PERBEDAAN PENGARUH MODEL BLENDED LEARNING DAN … · diberi model tatap muka pada mata kuliah aljabar linier (Fa = 8,753 >F0,05=3,18). (2) Tidak terdapat perbedaan pengaruh motivasi

i

PERBEDAAN PENGARUH MODEL BLENDED LEARNING DAN TATAP

MUKA PADA MATERI PERSAMAAN LINIER TERHADAP PRESTASI

BELAJAR MATA KULIAH ALJABAR LINIER DITINJAU DARI

MOTIVASI DI AMIK WAHANA MANDIRI

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh

Nurhaeti

S811402057

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PERBEDAAN PENGARUH MODEL BLENDED

LEARNING DAN TATAP MUKA PADA MATERI PERSAMAAN

LINIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH ALJABAR

LINIER DITINJAU DARI MOTIVASI DI AMIK WAHANA MANDIRI”

ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan

peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum

ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai

author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-

kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya

tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka

Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pasca Sarjana, FKIP UNS

berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program

Studi Teknologi Pendidikan, FKIP UNS. Apabila saya melakukan

pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, …………………….Yang membuat pernyataan,

NurhaetiS811402057

iii





TESIS

Oleh

Nurhaeti

S811402057

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda

Tangan

Tanggal

Pembimbing Dr. Suharno, M.Pd.

NIP. 195211291980031001 .................... ................

Kopembimbing Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd

NIP. 196705071992031002 .................... .................

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal 06 Juni 2018

MengetahuiKepala Program Studi Magister Teknologi Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Sebelas Maret

Dr. Asrowi, M.Pd

NIP. 195508081985031002

iv





TESIS

Oleh

Nurhaeti

S811402057

Telah dipertahankan di depan pengujidan dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal 03 Juli 2018

Jabatan Nama Tanda Tangan

Ketua Dr. Asrowi, M.Pd

NIP.195508081985031002 .......................

Sekretaris Dr. Leo Agung, M.Pd

NIP. 195605151982031005 .......................

Anggota Penguji Dr. Suharno, M.Pd

NIP.195211291980031001 .......................

Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd

NIP. 196705071992031002 ........................

Mengetahui:

Dekan FKIPUniversitas Sebelas Maret

Kepala Program Studi Magister Teknologi Pendidikan FKIP UNS

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Asrowi, M.PdNIP 196101241987021001 NIP. 195508081985031002

v

Nurhaeti. S811402057.2018. Perbedaan Pengaruh Model Blended LearningDan Tatap Muka Pada Materi Persamaan Linier Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Aljabar Linier Di Tinjau Dari Motivasi Di AMIK Wahana Mandiri. Tesis. Pembimbing: Dr. Suharno, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd Program Studi Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) apakah ada perbedaan prestasi belajar mata kuliah aljabar linier antara mahasiswa yang diajar melalui model pembelajaran blended learning dengan mahasiswa yang diajarkan dengan tatap muka; (2) apakah ada perbedaan prestasi belajar mata kuliah aljabar linier antara mahasiswa yang miliki motivasi belajar tinggi dengan mahasiswa yang memiliki motivasi belajar rendah; (3) ada interaksi pengaruh antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah aljabar linier.

Penelitian ini merupakan hasil pengukuran mahasiswa pada mata kuliah aljabar linier dengan menggunakan pendekatan kuantitatif serta dengan memperhatikan aspek motivasi, model pembelajaran dan prestasi belajar mahasiswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 52 mahasiswa yang mengikuti mata kuliah aljabar linier di AMIK Wahana Mandiri. Data tingkat motivasi diperoleh melalui angket, sedangkan data prestasi belajar aljabar linier diperoleh dari hasil tes aljabar linier pokok bahasan persamaan linier.

Jenis Penelitian ini adalah eksperimental dengan desain rancangan analisis 2x2 dan dilaksanakan di AMIK Wahana Mandiri tahun ajaran 2016/2017. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling, sedangkan metode yang digunakan untuk mendapatkan data dari tabel yang diteliti adalah dengan metode tes serta metode angket. Sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan (Anova).

Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa (1) Terdapat perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang diberi pelajaran dengan menggunakan model blended learning dibandingkan dengan mahasiswa yang diberi model tatap muka pada mata kuliah aljabar linier (Fa = 8,753>F0,05=3,18). (2) Tidak terdapat perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi dan rendah peserta didik terhadap prestasi belajar pada mata kuliah aljabar linier (Fb =2,384

vi

Nurhaeti. S811402057.2018.The Difference Between The Use Of Blended Learning Model And Face To Face Model On Linear Equations Material In Viewed Of Students’ Motivation In AMIK Wahana Mandiri.Thesis. Advisor: Dr. Suharno, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd Master Program in Education Technology, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this research is to find out: (1) the difference in learning achievement of linear algebra subject between students who learn through blended learning model and those who learn through face to face model; (2) the difference in learning achievement of linear algebra subject between students who own high learning motivation and those with low learning motivation; (3) influence interaction between learning model and learning motivation towards learning achievement of linear algebra subject.

This research presents result of students’ measurement on linear algebra subject with quantitative approach while also paying attention to some aspects;students’ motivation, learning model, and students’ learning achievement. The samples of this research were 52 students who studied linear algebra subject atAMIK Wahana Mandiri. The data of students’ motivation were gathered through questionnaire, and the data of students’ learning achievement on linear algebra subject were gathered from test result on linear equation material.

The type of this research is experimental with 2x2 analysis design and conducted at AMIK Wahana Mandiri year 2016/2017. This research uses cluster random sampling technique. To gather data for the table being studied, this research uses test method and questionnaire method. Analysis of two ways variance (Anova) is used to analyze data.

Based on data analysis, it is concluded that (1) There is a difference in learning achievement between students who learn through blended learningmodel and those who learn through face to face model on linear algebra subject(Fa = 8,753>F0,05=3,18), (2) There is no difference found in learning achievement between students with high and low learning motivation on linear algebra subject (Fb =2,384

vii

PRAKARTA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan

hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Perbedaan Pengaruh

Model Blended Learning dan Tatap Muka Pada Materi Persamaan Linier

Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Aljabar Linier Ditinjau dari

Motivasi Di AMIK Wahana Mandiri.” dengan lancar.

Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan

hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Asrowi, M.Pd, Kepala Program Studi Magister Teknologi Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Suharno, M.Pd, Dosen pembimbing yang telah banyak memberikan

dorongan, bimbingan dan kemudahan dalam penyusunan tesis ini.

4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd, Dosen pembimbing yang telah banyak

memberikan dorongan, bimbingan dan kemudahan dalam penyusunan tesis

ini.

5. Sucipto, Direktur AMIK Wahana Mandiri yang telah memberikan izin dan

membantu penulis dalam penyelesaian penyusunan tesis ini.

6. Dr. Gatot Haripriowirjanto yang senantiasa memberikan motivasi kepada

penulis baik dalam penelitian maupun menyelesaikan tesis ini.

7. Dr. Abi Sujak yang senantiasa memberikan motivasi kepada penulis baik

dalam penelitian maupun menyelesaikan tesis ini

8. Imaniah Aliati, S.Kom Selaku dosen AMIK Wahana Mandiri yang senantiasa

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian terhadap

pembelajaran mata kuliahnya.

9. Imam Syafii, Arie Susanty dan Dona Octanary yang telah banyak

memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

viii

10. Mahasiswa yang senantiasa memberikan dukungan dan kerjasama yang baik

11. Dan semua yang terlibat dalam penulisan tesis ini

Semoga semua bantuan, dorongan semangat dan doa yang telah diberikan

menjadi amal baik dan dapat balasan dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu saran dan kritik sangat penulis harapkan guna perbaikan bagi

penelitian mendatang.

Semoga penelitian ini berguna bagi ilmu pengetahuan, bisa menjadi acuan bagi

peneliti yang berminat dalam penelitian serupa dimasa datang, serta diberi

kemanfaatan oleh Allah SWT.

Surakarta,

Penulis

ix

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI.................................. Ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING.......................................................... iii

PENGESAHAN PENGUJI............................................................................. iv

ABSTRAK...................................................................................................... v

ABSTRACT...................................................................................................... vi

PRAKATA ..................................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xiv

Bab I. PENDAHULUAN........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................... 3

C. Pembatasan Masalah................................................................ 4

D. Rumusan Masalah .................................................................. 5

F. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

G. Manfaat Penelitian ................................................................. 5

Bab II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS ...................................................................................

7

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 7

1. Metode Pembelajaran Ceramah (Konvensinal)................. 7

2. Elearning............................................................................. 12

3. Blended Learning................................................................ 29

4. Motivasi .............................................................................. 34

5. Aljabar Linier...................................................................... 40

6. Prestasi Belajar.................................................................... 41

B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 48

x

C. Kerangka Berpikir.............................................................. 52

D. Hipotesis.................................................................................. 53

Bab III METODE PENELITIAN............................................................. 55

A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................ 55

B. Rancangan/Desain Penelitian................................................... 55

C. Populasi, Sampel, dan Sampling............................................ 57

D. Teknik Pengumpulan Data.................................................... 58

E. Uji Coba Instrumen.................................................................... 59

E. Teknik Analisis Data................................................................ 66

Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 71

A. Hasil Penelitian........................................................................ 71

1. Deskripsi Data................................................................... 72

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis........................................... 80

3. Hasil Uji Hipotesis............................................................. 83

B. Pembahasan.............................................................................. 88

Bab V KESIMPULAN............................................................................. 93

A. Kesimpulan.............................................................................. 93

B. Implikasi................................................................................... 94

C. Saran.......................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 97

LAMPIRAN..................................................................................................... 100

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jadwal Penelitian........................................................................ 55

Tabel 2 Desain analisis............................................................................ 56

Tabel 3 Distribusi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada

Mata Kuliah Aljabar Linier dengan menggunakan Model

Blended Learning ........................................................................ 72


Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Tatap Muka ........... 73


Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Blended Learning

Kelompok Motivasi Tinggi ....................................................... 74


Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Blended Learning

Kelompok Motivasi Rendah ..................................................... 75


Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Tatap Muka

Kelompok Motivasi Tinggi ........................................................ 76


Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Tatap Muka

Kelompok Motivasi Rendah ..................................................... 77


Mata Kuliah Aljabar Linier Motivasi Tinggi ............................ 78


Mata Kuliah Aljabar Linier Motivasi Rendah ........................... 79

Tabel 11 Motivasi Belajar Peserta didik................................................... 80

xii

Tabel 12 Rangkuman Prestasi Belajar Materi Persamaan Mata Kuliah

Aljabar Linier ..............................................................................

80

Tabel 13 Paired Samples Test ..................................................................... 81

Tabel 14 Uji Normality ............................................................................... 82

Tabel 15 Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Hasil Uji Prestasi Belajar

Materi persamaan linier matakuliah aljabar linier ....................... 83

Tabel 16 Hasil perhitungan ANAVA 2x2 Betwen Subject Factors............ 84

Tabel 17 Uji Hipotesis ................................................................................ 84

Tabel 18 Distribusi Statistik ....................................................................... 85

Tabel 19 Ringkasan Uji Scheffe ................................................................. 87

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Model-Model E-learning ............................................................. 20

Gambar 2 Irisan Blended Learning .............................................................. 31

Gambar 3 Karakteristik Blended Learning .................................................. 32

Gambar 4 Kerangka Berpikir ...................................................................... 53

Gambar 5 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier dengan menggunakan Model Blended Learning ...................................

72

Gambar 6 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Tatap Muka ......................................................................

73

Gambar 7 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Blended Learning Kelompok Motivasi Tinggi ................

74

Gambar 8 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Blended Learning Kelompok Motivasi Rendah ...............

75

Gambar 9 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Tatap Muka Kelompok Motivasi Tinggi .........................

76

Gambar 10 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier dengan Model Tatap Muka Kelompok Motivasi Rendah ........................

77

Gambar 11 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier Motivasi Tinggi ...........................................................................................

78

Gambar 12 Grafik Diagram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Materi Persamaan Linier pada Mata Kuliah Aljabar Linier Motivasi Rendah .........................................................................................

79

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Perijinan………………………………………………... 101

Lampiran 2 Surat Pengantar Uji Validasi Motivasi ……………………….. 102

Lampiran 3 Surat Pengantar Uji Validasi Butir Soal ……………………... 103

Lampiran 4 Surat Validasi Motivasi ………………………………………. 104

Lampiran 5 Surat Validasi Butir Soal ……………………………………... 105

Lampiran 6 Kisi Kisi Instrumen Motivasi ………………………………… 106

Lampiran 7 Instrumen Motivasi …………………………………………... 107

Lampiran 8 Kisi Kisi Instrumen Butir Soal ……………………………….. 111

Lampiran 9 Instrumen Butir Soal …………………………………………. 114

Lampiran 10 Silabus ……………………………………………………….. 131

Lampiran 11 Satuan Acara Perkuliahan (SAP) ……………………………. 135

Lampiran 12 Tampilan Elearning (Edmodo) ……………………………… 140

Lampiran 13 Analisa Motivasi Kelas Eksperimen ………………………… 141

Lampiran 14 Analisa Motivasi Kelas Kontrol …………………………….. 142

Lampiran 15 Analisa Nilai Kelas Eksperimen……………………………… 143

Lampiran 16 Analisa Nilai Kelas Kontrol………………………………….. 146

Lampiran 17 Analisa Butir Soal …………………………………………… 149

Lampiran 18 Tabel t ………………………………………………………... 155

Lampiran 19 Tabel F ……………………………………………………….. 156

Lampiran 20 Tabel r ……………………………………………………….. 157

Lampiran 21 Normalisasi dan Homogenitas SPSS 22 ……………………. 158

Lampiran 22 Uji Hipotesa SPSS 22 ………………………………………. 182

Lampiran 23 Uji t SPSS 22 ………………………………………………. 189

Lampiran 24 Validitas dan Reabilitas SPSS 22……………………………. 191

Lampiran 25 Data Statistik Prestasi Belajar ………………………………... 200

Documents

PERBEDAAN PENGARUH MODEL BLENDED LEARNING DAN … · diberi model tatap muka pada mata kuliah aljabar linier (Fa = 8,753 >F0,05=3,18). (2) Tidak terdapat perbedaan pengaruh motivasi