PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DENGAN …repository.ump.ac.id/1544/1/COVER.pdfpengaruh problem based learning dengan strategi probing promting terhadap kemampuan komunikasi matematis

\

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DENGAN

STRATEGI PROBING PROMTING TERHADAP

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DAN

REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1

KEMBARAN

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

AYU ARDIANA

1201060143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

3

Pengaruh Problem Based..., Ayu Ardiana, FKIP, UMP, 2017

\


3


\

MOTTO

Sesungguhnyasesudahkesulitanituadakemudahan.Makaapabilaka

mutelahselesai (darisesuatuurusan, kerjakanlahdengansungguh-

sungguh (urusan) yang lain.

(Q.S. Al Insyirah : 6-7)


3

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan:

Bapak Kustam dan Ibu Sumiarti yang telah memberi dukungan moral dan materi,

selalu membimbing dan mengarahkan dengan penuh kesabaran serta kasih

sayang yang sangat tulus, serta selalu berdoa yang tiada henti di setiap langkah

perjalanan hidupku.

Untuk keluarga besarku yang selalu memberi dukungan dan motivasi


\

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah

SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat,

hidayah serta karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

“PENGARUH PROBLEM BASED LEARNINGDENGAN STRATEGI

PROBING PROMTING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIS SISWA DAN REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII

SMPNEGERI 1 KEMBARAN” .

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi

ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan

selaku dosen pembimbing yang telah menyempatkan waktu, pikiran, dan

tenaganya untuk memberikan bimbingn dan motivasi selama penyusunan

skripsi.


3

4. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

5. M. Tejowibowo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Kmbaran yang telah

memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

6. Puji Laswati, S.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 1 Kembaran

yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat

7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah

memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Kembaran,…………………

Peneliti,

Ayu Ardiana

NIM. 1201060143


\

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) capaian kemampuan

komunikasi matematis yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting, 2)

capaian regulasi diri siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing

Promting, 3) apakah capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang

mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dari pada capaian

kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran langsung,

4) apakah capaian regulasi diri siswa mengikuti PBL dengan strategi Probing

Promting lebih baik dari pada regulasi diri siswa yang mengikuti pembelajaran

langsung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP

Negeri 1 Kembaran tahun pelajaran 2016/2017. Instrumen pengumpulan data

menggunakan soal post test dan angket. Dari hasil post test diperoleh rata-rata

kelas yang menggunakan PBL dengan strategi Probing Promting 72,29 dan rata-

rata kelas yang menggunakan pembelajaran langsung 65,62 dan hasil angket

diperoleh rata-rata kelas yang menggunakan PBL dengan strategi Probing

Promting 76,62 dan rata-rata kelas yang menggunakan pembelajaran langsung

67,85. Hasil penelitian menunjukan capaian kemampuan komunikasi matematis

siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik

dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa mengikuti

pembelajaran langsung, dan regulasi diri siswa mengikuti PBL dengan strategi

Probing Promting lebih baik dibandingkan dengan regulasi diri siswa mengikuti

pembelajaran langsung.

Kata kunci: Probing Promting, PBL, Kemampuan Komunikasi Matematis,

Regulasi Diri Siswa.


3

ABSTRACT

This study aims to determine: 1) performance communications capabilities

mathematical follow PBL strategies Probing promting, 2) the achievement of self-

regulation of students who take PBL strategies Probing promting, 3) whether the

performance ability of mathematical communication students who take PBL strategies

Probing promting more both of the achievements of mathematical communication skills

of students who take direct learning, 4) whether the attainment of self-regulation by the

students following the PBL promting Probing strategy is better than the self-regulation of

students who take direct learning. The population in this study were all students of class

VIII SMP Negeri 1 Twinning in the academic year 2016/2017. Data collection instrument

using post test questions and questionnaires. Post test results obtained from the average of

the class using the PBL Probing strategy promting 72.29 and an average class using direct

instruction and results of questionnaires obtained 65.62 average class using the PBL with

promting 76.62 Probing strategies and average class that uses direct learning 67.85. The

results showed the achievements of mathematical communication skills of students who

take PBL with promting Probing strategy is better than the students' mathematical

communication skills to follow the direct learning, and self-regulation of students

following the PBL with promting Probing strategy better than the self-regulation of

learning students follow immediately.

Keywords: Probing promting, PBL, Mathematical Communication Ability, Student Self

Regulation.


\

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN MUKA ........................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. ii

ABSTRAK ....................................................................................................... iii

MOTTO ........................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ............................................................................................ v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... x

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 8

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 8

D. Manfaat Hasil Penelitian ........................................................ 9

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Kajian Teoritik ....................................................................... 10

B. Penelitian Relevan .................................................................. 32

C. Kerangka Pikir ....................................................................... 33

D. Hipotesis Penelitian ................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN


3

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 37

B. Jenis Penelitian ....................................................................... 37

C. Desain Penelitian .................................................................... 37

D. Populasi dan Sampel .............................................................. 38

E. Teknik Pengupulan Data ............................................................ 39

1. Metode Tes ......................................................................... 39

2. Kisi-kisi Instrumen ............................................................ 41

H. Pengujian Validitas dan Reliabilitas ..................................... 42

I. Teknik Analisis Data ................................................................ 45

G. Hipotesis Statistika .................................................................. 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ........................................................................ 51

B. Pengujian Prasyaratan Analisis Data Post Test ...................... 62

C. Pengujian Hipotesis ................................................................ 67

D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 71

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................ 89

B. Saran ....................................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 91

LAMPIRAN .................................................................................................... 93


\

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Problem Based Learning .................... 23

Tabel 2.2 Langkah-langkah Strategi Probing Promting dalam model Problem

Based Learning ........................................................................... 31

Tabel 3.1 Desain Penelitian ....................................................................... 37

Tabel 3.2 Format Skoring Regulasi Diri Siswa .......................................... 40

Tabel 3.3 Pedoman Pensekoran tes Komunikasi Matematis ..................... 40

Tabel4.1 Hasil uji homogenitas nilai UTS semester gasal ........................ 52

Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test ............................. 53

Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Angket .................................................. 54

Tabel 4.4 Hasil Uji ReabilitasPost Test ...................................................... 55

Tabel 4.5 Hasil Uji Realibilitas Angket ...................................................... 56

Tabel 4.6 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Post Test .... 56

Tabel 4.7 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Angket ....... 57

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning

dengan Strategi Probing Promting ............................................. 58

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Langsung .......... 59

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Angket Regulasi Diri Siswa Menggunakan

Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing

Promting ..................................................................................... 60


3

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Angket Regulasi DiriSiswa Menggunakan

Pembelajaran Langsung .............................................................. 61

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Komunikasi

Matematis .................................................................................... 63

Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Angket Regulasi Diri Siswa ..................... 64

Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Soal Post Test ........................................ 65

Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Soal Angket ........................................... 66

Tabel 4.16 Prasyarat Uji Hipotesis ............................................................... 67

Tabel 4.17 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ................................... 68

Tabel 4.18 Prasyarat Uji Hipotesis ............................................................... 69

Tabel 4.19 Hasil Pengujian Angket .............................................................. 69

Tabel 4.20 Persentase Nilai Rata-rata Post Test Kelas yang Menggunakan

Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing

Promting ..................................................................................... 72

Tabel 4.21 Persentase Nilai Rata-rata Post Test Kelas yang Menggunakan


Tabel 4.22 Persentase Nilai Rata-rata Angket Kelas yang Menggunakan Model

Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting .... 81

Tabel 4.23 Persentase Nilai Rata-rata AngketKelas yang Menggunakan



\

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A

RPP .................................................................................................. 93

Lampiran B

Hasil Observasi ....................................................................................... 208

Lampiran C

Nilai UTS ................................................................................................ 233

Lampiran D

Nilai Post Test dan Angket ..................................................................... 236

Lampiran E

Uji Homogenitas nilai UTS .................................................................... 245

Lampiran F

Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................................. 247

Lampiran G

Hasil Pekerjaan Siswa............................................................................. 261

Lampiran H

Dokumentasi Siswa ................................................................................ 281

Lampiran I

Biodata................................................................................................... 284


Documents

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DENGAN …repository.ump.ac.id/1544/1/COVER.pdfpengaruh problem based learning dengan strategi probing promting terhadap kemampuan komunikasi matematis