah motif sama dengan kata motive, motip, dorongan, alasan, dan
driving force. Motif adalah tenaga pendorong yang mendorong
manusia untuk bertindak, atau suatu tenaga di dalam diri manusia
yang menyebabkan manusia bertindak (Manullang & Manullang,
2004: 165). Dalam perspektif yang relatif sama, motif juga dapat
diartikan sebagai suatu alasan/dorongan yang menyebabkan seseorang
berbuat sesuatu/melakukan tindakan/bersikap tertentu (Handoko,
2006: 9).
2). Motivasi
a). Motivasi menurut Kamus Istilah Bimbingan dan Konseling berarti
variabel yang berpengaruh untuk menimbulkan, mendorong, dan
mengarahkan tingkah laku mencapai tujuan (Rahmatsyah, 2005:
73).
b). Motivasi (motivation) adalah pemberian motif, penimbulan motif,
atau hal yang menimbulkan dorongan atau keadaan yang
menimbulkan dorongan (Manullang & Manullang, 2004: 165).
8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
c). Motivasi adalah suatu tenaga atau faktor yang terdapat di dalam
diri manusia, yang menimbulkan, mengarahkan, dan
mengorganisasikan tingkah lakunya (Handoko, 2006: 9).
d). Motivasi adalah sekelompok faktor yang menyebabkan individu
berperilaku dalam cara-cara tertentu (Griffin, 2002: 38).
e). Motivasi dapat juga diartikan sebagai perubahan tenaga di dalam
seseorang yang ditandai oleh dorongan afektif dan reaksi-reaksi
untuk mencapai tujuan (Donald dalam Wasty Sumanto, 1998:
203). Berdasarkan pengertian motivasi ini, tampak 3 (tiga) hal,
yaitu: (1) motivasi dimulai dengan suatu perubahan tenaga dalam
diri seseorang, (2) motivasi itu ditandai oleh dorongan afektif
yang kadang tampak dan kadang sulit diamati, (3) motivasi
ditandai oleh reaksi-reaksi untuk mencapai tujuan.
f). Motivasi adalah daya pendorong yang mengakibatkan seseorang
anggota organisasi mau dan rela untuk mengerahkan kemampuan
(dalam bentuk keahliah atau keterampilan), tenaga, dan waktunya
untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi
tanggung jawabnya dan menunaikan kewajibannya, dalam rangka
pencapaian tujuan dan berbagai sasaran organisasi yang telah
ditentukan sebelumnya (Siagian, 1989: 138). Berdasarkan
pengertian motivasi ini, tampak 3 (tiga) hal, yaitu: (1) pemberian
motivasi berkaitan langsung dengan usaha pencapaian tujuan dan
berbagai sasaran organisasi, (2) motivasi merupakan proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
keterkaitan antara usaha dan pemuasan kebutuhan tertentu, dan (3)
motivasi juga terkait dengan kebutuhan (keadaan internal
seseorang yang menyebabkan hasil usaha tertentu menjadi
menarik).
3). Motivasi kerja
Motivasi kerja adalah sesuatu yang menimbulkan dorongan atau
semangat kerja. Pendeknya, motivasi kerja adalah pendorong
semangat kerja (Manullang & Manullang, 2004: 166).
4). Incentive
Istilah incentive (insentif) dapat diartikan sebagai alat motivasi, sarana
motivasi, sarana penimbulan motif, atau sarana yang menimbulkan
dorongan (Manullang & Manullang, 2004: 166).
b. Perspektif-perspektif historis tentang motivasi
Untuk mengetahui lebih dalam tentang motivasi, ada baiknya kita
melihat beberapa pendekatan yang terkait dengan motivasi itu sendiri.
Pendekatan-pendekatan itu antara lain adalah: (1) pendekatan tradisional,
(2) pendekatan hubungan manusia, dan (3) pendekatan sumber daya
manusia (Griffin, 2002: 39).
1). Pendekatan tradisional
Asumsi dalam pendekatan ini adalah pekerjaan itu sendiri tidak
menyenangkan bagi sebagian besar orang dan uang yang mereka
hasilkan lebih penting bagi karyawan dibanding hakikat dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
pekerjaan yang mereka lakukan. Karenanya, individu bisa diandalkan
untuk melakukan pekerjaan jenis apa pun jika dibayar cukup tinggi.
2). Pendekatan hubungan manusia
Penekanan pada proses ini terletak pada peranan dari proses-proses
sosial di lingkungan kerja. Asumsi-asumsi yang ada pada pendekatan
ini adalah bahwa karyawan ingin merasa berguna dan penting, bahwa
karyawan memiliki kebutuhan-kebutuhan sosial yang kuat, dan bahwa
kebutuhan-kebutuhan ini lebih penting dari uang dalam memotivasi
karyawan.
3). Pendekatan sumber daya manusia
Pendekatan sumber daya manusia tentang motivasi membawa konsep-
konsep kebutuhan dan motivasi selangkah lebih jauh. Pendekatan
sumber daya manusia mengasumsikan bahwa pekerja/karyawan
berkeinginan dan mampu menyediakan kontribusi-kontribusi yang
bermanfaat, sehingga dapat berguna, baik bagi karyawan maupun
organisasi.
c. Perspektif-perspektif kepuasan tentang motivasi
Persepektif-perspektif kepuasan tentang motivasi berkenaan dengan
bagian pertama dari proses – kebutuhan dan definisi kebutuhan. Lebih
spesifiknya, perspektif kepuasan (content perspective) mau menjawab
pertanyaan: faktor-faktor apa yang dapat memotivasi individu di dalam
lingkungan kerja? (Griffin, 2002: 40).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
Dalam lingkungan kerja secara umum, ada semacam “resep” yang
mau menjawab bagaimana supaya karyawan mempunyai motivasi kerja
yang tinggi. “Resep” untuk meningkatkan motivasi tersebut misalnya
dengan menaikkan gaji atau kompensasi, memendekkan jam kerja,
memperbaiki iklim atau kondisi kerja, dan memberikan otonomi serta
tanggung jawab yang lebih besar kepada karyawan. Singkatnya, motivasi
merupakan fungsi dari kompensasi, jam kerja, iklim atau kondisi kerja,
dan tanggung jawab (Griffin, 2002: 40). Harapannya, dengan memberikan
“resep” seperti tersebut di atas, karyawan dapat memiliki kinerja yang
memuaskan dan dapat diandalkan.
d. Pendekatan hierarki kebutuhan (Maslow)
Hierarki kebutuhan Maslow (Maslow’s hierarchy of needs)
menyatakan bahwa individu-individu termotivasi untuk memenuhi
5 (lima) level atau hierarki kebutuhan, dengan urutan sebagai berikut:
(1) fisiologis, (2) keamanan, (3) diterima orang lain, (4) penghargaan diri,
dan (5) aktualisasi diri (Griffin, 2002: 40).
1). Kebutuhan fisiologis, merupakan tingkatan yang paling bawah dalam
hierarki kebutuhan Maslow. Contoh umum untuk kebutuhan ini
adalah makanan, seks, serta udara untuk kelangsungan hidup dan atau
fungsi biologis dasar. Dalam organisasi, kebutuhan ini secara umum
dapat dipenuhi dengan upah (gaji) dan lingkungan kerja yang
memadai, yang menyediakan ruang istirahat, cahaya yang layak, suhu
yang nyaman, dan ventilasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
2). Kebutuhan akan keamanan, yaitu kebutuhan akan lingkungan fisik
dan emosional yang aman. Contohnya meliputi kebutuhan akan rumah
dan pakaian serta kebutuhan untuk bebas dari kekhawatiran
menyangkut uang dan jaminan kerja. Dalam lingkungan kerja,
kebutuhan ini dapat dipenuhi dengan kontinuitas kerja (tidak ada
PHK), sistem keluhan (untuk berlindung dari tindakan-tindakan
sembrono supervisor), serta program asuransi dan program pensiun
yang memadai (untuk berlindung dari sakit dan untuk mendapatkan
penghasilan setelah berhenti bekerja).
3). Kebutuhan untuk diterima orang lain, berkaitan dengan proses-proses
sosial. Kebutuhan ini meliputi kebutuhan akan cinta dan kasih sayang
serta kebutuhan untuk diterima oleh rekan sekerja. Bagi sebagian
besar orang, kebutuhan ini terpenuhi melalui keluarga dan hubungan
dengan komunitas di luar pekerjaan serta persahabatan di lingkungan
kerja.
4). Kebutuhan akan penghargaan diri, terdiri dari dua kelompok
kebutuhan yang berbeda, yakni kebutuhan akan citra diri dan
penghormatan diri yang positif serta kebutuhan akan pengakuan dan
penghormatan dari orang lain. Contoh kebutuhan ini adalah
pencapaian yang bersifat ekstrinsik (berasal dari luar
pekerja/karyawan) seperti pangkat, kantor yang nyaman, dan balas
jasa serupa. Untuk yang bersifat intrinsik (berasal dari dalam
pekerja/karyawan), contohnya adalah dengan pemberian tugas yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
menantang dan peluang-peluang bagi karyawan untuk merasakan
suatu rasa pencapaian.
5). Kebutuhan akan aktualisasi diri, merupakan puncak dari hierarki
kebutuhan Maslow. Kebutuhan ini meliputi realisasi potensi diri untuk
terus tumbuh dan pengembangan diri.
Maslow berpendapat bahwa kelima kategori kebutuhan di atas
membentuk suatu hierarki. Seorang individu pertama-tama akan
termotivasi untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan fisiologis. Jika belum
terpuaskan, seorang individu akan terus termotivasi untuk memenuhinya.
Setelah kebutuhan-kebutuhan fisiologis terpenuhi, kebutuhan-kebutuhan
ini berhenti berfungsi sebagai faktor penggerak motivasi yang utama dan
sang individu bergerak “menaiki” tangga hierarki dan mulai mencoba
memenuhi kebutuhan-kebutuhan akan keamanan (Griffin, 2002: 41).
Proses ini berlangsung terus sampai individu mencapai level aktualisasi
diri.
Jika dikaitkan dengan tugas guru sebagai seorang pengajar, hierarki
kebutuhan Maslow ini dapat kita contohkan dalam hal berikut ini:
(1) gaji, (2) program pensiun, (3) hubungan yang baik dengan rekan
sekerja, dalam hal ini sesama guru, (4) jabatan, kenaikan pangkat dan
golongan, dan (5) pekerjaan yang menantang, misalnya guru melakukan
penelitian ilmiah sesuai dengan bidang dan kemampuannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
e. Teori ERG atas motivasi (Clayton Alderfer)
Selain teori Maslow di atas, masih ada teori lain yang juga berkaitan
dengan pendekatan hierarki kebutuhan, yakni teori ERG (Existense,
Relatedness, Growth). Teori ERG atas motivasi (ERG theory of
motivation) ini mengubah hierarki kebutuhan yang telah dikembangkan
oleh Maslow menjadi tiga level. Teori ini menyatakan bahwa kebutuhan-
kebutuhan individu dapat dikelompokkan ke dalam 3 (tiga) kategori yang
saling melingkupi, yakni eksistensi, hubungan, dan pertumbuhan (Griffin,
2002: 42).
1). Kebutuhan-kebutuhan eksistensi, yakni kebutuhan yang berkaitan
dengan kebutuhan fisiologis dan keamanan.
2). Kebutuhan-kebutuhan hubungan, berfokus pada bagaimana individu
berhubungan dengan lingkungan sosialnya.
3). Kebutuhan-kebutuhan pertumbuhan, merupakan level tertinggi dalam
skema ERG, meliputi kebutuhan-kebutuhan akan penghargaan diri
(self-esteem) dan aktualisasi diri.
f. Teori dua-faktor (Herzberg)
Teori dua-faktor atas motivasi (two-factor theory of motivation)
adalah teori yang menyatakan bahwa manusia mempunyai dua kumpulan
kebutuhan, yakni: (1) yang berkaitan dengan kepuasan kerja dan (2) yang
berkaitan dengan ketidakpuasan kerja (Manullang & Manullang, 2004:
177). Kepuasan dan ketidakpuasan seseorang dipengaruhi oleh dua
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
kelompok faktor independen, yakni faktor-faktor penggerak motivasi dan
faktor-faktor higienis (Griffin, 2002: 43).
1). Faktor-faktor penggerak motivasi (motivator), yakni faktor-faktor
yang mampu memuaskan dan mendorong orang untuk bekerja dengan
baik, yang terdiri dari:
a). keberhasilan pelaksanaan (achievement),
b). pengakuan (recognition),
c). pekerjaan itu sendiri (the work it self),
d). tanggung jawab (responsibilities),
e). pengembangan (advencement).
2). Faktor-faktor higienis, yakni faktor-faktor yang dapat menimbulkan
rasa tidak puas kepada pegawai (demotivasi), yang terdiri dari:
a). kebijaksanaan dan administraasi perusahaan (company policy and
administration),
b). supervisi (technical supervisor),
c). hubungan antarpribadi dengan atasan (interpersonal supervision),
d). gaji (wages).
g. Kebutuhan-kebutuhan manusia secara individual (McClelland)
Adalah David McClelland (seorang Psikilog dari Amerika) yang
pertama kalinya mengungkapkan tiga kebutuhan individual yang paling
penting, yakni pencapaian, afiliasi, dan kekuasaan (Griffin, 2002: 44).
1). Pertama, kebutuhan akan pencapaian (need for achievement - nAch),
yang paling dikenal diantara ketiga kebutuhan ini, adalah kebutuhan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
untuk menyelesaikan suatu tujuan atau tugas dengan lebih efektif
dibanding sebelumnya.
2). Kedua, kebutuhan akan afiliasi (need for affiliation - nAff), merupakan
keinginan untuk ditemani dan diterima oleh manusia lain. Individu-
individu yang memiliki kebutuhan afiliasi tinggi cenderung lebih
menyukai (dan berkinerja lebih baik dalam) pekerjaan-pekerjaan yang
meminta banyak interaksi sosial dan menawarkan peluang untuk
berteman.
3). Ketiga, kebutuhan akan kekuasaan (need for power - nPow), yakni
keinginan untuk menjadi individu yang berpengaruh di dalam sebuah
kelompok dan untuk mengendalikan lingkungannya. Individu-
individu yang memiliki kebutuhan akan kekuasaan tinggi cenderung
akan menjadi pekerja yang superior, memiliki catatan kehadiran yang
baik, dan menduduki posisi supervisor.
h. Teori X dan teori Y (McGregor)
Douglas McGregor menyatakan bahwa ada 2 (dua) pendekatan atau
filsafat manajemen yang mungkin diterapkan dalam
organisasi/perusahaan. Masing-masing pendekatan itu mendasarkan diri
pada serangkaian asumsi mengenai sifat manusia yang dinamainya Teori
X dan Teori Y (Manullang & Manullang, 2004: 170).
1). Asumsi Teori X mengenai manusia:
a). Pada umumnya manusia tidak senang bekerja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
b). Pada umumnya manusia tidak senang berambisi, tidak ingin
tanggung jawab dan lebih suka diarahkan.
c). Pada umumnya manusia harus diawasi dengan ketat dan sering
harus dipaksa untuk memperoleh tujuan-tujuan organisasi.
d). Motivasi hanya berlaku sampai tingkat lower order needs
(physiological and safety level).
2). Asumsi Teori Y mengenai manusia:
a). Bekerja adalah kodrat manusia, jika kondisi menyenangkan.
b). Pengawasan diri sendiri tidak terpisahkan untuk mencapai tujuan
organisasi.
c). Manusia dapat mengontrol diri sendiri dan memberi prestasi pada
pekerjaan yang diberi motivasi dengan baik.
d). Motivasi tidak saja mengenai lower needs, tetapi sampai pada
higher order needs.
Penekanan untuk masing-masing teori ini (Teori X dan Teori Y)
berbeda, bahkan bisa dikatakan saling bertentangan/berlawanan. Dalam
Teori Y, penekanan ada pada motivasi intern dan bersifat positif,
sedangkan penekanan pada Teori Y ada pada motivasi ekstern dan
bersifat negatif (Manullang & Manullang, 2004: 172).
i. Bagaiman cara untuk meningkatkan motivasi kerja?
Nitisemito (1982: 168) mengemukakan sedikitnya 11 (sebelas) cara
untuk meningkatkan motivasi kerja. Kesebelas cara tersebut yaitu: (1) gaji
yang cukup, (2) memperhatikan kebutuhan rohani, (3) sekali-kali
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
menciptakan suasana kerja yang santai, (4) memperhatikan harga diri
karyawan, (5) menempatkan karyawan pada posisi yang tepat,
(6) memberikan kesempatan untuk maju kepada karyawan, (7) menjamin
masa depan karyawan, (8) mengusahakan loyalitas karyawan,
(9) sekali-kali melibatkan karyawan dalam pengambilan keputusan,
(10) pemberian insentif yang terarah, dan (11) menyediakan fasilitas yang
memadai.
Sementara itu, Soeharsono Sagir dalam Bedjo Siswanto (1987: 244),
mengemukakan sedikitnya 7 (tujuh) cara untuk meningkatkan motivasi
(motivasi kerja). Berikut uraian ketujuh cara tersebut:
1). Prestasi (Achievement)
Seseorang yang memiliki keinginan berprestasi sebagai suatu
kebutuhan (needs) dapat mendorongnya mencapai sasaran.
2). Penghargaan (Recognition)
Penghargaan dalam bentuk pengakuan (recognition) atas suatu
prestasi yang telah dicapai oleh seseorang dapat menjadi motivator
yang kuat.
3). Tantangan (Challenge)
Adanya tantangan yang dihadapi bisa menjadi motivator yang kuat
bagi manusia untuk mengatasinya. Sasaran/tujuan yang tidak
menantang atau dengan mudah dapat dicapai biasanya tidak mampu
menjadi motivator, bahkan cenderung untuk menjadi kegiatan rutin.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
4). Tanggung jawab (Responsibility)
Adanya rasa ikut serta memiliki (sense of belonging) atau “rumoso
handarbeni” akan menimbulkan motivasi untuk turut merasa
bertanggung jawab.
5). Pengembangan (Development)
Pengembangan kemampuan seseorang, baik dari pengalaman kerja
atau dari kesempatan untuk maju, dapat menjadi motivator kuat bagi
tenaga kerja untuk bekerja lebih giat atau lebih bergairah.
6). Keterlibatan (Involvement)
Rasa ikut terlibat (involved) dalam suatu proses pengambilan
keputusan dapat menjadi motivator yang cukup kuat bagi tenaga
kerja.
7). Kesempatan (Opportunity)
Kesempatan untuk maju, dalam bentuk jenjang karier yang terbuka,
dari tingkat bawah sampai tingkat top management dapat menjadi
motivator yang cukup kuat bagi tenaga kerja.
2. Gaji
Gaji menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia berarti upah kerja yang
dibayar dalam jangka waktu yang tetap, bisa bulanan atau mingguan (W.J.S.
Poerwadarminto, 1976). Berdasarkan pengertian ini, dapat disimpulkan
bahwa gaji sebenarnya merupakan upah atau balasan yang harus diterima
oleh orang yang melakukan kerja, sebagai balasan atas jasa atau pengorbanan
yang telah dilakukan pada periode tertentu. Sedangkan menurut UU No. 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang dimaksud gaji adalah hak yang
diterima guru dan dosen atas pekerjaannya dari penyelenggara pendidikan
atau satuan pendidikan dalam bentuk finansial secara berkala sesuai dengan
peraturan perundang-undangan.
3. Beban Pengeluaran Keluarga
Kata beban dan pengeluaran menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia
memiliki arti yang sendiri-sendiri. Beban berarti tanggungan, kewajiban, dan
sebagainya yang harus dilakukan, sedangkan pengeluaran adalah perbuatan
(hal, cara, usaha, dsb.) mengeluarkan (W.J.S. Poerwadarminto, 1976). Jika
kedua kata ini dihubungkan, dalam hal ini menjadi konteks beban sebagai
tanggungan, kewajiban atau pun pengeluaran keluarga, maka hubungan
kedua kata tersebut dapat diartikan sebagai sejumlah uang yang telah
dikeluarkan pada periode tertentu (misalnya awal hingga akhir bulan) dan
baru diperhitungkan pada masa sekarang (akhir atau awal bulan berikutnya).
4. Jarak Tempat Tinggal
Jarak menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia berarti ruang (panjang,
jauh) antara dua buah benda atau tempat, (W.J.S. Poerwadarminto, 1976).
Dalam kaitannya dengan penelitian ini, jarak yang dimaksud adalah seberapa
jauh jarak antara tempat tinggal guru dengan tempat atau lokasi sekolah
dimana guru mengajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
B. Kerangka Berpikir/Rasionalitas Penelitian
Guru akan berusaha sekuat tenaga apabila ia memiliki motivasi yang besar
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru akan mengajar dengan sungguh-
sungguh, tanpa dipaksa, bila memiliki motivasi yang besar. Adanya motivasi
mengajar yang tinggi dalam diri guru merupakan syarat agar guru terdorong oleh
kemauannya sendiri untuk mengatasi berbagai kesulitan mengajar yang
dihadapinya. Dengan demikian, guru akan berupaya meningkatkan kualitas
pembelajaran secara terus menerus.
Sehubungan dengan motivasi mengajar guru, ada beberapa faktor yang
kiranya perlu diperhatikan untuk terus menjaga agar seorang guru tetap
mempunyai semangat atau motivasi dalam menjalankan tugasnya mengajar.
Berikut diuraikan tiga faktor yang dalam penelitian ini ingin dilihat pengaruhnya
terhadap motivasi mengajar guru.
1. Pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik pada jalur pendidikan formal, serta pada jenjang pendidikan
dasar dan pendidikan menengah, termasuk pendidikan anak usia dini (Laman
RPP Sisdiknas, 2005). Lebih jauh, dari pengertian ini dapat ditarik kesipulan
bahwa seorang guru adalah seorang yang profesional.
Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang
dan menjadi sumber penghasilan kehidupannya, yang memerlukan keahlian,
kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
serta memerlukan pendidikan profesi agar memuaskan pemakai jasa yang
dihasilkan (Laman RPP Sisidiknas, 2005). Atas jasa yang dihasilkan inilah
seorang yang profesional mendapatkan penghasilan, yang salah satu aspek
dari penghasilan itu adalah gaji, selain tunjangan-tunjangan yang lainnya.
Gaji adalah hak yang diterima oleh guru atau dosen atas pekerjaannya dari
penyelenggara satuan pendidikan atau satuan pendidikan dalam bentuk uang
secara berkala sesuai dengan peraturan perundang-undangan (Laman RPP
Sisdiknas, 2005).
Dalam penelitian ini yang ingin dicari adalah apakah ada pengaruh
antara gaji yang diterima dengan motivasi mengajar seorang guru? Untuk
mengetahui ada tidaknya pengaruh antara gaji dan motivasi mengajar ini,
perlu kita tinjau sekilas tentang teori motivasi, dalam hal ini teori motivasi
insentif. Motivasi insentif merupakan motivasi tingkah laku yang melibatkan
insentif dimana nilai dari insentif mempengaruhi langsung intensitas atau
kualitas performance tingkah laku organisme (Koeswara, 1986: 82).
Berdasarkan teori motivasi insentif (salah satu wujdnya adalah gaji), jelas
bahwa ada pengaruh antara gaji yang diterima terhadap motivasi seseorang
melakukan sesuatu, dalam hal ini intensitas atau kualitas performance
seorang guru dalam melakukan tugasnya. Seberapa besar atau kecil intensitas
dan kualitas performance seorang guru dalam melakukan tugasnya akan
dipengaruhi oleh besar kecilnya gaji yang akan diterima oleh guru tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
2. Pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi mengajar
guru
Di atas telah dikemukakan bahwa besar kecilnya intensitas dan kualitas
performance seorang guru dipengaruhi oleh jumlah gaji (besar atau kecil)
yang diterimanya. Permasalahan yang mucul sekarang adalah bagaimana jika
gaji yang diterima guru, yang selanjutnya akan menjadi masukan bagi
pendapatanya (keluarganya, jika sudah berkeluarga) itu rendah atau kecil?
Apakah besar atau kecilnya gaji yang diterima akan berpengaruh pada
motivasi melaksanakan tugasnya mengajar? Untuk dapat menjawab
pertanyaan ini, yang perlu kita lihat sekarang adalah bagaimana situasi atau
keadaan guru yang bersangkutan. Situasi yang dimaksudkan pada bagian ini
adalah apa saja yang menjadi kebutuhan atau keperluan guru (keluarganya),
sehubungan dengan tanggungan atau beban hidup yang dipikulnya.
Idealnya, guru sebagai seorang yang profesional dalam melaksanakan
tugasnya harus konsisten. Konsisten disini diartikan dalam melaksanakan
tugasnya seorang guru harus bisa fokus pada pekerjaannya. Artinya, seorang
guru harus mempunyai dedikasi yang tinggi dan tanggung jawab yang besar
atas tugas yang diembannya, tanpa ada usaha untuk melakukan sesuatu yang
diluar tanggung jawabnya sebagai seorang guru. Kalau pun ada, harus tetap
pada jalurnya, yakni pada jalur yang terkait dengan bidang pendidikan.
Sehubungan dengan sikap profesional guru ini, gejala atau
permasalahan lain bisa dipastikan akan muncul jika kita berbicara mengenai
gaji yang diterima oleh guru (gaji guru di Indonesia pada umumnya). Sudah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
menjadi fakta bahwa gaji yang diterima kebanyakan guru di Indonesia tidak
bisa mencukupi beban hidup sehari-hari. Karena itu, tidak jarang ditemukan
di daerah tertentu, banyak guru yang melakukan usaha lain guna mencukupi
beban hidup (dirinya dan keluarganya) sehari-hari. Alasan kecilnya gaji yang
diterima masih menjadi yang utama. Dari uraian ini, jelas bahwa gaji yang
kecil akan mempengaruhi guru melakukan usaha lain di luar tugas utamanya
sebagai seorang guru, yang selanjutnya akan mempengaruhi intensitas dan
kualitas performance (motivasi mengajar atau motivasi melaksanakan tugas)
guru itu sendiri.
3. Pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru
Idealnya, dengan wilayah Indonesia yang luas ini, pengangkatan dan
penempatan guru hendaknya dilakukan secara cermat. Maksudnya, guru yang
diangkat menjadi PNS seharusnya bisa menerima dimanapun ia ditempatkan
nantinya, tidak terkecuali di kota, desa, atau pun di daerah terpencil di tanah
air. Ada kenyataan bahwa di daerah-daerah tertentu jumlah guru yang
bertugas tidak sesuai dengan yang seharusnya ada.
Untuk memperjelas hal ini, ada baiknya kita melihat sejenak ke
belakang, yakni pada bagian pendahuluan (latar belakang masalah) penelitian
ini. Pada bagian tersebut dikemukakan bahwa ada kecenderungan
penempatan guru di desa tidak merata. Artinya, penempatan guru di daerah
perkotaan lebih banyak dari pada di pedesaan. Selain itu, di pedesaan sering
ditemui kasus guru PNS yang hanya muncul beberapa kali sebulan untuk
mengambil gaji karena mereka tinggal di kota atau tempat lain untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
“nyambi” usaha lain (sampingan). Kondisi yang demikian tentu akan
berdampak pada terabaikannya tugas utama yang harus diemban oleh guru.
Guru menjadi malas atau tidak ada motivasi mengajar, dengan alasan lokasi
sekolah jauh dari tempat tinggal guru yang bersangkutan. Berdasarkan uraian
ini, dapat kita simpulkan bahwa jarak tempat tinggal akan berpengaruh pada
tinggi rendahnya motivasi mengajar seorang guru.
C. Paradigma Penelitian
Paradigma dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
X1
X3
X2
ry.3
ry.2
ry.1
Ry.123
Y
Keterangan: = Pengaruh secara bersama-sama = Pengaruh secara parsial X1 = Variabel independen pertama, yaitu Besarnya Gaji X2 = Variabel independen kedua, yaitu Beban Pengeluaran Keluarga X3 = Variabel independen ketiga, yaitu Jarak Tempat Tinggal Y = Variabel dependen, yaitu Motivasi Mengajar Guru ry.1 = Pengaruh X1 terhadap Y ry.2 = Pengaruh X2 terhadap Y ry.3 = Pengaruh X3 terhadap Y Ry.123 = Pengaruh X1, X2, dan X3 terhadap Y
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kerangka berfikir atau rasionalitas penelitian yang telah
dikemukakan di muka, maka hipotesis dalam penelitian ini dapat dirumuskan
sebagai berikut:
1. H1: Ada pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru.
2. H2: Ada pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi mengajar
guru.
3. H3: Ada pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru.
4. H4: Ada pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak
tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah studi kasus, yaitu penelitian terhadap obyek
tertentu sehingga kesimpulan yang diambil terbatas pada obyek yang diteliti.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan
Mandor, Kabupaten Landak, Propinsi Kalimantan Barat.
2. Waktu Penelitian
Pengumpulan data yang terkait dengan penelitian ini dilakukan pada bulan
Juni tahun 2007.
C. Subyek dan Obyek Penelitian
1. Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah guru tetap (PNS) Sekolah Dasar Negeri di
Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat yang sudah
mengajar ≥ 2 tahun.
28
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
2. Obyek Penelitian
Obyek dalam penelitian ini adalah besarnya gaji yang diterima guru, beban
pengeluaran keluarga, jarak tempat tinggal guru, dan motivasi mengajar guru.
D. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek
yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,
2005: 55). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru tetap (PNS)
Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan
Barat, yang berjumlah kurang lebih 211 orang.
2. Sampel Penelitian
Sampel adalah sebagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh
populasi (Sugiyono, 2005: 56). Sampel dalam penelitian ini adalah sebagian
guru tetap (PNS) Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten
Landak, Kalimantan Barat yang sudah mengajar selama 2 (dua) tahun atau
lebih. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive Sampling,
dengan pertimbangan SD Negeri (guru PNS) yang dijadikan sampel adalah
SD Negeri yang mungkin dicapai secara geografis oleh peneliti.
Berdasarkan ketentuan yang terdapat dalam tabel Krejcie, dengan
tingkat kesalahan 5%, jumlah sampel minimal dengan jumlah populasi seperti
disebutkan di atas adalah 140 orang (Sugiyono, 2005: 63). Namun demikian,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
jumlah sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 180 orang, dengan
perhitungan/pertimbangan: jumlah populasi adalah 211 orang guru PNS, dan
dari jumlah tersebut, 31 orang diambil sebagai responden dalam pengujian
validitas dan reliabilitas instrumen penelitian. Sisanya, yakni 180 orang guru
PNS digunakan sebagai responden penelitian.
E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya
1. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah obyek yang diteliti atau apa yang menjadi
titik perhatian suatu penelitian (Suharsimi, 2002: 96). Variabel dalam
penelitian ini ada empat, yaitu 3 (tiga) sebagai variabel bebas/yang
mempengaruhi (independent variables) dan 1 (satu) sebagai variabel
terikat/yang dipengaruhi (dependent variable). Adapun variabel penelitian
tersebut adalah sebagai berikut:
a. Variabel bebas atau variabel yang mempengaruhi, yaitu:
1). Besarnya gaji.
Besarnya gaji adalah adalah penerimaan (uang) yang diperoleh guru
sebagai balas jasa atas pekerjaan yang mereka lakukan dalam periode
satu bulan.
2). Beban pengeluaran keluarga.
Beban pengeluaran keluarga adalah pengeluaran (uang) yang harus
ditanggung oleh guru selama satu bulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
3). Jarak tempat tinggal.
Jarak tempat tinggal adalah jarak (Km) tempat tinggal guru dengan
lokasi sekolah.
b. Variabel terikat atau varibel yang dipengaruhi, yaitu:
1). Motivasi mengajar guru.
Motivasi mengajar guru adalah dorongan yang menjadikan guru
berusaha dengan sungguh-sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga
melaksanakan tugasnya guna tercapainya tujuan pengajaran
(pendidikan).
2. Pengukuran Variabel
Untuk mengukur variabel besarnya gaji yang diterima, beban
pengeluaran keluarga, jarak tempat tinggal guru dengan lokasi sekolah, dan
motivasi mengajar guru dilakukan dengan cara berikut:
a. Untuk mengetahui besarnya gaji yang diterima oleh masing-masing guru,
dilakukan dengan cara menanyakan berapa rupiah gaji yang diterima oleh
masing-masing guru setiap bulannya.
b. Untuk mengetahui besarnya beban pengeluaran keluarga yang
dikeluarkan/ditanggung oleh guru, dilakukan dengan cara menanyakan
beberapa rupiah beban/tanggungan keluarga setiap bulan beserta rincian
pengeluarannya.
c. Untuk mengetahui jarak tempat tinggal guru dari sekolah tempat
mengajar, dilakukan dengan cara menanyakan berapa kilometer jarak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
tempat tinggal masing-masing guru dengan lokasi sekolah tempat
bekerja/mengajar.
d. Untuk mengetahui tingkat motivasi mengajar guru, dilakukan dengan alat
ungkap, yang berupa kuesioner tentang motivasi mengajar guru.
Berikut ini disajikan tabel kisi-kisi kuesioner untuk kepentingan
pengukuruan keempat variabel di atas:
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner
No. Variabel Indikator Nomor Item
1. Besarnya Gaji Gaji yang diterima setiap bulan 1 2. Beban
Pengeluaran Keluarga
1. Pengeluaran keluarga setiap bulan untuk kebutuhan: a. Hidup (makan & minum) b.Pendidikan c. Kesehatan d.Rekreasi e. Lain-lain
1
3. Jarak Tempat Tinggal
Jarak tempat tinggal dengan lokasi sekolah
1
Dorongan untuk mencapai tujuan 3, 4, 21 Dorongan memiliki keyakinan diri 6, 7 Dorongan untuk mendapat imbalan yang layak
2, 19, 22
Dorongan untuk mendapat kesempatan promosi
14
Dorongan untuk memperoleh pengakuan kerja
8, 9, 10
Dorongan memperoleh keamanan bekerja
15
Dorongan untuk bekerja di lingkungan kerja yang baik
16
Dorongan untuk bertanggung jawab/perasaan ikut serta
1, 5, 12
Dorongan untuk mendapat penghargaan atas prestasi kerja
17, 18
Dorongan untuk berperilaku disiplin 11, 13
4. Motivasi Mengajar Guru
Pemimpin yang mendukung 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Setiap pernyataan dibuat berdasarkan indikator-indikator seperti tampak
pada tabel kisi-kisi kuesioner di atas. Khusus untuk variabel motivasi
mengajar guru, setiap pernyataan diberi empat pilihan jawaban dan masing-
masing diberi skor dengan ketentuan sebagai berikut (dinyatakan dalam skala
sikap yang mengacu pada skala Likert, yang telah mengalami sedikit
perubahan):
Skor Pernyataan No.
Keterangan Positif Negatif
1. Sangat tidak setuju 1 4 2. Tidak setuju 2 3 3. Setuju 3 2 4. Sangat Setuju 4 1
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner
(kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup), yaitu teknik pengumpulan data
dengan menggunakan daftar isian atau daftar pertanyaan yang telah disiapkan
dan disusun sedemikian rupa sehingga calon responden hanya tinggal mengisi
atau menandainya dengan mudah dan cepat (Sudjana, 1996:800).
Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data primer mengenai
pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, jarak tempat tinggal dari
lokasi sekolah, dan motivasi mengajar guru. Data primer merupakan data yang
diperoleh langsung dari responden melalui daftar pertanyaan (angket/kuesioner).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian
1. Pengujian Validitas Instrumen Penelitian
Pengujian validitas instrumen (berikut pengujian reliabilitas instrumen)
penelitian ini dilakukan pada sebagian guru SD Negeri di Kecamatan
Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat dengan jumlah responden 31
orang dan ada 22 item kuesioner yang harus dijawab oleh responden.
Pengujian validitas instrumen (berikut pengujian reliabilitas instrumen)
dilakukan sebelum penelitian dilaksanakan.
Pengujian validitas instrumen penelitian dilakukan dengan perhitungan
atau rumus Korelasi Product Moment dari Pearson (Sudjana, 1996: 369):
=rxy
( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYnXXn
YXXYn
∑−∑∑−∑
∑∑−∑
Keterangan : r = Koefisien Korelasi product moment xy
X = Nilai setiap item variabel Y = Nilai total variabel n = Jumlah responden
Setelah Koefisien Korelasi (rxy) didapatkan (dari hasil perhitungan),
maka yang selanjutnya dilakukan adalah membandingkan r yang diperoleh
dari hasil perhitungan (rhitung) dengan rtabel, pada taraf signifikansi 5% dengan
derajat kebebasan (n – 2). Jika rhitung > rtabel, maka instrumen (pertanyaan-
pertanyaan) yang diberikan pada responden dapat dinyatakan valid.
Pengujian validitas penelitian ini didasarkan pada sampel berukuran
n = 31, dengan df = n – 2 (dk = 31 – 2 = 29). Berdasarkan sampel dan degree
of freedom tersebut, koefisien rtabel = 0,235 (Lampiran 12, halaman 122).
Proses perhitungan (Lampiran 3, halaman 88) dalam pengujian validitas ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
menggunakan bantuan program komputer, yakni SPSS for Windows versi 15,
yang hasilnya terangkum sebagai berikut:
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Instrumen
Variabel Motivasi Mengajar
No. Item rhitung rtabel Keterangan 1 0,268 0,235 Valid 2 0,247 0,235 Valid 3 0,293 0,235 Valid 4 0,392 0,235 Valid 5 0,351 0,235 Valid 6 0,335 0,235 Valid 7 0,466 0,235 Valid 8 0,266 0,235 Valid 9 0,353 0,235 Valid 10 0,267 0,235 Valid 11 0,251 0,235 Valid 12 0,345 0,235 Valid 13 0,273 0,235 Valid 14 0,417 0,235 Valid 15 0,536 0,235 Valid 16 0,504 0,235 Valid 17 0,403 0,235 Valid 18 0,675 0,235 Valid 19 0,307 0,235 Valid 20 0,317 0,235 Valid 21 0,482 0,235 Valid 22 0,440 0,235 Valid Hasil pengujian validitas instrumen untuk variabel motivasi mengajar
seperti terungkap dalam tabel di atas menunjukkan bahwa dari 22 item soal,
semuanya dinyatakan valid karena rhitung > rtabel.
2. Pengujian Reliabilitas Instrumen Penelitian
Pengujian reliabilitas dilakukan dengan rumus Alfa Cronbach
(Suharsimi Arikunto, 2002: 171):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
ttr = ⎥⎥⎦
⎤
⎢⎢⎣
⎡−⎥⎦
⎤⎢⎣⎡
−∑
2
2
11 t
b
kk
σ
σ
Keterangan : ttr = Reliabilitas instrument
k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
∑ 2bσ = Jumlah varians butir
2tσ = Variabel total
Taraf signifikansi (α ) yang digunakan adalah 5%. Jika rhitung > rtabel,
maka instrument (pertanyaan-pertanyaan) yang diberikan pada responden
dapat dinyatakan reliabel (dapat dipercaya).
Berdasarkan hasil uji validitas di muka, selanjutnya dapat dilakukan
pengujian reliabilitas. Dari hasil pengujian yang dilakukan dengan bantuan
program komputer, yakni SPSS for Windows versi 15, didapat koefisien alfa
(rhitung) untuk variabel motivasi mengajar sebesar 0,707 (Lampiran 3, halaman
87). Mengingat harga rhitung = 0,707 > dari harga rtabel = 0,235, maka
instrument (pertanyaan-pertanyaan) yang diberikan pada responden dapat
dinyatakan reliabel (dapat dipercaya). Selanjutnya, untuk menentukan
seberapa tinggi tingkat ke-reliabilitasan instrumen ini, digunakan pedoman
interpretasi koefisien korelasi nilai r sebagai berikut (Sugiyono, 2005: 216):
Tabel 3.3 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Tinggi 0,80 – 1,000 Sangat Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Berdasarkan harga rhitung = 0,707 dan berpedoman pada tabel interpretasi
korelasi nilai r di atas, maka dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi
mengajar mempunyai tingkat reliabilitas tinggi.
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Deskriptif
Teknik analisis deskriptif adalah teknik statistik yang berfungsi untuk
mendeskripsikan atau memberi gambaran terhadap obyek yang diteliti
melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya, tanpa melakukan
analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum (Sugiyono,
2005: 21). Dalam statistik deskriptif ini akan dikemukakan cara-cara
penyajian data (mengenai responden dan variabel penelitian) yang dilakukan
dengan tabel distribusi frekuensi berikut penyajian atau penjelasan mengenai
nilai-nilai statistik yang terkait di dalamnya.
2. Analisis Statistik
a. Pengujian Prasyarat Analisis
1). Uji Normalitas
Dilakukan untuk mengetahui apakah data penelitian berdistribusi
normal atau tidak. Uji normalitas ini menggunakan rumus
Kolmogorof-Smirnov:
D = Maksimum ( ) ( )[ ]xSnfxfo −
Keterangan:
D = Deviasi atau penyimpangan maksimum fo = Distribusi frekuensi komulatif yang ditentukan (teoritis) Sn = Distribusi frekuensi komulatif yang diobservasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Kesimpulan: jika dari hasil uji yang dilakukan diperoleh probabilitas
(asymptotic significance) > 0,05, maka data berdistribusi normal, dan
sebaliknya jika probabilitas (asymptotic significance) < 0,05 berarti
data tidak berdistribusi normal.
2). Uji Linearitas
Dilakukan untuk mengetahui apakah variabel independen (X)
mempunyai pengaruh yang linear terhadap variabel dependen (Y).
Untuk mengetahui linear tidaknya pengaruh tersebut dapat dilakukan
dengan membandingkan hasil Fhitung dan Ftabel, dengan ketentuan jika
Fhitung > Ftabel, maka hipotesis model regresi linear ditolak, dan
sebaliknya jika Fhitung < Ftabel, maka hipotesis model regresi linear
diterima. Artinya, semua variabel independen (X) mempunyai
pengaruh yang linear terhadap variabel dependen (Y).
Uji linearitas ini dapat dilakukan dengan uji F (Sudjana, 1996: 332):
F = eS
S TC2
2
Keterangan:
F = Harga bilangan F untuk garis regresi TCS 2 = Varians tuna cocok eS 2 = Varians kekeliruan
b. Pengujian Hipotesis
1). Pengujian Hipotesis I
Untuk menguji hipotesis I yang menyatakan bahwa ada pengaruh
besarnya gaji (X1) terhadap motivasi mengajar guru (Y) dilakukan
langkah-langkah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
a) Analisis regresi sederhana seperti yang dikemukakan oleh
Sugiyono (2005: 244), dengan rumus sebagai berikut:
Y = 1bXa +
Keterangan: Y = Variabel terikat (motivasi mengajar guru) X1 = Variabel bebas (besarnya gaji) a = Konstanta b = Koefisien regresi
b) Menentukan koefisiensi korelasi (r) antara variabel bebas dan
variabel terikat. Langkah ini dilakukan dengan menggunakan
teknik korelasi Product Moment dari Pearson, yaitu:
=rxy
( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYnXXn
YXXYn
∑−∑∑−∑
∑∑−∑
Keterangan: r = Koefisien korelasi antara variabel X dengan Y xy
X = Variabel bebas (besarnya gaji) Y = Variabel terikat (motivasi mengajar guru) n = Jumlah keseluruhan responden Catatan: Penafsiran koefisien korelasi (r) adalah sebagai berikut: 1. 0,80 - 1,00: Sangat tinggi 2. 0,60 - 0,79: Tinggi 3. 0,40 - 0,59: Cukup atau sedang 4. 0,20 - 0,39: Rendah 5. 0,00 - 0,19: Sangat rendah
Koefisien korelasi berkisar antara -1,00 s/d +1,00, dengan: 1. “-“ berarti korelasinya negatif 2. “+” berarti korelasinya positif 3. r = 0 berarti tidak ada korelasi 4. r = -1 atau +1 berarti ada korelasi negatif atau positif sempurna
c) Penarikan kesimpulan:
H0 ditolak jika probabilitas < 0,05, dengan taraf signifikansi 5%.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
2). Pengujian Hipotesis II
Untuk menguji hipotesis II yang menyatakan bahwa ada pengaruh
beban pengeluaran keluarga (X2) terhadap motivasi mengajar guru
(Y) dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Analisis regresi sederhana seperti yang dikemukakan oleh
Sugiyono (2005: 244), dengan rumus sebagai berikut:
Y = 2bXa +
Keterangan: Y = Variabel terikat (motivasi mengajar guru) X2 = Variabel bebas (beban pengeluaran keluarga) a = Konstanta b = Koefisien regresi
b) Menentukan koefisiensi korelasi (r) antara variabel bebas dan
variabel terikat. Langkah ini dilakukan dengan menggunakan
teknik korelasi Product Moment dari Pearson, yaitu:
=rxy
( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYnXXn
YXXYn
∑−∑∑−∑
∑∑−∑
Keterangan: r = Koefisien korelasi antara variabel X dengan Y xy
X = Variabel bebas (beban pengeluaran keluarga) Y = Variabel terikat (motivasi mengajar guru) n = Jumlah keseluruhan responden Catatan: Penafsiran koefisien korelasi (r) adalah sebagai berikut: 1. 0,80 - 1,00: Sangat tinggi 2. 0,60 - 0,79: Tinggi 3. 0,40 - 0,59: Cukup atau sedang 4. 0,20 - 0,39: Rendah 5. 0,00 - 0,19: Sangat rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Koefisien korelasi berkisar antara -1,00 s/d +1,00, dengan: 1. “-“ berarti korelasinya negatif 2. “+” berarti korelasinya positif 3. r = 0 berarti tidak ada korelasi 4. r = -1 atau +1 berarti ada korelasi negatif atau positif sempurna
c) Penarikan kesimpulan:
H0 ditolak jika probabilitas < 0,05, dengan taraf signifikansi 5%.
3). Pengujian Hipotesis III
Untuk menguji hipotesis III yang menyatakan bahwa ada pengaruh
jarak tempat tinggal (X3) terhadap motivasi mengajar guru (Y)
dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Analisis regresi sederhana seperti yang dikemukakan oleh
Sugiyono (2005: 244), dengan rumus sebagai berikut:
Y = 3bXa + Keterangan: Y = Variabel terikat (motivasi mengajar guru) X3 = Variabel bebas (jarak tempat tinggal) a = Konstanta b = Koefisien regresi
b) Menentukan koefisiensi korelasi (r) antara variabel bebas dan
variabel terikat. Langkah ini dilakukan dengan menggunakan
teknik korelasi Product Moment dari Pearson, yaitu:
=rxy
( )( )( ){ } ( ){ }2222 YYnXXn
YXXYn
∑−∑∑−∑
∑∑−∑
Keterangan: r = Koefisien korelasi antara variabel X dengan Y xy
X = Variabel bebas (jarak tempat tinggal) Y = Variabel terikat (motivasi mengajar guru) n = Jumlah keseluruhan responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Catatan: Penafsiran koefisien korelasi (r) adalah sebagai berikut: 1. 0,80 - 1,00: Sangat tinggi 2. 0,60 - 0,79: Tinggi 3. 0,40 - 0,59: Cukup atau sedang 4. 0,20 - 0,39: Rendah 5. 0,00 - 0,19: Sangat rendah
Koefisien korelasi berkisar antara -1,00 s/d +1,00, dengan: 1. “-“ berarti korelasinya negatif 2. “+” berarti korelasinya positif 3. r = 0 berarti tidak ada korelasi 4. r = -1 atau +1 berarti ada korelasi negatif atau positif sempurna
c) Penarikan kesimpulan:
H0 ditolak jika probabilitas < 0,05, dengan taraf signifikansi 5%
4). Pengujian Hipotesis IV
Untuk menguji hipotesis IV yang menyatakan bahwa ada pengaruh
besarnya gaji (X1), beban pengeluaran keluarga(X2), dan jarak tempat
tinggal (X3) terhadap motivasi mengajar guru (Y) dilakukan langkah-
langkah sebagai berikut:
a) Analisis regresi ganda seperti yang dikemukakan oleh Sutrisno
Hadi (2000: 28), dengan rumus sebagai berikut:
Y = KXaXaXa +++ 332211
Keterangan: Y = Motivasi mengajar guru
1a = Koefisien Prediktor 1X
2a = Koefisien Prediktor 2X
3a = Koefisien Prediktor 3X
1X = Skor besarnya gaji
2X = Skor beban pengeluaran keluarga
3X = Skor jarak tempat tinggal K = Konstanta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
b) Menentukan koefisien korelasi (R) antara variabel bebas dan
variabel terikat. Langkah ini dilakukan dengan menggunakan
teknik korelasi ganda (Sutrisno Hadi, 2000: 28), yaitu:
Ry(1,2,3) = ∑
∑ ∑ ∑++2
332211
yyXayXayXa
Keterangan :
Ry(1,2,3) = Kofisien korelasi antara X1, X2, dan X3, terhadap Y 1a = Kofisien prediktor X1
2a = Kofisien prediktor X2
3a = Kofisien prediktor X3
∑ yX 1 = Korelasi antara besarnya gaji dengan motivasi mengajar guru ∑ yX 2 = Korelasi antara beban pengeluaran keluarga dengan motivasi mengajar guru
yX∑ 3 = Korelasi antara jarak tempat tinggal dengan motivasi mengajar guru
Catatan: Penafsiran koefisien korelasi (R) adalah sebagai berikut: 1. 0,80 - 1,00: Sangat tinggi 2. 0,60 - 0,79: Tinggi 3. 0,40 - 0,59: Cukup atau sedang 4. 0,20 - 0,39: Rendah 5. 0,00 - 0,19: Sangat rendah
Koefisien korelasi berkisar antara -1,00 s/d +1,00, dengan: 1. “-“ berarti korelasinya negatif 2. “+” berarti korelasinya positif 3. r = 0 berarti tidak ada korelasi 4. r = -1 atau +1 berarti ada korelasi negatif atau positif sempurna
c) Penarikan kesimpulan:
H0 ditolak jika probabilitas < 0,05, dengan taraf signifikansi 5%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Data dalam penelitian ini mencakup data tentang besarnya gaji, beban
pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal guru SD Negeri di Kecamatan
Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat, berikut keterangan tentang jenis
kelamin, tingkat pendidikan, dan lama mengajar dari masing-masing guru. Data
dikumpulkan melalui pembagian kuesioner kepada 174 guru PNS yang telah
mengajar lebih dari 2 tahun di seluruh SD Negeri di Kecamatan Mandor, Kabupaten
Landak, Kalimantan Barat. Jumlah kuesioner yang kembali sebanyak 170 kuesioner,
atau dengan kata lain tingkat pengembalian kuesioner yang disebar adalah 97,7%.
Dari 170 (97,7%) kuesioner yang kembali ini, hanya 165 kuesioner yang digunakan
untuk kepentingan pengolahan data. Sisanya, lima (5) kuesioner tidak digunakan
dalam pengolahan data karena tidak lengkap dalam pengisiannya. Berikut disajikan
tabel tingkat pengembalian kuesioner tersebut:
Tabel 4.1 Tingkat Pengembalian Kuesioner
Inti No. Sekolah Disebar Kembali Tidak Lengkap Jumlah
1. SDN 13 Ngarak 11 11 0 112. SDN 04 Ngarak 10 9 0 93. SDN 11 Pangkalan Durian 3 3 0 34. SDN 14 Kayu Tanam 7 7 0 75. SDN 27 Ngarak 9 9 0 9
I
6. SDN 29 Air Merah 2 2 0 27. SDN 20 Mandor 7 6 0 68. SDN 02 Mandor 11 11 2 99. SDN 15 Salatiga 4 4 1 3
10. SDN 18 Bobor 3 3 0 311. SDN 19 Singkong Luar 7 7 0 7
II
12. SDN 24 Kopiang 1 1 0 1
44
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
13. SDN 06 Tae Tukong 8 8 0 814. SDN 16 Kerohok 13 13 0 1315. SDN 17 Pongok 2 2 0 216. SDN 23 Selutung 2 2 0 2
III
17. SDN 30 Pempadang 2 2 0 218. SDN 03 Sebadu 10 10 1 919. SDN 05 Setabar 8 8 0 820. SDN 10 Sebadu 9 9 1 821. SDN 12 Semenok 7 7 0 722. SDN 21 Agak Hulu 5 5 0 523. SDN 22 Paser 4 3 0 3
IV
24. SDN 32 Bamek/Semangan 2 2 0 225. SDN 07 Sekilap 6 6 0 626. SDN 01 Sumsum 8 8 0 827. SDN 08 Manggang 6 6 0 628. SDN 09 Pak Lete 1 1 0 129. SDN 25 Mianas 2 2 0 230. SDN 26 Penawar 3 2 0 231. SDN 28 Atong 1 1 0 1
V
32. SDN 31 Gedah 0 0 0 0
Jumlah 174 170 5 165
A. Deskripsi Data
1. Deskripsi Responden
a. Jenis Kelamin Guru
Tabel 4.2 Deskripsi Jenis Kelamin Guru
No. Jenis Kelamin Frekuensi Frekuensi Relatif(%) 1. Perempuan 64 38,8 2. Laki-laki 101 61,2 Total 165 100
Berdasarkan tabel deskriptif di atas dapat diketahui bahwa guru yang
berjenis kelamin perempuan berjumlah 64 orang (38,8%), dan guru yang
berjenis kelamin laki-laki berjumlah 101 orang (61,2%). Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden dalam
penelitian ini adalah guru yang berjenis kelamin laki-laki.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
b. Tingkat Pendidikan Guru
Tabel 4.3 Deskripsi Tingkat Pendidikan Guru
No. Tingkat Pendidikan Frekuensi Frekuensi Relatif(%) 1. Sekolah Menengah 53 32,1 2. Diploma 97 58,8 3. Sarjana 15 9,1 Total 165 100
Berdasarkan tabel deskriptif di atas dapat diketahui bahwa guru dengan
latar belakang tingkat pendidikan Sekolah Menengah berjumlah 53 orang
(32,1%), latar belakang tingkat pendidikan Diploma 97 orang (58,8%), dan
latar belakang tingkat pendidikan Sarjana 15 orang (9,1%). Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden dalam
penelitian ini adalah guru dengan latar belakang tingkat pendidikan
Diploma.
c. Lama Mengajar
Tabel 4.4 Deskripsi Lama Mengajar Guru
No. Lama Mengajar Frekuensi Frekuensi Relatif(%) 1. Baru (< 10 th.) 33 20,0 2. Sedang (10 th. s/d 20 th.) 42 25,5 3. Lama (> 20 th.) 90 54,5 Total 165 100
Berdasarkan tabel deskriptif di atas dapat diketahui bahwa guru dengan
lama mengajar/masa kerja tergolong baru (< 10 tahun) berjumlah 33
orang (20,0%), lama mengajar/masa kerja tergolong sedang (10 tahun s/d
20 tahun) 42 orang (25,5%), dan lama mengajar/masa kerja tergolong
lama (> 20 tahun) 90 orang (54,5%). Dengan demikian, dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
disimpulkan bahwa sebagian besar responden dalam penelitian ini adalah
guru dengan lama mengajar/masa kerja tergolong lama (> 20 tahun).
2. Deskripsi Data
a. Besarnya Gaji
Berdasarkan data tentang besarnya gaji yang diolah dengan bantuan SPSS
for Windows versi 15 diketahui bahwa skor data tertinggi untuk gaji
sebesar Rp. 2.524.700, dan skor data terendah untuk gaji sebesar
Rp. 691.000. Dari hasil perhitungan data tentang variabel besarnya gaji
dengan menggunakan SPSS for Windows versi 15 diperoleh nilai mean
gaji = Rp. 1.883.912,12, median gaji = Rp. 1.968.800, modus gaji
= Rp. 2.046.800, dan standar deviasi gaji = Rp. 383.483,18 (Lampiran 7,
halaman 102).
Untuk mengkategorikan tinggi rendahnya gaji yang diterima guru setiap
bulan, digunakan pedoman sebagai berikut: (1) jika gaji yang diterima
kurang dari Rp. 1.300.000,-, maka terkategorikan rendah, (2) jika gaji
yang diterima antara Rp. 1.300.000.- s/d Rp 1.800.000,-, maka
terkategorikan sedang, dan (3) jika gaji yang diterima lebih dari
Rp. 1.800.000,-, maka terkategorikan tinggi (Kompas, 1 Mei 2003).
Berikut ini disajikan tabel kategori dan interpretasi variabel besarnya gaji
(Lampiran 8, halaman 112):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Tabel 4.5 Kategori dan Interpretasi Variabel Besarnya Gaji
No. Interval (Dalam Rupiah) Frek.
Frek. Relatif
(%) Interpretasi
1. < 1.300.000,- 10 6,06 Rendah 2. Rp. 1.300.000,- – 1.800.000,- 55 33,33 Sedang 3. > 1.800.000,- 100 60,61 Tinggi
Total 165 100,00 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa ada 10 orang guru atau 6,06%
yang terkategorikan memiliki gaji rendah, 55 orang guru atau 33,33%
yang terkategorikan memiliki gaji sedang, dan 100 orang guru atau
60,61% yang terkategorikan memiliki gaji tinggi. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar guru memiliki gaji yang
terkategorikan tinggi. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan mean gaji
= Rp. 1.883.912,12, median gaji = Rp. 1.968.800, modus gaji
= Rp. 2.046.800, dan standar deviasi gaji = Rp. 383.483,18.
b. Beban Pengeluaran Keluarga
Berdasarkan data tentang beban pengeluaran keluarga yang diolah dengan
bantuan SPSS for Windows versi 15 diketahui bahwa skor data tertinggi
untuk beban pengeluaran keluarga sebesar Rp. 8.976.800, dan skor data
terendah untuk beban pengeluaran keluarga sebesar Rp. 900.000. Dari
hasil perhitungan data tentang variabel beban pengeluaran keluarga
dengan menggunakan SPSS for Windows versi 15 diperoleh nilai mean
beban pengeluaran keluarga = Rp. 2.944.885,76, median beban
pengeluaran keluarga = Rp. 2.870.550, modus beban pengeluaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
keluarga = Rp. 2.625.000, dan standar deviasi beban pengeluaran
keluarga = Rp. 907.929,43 (Lampiran 7, halaman 102).
Untuk mengkategorikan tinggi rendahnya beban pengeluaran keluarga
yang ditanggung guru setiap bulan, mengacu pada kategori seperi
pengkategorian data tentang besarnya gaji di atas. Berikut ini disajikan
tabel kategori dan interpretasi variabel beban pengeluaran keluarga
(Lampiran 8, halaman 112):
Tabel 4.6 Kategori dan Interpretasi Variabel Beban Pengeluaran Keluarga
No. Interval (Dalam Rupiah) Frek.
Frek. Relatif
(%) Interpretasi
1. < 1.300.000,- 2 1,21 Rendah 2. Rp. 1.300.000,- – 1.800.000,- 5 3,03 Sedang 3. > 1.800.000,- 158 95,76 Tinggi
Total 165 100,00 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa ada 2 orang guru atau 1,21%
yang terkategorikan memiliki beban pengeluaran keluarga rendah,
5 orang guru atau 3,03% yang terkategorikan memiliki beban pengeluaran
keluarga sedang, dan 158 orang guru atau 95,76% yang terkategorikan
memiliki beban pengeluaran keluarga tinggi. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar guru memiliki beban pengeluaran
keluarga yang terkategorikan tinggi. Hal ini didukung oleh hasil
perhitungan mean beban pengeluaran keluarga = Rp. 2.944.885,76,
median beban pengeluaran keluarga = Rp. 2.870.550, modus beban
pengeluaran keluarga = Rp. 2.625.000, dan standar deviasi beban
pengeluaran keluarga = Rp. 907.929,43.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
c. Jarak Tempat Tinggal
Berdasarkan data tentang jarak tempat tinggal yang diolah dengan
bantuan SPSS for Windows versi 15 diketahui bahwa skor data tertinggi
untuk jarak tempat tinggal adalah 45 Km, dan skor data terendah untuk
jarak tempat tinggal adalah 0 Km. Dari hasil perhitungan data tentang
variabel jarak tempat tinggal dengan menggunakan SPSS for Windows
versi 15 diperoleh nilai mean jarak tempat tinggal = 14,87 Km, median
jarak tempat tinggal = Rp. 14 Km, modus jarak tempat tinggal = 7 Km,
dan standar deviasi jarak tempat tinggal = 9,53 Km (Lampiran 7, halaman
102).
Untuk mengkategorikan jauh dekatnya jarak tempat tinggal dari sekolah
tempat bekerja, digunakan pedoman sebagai berikut: (1) jika jarak tempat
tinggal kurang dari 15 Km, maka terkategorikan dekat, (2) jika jarak
tempat tinggal antara 15 Km s/d 30 Km, maka terkategorikan sedang, dan
(3) jika jarak tempat tinggal lebih dari 30 Km, maka terkategorikan jauh.
Berikut ini disajikan tabel kategori dan interpretasi variabel jarak tempat
tinggal (Lampiran 8, halaman 112):
Tabel 4.7 Kategori dan Interpretasi Variabel Jarak Tempat Tinggal
No. Interval (Dalam Km) Frek.
Frek. Relatif
(%) Interpretasi
1. < 15 Km 88 53,33 Dekat 2. 15 Km – 30 Km 67 40,61 Sedang 3. > 30 Km 10 6,06 Jauh
Total 165 100,00
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa ada 88 orang guru atau 53,33%
yang terkategorikan memiliki jarak tempat tinggal dekat, 67 orang guru
atau 40,61% yang terkategorikan memiliki jarak tempat tinggal sedang,
dan 14 orang guru atau 6,06% yang terkategorikan memiliki jarak tempat
tinggal jauh. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar
guru memiliki jarak tempat tinggal yang terkategorikan dekat. Hal ini
didukung oleh hasil perhitungan mean jarak tempat tinggal = 14,87 Km,
median jarak tempat tinggal = Rp. 14 Km, modus jarak tempat tinggal
= 7 Km, dan standar deviasi jarak tempat tinggal = 9,53 Km.
d. Motivasi Mengajar
Berdasarkan data tentang jarak tempat tinggal yang diolah dengan
bantuan SPSS for Windows versi 15 diketahui bahwa skor data tertinggi
untuk motivasi mengajar adalah 83, dan skor data terendah untuk
motivasi mengajar adalah 52. Dari hasil perhitungan data tentang variabel
motivasi mengajar dengan menggunakan SPSS for Windows versi 15
diperoleh nilai mean motivasi mengajar = 66,23, median motivasi
mengajar = 66, modus motivasi mengajar = 65, dan standar deviasi
motivasi mengajar = 5,53 (Lampiran 7, halaman 102). Berikut ini
disajikan tabel kategori dan interpretasi variabel motivasi mengajar guru
berdasarkan PAP Tipe II (Masidjo, 1995: 157 – 160) (Lampiran 8,
halaman 113):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Tabel 4.8 Kategori dan Interpretasi Variabel Motivasi Mengajar
No. Interval Frek. Frek. Relatif (%) Interpretasi
1. ≥ 75 14 8,48 Sangat Tinggi 2. 66 – 74 69 41,82 Tinggi 3. 59 – 65 68 41,21 Sedang 4. 52 – 58 14 8,48 Rendah 5. ≤ 51 0 0,00 Sangat Rendah
Total 165 100,00 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa ada 14 orang guru atau 8,48%
yang terkategorikan memiliki motivasi mengajar sangat tinggi, 69 orang
guru atau 41,82% yang terkategorikan memiliki motivasi mengajar tinggi,
68 orang guru atau 41,21% yang terkategorikan memiliki motivasi
mengajar sedang, 14 orang guru atau 8,48% yang terkategorikan memiliki
motivasi mengajar rendah, dan 0 orang guru atau 0,00% yang
terkategorikan memiliki motivasi mengajar sangat rendah. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar guru memiliki
motivasi mengajar yang terkategorikan tinggi. Hal ini didukung oleh hasil
perhitungan mean motivasi mengajar = 66,23, median motivasi mengajar
= 66, modus motivasi mengajar = 65, dan standar deviasi motivasi
mengajar = 5,53.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
B. Analisis Data
1. Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas
Syarat pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah data yang akan
diuji berdistribusi normal. Uji normalitas distribusi data dilakukan dengan
menggunakan tes One Sample Kolmogorov Smirnov. Proses perhitungan
uji normalitas data menggunakan bantuan program komputer SPSS for
Windows versi 15. Pengambilan kesimpulan dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut:
1). Jika nilai Asymp. Sig. 2-tailed > 0,05 berarti sebaran data normal.
2). Jika nilai Asymp. Sig. 2-tailed < 0,05 berarti sebaran data tidak
normal.
Hasil perhitungan disajikan dalam tabel berikut (perhitungan pada
Lampiran 9, halaman 114):
Tabel 4.9 Hasil Pengujian Normalitas Data
No. Variabel Asymp. Sig.
2-tailed α Kesimpulan
1. Besarnya Gaji 0,125 0,05 Normal 2. Beban Pengeluaran Keluarga 0,104 0,05 Normal 3. Jarak Tempat Tinggal 0,607 0,05 Normal 4. Motivasi Mengajar Guru 0,120 0,05 Normal
Berdasarkan hasil pengujian normalitas data di atas tampak bahwa
distribusi data tentang besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, jarak
tempat tinggal, dan motivasi mengajar secara keseluruhan adalah normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
b. Uji Linearitas
Pengujian linieritas digunakan untuk melihat apakah masing-masing
variabel yang dijadikan prediktor (masing-masing variabel bebas)
mempunyai hubungan yang linear atau tidak dengan variabel terikatnya.
Dalam penelitian ini yang merupakan variabel prediktor atau variabel
bebas adalah variabel besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan
jarak tempat tinggal, sedangkan variabel terikatnya adalah variabel
motivasi mengajar guru. Pengambilan keputusan dilakukan dengan
kriteria: jika nilai Fhitung lebih besar dari nilai Ftabel pada taraf signifikansi
5%, maka hubungan antara variabel bebas dan terikat bersifat tidak liniar,
demikian pula sebaliknya. Proses perhitungan uji linearitas data
menggunakan bantuan program komputer SPSS for Windows versi 15.
Hasil perhitungan disajikan dalam tabel berikut (perhitungan pada
Lampiran 10, halaman 115):
Tabel 4.10 Hasil Pengujian Linieritas Data
No. Keterangan Fhitung Ftabel Kesimpulan 1. Pengaruh besarnya gaji terhadap
motivasi mengajar guru 1,177 1,536 Linear
2. Pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi mengajar guru
1,129 1,575 Linear
3. Pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru
0,841 1,482 Linear
Tabel di atas menunjukkan bahwa Fhitung antara masing-masing variabel
bebas dengan variabel terikat lebih kecil daripada Ftabel dengan taraf
signifikansi 5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hubungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
antara masing-masing variabel bebas dengan variabel terikat adalah
linear.
2. Pengujian Hipotesis
a. Pengujian hipotesis I
1). Perumusan hipotesis:
H0: Tidak ada pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar
guru.
Ha: Ada pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru.
2). Pengujian hipotesis:
Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan
regresi linear sederhana (Sugiyono, 2005: 244). Berdasarkan data
pada lampiran 6 (halaman 97) dan diproses dengan bantuan program
komputer SPSS for Windows versi 15, diperoleh persamaan regresi
sebagai berikut (perhitungan pada Lampiran 11, halaman 117):
Y = 63,78565515225 + 0,00000129764X1 Keterangan: Y = Variabel motivasi mengajar guru X1 = Variabel besarnya gaji Nilai koefisien korelasi (ry.1) antara besarnya gaji (X1) dengan
motivasi mengajar guru (Y) sebesar 0,090 (Lampiran 11, halaman
116). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa hubungan antara
besarnya gaji (X1) dengan motivasi mengajar guru (Y) terkategorikan
positif dan sangat rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Selanjutnya akan diuji apakah koefisien korelasi (ry.1) antara besarnya
gaji (X1) dengan motivasi mengajar guru (Y) signifikan atau tidak.
Untuk kepentingan ini ditetapkan tingkat signifikan (α) 5%.
Berdasarkan Lampiran 11 (halaman 116) dapat diketahui bahwa nilai
Significance adalah 0,125. Karena nilai Significance 0,125 > 0,05,
maka H0 diterima atau hasil pengujian tidak signifikan.
Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien
regresi dari interaksi variabel besarnya gaji (X1) terhadap motivasi
mengajar guru (Y) adalah 0,00000129764. Nilai tersebut
menunjukkan bahwa variabel besarnya gaji berpengaruh
(memperkuat) terhadap motivasi mengajar guru. Namun demikian,
karena nilai signifikansi koefisien regresi dari variabel besarnya gaji
(X1) terhadap motivasi mengajar guru (Y) menunjukkan nilai lebih
tinggi dari nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini (ρ = 0,251
> α = 0,05) (Lampiran 11, halaman 116), maka dapat disimpulkan
bahwa pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru
adalah tidak signifikan. Dengan demikian, hipotesis I yang
menyatakan bahwa ada pengaruh besarnya gaji (X1) terhadap
motivasi mengajar guru (Y) ditolak.
b. Pengujian hipotesis II
1). Perumusan hipotesis:
H0: Tidak ada pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap
motivasi mengajar guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Ha: Ada pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi
mengajar guru.
2). Pengujian hipotesis:
Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan
regresi linear sederhana (Sugiyono, 2005: 244). Berdasarkan data
pada lampiran 6 (halaman 97) dan diproses dengan bantuan program
komputer SPSS for Windows versi 15, diperoleh persamaan regresi
sebagai berikut (perhitungan pada Lampiran 11, halaman 118):
Y = 66,82408267033 ‒ 0,00000020163X2
Keterangan: Y = Variabel motivasi mengajar guru X2 = Variabel beban pengeluaran keluarga Nilai koefisien korelasi (ry.2) antara beban pengeluaran keluarga (X2)
dengan motivasi mengajar guru (Y) sebesar 0,033 (Lampiran 11,
halaman 117). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa hubungan
antara beban pengeluaran keluarga (X2) dengan motivasi mengajar
guru (Y) terkategorikan positif dan sangat rendah.
Selanjutnya akan diuji apakah koefisien korelasi (ry.2) antara beban
pengeluaran keluarga (X2) dengan motivasi mengajar guru (Y)
signifikan atau tidak. Untuk kepentingan ini ditetapkan tingkat
signifikan (α) 5%. Berdasarkan Lampiran 11 (halaman 117) dapat
diketahui bahwa nilai Significance adalah 0,337. Karena nilai
Significance 0,337 > 0,05, maka H0 diterima atau hasil pengujian
tidak signifikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien
regresi dari interaksi variabel beban pengeluaran keluarga (X2)
terhadap motivasi mengajar guru (Y) adalah –0,00000020163. Nilai
tersebut menunjukkan bahwa variabel beban pengeluaran keluarga
berpengaruh (melemahkan) terhadap motivasi mengajar guru. Namun
demikian, karena nilai signifikansi koefisien regresi dari variabel
beban pengeluaran keluarga (X2) terhadap motivasi mengajar guru
(Y) menunjukkan nilai lebih tinggi dari nilai alpha yang digunakan
dalam penelitian ini (ρ = 0,673 > α = 0,05) (Lampiran 11, halaman
118), maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh beban pengeluaran
keluarga terhadap motivasi mengajar guru adalah tidak signifikan.
Dengan demikian, hipotesis II yang menyatakan bahwa ada pengaruh
beban pengeluaran keluarga (X2) terhadap motivasi mengajar guru
(Y) ditolak.
c. Pengujian hipotesis III
1). Perumusan hipotesis:
H0: Tidak ada pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi
mengajar guru.
Ha: Ada pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar
guru.
2). Pengujian hipotesis:
Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan
regresi linear sederhana (Sugiyono, 2005: 244). Berdasarkan data
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
pada lampiran 6 (halaman 97) dan diproses dengan bantuan program
komputer SPSS for Windows versi 15, diperoleh persamaan regresi
sebagai berikut (perhitungan pada Lampiran 11, halaman 119):
Y = 66,08615106778 + 0,00969691331X3 Keterangan: Y = Variabel motivasi mengajar guru X3 = Variabel jarak tempat tinggal Nilai koefisien korelasi (ry.3) antara jarak tempat tinggal (X3) dengan
motivasi mengajar guru sebesar 0,017 (Lampiran 11, halaman 119).
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa hubungan antara jarak
tempat tinggal (X3) dengan motivasi mengajar guru (Y)
terkategorikan positif dan sangat rendah.
Selanjutnya akan diuji apakah koefisien korelasi (ry.3) antara jarak
tempat tinggal (X3) dengan motivasi mengajar guru (Y) signifikan
atau tidak. Untuk kepentingan ini ditetapkan tingkat signifikan (α)
5%. Berdasarkan Lampiran 11 (halaman 118) dapat diketahui bahwa
nilai Significance adalah 0,416. Karena nilai Significance 0,416 >
0,05, maka H0 diterima atau hasil pengujian tidak signifikan.
Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien
regresi dari interaksi variabel jarak tempat tinggal (X3) terhadap
motivasi mengajar guru (Y) adalah 0,00969691331. Nilai tersebut
menunjukkan bahwa variabel jarak tempat tinggal berpengaruh
(memperkuat) terhadap motivasi mengajar guru. Namun demikian,
karena nilai signifikansi koefisien regresi dari variabel jarak tempat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
tinggal (X3) terhadap motivasi mengajar guru (Y) menunjukkan nilai
lebih tinggi dari nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini (ρ =
0,831 > α = 0,05) (Lampiran 11, halaman 119), maka dapat
disimpulkan bahwa pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi
mengajar guru adalah tidak signifikan. Dengan demikian, hipotesis III
yang menyatakan bahwa ada pengaruh jarak tempat tinggal (X3)
terhadap motivasi mengajar guru (Y) ditolak.
d. Pengujian hipotesis IV
1). Perumusan hipotesis:
H0: Tidak ada pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran
keluarga, dan jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar
guru.
Ha: Ada pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan
jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru.
2). Pengujian hipotesis:
Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan
regresi linear ganda (Sutrisno Hadi, 2000: 28). Berdasarkan data pada
lampiran 6 (halaman 97) dan diproses dengan bantuan program
komputer SPSS for Windows versi 15, diperoleh persamaan regresi
sebagai berikut (perhitungan pada Lampiran 11, halaman 121):
Y = 0,00000132913X1 ‒ 0,00000028339X2 + 0,01837456008X3 + 64,28771799824 Keterangan: Y = Variabel motivasi mengajar guru X1 = Variabel besarnya gaji
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
X2 = Variabel beban pengeluaran keluarga X3 = Variabel jarak tempat tinggal Nilai koefisien korelasi ganda (Ry.123) antara besarnya gaji (X1), beban
pengeluaran keluarga (X2), dan jarak tempat tinggal (X3) dengan
motivasi mengajar guru (Y) sebesar 0,102 (Lampiran 11, halaman
121). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa hubungan antara
besarnya gaji (X1), beban pengeluaran keluarga (X2), dan jarak tempat
tinggal (X3) dengan motivasi mengajar guru (Y) terkategorikan positif
dan sangat rendah.
Selanjutnya akan diuji apakah koefisien korelasi ganda (Ry.123) antara
besarnya gaji (X1), beban pengeluaran keluarga (X2), dan jarak tempat
tinggal (X3) dengan motivasi mengajar guru (Y) signifikan atau tidak.
Untuk kepentingan ini ditetapkan tingkat signifikan (α) 5%.
Berdasarkan Lampiran 11 (halaman 121) dapat diketahui bahwa nilai
Significance adalah 0,641. Karena nilai Significance 0,641 > 0,05,
maka H0 diterima atau hasil pengujian tidak signifikan.
Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien
regresi dari interaksi variabel besarnya gaji (X1), beban pengeluaran
keluarga (X2), dan jarak tempat tinggal (X3) terhadap motivasi
mengajar guru (Y) masing-masing adalah 0,00000132913,
–0,00000028339, dan 0,01837456008. Pertama, koefisien regresi X1
menunjukkan bahwa variabel besarnya gaji berpengaruh
(memperkuat) terhadap motivasi mengajar guru. Kedua, koefisien
regresi X2 menunjukkan bahwa variabel beban pengeluaran keluarga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
berpengaruh (melemahkan) terhadap motivasi mengajar guru. Ketiga,
koefisien regresi X3 menunjukkan bahwa variabel jarak tempat tinggal
berpengaruh (memperkuat) terhadap motivasi mengajar guru. Namun
demikian, karena masing-masing nilai signifikansi koefisien regresi
dari variabel besarnya gaji (X1), beban pengeluaran keluarga (X2), dan
jarak tempat tinggal (X3) terhadap motivasi mengajar guru (Y)
menunjukkan nilai lebih tinggi dari nilai alpha yang digunakan dalam
penelitian ini (ρ = 0,242, ρ = 0,573, ρ = 0,701 > α = 0,05) (Lampiran
11, halaman 121), maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh besarnya
gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal terhadap
motivasi mengajar guru adalah tidak signifikan. Dengan demikian,
hipotesis IV yang menyatakan bahwa ada pengaruh besarnya gaji
(X1), beban pengeluaran keluarga (X2), dan jarak tempat tinggal (X3)
terhadap motivasi mengajar guru (Y) ditolak.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Pengaruh besarnya gaji terhadap motivasi mengajar guru
Nilai koefisien korelasi antara besarnya gaji dengan motivasi mengajar
guru sebesar 0,090. Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang positif
(tidak ada tanda negatif pada angka 0,090), yang berarti semakin tinggi gaji
yang diterima guru, maka semakin tinggi pula motivasi mengajarnya.
Sebaliknya, apabila semakin rendah gaji yang diterima guru, maka semakin
rendah pula motivasi mengajarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa gaji tidak
berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal ini didukung oleh hasil
pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas (ρ = 0,251)
lebih besar dari nilai alpha (α = 0,05).
Deskripsi mengenai motivasi mengajar guru menunjukkan bahwa
sebagian besar guru memiliki motivasi mengajar yang terkategorikan tinggi.
Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean motivasi mengajar
= 66,23, median motivasi mengajar = 66, modus motivasi mengajar = 65, dan
standar deviasi motivasi mengajar = 5,53. Motivasi mengajar guru tampak
dalam usaha yang sungguh-sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga
melaksanakan tugasnya guna mencapai tujuan pengajaran (pendidikan).
Secara khusus, motivasi mengajar guru ini akan tampak dalam dorongan
untuk mencapai tujuan, memiliki keyakinan diri, mendapat imbalan yang
layak, kesempatan promosi, pengakuan kerja, keamanan bekerja, bekerja di
lingkungan kerja yang baik, bertanggung jawab/perasaan ikut serta, mendapat
penghargaan atas prestasi kerja, dan berperilaku disiplin.
Deskripsi mengenai besarnya gaji guru menunjukkan bahwa sebagian
besar guru memiliki gaji yang terkategorikan tinggi. Hal ini didukung oleh
hasil perhitungan nilai mean gaji = Rp. 1.883.912,12, median gaji
= Rp. 1.968.800, modus gaji = Rp. 2.046.800, dan standar deviasi gaji
= Rp. 383.483,18.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh besarnya gaji terhadap
motivasi mengajar guru adalah tidak signifikan. Artinya, data penelitian tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
mendukung diterimanya hipotesis pertama (H1). Hal ini tidak sejalan dengan
dugaan awal dari penelitian yang menduga bahwa gaji berpengaruh terhadap
motivasi mengajar guru. Hal ini dapat terjadi karena guru telah memiliki
motivasi mengajar yang tinggi, sehingga sekalipun gaji yang mereka (guru)
terima besar atau kecil, tidak akan berpengaruh terhadap motivasi mengajar
mereka. Dengan kata lain, guru akan tetap melakukan usaha yang sungguh-
sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga melaksanakan tugasnya guna
mencapai tujuan pengajaran (pendidikan), sekalipun gaji yang mereka (guru)
terima itu rendah atau kecil. Kenyataan ini mengindikasikan adanya etos
kerja yang tinggi dalam diri para guru SD Negeri di Kecamatan Mandor,
Kabupaten Landak, Kalimantan Barat. Salah satu ciri motivasi kerja yang
baik adalah adanya etos kerja yang memandang pekerjaan sebagai salah satu
bentuk aktualisasi diri (Jansen Sinamo dalam
http://groups.google.com/group/ngawi_cyber/browse_thread/thread/8052f19b
159d8e73/90f590bb0419a612). Jansen Sinamo berpendapat bahwa bekerja
tetap merupakan cara terbaik untuk mengembangkan potensi diri dan
membuat kita merasa “ada”, meski kadang kerja membuat lelah. Pendeknya,
dengan bekerja (guru: mengajar), ada kepuasan batin (psikologis) yang dapat
dicapai sehingga sekalipun kerja membuat lelah, mendapat imbalan yang
kurang layak, kurang diperhatikan, dan sebaginya, tetap harus dilakukan
untuk menunjukkan eksistensi atau keberadaan diri kita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
2. Pengaruh beban pengeluaran keluarga terhadap motivasi mengajar
guru
Nilai koefisien korelasi antara beban pengeluaran keluarga dengan
motivasi mengajar guru sebesar 0,033. Hal ini menunjukkan adanya
hubungan yang positif (tidak ada tanda negatif pada angka 0,033), yang
berarti semakin tinggi beban pengeluaran keluarga yang ditanggung guru,
maka semakin tinggi pula motivasi mengajarnya. Sebaliknya, apabila
semakin rendah beban pengeluaran keluarga yang ditanggung guru, maka
semakin rendah pula motivasi mengajarnya.
Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa beban pengeluaran
keluarga tidak berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal ini
didukung oleh hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai
probabilitas (ρ = 0,673) lebih besar dari nilai alpha (α = 0,05).
Deskripsi mengenai motivasi mengajar guru menunjukkan bahwa
sebagian besar guru memiliki motivasi mengajar yang terkategorikan tinggi.
Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean motivasi mengajar
= 66,23, median motivasi mengajar = 66, modus motivasi mengajar = 65, dan
standar deviasi motivasi mengajar = 5,53. Motivasi mengajar guru tampak
dalam usaha yang sungguh-sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga
melaksanakan tugasnya guna mencapai tujuan pengajaran (pendidikan).
Secara khusus, motivasi mengajar guru ini akan tampak dalam dorongan
untuk mencapai tujuan, memiliki keyakinan diri, mendapat imbalan yang
layak, kesempatan promosi, pengakuan kerja, keamanan bekerja, bekerja di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
lingkungan kerja yang baik, bertanggung jawab/perasaan ikut serta, mendapat
penghargaan atas prestasi kerja, dan berperilaku disiplin.
Deskripsi mengenai beban pengeluaran keluarga yang ditanggung oleh
guru menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki beban pengeluaran
keluarga yang terkategorikan tinggi. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan
nilai mean beban pengeluaran keluarga = Rp. 2.944.885,76, median beban
pengeluaran keluarga = Rp. 2.870.550, modus beban pengeluaran keluarga
= Rp. 2.625.000, dan standar deviasi beban pengeluaran keluarga
= Rp. 907.929,43.
Jika deskripsi mengenai beban pengeluaran keluarga yang ditanggung
oleh guru ini dikaitkan dengan deskripsi mengenai besarnya gaji yang
diterima guru, maka akan didapatkan kesamaan, yakni sama-sama berada
pada kategori gaji dan beban pengeluaran keluarga yang tinggi. Namun, jika
merunut pada nilai mean masing-masing, tampak bahwa nilai mean beban
pengeluaran keluarga (Rp. 2.944.885,76) lebih tinggi dari nilai mean gaji
(Rp. 1.883.912,12). Dengan demikian, dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa
gaji yang diterima setiap bulan (pemasukan) tidak cukup untuk memenuhi
beban pengeluaran keluarga selama satu bulan (pengeluaran). Hal ini
mengindikasikan bahwa guru harus melakukan usaha lain (usaha sampingan,
misalnya: berdagang, bertani, berkebun, “ngojek”, “ngutang”, dan lain-lain)
di luar tugas utamanya sebagai seorang guru, guna menutupi kekurangan
(uang) gaji yang diterimanya agar kebutuhannya (keluarganya) selama satu
bulan dapat terpenuhi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh beban pengeluaran
keluarga terhadap motivasi mengajar guru adalah tidak signifikan. Artinya,
data penelitian tidak mendukung diterimanya hipotesis kedua (H2). Hal ini
tidak sejalan dengan dugaan awal dari penelitian yang menduga bahwa beban
pengeluaran keluarga berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal ini
dapat terjadi karena guru telah memiliki motivasi mengajar yang tinggi,
sehingga sekalipun beban pengeluaran keluarga yang menjadi tanggungan
mereka (guru) besar atau kecil, tidak akan berpengaruh terhadap motivasi
mengajar mereka. Dengan kata lain, guru akan tetap melakukan usaha yang
sungguh-sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga melaksanakan tugasnya
guna mencapai tujuan pengajaran (pendidikan), sekalipun beban pengeluaran
keluarga yang menjadi tanggungan mereka (guru) itu tinggi atau besar.
3. Pengaruh jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar guru
Nilai koefisien korelasi antara jarak tempat tinggal dengan motivasi
mengajar guru sebesar 0,017. Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang
positif (tidak ada tanda negatif pada angka 0,017), yang berarti semakin jauh
jarak tempat tinggal guru dengan lokasi sekolah, maka semakin tinggi pula
motivasi mengajarnya. Sebaliknya, apabila semakin dekat jarak tempat
tinggal guru dengan lokasi sekolah, maka semakin rendah pula motivasi
mengajarnya.
Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa jarak tempat tinggal
tidak berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal ini didukung oleh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas
(ρ = 0,831) lebih besar dari nilai alpha (α = 0,05).
Deskripsi mengenai motivasi mengajar guru menunjukkan bahwa
sebagian besar guru memiliki motivasi mengajar yang terkategorikan tinggi.
Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai mean motivasi mengajar
= 66,23, median motivasi mengajar = 66, modus motivasi mengajar = 65, dan
standar deviasi motivasi mengajar = 5,53. Motivasi mengajar guru tampak
dalam usaha yang sungguh-sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga
melaksanakan tugasnya guna mencapai tujuan pengajaran (pendidikan).
Secara khusus, motivasi mengajar guru ini akan tampak dalam dorongan
untuk mencapai tujuan, memiliki keyakinan diri, mendapat imbalan yang
layak, kesempatan promosi, pengakuan kerja, keamanan bekerja, bekerja di
lingkungan kerja yang baik, bertanggung jawab/perasaan ikut serta, mendapat
penghargaan atas prestasi kerja, dan berperilaku disiplin.
Deskripsi mengenai jarak tempat tinggal menunjukkan bahwa sebagian
besar guru memiliki jarak tempat tinggal yang terkategorikan dekat. Hal ini
didukung oleh hasil perhitungan nilai mean jarak tempat tinggal = 14,87 Km,
median jarak tempat tinggal = Rp. 14 Km, modus jarak tempat tinggal
= 7 Km, dan standar deviasi jarak tempat tinggal = 9,53 Km.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh jarak tempat tinggal
terhadap motivasi mengajar guru adalah tidak signifikan. Artinya, data
penelitian tidak mendukung diterimanya hipotesis ketiga (H3). Hal ini tidak
sejalan dengan dugaan awal dari penelitian yang menduga bahwa jarak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
tempat tinggal berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal ini dapat
terjadi karena guru telah memiliki motivasi mengajar yang tinggi, sehingga
sekalipun jarak tempat tinggal guru dengan lokasi sekolah jauh atau dekat,
tidak akan berpengaruh terhadap motivasi mengajar mereka. Dengan kata
lain, guru akan tetap melakukan usaha yang sungguh-sungguh, tanpa dipaksa,
dan sekuat tenaga melaksanakan tugasnya guna mencapai tujuan pengajaran
(pendidikan), sekalipun jarak tempat tinggal mereka (guru) dengan lokasi
sekolah itu jauh atau sangat jauh.
4. Pengaruh besarnya gaji, beban pengeluaran keluarga, dan jarak tempat
tinggal terhadap motivasi mengajar guru
Nilai koefisien korelasi antara besarnya gaji, beban pengeluaran
keluarga, dan jarak tempat tinggal dengan motivasi mengajar guru sebesar
0,102. Hal ini menunjukkan adanya hubungan yang positif (tidak ada tanda
negatif pada angka 0,102), yang berarti semakin tinggi gaji yang diterima,
semakin tinggi beban pengeluaran yang harus ditanggung guru, dan semakin
jauh jarak tempat tinggal guru dengan lokasi sekolah, maka semakin tinggi
pula motivasi mengajarnya. Sebaliknya, apabila semakin rendah gaji yang
diterima, semakin rendah beban pengeluaran yang harus ditanggung guru,
dan semakin dekat jarak tempat tinggal guru dengan lokasi sekolah, maka
semakin rendah pula motivasi mengajarnya.
Hasil penelitian secara umum menunjukkan bahwa besarnya gaji, beban
pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal tidak berpengaruh terhadap
motivasi mengajar guru. Hal ini didukung oleh hasil pengujian statistik yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
menunjukkan bahwa nilai probabilitas (ρ = 0,641) lebih besar dari nilai alpha
(α = 0,05).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh besarnya gaji, beban
pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal terhadap motivasi mengajar
guru adalah tidak signifikan. Artinya, data penelitian tidak mendukung
diterimanya hipotesis keempat (H4). Hal ini tidak sejalan dengan dugaan awal
dari penelitian yang menduga bahwa besarnya gaji, beban pengeluaran
keluarga, dan jarak tempat tinggal berpengaruh terhadap motivasi mengajar
guru. Hal ini dapat terjadi karena guru telah memiliki motivasi mengajar yang
tinggi, sehingga sekalipun gaji yang mereka (guru) terima besar atau kecil,
beban pengeluaran yang menjadi tanggungan besar atau kecil, atau jarak
tempat tinggal dengan lokasi sekolah jauh atau dekat, tidak akan berpengaruh
terhadap motivasi mengajar mereka. Dengan kata lain, guru akan tetap
melakukan usaha yang sungguh-sungguh, tanpa dipaksa, dan sekuat tenaga
melaksanakan tugasnya guna mencapai tujuan pengajaran (pendidikan),
sekalipun gaji yang mereka terima itu rendah atau kecil, beban pengeluaran
keluarga yang harus ditanggung tinggi atau besar, ataupun jarak tempat
tinggal dengan lokasi sekolah itu jauh atau sangat jauh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa besarnya gaji tidak
berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal tersebut dapat dilihat dari
hasil pengolahan data yang menunjukkan angka-angka yang menguatkan
pernyataan di atas. Diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,251 lebih
besar dari nilai alpha (α) 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya gaji
tidak berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi mengajar guru, dan
koefisien regresi menunjukkan nilai sebesar 0,00000129764.
2. Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa beban pengeluaran keluarga
tidak berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal tersebut dapat
dilihat dari hasil pengolahan data yang menunjukkan angka-angka yang
menguatkan pernyataan di atas. Diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar
0,673 lebih besar dari nilai alpha (α) 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa beban
pengeluaran keluarga tidak berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi
mengajar guru, dan koefisien regresi menunjukkan nilai sebesar
–0,00000020163.
3. Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa jarak tempat tinggal tidak
berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru. Hal tersebut dapat dilihat dari
hasil pengolahan data yang menunjukkan angka-angka yang menguatkan
pernyataan di atas. Diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,831 lebih
71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
besar dari nilai alpha (α) 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa jarak tempat
tinggal tidak berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi mengajar guru,
dan koefisien regresi menunjukkan nilai sebesar 0,00969691331.
4. Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa besarnya gaji, beban
pengeluaran keluarga, dan jarak tempat tinggal tidak berpengaruh terhadap
motivasi mengajar guru. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil pengolahan data
yang menunjukkan angka-angka yang menguatkan pernyataan di atas.
Diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,641 lebih besar dari nilai alpha
(α) 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa besarnya gaji, beban pengeluaran
keluarga, dan jarak tempat tinggal tidak berpengaruh secara signifikan
terhadap motivasi mengajar guru, dan koefisien regresi menunjukkan nilai
sebesar 0,00000132913 untuk X1, –0,00000028339 untuk X2, dan
0,01837456008 untuk X3.
B. Keterbatasan
Dalam melaksanakan penelitian ini, penulis merasa masih banyak
menemukan hambatan dan kekurangan. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor
yang berpengaruh, diantaranya: adanya keterbatasan waktu, dana, dan hambatan
dalam pengumpulan data yang diperlukan.
Penulis tidak dapat melakukan penelitian pada semua anggota populasi dan
hanya mengambil sebagian dari anggota populasi (sampel) yang penulis pandang
cukup untuk mewakili populasi. Hal ini terjadi terutama karena adanya
keterbatasan waktu. Selain itu, penulis juga tidak bisa melacak kebenaran data
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
yang diperoleh dari responden. Akibatnya, apabila responden dalam menjawab
pertanyaan dalam kuesioner tidak jujur, maka hasil penelitian yang dilakukan
oleh penulis tentu tidak menunjukkan keadaan atau hasil yang sebenarnya.
C. Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian atau pengujian hipotesis pertama, kedua, ketiga,
dan keempat, bahwa motivasi mengajar guru tidak melulu tergantung atau
dipengaruhi oleh besarnya gaji yang diterima, beban pengeluaran keluarga
yang harus ditanggung guru, maupun oleh jarak tempat tinggal para guru
dengan lokasi sekolah. Hal ini menandakan bahwa ada faktor lain di luar
ketiga faktor di atas, yang penulis kira layak untuk diperhatikan terkait
dengan motivasi mengajar guru. Faktor-faktor tersebut bisa terkait dengan
iklim atau kondisi kerja (baik atau buruk), lingkungan kerja (mendukung atau
tidak mendukung), hubungan dengan rekan kerja (terjalin dengan baik atau
tidak), pemberian tugas dan tanggung jawab yang lebih, serta realisasi potensi
diri untuk terus tumbuh mengembangkan diri.
2. Sehubungan dengan saran pertama di atas, penulis memandang perlu adanya
upaya dari berbagai pihak (baik itu Dinas terkait, misalnya dengan selalu
memperhatikan (membenahi jika ada yang tidak baik) kondisi lingkungan
kerja, dalam hal ini sekolah, memberikan pelatihan motivasi dan reorientasi
tugas atau pekerjaan sehingga para guru selalu termotivasi untuk melakukan
tugasnya dengan baik; Masyarakat, misalnya dengan ikut terlibat dalam
usaha-usaha yang dipandang perlu dilakukan untuk kemajuan guru dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
sekolah; maupun diantara para Guru sendiri, misalnya dengan saling berbagi
pengalaman mengajar sehingga kesulitan-kesulitan atau masalah yang
ditemukan ketika mengajar bisa ditemukan solusinya) untuk selalu
mendukung peran para guru dalam meningkatkan semangat atau motivasi
mengajar.
3. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan untuk untuk dapat meluangkan waktu
yang cukup sehingga dalam pegumpulan data tidak hanya melalui kuesioner,
tetapi juga dengan teknik lain misalnya dengan wawancara, pengamatan
langsung di kelas, dengan rekaman video, dll. sehingga keakuratan data
penelitian dapat diandalkan. Selain itu, perlu juga memasukkan variabel-
variabel lain (misalnya seperti yang disebutkan dalam saran pertama di atas)
yang terkait dengan motivasi mengajar guru sehingga pemahaman akan
motivasi mengajar guru menjadi semakin luas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Darmaningtyas. 2003. Kesejahteraan Guru Masalah Klasik Pendidikan Kita.
Kompas, 1 Mei 2003 Ellis, Thomas I. 1994. Merit Pay of Teachers. ERIC Clearinghouse on Edukational
Management, (online). (http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digest/Ed341762.html., diakses 15 Nopember 2005).
Griffin, R.W. 2002. Manajemen Jilid 2, Edisi 7. Terjemahan oleh Gina Gania,
M.B.A. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama. Hadi, Sutrisno. 2000. Analisis Regresi. Yogyakarta : Andi Offset. Handoko, Martin. 2006. Motivasi Daya Penggerak Tingkah Laku. Yogyakarta:
Kanisius. Koeswara. 1986. Motivasi, Teori dan Penelitiannya, Bandung: Aksara. Manullang, M., Manullang AMH M. 2004. Manajemen Personalia. Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press. Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius. Nitisemoto, Alex S, Drs. 1982. Manajemen Personalia. Jakarta: Ghalia Indonesia. Poerwadarminto, W.J.S. 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka. Rahmatsyah, T. 2005. Kamus Istilah Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Garasindo. Rakhmat, Jalaluddin. 1994. Psikologi komunikasi. Bandung: Rosdakarya. Siagian, P. Sondang, Prof., Dr. 1989. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Bina
Aksara. Singarimbun, M., Efendi, S. 1989. Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3ES. Singgih Santoso. 2006. Menguasai Statistik di Era Informasi dengan SPSS 15.
Jakarta: Elex Media Komputindo
75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Siswanto, Bedjo, Drs. 1987. Manajemen Tenaga Kerja. Bandung: Sinar Baru. Sri Hardjo dan Badjuri. Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Cara Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Semarang, (Online), (http://www.dk.ut.ac.id.htm, diakses 15 Nopember 2005).
Sudjana, Prof., DR. 1996. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono, Prof. DR., 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Tambunan, F.R. 2004. Pendidikan dan Kemiskinan Kita, (Online),
(http://www.kompas.com/artikel.html, diakses 2 September 2004). Wasty Soemanto, 1998, Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. …...........2001. Guru di Pedalaman Jayapura Mogok Mengajar, (Online),
(http://www.kompas.com/artikel.html, diakses 15 Nopember 2005). …….......2002. SK Kenaikan Pangkat Guru, (Online),
(http://www.kompas.com/artikel.html, diakses 15 Nopember 2005). …...........2002. Insentif Guru Dimanipulasi, Kadis Diknas Perlu Proaktif, (Online),
(http://www. rakyatbengkulu.html, diakses 15 Npember 2005). …...........2005. Laman RPP SISDIKNAS-RUU Guru dan Dosen, (Online),
(http://www.depdiknas.go.id.htm., diakses 15 Nopember 2005). …...........Persoalan Guru Di Pertengahan Masyarakat, (Online),
(www.mentawai.org, diakses 27 Nopember 2005). …...........2006. Laman UU Guru dan Dosen, (Online),
(http://www.depdiknas.go.id.htm., diakses 7 Febuari 2006). ...............2007. Artikel 8 Etos Pendongkrak Gairah Kerja - Ngawi Cyber Community
Google Groups, (Online), (http://groups.google.com/group/ngawi_cyber/browse_thread/thread/8052f19b159d8e73/90f590bb0419a612, diakses 18 Oktober 2007)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 1:
KUESIONER PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Hal: Permohonan menjadi Responden Kepada: Yth. Bapak/Ibu Guru SD Negeri di Kec. Mandor, Kab. Landak Kalimantan Barat Dengan hormat,
Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, yang sedang dalam proses menyelesaikan masa studi. Salah satu syarat untuk menyelesaikan studi tersebut adalah mengadakan penelitian sebagai perwujudan Tridharma Perguruan Tinggi, selain implementasi dari ilmu yang telah diperoleh selama studi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, dengan kerendahan hati saya,
Nama : Gregorius Kia Labaketoy Tempat/Tgl. Lahir : Mandor, 11 Februari 1984 NIM : 021334078 Semester : X (Sepuluh),
memohon kesediaan Bapak/Ibu Guru untuk terlibat dalam penelitian ini dengan mengisi kuesioner terlampir.
Kuesioner penelitian ini terdiri atas sejumlah pernyataan mengenai gaji, beban pengeluaran keluarga, jarak tempat tinggal, dan motivasi mengajar. Kerjasama Bapak/Ibu Guru amat diperlukan untuk menjawab kuesioner penelitian (pernyataan-pernyataan) dengan sebenar-benarnya dan sejujur-jujunya, sesuai dengan apa yang Bapak/Ibu “alami” dan “rasakan” (kenyataan) sebagai Guru di sekolah. Tidak ada jawaban “benar”, atau “salah”, atau “sanksi” bagi setiap kenyataan (jawaban) yang diberikan. Identitas pribadi Bapak/Ibu Guru akan dirahasiakan.
Kuesioner penelitian (pernyataan-pernyataan) ini terdiri dari 5 (lima) bagian. Bapak/Ibu Guru dimohon untuk memberikan respon terhadap kesemua item dalam bagian-bagian tersebut.
Atas kerjasama Bapak/Ibu Guru, saya ucapkan terima kasih.
Mahasiswa (Peneliti),
021334078:NIMLabaketoy Kia Gregorius
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Bagian I: Identitas Responden
PETUNJUK: Bapak/Ibu Guru dimohon untuk memberi tanda ( √ ) pada kotak-
kotak pilihan yang tersedia.
1. Nama Responden : (tidak harus diisi)
2. Jenis Kelamin :
a. Laki-laki
b. Perempuan
3. Pendidikan Tertinggi :
a. Sekolah Menengah (SMA/Sederajat)
b. Diploma (D1, D2, D3, dan D4)
c. Sarjana (S1, S2, dan S3)
4. Nama Sekolah :
5. Lama Mengajar :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Bagian II: Variabel Besarnya Gaji Berikut ini disajikan pernyataan yang berhubungan dengan Gaji.
PETUNJUK: Bapak/Ibu Guru dimohon untuk menyatakan kenyataan yang
berhubungan dengan Gaji yang Bapak/Ibu Guru terima setiap
bulan.
1. Gaji yang diterima setiap bulan adalah: Rp. ............................................................
(.................................................................................................................................
.................................................................................................................................)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Bagian III: Variabel Beban Pengeluaran Keluarga Berikut ini disajikan pernyataan yang berhubungan dengan Beban Pengeluaran
Keluarga.
PETUNJUK: Bapak/Ibu Guru dimohon untuk menyatakan kenyataan yang
berhubungan dengan Beban Pengeluaran Keluarga yang
Bapak/Ibu Guru keluarkan (menjadi tanggungan) selama satu
bulan.
1. Beban pengeluaran keluarga selama satu bulan kurang lebih sebesar Rp. ... ... ...,
dengan rincian:
b. Hidup (konsumsi/makan & minum) : ± Rp. ... ... ...
c. Pendidikan : ± Rp. ... ... ...
d. Kesehatan : ± Rp. ... ... ...
e. Rekreasi : ± Rp. ... ... ...
f. Lain-lain : ± Rp. ... ... ...
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Bagian IV: Variabel Jarak Tempat Tinggal Berikut ini disajikan pernyataan yang berhubungan dengan Jarak Tempat
Tinggal.
PETUNJUK: Bapak/Ibu Guru dimohon untuk menyatakan kenyataan yang
berhubungan dengan Jarak Tempat Tinggal Bapak/Ibu Guru
dari sekolah tempat bekerja.
1. Jarak tempat tinggal dari sekolah kurang lebih ... ... ... Km.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Bagian V: Variabel Motivasi Mengajar Berikut ini disajikan pernyataan-pernyataan yang berhubungan dengan Motivasi
Mengajar.
PETUNJUK: Bapak/Ibu Guru dimohon mengisi pernyataan dengan memberi
tanda ( √ ) pada kotak-kotak pilihan yang tersedia.
Pilihan: STS = Sangat Tidak Setuju, TS = Tidak Setuju,
S = Setuju, dan SS = Sangat Setuju.
No. Pernyataan STS TS S SS
1. Saya memandang tugas yang saya lakukan (mengajar) hanya sebatas rutinitas sebagai konsekuensi saya sebagai seorang guru.
2. Saya lebih mementingkan gaji dari pada melaksanakan tugas saya (mengajar) dengan sungguh-sungguh.
3.
Ketika bekerja (mengajar), saya berusaha melakukannya dengan baik supaya siswa/i dapat mengerti dan memahami materi yang diajarkan.
4. Saya selalu melaksanakan tugas saya sebagai guru (terutama: mengajar) dengan sungguh-sungguh.
5. Saya selalu berusaha memecahkan permasalahan yang terjadi ketika saya mengajar di kelas.
6. Saya mempunyai keyakinan bahwa saya selalu berusaha melaksanakan tugas saya (mengajar) dengan baik.
7. Ketika sedang mengajar di kelas, saya selalu berusaha membawakan diri saya dalam suasana yang serius dan tegas.
8.
Saya adalah seorang guru yang selalu menjaga wibawa, baik di sekolah (terutama ketika sedang mengajar di kelas) maupun di luar sekolah.
9. Saya selalu berusaha untuk bersikap (berpikir dan bertindak) layaknya seorang guru yang profesional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
10.
Saya selalu berusaha melakukan sesuatu (tindakan atau apa saja) dengan baik, agar dapat dicontoh oleh orang lain, termasuk oleh siswa dan sesama guru.
11.
Saya selalu berusaha untuk datang ke sekolah tepat pada waktunya (misalnya: 15 menit sebelum bel masuk) dan pulang pada waktunya.
12.
Ketika menghadapai banyak masalah (di sekolah dan di luar sekolah), biasanya saya tidak melaksanakan tugas saya sebagaimana mestinya (tidak mengajar dengan sungguh-sungguh atau malah tidak datang ke sekolah/tidak mengajar).
13.
Saya selalu berusaha untuk hadir di sekolah, kecuali ada urusan lain (urusan sekolah dan bukan urusan sekolah, namun mendesak untuk dilakukan).
14. Saya mempunyai keyakinan bahwa dengan bekerja (mengajar) sungguh-sungguh, saya akan cepat naik pangkat atau jabatan.
15. Saya memilih dan memutuskan untuk menjadi seorang guru karena ada jaminan keamanan di hari tua (mendapatkan dana pensiun).
16.
Saya memilih dan memutuskan untuk menjadi seorang guru karena menurut saya sekolah merupakan tempat bekerja yang baik bagi pribadi saya.
17.
Saya mempunyai keyakinan bahwa jika saya melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh, maka saya akan memperoleh penghargaan atau pengakuan.
18. Saya selalu berusaha untuk menyalurkan bakat dan kemampuan saya (misalnya menulis) demi perkembangan karier saya.
19. Saya memilih dan memutuskan untuk menjadi seorang guru karena dengan menjadi guru saya akan mendapat banyak tunjangan.
20.
Kepala Sekolah di tempat saya bekerja (mengajar) selalu membantu saya, terutama ketika saya sedang mengalami kesulitan yang terkait dengan tugas saya sebagai guru.
21.
Ketika saya dihadapkan pada persoalan saat mengajar (misalnya: siswa jenuh/bosan), saya akan berusaha dan mencoba (bereksperimen) alternatif metode yang berbeda/baru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
22. Saya memilih dan memutuskan untuk menjadi guru karena ingin memperoleh kepastian penghasilan (gaji yang diterima setiap bulan).
Terima Kasih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 2:
INPUT UJI VALIDITAS DAN UJI RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Data untuk Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Istrumen Penelitian
Item Soal Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 2 2 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 3 2 4 4 2 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 1 2 1 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 3 4 4 3 4 2 3 4 3 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 6 3 3 2 2 3 3 4 2 2 3 2 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 7 2 1 4 4 4 2 4 4 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 8 1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 9 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3
10 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 11 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 12 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 2 3 2 3 4 2 4 4 3 13 1 1 4 4 3 4 2 3 4 4 3 1 3 2 4 3 3 3 2 4 4 2 14 2 1 4 3 3 3 2 4 2 4 4 1 3 1 2 2 3 3 2 3 4 2 15 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 16 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 17 3 1 4 4 2 4 2 4 4 3 3 1 3 2 4 3 4 3 2 4 4 3 18 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 19 2 1 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 20 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 21 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 1 3 2 2 3 2 3 2 4 3 1 22 1 1 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 23 2 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 24 1 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 1 3 3 4 3 3 3 2 4 2 2 25 1 1 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 3 1 3 4 2 2 1 3 3 4 26 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 1 3 2 2 3 4 3 2 4 4 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
27 1 1 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 1 3 3 1 3 1 3 3 3 28 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 29 2 1 4 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 30 1 1 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 31 1 1 4 4 2 3 3 3 3 4 4 1 3 1 2 2 2 2 2 4 2 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 3:
OUTPUT UJI VALIDITAS DAN UJI RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Reliability Case Processing Summary N % Cases Valid 31 100,0 Excluded(a) 0 ,0 Total 31 100,0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha Based
on Standardized
Items N of Items ,707 ,709 22
Item Statistics Mean Std. Deviation N item1 1,74 ,682 31item2 1,52 ,724 31item3 3,61 ,558 31item4 3,55 ,568 31item5 3,23 ,560 31item6 3,32 ,541 31item7 3,23 ,669 31item8 3,45 ,568 31item9 3,42 ,620 31item10 3,55 ,506 31item11 3,19 ,543 31item12 1,61 ,558 31item13 3,10 ,396 31item14 2,39 ,803 31item15 3,03 ,752 31item16 3,03 ,605 31item17 2,84 ,779 31item18 3,03 ,482 31item19 2,35 ,661 31item20 3,26 ,682 31item21 3,29 ,643 31item22 2,87 ,806 31
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Inter-Item Correlation Matrix
item
1 item
2 item
3 item
4 item
5 item
6 item
7 item
8 item
9 item10
item11
item12
item13
item14
item15
item16
item17
item18
item19
item20
item21
item22
item1 1,000 ,414 -
,184 -
,139 -
,279 -
,309 -
,014 -
,033 -
,366 -
,446 -,311 ,167 -,028 ,189 -
,243 ,021 ,233 ,026 ,210 -,354 ,025 -
,245
item2 ,414 1,00
0 -
,478 -
,306 -
,215 -
,269 ,027 -,261
-,498
-,343 -,517 ,346 -
,180 ,390 -,032 ,189 -
,025 ,046 ,371 -,414
-,476
-,225
item3 -,184
-,478
1,000 ,587 ,076 ,096 -
,026 ,464 ,484 ,305 ,255 -,497
-,277
-,175 ,269 -
,061 ,005 -,076
-,067 ,008 ,138 ,033
item4 -,139
-,306 ,587 1,00
0 ,226 ,490 ,190 ,550 ,555 ,195 ,293 -,464
-,244
-,189 ,269 ,044 ,056 ,177 -
,003 ,053 ,097 ,087
item5 -,279
-,215 ,076 ,226 1,00
0 ,192 ,482 ,402 ,486 ,254 ,071 -,137 ,199 ,096 ,061 ,273 ,010 ,342 -
,134 ,017 ,275 ,288
item6 -,309
-,269 ,096 ,490 ,192 1,00
0 ,068 ,270 ,378 ,307 ,234 -,125 ,161 -
,067 ,301 ,069 ,207 ,342 -,238 ,219 ,393 ,175
item7 -,014 ,027 -
,026 ,190 ,482 ,068 1,000 ,337 ,086 ,311 -,033 ,063 ,292 ,514 -
,015 ,146 ,200 ,390 ,416 -,059 ,075 ,241
item8 -,033
-,261 ,464 ,550 ,402 ,270 ,337 1,00
0 ,296 ,501 ,140 -,481
-,201
-,104 ,121 ,053 -
,056 ,310 ,003 -,053 ,268 -
,087
item9 -,366
-,498 ,484 ,555 ,486 ,378 ,086 ,296 1,00
0 ,199 ,246 -,382
-,035
-,069 ,470 ,229 ,076 ,176 -
,212 ,366 ,270 ,245
item10 -,446
-,343 ,305 ,195 ,254 ,307 ,311 ,501 ,199 1,00
0 ,208 -,403 ,225 -
,048 ,040 -,060
-,106 ,198 -
,103 ,349 ,212 -,066
item11 -,311
-,517 ,255 ,293 ,071 ,234 -
,033 ,140 ,246 ,208 1,000
-,404 ,065 -
,330 ,148 -,020 ,155 ,230 -
,012 ,401 ,407 ,211
item12 ,167 ,346 -
,497 -
,464 -
,137 -
,125 ,063 -,481
-,382
-,403 -,404 1,00
0 ,024 ,122 -,207 ,038 -
,225 -
,324 ,114 -,517
-,234 ,182
item13 -,028
-,180
-,277
-,244 ,199 ,161 ,292 -
,201 -
,035 ,225 ,065 ,024 1,000 ,402 -
,011 ,265 ,268 ,332 -,136 ,275 ,279 ,354
item14 ,189 ,390 -
,175 -
,189 ,096 -,067 ,514 -
,104 -
,069 -
,048 -,330 ,122 ,402 1,000 ,255 ,317 ,476 ,483 ,549 -
,067 ,033 ,234
item15 -,243
-,032 ,269 ,269 ,061 ,301 -
,015 ,121 ,470 ,040 ,148 -,207
-,011 ,255 1,00
0 ,657 ,294 ,457 ,245 ,178 ,325 ,447
item16 ,021 ,189 -
,061 ,044 ,273 ,069 ,146 ,053 ,229 -,060 -,020 ,038 ,265 ,317 ,657 1,00
0 ,224 ,339 ,221 -,021 ,232 ,488
item17 ,233 -
,025 ,005 ,056 ,010 ,207 ,200 -,056 ,076 -
,106 ,155 -,225 ,268 ,476 ,294 ,224 1,00
0 ,458 ,374 ,395 ,430 ,231
item18 ,026 ,046 -
,076 ,177 ,342 ,342 ,390 ,310 ,176 ,198 ,230 -,324 ,332 ,483 ,457 ,339 ,458 1,00
0 ,277 ,177 ,507 ,183
item19 ,210 ,371 -
,067 -
,003 -
,134 -
,238 ,416 ,003 -,212
-,103 -,012 ,114 -
,136 ,549 ,245 ,221 ,374 ,277 1,000
-,210 ,063 ,214
item20 -,354
-,414 ,008 ,053 ,017 ,219 -
,059 -
,053 ,366 ,349 ,401 -,517 ,275 -
,067 ,178 -,021 ,395 ,177 -
,210 1,00
0 ,280 ,123
item21 ,025 -
,476 ,138 ,097 ,275 ,393 ,075 ,268 ,270 ,212 ,407 -,234 ,279 ,033 ,325 ,232 ,430 ,507 ,063 ,280 1,00
0 ,332
item22 -,245
-,225 ,033 ,087 ,288 ,175 ,241 -
,087 ,245 -,066 ,211 ,182 ,354 ,234 ,447 ,488 ,231 ,183 ,214 ,123 ,332 1,00
0
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted item1 62,87 27,716 ,268 . ,735 item2 63,10 28,357 ,247 . ,744 item3 61,00 26,133 ,293 . ,710 item4 61,06 24,996 ,392 . ,695 item5 61,39 24,712 ,351 . ,690 item6 61,29 24,880 ,335 . ,692 item7 61,39 23,512 ,466 . ,678 item8 61,16 25,140 ,266 . ,697 item9 61,19 24,428 ,353 . ,689 item10 61,06 25,862 ,267 . ,704 item11 61,42 25,852 ,251 . ,705 item12 63,00 28,733 ,345 . ,740 item13 61,52 25,725 ,273 . ,698 item14 62,23 23,114 ,417 . ,680 item15 61,58 22,585 ,536 . ,668 item16 61,58 23,652 ,504 . ,676 item17 61,77 22,647 ,403 . ,671
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
item18 61,58 23,585 ,675 . ,669 item19 62,26 24,531 ,307 . ,693 item20 61,35 25,703 ,317 . ,710 item21 61,32 23,559 ,482 . ,677 item22 61,74 22,931 ,440 . ,678
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items 64,61 26,978 5,194 22
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 4:
DATA PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 5:
OUTPUT DESKRIPSI RESPONDEN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Frequencies Statistics
Jenis
Kelamin Tingkat
Pendidikan Lama
Mengajar Valid 165 165 165N Missing 0 0 0
Mean ,61 1,77 2,35Std. Error of Mean ,038 ,047 ,062Median 1,00 2,00 3,00Mode 1 2 3Std. Deviation ,489 ,601 ,794Variance ,239 ,361 ,630Skewness -,464 ,141 -,702Std. Error of Skewness ,189 ,189 ,189Kurtosis -1,806 -,476 -1,059Std. Error of Kurtosis ,376 ,376 ,376Range 1 2 2Minimum 0 1 1Maximum 1 3 3Sum 101 292 387
10 ,00 1,00 1,0025 ,00 1,00 2,0050 1,00 2,00 3,0075 1,00 2,00 3,00
Percentiles
90 1,00 2,00 3,00
Frequency Table Jenis Kelamin
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent Perempuan 64 38,8 38,8 38,8 Laki-laki 101 61,2 61,2 100,0
Valid
Total 165 100,0 100,0 Tingkat Pendidikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent Sekolah Menengah 53 32,1 32,1 32,1 Diploma 97 58,8 58,8 90,9 Sarjana 15 9,1 9,1 100,0
Valid
Total 165 100,0 100,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
Lama Mengajar
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent Valid Baru (<10 Tahun) 33 20,0 20,0 20,0 Sedang (10 Tahun s/d 20 Tahun) 42 25,5 25,5 45,5 Lama (> 20 Tahun) 90 54,5 54,5 100,0 Total 165 100,0 100,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 6:
INPUT PENGOLAHAN DATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Input Pengolahan Data
X1: X2: X3: Y:
Besarnya Beban Jarak Motivasi
Gaji Pengeluaran Tempat Mengajar
Keluarga Tinggal
Responden
(Rupiah) (Rupiah) (Km)
1 1692900 1500000 23 702 2408400 1755000 19,5 663 1692900 1825000 0,5 704 1540100 900000 37 665 1345000 1995000 5,2 586 1600100 1800000 12 527 2216600 1913700 1,5 698 2009200 1050000 13,5 669 1723000 1455000 3,5 63
10 1329300 1895000 4 6511 1812300 1927300 2 6312 1780000 1800000 4,5 6613 1560000 2250000 10 6414 1942800 1840000 8,5 6515 1780000 1956000 12 6516 2480400 2100000 2,5 6817 2345000 1850000 7,2 6618 1491000 1974500 30 6619 1441800 1900000 0 7120 2046800 1975000 40 6421 1753900 2000000 6 6622 959000 2250000 5,7 5723 2338800 1974900 7 7724 2046800 2018000 7,5 7025 2328100 1900000 10,5 6326 1847000 2025000 1 7027 2524700 2005000 7,5 6228 2009700 2050000 28 6029 2100000 2075000 8,5 6730 1658400 2009200 11 6431 2200000 2065000 3 5832 1200000 2046800 0,6 5533 2000000 2325000 18,8 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
34 2466100 2050000 12 7035 2000000 2437500 31 6236 2200000 2427000 17,2 6437 1300000 2550000 5,5 7038 1600000 2625000 1,3 6339 1335500 2700000 0,7 5940 2046800 2625000 8 7041 2354600 2494500 0,3 7042 1144000 2565000 7 6743 1748600 2625000 4 5844 2223200 2400000 11 6845 1450000 2550000 0,8 6346 1812300 2625000 8,8 6147 1549200 2450000 10,7 6348 2300000 2400000 12,5 6849 1468800 2500000 17 6450 2257600 2524700 0 5851 2200000 2625000 7 6952 1754200 2630850 15,7 7053 2009000 2550000 8,2 6954 2300000 2425000 15 6455 1832000 2500000 13 6756 2400000 2550000 10 6057 2524200 2430000 0,5 7658 2009200 2570125 9 7259 2046800 2500000 12,5 5860 2424300 2550000 5 7261 2245600 2625000 16 7162 1753900 2737500 29 5463 2100000 2600000 8,7 6564 1753900 2575000 15 6365 2190100 2615000 13,7 7566 1674000 2585000 11 7667 1663000 2625000 13 7568 2124500 2760000 7 8069 2056100 2961750 14 7470 2392600 2825000 7,5 6971 2216600 2870550 0,1 6272 1900000 2700000 8,4 6273 1398300 2812500 7,4 7074 2176600 2734000 7,6 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
75 2354600 2822000 13,5 6576 1494900 2875000 20 7077 1918100 2700000 3 6678 2085200 2900000 7,8 6279 1927300 2850000 11 6180 1214100 2730000 15 6181 1441800 2750000 0,05 6882 1333000 2780000 7 6383 1907600 2856000 13,3 6584 2299500 2934000 9,5 6485 1954800 2700000 20 6586 2216600 2690000 19 6587 2228200 2904000 10 6588 2016700 2800000 14,5 6789 1663000 2906250 10,5 6590 2009200 3013800 20,1 6591 2216600 3027000 21 8392 2300000 2926500 0,4 6793 1094000 3352500 13 6894 1409800 2931250 18 7895 2137100 3450000 40 7896 2284000 3300000 26 6197 1488000 3070200 27,5 6398 1882100 2990750 17 6999 1833300 3000000 22 81
100 691000 3150000 19 71101 1526200 3187500 11,5 71102 2193700 3264900 8 67103 2257600 3000000 17,5 71104 2257600 3300000 22,8 58105 2500000 3315000 16 65106 1527000 3000000 36 73107 1067500 3100000 18,5 66108 2228200 3500000 15,5 74109 1903000 3000000 20 72110 1491900 3345000 14 77111 1972500 3115000 18,3 76112 1173800 3375000 22,5 74113 1692700 3300000 13,2 66114 2082500 3062500 14 78115 2000000 3525000 21,5 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
116 1981100 3000000 25 59117 1907600 3050000 19,7 65118 1507700 3125000 35 63119 2046800 3155875 17 71120 1725900 3300000 18,7 69121 2466100 3125000 26,5 65122 1873200 3330000 14 61123 2153700 3187500 39 63124 2328100 3375000 28,8 75125 2446100 3187500 30,5 65126 2176600 3250000 16 71127 1913700 3231250 14,5 61128 2009200 3417500 20,5 62129 1571700 3187500 14,2 62130 2187100 3400000 17,7 73131 1780000 3250000 18 69132 1511500 3475000 30,2 64133 1094300 3500000 18 70134 1300000 3562500 0,2 64135 1114500 3437500 29 61136 2046800 3000000 15 71137 1987000 3600000 45 66138 1422800 3625000 13 71139 1571700 3570000 25,5 58140 1500000 3630000 17 70141 2300000 3500000 21 70142 1500000 3700000 18 57143 1968800 3850000 27 58144 1600000 3635000 20 64145 1700000 3741700 25 66146 2395600 3900000 21,3 66147 2046800 3690000 28 60148 1300200 3500000 20,9 64149 1700000 3700000 22 67150 2164800 4000000 23,5 69151 2164800 3950000 6,3 69152 1882100 4330000 6,6 61153 1601900 4350000 19 64154 1300000 3950000 27 70155 2300800 4550000 22,7 64156 2046800 4250000 24 61
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
157 1332000 4500000 22,5 68158 2286300 4700000 12 63159 2046800 4000000 1,8 60160 2150000 4300000 13 63161 2252600 5100000 20 73162 1721000 4650000 23 61163 2383600 5000000 30 57164 1985300 6000000 8 61165 2211800 8976800 21,2 63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 7:
OUTPUT DESKRIPSI DATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
Frequencies Statistics
X1: Besarnya
Gaji
X2: Beban Pengeluaran
Keluarga
X3: Jarak Tempat Tinggal
Y: Motivasi Mengajar
Valid 165 165 165 165 N Missing 0 0 0 0 Mean 1883912,12 2944885,76 14,8658 66,23 Std. Error of Mean 29854,125 70682,210 ,74157 ,431 Median 1968800,00 2870550,00 14,0000 66,00 Mode 2046800 2625000 7,00(a) 65(a) Std. Deviation 383483,177 907929,426 9,52569 5,533 Variance 1470593474
13,1568243358417
39,514 90,739 30,617
Skewness -,496 2,101 ,570 ,369 Std. Error of Skewness ,189 ,189 ,189 ,189 Kurtosis -,422 11,586 ,133 ,205 Std. Error of Kurtosis ,376 ,376 ,376 ,376 Range 1833700 8076800 45,00 31 Minimum 691000 900000 ,00 52 Maximum 2524700 8976800 45,00 83 Sum 310845500 485906150 2452,85 10928 Percentiles 10 1332600,00 1967100,00 1,9200 59,60 25 1585850,00 2472250,00 7,5500 63,00 50 1968800,00 2870550,00 14,0000 66,00 75 2200000,00 3348750,00 20,7000 70,00 90 2341280,00 3920000,00 28,0000 74,00
a Multiple modes exist. The smallest value is shown
Frequency Table X1: Besarnya Gaji
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent 691000 1 ,6 ,6 ,6 959000 1 ,6 ,6 1,2 1067500 1 ,6 ,6 1,8 1094000 1 ,6 ,6 2,4 1094300 1 ,6 ,6 3,0 1114500 1 ,6 ,6 3,6 1144000 1 ,6 ,6 4,2 1173800 1 ,6 ,6 4,8 1200000 1 ,6 ,6 5,5
Valid
1214100 1 ,6 ,6 6,1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
1300000 3 1,8 1,8 7,9 1300200 1 ,6 ,6 8,5 1329300 1 ,6 ,6 9,1 1332000 1 ,6 ,6 9,7 1333000 1 ,6 ,6 10,3 1335500 1 ,6 ,6 10,9 1345000 1 ,6 ,6 11,5 1398300 1 ,6 ,6 12,1 1409800 1 ,6 ,6 12,7 1422800 1 ,6 ,6 13,3 1441800 2 1,2 1,2 14,5 1450000 1 ,6 ,6 15,2 1468800 1 ,6 ,6 15,8 1488000 1 ,6 ,6 16,4 1491000 1 ,6 ,6 17,0 1491900 1 ,6 ,6 17,6 1494900 1 ,6 ,6 18,2 1500000 2 1,2 1,2 19,4 1507700 1 ,6 ,6 20,0 1511500 1 ,6 ,6 20,6 1526200 1 ,6 ,6 21,2 1527000 1 ,6 ,6 21,8 1540100 1 ,6 ,6 22,4 1549200 1 ,6 ,6 23,0 1560000 1 ,6 ,6 23,6 1571700 2 1,2 1,2 24,8 1600000 2 1,2 1,2 26,1 1600100 1 ,6 ,6 26,7 1601900 1 ,6 ,6 27,3 1658400 1 ,6 ,6 27,9 1663000 2 1,2 1,2 29,1 1674000 1 ,6 ,6 29,7 1692700 1 ,6 ,6 30,3 1692900 2 1,2 1,2 31,5 1700000 2 1,2 1,2 32,7 1721000 1 ,6 ,6 33,3 1723000 1 ,6 ,6 33,9 1725900 1 ,6 ,6 34,5 1748600 1 ,6 ,6 35,2 1753900 3 1,8 1,8 37,0 1754200 1 ,6 ,6 37,6 1780000 3 1,8 1,8 39,4 1812300 2 1,2 1,2 40,6 1832000 1 ,6 ,6 41,2 1833300 1 ,6 ,6 41,8 1847000 1 ,6 ,6 42,4 1873200 1 ,6 ,6 43,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
1882100 2 1,2 1,2 44,2 1900000 1 ,6 ,6 44,8 1903000 1 ,6 ,6 45,5 1907600 2 1,2 1,2 46,7 1913700 1 ,6 ,6 47,3 1918100 1 ,6 ,6 47,9 1927300 1 ,6 ,6 48,5 1942800 1 ,6 ,6 49,1 1954800 1 ,6 ,6 49,7 1968800 1 ,6 ,6 50,3 1972500 1 ,6 ,6 50,9 1981100 1 ,6 ,6 51,5 1985300 1 ,6 ,6 52,1 1987000 1 ,6 ,6 52,7 2000000 3 1,8 1,8 54,5 2009000 1 ,6 ,6 55,2 2009200 4 2,4 2,4 57,6 2009700 1 ,6 ,6 58,2 2016700 1 ,6 ,6 58,8 2046800 9 5,5 5,5 64,2 2056100 1 ,6 ,6 64,8 2082500 1 ,6 ,6 65,5 2085200 1 ,6 ,6 66,1 2100000 2 1,2 1,2 67,3 2124500 1 ,6 ,6 67,9 2137100 1 ,6 ,6 68,5 2150000 1 ,6 ,6 69,1 2153700 1 ,6 ,6 69,7 2164800 2 1,2 1,2 70,9 2176600 2 1,2 1,2 72,1 2187100 1 ,6 ,6 72,7 2190100 1 ,6 ,6 73,3 2193700 1 ,6 ,6 73,9 2200000 3 1,8 1,8 75,8 2211800 1 ,6 ,6 76,4 2216600 4 2,4 2,4 78,8 2223200 1 ,6 ,6 79,4 2228200 2 1,2 1,2 80,6 2245600 1 ,6 ,6 81,2 2252600 1 ,6 ,6 81,8 2257600 3 1,8 1,8 83,6 2284000 1 ,6 ,6 84,2 2286300 1 ,6 ,6 84,8 2299500 1 ,6 ,6 85,5 2300000 4 2,4 2,4 87,9 2300800 1 ,6 ,6 88,5 2328100 2 1,2 1,2 89,7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
2338800 1 ,6 ,6 90,3 2345000 1 ,6 ,6 90,9 2354600 2 1,2 1,2 92,1 2383600 1 ,6 ,6 92,7 2392600 1 ,6 ,6 93,3 2395600 1 ,6 ,6 93,9 2400000 1 ,6 ,6 94,5 2408400 1 ,6 ,6 95,2 2424300 1 ,6 ,6 95,8 2446100 1 ,6 ,6 96,4 2466100 2 1,2 1,2 97,6 2480400 1 ,6 ,6 98,2 2500000 1 ,6 ,6 98,8 2524200 1 ,6 ,6 99,4 2524700 1 ,6 ,6 100,0 Total 165 100,0 100,0
X2: Beban Pengeluaran Keluarga
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent 900000 1 ,6 ,6 ,6 1050000 1 ,6 ,6 1,2 1455000 1 ,6 ,6 1,8 1500000 1 ,6 ,6 2,4 1755000 1 ,6 ,6 3,0 1800000 2 1,2 1,2 4,2 1825000 1 ,6 ,6 4,8 1840000 1 ,6 ,6 5,5 1850000 1 ,6 ,6 6,1 1895000 1 ,6 ,6 6,7 1900000 2 1,2 1,2 7,9 1913700 1 ,6 ,6 8,5 1927300 1 ,6 ,6 9,1 1956000 1 ,6 ,6 9,7 1974500 1 ,6 ,6 10,3 1974900 1 ,6 ,6 10,9 1975000 1 ,6 ,6 11,5 1995000 1 ,6 ,6 12,1 2000000 1 ,6 ,6 12,7 2005000 1 ,6 ,6 13,3 2009200 1 ,6 ,6 13,9 2018000 1 ,6 ,6 14,5 2025000 1 ,6 ,6 15,2 2046800 1 ,6 ,6 15,8 2050000 2 1,2 1,2 17,0
Valid
2065000 1 ,6 ,6 17,6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
2075000 1 ,6 ,6 18,2 2100000 1 ,6 ,6 18,8 2250000 2 1,2 1,2 20,0 2325000 1 ,6 ,6 20,6 2400000 2 1,2 1,2 21,8 2425000 1 ,6 ,6 22,4 2427000 1 ,6 ,6 23,0 2430000 1 ,6 ,6 23,6 2437500 1 ,6 ,6 24,2 2450000 1 ,6 ,6 24,8 2494500 1 ,6 ,6 25,5 2500000 3 1,8 1,8 27,3 2524700 1 ,6 ,6 27,9 2550000 5 3,0 3,0 30,9 2565000 1 ,6 ,6 31,5 2570125 1 ,6 ,6 32,1 2575000 1 ,6 ,6 32,7 2585000 1 ,6 ,6 33,3 2600000 1 ,6 ,6 33,9 2615000 1 ,6 ,6 34,5 2625000 7 4,2 4,2 38,8 2630850 1 ,6 ,6 39,4 2690000 1 ,6 ,6 40,0 2700000 4 2,4 2,4 42,4 2730000 1 ,6 ,6 43,0 2734000 1 ,6 ,6 43,6 2737500 1 ,6 ,6 44,2 2750000 1 ,6 ,6 44,8 2760000 1 ,6 ,6 45,5 2780000 1 ,6 ,6 46,1 2800000 1 ,6 ,6 46,7 2812500 1 ,6 ,6 47,3 2822000 1 ,6 ,6 47,9 2825000 1 ,6 ,6 48,5 2850000 1 ,6 ,6 49,1 2856000 1 ,6 ,6 49,7 2870550 1 ,6 ,6 50,3 2875000 1 ,6 ,6 50,9 2900000 1 ,6 ,6 51,5 2904000 1 ,6 ,6 52,1 2906250 1 ,6 ,6 52,7 2926500 1 ,6 ,6 53,3 2931250 1 ,6 ,6 53,9 2934000 1 ,6 ,6 54,5 2961750 1 ,6 ,6 55,2 2990750 1 ,6 ,6 55,8 3000000 6 3,6 3,6 59,4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
3013800 1 ,6 ,6 60,0 3027000 1 ,6 ,6 60,6 3050000 1 ,6 ,6 61,2 3062500 1 ,6 ,6 61,8 3070200 1 ,6 ,6 62,4 3100000 1 ,6 ,6 63,0 3115000 1 ,6 ,6 63,6 3125000 2 1,2 1,2 64,8 3150000 1 ,6 ,6 65,5 3155875 1 ,6 ,6 66,1 3187500 4 2,4 2,4 68,5 3231250 1 ,6 ,6 69,1 3250000 2 1,2 1,2 70,3 3264900 1 ,6 ,6 70,9 3300000 4 2,4 2,4 73,3 3315000 1 ,6 ,6 73,9 3330000 1 ,6 ,6 74,5 3345000 1 ,6 ,6 75,2 3352500 1 ,6 ,6 75,8 3375000 2 1,2 1,2 77,0 3400000 1 ,6 ,6 77,6 3417500 1 ,6 ,6 78,2 3437500 1 ,6 ,6 78,8 3450000 1 ,6 ,6 79,4 3475000 1 ,6 ,6 80,0 3500000 4 2,4 2,4 82,4 3525000 1 ,6 ,6 83,0 3562500 1 ,6 ,6 83,6 3570000 1 ,6 ,6 84,2 3600000 1 ,6 ,6 84,8 3625000 1 ,6 ,6 85,5 3630000 1 ,6 ,6 86,1 3635000 1 ,6 ,6 86,7 3690000 1 ,6 ,6 87,3 3700000 2 1,2 1,2 88,5 3741700 1 ,6 ,6 89,1 3850000 1 ,6 ,6 89,7 3900000 1 ,6 ,6 90,3 3950000 2 1,2 1,2 91,5 4000000 2 1,2 1,2 92,7 4250000 1 ,6 ,6 93,3 4300000 1 ,6 ,6 93,9 4330000 1 ,6 ,6 94,5 4350000 1 ,6 ,6 95,2 4500000 1 ,6 ,6 95,8 4550000 1 ,6 ,6 96,4 4650000 1 ,6 ,6 97,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
4700000 1 ,6 ,6 97,6 5000000 1 ,6 ,6 98,2 5100000 1 ,6 ,6 98,8 6000000 1 ,6 ,6 99,4 8976800 1 ,6 ,6 100,0 Total 165 100,0 100,0
X3: Jarak Tempat Tinggal
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent ,00 2 1,2 1,2 1,2,05 1 ,6 ,6 1,8,10 1 ,6 ,6 2,4,20 1 ,6 ,6 3,0,30 1 ,6 ,6 3,6,40 1 ,6 ,6 4,2,50 2 1,2 1,2 5,5,60 1 ,6 ,6 6,1,70 1 ,6 ,6 6,7,80 1 ,6 ,6 7,31,00 1 ,6 ,6 7,91,30 1 ,6 ,6 8,51,50 1 ,6 ,6 9,11,80 1 ,6 ,6 9,72,00 1 ,6 ,6 10,32,50 1 ,6 ,6 10,93,00 2 1,2 1,2 12,13,50 1 ,6 ,6 12,74,00 2 1,2 1,2 13,94,50 1 ,6 ,6 14,55,00 1 ,6 ,6 15,25,20 1 ,6 ,6 15,85,50 1 ,6 ,6 16,45,70 1 ,6 ,6 17,06,00 1 ,6 ,6 17,66,30 1 ,6 ,6 18,26,60 1 ,6 ,6 18,87,00 5 3,0 3,0 21,87,20 1 ,6 ,6 22,47,40 1 ,6 ,6 23,07,50 3 1,8 1,8 24,87,60 1 ,6 ,6 25,57,80 1 ,6 ,6 26,18,00 3 1,8 1,8 27,98,20 1 ,6 ,6 28,5
Valid
8,40 1 ,6 ,6 29,1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
8,50 2 1,2 1,2 30,38,70 1 ,6 ,6 30,98,80 1 ,6 ,6 31,59,00 1 ,6 ,6 32,19,50 1 ,6 ,6 32,710,00 3 1,8 1,8 34,510,50 2 1,2 1,2 35,810,70 1 ,6 ,6 36,411,00 4 2,4 2,4 38,811,50 1 ,6 ,6 39,412,00 4 2,4 2,4 41,812,50 2 1,2 1,2 43,013,00 5 3,0 3,0 46,113,20 1 ,6 ,6 46,713,30 1 ,6 ,6 47,313,50 2 1,2 1,2 48,513,70 1 ,6 ,6 49,114,00 4 2,4 2,4 51,514,20 1 ,6 ,6 52,114,50 2 1,2 1,2 53,315,00 4 2,4 2,4 55,815,50 1 ,6 ,6 56,415,70 1 ,6 ,6 57,016,00 3 1,8 1,8 58,817,00 4 2,4 2,4 61,217,20 1 ,6 ,6 61,817,50 1 ,6 ,6 62,417,70 1 ,6 ,6 63,018,00 4 2,4 2,4 65,518,30 1 ,6 ,6 66,118,50 1 ,6 ,6 66,718,70 1 ,6 ,6 67,318,80 1 ,6 ,6 67,919,00 3 1,8 1,8 69,719,50 1 ,6 ,6 70,319,70 1 ,6 ,6 70,920,00 5 3,0 3,0 73,920,10 1 ,6 ,6 74,520,50 1 ,6 ,6 75,220,90 1 ,6 ,6 75,821,00 2 1,2 1,2 77,021,20 1 ,6 ,6 77,621,30 1 ,6 ,6 78,221,50 1 ,6 ,6 78,822,00 2 1,2 1,2 80,022,50 2 1,2 1,2 81,222,70 1 ,6 ,6 81,8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
22,80 1 ,6 ,6 82,423,00 2 1,2 1,2 83,623,50 1 ,6 ,6 84,224,00 1 ,6 ,6 84,825,00 2 1,2 1,2 86,125,50 1 ,6 ,6 86,726,00 1 ,6 ,6 87,326,50 1 ,6 ,6 87,927,00 2 1,2 1,2 89,127,50 1 ,6 ,6 89,728,00 2 1,2 1,2 90,928,80 1 ,6 ,6 91,529,00 2 1,2 1,2 92,730,00 2 1,2 1,2 93,930,20 1 ,6 ,6 94,530,50 1 ,6 ,6 95,231,00 1 ,6 ,6 95,835,00 1 ,6 ,6 96,436,00 1 ,6 ,6 97,037,00 1 ,6 ,6 97,639,00 1 ,6 ,6 98,240,00 2 1,2 1,2 99,445,00 1 ,6 ,6 100,0Total 165 100,0 100,0
Y: Motivasi Mengajar
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent 52 1 ,6 ,6 ,654 1 ,6 ,6 1,255 1 ,6 ,6 1,857 3 1,8 1,8 3,658 8 4,8 4,8 8,559 2 1,2 1,2 9,760 4 2,4 2,4 12,161 11 6,7 6,7 18,862 9 5,5 5,5 24,263 14 8,5 8,5 32,764 13 7,9 7,9 40,665 15 9,1 9,1 49,766 13 7,9 7,9 57,667 7 4,2 4,2 61,868 6 3,6 3,6 65,569 10 6,1 6,1 71,570 15 9,1 9,1 80,6
Valid
71 9 5,5 5,5 86,1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
72 3 1,8 1,8 87,973 3 1,8 1,8 89,774 3 1,8 1,8 91,575 3 1,8 1,8 93,376 3 1,8 1,8 95,277 2 1,2 1,2 96,478 3 1,8 1,8 98,280 1 ,6 ,6 98,881 1 ,6 ,6 99,483 1 ,6 ,6 100,0Total 165 100,0 100,0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 8:
PEDOMAN DESKRIPSI DATA PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
1. Besarnya Gaji Pengkategorian tinggi rendahnya gaji yang diterima guru setiap bulan adalah sebagai berikut: Rendah : jika gaji yang diterima kurang dari Rp. 1.300.000,- Sedang : jika gaji yang diterima antara Rp. 1.300.000.- s/d Rp 1.800.000,- Tinggi : jika gaji yang diterima lebih dari Rp. 1.800.000,- Sumber: Kompas, 1 Mei 2003 Tabel Deskripsi Variabel Besarnya Gaji:
No. Interval (Dalam Rupiah) Frek.
Frek. Relatif
(%) Interpretasi
1. < Rp. 1.300.000,- 10 6,06 Rendah 2. Rp. 1.300.000,- – Rp. 1.800.000,- 55 33,33 Sedang 3. > Rp. 1.800.000,- 100 60,61 Tinggi
Total 165 100,00 2. Beban Pengeluarna Keluarga
Pengkategorian tinggi rendahnya beban pengeluaran keluarga yang ditanggung guru setiap bulan mengacu pada kategori seperi pengkategorian data tentang besarnya gaji di atas. Tabel Deskripsi Variabel Beban Pengeluaran Keluarga:
No. Interval (Dalam Rupiah) Frek.
Frek. Relatif
(%) Interpretasi
1. < Rp. 1.300.000,- 2 1,21 Rendah 2. Rp. 1.300.000,- – Rp. 1.800.000,- 5 3,03 Sedang 3. > Rp. 1.800.000,- 158 95,76 Tinggi
Total 165 100,00
3. Jarak Tempat Tinggal Pengkategorian jauh dekatnya jarak tempat tinggal dari lokasi sekolah tempat bekerja adalah sebagai berikut: Dekat : jika jarak tempat tinggal kurang dari 15 Km. Sedang : jika jarak tempat tinggal antara 15 Km s/d 30 Km. Jauh : jika jarak tempat tinggal lebih dari 30 Km. Tabel Deskripsi Variabel Jarak Tempat Tinggal:
No. Interval (Dalam Km) Frek.
Frek. Relatif
(%) Interpretasi
1. < 15 Km 88 53,33 Dekat 2. 15 Km – 30 Km 67 40,61 Sedang 3. > 30 Km 10 6,06 Jauh
Total 165 100,00
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
4. Motivasi Mengajar Guru Pengkategorian tinggi rendahnya motivasi mengajar guru adalah sebagai berikut: Pedoman : 81% ─ 100% dari Total Skor = Sangat Tinggi
66% ─ 80% dari Total Skor = Tinggi 56% ─ 65% dari Total Skor = Sedang 46% ─ 55% dari Total Skor = Rendah Di bawah 46% dari Total Skor = Sangat Rendah
Sumber: PAP Tipe II (Masidjo, 1995: 157 – 160) Diketahui bahwa item soal untuk kuesioner variabel Y adalah 22, dengan 4 option/pilihan dalam setiap itemnya. Dengan demikian:
1). Skor tertinggi yang dapat dicapai: 4 X 22 = 88 2). Skor terendah yang dapat dicapai: 1 X 22 = 22
Rumus Penentuan Skor (Penilaian) dengan PAP Tipe II: SKOR = Skor Terendah + %-tase Kategori (Skor Tertinggi – Skor Terendah) Tabel perhitungan PAP Tipe II:
Perhitungan Skor Kategori 22 + 81% (88–22) = 75,46 ≈ 75 ≥ 75 Sangat Tinggi 22 + 66% (88–22) = 65,56 ≈ 66 66 – 74 Tinggi 22 + 56% (88–22) = 58,96 ≈ 59 59 – 65 Sedang 22 + 46% (88–22) = 52,36 ≈ 52 52 – 58 Rendah
Di bawah 46% ≤ 51 Sangat Rendah Tabel Deskripsi Variabel Motivasi Mengajar Guru:
No. Interval Frek. Frek. Relatif (%) Interpretasi
1. ≥ 75 14 8,48 Sangat Tinggi 2. 66 – 74 69 41,82 Tinggi 3. 59 – 65 68 41,21 Sedang 4. 52 – 58 14 8,48 Rendah 5. ≤ 51 0 0,00 Sangat Rendah
Total 165 100,00
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 9:
OUTPUT UJI NORMALITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
X1: Besarnya
Gaji
X2: Beban Pengeluaran
Keluarga
X3: Jarak Tempat Tinggal
Y: Motivasi Mengajar
N 165 165 165 165Normal Parameters(a,b) Mean 1883912,12 2944885,76 14,8658 66,23 Std. Deviation 383483,177 907929,426 9,52569 5,533Most Extreme Differences
Absolute ,092 ,095 ,059 ,092
Positive ,047 ,095 ,053 ,092 Negative -,092 -,073 -,059 -,051Kolmogorov-Smirnov Z 1,178 1,217 ,762 1,186Asymp. Sig. (2-tailed) ,125 ,104 ,607 ,120
a Test distribution is Normal. b Calculated from data.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 10:
OUTPUT UJI LINEARITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Oneway: X1 (Besarnya Gaji) dengan Y (Motivasi Mengajar) ANOVA Y: Motivasi Mengajar
Sum of
Squares df Mean
Square F Sig. Between Groups
(Combined) 3774,332 118 31,986 1,180 ,265
Linear Term Weighted 40,611 1 40,611 1,498 ,227 Deviation
3733,720 117 31,912 1,177 ,269
Within Groups 1246,917 46 27,107 Total 5021,248 164
Oneway: X2 (Beban Pengeluaran Keluarga) dengan Y (Motivasi Mengajar) ANOVA Y: Motivasi Mengajar
Sum of
Squares df Mean
Square F Sig. Between Groups
(Combined) 3899,437 124 31,447 1,121 ,346
Linear Term Weighted 5,496 1 5,496 ,196 ,660 Deviation
3893,940 123 31,658 1,129 ,337
Within Groups 1121,812 40 28,045 Total 5021,248 164
Oneway: X3 (Jarak Tempat Tinggal) dengan Y (Motivasi Mengajar) ANOVA Y: Motivasi Mengajar
Sum of
Squares df Mean
Square F Sig. Between Groups
(Combined) 2998,682 105 28,559 ,833 ,794
Linear Term Weighted 1,399 1 1,399 ,041 ,841 Deviation
2997,283 104 28,820 ,841 ,781
Within Groups 2022,567 59 34,281 Total 5021,248 164
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 11:
OUTPUT UJI HIPOTESIS
(REGRESI SEDERHANA DAN REGRESI GANDA)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Regression: X1 (Besarnya Gaji) terhadap Y (Motivasi Mengajar) Descriptive Statistics
Mean Std.
Deviation N Y: Motivasi Mengajar 66,23 5,533 165X1: Besarnya Gaji 1883912,12 383483,177 165
Correlations
Y: Motivasi Mengajar
X1: Besarnya Gaji
Y: Motivasi Mengajar 1,000 ,090 Pearson Correlation X1: Besarnya Gaji ,090 1,000 Y: Motivasi Mengajar . ,125 Sig. (1-tailed) X1: Besarnya Gaji ,125 . Y: Motivasi Mengajar 165 165 N X1: Besarnya Gaji 165 165
Variables Entered/Removed(b)
Model Variables Entered
Variables Removed Method
1 X1: Besarnya Gaji(a)
. Enter
a All requested variables entered. b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar Model Summary(b)
Model R R Square Adjusted R
Square Std. Error of the Estimate
1 ,090(a) ,008 ,002 5,528a Predictors: (Constant), X1: Besarnya Gaji b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar ANOVA(b)
Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig. Regression 40,611 1 40,611 1,329 ,251(a)Residual 4980,637 163 30,556
1
Total 5021,248 164 a Predictors: (Constant), X1: Besarnya Gaji b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
Coefficients(a) Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients
Model B Std. Error Beta
t Sig.
(Constant) 63,786 2,164 29,479 ,0001 X1: Besarnya Gaji 1,30E-006 ,000 ,090 1,153 ,251
a Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
Regression: X2 (Beban Pengeluaran Keluarga) terhadap Y (Motivasi Mengajar) Descriptive Statistics
Mean Std.
Deviation N Y: Motivasi Mengajar 66,23 5,533 165X2: Beban Pengeluaran Keluarga 2944885,76 907929,426 165
Correlations
Y: Motivasi Mengajar
X2: Beban Pengeluaran
Keluarga Y: Motivasi Mengajar 1,000 -,033 Pearson Correlation X2: Beban Pengeluaran Keluarga -,033 1,000
Y: Motivasi Mengajar . ,337 Sig. (1-tailed) X2: Beban Pengeluaran Keluarga ,337 .
Y: Motivasi Mengajar 165 165 N X2: Beban Pengeluaran Keluarga 165 165
Variables Entered/Removed(b)
Model Variables Entered
Variables Removed Method
1 X2: Beban Pengeluaran Keluarga(a)
. Enter
a All requested variables entered. b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar Model Summary(b)
Model R R Square Adjusted R
Square Std. Error of the Estimate
1 ,033(a) ,001 -,005 5,547a Predictors: (Constant), X2: Beban Pengeluaran Keluarga b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
ANOVA(b)
Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig. Regression 5,496 1 5,496 ,179 ,673(a)Residual 5015,752 163 30,771
1
Total 5021,248 164 a Predictors: (Constant), X2: Beban Pengeluaran Keluarga b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar Coefficients(a)
Model Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients
B Std. Error Beta
t Sig.
1 (Constant) 66,824 1,470 45,463 ,000 X2: Beban Pengeluaran
Keluarga -2,02E-007 ,000 -,033 -,423 ,673
a Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
Regression: X3 (Jarak Tempat Tinggal) terhadap Y (Motivasi Mengajar) Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Y: Motivasi Mengajar 66,23 5,533 165X3: Jarak Tempat Tinggal 14,8658 9,52569 165
Correlations
Y: Motivasi Mengajar
X3: Jarak Tempat Tinggal
Y: Motivasi Mengajar 1,000 ,017 Pearson Correlation X3: Jarak Tempat Tinggal ,017 1,000 Y: Motivasi Mengajar . ,416 Sig. (1-tailed) X3: Jarak Tempat Tinggal ,416 . Y: Motivasi Mengajar 165 165 N X3: Jarak Tempat Tinggal 165 165
Variables Entered/Removed(b)
Model Variables Entered
Variables Removed Method
1 X3: Jarak Tempat Tinggal(a)
. Enter
a All requested variables entered. b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Model Summary(b)
Model R R Square Adjusted R
Square Std. Error of the Estimate
1 ,017(a) ,000 -,006 5,549a Predictors: (Constant), X3: Jarak Tempat Tinggal b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar ANOVA(b)
Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig. Regression 1,399 1 1,399 ,045 ,831(a)Residual 5019,849 163 30,797
1
Total 5021,248 164 a Predictors: (Constant), X3: Jarak Tempat Tinggal b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar Coefficients(a)
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
Model B Std. Error Beta
t Sig.
1 (Constant) 66,086 ,802 82,352 ,000 X3: Jarak Tempat Tinggal ,010 ,045 ,017 ,213 ,831
a Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
Regression: X1 (Besarnya Gaji), X2 (Beban Pengeluaran Keluarga), dan X3 (Jarak Tempat Tinggal) terhadap Y (Motivasi Mengajar) Descriptive Statistics
Mean Std.
Deviation N Y: Motivasi Mengajar 66,23 5,533 165 X1: Besarnya Gaji 1883912,12 383483,177 165 X2: Beban Pengeluaran Keluarga 2944885,76 907929,426 165 X3: Jarak Tempat Tinggal 14,8658 9,52569 165
Correlations
Y: Motivasi Mengajar
X1: Besarnya
Gaji
X2: Beban Pengeluaran
Keluarga
X3: Jarak Tempat Tinggal
Pearson Correlation
Y: Motivasi Mengajar 1,000 ,090 -,033 ,017
X1: Besarnya Gaji ,090 1,000 ,041 -,009 X2: Beban Pengeluaran
Keluarga -,033 ,041 1,000 ,304
X3: Jarak Tempat Tinggal ,017 -,009 ,304 1,000Sig. (1-tailed) Y: Motivasi Mengajar . ,125 ,337 ,416 X1: Besarnya Gaji ,125 . ,300 ,457 X2: Beban Pengeluaran
Keluarga ,337 ,300 . ,000
X3: Jarak Tempat Tinggal ,416 ,457 ,000 .N Y: Motivasi Mengajar 165 165 165 165 X1: Besarnya Gaji 165 165 165 165 X2: Beban Pengeluaran
Keluarga 165 165 165 165
X3: Jarak Tempat Tinggal 165 165 165 165 Variables Entered/Removed(b)
Model Variables Entered
Variables Removed Method
1 X3: Jarak Tempat Tinggal, X1: Besarnya Gaji, X2: Beban Pengeluaran Keluarga(a)
. Enter
a All requested variables entered. b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
Model Summary
Model R R Square Adjusted R
Square Std. Error of the Estimate
1 ,102(a) ,010 -,008 5,556a Predictors: (Constant), X3: Jarak Tempat Tinggal, X1: Besarnya Gaji, X2: Beban Pengeluaran Keluarga ANOVA(b)
Model Sum of
Squares df Mean Square F Sig. Regression 51,973 3 17,324 ,561 ,641(a)Residual 4969,275 161 30,865
1
Total 5021,248 164 a Predictors: (Constant), X3: Jarak Tempat Tinggal, X1: Besarnya Gaji, X2: Beban Pengeluaran Keluarga b Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar Coefficients(a)
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
Model B
Std. Error Beta
t Sig.
1 (Constant) 64,288 2,563 25,086 ,000 X1: Besarnya Gaji 1,33E-006 ,000 ,092 1,174 ,242 X2: Beban Pengeluaran
Keluarga -2,83E-007 ,000 -,046 -,564 ,573
X3: Jarak Tempat Tinggal ,018 ,048 ,032 ,384 ,701a Dependent Variable: Y: Motivasi Mengajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 12:
TABEL STATISTIK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
Tabel r 1-tail 0.01 0.05 0.15 0.30
1 0.985 0.990 0.814 0.649 2 0.881 0.770 0.640 0.486 3 0.776 0.663 0.542 0.404 4 0.695 0.590 0.479 0.353 5 0.634 0.536 0.433 0.317 6 0.586 0.495 0.399 0.290 7 0.548 0.462 0.371 0.270 8 0.516 0.434 0.349 0.253 9 0.489 0.411 0.330 0.237
10 0.465 0.392 0.314 0.227 11 0.445 0.375 0.300 0.216 12 0.427 0.360 0.288 0.207 13 0.411 0.346 0.277 0.199 14 0.397 0.334 0.267 0.192 15 0.384 0.323 0.258 0.186 16 0.373 0.310 0.250 0.180 17 0.362 0.305 0.243 0.175 18 0.352 0.296 0.237 0.170 19 0.343 0.289 0.230 0.165 20 0.335 0.282 0.225 0.161 21 0.327 0.275 0.219 0.157 22 0.320 0.269 0.214 0.154 23 0.313 0.263 0.210 0.150 24 0.307 0.258 0.206 0.147 25 0.301 0.253 0.201 0.144 26 0.295 0.248 0.198 0.141 27 0.290 0.244 0.194 0.139 28 0.285 0.239 0.191 0.136 29 0.280 0.235 0.870 0.134 30 0.275 0.231 0.184 0.132 31 0.271 0.228 0.177 0.130 32 0.268 0.225 0.170 0.128 33 0.264 0.222 0.163 0.127 34 0.261 0.219 0.156 0.125 35 0.257 0.216 0.149 0.130 36 0.253 0.213 0.140 0.121 37 0.250 0.210 0.135 0.119 38 0.246 0.207 0.128 0.118 39 0.243 0.204 0.121 0.116 40 0.239 0.201 0.114 0.114 41 0.237 0.199 0.113 0.113 42 0.235 0.197 0.112 0.112 43 0.233 0.196 0.111 0.111 44 0.230 0.194 0.110 0.110 45 0.228 0.192 0.109 0.109 46 0.226 0.190 0.108 0.108 47 0.224 0.188 0.107 0.107 48 0.222 0.187 0.106 0.106 49 0.220 0.185 0.105 0.105 50 0.218 0.183 0.104 0.104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
Tabel t
df t_5 t_2.5 1 6,3138 12,70622 2,92 4,30273 2,3534 3,18244 2,1318 2,77645 2,015 2,57066 1,9432 2,44697 1,8946 2,36468 1,8595 2,3069 1,8331 2,2622
10 1,8125 2,228111 1,7959 2,20112 1,7823 2,178813 1,7709 2,160414 1,7613 2,144815 1,7531 2,131416 1,7459 2,119917 1,7396 2,109818 1,7341 2,100919 1,7291 2,09320 1,7247 2,08621 1,7207 2,079622 1,7171 2,073923 1,7139 2,068724 1,7109 2,063925 1,7081 2,059526 1,7056 2,055527 1,7033 2,051828 1,7011 2,048429 1,6991 2,045230 1,6973 2,042331 1,6955 2,039532 1,6939 2,036933 1,6924 2,034534 1,6909 2,032235 1,6896 2,030136 1,6883 2,028137 1,6871 2,026238 1,686 2,024439 1,6849 2,022740 1,6839 2,021141 1,6829 2,019542 1,682 2,018143 1,6811 2,016744 1,6802 2,015445 1,6794 2,014146 1,6787 2,012947 1,6779 2,0117
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
48 1,6772 2,010649 1,6766 2,009650 1,6759 2,008651 1,6753 2,007652 1,6747 2,006653 1,6741 2,005754 1,6736 2,004955 1,673 2,00456 1,6725 2,003257 1,672 2,002558 1,6716 2,001759 1,6711 2,00160 1,6706 2,000361 1,6702 1,999662 1,6698 1,99963 1,6694 1,998364 1,669 1,997765 1,6686 1,997166 1,6683 1,996667 1,6679 1,99668 1,6676 1,995569 1,6672 1,994970 1,6669 1,994471 1,6666 1,993972 1,6663 1,993573 1,666 1,99374 1,6657 1,992575 1,6654 1,992176 1,6652 1,991777 1,6649 1,991378 1,6646 1,990879 1,6644 1,990580 1,6641 1,990181 1,6639 1,989782 1,6636 1,989383 1,6634 1,98984 1,6632 1,988685 1,663 1,988386 1,6628 1,987987 1,6626 1,987688 1,6624 1,987389 1,6622 1,98790 1,662 1,986791 1,6618 1,986492 1,6616 1,986193 1,6614 1,985894 1,6612 1,985595 1,6611 1,985396 1,6609 1,98597 1,6607 1,9847
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
98 1,6606 1,984599 1,6604 1,9842
100 1,6602 1,984101 1,6601 1,9837102 1,6599 1,9835103 1,6598 1,9833104 1,6596 1,983105 1,6595 1,9828106 1,6594 1,9826107 1,6592 1,9824108 1,6591 1,9822109 1,659 1,982110 1,6588 1,9818111 1,6587 1,9816112 1,6586 1,9814113 1,6585 1,9812114 1,6583 1,981115 1,6582 1,9808116 1,6581 1,9806117 1,658 1,9804118 1,6579 1,9803119 1,6578 1,9801120 1,6577 1,9799121 1,6575 1,9798122 1,6574 1,9796123 1,6573 1,9794124 1,6572 1,9793125 1,6571 1,9791126 1,657 1,979127 1,6569 1,9788128 1,6568 1,9787129 1,6568 1,9785130 1,6567 1,9784131 1,6566 1,9782132 1,6565 1,9781133 1,6564 1,978134 1,6563 1,9778135 1,6562 1,9777136 1,6561 1,9776137 1,6561 1,9774138 1,656 1,9773139 1,6559 1,9772140 1,6558 1,9771141 1,6557 1,9769142 1,6557 1,9768143 1,6556 1,9767144 1,6555 1,9766145 1,6554 1,9765146 1,6554 1,9763147 1,6553 1,9762
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
148 1,6552 1,9761149 1,6551 1,976150 1,6551 1,9759151 1,655 1,9758152 1,6549 1,9757153 1,6549 1,9756154 1,6548 1,9755155 1,6547 1,9754156 1,6547 1,9753157 1,6546 1,9752158 1,6546 1,9751159 1,6545 1,975160 1,6544 1,9749161 1,6544 1,9748162 1,6543 1,9747163 1,6543 1,9746164 1,6542 1,9745165 1,6541 1,9744166 1,6541 1,9744167 1,654 1,9743168 1,654 1,9742169 1,6539 1,9741170 1,6539 1,974171 1,6538 1,9739172 1,6538 1,9739173 1,6537 1,9738174 1,6537 1,9737175 1,6536 1,9736176 1,6536 1,9735177 1,6535 1,9735178 1,6535 1,9734179 1,6534 1,9733180 1,6534 1,9732181 1,6533 1,9732182 1,6533 1,9731183 1,6532 1,973184 1,6532 1,9729185 1,6531 1,9729186 1,6531 1,9728187 1,653 1,9727188 1,653 1,9727189 1,653 1,9726190 1,6529 1,9725191 1,6529 1,9725192 1,6528 1,9724193 1,6528 1,9723194 1,6527 1,9723195 1,6527 1,9722196 1,6527 1,9721197 1,6526 1,9721
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
198 1,6526 1,972199 1,6525 1,972200 1,6525 1,9719
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Tabel F
df F_df3_5 F_df104_5 F_df117_5 F_df123_51 215,7073 253,0899 253,2257 253,27872 19,1643 19,4861 19,4872 19,48763 9,2766 8,5529 8,5499 8,54884 6,5914 5,6627 5,6589 5,65745 5,4095 4,4036 4,3993 4,39766 4,7571 3,7101 3,7056 3,70387 4,3468 3,2732 3,2684 3,26658 4,0662 2,9729 2,9679 2,9669 3,8625 2,7537 2,7486 2,7465
10 3,7083 2,5865 2,5812 2,579111 3,5874 2,4546 2,4491 2,44712 3,4903 2,3477 2,3421 2,339913 3,4105 2,2593 2,2536 2,251314 3,3439 2,1849 2,179 2,176715 3,2874 2,1213 2,1153 2,112916 3,2389 2,0663 2,0601 2,057717 3,1968 2,0182 2,0119 2,009518 3,1599 1,9757 1,9694 1,966919 3,1274 1,938 1,9315 1,92920 3,0984 1,9042 1,8976 1,895121 3,0725 1,8737 1,8671 1,864522 3,0491 1,8461 1,8394 1,836723 3,028 1,821 1,8141 1,811424 3,0088 1,798 1,791 1,788325 2,9912 1,7768 1,7698 1,76726 2,9752 1,7573 1,7502 1,747427 2,9604 1,7393 1,7321 1,729328 2,9467 1,7225 1,7153 1,712429 2,934 1,7069 1,6996 1,696730 2,9223 1,6924 1,6849 1,68231 2,9113 1,6788 1,6712 1,668332 2,9011 1,666 1,6584 1,655433 2,8916 1,6539 1,6463 1,643334 2,8826 1,6426 1,6349 1,631935 2,8742 1,6319 1,6241 1,621136 2,8663 1,6218 1,614 1,610937 2,8588 1,6122 1,6043 1,601238 2,8517 1,6032 1,5952 1,592139 2,8451 1,5945 1,5865 1,583340 2,8387 1,5863 1,5782 1,575141 2,8327 1,5785 1,5704 1,567242 2,827 1,5711 1,5629 1,559643 2,8216 1,5639 1,5557 1,552444 2,8165 1,5571 1,5488 1,545545 2,8115 1,5506 1,5423 1,53946 2,8068 1,5444 1,536 1,532647 2,8024 1,5384 1,5299 1,5266
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
48 2,7981 1,5327 1,5241 1,520849 2,7939 1,5271 1,5186 1,515250 2,79 1,5218 1,5132 1,509851 2,7862 1,5167 1,5081 1,504652 2,7826 1,5118 1,5031 1,499753 2,7791 1,5071 1,4983 1,494954 2,7758 1,5025 1,4937 1,490255 2,7725 1,4981 1,4892 1,485756 2,7694 1,4938 1,4849 1,481457 2,7664 1,4897 1,4808 1,477358 2,7636 1,4857 1,4768 1,473259 2,7608 1,4819 1,4729 1,469360 2,7581 1,4782 1,4691 1,465561 2,7555 1,4746 1,4654 1,461862 2,753 1,4711 1,4619 1,458363 2,7505 1,4677 1,4585 1,454864 2,7482 1,4644 1,4551 1,451565 2,7459 1,4612 1,4519 1,448266 2,7437 1,4581 1,4488 1,445167 2,7416 1,455 1,4457 1,44268 2,7395 1,4521 1,4427 1,43969 2,7375 1,4493 1,4399 1,436170 2,7355 1,4465 1,4371 1,433371 2,7336 1,4438 1,4343 1,430672 2,7318 1,4412 1,4317 1,427973 2,73 1,4386 1,4291 1,425374 2,7283 1,4361 1,4265 1,422875 2,7266 1,4337 1,4241 1,420376 2,7249 1,4313 1,4217 1,417977 2,7233 1,429 1,4193 1,415578 2,7218 1,4268 1,4171 1,413279 2,7203 1,4246 1,4148 1,41180 2,7188 1,4224 1,4127 1,408881 2,7173 1,4203 1,4105 1,406782 2,7159 1,4183 1,4085 1,404683 2,7146 1,4163 1,4064 1,402584 2,7132 1,4143 1,4044 1,400585 2,7119 1,4124 1,4025 1,398686 2,7106 1,4105 1,4006 1,396787 2,7094 1,4087 1,3987 1,394888 2,7082 1,4069 1,3969 1,39389 2,707 1,4051 1,3951 1,391290 2,7058 1,4034 1,3934 1,389491 2,7047 1,4018 1,3917 1,387792 2,7036 1,4001 1,39 1,38693 2,7025 1,3985 1,3884 1,384494 2,7014 1,3969 1,3868 1,382895 2,7004 1,3954 1,3852 1,381296 2,6994 1,3939 1,3837 1,379697 2,6984 1,3924 1,3822 1,3781
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
98 2,6974 1,3909 1,3807 1,376699 2,6965 1,3895 1,3792 1,3752
100 2,6955 1,3881 1,3778 1,3737101 2,6946 1,3867 1,3764 1,3723102 2,6937 1,3854 1,375 1,3709103 2,6928 1,384 1,3737 1,3696104 2,692 1,3827 1,3724 1,3683105 2,6911 1,3815 1,3711 1,367106 2,6903 1,3802 1,3698 1,3657107 2,6895 1,379 1,3685 1,3644108 2,6887 1,3778 1,3673 1,3632109 2,6879 1,3766 1,3661 1,3619110 2,6871 1,3754 1,3649 1,3607111 2,6864 1,3743 1,3637 1,3596112 2,6856 1,3731 1,3626 1,3584113 2,6849 1,372 1,3615 1,3573114 2,6842 1,3709 1,3604 1,3562115 2,6835 1,3698 1,3593 1,3551116 2,6828 1,3688 1,3582 1,354117 2,6821 1,3677 1,3571 1,3529118 2,6815 1,3667 1,3561 1,3519119 2,6808 1,3657 1,3551 1,3508120 2,6802 1,3647 1,3541 1,3498121 2,6795 1,3638 1,3531 1,3488122 2,6789 1,3628 1,3521 1,3478123 2,6783 1,3619 1,3511 1,3469124 2,6777 1,3609 1,3502 1,3459125 2,6771 1,36 1,3492 1,345126 2,6765 1,3591 1,3483 1,344127 2,676 1,3582 1,3474 1,3431128 2,6754 1,3573 1,3465 1,3422129 2,6748 1,3565 1,3456 1,3413130 2,6743 1,3556 1,3448 1,3405131 2,6737 1,3548 1,3439 1,3396132 2,6732 1,354 1,3431 1,3388133 2,6727 1,3532 1,3423 1,3379134 2,6722 1,3524 1,3414 1,3371135 2,6717 1,3516 1,3406 1,3363136 2,6712 1,3508 1,3398 1,3355137 2,6707 1,35 1,3391 1,3347138 2,6702 1,3493 1,3383 1,3339139 2,6697 1,3485 1,3375 1,3331140 2,6693 1,3478 1,3368 1,3324141 2,6688 1,347 1,336 1,3316142 2,6683 1,3463 1,3353 1,3309143 2,6679 1,3456 1,3346 1,3302144 2,6674 1,3449 1,3339 1,3294145 2,667 1,3442 1,3332 1,3287146 2,6666 1,3435 1,3325 1,328147 2,6661 1,3429 1,3318 1,3273
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
148 2,6657 1,3422 1,3311 1,3267149 2,6653 1,3416 1,3304 1,326150 2,6649 1,3409 1,3298 1,3253151 2,6645 1,3403 1,3291 1,3247152 2,6641 1,3396 1,3285 1,324153 2,6637 1,339 1,3278 1,3234154 2,6633 1,3384 1,3272 1,3227155 2,6629 1,3378 1,3266 1,3221156 2,6626 1,3372 1,326 1,3215157 2,6622 1,3366 1,3254 1,3209158 2,6618 1,336 1,3248 1,3203159 2,6615 1,3354 1,3242 1,3197160 2,6611 1,3349 1,3236 1,3191161 2,6608 1,3343 1,323 1,3185162 2,6604 1,3337 1,3225 1,3179163 2,6601 1,3332 1,3219 1,3174164 2,6597 1,3327 1,3213 1,3168165 2,6594 1,3321 1,3208 1,3163166 2,6591 1,3316 1,3202 1,3157167 2,6587 1,3311 1,3197 1,3152168 2,6584 1,3305 1,3192 1,3146169 2,6581 1,33 1,3186 1,3141170 2,6578 1,3295 1,3181 1,3136171 2,6574 1,329 1,3176 1,3131172 2,6571 1,3285 1,3171 1,3125173 2,6568 1,328 1,3166 1,312174 2,6565 1,3275 1,3161 1,3115175 2,6562 1,3271 1,3156 1,311176 2,6559 1,3266 1,3151 1,3105177 2,6556 1,3261 1,3146 1,3101178 2,6554 1,3256 1,3142 1,3096179 2,6551 1,3252 1,3137 1,3091180 2,6548 1,3247 1,3132 1,3086181 2,6545 1,3243 1,3128 1,3082182 2,6542 1,3238 1,3123 1,3077183 2,654 1,3234 1,3119 1,3072184 2,6537 1,3229 1,3114 1,3068185 2,6534 1,3225 1,311 1,3063186 2,6532 1,3221 1,3105 1,3059187 2,6529 1,3217 1,3101 1,3055188 2,6526 1,3212 1,3097 1,305189 2,6524 1,3208 1,3092 1,3046190 2,6521 1,3204 1,3088 1,3042191 2,6519 1,32 1,3084 1,3038192 2,6516 1,3196 1,308 1,3033193 2,6514 1,3192 1,3076 1,3029194 2,6512 1,3188 1,3072 1,3025195 2,6509 1,3184 1,3068 1,3021196 2,6507 1,318 1,3064 1,3017197 2,6504 1,3177 1,306 1,3013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
198 2,6502 1,3173 1,3056 1,3009199 2,65 1,3169 1,3052 1,3005200 2,6498 1,3165 1,3048 1,3002
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 13:
SURAT IJIN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI