perbedaan pengaruh pendekatan pembelajaran drill dan game

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DRILL

DAN GAME TERHADAP HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI GAYA

STRADDLE PADA SISWA PUTRA KELAS VIII SMP NEGERI 2

TAWANGSARI KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

BENY MUSTHOFA

K5609021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DRILL

DAN GAME TERHADAP HASIL BELAJAR LOMPAT TINGGI GAYA

STRADDLE PADA SISWA PUTRA KELAS VIII SMP NEGERI 2

TAWANGSARI KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

BENY MUSTHOFA

K5609021

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

S U R A K A R T A

Februari 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan.

(Q.S. Al-Insyirah : 6)

Pendidikan bukanlah sesuatu yang diperoleh seseorang, tapi pendidikan adalah

sebuah proses seumur hidup.

(Gloria Steinem)

Menikmati setiap detik, menundukkan nafsu emosi, mengatur langkah dan

terus maju menuju puncak cita-cita kita.

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

“Bapak dan Ibu tercinta beserta keluarga”

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak

terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku

bangga memiliki orang tua seperti kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan

seabadi kasih sayangmu.

“Bapak dan Ibu Dosen Universitas Sebelas Maret”

Terima kasih yang telah mendidik dan memberi pengalaman di bangku

kuliah tercinta ini. Memberi bekal yang berguna dijenjang yang lebih tinggi

kelak.

“SMP Negeri 2 Tawangsari Sukoharjo”

Kepada Kepala Sekolah dan Guru Penjasorkes SMP Negeri 2 Tawangsari

Sukoharjo yang telah memberi bantuan dan bimbingan, sehingga saya dapat

mengaplikasikan ilmu pengetahuan yang diterima di bangku kuliah.

“Teman-teman Penkepor „09”

Teman-teman dari NIM K5609001-NIM K5609090, terima kasih atas

kenangan indah bersama kalian, suka duka yang kita lalui bersama, tak kan

pernah ku lupa coretan tinta warna-warni di dalam hati ini.

“Teman-teman dan Sahabat saya”

Angga, Asep, Randy, Dermawan, Tito, Toni, dan sahabat-sahabat saya

yang selalu menemani setiap perjalanan. Tak lupa yang selalu memotivasi saya,

Yanuar Setya Agnestin, terima kasih banyak.

“Universitas Sebelas Maret”

Terima kasih, terima kasih dan terima kasih. Semoga menjadi lebih baik

dalam menciptakan orang-orang yang handal dan bermanfaat bagi semua.


commit to user

viii

ABSTRAK

Beny Musthofa. PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN

PEMBELAJARAN DRILL DAN GAME TERHADAP HASIL BELAJAR

LOMPAT TINGGI GAYA STRADDLE PADA SISWA PUTRA KELAS VIII

SMP NEGERI 2 TAWANGSARI KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN

PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Surakarta, Desember 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh

pendekatan pembelajaran drill dan game terhadap hasil belajar lompat tinggi gaya

straddle pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 2 Tawangsari Kabupaten

Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015. (2) Pendekatan pembelajaran yang lebih

baik pengaruhnya antara drill dan game terhadap hasil belajar lompat tinggi gaya

straddle pada siswa putra kelas VIII SMP Negeri 2 Tawangsari Kabupaten

Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan pretest

posttest design. Populasi penelitian ini siswa putra kelas VIII SMP Negeri 2

Tawangsari Kabupaten Sukoharho tahun pelajaran 2014/2015 berjumlah 80 siswa

yang terbagi dalam lima kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini

sebanyak 40 orang dengan teknik random melalui undian.Teknik analisis data

yang digunakan dengan uji t pada taraf signifikansi 5%.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) Ada perbedaan pengaruh

yang signifikan antara pendekatan pembelajaran drill dan game terhadap hasil

belajar lompat tinggi gaya straddle. Pendekatan pembelajaran drill dan game

memiliki karakteristik yang berbeda. Pendekatan pembelajaran drill merupakan

bentuk pembelajaran teknik lompat tiggi gaya straddle secara berulang-ulang,

sehingga dapat mendukung hasil belajar lompat tnggi gaya straddle secara

maksimal. Sedangkan pendekatan pembelajaran game merupakan pembelajaran

lompat tinggi yang dikemas dalam bentuk permainan, sehingga teknik lompat

tinggi kurang berkembang maksimal. Teknik lompat tinggi gaya straddle yang

kurang berkembang, sehingga hasil belajar lompat tinggi gaya straddle kurang

maksimal. (2) Pendekatan pembelajaran drill lebih baik pengaruhnya daripada

pendekatan pembelajaran game terhadap hasil belajar lompat tinggi gaya straddle.

Karena pendekatan pembelajaran drill, teknik lompat tinggi gaya straddle dapat

dikuasai dengan baik, sehingga mendukung kemampuan lompat tinggi gaya

straddle lebih maksimal. Sedangkan pendekatan pembelajaran game, teknik

lompat tinggi gaya straddle kurang berkembang secara maksimal, karena

dibutuhkan adaptasi terhadap gerakan lompat tinggi gaya straddle.

Simpulan penelitian ini sebagai berikut: (1) Ada perbedaan pengaruh yang

signifikan antara pendekatan pembelajaran drill dan game terhadap hasil belajar

lompat tinggi gaya straddle pada putra kelas VIII SMP Negeri 2 Tawangsari

Kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2014/2015, dengan nilai perhitungan t

hitung sebesar 3,3903 dan t tabel sebesar 2,093 pada taraf signifikasi 5%. (2)

Pendekatan pembelajaran drill lebih baik pengaruhnya daripada pendekatan

pembelajaran game terhadap hasil belajar lompat tinggi gaya straddle pada putra


commit to user

ix

kelas VIII SMP Negeri 2 Tawangsari Kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran

2014/2015. Kelompok 1 (pendekatan pembelajaran drill) memiliki peningkatan

hasil belajar lompat tinggi gaya straddle sebesar 7,45%. Sedangkan kelompok 2

(pendekatan pembelajaran game) memiliki peningkatan hasil belajar lompat

tinggi gaya straddle sebesar 6,60%.

.

Kata kunci: Pendekatan pembelajaran drill dan game, hasil belajar lompat tinggi

gaya straddle.


commit to user

x

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ................................…………………………………………………

PERYATAAN................................................................................................

PENGAJUAN ...............................………………………………………….

PERSETUJUAN .........................…………………………………………..

PENGESAHAN ..............................………………………………………..

MOTTO .....................……………………………………………………….

PERSEMBAHAN .............................……………………………………….

ABSTRAK…………………………………………………………………..

DAFTAR ISI ......................................………………………………………

DAFTAR TABEL ...................……………………………………………

DAFTAR GAMBAR ...................................……………………………….

DAFTAR LAMPIRAN ..............................……………………………….

KATA PENGANTAR………………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………..

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………….

B. Indentifikasi Masalah…………………………………………..

C. Pembatasan Masalah……………………………………………

D. Perumusan Masalah…………………………………………….

E. Tujuan Penelitian……………………………………………….

F. Manfaat Penelitian……………………………………………..

BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................

A. Tinjauan Pustaka………………………………………………..

1. Lompat Tinggi………………………………………………

a. Lompat Tinggi Gaya Straddle…………………………..

b. Teknik Lompat Tinggi Gaya Straddle………………….

2. Pendekatan Pembelajaran……………………………………

a. Hakikat Pendekatan Pembelajaran………………………

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dalam Pemilihan

Pendekatan Pembelajaran……………………………….

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

x

xiii

xiv

xvi

xviii

1

1

4

5

5

6

6

7

7

7

8

9

13

13

14


commit to user

xi

c. Kompetensi yang Harus Dimiliki Seorang Guru

Penjasorkes………………………………………………

d. Hasil Belajar…………………………………………….

3. Belajar Keterampilan………………………………………..

a. Hakikat Belajar Keterampilan…………………………..

b. Tahap Belajar Keterampilan…………………………….

c. Prinsip-Prinsip Belajar Keterampilan……………………

4. Pendekatan Pembelajaran Drill…………………………….

a. Hakikat Pendekatan Pembelajaran Drill………………..

b. Hal-Hal yang Harus Diperhatikan dalam Pendekatan

Pembelajaran Drill………………………………………

5. Pendekatan Pembelajaran Game…………………………….

a. Hakikat Pendekatan Pembelajaran Game………………

b. Hal-Hal yang Harus Diperhatikan dalam Pendekatan

Pembelajaran Game……………………………………..

6. Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya Straddle dengan

Pendekatan Game……………………………………………

a. Pelaksanaan Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya

Straddle dengan Pendekatan Drill………………………

b. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Lompat

Tinggi Gaya Straddle dengan Pendekatan Drill………..

7. Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya Straddle dengan

Pendekatan Game……………………………………………

a. Pelaksanaan Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya

Straddle dengan Pendekatan Game……………………..

b. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Lompat

Tinggi Gaya Straddle dengan Pendekatan Game………

B. Kerangka Berpikir .......…………………………………………

C. Hipotesis……………………………………………………….

15

17

18

18

20

22

25

25

27

28

28

29

31

31

32

33

33

35

37

40


commit to user

xii

BAB III METODE PENELITIAN .............………………………………

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....……………………………….

B. Rancangan/Desain Penelitian…………………………………..

C. Populasi dan Sampel……………………………………………

D. Teknik Pengumpulan Data……………………………………..

E. Analisis Data…………………………………………………..

BAB IV HASIL PENELITIAN…………………………………………….

A. Deskripsi Data ...............……………………………………….

B. Pengujian Persyaratan Analisis…………………………………

C. Pengujian Hipotesis…………………………………………….

D. Hasil Penelitian…………………………………………………

1. Uji Perbedaan sebelum Diberi Perlakuan…………………

2. Uji Perbedaan sesudah Diberi Perlakuan…………………..

3. Perbedaan Prosentase Peningkatan Hasil Belajar Lompat

Tinggi Gaya Straddle………………………………………

E. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………..

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.........……….…………

A. Simpulan..................……………………………………………

B. Implikasi ....................………………………………………….

C. Saran .........................…………………………………………..

DAFTAR PUSTAKA .............................……………………………………

LAMPIRAN.........................…………………………………………………

41

41

41

43

43

44

47

47

48

50

52

52

53

57

58

61

61

61

62

63

66


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Rincian Jadwal Penelitian……………………………………………

4.1. Deskripsi Data Hasil Tes Awal dan Tes Akhir Hasil Belajar Lompat

Tinggi Gaya Straddle Kelompok 1 dan Kelompok 2…………………

4.2. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data……………………………..

4.3. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data……………………………

4.4. Rangkuman Hasil Uji Perbedaan Tes Awal pada Kelompok 1 dan

Kelompok 2………………………………………………………….

4.5. Rangkuman Hasil Uji Perbedaan Tes Awal dan Tes Akhir pada

Kelompok 1………………………………………………………….

4.6. Rangkuman Hasil Uji Perbedaan Tes Awal dan Tes Akhir pada

Kelompok 2………………………………………………………….

4.7. Rangkuman Hasil Uji Perbedaan Tes Akhir antara Kelompok 1

dan Kelompok 2…………………………………………………….

4.8.Penghitungan Prosentase Peningkatan Hasil Belajar Lompat

Tinggi Gaya Straddle antara Kelompok 1 dan Kelompok 2…………

41

47

48

49

52

53

55

56

57


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Awalan Lompat Tinggi Gaya Straddle……………………………..

2.2. Tolakan Lompat Tinggi Gaya Straddle…………………………….

2.3. Sikap Badan Di Atas Mistar Lompat Tinggi Gaya Straddle……….

2.4. Pendaratan Lompat Tinggi Gaya Straddle…………………………

2.5. Teknik Dasar Menangkap Bola…………………………………….

2.6. Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya Starddle dengan Pendekatan

Drill…………………………………………………………………

2.7. Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya Straddle dengan Pendekatan

Game……………………………………………………………….

4.1. Histogram Rerata Hasil Tes Awal dan Tes Akhir Hasil Belajar

Lompat Tinggi Gaya Straddle Kelompok 1 dan Kelompok 2……...

4.2. Histogram Rerata Perbedaan Data Tes Awal Hasil Belajar Lompat

Tinggi Gaya Straddle antara Kelompok 1 dan Kelompok 2……….

4.3. Histogram Perbedaan Rerata Data Tes Awal dan Tes Akhir Hasil

Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle Kelompok 1………………..

4.4. Histogram Perbedaan Rerata Data Tes Awal dan Tes Akhir Hasil

Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle Kelompok 2………………..

4.5. Histogram Perbedaan Rerata Data Tes Akhir Hasil Belajar

Lompat Tinggi Gaya Straddle Kelompok 1……………………….

4.6. Histogram P rosentase Peningkatan Hasil Belajar Lompat Tinggi

Gaya Straddle antara Kelompok 1 dan Kelompok 2………………

5.1. Tes Lompat Tinggi Gaya Straddle…………………………………

10

11

12

12

14

32

35

48

53

54

55

56

57

91


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Data Tes dan Re Tes Awal Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya

Straddle……………………………………………………………….

2. Pengelompokan Sampel Penelitian secara Ordinal Pairing…………..

3. Uji Normalitas Kelompok 1 dan Kelompok 2…………………………

4. Uji Homogenitas………………………………………………………

5. Data Tes dan Re Tes Akhir Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya

Straddle Kelompok 1 dan Kelompok 2……………………………….

6. Rekapitulasi Data Tes Awal, Tes Akhir dan Peningkatan Hasil

Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle Kelompok 1 dan Kelompok 2

7. Uji Perbedaan Data Tes Awal Kelompok 1 dan Kelompok 2………..

8. Uji Perbedaan Data Tes Awal dan Tes Akhir Kelompok 1………….

9. Uji Perbedaan Data Tes Awal dan Tes Akhir Kelompok 2………….

10. Uji Perbedaan Data Tes Akhir Kelompok 1 dan Kelompok 2……….

11. Menghitung Peningkatan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya

Straddle dalam Persen pada Kelompok 1 dan Kelompok 2…………..

12. Program Pembelajaran Lompat Tinggi Gaya Straddle dengan

Pendekatan Drill dan Game…………………………………………..

13. Petunjuk Tes Lompat Tinggi Gaya Straddle…………………………

14. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian…………………………………

15. Surat Ijin Penelitian dari Universitas Sebelas Maret Surakarta……….

16. Surat Keteragan Penelitian dari SMP 2 Tawangsari Kabupaten

Sukoharjo……………………………………………………………..

67

68

69

71

73

74

75

76

77

78

79

80

87

90

93

94

Documents

perbedaan pengaruh pendekatan pembelajaran drill dan game