Pentadbiran Program Pendidikan Khas Di Sekolah

7/30/2019 Pentadbiran Program Pendidikan Khas Di Sekolah

1/28

PENTADBIRANPROGRAM PENDIDIKANKHAS dI SEKOLAHDisediakan oleh :

Ami Mahyuddin

Edna Mag Eiry

Georgiana ak Muni

PKU 3114


2/28

Bahagian 1:

Struktur

Organisasi

Program

PKU 3114


3/28

Contoh Jawatankuasa Pendidikan

Khas di Sekolah

PKU 3114


4/28

Jawatankuasa Pendidikan Khas di

Sekolah

PKU 3114


5/28

Jawatankuasa Kokurikulum

Pendidikan Khas di Sekolah

PKU 3114


6/28

Jawatankuasa Program Inklusif

Pendidikan Khas di Sekolah

PKU 3114


7/28

Jawatankuasa Disiplin Pendidikan

Khas di Sekolah

PKU 3114


8/28

Jawatankuasa Badan Kebajikan Ibu

Bapa-Guru (PIBG)

PKU 3114


9/28

a. Penyelaras

PKU 3114


10/28

b. Guru-Guru Lain

Guru-Guru Lain

Setiausaha

Bendahari

Guru Kelas

Guru Mata Pelajaran

Guru Kokurikulum

Guru Disiplin

Guru Keceriaan

Guru Stok Kelas

Guru Bertugas Mingguan

PKU 3114


11/28

c. Peranan dan Tanggungjawab PIBG

Sebagai perantara antara guru dan ibu bapa.

Sebagai sebuah organisasi yang berwibawa

untuk menubuhkan tabung pendidikan.

Bekerjasama dengan pihak sekolah

mengadakan seminar dan kem motivasi.

Sebagai pemantau dan penilai terhadap

perjalanan sekolah.

Mengadakan sesi gotong-royong.

PKU 3114


12/28

Mesyuarat Permuafakatan Ibu Bapa-

Guru (PIBG)

Mesyuarat pemuafakatan ibu bapa-guru

(PIBG) perlu diadakan sekurang-

kurangnya dua kali dalam setahun bagi tujuan

perkongsian maklumat dan menjalinkan

hubungan baik.

PKU 3114


13/28

Bahagian 2:

Iklim Sekolah

PKU 3114


14/28

Definisi Iklim

Pusat Kurikulum (1981) mendefinisikan iklim sekolah

sebagai suasana sekolah yang baik di mana kawasan

persekitaraannya dirasakan selesa, tenteram,

mesra, riang dengan pembelajaran yang lancar.

Pengetahuan tentang iklim sekolah dan persepsi guru

terhadapnya dapat membantu pentadbir sekolah

merancang dan melaksanakan strategi-strategi untuk

memajukan sekolah (Gonder dan Hymes, 1994).

PKU 3114


15/28

a. Jenis-jenis Populasi Murid

Pendidikan Khas

Sekolah Pendidikan

Khas

Program Integrasi

(Percantuman)

Program Inklusif

Program Pendidikan

Khas Teknik dan

Vokasional

PKU 3114


16/28

Sekolah Pendidikan Khas

Dikhususkan bagi murid-murid berkeperluankhas kategori masalah penglihatan danpendengaran sahaja.

Ditadbir terus oleh JPK, KPM.

Sekolah menyediakan prasana yang sesuai.

Kewangan : Tenaga pengajar dan peralatankhas dibekalkan terus oleh JPK.

PKU 3114


17/28

Program Pendidikan KhasIntegrasi atau Percantuman

Program yang menempatkan murid khas di kelas khas didalam sebuah sekolah biasa di bawah pentadbiran sekolahdan seorang penyelaras program.

Populasi sekolah terdiri daripada murid biasa dan muridkhas.

Terdapat tiga kategori Program Pendidikan Khas Integrasiiaitu: Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Penglihatan. Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pendengaran. Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran.

PKU 3114


18/28

Program Inklusif

Mirip kepada konsep program integrasi.

Dilaksanakan dengan 2 cara : Inklusif penuh : Murid dengan keperluan khas

belajar bersama-sama dengan murid normalsepenuh masa di dalam kelas yang sama.

Separa inklusif : murid berkeperluan khas belajar

dengan murid normal bagi mata pelajarantertentu sahaja.

PKU 3114


19/28

B - Ciri Dan Saiz Organisasi Robbins (1998) menjelaskan bahawa organisasi

merupakan satu unit sosial yang dikendalikan oleh duaorang atau lebih, di mana unit ini secara relatifnyaberfungsi secara berterusan untuk mencapai matlamatyang tertentu.

Jaafar Muhamad (2000) pula memberikan takrifanorganisasi sebagai gabungan dua orang atau lebih yangbekerja bersama-sama secara berkoordinasi bagimencapai sesuatu hasil atau objektif.

Mohd Salleh Lebar (1998), daripada ciri-ciri sekolah,boleh dianggap sebagai sebuah organisasi iaitumempunyai pentadbiran bersifat birokratik,bermatlamat, mempunyai organisasi pembelajaran danmempunyai peranan.

PKU 3114


20/28

Pengurusan bermaksud organisasi yang dibentuk dan

mempunyai hala tuju iaitu visi dan misi yang mahu dicapai.

Misalnya, sebuah sekolah Pendidikan Khas merupakan tempat

untuk anak-anak khas menimba ilmu, guru memberi

perkhidmatan dan sumbangan dalam bentuk bimbingan, nasihat,

tunjuk ajar, pengajaran dan pembelajaran.

Ciri-ciri organisasi sesebuah sekolah melibatkan beberapa

elemen penting :

Tugas pengurus sekolah

Perkara yang diurus

Bidang pengurusan

Peranan pengurusanPKU 3114


21/28

Tugas pengurus sekolah

Pengurusan pendidikan juga dikaitkan dengan

kualiti pendidikan. Kualiti pendidikan diukur

dengan kualiti generasi baru yang dihasilkan.

Peranan pengurusan pendidikan dilihat amatpenting bagi melahirkan generasi seimbang dan

harmonis yang bukan sahaja memiliki keupayaan

intelek yang baik dan ketangkasan jasmani yangteruji, tetapi dalam masa yang sama memiliki

kekuatan dalaman yang berdaya tahan.

PKU 3114


22/28

Perkara yang diurus

Manusia Ciri paling penting dalam organisasi sekolah ialah

pengurusan manusia iaitu guru, pelajar, dan stafsokongan.

Aktiviti Ciri kedua yang penting dalam organisasi sekolah ialah

aktiviti pengajaran dan pembelajaran untukmengembangkan seluruh potensi yang ada padapelajar sama ada jasmani, emosi, rohani, intelek dansosial.

Material Selain manusia dan aktiviti, organisasi sekolah juga

melibatkan material berupa bangunan, kawasan,peralatan dan kewangan.

PKU 3114


23/28

Bidang pengurusan

Pentadbiran am

Pentadbiran am merujuk kepada pengelolaan

sekolah yang melibatkan hal-hal bukan akademik

iaitu perkhidmatan dan penjawatan, pentadbiranpejabat, pentadbiran pelajar, pengurusan

kewangan dan lain-lain perkara.

Pengurusan manusia Pengurusan manusia yang melibatkan guru,

kakitangan sokongan dan murid yang melibatka

aspek pengurusan akademik dan kebajikanPKU 3114


24/28

Pelaksanaan aktiviti

Pelaksanaan aktiviti kurikulum yang berkait rapat

dengan penyediaan rancangan pengajaran,

penyediaan bahan-bahan pengejaran sertapenilaian dan pelaksanaan kegiatan kokurikulum

Penyeliaan

Penyeliaan menyentuh pemerhatian terhadappengajaran dan pembelajaran serta motivasi guru

dan pelajar untuk meningkatkan kualiti

pendidikan.PKU 3114


25/28

Peranan pengurusan

Perancangan Persiapan untuk melaksanakan sesuatu matlamat sekolah

Pengelolan

Pengaturan, penyusunan dan pelaksanaan perancangan

yang telah dibuat.

Penyelarasan

Aktiviti membawa manusia, fikiran dan teknik ke dalam

suatu hubungan yang harmonis dan produktif di sekolah.

Perhubungan

Interaksi antara ahli dalam sekolah dalam sekolah untuk

saling mempengaruhi dalam kerjasama mencapai.

PKU 3114


26/28

c. Sumber Tenaga

Menurut Kamus Dewan (1997:1318), sumber

bermaksud asal, mula atau punca.

Sonia Blanford (1999) pula menjelaskan

sumber ialah alat pembekalan atau

sokongan yang dapat membantu pengurus

sekolah mencapai matlamatnya.

PKU 3114


27/28

Sumber tenaga terdiri daripada:

1. Pihak pentadbir2. Guru-guru

3. Staf sokongan

Guru besar: Ketua pentadbir dalam

memastikan setiap program berjalan dengan

lancar dan semua jawatankuasa menjalankantanggungjawab dengan jujur dan amanah.

PKU 3114


28/28

Guru penolong kanan: Pembantu dan

pemudahcara kepada ketua pentadbir.

Staf sokongan: Contohnya PPM. Memastikan

kelancaran di sesebuah organisasi di sekolah.

PKU 3114

Documents

Pentadbiran Program Pendidikan Khas Di Sekolah