PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id SURAKARTA UNIVERSITAS SEBELAS MARET JULI 2015 commit to user iii PENINGKATAN KETERAMPILAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA

JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

SRI SUNARSI

K4211053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sri Sunarsi

NIM : K4211053

Jurusan/Progam Studi : JPBS/Pendidikan Bahasa Jawa

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan,

Sri Sunarsi


commit to user

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA

JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

SRI SUNARSI

K4211053

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Sri Sunarsi

NIM : K4211053

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman

Aksara Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas

VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran

2014/2015

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.

NIP 196105241989011001 NIP 197101072006042001


commit to user

v

Tanda Tangan

1. …………

2. …………..

3. …………

4. …………..

PENGESAHAN PENGUJI

Nama : Sri Sunarsi

NIM : K4211053

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara

Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think

Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas VIIIF SMP Negeri 16

Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, tanggal 08 Juli 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang

Ketua : Budi Waluyo, S.S., M.Pd

Sekretaris : Dr. Suyitno, M.Pd

Anggota I : Dr. Budhi Setiawan, M.Pd

Anggota II : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 196101241987021001


commit to user

vi

MOTTO

Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan pula. Maka nikmat Tuhanmu

yang manakah yang kamu dustakan? (QS. Ar-Rahman: 60-61)

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyirah:5-6)

Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar.

(Umar bin Khattab)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala ungkapan kesyukuran kepada Allah SWT, penulis persembahkan

karya sederhana ini kepada:

1. Ayah dan Ibu tercinta

Sungguh tiada kata yang mampu melukiskan betapa besar rasa terima kasihku

untuk ayah dan ibu atas semua pengorbanan yang telah diberikan untukku.

Atas segala do’a dan tetesan air mata yang mengalir untukku sehingga aku

diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah hidupku.

2. Kakak-kakakku tersayang

Terima kasih untuk selalu mendukung dan mendo’akan setiap langkahku.

Mengajarkan pengalaman dan membimbing agar bisa sejauh ini.

3. Saudara dan saudari dalam dekapan ukhuwah

Terima kasih atas kecintaan dan semangat kalian, bagaikan mutiara-mutiara

yang tak pernah luntur kilaunya, yang tertutup rapat dan tak pernah tersentuh

silaunya dunia.

4. Teman-temanku di Full House (FH) dan Nu-House (NH)

Terima kasih atas setiap ukiran-ukiran kisah yang telah kalian lukiskan di

hatiku, atas secangkir semangat, sehangat ukhuwah, dan sebening prasangka.

Sungguh tidak ada yang lebih indah dari menjalin persaudaraan dengan kalian.


commit to user

viii

SARIPATHI

Sri Sunarsi. PANINGKATAN KAWASISAN MAOS PAMAHAMAN

AKSARA JAWI KANTHI MODEL PIWUCALAN KOOPERATIF TIPE

THINK PAIR SHARE (TPS) WONTEN ING SISWA KLAS VIIIF SMP

NEGERI 16 SURAKARTA TAUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.

Panaliten menika nggadahi ancas kangge ningkataken kwalitas proses lan

kawasisan maos pamahaman aksara Jawi kanthi model piwucalan kooperatif tipe

think pair share wonten ing siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun

ajaran 2014/2015.

Panaliten menika kalebet panaliten tindakan klas (PTK). Panaliten menika

dipunlampahi kalih siklus kanthi tiap siklus kabagi dados sekawan tingkatan

inggih menika: prencanaan, nglampahaken tindakan, observasi, lan refleksi.

Subjek panaliten menika siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta ingkang

cacahipun 23 siswa. Sumber data panaliten saking guru lan siswa. Teknik

pangempalan data ginakaken panjingglengan (observasi), wawan rembag,

ulangan, lan foto. Validitas data ginakaken triangulasi sumber lan triangulasi

metode. Pandhadharan analisis data inggih menika ginakaken model analisis

interaktif ingkang gadhah tiga komponen, inggih menika reduksi data, penyajian

data, lan penarikan kesimpulan utawi verifikasi.

Kasilipun panaliten nunjukaken menawi pangginaan model piwucalan

kooperatif tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman

aksara Jawi siswa saking prasiklus dumugi siklus setunggal lan saking siklus

setunggal dumugi siklus kalih. Proses pasinaon wonten ing prasiklus gadhahi sipat

teacher centered sahingga kawasisan maos pamahaman siswa taksih rendah.

Paningkatan sampun kalampahan wonten ing siklus setunggal sanajan dereng

optimal. Lumampah siklus kalih dadosaken kawasisan maos pamahaman aksara

Jawi siswa mindhak sahingga saged dadosaken piwucalan ingkang berkualitas.

Pangginaan model piwucalan kooperatif tipe think pair share ugi saged

ningkataken aktivitas sinau siswa saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.

Pelaksanaan siklus kalih nyebabkaken aktivitas sinau siswa dados dhuwur kanthi

wontenipun paningkatan kategori sae saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.

Dhudhutan panaliten menika bilih pangginaan model piwucalan kooperatif

tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman aksara Jawi

wonten ing siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun ajaran 2014/2015.

Tembung Kunci: model piwucalan kooperatif tipe Think Pair Share, kawasisan

maos pamahaman aksara Jawi


commit to user

ix

ABSTRAK

Sri Sunarsi. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS

VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan

keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa dengan model pembelajaran

kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta

tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu:

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian

adalah siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang berjumlah 23 siswa.

Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data digunakan

adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data digunakan

adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data adalah

model analisis interaktif yang memiliki tiga komponen, yaitu reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan

membaca pemahaman aksara Jawa siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus

I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat teacher centered

sehingga keterampilan membaca pemahaman siswa rendah. Peningkatan terjadi

pada siklus I walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan

keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa meningkat sehingga bisa

mendukung pembelajaran yang berkualitas.

Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share juga

dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pelaksanaan

siklus II menyebabkan aktivitas belajar siswa menjadi tinggi dengan adanya

peningkatan kategori baik dari siklus I ke siklus II.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif

tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman

aksara Jawa pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta tahun ajaran

2014/2015.

Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, keterampilan

membaca pemahaman aksara Jawa


commit to user

x

ABSTRACT

Sri Sunarsi. IMPROVING READING COMPREHENSION OF AKSARA

JAWA USING THE APPLIED OF COOPERATIVE LEARNING OF

THINK PAIR SHARE TYPE ON CLASS VIIIF SMP NEGERI 16

SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis, Teacher Training

and Education Faculty of sebelas Maret University. July 2015.

The goal of this research is to improve learning process quality and skill of

reading comprehension of aksara Jawa with cooperative learning of Think Pair

Share type on class VIIIF SMP Negeri 16 Surakara academic year 2014/2015.

This research is classroom is action research (CAR). This research was

held in two cycles, with each cycle consist of four steps, there are planning,

implementation of action, observation, and reflection. The research subject is the

student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta which consist of 23 students. Data

source come from the teacher and students. Data collection techniques have used

was observation, interview, test, and documentation technical. Data validity have

used was source triangulation and methode triangulation. The data analysis

techniques used was an interactive model that has tree components, namely data

reduction, data display, and conclusion or verification.

The research result have showed that by the applied of cooperative

learning of Think Pair Share type could improve student’s reading comprehension

of aksara Jawa skills from precycles to first cycle and from first cycle to second

cycle. Learning process of precycle still teacher centered so that the student’s

reading comprehension lettered Java skills still low. The improvement was

happened in the fisrt cycle although haven’t optimum yet. The implemented of

second cycle caused the student’s reading comprehension lettered Java skills

become high so that it could supported the qualify learning.

The applied of cooperative learning of Think Pair Share type could

improve student’s activity learning from first cycle to second cycle. The

implementation of second cycle caused the student’s learning activity become

high with the increasing from first cycle at good enough category to very good

category in second cycle.

The conclusion of this research is the applied of cooperative learning of

Think Pair Share type can improve reading comprehension of aksara Jawa skill in

the student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta academic year 2014/2015.

Keyword: cooperative learning of Think Pair Share type, reading comprehension

of aksara Jawa


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh

Syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat

dan ridha-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa dengan

Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas

VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015” .

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna

memperoleh gelar sarjana Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak.

Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih

kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Budi Waluyo, S.S., M.Pd. selaku Ketua Progam Pendidikan Bahasa

Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Bapak Dr. Budhi Setiawan, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum, selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak Supono, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri

16 Surakarta yang telah bersedia memberikan izin untuk mengadakan

penelitian ini.

6. Ibu Arinto Purwaningsih, S.Pd, selaku guru mata pelajaran bahasa Jawa kelas

VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang bersedia membantu dalam penelitian

ini.


commit to user

xii

7. Teman-teman seperjuangan mahasiswa Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FKIP UNS angkatan 2011.

8. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat

penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat

penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis sendiri maupun bagi pembaca. Kehadirat Allah SWT, penulis

memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak

dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya, Amien.

Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh


Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................... iv

PENGESAHAN PENGUJI ................................................................................. v

MOTTO .................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vii

SARIPATHI .................................................................................................. viii

ABSTRAK .................................................................................................. ix

ABSTRACT .................................................................................................. x

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xviii

DAFTAR GRAFIK ............................................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 7

A. Kajian Teori ........................................................................................ 7

1. Hakikat Kualitas Pembelajaran ..................................................... 7

a. Kinerja Guru ............................................................................. 8

b. Kinerja Siswa ............................................................................ 9

2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa ......... 12

a. Keterampilan Membaca ............................................................ 12

1) Pengertian Membaca ......................................................... 12


commit to user

xiv

2) Tahapan-tahapan Membaca .............................................. 13

3) Tujuan Membaca ............................................................... 14

4) Jenis-jenis Membaca ......................................................... 14

b. Membaca Pemahaman .............................................................. 15

1) Pengertian Membaca Pemahaman .................................... 15

2) Tujuan Membaca Pemahaman .......................................... 16

3) Proses Membaca Pemahaman ........................................... 17

4) Jenis Membaca Pemahaman ............................................. 17

5) Faktor-faktor yang Memengaruhi Proses Membaca

Pemahaman ....................................................................... 19

6) Penilaian dalam Membaca Pemahaman Aksara Jawa ...... 20

c. Hakikat Huruf Aksara Jawa ...................................................... 25

1) Huruf Dasar Jawa (Aksara Carakan) ................................ 25

2) Shandangan ....................................................................... 26

3) Pasangan ........................................................................... 27

3. Hakikat tentang Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think

Pair Share (TPS) ........................................................................... 28

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................... 28

1) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ..................... 29

2) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ..................................... 29

3) Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ........................... 30

4) Bentuk-bentuk Model Pembelajaran Kooperatif .............. 31

5) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif dengan

Pembelajaran Tradisional .................................................. 31

6) Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif .......... 33

7) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran

Kooperatif ......................................................................... 33

b. Teknik Think Pair Share ......................................................... 35

1) Pengertian Think Pair Share ............................................ 35


commit to user

xv

2) Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Think

Pair Share (TPS) dalam Pembelajaran membaca

Pemahaman Aksara Jawa .................................................. 37

4. Penelitian yang Relevan ................................................................ 38

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 42

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 45

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 45

B. Subjek Penelitian ................................................................................. 46

C. Data dan Sumber Penelitian ................................................................ 46

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 47

E. Validitas Data ...................................................................................... 49

F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 49

G. Indikator Kinerja ................................................................................ 51

H. Prosedur Penelitian.............................................................................. 52

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 55

A. Deskripsi Pratindakan ......................................................................... 55

1. Kondisi Awal Pembelajaran Membaca Pemahaman Aksara Jawa 55

2. Permasalahan yag Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran

Membaca Pemahaman Aksara Jawa ............................................ 57

3. Refleksi ......................................................................................... 59

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus................................................. 60

1. Siklus I .......................................................................................... 60

2. Siklus II ......................................................................................... 71

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................................... 81

1. Perbandingan Hasil Kinerja Guru ................................................. 81

2. Perbandingan Hasil Kinerja Siswa ................................................ 83

D. Pembahasan ......................................................................................... 87

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................... 96

A. Simpulan ............................................................................................. 96

B. Implikasi .............................................................................................. 96

C. Saran .................................................................................................. 100


commit to user

xvi

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 102

LAMPIRAN .................................................................................................. 105


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ......................................................... 44

Gambar 3.1 Jadwal Penelitian ...................................................................... 45


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Kegiatan

Belajar Mengajar (KBM) .......................................................... 22

Tabel 2.2 Penentuan Skor Aktivitas Siswa selama Proses Pembelajaran . 24

Tabel 2.3 Huruf dasar Jawa (aksara carakan) .......................................... 26

Tabel 2.4 Sandhangan swara .................................................................... 26

Tabel 2.5 Pasangan Huruf Jawa Pasangan Huruf Jawa ............................ 27

Tabel 2.6 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran

Tradisional ................................................................................ 32

Tabel 2.7 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif .................. 33

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman

Aksara Jawa Pratindakan .......................................................... 56

Tabel 4.2 Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran . 68


Aksara Jawa Siklus I ................................................................. 69

Tabel 4.4 Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran . 79


Aksara Jawa Siklus II ............................................................... 80

Tabel 4.6 Perbandingan Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus I dan

Siklus II ..................................................................................... 82

Tabel 4.7 Perbandingan Kinerja Guru dalam KBM Siklus I dan Siklus II 83

Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Selama Proses Belajar

Mengajar ................................................................................... 84

Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara

Jawa .......................................................................................... 85

Tabel 4.10 Peningkatan Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran

Keterampilan Membaca Pemahaman ....................................... 88

Tabel 4.11 Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ..... 89

Tabel 4.12 Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa 90


commit to user

xix

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca

Pemahaman Aksara Jawa Pratindakan ..................................... 57

Grafik 4.2 Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca

Pemahaman Aksara Jawa Siklus I ............................................ 70

Grafik 4.3 Diagram Batang tentang Nilai Hasil Keterampilan Membaca

Pemahaman Aksara Jawa Siklus II ........................................... 81

Grafik 4.4 Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam

Penyusunan RPP Siklus I dan Siklus II .................................... 82

Grafik 4.5 Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam

Kegiatan Belajar Mengajar ....................................................... 83

Grafik 4.6 Diagram Batang tentang Perbandingan Skor Aktivitas Siswa

Siklus I dan Siklus II ................................................................. 84

Grafik 4.7 Diagram Batang tentang Perbandingan Nilai Keterampilan

Membaca Pemahaman Aksara Jawa ......................................... 86

Grafik 4.8 Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ..... 89

Grafik 4.9 Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara

Jawa .......................................................................................... 91


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan/Observasi ...................... 106

Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pratindakan .................... 110

Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Model Kooperatif

tipe Think Pair Share ................................................................ 114

Lampiran 4 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siswa

Pratindakan .............................................................................. 118

Lampiran 5 Silabus Kelas VIII Semester Genap ......................................... 119

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................. 122

Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 133

Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................... 135

Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................... 136

Lampiran 10 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................. 137

Lampiran 11 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar

Mengajar Siklus I...................................................................... 139

Lampiran 12 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus I ...................................................................................... 141

Lampiran 13 Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara

Jawa Siswa Siklus I .................................................................. 144

Lampiran 14 Silabus Kelas VIII Semester Genap ......................................... 148

Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................ 151

Lampiran 16 Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 162

Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................... 164

Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................... 165

Lampiran 19 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................ 166

Lampiran 20 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar

Mengajar Siklus II .................................................................... 168

Lampiran 21 Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara

Jawa Siswa Siklus II ................................................................. 170


commit to user

xxi

Lampiran 22 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus II..................................................................................... 174

Lampiran 23 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Setelah Tindakan ........... 177

Lampiran 24 Hasil Wawancara Siswa Setelah Penerapan Model Kooperatif

tipe Think Pair Share ............................................................... 181

Lampiran 25 Dokumentasi Kegiatan .............................................................. 185

Lampiran 26 Hasil karya siswa siklus II ........................................................ 188

Lampiran 27 Surat Keterangan Penelitian di SMP Negeri 16 Surakarta

Lampiran 28 Surat Ijin Penyusunan Skripsi

Documents

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id SURAKARTA UNIVERSITAS SEBELAS MARET JULI 2015 commit to user iii PENINGKATAN KETERAMPILAN