Upload
phungdan
View
252
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
PERBEDAAN GAYA BELAJAR ANTARA LAKI-LAKI DAN
PEREMPUAN DALAM BELAJAR MATEMATIKA
DI SDN 1 SELODOKO KECAMATAN AMPEL
KABUPATEN BOYOLALI
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
ANDRI SULISTYO
202008081
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Kuatkan dan teguhkanlah hatimu, janganlah takut dan jangan gemetar
karena mereka, sebab TUHAN, Allahmu, Dialah yang berjalan menyertai
engkau; Ia tidak akan membiarkan engkau dan tidak akan meninggalkan
engkau. (Ulangan 31:6)
Seorang sahabat menaruh kasih setiap waktu, dan menjadi saudara dalam
kesukaran. (Amsal 17:17)
Hati yang gembira adalah obat yang manjur, tetapi semangat yang patah
mengeringkan tulang. (Amsal 17:22)
Tetaplah berdoa. (1 tesalonika 5:17)
Mengucap syukurlah dalam segala hal, sebab itulah yang dikehendaki Allah
di dalam Kristus Yesus bagi kamu. (1 tesalonika 5:18)
Persembahan:
Dengan kerendahan hati kupersembahkan karya sederhana ini untuk :
1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyertai setiap langkah hidupku.
2. Keluarga tercinta, Bapak dan Ibu yang menyayangiku, dengan segala kasih
sayang , doa, pengorbanan serta dukungan motivsai dan materi dengan penuh
keikhlasan dan harapan. Puji Tuhan dapat terselesaikannya skripsi ini.
3. Mbah kakung, Adikku, terima kasih atas doa dan dukungannya.
4. Saudaraku, yang telah memberikan doa restu dan nasehatnya.
5. Sahabat-sahabatku, terima kasih atas dorongan semangat serta doa.
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas
anugerah, pernyertaan, cinta dan kasih karuniaNya, sehingga penulis dapat
menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan Gaya Belajar
Antara Laki-laki dan Perempuan Dalam Belajar Matematika di SDN 1 Selodoko
Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali”. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk
menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program
studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari betapa hambatan, rintangan, dan cobaan yang penulis
hadapi dalam penyelesaian skripsi ini, namun semua itu dapat penulis jalani atas
kehendak Tuhan Yesus Kristus, serta bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak
lain. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan rasa hormat dan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba
ilmu di UKSW.
2. Dra. Lusiawati Dewi, M.Sc, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UKSW Salatiga atas bantuannya dalam memberikan ijin untuk
melakukan penelitian.
3. Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan Matematika terima kasih
atas dukungan, bantuan dalam memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc, Ph, selaku pembimbing I. Terima kasih untuk waktu,
kesabaran, dan kebaikan yang telah bapak berikan saat bimbingan, serta ilmu
dan doa yang bapak berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan tepat pada waktunya dan dengan hasil yang baik pula.
5. Silvia Afriani, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II. Terima kasih untuk waktu dan
kebaikan yang telah ibu berikan pada saat ibu bimbingan, serta ilmu dan doa
yang telah ibu berikan pada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
6. Wahyudi, S.Pd, M.Pd, selaku Wali Sudi penulis yang selalu memberikan
motivasi.
7. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
membimbing dan memberikan pengajaran berharga selama menempuh
pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga.
vi
8. Sekiyemi, S.Pd, selaku Kepala sekolah SDN 1 Selodoko terima kasih atas
bantuannya dalam memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
9. Siswa kelas 3, 4, 5, dan 6 di SDN 1 Selodoko terima kasih atas bantuannya
dalam pengambilan data penelitian.
10. Siswa SD yang ada di dusun prampogan yang membantu dalam dalam
pengambilan data penelitian.
11. Bapak, Ibu, adik dan Mbah kakung yang penulis hormati, cintai, dan sayangi.
Terima kasih atas doa dan dukungan yang beliau berikan baik secara maupun
spiritual.
12. Keluarga besarku, terima kasih atas doa restu dan nasihat yang diberikan
kepada penulis selama ini.
13. Sahabatku di kampus Laura, Ning, Talita, Eka, Ovi, Utami, Riswati, Dimas,
Sundo, Oktavianus, Tri Sugiarto, Noel, Dina, Daniel yang selalu memberi
inspirasi dan hiburan bagi penulis dalam mengerjakan skripsi.
14. Teman-teman dan sahabat-sahabat dirumah Restu, Putut, Dika, Kris, Mala
Putri, Endra, Nita dan Marsudi terima kasih atas doa dan motivasi dalam
mengerjakan skripsi.
15. Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika, terima kasih untuk
kebersamaannya.
16. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang terlibat
langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan dukungan baik
dukungan materi maupun moral, terima kasih semuanya.
Semoga kasih dan ketulusan semua pihak yang telah di berikan kepada
penulis mendapatkan imbalan dari Tuhan Yesus Kristus. Akhirnya penulis berharap
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pihak pada
umumnya.
Salatiga, 8 januari 2013
Andri Sulistyo
vii
ABSTRAK
Sulistyo, Andri. 2013. Perbedaan Gaya Belajar antara Laki-laki dan
Perempuan dalam Belajar Matematika Di SDN 1 Selodoko
Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Kristen Satya Wacana. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Peneitian ini bertujuan untuk mengetahui
perbedaan yang signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam belajar matematika.
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III, IV, V, dan VI di SDN 1 Selodoko tahun
pelajaran 2012/2013. Data dikumpulkan dengan metode angket atau kuisioner. Uji
diskriptif digunakan untuk mencari nilai minimun, maksimum, mean dan standar deviasi.
Nilai minimum pada siswa yang mempunyai gaya belajar visual adalah 7, pada siswa yang
mempunyai gaya belajar auditori adalah 2 dan pada siswa yang mempunyai gaya belajar
kinestetik adalah 4. Pada nilai maksimum untuk siswa yang mempunyai gaya belajar visual,
auditori, dan kinestetik adalah 16, 17, dan 15. Mean dalam penelitian ini pada gaya belajar
visual sebesar 11,73, pada gaya belajar auditori sebesar 8,90 dan pada kinestetik sebesar
9,60, sedangkan standar deviasi pada gaya belajar visual sebesar 2,087, gaya belajar
auditori sebesar 2,637, dan gaya belajar kinestetik standar deviasinya sebesar 2,538. Uji
Proporsi digunakan untuk mengetahui ada atau tidak ada perbedaan gaya belajar yang
signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam belajar matematika. Hasil perhitungan
menggunakan uji proporsi diketahui bahwa X2 hitung > X
2 tabel (0,809 > 5,99 (tabel pada α
= 5% dan df = 2 sebesar 5,99)), maka dapat disimpulkan bahwa H0 diterima. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan gaya belajar antara laki-laki dan perempuan di
SDN 1 Selodoko Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali.
Kata kunci : Gaya Belajar, laki-laki, perempuan.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................. ii
LEMBAR PERNYATAAN .................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................... iv
KATA PENGANTAR......................................................................... v
ABSTRAK ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ..................................................................................... viii
DAFTAR TABEL DAN DAFTAR GAMBAR ........................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................... xi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 3
D. Manfaat Penelitian ................................................................ 3
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Pengertian Belajar ................................................................. 5
B. Ciri-ciri Belajar ....................................................................... 6
C. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................................... 6
D. Pengertian Gaya Belajar ........................................................ 8
E. Jenis-jenis Gaya Belajar ......................................................... 9
F. Ciri-ciri Gaya Belajar .............................................................. 10
G. Karakteristik Jenis Kelamin ................................................... 11
H. Kajian Relevan ....................................................................... 13
I. Kerangka Berfikir ................................................................... 14
J. Hipotesis ............................................................................... 14
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis, Tempat dan Waktu Penelitian ..................................... 15
B. Variabel Penelitian ................................................................ 15
C. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................ 15
D. Definisi Operasional .............................................................. 16
E. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ................................................ 16
F. Teknik Pengambilan Data ..................................................... 16
G. Uji Coba Instrumen ............................................................... 19
H. Teknik Analisis Data .............................................................. 21
ix
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Subyek Penelitian ................................................... 23
B. Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen......................... 23
C. Analisis Diskriptif ................................................................... 24
D. Analisis Inferensial ................................................................ 27
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................ 28
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................ 31
B. Saran ..................................................................................... 31
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL DAN DAFTAR GAMBAR
A. TABEL Halaman
Tabel 3.1 : Populasi Siswa SDN 1 Selodoko .................................. 15
Tabel 3.2 : Skoring Instrumen ...................................................... 17
Tabel 3.3 : Konsep, Subkonsep, dan Indikator Empirik ............... 17
Tabel 3.4 : Hasil Uji Coba Validitas Angket Gaya Belajar ............. 19
Tabel 3.5 : Hasil Uji Coba Validitas Angket Gaya Belajar Setelah
Penghapusan ........................................................... 20
Tabel 4.1 : Data Subyek Penelitian SDN 1 Selodoko .................... 23
Tabel 4.2 : Hasil Uji Coba Validitas Angket Gaya Belajar ............. 23
Tabel 4.3 : Hasil Uji Coba Reliabilitas ........................................... 24
Tabel 4.4 : Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ......... 25
Tabel 4.5 : Statistik Deskriptif Variabel Gaya Belajar Siswa
Perempuan ................................................................ 26
Tabel 4.6 : Statistik Deskriptif Variabel Gaya Belajar Siswa
Laki-laki ...................................................................... 27
Tabel 4.7 : Case Processing Summery .......................................... 27
Tabel 4.8 : Crosstabulation ........................................................... 28
Tabel 4.9 : Chi-Square Test ........................................................... 28
B. GAMBAR
Gambar 2.1 : Kerangka Berfikir Penelitian ........................................ 14
Gambar 4.5 : Hasil Identifikasi Gaya Belajar Secara Keseluruhan .... 25
Gambar 4.6 : Hasil Identifikasi Gaya Belajar Siswa Laki-laki
dan Perempuan .......................................................... 26
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Siswa
Lampiran 2. Kisi-kisi Instrumen
Lampiran 3. Angket Gaya Belajar
Lampiran 4. Uji Validitas dan reliabilitas
Lampiran 5. Uji Diskriptif
Lampiran 6. Uji Proporsi
Lampiran 7. Data Kasar Hasil Penelitian
Lampiran 8. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 9. Surat Keterangan Penelitian