i

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT

(TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS V SD NEGERI KAUMAN LOR 03 KECAMATAN

PABELAN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER GENAP

TAHUN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

F. Sunario

292008253

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

ABSTRAK

Sunario, F. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative

Learning Tipe Team Game Tournament Terhadap Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Kauman Lor 03 Kecamatan

Pabelan, Kabupaten Semarang Semester Genap Tahun 2011/2012.

Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Pembimbing Dra. Sulistyowati, M.Sc.

Kata kunci: Pengaruh penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning,

Team Game Tournament, Hasil belajar matematika.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan

model pembelajaran Cooperative Learning tipe Team Game Tournament terhadap

hasil belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar.

Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen dengan desain True

Experimental Design dalam bentuk Pretest-Posttest Control Group Design.

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan memberikan

pretest dan posttest kepada siswa kelas V SD Negeri Kauman Lor 01 sebagai

kelas kontrol dan siswa kelas V SD Negeri Kauman Lor 03 sebagai kelas

eksperimen yang kemudian data tersebut menjadi sampel dalam penelitian. Data

pretest kedua kelas tersebut digunakan untuk kepentingan uji homogenitas. Dari

hasil uji homogenitas antara kedua kelas tersebut adalah menujukan bahwa kedua

kelas adalah homogen dengan tingkat signifikan yang diperoleh yaitu lebih dari

0,05 yaitu 0,925. Selanjutnya data dari hasil posttest kedua kelas tersebut

digunakan untuk kepentingan uji hipotesis, yaitu untuk mengetahui ada atau

tidaknya pengaruh penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning tipe

Team Game Tournamen terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V sekolah

dasar. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan Regresi Linier Sederhana

dengan bantuan program perhitungan SPSS for window versi 16,0.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Cooperative

Learning tipe Team Game Tournament (TGT) mempunyai pengaruh yang sangat

signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Kauman

Lor 03. Hal tersebut ditunjukkan oleh rata-rata nilai posttest siswa kelas

eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata nilai posttest siswa kelas kontrol, yaitu

87,22 > 67,48. Perbedaan rata-rata (mean difference) dari rata-rata nilai posttest

antara kedua kelas tersebut sebesar 12,739, dimana t hitung 3,678 > t tabel 2,017

dengan tingkat signifikan 0,001 yang < 0,05), maka dapat dikatakan bahwa model

pembelajaran Cooperative Learning tipe Team Game Tournament (TGT) dapat

meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Kauman Lor 03.

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini, saya:

Nama : F. Sunario

NIM : 292008253

Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa skripsi eksperimen berjudul

“PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT)

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD

NEGERI KAUMAN LOR 03 KECAMATAN PABELAN KABUPATEN

SEMARANG SEMESTER GENAP TAHUN 2011/2012”, adalah benar-benar

karya penulis sendiri dan bukan merupakan jiplakan karya tulis orang lain.

Pendapat atau temuan yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk

berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan apabila

dikemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka penulis bersedia dan

siap menerima sanksi akademik apapun sesuai peraturan yang berlaku di program

studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga.

iv

HALAMAN PENGESAHAN

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP

HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI

KAUMAN LOR 03 KECAMATAN PABELAN KABUPATEN

SEMARANG SEMESTER GENAP TAHUN 2011/2012

Oleh

F. Sunario

292008253

Dipertahankan di depan Penguji Skripsi

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Tanggal, 16 Mei 2012

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Kegagalan bukanlah akhir dari sebuah perjuangan, melainkan perhentian menuju

keberhasilan”

“Anda boleh membenci saya, karena diri saya. Namun, anda tidak bisa kehilangan

saya, karena kebutuhan anda”

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Kedua orang tua yang selalu tulus dan ikhlas memberikan doa, kasih

sayang serta dukungannya.

Kakak, adik yang selalu memberikan doa, semangat dan dukungan.

Semua saudara/keluarga yang juga selalu memberikan motivasi dan doa.

Orang spesial (LS) yang selalu membantu, memberikan semangat, dan

dukungan.

Teman sepermainan saya yang selalu memberikan semangat dan

dukungan.

Sahabat-sahabat yang juga saling memberikan dukungan dan motivasi.

vi

KATA PENGANTAR

Pertama-tama penulis panjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha

Esa yang telah melimpahkan berkat dan rahmat-Nya selama menyusun skripsi

yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT)

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD

NEGERI KAUMAN LOR 03 KECAMATAN PABELAN KABUPATEN

SEMARANG SEMESTER GENAP TAHUN 2011/2012” hingga selesai. Skripsi

ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulisan skripsi ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan model

pembelajaran Cooperative Learning tipe Team Game Tournament terhadap hasil

belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Kauman Lor 03 Kecamatan Pabelan,

Kabupaten Semarang semester genap Tahun 2011/2012.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya

bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah

menyediakan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi

penulis.

2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang

telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi S1

PGSD FKIP UKSW.

3. Dra. Sulistyowati, M.Sc., selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan motivasi dan memberikan petunjuk serta saran-saran kepada

penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.

4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku wali studi di program studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar angkatan 2008 kelas RS08B.

vii

5. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang

senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

studi.

6. Pemerintah Kabupaten Landak khususnya Dinas Pendidikan yang telah

bekerjasama dengan pihak kampus dan memberikan dukungan serta

kepercayaan kepada penulis untuk menyelesaikan studi melalui beasiswa

yang diberikan.

7. Siti Nuraini Dwi R.W, S.Pd., selaku kepala SD Negeri Kauman Lor 01

Kecamatan Pabelan, Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin dan

memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

8. Siti Marfuah, S.Pd., selaku kepala SD Negeri Kauman Lor 03 Kecamatan

Pabelan, Kabupaten Semarang yang juga telah memberikan ijin dan

memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

9. P.R. Yuanti, selaku guru kelas V SD Negeri Kauman Lor 03 yang telah

membantu dalam pelaksanaan penelitian.

10. Tati Sundari, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri Kauman Lor 01 yang

juga telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

11. Siswa-siswi SD Negeri Kauman Lor 01 dan 03 yang telah bersedia dan

berpartisipasi mengisi lembaran soal pretest dan posttest yang sebagai data

penelitian dengan jujur dan serius.

12. Kedua orang tua yang senantiasa mendoakan, mendukung dan

memotivasi demi tercapainya cita-cita penulis.

13. Kakak dan Adik yang telah memberikan semangat, dukungan dan

perhatian.

14. Lilik Suriani yang menjadi teman dekat dan selalu membantu,

memberikan semangat dan dukungan.

15. Semua saudara/keluarga yang juga selalu memberikan motivasi dan doa.

16. Parma yang menjadi teman sepermainan saya yang selalu memberikan

semangat dan dukungan.

viii

17. Sahabat-sahabat seperjuangan yang saling memberikan dukungan dan

motivasi.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, April 2011

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………………….. i

ABSTRAK…………………………………………………………………... ii

SURAT PERNYATAAN…………………………………………………… iii

HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………… iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN…………………………………………. v

KATA PENGANTAR……………………………………………………… vi

DAFTAR ISI………………………………………………………………... ix

DAFTAR TABEL………………………………………………………….. xii

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………….. xiii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………... xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang……………………………………………… 1

1.2 Rumusan Masalah…………………………………………... 4

1.3 Tujuan Penelitian…………………………………………… 5

1.4 Manfaat Penelitian………………………………………….. 5

1.4.1 Manfaat Teoritis……………………………………… 5

1.4.2 Manfaat Praktis……………………………………… 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori………………………………………………… 6

2.1.1 Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game

Tournament (TGT)…………………………………… 6

2.1.2 Hasil Belajar………………………………………….. 11

2.1.3 Hakekat Matematika…………………………………. 12

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan……………………… 14

2.3 Kerangka Pikir…..………………………………………….. 15

2.4 Hipotesis Penelitian………………………………………… 18

x

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian………………………………. 19

3.2 Jenis Penelitian……………………………………………... 19

3.2.1 Devinisi Operasional Variabel……………………….. 19

3.2.2 Desain Eksperimen…………………………………… 20

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian……………………………. 20

3.3.1 Populasi Penelitian…………………………………… 20

3.3.2 Sampel Penelitian…………………………………….. 21

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data…………………. 21

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data…………………………… 21

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data……………………….. 21

3.5 Teknik Analisis Data……………………………………….. 22

3.5.1 Uji Validitas Instrumen………………………………. 22

3.5.2 Reliabilitas Instrumen……………………………….. 23

3.5.3 Uji Homogenitas……………………………………... 23

3.5.4 Uji Normalitas……………………………………….. 23

3.5.5 Analisis Deskriptif……………………………………. 24

3.5.6 Uji Hipotesis dengan Independent Samples

T Test…………..........................................……….. 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian……………………….. 26

4.2 Pelaksanaan Penelitian……………………………………… 26

4.3 Analisis Data……………………………………………….. 27

4.3.1 Analisis Validitas Instrumen…………………………. 27

4.3.2 Analisis Reabilitas Instrumen………………………… 28

4.3.3 Uji Homogenitas……………………………………... 29

4.3.4 Uji Normalitas………………………………………... 29

4.3.5 Analisis Deskriptif……………………………………. 30

4.3.5.1 Analisis Deskriptif Pretest dan Posttest

Kelas Eksperimen…………………………… 30

xi

4.3.5.2 Analisis Deskriptif Pretest dan Posttest

Kelas Kontrol……………………………….. 31

4.3.6 Uji Hipotesis………………………………………….. 32

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………….. 34

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan……………………………………………………. 36

5.2 Saran………………………………………………………... 36

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kategori Reabilitas Instrumen………………………………….. 23

Tabel 4.1 Data Subyek Penelitian SD Negeri Kauman Lor 01 dan 03 Kec.

Pabelan…………………………………………………………... 26

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Penelitian di SD Negeri Kauman Lor 01 dan

03 Kec. Pabelan…………………………………………………. 27

Tabel 4.3 Validitas Instrumen Pretest dan Posttest………………………. 28

Tabel 4.4 Reabilitas Instrumen Pretest dan Posttest……………………… 28

Tabel 4.5 Uji Homogenitas………………………………………………… 29

Tabel 4.6 Uji Normalitas…………………………………………………… 30

Tabel 4.7 Analisis Deskriptif………………………………………………. 31

Tabel 4.8 Analisis Deskriptif………………………………………………. 31

Tabel 4.9 Group Statistics….………………………………………………. 32

Tabel 4.10 Independent Samles Test………………………………………… 33

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Team Game

Tournament…………………………………………………….. 17

Gambar 3.1 Desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design…….. 20

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tabel t

Lampiran 2 Silabus

Lampiran 3 Kisi-kisi Penulisan Soal Instrumen Penelitian (Pretest dan Posttest)

Lampiran 4 Lembar Instrumen Penelitian (Validitas Pretest dan Posttest)

Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian

(Pretest dan Posttest)

Lampiran 6 Lembar Instrumen Penelitian (Pretest dan Posttest)

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol

Lampiran 9 Dokumentasi