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I.E. Inicial Cuna Jardin Nº290 “La Casita Del Saber” – Distrito de Calleria – Província de Coronel Portillo – Región Ucayali
GOREU ‐ Gerencia Regional De Infraestructura ‐ Sub Gerencia De Estudios
NOVIEMBRE 2011
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA YCOMPLEMENTARIA EN LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº 290
LA CASITA DEL SABER - DISTRITO DE CALLERIA -
PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO - REGION UCAYALI
PERFIL DEL PROYECTO
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ÍNDICE
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. NOMBRE DEL PROYECTO
B. OBJETIVO DEL PROYECTO
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS
DEL PIP
D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP
E. COSTOS
F. BENEFICIOS
G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
I. IMPACTO AMBIENTAL
J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
M. MARCO LÓGICO
2. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS
2.4 MARCO DE REFERENCIA
3. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
ÁRBOL DE CAUSAS – PROBLEMAS - EFECTOS
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
ÁRBOL DE MEDIOS – OBJETIVOS - FINES
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
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4. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
4.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA
4.3 BALANCE OFERTA DEMANDA
4.4 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.5 COSTOS
4.6 BENEFICIOS
4.7 EVALUACIÓN SOCIAL
4.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
4.9 SOSTENIBILIDAD
4.10 IMPACTO AMBIENTAL
4.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
4.12 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
4.14 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA
5. CONCLUSIONES
6. ANEXOS
FORMATOS
DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS
PANEL FOTOGRAFICO
PLANOS
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PERFIL DE PROYECTO
____________________________________________________________________
“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA
EN LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº290 LA CASITA DEL SABER - DISTRITO DE
CALLERIA - PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO - REGION UCAYALI”
2. ASPECTOS GENERALES.
ANTECEDENTES
La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La Casita Del Saber” se encuentra ubicado en
la Carretera Federico Basadre km 7200, margen izquierdo del Distrito de Callería,
Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali.
La Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Nº 290 la casita del saber fue creada
el 03 de Mayo de 1982, con Resolución Nº 0496. En el AA.HH. Nuevo Bolognesi y
comparte terreno con la I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo.
La institución se encuentra asentada en una extensión de terreno plano, no
inundable en época de invierno, mide por la derecha entrando por la CFB, colinda
con la I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo, con 80.50 ml; por la izquierda
entrando por la CFB, colinda con terceros, con 80.50 ml; por el frente que colinda
con la Carretera Federico Basadre (CFB), con 35 ml; y por el fondo colinda con la
I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo, con 35 ml. Tiene un perímetro 231 ml,
Área superficial 2,817.50 m2.
El presente perfil se ha elaborado con el propósito de proponer las medidas que
tienden a lograr una atención en condiciones adecuadas del servicio educativo,
teniendo en cuenta el crecimiento demográfico y la creciente demanda del
Servicio Educativo en la zona, lo que evitara el riesgo declarado por el Informe de
Defensa Civil de fecha 09 de abril del 2010, que implica el actual funcionamiento
de la limitada infraestructura educativa existente como resultado de lo expuesto
anteriormente obtendremos un mejor proceso de aprendizaje, elevándose así elrendimiento escolar por consiguiente a largo plazo el nivel socioeducativo del
AA.HH Nuevo Bolognesi y demás colindantes en la zona de influencia del
proyecto. Los pobladores de la zona, así como las autoridades educativas y del
Consejo Directivo de la Asociación de padres de familia vienen gestionando desde
años atrás el mejoramiento de la infraestructura de la Institución Educativa,
realizándose desde esa fecha las coordinaciones y consultas para la atención a lo
solicitado hasta la actual formulación del Perfil Técnico del Proyecto.
El Gobierno Regional de Ucayali ha priorizado la elaboración del presente perfilde proyecto a través de la Gerencia Regional de Infraestructura y Sub Gerencia
de Estudios, garantizando además la ejecución de la mencionada obra.
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2.1 NOMBRE DEL PROYECTO
El proyecto se denomina:
“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y
COMPLEMENTARIA DE LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº 290 LA CASITA DEL
SABER - DISTRITO DE CALLERIA - PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO -
REGION UCAYALI”.
2.1.1 UBICACIÓN:
La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita Del Saber se encuentra ubicado en el
AA.HH. Nuevo Bolognesi - Carretera Federico Basadre Km 7200, Margen
Izquierdo del Distrito de Calleria, Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali.
DATOS:
Región Natural : Ucayali
Departamento : Ucayali
Provincia : Coronel Portillo
Distrito : Callería
Localidad : AA.HH Nuevo Bolognesi
Dirección : Carretera Federico Basadre Km 7200
Zona : Urbano Marginal
2.1.2 Datos del local a intervenir
Código del Local : Nº 493276
Código Modular Nível Inicial : Nº 0594846
DRE : Ucayali
UGEL : Coronel Portillo
2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTOUNIDAD FORMULADORA:
Se propone como Unidad Formuladora (UF) al Gobierno Regional de Ucayali
(GOREU), a través de la Gerencia de Infraestructura y la Sub Gerencia de
Estudios por contar con el personal calificado para elaborar los estudios de pre
inversión y definitivos.
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Datos de la U.F.
Sector : Gobiernos Regionales
Nombre : Gobierno Regional de Ucayali
Dirección : Jr. Raymondi Nº 220
Teléfono : 061-571627
Persona Responsable
De Formular el PIP : Ing. Franco Antonio Rojas Mendoza
Responsable de la UF : Ing. Edi Wisberto Ruiz Zarate
Cargo : Gerente Regional de Infraestructura
Correo Electrónico : [email protected].
UNIDAD EJECUTORA:
Se propone como Unidad Ejecutora (UE) al Gobierno Regional Ucayali (GOREU),
a través de la Gerencia de Infraestructura y la Sub Gerencia de Supervisión y
Ejecución de Proyectos, por contar con el personal calificado para la ejecución de
expedientes técnicos y la supervisión de obras.
Datos de la U.E.
Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : Gobierno Regional de Ucayali
Nombre : Gobierno Regional de Ucayali
Dirección : Jr. Raymondi Nº 220
Teléfono : 061-571627
Persona Responsable
Responsable de la UE : Ing. Edi Wisberto Ruiz Zarate
Cargo : Gerente Regional de Infraestructura
Correo Electrónico : [email protected]
La Sub Gerencia de Obras cuenta con la capacidad técnica y operativa para la
ejecución de estos tipos de proyectos. El Gobierno Regional de Ucayali posee lainfraestructura logística y técnica para formular y ejecutar la obra objeto del
proyecto, contando además con personal técnico capacitado en las áreas de
construcción civil. A través de la Gerencia de Infraestructura tienen la capacidad
de formular y proponer el proceso técnico administrativo de los proyectos de
inversión y su ejecución bajo las diversas modalidades en concordancia con los
dispositivos legales vigentes.
El proyecto se ejecutara por Contrata, La Unidad Ejecutora encargada de la
ejecución de las obras cuenta con 29 trabajadores constituido por ingenieros,bachilleres en ingeniería, técnicos y otros, además cuenta 10 equipos de computo
qual core, 05 equipos de computo pentiun IV, 03 camionetas, 01 impresora
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HPLASE JET4250/4350, 01 Pavimentadora de asfalto, planta de asfalto, planta
chancadora, Rodillo TANDEM, Rodillo neumático, se han ejecutado en el año
2008 los siguientes Proyectos:
• Ocho Proyectos de Educación con una Inversión de s/.20,252,812 .00.
• Cinco Proyectos Viales con una Inversión de S/.60,681,553.00.
• Dos Proyectos de Electrificación con una Inversión de S/. 2,862,407.00.
En el año 2009 se han ejecutado los siguientes Proyectos:
• Trece Proyectos de Educación con una Inversión de S/.36,072,797.5.
• Tres Proyectos Viales con una Inversión de S/.9,873,287.22.
• Un Proyecto de Saneamiento con una Inversión de s/.32,364,794.75.
• Dos Proyectos de Salud con una Inversión de S/.13,212,281.89.
2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS.
GOBIERNO REGIÓNAL DE UCAYALI
En el desarrollo del proyecto se encuentra involucradas, el Gobierno Regional
como ente formulador y ejecutor a través de la Gerencia de Infraestructura - Sub
Gerencia de Estudios y sub Gerencia de Obras.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
La Dirección Regional de Educación de Ucayali, también compromete suparticipación garantizando el pago de remuneraciones a la plana docente, y el
financiamiento del proyecto, asignando la partida presupuestal en el ejercicio fiscal
del 2010. De esta manera, dichas instituciones públicas, cumpliendo el rol del
estado le corresponde de acuerdo Ley Art. 21º a, ejercer un rol planificador,
regulador y financiados de la educación nacional
DIRECCION Y APAFA
La Dirección y los padres de familia como ente fiscalizador a través de la APAFA
asumen los costos de materiales educativos, así como los gastos demantenimiento de la infraestructura en el horizonte del proyecto el cual está
respaldado por un acta de compromiso firmado por el Director de la Institución
Educativa y la Directiva de la APAFA, (ver anexo).
UGEL.- Participa como ente de control, capacitador, reasignación de docentes,
contratos, supervisión de actividades académicas pedagógicas.
POBLACION ESTUDIANTIL
La población estudiantil deberán estar acorde a las expectativas educativas a nivel
nacional para mejorar las condiciones sociales de la zona a intervenir.
DOCENTES
Los profesores que laboran en la I.E.I. Nº 290 “La Casita del Saber”, tienen el
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compromiso de brindar una educación de calidad, con el interés de formar
personas que coadyuven al desarrollo de la localidad y por ende de la Región
Ucayali.
CUADRO Nº 01
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
(b)
-GOREUInfraestructura servicios
básicos insuficiente
Mejores servicios educativos
en la población de Pucallpa
Formular estudios de
preinversión e inversion
Gerencia Regional de
Infraestructura
Formulacion y Ejecucion del
Proyecto del GOREU
-DREU
Demora en los procesos
administrativos de las
Instituciones educativas
Mejorar los procesos de
gestión administrativa,
docentes y académicas de las
Instituciones educativas
Cuenta con la capacidad
técnica y logísticaDireccion Regional de Ucayali
-UGEL C.P.
Deterioro de las
infraestructuras Educativas
por perdidas de vida útil.
Mejorar los, modelos
educativos que se difunden a
las instituciones educativas en
las áreas pedagógicas y
académicas
Diseñar políticas y estrategias
de intervención educativa
acorde a la realidad de la zona
UGEL
COMUNIDAD
EDUCATIVA
.DIRECCION, PLANA
DOCENTE Y APAFA
Inadecuada atención en los
servicios básicos
Mejorar el nivel de atención en
la I.E.I. Nº 290 "La Casita del
Saber"
Cuenta con los mecanismos
de orientacion tecnica
pedagogica a las I.E.I.
Director de la I.E.I. y
Presidente de la APAFA
Acta de Compromiso de
mantenimiento y operatividad
de la I.E.I.
POBLACION
ESTUDIANTIL ATENDIDA
Inseguridad e inadecuadas
condiciones de
infraestructura existente.
Buena atención del Servicio
Educativo
Participación activa en el
desempeño del mantenimiento
y operatividad de la I.E.I.
Padres de Familia
Comprometerse con el
cuidado del material educativo
e infraestructura
POBLACION DEL
DISTRITO DE CALLERIA
Peligro latente de los
alumnos por el deterioro de
la infraestructura existente
Contar con una infraestructura
educativa adecuada y elevar
los niveles académicos de la
población beneficiaria
.Adoptar medidas para
garantizar sostenibilidad al
proyecto
Población del Distrito de
Calleria
Se compromete aportando con
el mantenimiento de la
Infraestructura educativa a
traves de la mano de obra
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
(f)
ENTIDADES
PUBLICAS
BENEFICIARIOS
GRUPOS
(a)
INTERESES / CONFLICTOS
(c)
ESTRATEGIAS
(d)
PARTICIPACION
(e)
Fuente: Elaboración propia del proyectista.
2.4 MARCO DE REFERENCIA
Antecedentes del proyecto.
Con la finalidad de atender los problemas que aquejan al Sector Educación, el
Gobierno Regional de Ucayali preocupado por brindar apoyo a los sectores más
necesitados y al amparo de la Ley Nº 27293 “Ley del Sistema Nacional De
Inversión Pública” cuya finalidad es optimizar el uso de los recursos públicos
destinados a inversiones, propiciando la aplicación de la fase del ciclo del
proyecto, modificado por las Leyes Nº 28522 y 28802 y por los Decretos
Legislativos Nº 1005 y 10091; Decreto Supremo Nº 102-2007-EF, que aprueba el
Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública; Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/68.01 (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el
09 de abril de 2011), aprueba la Directiva Nº 001-2011-EF/68.01, Directiva
General del Sistema Nacional de Inversión Pública; el Gobierno Regional de
Ucayali invoca a que docentes y padres de familia asuman un rol protagónico en
la formación de los alumnos, sobre todo en circunstancias de necesario cambio
cualitativo, que debe caracterizar a la educación peruana para desarrollar una
educación de calidad con equidad, que atienda prioritariamente a los más
necesitados, garantizando el acceso universal a una educación que asegure el
desarrollo integral de la educación y del futuro ciudadano, básicamente en salud,
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alimentación y en el desarrollo de competencias y habilidades, aplicándola a la
diversidad étnico cultural y sociolingüística de la región.
Además de disminuir las brechas de calidad entre la educación pública y la
privada, así como entre la educación urbana y la educación rural, para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades, lo cual constituye uno de los principios de
los lineamientos del Sector.
Mediante Decreto Supremo Nº 078-2006-PCM; autorizan al Ministerio de
Educación con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto
de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles educativos de Inicial y
Primaria.
Que, la Ley N° 27972, Ley Orgánica de Municipalidades, establece como
atribución de las municipalidades, entre otras, asumir competencias y funciones
en materia de educación, en forma compartida con el Gobierno Nacional y los
Gobiernos Regionales; promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,
propiciando el desarrollo de comunidades educadoras y contribuyendo a la política
educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.
Que, en este contexto, es necesario promover la participación de las
municipalidades en el proceso de la gestión educativa para mejorar la calidad de
la educación a nivel nacional. En este sentido, la municipalización de la gestión
educativa debe realizarse de manera gradual progresiva y por etapas, iniciándose
con la aplicación de un Plan Piloto en el año 2007, que involucre a los niveles
educativos Inicial y Primaria;
Que, para la ejecución del Plan Piloto, es necesario que las municipalidades
cuenten con el personal, los recursos presupuestales, equipos y materiales
correspondientes, para lo cual, los Gobiernos Regionales deberán efectuar las
transferencias de dichos recursos a las municipalidades del Plan Piloto en lo que
se refiere a los niveles educativos Inicial y Primaria.
Las circunscripciones materia del Plan Piloto de Municipalización de la GestiónEducativa son:
UCAYALI - Coronel Portillo
-Yarinacocha
-Manantay
-Nueva Requena
Este proyecto se enmarca en el Plan de Desarrollo Regional Concertado,
consistente con los Lineamientos de política regional, contribuyendo a cumplir
el objetivo de la Educación de calidad en la Región Ucayali.
El presente perfil de proyecto contribuye el primer nivel de análisis con el
propósito de identificar y proponer la solución al problema, su elaboración es de
cumplimiento obligatorio estando sujeto su aprobación y viabilidad por la OPI de la
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Región Ucayali, según disposiciones contenidos en la Ley 27293 Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública y sus modificatorias.
El Ministerio de Educación tiene como marco legal la Ley General de Educación,
Ley 28044, promulgada el 28 de julio del 2003, que establece como fines de la
educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación
de su identidad y autoestima y su integración adecuada y critica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional.
El Plan Estratégico Multianual 2007-2011, aprobado por RM. Nº0190-2007-ED, del
09 de mayo de 2007, plantea tres Objetivos Estratégicos Generales en el Sector
Educación, que involucra a la gestión de todas las instituciones que lo conforman:
c) Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector
Educación.
d) Promover el conocimiento y práctica de la ciencia y tecnología, la cultura y los
deportes.
e) Asegurar la implementación de las políticas del Sector en los gobiernos
regionales y locales, con participación de la sociedad y el sector privado.
De conformidad con la Ley Nº 27867-Ley Orgánica de Gobiernos Regionales,
Art.47º, el Gobierno Regional de Ucayali, cumple funciones específicas en materia
de Educación, entre ellas: Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios
referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, enconcordancia con el Gobierno Local y en armonía con la política y normas del
sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de
la población.
Con la Finalidad de atender los problemas que aqueja al sector educación, el
Gobierno Regional preocupado por brindar apoyo a los sectores más necesitados
y con el amparo de la Ley Nº 27293 - Ley del Sistema Nacional de Inversión
Pública, modificado por la Ley 28802 del 21.07.2006, cuya finalidad es optimizar el
uso de recursos públicos destinados a inversiones, propiciando la aplicación de lafase del ciclo del proyecto, tratándose un proceso de cambio, caracterizado por la
formulación y puesta en marcha del acuerdo nacional, orientado a un nuevo estilo
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de administración descentralizada, el Gobierno Regional invoca a que docentes y
padres de familia asuman un rol protagónico en la formación de los alumnos,
sobretodo en circunstancias de necesario cambio cualitativo, que se debe
caracterizar a la educación peruana para desarrollar una educación de calidad con
equidad, que atienda prioritariamente a los más necesitados, garantizando el
acceso universal a una educación que asegure un desarrollo integral de la salud,
nutrición, atendiendo la diversidad étnico cultural , deportivo y sociolingüístico de
la región.
Además de eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y privada,
así como entre la educación rural y urbana, para fomentar la equidad en el acceso
a oportunidades, que son los lineamientos del sector educación, este proyecto se
enmarca dentro de los lineamientos del sector educación.
LINEAMIENTOS DE POLITICA DEL SECTOR EDUCACION Y CULTURA
El Plan Estratégico Sectorial 2007-2011 establece cuatro programas de desarrollo:
educación inicial, primaria, secundaria y educación física y deporte.
Educación Inicial. Garantizar el acceso universal a una educación inicial que
asegure un desarrollo integral de la salud, nutrición y estimulación temprana
aplicada a los niños de 0 a 5 años, atendiendo la diversidad étnica cultural y
lingüística del país.
Educación Primaria. Asegurar la mejora de la calidad de la educación primaria,
reduciendo las brechas entre la educación pública y la privada para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades.
Educación Secundaria. Asegurar la mejora de la calidad de la educación
secundaria, reduciendo las brechas en las tasas de matrícula y asistencia, así
como desarrollar en las adolescentes capacidades para el trabajo productivo.
Educación Física y Deporte. Apoyar la práctica deportiva y el desarrollo del
deporte afiliado, incorporando progresivamente en el sistema a todos los actores
sociales y sus instituciones.De acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044 con los: Artículo 77º.-La
Dirección Regional de Educación, tiene entre sus funciones “identificar prioridades
de inversión que propendan a un desarrollo armónico y equitativo de la
infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su financiamiento”.
También el Artículo 46º de la precitada Ley, establece que la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL), como una instancia de ejecución descentralizada del
Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia tiene entre sus
funciones “Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, asícomo participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el
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apoyo del Gobierno Local y Regional”; además, el proyecto se enmarca en la
siguiente función programática:
Función 22: Educación
Programa 047: Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles,
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de
la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico
Sub Programa 0103: Educación inicial.
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Lineamientos de Política Institucional del Gobierno Regional de Ucayali
1. Promover el desarrollo regional concertado
2. Destinar hasta 25% del presupuesto de inversiones al sector agropecuario
para proyectos productivos.
3. Promover créditos al sector productivo mediante el Fondo para el Desarrollo
de la Región Ucayali (FONDESAM)
4. Desarrollar políticas, programas y proyectos de infraestructura económica y
social básica focalizados a promover oportunidades de inversión en
actividades de salud, educación, agroindustria, turismo, transporte, vivienda,
ambientales y transferencia de tecnología con la finalidad de elevar el nivel
integral de la población.
5. Disminuir la desnutrición crónica en el Departamento de Ucayali
6. Disminuir el analfabetismo en el Departamento de Ucayali
7. Promover la inversión privada para generar fuentes de trabajo, elevando los
estándares de vida de la población; y optimizar la inversión en infraestructura
pública, utilizando mano de obra desocupada de la PEA Regional.
Los lineamientos generales presentados esperan obtener Beneficios para la
Región Ucayali con autonomía económica y administrativa articuladadescentralizadamente con el Gobierno Nacional; así como, promover la Inversión
Privada para generar fuentes de trabajo, elevando los estándares de vida de la
población; y optimizar la Inversión en infraestructura pública, utilizando mano de
obra desocupada de la PEA Regional.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Ejecutar acciones para el incremento de capacidades de la población.
2. Ejecutar proyectos de cobertura de los servicios básicos y públicos como en
educación, salud, saneamiento, asistencia social, etc.3. Ejecución de obras de infraestructura económica, social y productiva para
actividades agropecuarias, forestal, pesquero, industrial, etc.
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PLAN CONCERTADO DEL GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI
Dentro del plan concertado de la región Ucayali, en el Capítulo VI “PROGRAMA
DE ACCIÓN Y DE INVERSIÓN” en las propuestas dadas para las actividades
estratégicas para el año 2011-2021 en la dimensión estratégica Nº 01:
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Y OPORTUNIDAD AL
ACCESO DE LOS SERVICIOS BASICOS, tal como se detalla a continuación.
CUADRO Nº 02
OBJETIVO LARGO
PLAZO
POLITICAS
REGIONALES
Formular proyectos de inversión públicaintegrales enfatizando el desarrollo decapacidades.
Celebrar convenios de cooperacióninternacional para fortalecer la calidadeducativa.
Implementar curricula regional con enfoqueintercultural, bilingüe ambiental y conenfasis en capacidades productivas.
Realizar un diagnóstico s ituacional de losservicio s educativos a nivel regional porprovincias.
1. Facilitar el
acceso integral a
los servicios con
calidad en
educación
Identificar la oferta y la demandaeducativa abordando soluciones decarácter integral. (Infraestructura,equipamiento y fortalecimiento de
capacidades) con enfoqueintercultural bilingüe.
SUB-DIMENSION 01: Derechos Fundamentales de la Persona y Oportunidad al Acceso de losServicios Básicos
Mejorar y ampliar los servicios básicos
segurar e acceso a os servc os e sa u , e ucac n y saneam en o a n emejorar la calidad de vida de la población
Al 2021el poblador del departamento de Ucayali cuenta con los servicios básicos de calidad
OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACCIONES
Fuente: PDRC Gobierno Regional de Ucayali 2011-2021
El proyecto se enmarca en los alcances de la ley de Regionalización que
promueve los planes de inversión en infraestructura educativa. De acuerdo a la
Ley General de Educación 28044 con los: Artículo 77.-La DRE tiene entre sus
funciones “identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo
armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar sufinanciamiento”.
Artículo 74.- La UGEL tiene entre sus funciones “determinar las necesidades de
infraestructura y equipamiento, así como participar en su contribución y
mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local Regional”,
además el proyecto se enmarca en la siguiente función programática:
Función 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
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Programa 047: Educación básica
- Sub Programa 0103: Educación inicial
- Sub Programa 0104: Educación primaria
- Sub Programa 0105: Educación secundaria
El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación: “lograr una
educación de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”.
En el Proyecto Educativo Regional Ucayali 2005- 2012 se estipula como objetivo
Estratégico Nº 4.
Mejorar la calidad educativa de la Región, mediante:
1. Implementación de un Sistema de Gestión de la Calidad Educativa.
2. Desarrollo de proyectos de mejora del equipamiento e infraestructura
educativa, que permita crear fuentes de trabajo para las familias de bajos recursos
económicos.
El proyecto Nacional Educativo al 2021, aprobado como política de estado por
Resolución Suprema Nº 001-2007 ED Enero 2007, en cumplimiento del mandato
del artículo 81 de la Ley General de Educación Ley 28044, en el Plan de
Educación para todos. El Proyecto Nacional Educativo al 2021 ”La educación que
queremos para todos” aprobado por el Foro del Acuerdo Nacional considerándolo
como el desarrollo de la Política 12 del Acuerdo Nacional: Acceso Universal a una
educación pública y gratuita y de calidad y promoción y defensa de la Cultura y el
deporte. Con seis objetivos estratégicos planteados: 1.Que todos tengan
oportunidades y resultados educativos de buena calidad sin exclusión de ningún
tipo.
2. Que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de buena calidad que les
permita desempeñarse en la perspectiva del desarrollo humano.
3. Que los maestros debidamente preparados ejerzan con profesionalismo y
vocación.
4. Lograr una gestión descentralizada, democrática, que logre resultados, queesté financiada con equidad.
5. Que la educación superior sea de calidad y que se convierta en factor favorable
para el desarrollo y la competitividad nacional.
6. Que tengamos una sociedad que educa bien a sus ciudadanos y los
comprometa con su comunidad.
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3. IDENTIFICACIÓN
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3 IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
La Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Nº 290 la casita del saber fue creada
el 03 de Mayo de 1982, con Resolución Nº 0496. En el AA.HH. Nuevo Bolognesi y
comparte terreno con la I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo; se encuentra
ubicado en la C.F.B. Km 7200 zona urbana de la Ciudad de Pucallpa, brindando
servicios educativos a la población escolar demandante a nivel inicial (jardín).
a. Identificación del área de influencia del problema educativo.
El área de influencia del problema educativo, para la zona urbana se considera un
radio de acción de 1,000 metros desde el lugar de ubicación de la Institución
Educativa a intervenir, así las Instituciones Educativas Publicas involucradas seria
actualmente la oferta de servicios educativos de las Instituciones Educativas y se
caracterizan en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 03
I.E.I. LUGAR AulasTotal
alumnosDistancia (km)
EstadoInfraestructura
C.F.C. KM 8200 AA.HH Villa Selva 01 30 1300 Aula mala
C.F.C. KM 8300 AA.HH Nueva Magdalena 03 90 1500 Aulas buenas
I.E.I. Existentes con radio de acción cercana a la I.E.I Nº290 "LA CASITA DEL SABER"
Fuente: Padrón de I.E. - DREU
ESQUEMA Nº 01
Departamento de Ucayali Provincia de Coronel Portillo
b. Análisis de peligros en la zona afectada.
Como se menciono en los Aspectos Generales, la Institución Educativa se
encuentra ubicada en el distrito de Callería, con baja capacidad portante, por loque es necesario diseños especiales para que en el futuro no se originen
asentamientos diferenciados que afecten la infraestructura proyectada, así como
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también no existe peligro por siniestros naturales que se puedan ocasionar en el
futuro que pudieran afectar a la nueva infraestructura a construir.
Por lo que el factor más propenso en la zona es las lluvias torrenciales que son
naturales en la Ciudad de Pucallpa durante las épocas de lluvias (enero, febrero,
marzo, abril).
Además se debe mencionar que el distrito de Callería no cuenta con alcantarillas
suficientes y adecuadas para poder contrarrestar la cantidad de agua pluvial
durante las lluvias, produciéndose en algunos lugares inundaciones, como es el
caso de la I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber, que es el problema a solucionar, ya
que se inunda parte del ingreso cada vez que hay lluvia, debido a la falta de
canales de drenaje de las aguas de lluvia y porque el ingreso se encuentra en
desnivel con el terreno de la calle.
La I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber no se encuentra en zona inundable,
porque no existen caños ó quebradas cercanas.
La quebrada Yumantay se encuentra distante de la I.E.I. Nº 290 La Casita del
Saber, por consiguiente no existe peligro de inundaciones en la institución
educativa, además se encuentra en zona alta respecto a la quebrada Yumantay.
Se menciona como inundable las aulas, porque actualmente las aulas se
encuentran construidos en la parte más baja del terreno y las aulas tienen el, piso
al mismo nivel del terreno natural, por ésta razón cada vez que hay lluvias el agua
se introduce en las aulas porque no existe un sistema de canales para evacuar las
aguas.
Las aguas de la calle no ingresan al terreno de la institución educativa porque
existen cunetas en todo el perímetro.
El terreno de la calle es más alto porque al momento de realizar el mejoramiento
de las calles han rellenado, sin embargo las aguas de lluvia no ingresan por que
existen las cunetas en todo el perímetro de la I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber
Se adjunta plano topográfico.
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CUADRO Nº 04
SI NO
¿Existe un historial de Peligros Naturales o Peligros
Inducidos por el Hombre en la zona en el cual se pretende
ejecutar el proyecto?x
¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
de peligros? x
Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales
durante la vida útil del proyecto? x
Para cada uno de los peligros identificados, que
caracteristicas: frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro,
en la vida útil del proyecto?
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
INUNDACION X X
INCENDIO URBANO X X
CONTAMINACION X X
“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA EN LA I.E.I. Nº 290 " LA CASITA DEL SABER",
DISTRITO DE CALLERIA, PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO, REGION UCAYALI"
PELIGROS
FRECUENCIA INTENSIDAD
IDENTIFICACION DE PELIGROS
COMENTARIOS
Inundaciones en temporadas de
invierno por falta de un adecuado
drenaje pluvial.
Fuente: Elaboración propia
ESQUEMA Nº 02
SUBVERSION
ALUD HELADACONTAMINACION
AMBIENTAL
EROSION FLUVIAL ENLADERAS
SEQUIA FUGA DE GASES
OLEAJES ANOMALOS
HIDRO-METEOROLOGICOS Y
OCEANOGRAFICOSBIOLOGICOS
PLAGAS
GRANIZADA
INUNDACION EPIDEMIAS
VIENTOS FUERTES
NEVADA
ACTIVIDAD VOLCANICA DERRUMBE LLUVIAS INTENSASDERRAME SUSTANCIAS
QUIMICAS
EXPLOSION
INCENDIO (URBANO,
INDUSTRIAL Y
FORESTAL)
MAREMOTO (TSUNAMI) ALUVION (HUAYCO)
SISMO DESLIZAMIENTO DE TIERRA
“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA EN LA I.E.I. Nº 290 " LA CASITA DEL SABER", DISTRITO DE
CALLERIA, PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO, REGION UCAYALI"
PELIGROS
DE ORIGEN NATURALINDUCIDOS POR EL
HOMBRE
POR EL PROCESO EN EL
INTERIROR DE LA TIERRA
POR EL PROCESO EN LA
SUPERFICIE DE LA TIERRA
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Frecuencia.
Los peligros identificados:
a) Inundaciones.
Tienen un periodo de retorno anual, dadas las características climatológicas
de la selva baja, donde los periodos de diciembre a marzo, tienen las más
altas incidencias de lluvias en la zona. Según estudios y registros
desarrollados en la zona se tiene un periodo de frecuencia anual, pero cada
8 años se registra mayor incidencia de la lluvia.
b) Incendios Urbanos
Este peligro identificado se presenta esporádicamente, por la cual la
población no está acostumbrada a este tipo de situaciones, en las zonas
rurales (chacras son las que sufren de mayor incidencia de este tipo de
peligros).
c) Contaminación
La contaminación en la zona urbana se ocasiona por incremento de residuos
sólidos urbanos en la zona, además por aglomeración de residuos en la
institución educativa
d) Severidad.
De acuerdo a los peligros identificados, la severidad se califica en función a
la incidencia y los efectos que ocasiona en la zona dichos peligros:e) Inundaciones.
Como la frecuencia de inundaciones es más latente en la zona, debido al
clima, la severidad que alcanza este tipo de riesgos es la que causa mayores
daños y perjuicios en la zona.
f) Incendios Urbanos
La severidad de los incendios urbanos en daños físicos y humanos se
registra con mayor profundidad en la zona, especialmente porque no se
cuenta con los recursos necesarios (infraestructura y equipamiento) para
hacer frente a dichos peligros.
g) Contaminación
De los peligros identificados, la contaminación en la zona, la contaminación
es la que tiene menor severidad, salvo que exista contaminación química o
desechos industriales que en la zona no tienen incidencia.
Así mismo se detalla a continuación el análisis de Riesgo de desastre en el
proyecto:
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“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y
COMPLEMENTARIA EN LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº 290 LA CASITA
DEL SABER - DISTRITO DE CALLERIA - PROVINCIA DE CORONEL
PORTILLO - REGION UCAYALI”.
El análisis del peligro se expresa en los siguientes cuadros:
CUADRO Nº 05
Fuente: Elaboración propia
Características especificas de peligro
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros
identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de
prospectiva.
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de
impacto).
b) Para definir el grado de frecuencia (a) y severidad (b), utilizar la siguiente escala:
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la
zona en la cual se pretende ejecutar el
proyecto?
2. ¿Existen estudios que pronostican la
probable ocurrencia de peligros en la zona
bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No
Com
enta
rios
Inundaciones x Por falta de drenaje Inundaciones x
Lluvias intensas x Típica de la zona selva Lluvias intensas x
Heladas x Heladas x
Friaje / Nevada x Friaje / Nevada x
Sismos x Sismos x
Sequías x Sequías x
Huaycos x Huaycos x
Derrumbes /
Deslizamientos x
Derrumbes /
Deslizamientos xTsunamis x Tsunamis x
Incendios urbanos x Incendios urbanos x
Derrames tóxicos x Derrames tóxicos x
Otros x Vientos Huracanados Otros x
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados
en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
Si No
x
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la
zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación
de proyectos?
Si No
x
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B=Bajo: 1, M=Medio: 2; A=Alto: 3; S.I.=Sin información: 4.
CUADRO Nº 06
CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS
Peligros
S N Frecuencia (a) Severidad (b)
Resultado (c)
= (a) * (b)
B M A S.I. B M A S.I.
Inundación x
¿Existen zonas con
problemas de inundación? x 1 1 1
Lluvias intensas x
¿Llueve constantemente? x 1 1 1
¿Existe mal drenaje? x 1 1 1
Derrumbes / Deslizamientos x¿Existen procesos de
erosión? x
¿Existe mal drenaje de
suelos? x 1 1 1
Heladas x
Friajes / Nevadas x
Sismos x
¿Está en zona sísmica? x
¿Han ocurrido sismos de
intensidad alta? xSequías x
Huaycos x
Incendios urbanos x
¿Hay industrias o comercios
peligrosos cerca? x 1 1 1
¿Hay viviendas con
actividades informales
peligrosas cerca? x
Derrames tóxicos x
Otros xFuente: Elaboración propia
Los peligros que poseen una probabilidad de ocurrencia son, las lluvias intensas y
los incendios urbanos, los cuales son de consideración de BAJO PELIGRO.
b.1 Determinación de las condiciones de vulnerabilidad por exposición,
fragilidad y resiliencia
Para determinar las condiciones de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, seconsiderará los aspectos siguientes:
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• Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está
en el área de probable impacto (localización).
• Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un
peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían
afectarse y las causas (formas constructivas o diseño, materiales, tecnología).
• Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para
su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas
existen para continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
La generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resiliencia en el
proyecto son:
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CUADRO Nº 07
Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición,Fragilidad o Resiliencia en el proyecto
SI NO
COMEN
TARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
peligros?x
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO
COMEN
TARIOS
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo
con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.x
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas yfísicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera
en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de preservantes y selladores para
evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
x
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el
nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus
distintos grados de intensidad?
x
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas
y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido
diseñada considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de
grandes volúmenes de agua?
x
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La
tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telúricos y fuertes lluvias?
x
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es
mucho más difícil construir la infraestructura, porque se dificulta la operación de
la maquinaria?
x
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO
COMEN
TARIOS1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a
la ocurrencia de desastres?
x
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
x
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por
la ocurrencia de desastres? x
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? x
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?x
Fuente: Elaboración propia
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Analizando el cuadro anterior, se concluye que el proyecto está tomando en
cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar el proyecto.
El grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de
exposición, fragilidad y resiliencia se analiza con el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 08
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y
resiliencia
Factor de
Vulnerabilidad
Variable Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición
(A) Localización del proyecto respecto de la
condición de peligrox
(B) Características del terreno x
Fragilidad (C) Tipo de construcción x
(D) Aplicación de normas de construcción x
Resiliencia (E) Actividad económica de la zona x
(F) Situación de pobreza de la zona x
(G) Integración institucional de la zona x
(H) Nivel de organización de la población x
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres porparte de la población x
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de
desastresx
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta
ante desastres.x
Fuente: Elaboración propia
El proyecto enfrenta una Vulnerabilidad Baja, ya que la exposición y fragilidad es
baja y tiene variables de resiliencia que muestran una vulnerabilidad media.
b.2 Identificación de medidas de reducción del riesgo
Determinaremos el nivel de riesgo del proyecto, a través del nivel de peligro
asociado al proyecto considerado y el nivel de vulnerabilidad al que está
expuesto el proyecto. El nivel de riesgo al que estaría expuesto el proyecto es:
Grado de Peligro : Bajo
Grado de Vulnerabilidad : Bajo
Nivel de Riesgo : Bajo (Ver tabla siguiente)
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CUADRO Nº 09
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Grado
dePeligros
Bajo
Bajo Bajo MedioMedio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto AltoFuente: Elaboración propia
Con respecto al riesgo determinado, se considerará las siguientes medidas de
reducción:
a. Medidas estructurales de reducción del riesgo:
i. Ambientes con accesos para evacuación.
ii. Áreas libres para evacuación.
iii. Sistemas de drenaje de agua pluvial adecuado.
iv. Sistemas de puesta a tierra en todos los ambientes.
v. Equipamiento con extintores y sistema de señalización.
b. Medidas No Estructurales:
i. Ambientes para comité de operaciones.
ii. Planes de prevención y atención de emergencias.
b.3 La secuencia de etapas y actividades de cada proyecto alternativo y su
duración
Las actividades concretas a ejecutar y que han sido considerados en las
alternativas propuestas, son:
c. Formulación del estudio definitivo considerando los parámetros del
Reglamento Nacional de Edificaciones: aspectos arquitectónicos,
estructurales, de seguridad y de discapacitados.
Se deberá ejecutar en 45 días.
d. Fabricación e instalación de canaletas metálicas para evacuación de
aguas pluviales en techos, incluye bajadas.
Se deberá ejecutar en 10 días, en la etapa de la ejecución de la obra.
e. Construcción de pozo de tierra, instalación de sistema de tomacorrientes
con sistema de puesta a tierra.
Se deberá ejecutar en 10 días, en la etapa de la ejecución de la obra.
f. Adquisición e instalación de extintores.
Se deberá ejecutar en 5 días, en la etapa de la ejecución de la obra.
g. Instalación de sistema de señalización.
Se deberá ejecutar en 5 días, en la etapa de la ejecución de la obra.
h. Planes de prevención y atención de emergencias.
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Se deberá ejecutar en 15 días, e incluirlo en la formulación del estudio
definitivo.
c. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
La Institución Educativa Nº 290 La Casita del Saber, actualmente enseña todas
las asignaturas que corresponden a ese nivel de estudios, y de acuerdo a las
posibilidades de la cantidad de personal docente y material didáctico que tienen.
Además a los niños de cuatro años se les inicia con la enseñanza del inglés en el
aula innovadora.
CUADRO Nº 10
Fuente: I.E.I. 290 La Casita del Saber
La I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber cuenta con 504 alumnos, de los cuales 51 son
de 0 años a 2 años, 453 niños de 3 años, 4 años y 5 años.
Los recursos humanos están conformados por los siguientes recursos humanos:
01 Directora, 15 docentes del nivel inicial, 03 docentes de cuna, 01 auxiliar de
educación y 01 personal de servicio, el terreno tiene un área de 2,817.50 m2 con
área construida de 1,295 m2, con cerco perimétrico de madera y pared de
concreto c/ladrillo (231 ml) con puerta de ingreso c/ rejas de madera.
Niveles Inicial
Grados 3 a 5 años
Logico Matematico
Comunicación Integral
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Psicomotriz
Talleres
Arte
Musica
Aula de Innovacion
Areas
Curricular
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La I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber consta de 04 pabellones:
Pabellón Nº01:
Este pabellón consta de 01
ambiente, donde se encuentra
funcionando el A1 de 33.57 m2
donde estudian los niños de 03 años
“Respetuosos”, en el turno de la
mañana y en el turno tarde estudian
los niños “Justicia”, de material de
madera, construido por la APAFA en
mal estado deteriorado, con
ventanas de madera con fierro pasante, piso de madera, cielorraso de madera
deteriorado, esta aula ha cumplido su tiempo de vida útil, presentando riesgo alto
según informe Nº 011–2010–ITSDC-DAOA/Inspector, de Verificación Estructural
en las Edificaciones Existentes.
Pabellón Nº02:
Este pabellón consta de 03
ambientes, donde se encuentra
funcionando 01 almacén de 27.29
m2 de material de madera,
construido por la APAFA en mal
estado deteriorado; también tiene 01
modulo de SS.HH material
seminoble de 32.27 m2 en buen
estado construido por la
Municipalidad de Coronel Portillo; También funciona el A7 de 34.20 m2 donde
estudian los niños de Cuna de 01 año y 02 años “Alegría”, en el turno de la
mañana y en el turno tarde estudian los niños de de Cuna de 01 año y 02 años“Felicidad”, de material de madera, construido por la APAFA en mal estado
deteriorado, con ventanas de madera con fierro pasante, piso de cemento,
cielorraso de madera deteriorado, esta aula ha cumplido su tiempo de vida útil,
presentando riesgo alto según informe Nº 011–2010–ITSDC-DAOA/Inspector, de
Verificación Estructural en las Edificaciones Existentes.
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Pabellón Nº03:
Construido por la APAFA el año 1998,
consta de 04 ambientes, donde se
encuentra funcionando dentro del área de
un aula, la dirección 14.15 m2 y secretaria
11.14 m2, y un deposito de 6.89 m2, su
estado es malo muy reducido para brindar
este servicio. También funciona el A2 de
32.41 m2 donde estudian los niños de 04
años “Los Laboriosos”, en el turno de la
mañana y en el turno tarde estudian los niños de 04 años “Los Responsables”; A3
de 57.70 m2 estudian los niños de 04 años “Fidelidad” en el turno de la mañana y
en el turno tarde estudian los niños de 04 años “Honestidad”; A4 de 57.70 m2
donde estudian los niños de 05 años “Amor” en el turno de la mañana y en el
turno tarde estudian los niños de 05 años “Bondadosos”; A5 de 38.47 m2 donde
estudian los niños de 05 años “Los Sinceros” en el turno de la mañana y en el
turno tarde estudian los niños de 05 años “Leales”. Este pabellón es de material
seminoble, ventanas de madera con fierro pasante, piso de cemento, cielorraso de
madera deteriorado, estas aulas han cumplido su tiempo de vida útil, es zona
inundable en épocas de lluvia por la falta de caletas de drenaje, las aulas al
inundarse se contaminan porque el agua estancada ingresa a las aulas, poniendo
en riesgo la salud de los niños, los mobiliarios de alumnos y docentes se
encuentran en mal estado. Presentando riesgo alto según informe Nº 011–2010–
ITSDC-DAOA/Inspector, de Verificación Estructural en las Edificaciones
Existentes.
Pabellón Nº04:
Este pabellón consta de 01
ambiente, donde se encuentrafuncionando el A6 de 62.60 m2
donde estudian los niños de 05 años
“Felicidad” y “Humildad”, en el turno
de la mañana y en el turno tarde
estudian los niños de 05 años “Los
Honestos”, de material de
seminoble, construido por la
Municipalidad Provincial de Coronel Portillo, en buen estado.
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8/16/2019 PIP ucayali Cuna Jardin
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- La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La Casita Del Saber” cuenta con 07 aulas de
las cuales 06 aulas se encuentran en mal estado y 01 aula en buen estado, en
total el 85.71% de las aulas no son adecuadas para brindar el servicio, y existen
01 aula que luego de la optimización se brindara un buen estado 14.29%, que
garantiza condiciones adecuadas para la prestación del servicio educativo.
Como se aprecia en el cuadro de indicadores del servicio de Aulas.
A continuación el cuadro resumen de la descripción de aulas de la I.E.I. Nº
290 “La Casita Del Saber”:
CUADRO Nº 11
CUADRO RESUMEN DE LA DESCRIPCIÓN DE AULAS
JARDIN
Pabellón Nº 1 A1 3 años "RESPETUOSOS" Mañana 37 3 años "JUSTICIA" Tarde 37 INADECUADO
A2 4 años "LOS LABORIOSOS" Mañana 36 4 años "LOS RESPONSABLES" Tarde 36 INADECUADO
A3 4 años "FIDELIDAD" Mañana 36 4 años "HONESTIDAD" Tarde 45 INADECUADO
A4 5 años "AMOR" Mañana 35 5años "LOS BONDADOSOS" Tarde 40 INADECUADO
A5 5 años "LOS SINCEROS" Mañana 36 5 años "LOS LEALES" Tarde 38 INADECUADO
5 años "FELICIDAD" Mañana 38
5 años "HUMILDAD" Mañana 39
CUNA
1 año "ALEGRIA" Mañana 7 1 año "FELICIDAD" Tarde 6 INADECUADO
2 años "ALEGRIA" Mañana 18 2 años "FELICIDAD" Tarde 20 INADECUADO
Pabellón Nº 2
A7
SECCION
Pabellón Nº 3
INDICADORPABELLON NIVEL SERVICIO TURNO Nº NIÑOS SERVICIO TURNO Nº NIÑOS CONDICIONSECCION
En el 85.71% de las aulas,
no se brindan el servicio
educativo de manera
adecuada y solo en el
14.29% de aulas luego de la
optimización, se brinda unadecuado servicio
educativo.
Pabellón Nº 4 A6 BUEN ESTADO
Fuente: Análisis de campoElaboración: Proyectista
- De los Servicios e infraestructura Complementaria existente
La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La Casita Del Saber”, cuenta con 08 servicios
y/o infraestructuras complementarias, de los cuales 06 (75%) se encuentran en
mal estado, brindando un servicio inadecuado, requiriendo ser reemplazados y
mejorados.
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CUADRO Nº 12
CUADRO RESUMEN DE LA DESCRIPCIÓN DE INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA
Buenas Regular Malas
1
1
1
1
1
1
1
1
2 0 6
Area con juegos mecanicos deteriorados
Tanque de polipropileno en castillo de concreto armado y
pozo tubular en buen estado
Cerco nuevo coilndante con la I.E. M.M. Begazo y lo de
mas en mal estado c/material de madera, deteriorado.
De los 08 servicios complementarios que
se brindan, luego de la optimización, el
75% se brinda en malas condiciones,
mientras que el 25% se brinda de
manera adecuada.
TOTAL
Pabellón Nº 3
Pabellón Nº 2
OBRAS EXTERIORES
02 Ambiente provisional de material de madera
usando espacio para aula
Modulo de madera en mal estado, reducidos para brindar
este servicio
Construcción de material semi noble en buen estado
Losa de concreto en mal estado
Tanque de polipropileno en castillo de concreto armado y pozo tubular
Cerco Perimetrico y Puerta de Ingreso
Dirección, Sub Dirección y Secretaria
Deposito
Almacen General
MODULO SS.HH V arones/Damas/Docentes
Losa Deportiva
Area de Juegos Recreativo
Indicadores de Servicios Complementarios
PABELLON Servicio
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA OPTIMIZADA SIN PROYECTO
LINEA DE BASE INDICADOR BASE
Fuente: Análisis de campoElaboración: Proyectista
La I.E.I. Nº 290 “La Casita Del Saber”, carece de ambientes administrativos
adecuados, carece de tanque elevado con castillo de concreto apropiado, además
sus juegos recreativos son inadecuados para la utilización de los niños.
La I.E.I. Nº 290 “La Casita Del Saber” cuenta con almacén, donde lo utilizan para
guardar el material didáctico y mobiliario en malas condiciones, y material de
carpintería para uso de la Institución Educativa.
A continuación se presenta el cuadro resumen del estado actual de equipos y
mobiliarios:
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CUADRO Nº 13
RESUMEN DE LA I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber .
JARDIN
A1 3 años "RESPETUOSOS" 3 años "JUSTICIA" 01 MODULO MALO
A2 4 años "LOS LABORIOSOS" 4 años "LOS RESPONSABLES" 01 MODULO MALO
A3 4 años "FIDELIDAD" 4 años "HONESTIDAD" 01 MODULO MALO
A4 5 años "AMOR" 5años "LOS BONDADOSOS" 01 MODULO MALO
A5 5 años "LOS SINCEROS" 5 años "LOS LEALES" 01 MODULO MALO
5 años "FELICIDAD"
5 años "HUMILDAD"
CUNA
1 año "PAZ" 1 año "FELICIDAD" 01 MODULO MALO
2 años "PAZ" 2 años "FELICIDAD" 01 MODULO MALO
A7
MOBILIARIOAULA SERVICIO AMBIENTE SERVICIO SECCION ESTADO DEL MOBILIARIO
A6 01 MODULO BUENO
Mañana Tarde
Fuente: I.E.I. Nº290 La Casita Del Saber /Elaboración propia
CUADRO Nº 14
Nº CARGO CANTIDAD SUELDO
1 Directora 01 1,500.00
2 Docente de aula Jardín 12 1,307.07
3 Docente de aula Cuna 03 1,050.00
4 Auxiliar de educación 01 983.00
5 Personal de Servicio 01 887.00
CONDICION LABORAL
Nombrado
12 Nombrados
Nombrado
PERSONAL DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS DE LA I.E.I. Nº 290 "LA CASITA DEL SABER"
01 Nombrado y 02 Contratados
Nombrado
Fuente: I.E.I. 290 La Casita del Saber/Elaboración propia
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CUADRO Nº 15
MATRICULA POR EDADES Y SEXO AÑO 2010
H M H M H M H M H M H M
PROMOVIDOS 338 100
MATRICULADOS 1 1 4 7 14 9 38 22 61 47 66 68 338 100
TOTAL 338 100
ESTADISTICAS 2010 DE LA CUNA JARDIN Nº 290 LA CASITA DEL SABER
23
JARDIN
4 Años 5 Años
134
302
60 108
3 AñosTOTAL %
CUNA
0 AñoINDICADOR
1 Año 2 Años
112
36
Fuente: I.E.I. 290 La Casita del Saber
a) Causas de la situación existente
Causas
1. Son las Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio
educativo.
La Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita del Saber se
encuentra asentada en una extensión de terreno plano, no inundable en época de
invierno. Cuenta con una infraestructura compuesta por 07 aulas distribuidas en
04 pabellones, ubicadas en diferentes lugares de la siguiente manera:
Entrando a la izquierda se encuentra 01 aula de madera con piso de cemento, en
mal estado, con un área 33.57 m2. Seguido existe una construcción de material
seminoble para los servicios higiénicos, se encuentra en buen estado y tiene un
área de 32.27 m2. También cuenta 01 aula de material de madera en mal estado,
con un área de 34.20 m2. Además cuenta con un almacén de madera, en mal
estado, con un área de 27.29 m2. Al fondo un pabellón de material seminoble con
04 aulas, donde funciona la Dirección, secretaria y 01 deposito en mal estado ytiene un área de 211.67 m2, entrando a la derecha se encuentra 01 aula de
material seminoble en buen estado, con un área de 62.60 m2, existe también una
caseta abierta donde se ubica un pozo perforado, con un área de 6.25 m2, cuenta
también con una losa deportiva de 306.65 m2 en mal estado, también presenta un
cerco perimétrico con puerta de ingreso de madera de 231 ml en mal estado, y 01
gruta de 9.39 m2 donde se guarda una imagen de la I.E. Inicial.
Del mismo modo cuenta con los servicios básico de energía eléctrica, alumbrado
público, agua de pozo perforado con tanque elevado de polipropileno, cuenta condesagüe a la red pública.
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Población Afectada y sus características
Población y Zona Afectada
La población de referencia, lo conforman toda la población en edad escolar
comprendida para el nivel Inicial correspondiente a las edades de 03 a 05 años de
edad, y cuna jardín correspondiente a edades de 1 a 2 años, de todo el Distrito de
Callería, para el año 2007 es de aproximadamente 8,259 habitantes (Fuente: INEI
CPV-2007 - Tasa de crecimiento del Distrito de Callería r = 1.29%). Distribuidos en
el Cuadro de la siguiente manera:
CUADRO 16: POBLACIÓN HISTÓRICA DE 0 A 06 AÑOS DEL
DISTRITO DE CALLERIA – CORONEL PORTILLO – UCAYALI
Hombre Mujer
Menor de un año 1519 1498 3017 01 año 1429 1391 2820 02 años 1584 1453 3037 03 años 1579 1483 3062 04 años 1420 1370 2790 05 años 1198 1209 2407 06 años 1226 1152 2378
TOTAL 8259Fuente: Área de Estadística INEI 2007 Ucayali-Distrito de Calleria
TotalP: Según SexoP: Edad en años
La Población Potencial, está conformado por la población en general que tienen
hijos entre 01 y 05 años de edad, las Instituciones Educativas del nivel Inicial ycuna jardín del área de influencia del proyecto, incluido la Institución Educativa a
intervenir, así como de otras localidades del ámbito departamental.
La Demanda Especifica son los alumnos de la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La
Casita del Saber”, que tiene registrado en su nómina del 2011, los 504 alumnos
distribuidos en 07 aulas, con 12 secciones del nivel inicial y 04 secciones de aula
cuna, de los cuales 282 estudian en el turno de la mañana y 222 alumnos
estudian en la tarde. La proyección de la demanda especifica, para el horizonte de
evaluación se detalla a continuación:
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CUADRO Nº 17
DEMANDA ESPECÍFICA PROYECTADA DE ALUMNOS DE LA I.E.I.
CUNA JARDIN TOTAL
2011 51 453 504
2012 51 459 510
2013 52 465 517
2014 53 471 524
2015 54 477 531
2016 55 483 538
2017 55 489 544
2018 56 495 551
2019 56 503 559
2020 58 509 567
2021 58 515 573
PROMEDIO 55 487 541
AlumnosAÑOS
La Población Objetivo son los alumnos que estudian en los ambientes
deteriorados, que suman 453 alumnos en el nivel inicial y 51 alumnos en el nivel
Cuna Jardín en total 504 alumnos (Proyección 2011).
Características socio económicas y culturales de la población de referencia.
Las características socioeconómicas de la población del ámbito de influencia,
principalmente de la localidad de Pucallpa se resume como familias con ingresos
económicos medio, de origen regional, ocupados en actividades: comerciantes,
motocarristas y los que se dedican a alguna actividad de carácter técnico
(mecánicos, electricistas, electrónicos, etc.) que prestan sus servicios en forma
independiente o dependiente al sector público y privado.
Por lo tanto se puede deducir que la mayoría no tiene nivel de educación superior.
Además, debe mencionarse que la población beneficiaria del servicio educativo,cuenta en sus hogares con adecuados servicios públicos básicos como agua,
desagüe y electricidad.
En resumen, se afirma que la situación socioeconómica de la población
beneficiaria del servicio educativo y del proyecto y el nivel socio cultural de la
población está en el nivel bajo, es decir familias en pobreza. En tal sentido, es
muy importante la situación en la que se encuentra la infraestructura educativa,
que crea disconformidad en las preferencias de los padres de familia del área de
influencia de la I.E.I., pues esta se encuentra cerca de sus hogares y facilita eldesplazamiento individual de los escolares que estudian en ella, sin requerir el
pago adicional de movilidad, así como el conocimiento de que la I.E.I., cuenta con
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una plana docente calificada para el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje de
sus menores hijos.
g) Describir las áreas afectadas
Identificación del área de influencia del problema educativo.
El área de influencia del problema educativo, para la zona urbana se considera un
radio de acción de 3,000 para el nivel primario y de 5,000 metros para el nivel
secundario, desde el lugar de ubicación de la Institución Educativa a intervenir, así
las Instituciones Educativas que actualmente ofertan el servicio educativo en el
área de influencia se caracteriza de la siguiente manera:
h) Intereses de los grupos involucrados.
Para identificar los intereses de los grupos involucrados en el proyecto, es
necesario desarrollar para una mejor comprensión metodológica la siguiente
Matriz de Involucrados:
CUADRO Nº 18
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
-GOREUInfraestructura serviciosbásicos insuficiente
Mejores servicios educativosen la población de Pucallpa
-DREU
Demora en los procesosadministrativos de lasInstituciones educativas
Mejorar los procesos degestión administrativa,docentes y académicas de lasInstituciones educativas
-UGEL C.P.
Deterioro de lasinfraestructuras Educativas porperdidas de vida útil.
Mejorar los, modeloseducativos que se difunden alas instituciones educativas enlas áreas pedagógicas yacadémicas
COMUNIDAD
EDUCATIVA
.DIRECCION, PLANA
DOCENTE Y APAFA
Inadecuada atención en losservicios básicos
Mejorar el nivel de atención enla I.E.I. Nº 290 "La Casita delSaber"
POBLACION
ESTUDIANTIL ATENDIDA
Inseguridad e inadecuadascondiciones de infraestructuraexistente.
Buena atención del ServicioEducativo
POBLACION DEL
DISTRITO DE CALLERIA
Peligro latente de los alumnospor el deterioro de lainfraestructura existente
Contar con una infraestructuraeducativa adecuada y elevarlos niveles académicos de lapoblación beneficiaria
GRUPOS
(a)
INTERESES/CONFLICTOS
(c)
ENTIDADES
PUBLICAS
BENEFICIARIOS
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Intento de soluciones anteriores
Como intento de soluciones anteriores ante el problema de infraestructura para
brindar un adecuado servicio educativo en la I.E.I., podemos mencionar que a
través de las gestiones hechas por los padres de familia el año 2008, se tiene el
perfil “Mejoramiento del servicio educativo de la I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber
AA.HH. Nuevo Bolognesi, Distrito de Callería, Provincia de Coronel Portillo –
Ucayali”, aprobado el 24 de Julio del año 2008, código SNIP 80205 elaborado por
la Municipalidad Provincial de Coronel Portillo.
Este proyecto fue ejecutado el 14 de enero del año 2009 con las metas siguientes:
(construcción de 01 aula de material seminoble, construcción de 01 batería de
baños, juegos recreativos, y 01 modulo de mobiliario escolar), con un monto
ejecutado de S/. 135,020.21 nuevos soles.
Se hace necesario para el presente año el mejoramiento de la infraestructura
educativa a través del presente PIP, con intervención de la Dirección, Comunidad
Magisterial, Administrativos y Padres de Familia, para su posterior ejecución y
comprometerse en dar un adecuado mantenimiento a las Infraestructura
pedagógica, administrativa y complementaria existente, debido a que 03
pabellones se encuentran en proceso de deterioro según informe de Verificación
Estructural en las Edificaciones Existentes, por su antigüedad y situación debido al
factor temporal de las precipitaciones pluviales, sus estructuras se han
deteriorado, comprometiendo la seguridad de los alumnos (niños) y docentes, lo
cual ha determinado la necesidad de renovar urgentemente con la demolición y
construcción de nuevas aulas y ambientes complementarios, para garantizar las
mínimas condiciones de seguridad a las aulas donde se imparte enseñanza a los
educandos.
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3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
El problema principal que se pretende solucionar es la Población Escolar
Inadecuadamente atendida en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita del
Saber, Distrito de Calleria, Provincia de Coronel Portillo - Región Ucayali.
Identificando como causa directa que ocasiona el problema central:
- Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos.
Las causas Indirectas:
- Insuficiente e inadecuada infraestructura básica y complementaria.
- Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar.
- Mal estado de conservación y obsolescencia de la infraestructura y mobiliario
escolar.
El problema central origina efectos directos:
- Población estudiantil hacinada e insegura.
- Población estudiantil con dificultad en el aprendizaje.
Esto a su vez origina efectos indirectos:
- Insuficiente autoestima y motivación escolar.
- Disminución de logros en el aprendizaje.
Esto a su vez origina un efecto final Bajo nivel educativo en la I.E. Inicial Cuna
Jardín Nº 290 La Casita del Saber , Distrito de Calleria, Provincia de Coronel
Portillo – Región Ucayali, teniendo en cuenta que la I.E. es grande donde estudian
los alumnos de educación primaria y secundaria en los 02 turnos mañana y tarde.
Las causas del problema central identificado se puntualizan a continuación:
1. Las construcciones de material seminoble han sido realizadas sin criterio
técnico ni pedagógico de tal manera que se tienen aulas de diferentes áreas, endesacuerdo con los estándares que maneja el Ministerio de Educación y
deterioradas en mal estado de conservación. Es decir los ambientes son
inseguros y antipedagógicos.
2. La demanda educativa en la I.E.I. se ha incrementado como consecuencia ha
originado hacinamiento, no siendo atendida adecuadamente en la actualidad, ello
obliga la construcción de infraestructura básica complementaria, como
consecuencia de la capacidad instalada de la infraestructura básica deficiente e
insuficiente para atender a la población demandante.3. El actual mantenimiento de la infraestructura está a cargo de los padres de
familia a través de la APAFA, pero es escaso los recursos que les designan.
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4. El mobiliario educativo existente de 06 Aulas esta deteriorado.
En cuanto a los efectos se tiene:
- Población estudiantil asinada e insegura, viene observándose que los
alumnos no disponen de áreas mínimas de la norma del MINEDU.
- Población estudiantil con dificultad en el aprendizaje, en los alumnos, lo cual
viene observándose una disminución de logros en el aprendizaje.
Esto originando los efectos indirectos:
1. Insuficiente autoestima y motivación escolar de los alumnos, lo cual viene
observándose una desmotivación al ver deteriorada la infraestructura de la
I.E.I.
2. Población estudiantil con dificultad en el aprendizaje, lo cual viene
observándose por el bajo desempeño a comparación de años anteriores.
Lo cual trae como efecto final el bajo nivel educativo en la I.E. Inicial Cuna Jardín
Nº 290 La Casita del Saber.
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El Árbol de Causas y Efectos del Proyecto se muestra seguidamente :
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Mal estado de conservacion y
obsolescencia de la infraestructura y
mobiliario escolar
Árbol de Causas y Efectos
Bajo nivel educativo en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La
Casita del Saber, Distrito de Calleria, Provincia de Coronel
Portillo, Región Ucayali
Insuficiente autoestima y motivación
escolarDisminucion de logros en el aprendizaje
Población estudiantil hacinada e inseguraPoblacion estudiantil con dificultad en el
aprendizaje
Poblacion escolar inadecuadamente atendida en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La
Casita del Saber, Distrito de Calleria, Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali
Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fisicos
Insuficiente e inadecuada infraestructura
basica y complementariaInsuficiente equipamiento y mobiliario escolar
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO
El Objetivo principal es atender a una población escolar adecuadamente atendida
en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita del Saber, Distrito de Calleria,
Provincia de Coronel Portillo - Región Ucayali; de tal manera conseguir
mejores condiciones pedagógicas en beneficio de los alumnos, disminuyendo el
riesgo y protección a la integridad física de los alumnos, generar la confianza y
seguridad en los padres de familia y mejor desenvolvimiento del docente. Con el
mejoramiento de la Infraestructura educativa de la Institución Educativa se
conseguirá brindar un mejor servicio de enseñanza aprendizaje de los alumnos. El
Mejoramiento y logro de una adecuada infraestructura educativa y
complementaria generara los siguientes beneficios, para ello se determinan los
siguientes Medios:
Medios Directos:
1. Infraestructura adecuada para fines educativos en condiciones pedagógicas.
2. Adecuado equipamiento y mantenimiento adecuado y oportuno del mobiliario