PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN - file.tkplb.netfile.tkplb.net/_GP/_KSP/KS_PEMBELAJAR/02. SOFTCOPY_PESERTA/0… · ... dan membuat, melaksanakan, maupun ... saja bahkan tidak mempunyai

Direktorat Pembinaan Tenaga KependidikanPendidikan Dasar dan Menengah

PENINGKATAN KUALITASPEMBELAJARAN


TARGET KOMPETENSI

Memberdayakan semua komponen sekolah dan pemangkukepentingan dalam mengembangkan suasana, lingkungan, dan iklimpembelajaran yang kondusif, untuk meningkatkan motivasi dan prestasibelajar peserta didik, dengan memberdayakan layanan khusus danpembelajaran berbasis Teknologi, Informasi, dan Komunikasi (TIK).(Dirumuskan dari Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007, Kompetensi:2.4, 2.5, 2.10, 2.13, dan 2.15)


TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari modul ini, diharapkan kepala sekolah mampu:1. Mengembangkan suasana, iklim akademis, dan lingkungan belajar yang

kondusif untuk meningkatkan prestasi belajar.2. Mengaplikasikan proses dan penilaian pembelajaran sesuai standar proses

dan penilaian.3. Mengarahkan warga sekolah dalam memecahkan masalah peningkatan

prestasi, dan membuat, melaksanakan, maupun menilai pelaksanaanprogram peningkatan kualitas belajar peserta didik.

4. Merumuskan tujuan, menyusun perencanaan, mensinergikan pelaksanaan,dan mengevaluasi keterlaksanaan program layanan khusus.

5. Memfasilitasi guru dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasimodel pembelajaran berbasis TIK.


SKENARIO PEMBELAJARAN

•Target Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, Skenario Pembelajaran

Pendahuluan (5 Menit)

•Berfikir reflektif, curah pendapat, studi dokumen, simulasi, rangkuman,latihan soal.

Topik I, (315 menit)

•Ceramah, tanya jawab, berfikir reflektif, simulasi, presentasi, simulasi,rangkuman, latihan soal.

Topik II, ( 580 menit)

•berfikir reflektif, simulasi, studi kasus, refleksi, rangkuman, latihan soal

Topik III, ( 445 menit)

Penutup (5 Menit)


BAHAN/MEDIA

1. Laptop dan LCD Proyektor2. Bahan Presentasi Power Point3. Bahan Bacaan (soft copy dan hard copy)4. LK 1 sampai dengan LK 205. Contoh Studi Kasus Peningkatan Kualitas Pembelajaran

(PKP).6. Kertas Plano dan kelengkapannya


STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Diskusi Kelompok2. Kerja Individu3. Berfikir raflektif4. Pelaporan5. Presentasi


TOPIK 1

PEMBELAJARAN BERDASARKAN POTENSI, MINAT,BAKAT, DAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK


1. Diskusikanlah dengan kelompok saudara tentang pentingnyapengembangan pembelajaran berbasis potensi peserta didikdengan menjawab pertanyaan berikut :

Apa saja program pengembangan pembelajaran yang tidakmemperhatikan potensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik?

Apa saja masalah terkait pengembangan pembelajaran berbasispotensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik yang pernahterjadi di sekolah Saudara.

Apa yang akan Saudara lakukan untuk mengembangkanpembelajaran berbasis potensi, minat, bakat, dan kebutuhan pesertadidik?

2. Tuliskan hasil diskusi saudara pada LK 1

Catatan : jika jumlah peserta tidak memungkinkan untuk membentukkelompok, maka kerjakan secara individu

KEGIATAN 1. Merefleksikan Pentingnya PengembanganPembelajaran Berbasis Potensi Peserta Didik(25 Menit)


1. Diskusikanlah bersama kelompok saudara pertanyaan-pertanyaan berikut ini : Apa perbedaan antara potensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik

dalam lingkup pengembangan pembelajaran? Apa saja yang perlu diidentifikasi dalam program pengembangan

pembelajaran? Siapa saja yang dapat dilibatkan dalam proses identifikasi, perencanaan,

pelaksanaan, dan evaluasi program pengembangan pembelajaran yangberbasis potensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik?

Instrumen apa saja yang diperlukan dalam mengidentifikasi potensi, minat,bakat, dan kebutuhan peserta didik?

2. Tuliskan hasil diskusi kelompok saudara menggunakan LK 2.a

Catatan : jika jumlah peserta tidak memungkinkan untuk membentuk kelompok,maka kerjakan secara individu

KEGIATAN 2. Identifikasi tentang Potensi, Minat, Bakat, danKebutuhan Peserta Didik (90 MENIT)


Menyusun Instrumen PenelusuranMinat Dan Bakat Peserta Didik

1. Buatlah indikator dari komponen potensi, minat, bakat, dankebutuhan peserta didik.

2. Berdasar indikator di atas, buatlah instrumen penelusuranpotensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik dalam bentukkuesioner.

3. Tuliskanlah instrument Saudara pada LK 2.b4. Sebagai rujukan dalam melakukan kegiatan pembelajaran ini,

Saudara dapat membaca bahan bacaan 1 yang terkait potensi,minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik.


KEGIATAN 3. Analisis Hasil Identifikasi Potensi, Minat,Bakat, dan Kebutuhan Khusus PesertaDidik (45 Menit)

1. Secara individual lakukanlah analisis hasil identifikasi potensi,minat, bakat dan kebutuhan peserta didik dengan memperhatikanhal berikut :

(a) jenis layanan pembelajaran yang cocok dilakukan,(b) dasar pemberian layanan,(c) cara pemberian layanan pembelajran ,(d) kendala apa yang akan dihadapi, dan(e) bagaimana mengatasinya.

2. Saudara dapat mengerjakan kegiatan ini pada (LK 3).


Dasar Pemberian Layanan : …………….. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


KEGIATAN 4. Identifikasi Kondisi MotivasiBerprestasi Peserta Didik (45 Menit)

1. Diskusikanlah bersama kelompok saudara pertanyaan-pertanyaan berikut :

Mengapa ada peserta didik yang selama bertahun-tahun selalurendah prestasi belajarnya?

Mengapa ada peserta didik yang tidak pernah terpilih mewakilisekolahnya?

Mengapa ada peserta didik yang terkesan malas belajar ? Mengapa ada peserta didik yang terkesan malas berkompetisi ?


Apa yang harus dilakukan oleh pendidik untuk membangkitkanmotivasi belajar dan berkompetisi?

Apa yang harus dilakukan oleh Kepala Sekolah untukmeningkatkan motivasi belajar, semangat berkompetisi yangsesuai dengan potensi, minat, bakat, dan kebutuhan pesertadidik?

Lingkungan sekolah seperti apa yang dapat digunakan untukmenumbuhkan iklim belajar yang dapat menimbulkan motivasibelajar peserta didik? Ambil contoh kondisi lingkungan disekolah Saudara!.

2. Tulislah hasil diskusi kelompok menggunakan LK 4

Catatan : jika jumlah peserta tidak memungkinkan untukmembentuk kelompok, maka kerjakan secara individu


KEGIATAN 5 : Menyusun Program Pengembangan PembelajaranBerdasarkan Potensi, Minat, Bakat, dan KebutuhanPeserta Didik (90 Menit)

1. Buatlah program kerja yang berisi program pengembangan pembelajaran,berdasarkan hasil kegiatan yang telah Saudara miliki secara individu.

2. Sistematika penyusunan program kerja terdapat pada LK 5, terdiri dari:1) judul program2) tujuan3) indikator keberhasilan4) langkah kegiatan5) Pembiayaan6) penanggungjawab, dan7) monitoring dan evaluasi.3. Gunakan kertas folio bergaris/kertas HVS untuk mengerjakan programtersebut


RANGKUMAN

• Prestasi adalah hasil yang telah dicapai seseorang dalam melakukankegiatan.

• Prestasi belajar adalah hasil dari proses pembelajaran tersebut.• Pengembangan peserta didik yang bersifat ekstrakurikuler dilakukan

dengan melaksanakan pembelajaran di luar jam tatap muka padajadwal pelajaran terprogram.

• Salah satu alat teropong terhadap potensi peserta didik adalah tesinteligensi. Jenis kapabilitas yang dapat dijaring dari tes inteligensidisebut dengan kecerdasan atau IQ. Jenis kemahiran yang dijaring,selain meliputi kemampuan verbal, berhitung (numerical), kecepatanperseptual, penalaran induktif, penalaran deduktif, visualisasi ruangdan ingatan (memori).


RANGKUMAN MATERI

• Penelusuran terhadap potensi, bakat, minat, dankebutuhan pada peserta didik perlu dipetakan sebagailandasan penyusunan rencana pembelajaran;

• Analisis terhadap lingkungan perlu dilakukan oleh guruuntuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.Analisis lingkungan yang harus dilakukan meliputilingkungan fisik, psikis, sosial, dan lingkungan kelas;


TOPIK 2

PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK PENDIDIKDALAM PEMBELAJARAN


KEGIATAN 6 : Refleksi tentang Kompetensi Pedagogis Pendidik dalamPembelajaran (Refleksi, 30 Menit)

1. Diskusikanlah bersama kelompok saudara pertanyaan-pertanyaanberikut:

Apa saja kelemahan kompetensi pedagogis pendidik dalam pembelajaran disekolah Saudara? Mengapa bisa lemah? Beri penjelasannya!



2. Tulislah jawaban kelompok saudara menggunakan LK 6

3. Bahan bacaan 2 untuk menambah wawasan dan pengetahuan

Catatan : jika jumlah peserta tidak memungkinkan untuk membentuk kelompok, makakerjakan secara individu


KEGIATAN 7 : MENGANALISIS PERMASALAHAN PEMBELAJARANMELALUI STUDI KASUS (STUDI KASUS, 180 MENIT)

Kasus:Hasil wawancara kepala sekolah dengan pendidik diketahui bahwa ada beberapapendidik yang masih melakukan pembelajaran secara konvensional, kurang variatifdan tidak inovatif, selain itu juga pemanfaatan media pembelajaran belumdigunakan sehingga iklim kelas tidak kondusif. Hal ini dikarenakan sebagianpendidik merasa tidak paham tentang model-model pembelajaran inovatif, kesulitandalam menyusun skenario pembelajaran, dan merasa banyak waktu yang tersita.Selain itu, beberapa pendidik hanya melaksanakan penilaian dalam ranah kognitifsaja bahkan tidak mempunyai program peningkatan hasil belajar meskipun hasilbelajar peserta didik rendah. Dampak yang dirasakan adalah peserta didik pasif dantidak menunjukkan motivasi belajar, ketika ulangan banyak peserta didik yangmenyontek dan prestasi di bawah KKM. Dari hasil wawancara juga diketahui bahwahanya satu dua pendidik yang melakukan PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif,Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) dalam kelas.


Kasus/ Kesulitan Penyebab AlternatifPenyelesaian Rencana Tindak Lanjut

1. Guru mengajar konvensional, kurangvariatif, dan kurang inovatif.

2. Iklim belajar kurang kondusif

3. Guru tidak memiliki programpeningkatan hasil pembelajaran

4. Peserta didik pasif dan motivasibelajar rendah.

5. Dalam ujian banyak yang nyontek,dan hasil rerata di bawah KKM.

6. Guru enggan mengajar denganprinsip PAIKEM

Setelah mengidentifikasi dan menganalisis kasus 1, cobalah untukmengisi tabel permasalahan pembelajaran di bawah ini.


KEGIATAN 8 : Mengkaji Kasus Tentang Pemanfaatan Berbagai MediaTermasuk Tik Dalam Pembelajaran (45 Menit)

Kasus 2.Media TIK di Sekolah A

Kepala sekolah A menyadari pentingya keberadaan media di sekolahnya, ia memahamibahwa media merupakan “perantara” atau“ pengantar” dari sumber pesan danpenerima pesan. Sebagai sekolah favorit di daerahnya sekolah A dalam pembelajarandituntut senantiasa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yangpesat. Sekolah berusaha secara maksimal untuk tersedianya teknologi multimediaseperti: komputer/laptop, internet, LCD, dll. Peralatan multimedia tersedia di ruang-ruang kelas, ataupun laboratorium.Ketersediaan multimedia ini ternyata belum mendukung terwujutnya pembelajaran yangmenarik, interaktif, dan mampu mengembangkan kecakapan personal secara optimal,baik kecakapan kognitif, afektif, psikomotrik, emosional, dan spiritual.


Kajilah peran media dalam pembelajaran pada tulisan tersebut danbandingkan dengan media yang tersedia di sekolah Saudara. Kemudianjawablah pertanyaan berikut !

1.Apa saja media pembelajaran yang teridentifikasi dalam bacaan tersebut?2.Apa kelebihan dan kekurangan masing-masing media pembelajaran yangteridentifikasi dalam bacaan tersebut berdasar kriteria media yang Saudaraketahui?3.Apa yang akan Saudara lakukan jika sekolah tidak memiliki media sepertiitu?4.Apa yang akan Saudara lakukan agar tenaga pendidik di sekolah memilikikompetensi dalam penggunaan media di atas?


KEGIATAN 9 : Identifikasi Kemampuan dan Kegiatan PeningkatanKompetensi Pedagogik Pendidik (45 Menit)

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini secara individual : Berapa jumlah pendidik yang selalu menggunakan pendekatan yang

berpusat pada guru dan berapa yang selalu berpusat pada pesertadidik?

Berapa jumlah pendidik yang selalu menggunakan strategipembelajaran induktif dan berapa yang deduktif?

Berapa jumlah pendidik yang selalu menggunakan satu metode, duametode, dan lebih dari dua metode dalam pembelajaran? (Metode:ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, pengalamanlapangan, brainstorming, debat, simposium, ceramah, dan sebagainya)

Berapa jumlah pendidik yang selalu menggunakan teknik dan taktikpembelajaran membuat situasi jadi menyenangkan?


Berapa jumlah pendidik dalam pembelajaran menggunakanmodel:1. interaksi sosial?2. Pengolahan informasi?3. personal-humanistik?4. modifikasi tingkah laku?

Berapa jumlah pendidik dalam pembelajaran yang selalumemanfaatkan media termasuk pemanfaatan TIK?

Kegiatan apa yang akan Saudara lakukan terkait dengankondisi tenaga pendidik di atas?

2. Tuliskan jawaban saudara pada LK 93. Bacalah bacaan 2 untuk menambah wawasan dan

pengetahuan


KEGIATAN 10 : Identifikasi Pengembangan Kompetensi PedagogikPendidik dalam Penguasaan Pembelajaran yang Efektif(Analisis , 90 Menit)

Analisislah Jenis Pengembangan komponen pedagogis pendidik berdasarkantahapan kegiatan dan sumber daya sekolah untuk mendapatkan prioritas kegiatanyang akan dikembangkan (lakukan secara individual) .

NoJenis

Pengembangan *)

TahapKegiatan

Sumber Daya Sekolah Prioritas****)Jml Guru Sarpras

**)Anggaran ***)

Fasilitator

IHT

2. Lesson Study

3. KKG/MGMP

Dst


KEGIATAN 11. Merencanakan Pengembangan Kompetensi PedagogikPendidik dalam Penguasaan Pembelajaran Efektif(Diskusi, 90 Menit

Membuat rancangan pengembangan kompetensi pedagogik pendidik di sekolahSaudara.

Nama sekolah : . .. . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Alamat sekolah : . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pembelajaran.: ……………….…………………………………….

No JenisProgram*

DasarProgram

Tujuanprogram

IndikatorKeberasilan

AnggaranBiaya Penaggung jawab Ket.


KEGIATAN 12. Monitoring Evaluasi Kegiatan PeningkatanKompetensi Pedagogik Pendidik (90 Menit)

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara individu : Aspek apa saja yang harus dimonitoring dan evaluasi pada program

kegiatan peningkatan kompetensi tenaga pendidik? Apa diskripsi aspek yang dimonitor dan evaluasi pada program

kegiatan peningkatan kompetensi tenaga pendidik? Buatlah matriks aspek yang perlu di monitoring pada program kegiatan

peningkatan kompetensi tenaga pendidik pada komponen input,proses, dan output nya!

2. Tulislah jawaban saudara pada LK 12., dan gunakan kertas foliobergaris/kertas HVS jika saudara memerlukan3. Bahan bacaan 2 untuk menambah wawasan dan pengetahuan


RANGKUMAN MATERI

Pengembangan proses pembelajaran yang mengacu pada standar prosesdapat dilakukan dengan cara: memfasilitasi peningkatan profesional tenaga pendidik memfasilitasi kepala sekolah dalam menyusun program perencanaan,

pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran memfasilitasi peningkatan kemampuan tenaga pendidik tentang

metodologi pembelajaran, dan pengembangan pembelajaran berbasis potensi peserta didik.


Peningkatan penilaian pembelajaran di sekolah dapat dilakukandengan :

mamfasilitasi peningkatan profesionalisme tenaga pendidik, memfasilitasi pembuatan format penilaian, memfasilitasi penentuan KKM, monitoring dan evaluasi tentang penilaian, dan pendampingan pada guru tentang teknik penilaian.


• Hasil belajar peserta didik didukung oleh kemampuan guru,kesiapan peserta didik belajar, manajemen kepala sekolah,sarana prasarana, dan dukungan orang tua murid.

• Program peningkatan prestasi belajar peserta didik dapatdilakukan melalui supervisi pembelajaran, tindak lanjut hasilsupervisi, pemenuhan kebutuhan alat peraga peningkatankompetensi guru, dan memfasilitasi program unggulan disekolah.

• Program peningkatan prestasi belajar peserta didik yang perlumendapat evaluasi adalah pelaksanaan program unggulan,pelaksanaan program peningkatan prestasi, pelaksanaanprogram berbasis bakat peserta didik, dan pelaksanaanprogram berdasarkan kebutuhan peserta didik.


• Permasalahan pembelajaran merupakan tanggungjawab dariwarga sekolah yakni : guru, peserta didik, komite dan orangtua peserta didik.

• Perancangan model berbasis ICT sangat terkait dengansarana ICT, SDM,pelatihan tenaga pendidik, programunggulan, dan sumber belajar.

• Pada evaluasi model pembelajaran berbasis ICT yang perludiperhatikan adalah: instrumen evaluasi, keterlibatan timpengembang kurikulum sekolah, akses informasi berbasisICT, pemenuhan sarana prasarana model pembelajaran ICT,dan perencanaan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaranberbasis ICT


TOPIK 3

PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANDALAM PENDAYAGUNAAN UNIT LAYANAN KHUSUS

SEBAGAI FASILITAS DAN SUMBER BELAJARYANG BERKUALITAS


KEGIATAN 13 : Identifikasi Ragam Layanan Khusus di Sekolah(Identifikasi, 45 Menit)

1. Secara individu lakukan identifikasi ragam layanan khusus disekolah dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :

Tuliskan jenis unit layanan khusus apa saja yang ada disekolah Saudara!

Tuliskan hal-hal yang harus dipenuhi pada setiap unit layanankhusus di sekolah Saudara!

Apakah keberadaan setiap unit layanan khusus di sekolahSaudara berperan dalam peningkatan kualitas pembelajaran?Berikan penjelasan!

Upaya apa saja yang Saudara lakukan agar unit layanankhusus dapat meningkatkan kualitas pembelajaran?

2. Tulis jawaban saudara pada LK 133. Saudara dapat membaca bacaan 3 sebagai bahan rujuka


KEGIATAN 14. Diskusi tentang Perencanaan Kegiatan UnitLayanan Khusus Berdasarkan Potensi PesertaDidik (Kerja Individu, 45 Menit)

Perencanaan Pemberdayaan Unit Layanan Khususuntuk Optimalisasi Kualitas Pembelajaran

Unit Layanan Khusus : ……………………….. *)

Dasar Pemberian Layanan : . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .

Tujuan : . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

NoKeadaan Sarana dan

PrasaranaSumber Daya

ManusiaDukungan

BiayaHasil/ Target yang

Diharapkan Keterangan


KEGIATAN 15. Analisis Hasil Identifikasi Pemanfaatan Unit LayananKhusus (Kerja Individu, 90 Menit)

Analisis hasil Identifikasi bentuk layanan khusus yang ada di sekolah

Jenis UnitLayanan

Bentuklayanan Kendala

Pembagiankelompok

peserta didik

Pengaturanjadwal Kendala Solusi


REKAPITULASI HASIL ANALISISPEMANFAATAN UNIT LAYANAN KHUSUS

No Jenis UnitLayananKhusus

Keberadaan Rencana Pendayagunaanuntuk Mendukung

PembelajaranKeunggulan Kekurangan


KEGIATAN 16. Penyusunan Rencana Pendayagunaan Unit LayananKhusus Berdasarkan Hasil Analisis Potensi(Kerja Individu 45 Menit)

Secara individu susunlah rencana pelaksanaan pendayagunaan unit layanankhusus berdasarkan hasil analisis potensi menggunakan tabel pada LK 16berikut ini :

NoJenis Unit La

yananKhusus*

DasarPemberianLayanan

WaktuPelaksan

a an

KetersediaanSumber Daya

Manusia

AnggaranBiaya

Peran dalam PeningkatanKualitas Pembelajaran Ket.


KEGIATAN 17: Supervisi Pelaksanaan Layanan Khusus(Kerja Individu, 90 Menit)

1. Secara individual jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut : Siapakah sebagai penanggungjawab dari kegiatan supervisi pada unit layanan

khusus di sekolah Saudara? Apa kaitannya dengan tim penjaminan mutu disekolah?

Kapan supervisi pada unit layanan khusus di sekolah Saudara akan dilakukan?Berapa kali pelaksanaan supervisi unit layanan khusus sekolah dilakukan dalamsatu tahun?

Apakah keberadaan unit layanan khusus perlu di konfirmasi dengan SNP/SPMyang ada? Mengapa?

Apakah unit layanan khusus dapat memberikan manfaat sebagai sumber belajarsehingga menunjang pembelajaran/sumber belajar? Sejauh mana unit layanankhusus memberikan kontribusi pada proses pembelajaran?

Apakah keberadaan unit layanan khusus memberikan kontribusi dalampencapaian prestasi belajar peserta didik?

2. Tulislah jawaban saudara pada LK 17a3. Bahan rujukan, saudara dapat membaca bacaan 3


MEMODIFIKASI INSTRUMEN SUPERVISI UNITLAYANAN KHUSUS

1. Cermati contoh instrumen pada LK 17.b2. Secara individual lakukan modifikasi instrumen

supervisi unit layanan khusus yang terdapat padacontoh

3. Kerjakan pada kertas Folio bergaris/kertas HVS ,jika memungkinkan saudara dapat bekerjamenggunakan Laptop/komputer Saudara


KEGIATAN 18: Telaah Evaluasi PelaksanaanUnit Layanan (Kerja Individu 45 Menit)

Format Evaluasi Pelaksanaan Unit Layanan Khusus

NoNama Unit

Layanan KhususDeskripsi Pelaksanaan

Pendayagunaan Hasil yangDicapai

Kendala yangDitemui

SolusiPemecahan

Masalah


RANGKUMAN MATERI

1. Unit layanan khusus di sekolah diperlukan oleh peserta didik untukmendapatkan kompetensinya secara utuh dan berdaya guna.

2. Unit layanan khusus yang diperlukan di sekolah antara lainperpustakaan, bimbingan konseling, unit kesehatan sekolah, unitlaboratorium, unit produksi, dll.

3. Diperlukan program pada setiap unit layanan khusus di sekolahagar keterlaksanaannya terjamin.

4. Unit – unit layanan khusus di sekolah harus diselaraskan denganpendidikan karakter di sekolah.

5. Untuk mengetahui keberhasilan unit layanan khusus di sekolah,perlu dilakukan monitoring dan evaluasi pada program tersebut.


TERIMA KASIH

Documents

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN - file.tkplb.netfile.tkplb.net/_GP/_KSP/KS_PEMBELAJAR/02. SOFTCOPY_PESERTA/0… · ... dan membuat, melaksanakan, maupun ... saja bahkan tidak mempunyai