Piano di Miglioramento 2017/18€¦ · Pianiﬁcare e ottimizzare il curricolo verticale - progettare per competenze Numero di ore aggiuntive presunte 419 Costo previsto ... Giornalino

Piano di Miglioramento 2017/18CSIC89000N IC RENDE CENTRO

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Sviluppare il curricolo verticale d’Istituto ed unaprogettazione per competenze Sì Sì

Utilizzo di valutazione autentica e/o rubriche divalutazione per competenze Sì Sì

Ambiente di apprendimento

Incrementare laboratori, postazioni operative,metodologie laboratoriali per sviluppare lecapacità di rielaborazione dei contenuti proposti.

Sì Sì

Incrementare l'uso di criteri di valutazioneomogenei e condivisi per tutte le disciplineindividuando percorsi comuni e trasversali.

Sì Sì

Inclusione e differenziazioneProgettazione di percorsi didattici personalizzatied individualizzati per studenti in difficoltàinterventi di recupero delle carenze e dipotenziamento e valorizzazione delle competenze

Sì Sì

Continuità e orientamentoPotenziare progettualità dipartimentale perfavorire la massima continuità nei diversi ordini discuola e una più concreta condivisione delcurricolo verticale.

Sì Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Promuovere una maggiore cultura organizzativamediante la condivisione dei processicoinvolgendo il maggior numero dei docenti

Sì Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoSviluppare il curricolo verticaled’Istituto ed una progettazione percompetenze

4 5 20

Utilizzo di valutazione autentica e/orubriche di valutazione per competenzeIncrementare laboratori, postazionioperative, metodologie laboratoriali persviluppare le capacità di rielaborazionedei contenuti proposti.

5 5 25

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoIncrementare l'uso di criteri divalutazione omogenei e condivisi pertutte le discipline individuando percorsicomuni e trasversali.

5 5 25

Progettazione di percorsi didatticipersonalizzati ed individualizzati perstudenti in difficoltà interventi direcupero delle carenze e dipotenziamento e valorizzazione dellecompetenze

4 4 16

Potenziare progettualità dipartimentaleper favorire la massima continuità neidiversi ordini di scuola e una piùconcreta condivisione del curricoloverticale.

5 4 20

Promuovere una maggiore culturaorganizzativa mediante la condivisionedei processi coinvolgendo il maggiornumero dei docenti

4 4 16

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Sviluppare ilcurricolo verticaled’Istituto ed unaprogettazione percompetenze

Migliorare i livelli diprestazione deglialunni in relazionealle competenze inuscita.

Rilevazione dei progressi deglialunni. Verifiche

Utilizzo divalutazioneautentica e/orubriche divalutazione percompetenze

Migliorare lavalutazione deilivelli dellecompetenze chiavee di cittadinanzadegli alunni

Costruzione di una rubrica divalutazione

Uso della rubrica divalutazione


Incrementarelaboratori,postazionioperative,metodologielaboratoriali persviluppare lecapacità dirielaborazione deicontenuti proposti.

Aumentare l’usodei laboratori.Migliorare leinfrastrutturetecnologiche e laconnessione aInternet perpromuovere efacilitare unadidatticalaboratoriale percompetenze.Migliorarel'efficacia delprocesso diinsegnamento/apprendimento.

Incremento dell'uso dimetodologie laboratoriali e delledotazioni tecnologiche nellaprassi didattica.

Rilevazioni dell'uso dellepratiche laboratorialiinnovative.

Incrementare l'usodi criteri divalutazioneomogenei econdivisi per tuttele disciplineindividuandopercorsi comuni etrasversali.

Migliorare lavalutazione deilivelli dellecompetenze deglialunni attraverso lapredisposizione dicriteri condivisi perclassi parallele.

Costruzione di comune griglia divalutazione delle competenze. Verifica uso delle griglie.

Progettazione dipercorsi didatticipersonalizzati edindividualizzati perstudenti indifficoltà interventidi recupero dellecarenze e dipotenziamento evalorizzazionedelle competenze

Aumentare il n.degli studenti chesvolge consuccesso unpercorso diautonomia eresponsabilità neiconfronti di sestessi e degli altri.

Rilevazione dei progressi deglialunni. Verifiche

Potenziareprogettualitàdipartimentale perfavorire lamassimacontinuità neidiversi ordini discuola e una piùconcretacondivisione delcurricolo verticale.

Incrementareazioni di raccordofra i tre ordini discuola finalizzatealla condivisioneed integrazionedegli interventididattici.

Riunioni di Dipartimenti eprogettazione dipartimentale.

Verbali delle riunioniDipartimentali e deiConsigli di Classe,Interclasse e Intersezione.


Promuovere unamaggiore culturaorganizzativamediante lacondivisione deiprocessicoinvolgendo ilmaggior numerodei docenti

Maggioredisponibilità allacollaborazione;maggiorcoinvolgimento eresponsabilizzazione dello staff

Percentuale di docentidisponibili a mettere al serviziodella comunità scolastica lapropria professionalità

Assegnazione di incarichi/attività dello staff/gruppidi lavoro. Stabilitàstruttura organizzativa

OBIETTIVO DI PROCESSO: #50598 Sviluppare il curricoloverticale d’Istituto ed una progettazione per competenze

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Incrementare attività di potenziamento delle competenzedegli alunni in matematica

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Innalzamento delle competenze matematico-logiche escientifiche

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Migliori esiti degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Azione prevista Valorizzare e incrementare attività di potenziamento dellecompetenze degli alunni in lingua italiana

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Innalzamento delle competenze linguistiche

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Migliori esiti degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine nessuno

Azione prevista

Organizzare e pianificare attività ludico-motorie e dieducazione fisica che abbiano un riscontro ad ampiorespiro pluridisciplinare, che coinvolgano più aree diapprendimento e che abbiano uno sviluppo anche in sensoverticale oltre che trasversale.


Suscitare alta motivazione - partecipazione attiva -realizzazione di condizioni aggreganti non discriminanti tradiversi gruppi con differenze sociali, culturali, religiose.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Probabile sovrapposizione di iniziative che coinvolgono piùprogettualità in atto.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Creare e consolidare una "forma mentis" che sviluppicorrette abitudini di vita e sana alimentazione, che tenda araggiungere e mantenere nel tempo il benessere psico-fisico dell'individuo.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Azione previstaIncrementare attività di potenziamento delle competenzenella pratica e nella cultura musicale, nell'arte, nel cinema,nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusionedelle immagini e dei suoni.


Potenziamento delle abilità e competenze informaticheattraverso metodologie laboratoriali. Acquisizione dicompetenze comunicative complementari a quellelinguistiche, verbali, convenzionali.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno


Acquisizione di abilità/competenze digitali per utilizzare alivello avanzato applicazioni grafiche e tecniche digestione. Promuovere l'uso consapevole e approfondito diattrezzature informatiche già esistenti (LIM) e di nuovagenerazione.


Azione previstaValorizzare e incrementare attività di potenziamento dellecompetenze degli alunni in lingua inglese e ad altre linguedell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo dellametodologia Content language integrated learning.


Aumento di alunni che seguono i percorsi di linguastraniera.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine nessuno


Promozione di approcci intensivi alla lingua straniera.Interazione con esperti madrelingua.


Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla

Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori

del Movimentodelle Avanguardie

Educativeselezionando una

o più opzioni

1)Incrementare attiv di potenziamentodelle competenze degli alunni inmatematica 2)Potenziamento dellecompetenze linguistiche conriferimento all'italiano 3)Valorizzazionedelle eccellenze con riferimento allelingue dell’Unione europea 4)Approcciolaboratoriale che sperimenta forme dicomunicazione alternative a quelleconvenzionali formalmente in uso.Utilizzo consapevole, non indotto delletecniche di comunicazione digitali edella loro potenzialità 5)Far svolgereagli alunni in età auxologica fortevolutiva le attività motorie in manieracostante, programmata e prolungatanel tempo prevenendo in maniera piùefficace e duratura l'insorgenza diforme paramorfiche e di problemi ditipo metabolico come obesità esovrappeso. Valenza pluridisciplinaredelle attività. Coinvolgimento del CONI,Enti locali, Enti di Promozione Sportivae di Associazioni Sportive e Culturalioperanti sul territorio. Promozione diattiv sportive ludico motorie così dette"minori" ma di alto valore formativo

• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• potenziamento delle competenzenella pratica e nella cultura musicali,nell'arte e nella storia dell'arte, nelcinema, nelle tecniche e nei media diproduzione e di diffusione delleimmagini e dei suoni, anche medianteil coinvolgimento dei musei e deglialtri istituti pubblici e privati operantiin tali settori;• alfabetizzazione all'arte, alletecniche e ai media di produzione ediffusione delle immagini;• potenziamento delle disciplinemotorie e sviluppo di comportamentiispirati a uno stile di vita sano, conparticolare riferimentoall'alimentazione, all'educazione fisicae allo sport, e attenzione alla tuteladel diritto allo studio degli studentipraticanti attività sportiva agonistica;

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Pianificare e ottimizzare il curricolo verticale - progettareper competenze

Numero di ore aggiuntive presunte 419Costo previsto (€) 9940Fonte finanziaria Fondo d'istituto - attività curriculare

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività Tutoraggio - lezioni- istruttori Esterni CUS Calabria

Numero di ore aggiuntive presunte 75Costo previsto (€)Fonte finanziaria Fondi MIUR

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Progetto: "A scuola difelicità" ( classe 4Bscuola Primaria S.Agostino)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Progetto "Omìnoludens"

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

CampionatiStudenteschi (Scuolasecondaria di primogrado)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"NotizieSottobanco" -Giornalino scolastico(Alunni classi 3^ A/BScuola primaria S.Agostino)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Intercultura ecreatività" (Alunnistranieri classequarta scuolaprimaria Saporito)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Una lingua perimparare" (AlunniStranieri classe prima- Scuola primariaSaporito)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Progetto "Sport diClasse"

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo


Una Regione inMovimento -"Bimbimsegnanticampo...competenti sidiventa" (ScuolaInfanzia) )

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Il Decalogo - 3:Ricordati diSantificare le Feste" -Scuola secondaria diprimo grado.Realizzazione di uncortometraggio informa digitale,lavorando incooperative Learningcon strategiadidattica euristicapiuttosto cheespositiva.

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Teatro in musica" -Scuola secondaria diprimo grado

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Corso di avviamentoallo studio dellaLingua Latina (ScuolaSecondaria 1° grado

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Progetto recupero –potenziamentoLingua Italiana(Scuola Secondaria diprimo grado)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Progetto curricularedi lettura (ScuolaSecondaria di 1°grado)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Matematica ...inclasse!" - (Alunni 2AS. Agostino)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"English plus" (progetto per lacertificazione linguainglese - alunni classiterze scuolasecondaria di primogrado)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Starters 2018"(Valorizzazione delleeccellenze - alunniclassi quarte)

Sì -Giallo

Sì -Giallo


"MOVERS 2018"(valorizzazioni delleeccellenze - alunniclassi quinte)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"ROBIN HOOUREADING LAB"(alunniclassi quinte)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

"Pen Friends" (alunniclassi terzeS.Agostino)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 08/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo"Omino Ludens" : feedback di gradimento - rilevazione dellivello motivazionale e di partecipazione diretta alle attività

Strumenti di misurazioneosservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori - questionario di gradimento

Criticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti


processoImpegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte del progetto "English plus"

Strumenti di misurazione Schede di verifica intermedia - Fogli di rilevazione presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati


Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00

Indicatori di monitoraggio delprocesso

N. di alunni che seguono i percorsi di lingua straniera. N. dialunni che si iscrivono ai corsi opzionali o percertificazione.( “MOVERS 2018” Corso) .

Strumenti di misurazione Questionario di gradimento. Esiti delle certificazioni.Scheda rilevazione percorsi.





Rilevazione dei progressi degli alunn - Misurazionedell’interesse per il “CORSO DI AVVIAMENTO ALLO STUDIODELLA LINGUA LATINA”

Strumenti di misurazione Somministrazione di questionari appositamente predispostiCriticità rilevateProgressi rilevati




Impegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte del progetto "Starters 2018" per innalzare il livellodi competenze di apprendimento della L2

Strumenti di misurazione Schede di verifica intermedia - Fogli di rilevazionepresenze.





" TEATRO IN MUSICA " Rilevazione della frequenza aiprogetti da parte degli alunni e rilevazione del livellomotivazionale e di partecipazione diretta alle attività.

Strumenti di misurazioneOsservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori





“NotizieSottobanco" : Soddisfazione degli studenti rispettoa: -rapporti interpersonali e clima di fiducia -criteri divalutazione- soddisfazione dei genitori -valutazione deidocenti sull'efficacia del progetto

Strumenti di misurazioneOsservazione sistematica in itinere e valutazione degliarticoli. Eventuale revisione del progetto, raccolta evalutazione di nuove proposte.





UNA REGIONE IN MOVIMENTO"Bimbimsegnanticampo...competenti si diventa":rilevazione della frequenza degli alunni al progetto-feedback di gradimento-rilevazione del livellomotivazionale e di partecipazione diretta alle attività

Strumenti di misurazioneosservazione-analisi del livello e della qualità dipartecipazione degli alunni-monitoraggio dei consensi siada parte degli alunni che dei genitori-questionari digradimento




processoSport di classe:feedback di gradimento - rilevazione dellivello motivazionale e di partecipazione diretta alle attività

Strumenti di misurazione osservazione - registro - monitoraggio dei consensi sia daparte degli alunni che dei genitori





Rilevazione della frequenza ai progetti da parte degli alunni- rilevazione del livello motivazionale e di partecipazionediretta alle attività (Il Decalogo - 3: Ricordati di Santificarelr Feste)

Strumenti di misurazione Osservazione - registrazione del numero delle adesioniEsecuzione del cortometraggio




processoUna lingua per imparare: Somministrazione di proveoggettive

Strumenti di misurazione osservazioni e rilevazione dei risultati conseguitiCriticità rilevateProgressi rilevati




Rilevazione dei progressi degli alunni per la comprensionee la produzione scritta in L2 (Progetto "ROBIN HOOUREADING LAB")

Strumenti di misurazione Produzione attività orali - lettureCriticità rilevate

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiData di rilevazione 25/05/2018 00:00:00


Rilevazione dei progressi degli alunnAscolto/Comprensioneorale- Misurazione dell’interesse degli alunni per il Progetto"CURRICULARE DI LETTURA" -Scuola secondaria primogrado

Strumenti di misurazione Somministrazione di questionari appositamente predispostiCriticità rilevateProgressi rilevati




Rilevazione dei progressi degli alunni volti al miglioramentoalla comprensione e all’esposizione (Progetto RecuperoPotenziamento Lingua Italiana)

Strumenti di misurazione Prove soggettive ed oggettiveCriticità rilevateProgressi rilevati



processoRilevazione dei progressi degli alunni per la comprensionee la produzione scritta in L2 (Progetto "Pen Friends")

Strumenti di misurazione Produzione attività orali e/o per iscrittoCriticità rilevateProgressi rilevati



processoINTERCULTURA E CREATIVITÀ’ MULTIMEDIALE:SOMMINISTRAZIONE DI PROVE OGGETTIVE

Strumenti di misurazione OSSERVAZIONI E RILEVAZIONE DEI RISULTATI CONSEGUITICriticità rilevateProgressi rilevati




Rilevazione della partecipazione e/o interesse da partedegli alunni e rilevazione del livello motivazionale epartecipazione diretta alle attività(scuola primaria classe2A S. Agostino)

Strumenti di misurazione Rilevazione dei progressi degli alunniCriticità rilevateProgressi rilevati




Compilazione di un questionario per permettere di valutarel'efficacia del corso. Rilevazione della frequenza al progettoda parte degli alunni.

Strumenti di misurazione Osservazione, monitoraggio dei consensi da parte deglialunni attraverso la compilazione di semplici questionari.





Progetto: "A scuola di felicità":Compilazione di unquestionario per permettere di valutare l'efficacia del corso.Rilevazione della frequenza al progetto da parte deglialunni.

Strumenti di misurazione Osservazione, monitoraggio dei consensi da parte deglialunni attraverso la compilazione di semplici questionari.




processo Campionati Studenteschi - Numero di alunni partecipanti

Strumenti di misurazione Risultati proveCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #50599 Utilizzo di valutazioneautentica e/o rubriche di valutazione per competenze




Azione previstaOrganizzazione di incontri periodici dei docenti in merito aformazione di gruppi di lavoro per l’elaborazione di rubrichedi valutazione

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Costruzione di rubriche di valutazione comuni


Resistenza al cambiamento della progettualità del propriolavoro

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Uniformità di valutazione

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Valutazione non omogenea



Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,

art. 1, comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i

principi ispiratori delMovimento delle

AvanguardieEducative

selezionando una opiù opzioni

Incrementare una valutazione percompetenze

• individuazione di percorsi e disistemi funzionali alla premialitàe alla valorizzazione del meritodegli alunni e degli studenti;




Figure professionali DocentiTipologia di attività Autoformazione Docenti

Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€)Fonte finanziaria



Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziaria






"Insieme percostruire le rubricheper valutare"

Sì - Giallo Sì - Giallo






processo costruzione di una rubrica di valutazione

Strumenti di misurazione Incontri tra docenti dei diversi ordini di scuolaCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #25926 Incrementare laboratori,postazioni operative, metodologie laboratoriali persviluppare le capacità di rielaborazione dei contenutiproposti.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi



Azione previstaOrganizzare attività formative sulle metodologielaboratoriali e sull'uso delle TIC. Partecipazione ai bandiPON - FESR.


Maggiore utilizzo delle metodologie e didattichelaboratoriali. Maggiore utilizzo delle LIM e delle TIC.


Scarso utilizzo, per alcuni docenti, della metodologialaboratoriale.


Maggiori competenze informatiche e metodologiche deidocenti dei tre ordini di scuola.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuna.




Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,

art. 1, comma 7,selezionando una o più

opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i

principi ispiratori delMovimento delle

Avanguardie Educativeselezionando una o più

opzioniAcquisizione della consapevolezza cherivela agli alunni l'esistenza di unastruttura sociale che conta, oltre allascuola, anche gli Enti locali, il terzosettore e associazioni impegnate a ognilivello nella comunità. Approcciolaboratoriale che sperimenta forme dicomunicazione alternative a quelleconvenzionali formalmente in uso. Usoconsapevole dei social network conl'acquisizione razionale dei principi cheli regolamentano e delle potenzialitàanche negative che un loro scorrettoutilizzo possono causare.

• sviluppo delle competenzedigitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensierocomputazionale, all'utilizzocritico e consapevole dei socialnetwork e dei media nonché'alla produzione e ai legami conil mondo del lavoro;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;

• Sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovi modi diinsegnare, apprendere evalutare




Figure professionali DocentiTipologia di attività Ricerca - azione docenti

Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria nessuna










Formativa docenti Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo






processo Valutazione delle metodologie e strategie utilizzate

Strumenti di misurazione Confronto fra docenti



OBIETTIVO DI PROCESSO: #25915 Incrementare l'uso dicriteri di valutazione omogenei e condivisi per tutte lediscipline individuando percorsi comuni e trasversali.




Azione previstaOrganizzazione di incontri periodici dei docenti in merito aformazione di gruppi di lavoro per l’elaborazione di criteri divalutazione comuni e la condivisione di prove di verificasulle competenze in ingresso, in itinere ed in uscita.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Costruzione di criteri comuni di valutazione.


Resistenza al cambiamento della progettualità del propriolavoro

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Uniformità degli strumenti di valutazione

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Valutazione non omogenea




Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti

dalla Legge107/15, art. 1,

comma 7,selezionando una o

più opzioni

Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del

Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più

opzioni

Realizzare una mentalità innovativache porti verso un nuovo modo di "farescuola"

• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)




Figure professionali DocentiTipologia di attività Autoformazione Docenti







Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro




"Insieme pervalutare" Sì - Giallo Sì - Giallo


Nessuno: per annullare selezione fatta

Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti




processo Uso di griglie per una valutazione per competenze

Strumenti di misurazione Incontri tra docenti dei diversi ordini di scuolaCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #25939 Progettazione di percorsididattici personalizzati ed individualizzati per studenti indifficoltà interventi di recupero delle carenze e dipotenziamento e valorizzazione delle competenze




Azione prevista Organizzazione di attività di potenziamento per larealizzazione di Progetti sull' inclusione scolastica.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Praticare strategie più coinvolgenti per gli studenti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Scarsa partecipazione alle attività pomeridiane

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Aumentare il grado di inclusività della scuola.





Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniRealizzare ambienti di apprendimentocollaborativi, attenti allapersonalizzazione e allaindividualizzazione.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutoraggio - Docenti Esperti

Numero di ore aggiuntive presunte 180Costo previsto (€)Fonte finanziaria Fondi europei











Centro per tutti(Scuola secondaria di1° grado)

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo

A scuoladi...orientamento(Scuola secondaria di1° grado)


Affrettiamocilentamente(Recupero ItalianoScuola Primaria)


"...E quindi uscimmoa ...misurar..le stelle"(Scuola Primaria


“YES, WE CAN FLY 1”(Scuola secondaria di1° grado)


“YES, WE CAN FLY 2”(Scuola Primaria) Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo

“RISOLVO IMIEI…PROBLEMI”(Alunni Scuoladell’infanzia, ScuolaPrimaria e ScuolaSecondaria di primogrado dell’Istituto)


“Cittadini oggi”(Alunni della scuoladell’infanzia –scuolaprimaria – scuolasecondaria di primogrado)








Impegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte del progetto "...E quindi uscimmo a ...misurar..lestelle"

Strumenti di misurazione Questionario di gradimento. Scheda rilevazione percorsi.Criticità rilevateProgressi rilevati




Rilevazione dei progressi degli alunni - Misurazionedell’interesse - Somministrazione di questionariappositamente predisposti (“RISOLVO I MIEI…PROBLEMI”)

Strumenti di misurazioneosservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori - questionari di gradimento





Rilevazione della frequenza al PON (Centro per tutti ) daparte degli alunni - Rilevazione del livello motivazionale e dipartecipazione diretta alle attività

Strumenti di misurazione Osservazione - registrazione del numero delle adesioniresistenza fisica





Rilevazione della frequenza al PON (A scuoladi...orientamento) da parte degli alunni - Rilevazione dellivello motivazionale e di partecipazione diretta alle attività

Strumenti di misurazione Osservazione - registrazione del numero delle adesioniresistenza fisica




processoImpegno e partecipazione attiva degli studenti alle attivitàproposte (“YES, WE CAN FLY 2”)





Rilevazione dei progressi degli alunni - Misurazionedell’interesse - Somministrazione di questionariappositamente predisposti (CITTADINANZA e LEGALITA’)

Strumenti di misurazioneOsservazione - registrazione del numero delle adesioni -monitoraggio dei consensi sia da parte degli alunni che deigenitori - questionari di gradimento




processoprocesso Impegno e partecipazione attiva degli studentialle attività proposte del progetto “YES, WE CAN FLY 1”





Rilevazione dei progressi degli alunni volti al miglioramentoalla comprensione e all’esposizione (Progetto RecuperoLingua Italiana - Scuola Primaria)

Strumenti di misurazione Prove soggettive ed oggettiveCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #25948 Potenziare progettualitàdipartimentale per favorire la massima continuità neidiversi ordini di scuola e una più concreta condivisione delcurricolo verticale.




Azione previstaOrganizzazione di gruppi di lavoro, rappresentativi deidiversi ordini, finalizzati alla costruzione di unaprogettazione dipartimentale verticale.


Confronto programmazioni disciplinari. Programmazioni dipercorsi in continuità. Confronto metodologico e sullepratiche valutative


Resistenze al cambiamento. Limitatezza delle risorsefinanziarie.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Continuità del processo formativo degli alunni.





Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniRealizzare una mentalità innovativache porti verso un nuovo modo di "farescuola"




Figure professionali DocentiTipologia di attività Autoformazione docenti











AutoformazioneDocenti "Insieme perprogettare percompetenze)


AutoformazionedipartimentaleDocenti (Insieme perprogettare)







processoRiunione di programmazione per dipartimenti e classiparallele (Insieme per progettare per competenze")

Strumenti di misurazione Rilevazione dell’uso delle pratiche di programmazioneVerbali delle riunioni di programmazione




processoCondivisione competenze/contenuti/attività.(Insieme perprogettare ")

Strumenti di misurazione Percorsi didattici complementari e griglie di valutazioniconvergenti



OBIETTIVO DI PROCESSO: #50600 Promuovere unamaggiore cultura organizzativa mediante la condivisionedei processi coinvolgendo il maggior numero dei docenti




Azione previstaRidefinizione organigramma docenti mediante ilcoinvolgimento in incarichi di supporto organizzativo edidattico e la promozione della partecipazione a gruppi dilavoro

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Utilizzo delle professionalità presenti nella scuola

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza al cambiamento


Rafforzamento della vision e della mission Migliorfunzionamento organizzativo dell’istituto





Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti

dalla Legge107/15, art. 1,

comma 7,selezionando una o

più opzioni

Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del

Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più

opzioni

Incremento della cultura organizzativa

• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività collaborazione e condivisione dei processi didattici eorganizzativi

Numero di ore aggiuntive presunte 50Costo previsto (€) 524Fonte finanziaria FONDO D'ISTITUTO










Collaborazione econdivisione deiprocessi didattici eorganizzativi

Sì - Giallo Sì - Giallo






processo Riunione di staff dirigenziali - commissioni

Strumenti di misurazione Rilevazione dei processi didattici e organizzativi condivisiCriticità rilevateProgressi rilevati



processoStrumenti di misurazione



SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1Migliorare i risultati di italiano e matematica e linguecomunitarie Migliorare le capacità logiche-operative deglialunni e la progettualità strategica nei dipartimenti

Priorità 2 Sviluppare le competenze chiave europee

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAVIncrementare le competenze relative alle aree linguistichee logico-matematiche con interventi misurabili rispetto allivello di partenza di ogni singola classe.

Data rilevazione 29/06/2018 00:00:00

Indicatori sceltiRisultati degli studenti nelle prove di italiano, matematica elingue straniere. - Rilevazione Invalsi. - Esiti degli scrutini -Esiti degli esami

Risultati attesi- Miglioramento delle competenze linguistiche e logicomatematiche degli alunni - Diminuire la percentuale distudenti collocata nei livelli 1 e 2

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAVIncremento di tecniche laboratoriali con potenziamento dimetodologie/postazioni in progettazioniinter/multidisciplinari condivise a livello di team


Indicatori scelti - Risultati degli studenti nelle prove di italiano, matematicae lingue straniere. - Rilevazione Invalsi. - Esiti degli scrutini

Risultati attesi

- Miglioramento delle competenze linguistiche e logicomatematiche degli alunni. - Arricchimento del bagagliodelle competenze - Incremento delle bagaglio tecnico-metodologico dei docenti e realizzazione di una visioneformativa più globale-operativo



Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAVMigliorare le competenze riferite a lingua madre, linguecomunitarie e matematica. - Migliorare le competenzetrasversali in particolare le competenze sociali e civiche


Indicatori sceltiRisultati degli studenti di tutto ciò che conoscono,capiscono e realizzano al termine di un processod'apprendimento

Risultati attesiMiglioramento delle competenze riferite a lingua madre,lingue comunitarie e matematica. Miglioramento dellecompetenze trasversali sociali e civiche



Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione internaMomenti di confronto periodici - Collegi Docenti,Consigli di classe, analisi per gruppi di lavoro suirisultati in itinere e finali -

Persone coinvolte Tutti i docenti - Funzioni Strumentali - Nucleo di Valutazione- Dirigente Scolastico

Strumenti - Proposte - confrontiConsiderazioni nate dalla

condivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Presentazione del PdM .Docenti - Staff DelDirigente Scolastico -Operatori Scolastici

La diffusione dei primi risultatidel PdM all'interno della scuolaè prevista per la fine dell'annoscolastico

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Pubblicazione sul sito internetdell'Istituto . Docenti - Genitori

La diffusione dei primi risultati del PdMall'esterno della scuola è prevista per lafine dell'anno scolastico

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome Ruolo

Rosalba Ameruso Funzione Strumentale - PON - Area Valutazione -Autovalutazione - Invalsi

Anna Canonaco DSGADaniela Cristiani Collaboratore DSLiliana Ferraro Collaboratore DS

Giuseppe Stamile Docente scuola secondaria - RSPP - Coordinatore/ReferenteCentro Sportivo scolastico "Alighieri"

Barbuscio Maria Teresa Dirigente Scolastico - Responsabile del piano

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?

Genitori

Studenti (Tutti gli studenti di ogni ordine e grado)

Altri membri della comunità scolastica (Ente locale -Associazioni )

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

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Piano di Miglioramento 2017/18€¦ · Pianiﬁcare e ottimizzare il curricolo verticale - progettare per competenze Numero di ore aggiuntive presunte 419 Costo previsto ... Giornalino