Embed Size (px)
Citation preview
PLA LECTOR DEL CENTRECEIP L’ASSUMPCIÓ
12002579CURS 2011-2012
Llegir, tota una aventura
A lo largo de la historia las personas han soñado y forjado un sinfín de instrumentos. Han creado la llave, una barrita de metal que permite que alguien penetre en un vasto palacio. Han creado la espada y el arado, prolongaciones del brazo de las personas que los usan. Han creado el libro, que es una extensión secular de su imaginación y su memoria.
“MÉS INSTRUCTIVA QUE LA NOSTRA MANERA DE TRACTAR
ELS NOSTRES LLIBRES ÉS LA NOSTRA MANERA DE LLEGIR-
LOS” Daniel Pennac
Un llibre obert és un cervell que parla;Tancat, un amic que espera;Oblidat, un ànima que perdona;Destruït, un cor que plora. Proverbi hindú
Jorge Luis Borges
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
APRENDRE A LLEGIR, LLEGIR PER APRENDRE. 1. Introducció general:
Raons per al foment de la lectura.
La lectura i l’escriptura
Desenvolupament de competències bàsiques
2. Objectius generals del Pla Lector de Centre.
3. Gestió de la lectura al Centre
4.- Comissió pla lector i avaluació
5. La biblioteca d’aula.
6. La biblioteca del centre.
Mascota de la biblioteca
Dibuix realitzat per un alumne de 6é nivell del curs 2010-2011
RAONS PER AL FOMENT DE LA LECTURA
La lectura no és un contingut més: és un recurs, un instrument sense
el qual no es pot aconseguir l’educació integral de les persones. Per
això la seua presència en el currículum ha de ser destacada i constant
2
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
per a crear l’hàbit de la lectura en l’alumnat: una bona manera de fer
que adquereixquen la competència per a aprendre a aprendre.
Aprendre una llengua no és únicament apropiar-se d’un sistema de
signes, sinó també aprendre els significats culturals que eixos signes
transmeten i, amb eixos significats, fer propis els modes d’entendre o
d’interpretar la realitat per part de les persones de l’entorn.
És necessària una adequada intervenció didàctica que ajude
l’alumnat a anar adquirint les estratègies necessàries per a
comprendre i produir textos, orals i escrits, relacionats amb els
discurs acadèmic, base de l’aprenentatge de totes les àrees.
RAONS:
1. Perquè els llibres ajuden a entendre el món
2. Perquè la informació i la lectura són la riquesa de les societats modernes
3. Perquè ens proporciona paraules i el món està fet de paraules
4. Perquè les paraules ens ajuden a entendre les nostres emocions i a expressar-les.
5. Perquè el futur del món depèn de la imaginació.
LECTURA I ESCRIPTURA
La decisió d’elaborar el pla de foment de la lectura del centre,
s’ha vist afavorida pel context normatiu vigent que incideix de
manera especial i clara en aquest aspecte educatiu, tal com veiem
reflectit en el resum descrit en la introducció a l’Ordre 44/2011, de 7
de juny, de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana, per
la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres
de la Comunitat Valenciana.
3
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
L’article 14.5 estableix que al 2n cicle d’Educació Infantil es
fomentarà una primera aproximació a la lectura. L’article 16.2
assenyala com a finalitat proporcionar a l’alumnat habilitats bàsiques
de lectura i l’article 17.e) desenvolupar hàbits lectors.
Aquesta idea ha estat sempre compartida pel professorat del
centre que,des de fa temps, l’ha tinguda en compte en la pràctica
docent diària, iniciant al curs 2007-2008 la concreció d’un pla de
foment de la lectura que siga capaç d’unificar estratègies, optimitzar
recursos i sistematitzar accions per a obtenir resultats més
satisfactoris entre l’alumnat del centre, que augmenten els índexs
lectors, a més a més afavorint la comprensió lectora.
DESENVOLUPAMENT DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
La lectura, a més a més, implica el desenvolupament d’algunes
de les competències bàsiques:
a) la comunicació lingüística,
b) el tractament de la informació i la competència digital,
c) la competència cultural i artística,
d) la competència per a aprendre a aprendre.
L’ensenyament del valencià i castellà en esta etapa tindrà
com a objectiu el desenvolupament de les següents capacitats:
Utilitzar les destreses bàsiques de la llengua: escoltar,
parlar, llegir, escriure i conversar, eficaçment en
l’activitat escolar tant per a buscar, arreplegar,
processar informació, elaborar i memoritzar conceptes,
com per a escriure textos propis de l’àmbit acadèmic
amb iniciativa, responsabilitat i esforç.
Llegir amb fluïdesa i entonació adequades, comprendre
distints tipus de textos adaptat a l’edat i utilitzar la
lectura com a mitjà per a ampliar el vocabulari i fixar
l’ortografia correcta.
4
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
Utilitzar la lectura com a font de plaer i d’informació,
considerant-la com un mitjà d’aprenentatge i
d’enriquiment personal , i acostar-se a les obres de la
tradició literària per a desenvolupar hàbits de lectura
OBJECTIUS GENERALS DEL PLA LECTOR DE CENTRE
1. Fomentar en l’alumnat l’interès per la lectura i desenrotllar l’hàbit
lector.
2. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbitsi mòduls del currículum.
3. Fomentar en l’alumnat la lectura com a activitat d’oci i de gaudi.
4. Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la comunitat educativa de l’entorn en les activitats derivades dels plans de foment de la lectura.
5. Estimular l’ús de fonts documentals complementaris al llibre de text, tant en suports impresos com en suport digital i audiovisual.
6. Fomentar en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica per mitjà del tractament de la informació.
7. Potenciar l’ús i la dinamització de les biblioteques dels centres docents i adequar-les als objectius i actuacions arreplegats en el pla.
8. Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura.
9. Contribuir al desenrotllament de la competència lingüística en
l’alumnat.
10. Fer del foment de la lectura un recurs útil i motivador per a celebrar al centre les efemèrides anuals que es consideren d’interès educatiu: l’any dedicat a un escriptor o escriptora en particular, o bé a un gènere, o a un fet històric o una matèria o tema concret –per exemple, any de la química,de la filosofia, dels boscos, etc.–.
11. Fer present la lectura en totes les activitats didàctiques fetes per a treballar els temes transversals i les commemoracions periòdiques
5
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
que tenen lloc tots els cursos escolars: el 9 d’Octubre, el Dia de la Pau, el Dia de l’Arbre, ...
GESTIÓ DE LA LECTURA AL CENTRE
Control de la Lectura:
Les proves de lectura comprenen els següents aspectes a avaluar
Velocitat lectora : Paraules per minutEntonacióTipus de lector
Comprensió lectora
Dificultats trobades.
Concreció de les activitats
GESTIÓ DE LA LECTURA DEL CENTREINFANTIL
Llegir i escriure en totes les situacions de rutines, tant individualment com col·lectiva: passar llista, data, tempsProjecte aniversaris: aniversari lectorEls contesPoemes, dites i refranysAula d’informàtica
ANIVERSARI LECTORINFANTIL
Projecte que es desenvolupa a INF-5 , que consisteix en la realització del LLIBRE DE L’ANIVERSARI a partir d’un llibre/conte que el propi alumne/a aporta a l’aula. Es realitza una lectura col·lectiva, una fitxa del llibre i després un dibuix de regal pel xiquet o xiqueta que compleix els anys. Així de cadascú dels alumnes de l’aula.A final de curs tindrem realitzades fitxes de lectura de 25 llibres i a més a més realitzat 25 llibres col·lectius de regal.
6
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
PLA DE FOMENT LECTORINFANTIL
L’alumnat s’emporta , cada cap de setmana un llibre de lectura i el treballa a casa amb ajuda dels pares. Posteriorment a l’aula es realitzen activitats progressives segons el nivell i destresa en la lectura.
GESTIÓ DE LA LECTURA DEL CENTREPRIMÀRIA
Prova de velocitat lectora, inicial del curs i altres trimestrals.L’alumne/a llegirà un minut en veu alta
PLA DE FOMENT LECTORPRIMÀRIA
L’alumnat s’emporta llibres de la biblioteca d’aula i realitza posteriorment una fitxa de resum del llibre i de control de llibres llegits, que figura al racó de bibliotecaEls llibres estan registrats a la biblioteca d’aula per nivell de lectura amb distintiu de color.
AVALUACIÓ / COMISSIÓ DE LECTURA
Al present curs 11-12, es crea i constitueix la Comissió de lectura del Centre, formada per:
CÀRREC NOM I COGNOMCap d’Estudis Amparo ValienteCoordinadors d’etapaInfantil Xaro VilaltaPrimària Javier ZamoraProfessora Biblioteca Maria Masó
Les funcions de la comissió de Lectura seran:
Vetllar pel desenvolupament del pla de lectura
Realitzar el seguiment de les activitats proposades7
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
Posada en marxa de les activitats específiques del
Pla
Supervisar les activitats d’avaluació i grau de
compliment
La revisió final i les propostes de millora figuraran en la Memòria Anual del CentreCRITERIS D’AVALUACIÓ DE LECTURA DE L’ALUMNAT
Comprendre el sentit global dels textos orals, reconeixent les
idees principals i secundàries i identificant idees o valors no
explícits.
Llegir en silenci valorant el progrés en la velocitat i la
comprensió, memoritzant i reproduir textos
Una vegada realitzades les proves de lectura es realitzen les
gràfiques que reflexen el nivell de lectura de l’aula
Exemplificació de les gràfiques:
VELOCITAT LECTORA
0
20
40
60
80
100
120
140
160
1 3 5 7 9 11
13
15
17
19
21
23
25
ALUMNAT 5é.
PA
RA
UL
ES
PE
R M
INU
T
COMPRENSIÓ LECTORA
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25
ALUMNAT 5é.
CO
MP
RE
NS
IÓ
8
GR
ÀF
IQU
ES
AV
AL
UA
CIÓ
IN
ICIA
L 5
é.
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
100, EXPRESSIVA; 75, CORRECTA; 50, VACIL.LANT; 25; SIL.LÀBICA
0
25
50
75
100
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25
ALUMNAT 5é.
TIP
US
LE
CT
OR
GRÀFIQUES VELOCITAT LECTORA 2009-2010
VELOCITAT LECTORA 1r. 09-10
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
inic
ial
VELOCITAT LECTORA 1r. 09-10
0
20
40
60
80
100
120
140
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
FIN
AL
9
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
FULLS PER A L’ARREPLEGADA DE DADES SOBRE LA GESTIÓ LECTORA
RETARD EN L’ADQUISICIÓ DE LA COMPETÈNCIA LECTORA
Nivell......................................... curs................................
MESURES PRESES D’ACORD AMB LES DIFICULTATS DE L’ALUMNAT
ALUMNAT DIFICULTATS TREBALL A L’AULA
SUPORT P.T. A. L.
10
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
BIBLIOTECA D’AULA
La Biblioteca d’aula és un element clau per :
Donar suport al desenvolupament del currículum i la consecució
dels objectius
Donar suport al treball de l’alumnat
Desenvolupar habilitats d’informació i formar l’alumnat en l’ús
de les fonts d’informació
Desenvolupar l’autonomia d’aprenentatge i la capacitat
d’aprendre al llarg de tota la vida.
La biblioteca d’aula facilita l’intercanvi de llibres
11
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
BIBLIOTECA DEL CENTRE
Ha reiniciat el seu funcionament ( després d’uns anys tancada) al curs 2010-2011, com un altre punt d’animació lectora.
La biblioteca del Centre estarà oberta totes les dies de 12 a 13h
en servei de préstec i/o estudi.
L’alumnat encarregat de la biblioteca del Centre correspon als
del 3r cicle de Primària.
Els materials de la Biblioteca són: Llibres, revistes, còmics,
pel.lícules, jocs, materials professorat.
Els llibres estaran classificats de la manera següent:
COLOR BLAU--------- PRIMERS LECTORS
“ GROC--------- LECTURA AVANÇADA
SENSE COLOR-------- LA RESTA DE LLIBRES.
Hi ha prestatgeries per llibres en valencià i en castellà
Hi ha un prestatge pels llibres de poesia i altre per teatre.
La resta de llibres es classificaran d’acord amb la CDU en
diferents prestatges.
Hi ha una taula per les revistes i còmics.
Tots els llibres estan enregistrats al llibre de registre de la
Biblioteca.
NORMES DE LA BIBLIOTECA
Cal respectar l’horari de biblioteca.
Per fer préstec de llibres acudiran a l’encarregat/da de Biblioteca
Podran disposar d’un llibre de la biblioteca d’aula durant 15 dies.
12
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
( Si transcorregut eixe temps no l’han acabat de llegir i tenen intenció de fer-ho, deuen tornar el llibre i endur-se’l de nou per un altre període de 15 dies ).
Els llibres deuen tornar-se en el mateix estat en que es trobaven quan se’ls van endur i no deuen ratllar-los o fer anotacions en ells. Si perds algun material de la biblioteca, l’hauràs de reposar.
La lectura deu ser entretinguda i agradable, si un llibre no t’agrada, torna’l i tria’n un de nou.
Competències de l’alumnat encarregat de la biblioteca
Fer guardar l’ordre
Comprovar les devolucions dels llibres
Fer préstecs
Ordenar la Biblioteca.
DILLUNS INFANTILDIMARTS 1R. CICLE PRIMÀRIADIMECRES 2N CICLE PRIMÀRIADIJOUS 3R CICLE PRIMÀRIA
A GAUDIR DE LA LECTURA
ACTIVITATS D’ANIMACIÓ A LA LECTURA
13
HORARI DE LA BIBLIOTECA
PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
1R. TRIMESTRE Concurs de cartells sobre els beneficis de la lectura.
2N “ Concurs de poesies i contes3R. “
Dibuix finalista del concurs de mascotes del curs 2010-2011
Fira del Llibre: ( 23 abril) Intercanvi de llibres entre l’alumnatTauler de recomanacions, el llibre del mes.Contes per telèfon (dia del llibre). Cada cicle treballarà un conte de Rodari. A l’hora del pati dues alumnes seleccionats llegiran el conte per megafonia o bé passaran per les classes a llegir-lo.
El llibre és força, que domina és valor, és poder, és aliment, torxa del pensament i manantial d’estima.
Serà enviat, el més aviat possible, a la Direcció Territorial de Castelló junt a la Programació General Anual del Curs 2011-2012.
Aquest PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE CEIP L’ASSUMPCIÓ ha quedat aprovat en la sessió del Consell Escolar realitzada el dia ----- de novembre de 2011 i formarà part del Projecte Educatiu de Centre, segons l’ordre 44/2011, de 7 de juny de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana.
CEIP L’ASSUMPCIÓ
14
