Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
DESKRIPSI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR
SISWI-SISWI SMA STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA
YANG TINGGAL DI ASRAMA
PADA TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Disusun oleh:
Nasarani Ramoti Suslia Simaremare
091114034
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
DESKRIPSI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR
SISWI-SISWI SMA STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA
YANG TINGGAL DI ASRAMA
PADA TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Disusun oleh:
Nasarani Ramoti Suslia Simaremare
091114034
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
Motto Dan Persembahan
“Barangsiapa setia dalam perkara-perkara kecil, ia setia juga
dalam perkara-perkara besar. Dan barangsiapa tidak benar dalam
perkara-perkara kecil, ia tidak benar juga dalam perkara-perkara
besar” (Lukas 16:10)
“Mengucap syukurlah dalam segala hal, sebab itulah yang
dikehendaki Allah di dalam Kristus Yesus bagi kamu”
( 1 Tesalonika 5:18)
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus
Kedua orang tuaku Bpk. M. Simaremare dan Ibu Dosma L.Tobing
Kakakku Christian Mart Parasian Simaremare
Para saudara dan para sahabat
Keluarga besar prodi BK Sanata Dharma Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang ditulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan daftar pustaka sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 11 Juli 2014
Penulis
Nasarani Ramoti Suslia Simaremare
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Nasarani Ramoti Suslia Simaremare
Nomor Mahasiswa : 091114034
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:
DESKRIPSI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR SISIWI-SISWI SMA
STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA YANG TINGGAL DI ASRAMA PADA
TAHUN AJARAN 2013/2014
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, dan mempublikasikannya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 11 Juli 2014
Yang menyatakan
Nasarani Ramoti Suslia Simaremare
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
DESKRIPSI TINGKAT KEMANDIRIAN BELAJAR
SISWI-SISWI SMA STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA
YANG TINGGAL DI ASRAMA PADA TAHUN AJARAN 2013/2014
Nasarani Ramoti Suslia Simaremare
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2014
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kemandirian
belajar siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di asrama tahun ajaran
2013/2014. Subjek penelitian ini adalah 86 siswi. Rumusan masalah penelitian ini
adalah seberapa tinggi tingkat kemandirian belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di asrama pada tahun ajaran 2013/2014 ?
Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner
Kemandirian Belajar. Kuesioner yang disusun oleh peneliti menurut Davis (dalam
Nurhayati, 2011), berdasarkan 3 aspek kemandirian belajar, yaitu: (1)
kemandirian dalam aspek pengetahuan, (2) kemandirian dalam aspek
keterampilan, (3) kemandirian dalam aspek sikap. Pengukuran reliabilitas
menggunakan teknik analisis Alpha Cronbach dengan koefisien sebesar 0,949.
Kategorisasi tingkat kemandirian belajar berdasarkan Azwar (2009), yaitu:
“Sangat Tinggi”, “Tinggi”, “Sedang”, “Rendah”, dan “Sangat Rendah”.
Hasil penelitian ini secara umum menunjukkan bahwa tingkat kemandirian
belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di asrama pada
tahun ajaran 2013/2014 termasuk dalam kategori tinggi. Hal ini dapat diketahui
bahwa siswi yang memiliki kemandirian belajar sangat tinggi (20%), tinggi
(63%,), sedang (17%), rendah (0%), dan sangat rendah (0%).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
LEVEL OF INDEPENDENT LEARNING
OF STELLA DUCE 2 SENIOR HIGH SCHOOL YOGYAKARTA
STUDENTS WHO RESIDED IN DORMITORY, SCHOOL YEAR
2013/2014
Nasarani Ramoti Susila Simaremare
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2014
This research is intended to describe the level of independent learning of
Stella Duce 2 Senior High School Yogyakarta students who resided in dormitory,
School Year 2013/2014. The subjects are 86 female students. The problem to
answer is to know the level of independent learning among 86 female students of
Stella Duce 2 Senior High School Yogyakarta who resided in dormitory, School
Year 2013/2014.
The data is collected using questionnaire to measure independent learning.
The questionnaire was constructed based on 3 aspects of independent learning; (1)
independent in knowledge, (2) independent in skill, and (3) independent in
behavior as suggested by Davis (Nurhayati, 2011). The coefficient of reliability is
0.949 and is calculated using Alpha Cronbach analysis method. The
categorization of independent learning is based on normal curve i.e.,very high,
high, moderate, low, and very low as explained by Azwar (2009)
It is concluded that Stella Duce 2 Senior High School Yogyakarta students
who resided in dormitory, School Year 2013/2014 showed a high level of
independent learning. This conclusion is based on the findings that there are 20%
students who categorized as having a very high category of independent leaning,
63w% is classified in high category, 17% is classified in moderate category, and
no students are in low and very low categories.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih karunia,
penyertaan dan bimbinganNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Penulis menyadari bahwa terdapat banyak dukungan, bimbingan dan
doa demi kelancaran dan terselesainya skripsi ini dengan judul Deskripsi Tingkat
Kemandirian Belajar Siswi SMA Stella Duce 2 Yogykarta yang Tinggal di
Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014. Oleh karena itu penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dr. Gendon Barus, M.Si, selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Universitas Sanata Dharma.
2. Dr. M.M Sri Hastuti, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan
kemurahan hati dan kesabaran telah membimbing penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
3. Sr. Renata selaku kepala asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta pada
tahun ajaran 2013/2014 yang telah menerima dan memberikan izin kepada
penulis untuk melakukan pengambilan data penelitian.
4. Para siswi kelas X dan XI SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di
asrama pada tahun ajaran 2013/2014 yang telah meluangkan waktu dan
bersedia mengisi kuesioner dengan baik.
5. Kedua orangtuaku Bpk. M. Simaremare dan Ibu Dosma L. Tobing yang
selalu setia dengan cinta dan kasih sayangnya untuk mendukungdan
mendoakan penulis, khususnya selama mennyelesaikan skrispsi ini dengan
baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
6. Kakakku Christian Mart Parasian Simaremare yang telah mendukung
penulis selama penulisan skripsi ini.
7. Para sahabat Vita, Tika, Anna, Lilyn, Siska, Prima dan Sinta yang telah
mendukung dan membantu penulis dengan baik.
8. Devi, Kak Yustin dan Murni sebagai teman-teman yang berjuang bersama
untuk saling mendukung dan membantu dalam proses penyelesaian skripsi
ini.
9. Teman-teman Mitra Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
yang telah memberikan semangat kepada penulis selama proses
penyelesaian skripsi dengan baik.
10. Teman-teman yang sudah memberi semangat dan selalu sabar mendengar
keluh kesah penulis selama proses penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
11. Keluarga besar Program Studi Bimbingan dan Konseling, USD khususnya
teman-teman BK angkatan 2009.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
E. Definisi Operasional ........................................................................ 8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kemandirian Belajar
1. Pengertian Kemandirian Belajar ................................................. 10
2. Karakteristik Siswa yang Mandiri dalam Belajar ....................... 12
3. Aspek-aspek Kemandirian Belajar ............................................. 14
B. Perkembangan Remaja SMA
1. Pengertian Remaja .................................................................... 16
2. Karakteristik Remaja ................................................................ 17
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
3. Tugas Perkembangan................................................................ 18
4. Jenis Tugas-tugas Perkembangan Remaja................................ 19
C. Asrama
1. Pengertian Asrama.................................................................... 27
2. Asrama Stella Duce 2 Yogyakarta ........................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 35
B. Subjek Penelitian ............................................................................. 35
C. Alat Pengumpulan Data ................................................................... 37
1. Kuesioner Kemandirian Belajar ............................................... 37
2. Validitas dan Reliabilitas .......................................................... 39
D. Prosedur Pengumpulan Data ........................................................... 44
1. Persiapan dan Pelaksanaan ....................................................... 44
2. Pengumpulan Data.................................................................... 45
E. Teknik Analisis Data ....................................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 49
1. Tingkat Kemandirian Belajar ................................................... 49
2. Analisis Item Kemandirian Belajar .......................................... 51
B. Pembahasan ..................................................................................... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ...................................................................................... 68
B. Saran ................................................................................................ 69
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kegiatan Harian Siswi-siswi SMA Stella Stella Duce 2 Yogyakarta
yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014 .............. 29
Tabel 2.2 Kegiatan Tambahan Siswi-siswi SMA Stella Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014 30
Tabel 2.3 Kegiatan Tahunan Siswi-siswi SMA Stella Stella Duce 2 Yogyakarta
yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014 .............. 30
Tabel 3.1 Jumlah Siswi-siswi SMA Stella Stella Duce 2 Yogyakarta yang
Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014 ....................... 36
Tabel 3.2 Jumlah Siswi-siswi SMA Stella Stella Duce 2 Yogyakarta yang
Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014 sebagai Subyek
Penelitian ....................................................................................... 36
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Kemandirian Belajar ...................................... 38
Tabel 3.4 Item-item Kemandirian Belajar yang Tidak Valid ........................ 41
Tabel 3.5 Pengelompokan Kualifikasi Koefisien Reliabilitas ....................... 43
Tabel 3.6 Norma Kategorisasi........................................................................ 46
Tabel 3.7 Kategorisasi Tingkat Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella
Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama ................................ 47
Tabel 3.8 Kategorisasi Skor Tiap Item Tingkat Kemandirian Belajar Siswi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama ............ 48
Tabel 4.1 Kategori Tingkat Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014 49
Tabel 4.2 Kategori Skor Item Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella
Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran
2013/2014 ...................................................................................... 51
Tabel 4.3 Item-item Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014
yang Tergolong Kategori Sangat Tinggi ....................................... 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
Tabel 4.4 Item-item Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014
yang Tergolong Kategori Tinggi ................................................... 54
Tabel 4.5 Item-item Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014
yang Tergolong Kategori Sedang .................................................. 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Grafik Tingkat Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014
yang Tergolong Kategori Sangat Tinggi ....................................... 50
Grafik 4.2 Grafik Analisis Item Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA Stella
Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran
2013/2014 yang Tergolong Kategori Sangat Tinggi ..................... 51
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 73
Lampiran 2 Kuesioner Kemandirian Belajar ................................................. 74
Lampiran 3 Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Kemandirian Belajar .......... 80
Lampiran 4 Tabulasi Data Kemandirian Belajar ........................................... 93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
Bab ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, manfaat penelitian dan
definisi operasional.
A. Latar Belakang
Setiap manusia dilahirkan dalam kondisi yang tidak berdaya. Manusia
akan tergantung dengan orang lain seperti orang tua, saudara, teman atau orang
lain yang berada di sekitar mereka. Seiring dengan berjalannya waktu dan
perkembangan yang dialami oleh manusia, ia akan perlahan-lahan dapat
melepaskan diri dari ketergantungan dengan orang lain. Hal ini merupakan
proses alamiah yang alami oleh manusia. Manusia akan memiliki kemampuan
untuk tidak tergantung dengan orang lain dan bertanggung jawab atas apa yang
dilakukannya. Hal ini dapat juga diartikan bahwa manusia akan menjadi
mandiri.
Kemandirian yang dimiliki oleh seseorang merupakan sikap yang
diperoleh secara kumulatif selama perkembangan. Perkembangan kemandirian
seseorang akan terus menerus berkembang jika ada kesempatan, dukungan dan
dorongan dari keluarga dan lingkungan untuk berlatih selama masa
perkembangannya dari usia dini sampai dewasa. Seseorang akan belajar untuk
bersikap mandiri dalam menghadapi segala situasi di lingkungan sehingga
individu pada akhirnya akan mampu berpikir dan bertindak. Kemandirian yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
dimiliki oleh seseorang bermanfaat untuk memilih jalan hidupnya dan dapat
berkembang dengan lebih mantap (www.e-psikologi.com).
Sikap mandiri tidak dibatasi oleh usia. Sejak manusia dalam masa usia
dini sikap mandiri sudah dapat ditanamkan maupun dilatih sehingga dengan
bertambahnya usia sikap mandiri pun semakin bertambah. Kemandirian yang
ditanamkan pada saat usia dini lebih bersifat motorik seperti berusaha makan
sendiri, mandi dan berpakaian sendiri. Sedangkan pada masa remaja yaitu
sesorang yang berada pada kisaran umur 15-18 tahun, kemandirian yang
ditanamkan lebih bersifat psikologis seperti membuat keputusan sendiri dan
kebebasan untuk berperilaku sesuai dengan keinginannya. Pada masa remaja,
banyak hal yang sudah dapat dilakukan sendiri tanpa harus disuruh. Hal ini
dapat dikatakan bahwa remaja akan semakin mandiri. Artinya ketergantungan
terhadap orang lain semakin menurun (Mulyaningtyas, 2007:158).
Pada masa remaja tuntutan kemandirian dari lingkungan sangat banyak.
Banyak remaja yang frustasi dan kecewa karena mereka tidak bisa
mendapatkannya. Banyak aspek kehidupan mereka yang masih diatur oleh
orang tua (Mulyaningtyas, 2007:158). Misalnya dalam aspek pendidikan,
beberapa orang tua terkadang tidak mempercayakan anaknya untuk memilih
sekolah sesuai keinginannya atau memilih jurusan sesuai dengan minat mereka
sehingga anak menjadi menjalankan pendidikan mereka dengan keterpaksaan.
Salah satu tuntutan kemandirian bagi remaja adalah kemandirian belajar.
Remaja dalam penelitian ini adalah siswi. Membentuk sikap mandiri dalam
belajar bukan hal yang mudah karena tidak besifat otodidak. Banyak faktor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
yang dapat mempengaruhi siswi untuk menjadi mandiri dalam belajar, yaitu
faktor internal dan eksternal siswi. Faktor internal adalah genetik atau
keturunan dari orang tua. Sedangkan faktor ekternal tersebut terdiri dari teman
sebaya, pola asuh orang tua, sistem pendidikan di sekolah serta sistem
kehidupan di masyarakat. Apabila siswi tidak bisa menyaring kondisi
lingkungan yang berdampak negatif seperti konformitas yang terjadi di
lingkungan sekolah misalnya seorang siswi yang tergoda untuk tidak
mengerjakan tugas jika temannya juga tidak mengerjakan tugas. Kondisi
negatif tersebut akan berakibat buruk kepada pada siswi sehingga kemandirian
belajar siswi tidak akan tercipta dengan sendirinya atau menjadi lebih buruk
lagi, siswi tidak akan memiliki kemandirian belajar. Tidak ada kemandirian
belajar ini akan berakibat pada rendahnya motivasi belajar siswi, ketidak
mampuan dalam mengambil keputusan, rendahnya nilai hasil belajar serta
ketidak berfungsian siswi tersebut dalam masyarakat (ejournal.unp.ac.id).
Kemandirian belajar merupakan kebutuhan setiap individu termasuk
siswi SMA. Kemandirian belajar dapat muncul karena adanya kesadaran dalam
diri seseorang untuk belajar. Kemandirian belajar menuntut seseorang untuk
bebas mempelajari apa yang ingin dipelajari. Seseorang dapat belajar secara
mandiri jika ia memiliki motivasi untuk melakukan aktivitas belajarnya.
Seseorang dapat dikatakan sebagai pribadi yang mandiri dalam belajar adalah
seseorang yang mempunyai insiatif, memiliki tanggung jawab terhadap tugas-
tugasnya, memiliki rasa percaya diri (Mulyaningtyas, 2007:161). Beberapa
contoh kemandirian belajar adalah seseorang dapat mengerjakan tugas rumah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
yang diberikan oleh guru tanpa disuruh oleh orang tua, seseorang dapat
menyelesaikan tugas rumahnya dengan kemampuannya sendiri dan seseorang
mempunyai kegiatan membaca materi pelajaran berikutnya tanpa perintah dari
guru.
Kemandirian belajar merupakan hal yang penting namun belum dimiliki
oleh banyak orang sebagai pelajar. Guru di sekolah mengatakan bahwa pelajar
sekarang banyak yang bersifat seperti ‘paku’, ia baru bergerak kalau dipukul
dengan ‘martil’. Misalnya membaca buku pelajaran; pelajar tidak akan
membaca buku pelajaran kalau tidak disuruh atau diperintah oleh guru oleh
karena itu buku-buku tersebut akan tetap tidak tersentuh dan akan selalu rapi
seperti buku baru karena tidak dibaca (ejournal.unp.ac.id). Hal tersebut
merupakan salah satu contoh ketidakmandirian belajar para pelajar. Hasil
penelitian Karnita (2007) menunjukkan bahwa para siswa di SMAN 13
Bandung tidak mandiri dalam belajar seperti ketergantungan pada kehadiran
guru di kelas, mencontek tugas dan ulangan, rendahnya keinginan dalam
menambah pengetahuan dalam berbagai sumber, belajar saat ada tugas atau
ulangan saja, rendahnya minat baca buku-buku pelajaran dan sepinya
penggunaan sumber perpustakaan (repository.upi.edu).
Berdasarkan pengalaman peneliti melaksanakan Program Pengenalan
Lapangan Bimbingan dan Konseling di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta tahun
2013, peneliti mengetahui bahwa 140 orang siswi SMA tersebut tinggal di
asrama. Pada bulan Januari 2013, peneliti mewawancarai dengan kepala
asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta secara singkat tentang aktivitas siswi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
di asrama. Wawancara pertama tentang aktivitas siswi di asrama dimaksudkan
untuk mengetahui secara umum mengenai kegiatan-kegiatan yang dilakukan di
asrama. Kepala asrama mengatakan bahwa di dalam asrama telah dirancang
sebuah aturan yang harus dipatuhi oleh semua pihak yang tinggal di asrama
tersebut. Para siswi diwajibkan mengikuti setiap kegiatan di asrama misalnya
doa pagi bersama, doa malam bersama, makan bersama, dan belajar dengan
waktu belajar yang telah ditentukan oleh pihak asrama. Namun, menurut hasil
pengamatan peneliti ada beberapa siswi yang sering mengeluh karena aturan
asrama terlalu ketat sehingga siswi kurang nyaman dan kurang mendapatkan
kebebasan untuk keluar masuk asrama saat mereka bosan dengan keadaan di
asrama. Pada saat hari libur terkadang sulit untuk para meminta izin keluar dari
asrama. Untuk meminta izin para siswi perlu membicarakan keperluannya
kepada kepala asrama sebelum hari libur tersebut.
Wawancara kedua berisikan kemandirian belajar siswi SMA Stella
Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di asrama. Kepala asrama mengatakan
beberapa siswi dari 140 siswi yang tinggal di asrama belum mandiri dalam
belajar. Hal ini terpantau dari beberapa indikator kemandirian seperti
kurangnya insiatif dari siswi dan kurangnya tanggung jawab siswi
menyelesaikan tugas dari guru. Contohnya siswi harus disuruh belajar oleh
pihak asrama; karena mereka tidak memiliki insiatif sendiri. Beberapa siswi
juga melanggar aturan belajar di asrama misalnya pada waktu belajar siswi
seperti waktu belajar yang disediakan terkadang digunakan oleh siswi malah
bersantai atau mendengarkan musik di kamar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
Peneliti juga melakukan pengamatan saat terhadap beberapa siswi di
kelas X yang tinggal di asrama. Pada saat mata pelajaran Ekonomi tujuh siswi
tidak mengumpulkan tugas tepat waktu sehingga dimarahi oleh guru mata
pelajaran tersebut. Siswi tersebut meminta perpanjangan waktu untuk
mengumpulkan tugas yang diberikan. Hasil pengamatan peneliti ini
menunjukkan bahwa siswi tersebut kurang memiliki tanggung jawab atas tugas
yang diberikan oleh guru. Hal ini menunjukkan adanya indikator dari
kemandirian belajar yang tidak tercapai.
Dari hasil pengamatan dan wawancara diatas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian terhadap siswi-siswi yang tinggal di Asrama Stella Duce
2 Yogyakarta. Peneliti melihat bahwa siswi yang berada di asrama adalah
seseorang yang hidupnya jauh dari orang tua yang secara psikologis dan
memiliki hubungan yang emosional yang sangat baik. Saat tinggal bersama
orang tua, siswi-siswi tersebut mempunyai sosok orang dewasa yang hadir
secara fikis maupun psikologis untuk mereka. Namun saat mereka tinggal di
asrama, mereka akan melakukan aktivitas mereka sendiri tanpa ada
pengawasan dari orang tua secara langsung. Di asrama mereka akan tinggal
bersama bersama dengan teman sebaya dan beberapa sosok orang dewasa yang
tidak memiliki hubungan emosional yang kuat. Sosok orang dewasa yang ada
di asrama merupakan sosok orang dewasa yang dihadirkan untuk mengawasi
mereka secara keseluruhan. Oleh karena itu, peneliti berasumsi bahwa siswi
yang tinggal di asrama mempunyai sikap mandiri tetapi setelah mengetahui
dari hasil pengamatan dan wawancara terlihat tidak semua siswi memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
kemandirian belajar. Peneliti ingin melakukan penelitian lebih lanjut tentang
tingkat kemandirian dalam belajar. Peneliti tertarik untuk meneliti dengan
mengangkatnya dalam judul “Deskripsi tingkat kemandirian belajar siswi-siswi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di asrama pada tahun ajaran
2013/2014”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, pertanyaan penelitian ini adalah
seberapa tinggi tingkat kemandirian belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di asrama pada tahun ajaran 2013/2014 ?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan tingkat kemandirian
belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di asrama
pada tahun ajaran 2013/2014.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis, penelitian ini memberikan sumbangan bagi para calon guru
Bimbingan dan Konseling mengenai tingkat kemandirian belajar siswi
yang tinggal di asrama tahun 2013/2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
2. Manfaat Praktis
a. Bagi pihak asrama Stella Duce 2 Yogyakarta
Hasil penelitian ini dapat memberi sumbangan mengenai kemandirian
belajar untuk pengembangan program di asrama SMA Stella Duce 2
Yogyakarta mengenai kemandirian belajar.
b. Bagi Peneliti Lain
Penelitian ini bermanfaat bagi peneliti lain, karena peneliti
menghasilkan informasi mengenai kemandirian belajar para siswi yang
tinggal di asrama dan peneliti lain dapat melakukan penelitian lebih
lanjut.
E. Definisi Operasional
1. Kemandirian belajar adalah kemampuan belajar siswi dalam mengatur
waktu belajar, tempat belajar, strategi belajar, tujuan belajar, sumber
belajar di asrama yang lebih didorong atas kesadaran diri, insiatif
sendiri, kepercayaan diri, kebebasan dan tanggung jawab sendiri
untuk merencanakan, mengevaluasi kegiatan belaajr sehingga
mencapai hasil yang optimal.
2. Belajar adalah aktivitas mengerjakan tugas, menyiapkan ulangan,
persiapan pelajaran selanjutnya dan mengulangi pelajaran yamg sudah
dipelajari di sekolah yang dilakukan siswi-siswi di asrama.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
3. Asrama adalah tempat tinggal yang bersifat homongen yang dihuni
oleh para siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta dan yang memiliki
aturan yang terstruktur terutama waktu dalam belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
BAB II
KAJIAN TEORI
Bab ini berisi uraian tentang kemandirian belajar, perkembangan remaja SMA dan
asrama.
A. Kemandirian Belajar
1. Pengertian Kemandirian Belajar
Nurhayati (2011) menghimpun beberapa pendapat populer tentang
kemandirian belajar. Kemandirian belajar diartikan sebagai relasi
psikologis siswa dengan proses dan materi pembelajaran. Kemandirian
belajar juga didefinisikan sebagai suatu situasi dimana siswa bertanggung
jawab penuh mengambil keputusan dan menerapkannya dalam
pembelajaran. Menurut Heimstra (Nurhayati, 2011), kemandirian
merupakan kemampuan dalam belajar yang didasarkan pada rasa
tanggung jawab, percaya diri, insiatif dan motivasi sendiri dengan atau
tanpa orang lain yang relevan untuk menguasai kompetensi tertentu, baik
dalam aspek, pengetahuan, keterampilan maupun sikap yang dapat
digunakan untuk memecahkan masalah belajar.
Menurut Mujiman (dalam Nurhayati, 2011:61), “kemandirian
belajar adalah kegiatan belajar aktif yang didorong oleh niat atau motif
untuk menguasai suatu kompetensi guna mengatasi suatu masalah,
dibangun dengan bekal pengetahuan atau kompetensi yang dimiliki, baik
dalam menetapkan waktu belajar, tempat belajar, irama belajar, tempo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
belajar, cara belajar maupun evaluasi belajar yang dilakukan oleh siswa
sendiri.” Dalam pengertian ini, kemandirian belajar sebagai usaha siswa
untuk melakukan kegiatan belajar yang didasari oleh niat untuk
menguasai suatu kompetensi tertentu.
Menurut Kozma, Belle dan William (dalam Nurhayati, 2011:61),
kemandirian belajar merupakan bentuk belajar yang memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menentukan tujuan, sumber dan kegiatan
belajar sesuai dengan kebutuhan sendiri. Dalam proses belajar, siswa
dapat berpartisipasi secara aktif menentukan apa yang akan dipelajari dan
bagaimana cara mempelajarinya. Menurut Miarso (dalam Nurhayati,
2011:61), kemandirian belajar adalah pengaturan program belajar yang
diorganisasikan sedemikian rupa sehingga setiap siswa dapat memilih
atau menentukan bahan dan kemajuan belajar sendiri. Kemandirian
belajar diartikan sebagai aktivitas yang berlangsung lebih didorong oleh
kemauan, pilihan, dan tanggung jawab sendiri dari siswa. Konsep
kemandirian belajar bertumpu pada prinsip bahwa individu yang belajar
akan sampai kepada perolehan hasil belajar. Wedmeyer (dalam
Nurhayati, 2011:61) menjelaskan kemandirian belajar adalah cara belajar
yang memberikan kebebasan, tanggung jawab dan kewenangan yang
lebih besar kepada siswa dalam merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi kegiatan belajarnya.
Menurut Lowry (dalam Hidayati & Endang, 2010:87), kemandirian
belajar juga dapat diartikan sebagai suatu proses dimana induvidu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
berinisiatif belajar dengan atau tanpa bantuan orang lain, mengdiagnosa
kebutuhan belajarnya sendiri, merumuskan tujuan belajar,
mengidentifikasi sumber belajar yang digunakan, memilih dan
menerapkan strategi belajar, dan mengevaluasi hasil belajarnya. Menurut
Wongsri, Cantwell, Archer (dalam Hidayati & Endang, 2010:87-88),
kemandirian belajar merupakan proses belajar dimana individu memiliki
rasa tanggung jawab dalam merancang belajar dan menerapkan serta
mengevaluasi proses belajarnya.
Dari beberapa pengertian diatas peneliti menyimpulkan bahwa
kemandirian belajar adalah kemampuan siswa dalam kegiatan belajarnya
yang dilakukan atas tanggung jawab, percaya diri, kebebasan, kebutuhan,
dan insiatif dalam memilih cara belajar, waktu belajar, tempat belajar,
sumber belajar untuk merencanakan, melakasnakan dan mengevaluasi
kegiatan belajar sehingga mencapai hasil dan menguasai suatu
kompetensi tertentu.
2. Karakteristik Siswa yang Mandiri dalam Belajar
Menurut Abdullah (dalam Nurhayati, 2011:69), ada beberapa
karakteristik siswa yang memiliki kemandirian belajar, yaitu:
a. Siswa adalah manajer dan pemilik tanggung jawab proses
pembelajaran mereka sendiri dengan mengintegrasikan self-
management, seperti: mengatur jadwal, menentukan cara memilih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
sumber, dan melaksanakan pembelajaran dengan self-monitoring
seperti memantau, mengevaluasi, dan mengatur strategi pembelajaran.
b. Kemauan dan motivasi berperan penting dalam memulai, memelihara
dan melaksanakan proses pembelajaran. Motivasi ini dapat memandu
dalam mengambil keputusan, menopang menyelesaikan suatu tugas
sedemikian rupa sehingga tujuan belajar tercapai.
c. Siswa mempunyai banyak kebebasan untuk memutuskan tujuan apa
yang hendak dicapai dan bermanfaat baginya.
Menurut Hiemstra (dalam Nurhayati, 2011:69) ada beberapa
karakteristik siswa yang memiliki kemandirian belajar yaitu :
a. Setiap siswa berusaha meningkatkan tanggung jawab untuk
mengambil berbagai keputusan dalam usaha belajarnya.
b. Siswa yang memiliki kemandirian belajar bukan berarti memisahkan
diri dengan orang lain dalam pembelajaran.
c. Dengan kemandirian belajar, siswa dapat mentransfer hasil belajarnya
yang berupa pengetahuan dan keterampilan ke dalam situasi yang lain.
d. Siswa dapat melibatkan berbagai sumber daya dan aktivitas, seperti:
membaca sendiri, belajar kelompok, latihan-latihan, dialog elektronik
dan kegiatan koresponden.
Dari dua pendapat ahli yang menjelaskan tentang karakteristik
siswa yang memiliki kemandirian belajar, peneliti mengambil kesimpulan
bahwa karekteristik kemandirian belajar terdiri dari :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
a. Siswa adalah pemilik tanggung jawab untuk mengambil berbagai
keputusan dan siswa adalah manajer yang mengatur proses belajar
mereka sendiri.
b. Siswa perlu memiliki kemauan dan motivasi yang penting untuk
memulai, memelihara dan melaksanakan proses pembelajaran.
c. Siswa dapat mentransfer pengetahuan ke situasi yang baru.
d. Siswa yang memiliki kemandirian belajar bukan berarti memisahkan
diri dengan orang lain dalam belajar.
e. Siswa dapat melibatkan berbagai sumber daya dan aktivitas dalam
belajar.
f. Siswa mengetahui strategi belajar yang efektif.
3. Aspek-aspek kemandirian belajar
Menurut Davis (dalam Nurhayati,2011, hal 76), kemandirian
belajar mencakup tiga aspek yaitu :
a. Kemandirian dalam aspek pengetahuan
Indikator siswa yang memiliki kemandirian belajar dalam aspek
pengetahuan antara lain bila mereka mengetahui dan memahami
disiplin akademik termasuk sanksi seperti sanksi administratif dan
sanksi moral yang dipahami dapat merugikan dirinya. Mendisiplinkan
diri membutuhkan pengetahuan atau kognisi yang cukup. Siswa yang
kurang cerdas kognisinya cenderung kurang mengindahkan
kedisiplinanya. Siswa dengan kemandirian dalam aspek pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
akan mengetahui dan memahami dasar-dasar keterampilan tertentu
yang penting bagi kehidupan dan pembelajarannya, misalnya mereka
mengetahui dan paham strategi dalam mengikuti kegiatan belajar yang
efektif, teknik membaca buku, menulis karya ilmiah atau presentasi.
Di samping itu, siswa dengan kemandirian dalam pengetahuan akan
mengetahui dan paham pentingnya menjalin hubungan antar sesama
yang berguna untuk mengembangkan kemampuannya. Mereka juga
mengetahui dan paham hubungan seperti apa yang perlu dijalin
dengan sesama atau dengan orang lain yang relevan. Dengan
demikian, siswa yang mandiri tidak berarti mereka mengisolir diri dari
pergaulan sosial tetapi mereka dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan sosial, dapat bersosial dan dapat memetik manfaat dari
hubungan sosial untuk pengembangan dirinya.
b. Kemandirian dalam aspek keterampilan
Siswa yang mandiri dari aspek keterampilan dapat melakukan
prosedur-prosedur akademik yang harus dilalui untuk menyelesaikan
suatu tugas belajar, tanpa hambatan yang berarti. Indikator lainnya
yang dapat terlihat adalah mereka terampil bergaul yang tidak
merugikan orang lain dan dapat memetik manfaat dari pergaulan
tersebut, mereka juga mampu memotivasi diri meluaskan kemampuan
mereka dalam mencapai suatu tujuan yang diharapkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
c. Kemandirian dalam aspek sikap
Kemandirian siswa dalam aspek sikap dapat telihat pada indikator
seperti, mereka mampu bersikap mandiri dan profesional dalam
memahami sifat kemandirian, mereka juga bersikap mandiri dan
profesional dalam berkomitmen terhadap kemandirian yang
ditunujukkan dengan motivasi tinggi untuk mencapai tujuan tanpa
merugikan orang lain, pantang menyerah sebelum berusaha, percaya
diri terhadap kemampuan sendiri dan memiliki keyakinan bahwa
usaha yang maksimal akan dapat mencapai tujuan dan cita-citanya.
Indikator lainnya adalah mereka juga mampu bersikap mandiri dan
profesional dalam melakukan sesuatu secara mandiri dimana pun dan
kapan pun termasuk mereka mengetahui kapan saatnya memerlukan
bantuan orang lain dan saatnya dapat membantu orang lain.
B. Perkembangan Remaja SMA
1. Pengertian Remaja
Kata “remaja” berasal dari bahasa latin yaitu adolesence yang
berarti to grow atau to grow maturity. Banyak tokoh yang memberikan
definisi tentang remaja, seperti DeBrun mendefinisikan remaja sebagai
periode pertumbuhan antara masa kanak-kanak dan dewasa. Papalia dan
Olds, tidak memberikan pengertian remaja (adolescent) secara eksplisit
melainkan secara implisit melalui pengertian masa remaja (Jahja,
2011:220).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
Menurut Papalia dan Olds, masa remaja adalah masa transisi
perkembangan antara masa kanak-kanak dan dewasa yang pada umumnya
dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan
tahun atau awal dua puluhan tahun (Jahja, 2011:220).
2. Karakteristik Remaja
Masa remaja adalah suatu masa perubahan. Pada masa remaja terjadi
perubahan yang cepat baik secara fisik, maupun psikologis. Ada beberapa
perubahan yang terjadi selama masa remaja (Jahja,2011:235-236).
a. Peningkatan emosional yang terjadi secara cepat pada masa remaja
awal yang dikenal sebagai masa storm & stress. Peningkatan
emosional ini merupakan hasil dari perubahan fisik terutama hormon
yang terjadi pada masa remaja. Dari segi sosial, peningkatan emosi ini
merupakan tanda bahwa remaja berada pada kondisi baru yang
berbeda dari masa sebelumnya. Pada masa ini banyak tuntutan dan
tekanan yang ditujukan pada remaja, misalnya mereka diharapkan
untuk tidak lagi bertingkah seperti anak-anak, mereka harus lebih
mandiri dan bertanggung jawab. Kemandirian dan tanggung jawab ini
akan terbentuk seiring berjalannya waktu, dan akan tampak jelas pada
remaja akhir yang duduk di awal-awal masa kuliah.
b. Perubahan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan
seksual. Terkadang perubahan ini membuat remaja merasa tidak yakin
akan diri dan kemampuan mereka sendiri. Perubahan fisik yang terjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
secara cepat, baik perubahan internal seperti sistem sirkulasi,
pencernaan, dan sistem respirasi maupun perubahan eksternal seperti
tinggi badan, berat badan, dan proporsi tubuh sangat berpengaruh
terhadap konsep diri remaja.
c. Perubahan nilai, dimana apa yang mereka anggap penting pada masa
kanak-kanak menjadi kurang penting karena telah mendekati dewasa.
d. Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan
yang terjadi. Di satu sisi mereka menginginkan kebebasan, tetapi di
sisi lain mereka takut akan tanggung jawab yang menyertai kebebasan
ini, serta meragukan kemampuan mereka sendiri untuk memikul
tanggung jawab ini.
3. Tugas Perkembangan Remaja
Menurut Desmita (2009:37), masa remaja merupakan masa
peralihan antara masa kehidupan anak-anak dan masa kehidupan orang
dewasa. Masa remaja sering dikenal dengan masa pencarian jati diri (ego
identity). Masa remaja ditandai dengan beberapa tugas perkembangan,
yaitu :
a. Mencapai hubungan yang matang dengan teman sebaya.
b. Dapat menerima dan belajar peran sosial sebagai pria atau wanita
dewasa yang dijunjung tinggi oleh masyarakat.
c. Menerima keadaan fisik dan mampu menggunakannya secara efektif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
d. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa
lainnya.
e. Memilih dan mempersiapkan karier di masa depan sesuai dengan minat
dan kemampuannya.
f. Mengembangkan sikap positif terhadap pernikahan, hidup berkeluarga
dan memiliki anak.
g. Mengembangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep yang
diperlukan sebagai warga negara.
h. Mencapai tingkah laku yang bertanggung jawab secara sosial.
i. Memperoleh seperangkat nilai dan sistem etika sebagai pedoman dalam
bertingkah laku.
4. Jenis tugas-tugas perkembangan remaja
Menurut Harvigust (dalam Ali, 2009:165-168), ada sejumlah tugas
perkembangan yang harus diselesaikan dengan baik oleh remaja, yaitu
sebagai berikut :
a. Mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya
baik pria maupun wanita.
1) Hakikat tugas
Mempelajari peran anak perempuan sebagai wanita dan anak laki-
laki sebagai pria, menjadi dewasa diantara orang dewasa dan
belajar memimpin tanpa menekan orang lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
2) Dasar biologis
Secara biologis, manusia terbagi menjadi dua jenis, yaitu laki-laki
dan perempuan. Kematangan seksual dicapai selama masa remaja.
Daya tarik seksual menjadi suatu kebutuhan dominan dalam
kehidupan remaja. Hubungan sosial dipengaruhi oleh kematangan
fisik yang telah dicapai.
3) Dasar psikologis
Dalam kelompok sejenis, remaja belajar bertingkah laku
sebagaimana orang dewasa. Adapun dalam kelompok lain jenis,
remaja belajar menguasai keterampilan sosial. Remaja putri
umumnya lebih cepat matang daripada remaja putra dan cenderung
lebih tertarik kepada remaja putra yang usianya lebih tua.
Kecendrungan seperti ini akan berlangsung sampai mereka kuliah
di perguruan tinggi. Keberhasilan dalam melaksanakan tugas
perkembangan akan membawa penyesuaian sosial yang lebih baik
sepanjang kehidupannya.
b. Mencapai peran sosial pria dan wanita
1) Hakikat tugas
Mempelajari peran sosial sesuai dengan jenis kelaminnya sebagai
pria dan wanita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
2) Dasar biologis
Ditinjau dari kekuatan fisik, remaja putri menjadi orang yang lebih
lemah dibandingkan dengan remaja putra. Namun, remaja putri
memiliki kekuatan lain meskipun memiliki kelemahan fisik.
3) Dasar psikologis
Peranan sosial pria dan wanita memang berbeda. Remaja putri
perlu menerima peranan sebagai seorang pria dan remaja putri
perlu menerima peranan sebagai seorang wanita. Meskipun
demikian, sering terjadi kesulitan pada remaja putri, kadang-
kadang cenderung lebih mengutamakan ketertarikannya kepada
karier, cenderung mengagumi ayahnya dan kakak-kakaknya, serta
ingin bebas dari peranan sosialnya sebagai istri atau ibu yang
memerlukan dukungan suami.
c. Menerima keadaan fisiknya dan menggunkan secara efektif
1) Hakikat tugas
Menjadi bangga atau sekurang-kurangnya toleran dengan kondisi
fisiknya sendiri, menjaga dan melindungi, serta menggunakannya
secara efektif.
2) Dasar biologis
Perkembangan remaja disertai dengan pertumbuhan fisik dan
seksual. Laju pertumbuhan tubuh gadis lebih cepat apabila
dibandingkan pemuda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
3) Dasar psikologis
Terjadinya perubahan bentuk tubuh yang disertai dengan
perubahan sikap dan minat remaja. Remaja suka memperhatikan
perubahan tubuh yang sedang dialami sendiri. Remaja putri lebih
suka berdandan dan berhias untuk menarik lawan jenisnya pada
saat dia sudah mulai menstruasi.
d. Mencari kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang
dewasa lainnya
1) Hakikat tugas
Membebaskan sifat kekanak-kanakan yang selalu mengguntungkan
diri pada orang tua, mengembangkan sikap perasaan tertentu
kepada orang tua tanpa menggantungkan diri padanya dan
mengembangkan sikap hormat kepada orang dewasa tanpa
menggantungkan diri padanya.
2) Dasar biologis
Kematangan seksual individu. Individu yang tidak memperoleh
kepuasan di dalam keluarganya akan keluar untuk membangun
ikatan emosional dengan teman sebaya. Ini bisa berlangsung tanpa
mengubah ikatan emosional yang meningkat terhadap orang tua.
3) Dasar psikologis
Pada masa ini, remaja mengalami ambivalen terhadap orang
tuanya. Remaja ingin bebas, namun dirasa bahwa dunia dewasa itu
cukup rumit dan asing baginya. Dalam keadaan semacam ini,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
remaja masih mengharapkan perlindungan orang tua, sebaliknya
orang tua menginginkan anaknya berkembang menjadi lebih
dewasa. Keadaan inilah yang menjadikan remaja sering
memberontak pada otoritas orang tua. Guru adalah satu tempat
bertumpu. Di sinilah peranan guru cukup besar dalam rangka
proses perkembangan psikologis remaja. Kegagalan dalam
melaksanakan tugas cenderung dapat diasosiasikan dengan
kegagalan dalam membina hubungan yang bersifat dewasa dengan
teman sebaya.
e. Mencapai jaminan kebebasan ekonomis
1) Hakikat tugas
Merasakan kemampuan membangun kehidupan sendiri
2) Dasar biologis
Tidak ada dasar biologis yang berarti untuk pelaksanankan tugas
ini, meskipun kekuatan dan keterampilan tidak sangat bermanfaat
untuk mencapai tugas ini.
3) Dasar psikologis
Berkaitan erat dengan hasrat untuk berdiri sendiri
f. Memilih dan menyiapkan lapangan pekerjaan
1) Hakikat tugas
Memilih pekerjaan yang memerlukan kemampuan serta
mempersiapkan pekerjaan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
2) Dasar biologis
Ukuran dan kekuatan badan pada sekitar usia 18 tahun sudah
cukup kuat dan tangkas untuk memiliki dan menyiapkan diri
memperoleh lapangan pekerjaan
3) Dasar psikologis
Dari hasil penelitian mengenai minat dikalangan remaja, ternyata
pada kaum remaja berusia 16-19 tahun, minat utamanya tertuju
kepada pemilihan dan mempersiapkan lapangan pekerjaan.
Sebenarnya prestasi siswa di sekolah, tentang apa yang dicita-
citakannya, kemana akan melanjutkan pendidikannya, secara
samar-samar dapat menjadi gambaran tentang lapangan pekerjaan
yang diminatinya.
g. Persiapan untuk memasuki kehidupan berkeluarga
1) Hakikat tugas
Mengembangkan sikap yang positif terhadap kehidupan
berkeluarga. Khusus untuk remaja putri termasuk di dalamnya
kesiapan untuk mempunyai anak.
2) Dasar biologis
Kematangan seksual yang normal yang menumbuhkan ketertarikan
antar jenis kelamin
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
3) Dasar psikologis
Sikap remaja terhadap perkawinan sangat bervariasi. Ada yang
menunjukkan rasa takut, tetapi ada juga yang menunjukkan sikap
bahwa perkawinan justru merupakan suatu kebahagiaan hidup.
h. Mengembangkan keterampilan intelektual dan konsep, politik,
ekonomi dan kemasyarakatan kompetensi kewarganegaraan
1) Hakikat tugas
Mengembangkan konsep tentang hukum, politik, ekonomi dan
kemasyarakatan.
2) Dasar biologis
Pada usia 14 tahun, sistem syarat dan otak telah mencapai tahap
ukuran kedewasaan.
3) Dasar psikologis
Berkembangnya kemampuan kejiwaan yang cukup besar dan
perbedaan individu dalam perkembangan kejiwaan yang sangat
erat hubungannya dengan perbedaan dalam penguasaan bahasa,
pemaknaan, perolehan konsep-konsep, minat dan motivasi.
i. Mencapai dan mengharapkan tingkah laku sosial dan bertanggung
jawab
1) Hakikat tugas
Berpartisipasi sebagai orang dewasa yang bertanggung jawab
dalam kehidupan masyarakat dan mampu menjunjung nilai-nilai
masyarakat dalam bertingkah laku.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
2) Dasar biologis
Tugas tidak terlalu menuntut dasar biologis. Tugas ini berkaitan
erat dengan pengaruh masyarakat terhadap individu, kecuali jika
menerima insting sosial pada manusia atau memandang bagus
tingkah laku remaja merupakan sublimasi dari dorongan seksual.
3) Dasar psikologis
Proses untuk meningkatkan diri individu kepada kelompok
sosialnya telah berlangsung sejak dilahirkan. Sejak kecil anak
diminta untuk belajar menjaga hubungan baik dengan kelompok,
berpartisipasi sebagai anggota kelompok teman sebaya, dan belajar
bagaimana caranya berbuat sesuatu untuk kelompoknya. Ini
berlangsung sampai dengan individu itu mencapai fase remaja.
j. Memperoleh suatu himpunan nilai-nilai dan sistem etika sebagai
pedoman tingkah laku
1) Hakikat tugas
Membentuk suatu himpunan nilai-nilai sehingga memungkinkan
remaja mengembangkan dan merealisaikan nilai-nilai,
mendefinisikan posisi individu dalam hubungannya dengan
individu lain, dan memegang suatu gambaran dunia dan suatu nilai
untuk kepentingan hubungan dengan individu lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
2) Dasar psikologis
Banyak remaja yang menaruh perhatian pada problem filosofis dan
agama. Ini diperoleh remaja melalui identifikasi dan imitasi pribadi
ataupun penalaran dan analisis nilai.
C. Asrama
1. Pengertian Asrama
Kamus Besar Bahasa Indonesia mengartikan asrama sebagai
bangunan tempat tinggal bagi orang-orang yang bersifat homogen. Orang-
orang yang biasa tinggal di asrama adalah mahasiwa atau ABRI.
Benedicte (dalam Septiani, 2011:31) menjelaskan bahwa asrama
merupakan tempat tinggal yang diharapkan mampu menjadi tempat tinggal
bagi penghuninya untuk belajar menjadi pribadi yang terarah dan
bertanggung jawab. Di dalam asrama selalu terdapat aturan yang disusun
untuk kepentingan bersama. Ketika terjadi pelanggaran terhadap peraturan
yang telah ditetapkan, maka orang yang melanggar akan diberi sanksi.
Sanksi yang digunakan untuk memaksa penghuni asrama agar
melaksanakan kewajibannya tepat waktu.
2. Asrama Stella Duce II Yogyakarta
Asrama Stella Duce II Yogyakarta diperuntukkan bagi siswa SMA
Adapun visi dan misi yang dimiliki oleh Asrama Stella Duce 2 Yogyakarta
adalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
a. Visi
Asrama Stella Duce 2 Yogyakarta adalah asrama pelajar yang
dikelola oleh Yayasan Syantikara, didirikan oleh Suster-suster Cinta
Kasih St. Carolus Borromeus dengan dasar pendidikan agama
Katolik, bercita-cita mendampingi para warga untuk mencapai
kepribadian yang utuh, mampu menghayati iman Kristiani, cinta dan
menghargai martabat, pribadi manusia, mandiri serta tanggap
terhadap kebutuhan sesama dan lingkungan sekitarnya.
b. Misi
1) Membantu warga asrama berkembang dalam kepribadian
dengan mengikuti berbagai kegiatan pembinaan yang ada
2) Menyediakan tempat yang layak dan suasana belajar yang
kondusif
3) Mengupayakan terjadinya komunikasi dan kerjasama yang
harmonis antara tim pendamping asrama, orang tua, pengurus
dan warga asrama
4) Memberikan perhatian khusus terhadap watak baik, sikap jujur,
adil dan berbudi pekerti luruh
5) Membantu anak asrama dalam menyelesaikan persoalan melalui
konseling pribadi maupun kelompok
6) Mendampingi warga asrama agar mampu mengembangkan
semangat persaudaraan sejati dengan melatih diri untuk
mengelola perbedaan antara mereka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
c. Kegiatan Harian Asrama Putri SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di asrama
memiliki kegiatan harian yang dijalani dan dilaksanakan setiap
harinya. Kegiatan harian siswi ini disusun sebagai berikut :
Tabel 2.1
Kegiatan Harian Siswi-siswi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asama
pada Tahun Ajaran 2013/2014
No Waktu Kegiatan Tempat Keterangan
1. 04.30-05.30 Bangun, mandi,
keperluan pribadi Asrama Suasana Tenang
2. 06.00-06.45
Doa pagi, makan
pagi, berangkat
sekolah
Asrama Wajib makan
pagi
3. 06.45 Berangkat ke
sekolah Sekolah
Bel berangkat
sekolah
4. 06.30-13.30 Berada di sekolah
5. 13.30-14.30 Makan siang Asrama
Kecuali
pelajaran
tambahan
6. 14.30-17.00 Istirahat Asrama Waktu tenang
7. 17.00-18.00 Bangun, mandi dan
belajar Asrama
Belajar I –
kelompok,
diskusi, dll
8. 18.00-18.30 Makan malam Aula Semua wajib
makan di aula
9. 18.30-19.00
Keperluan pribadi
dan persiapan
belajar
Asrama
Piket
mengumpulkan
HP dan laptop
10. 19.00-21.00 Belajar II Aula Belajar II –
wajib di aula
11. 21.00-21.30 Ibadat – doa malam Bergantian Petugas
12. 21.30-22.00 Pribadi Bebas
13. 22.00-23.00 Waktu tenang Kamar
14. 23.00-04.30 Istirahat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
Selain itu terdapat kegiatan tambahan yang wajib dilaksanakan oleh
siswi-siswi asrama. Kegiatan tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 2.2
Kegiatan Tambahan Harian Rutin Siswi-sisiwi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014
No Hari Waktu Kegiatan Tempat Keterangan
1.
Selasa
(Setiap
minggu I,
II dan III)
19.00-19.30
Doa
Rosario
Bergantian
2.
Jumat
(Setiap
Jumat I)
18.00-19.00 Perayaan
Ekaristi
Jumat
Aula-
Asrama
3.
Sabtu 10.30-20.00 Waktu
keluar :
Kegiatan
unit, ke
gereja, dll
Bebas Kunjungan
keluarga
4. Minggu 06.00-09.00 Ke gereja Gereja
09.00-14.30 Bebas Bebas
Asrama juga membuat jadwal kegiatan rutin yang dibuat selama 1
tahun yang wajib diikuti oleh siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di asrama. Kegiatan-kegiatan tersebut dapat
dilihat di tabel 2.3.
Tabel 2.3
Kegiatan Tahunan Siswi-sisiwi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014
No Kegiatan Waktu Petugas Keterangan
1. Doa Pagi Januari-Desember Unit
2. Doa Malam Januari-Desember Unit
3. Misa Pagi Januari-Desember Selasa I, III
4. Misa Sore Januari-Desember Unit Selasa IV, V
dan Jumat I
5. Misa Minggu di
gereja Januari-Desember Semua hadir
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
No Kegiatan Waktu Petugas Keterangan
6. Tugas Talak di Kota
Baru Januari-Desember
Pengurus dan
unit
Sabtu/Ming
u
7. Doa Rosario Mei dan Oktober
Pengurus dan
Unit
Sesuai
Jadwal
Paroki
8. RosarioLingkungan Januari-Desember Kelompok
Tugas
Sesuai
Jadwal
9. Refleksi tertulis Januari-Desember Suster
Pendamping
Setiap
Akhir
Semester
10. Belajar Januari-Desember Semua Siswi
Wajib
belajar di
aula
11. Bimbingan pribadi Januari-Desember Suster
Pendamping Disesuaikan
12. Bimbingan
kelompok Januari-Desember
Suster
Pendamping
13. Bimbingan
perangkat Januari-Desember
Suster
Pendamping/
Narasumber
14. Pembuatan Mading Juli-April Kelompok
Mading
15. Pertemuan pengurus Januari-Desember
Suster
Pendamping/
Ketua
Asrama
Evaluasi
16. Kerja bakti unit Januari-Desember Kelompok
Tugas
17. Kerja bakti besar Januari-Desember Seluruh
warga asrama
d. Profil Ideal anak Asrama
Menuju Pribadi (Buku saku Asrama Putri SMA Stella Duce 2
Yogyakarta) :
1. Mandiri
a. Melakukan sesuatu sendiri, tidak tergantung pada orang lain
(orang tua, keluarga, teman, kakak unit/adik unit,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
pendamping), berani mengambil keputsan dan menerima
konsekuensi serta bertanggung jawab atas keputusannya,
memiliki prinsip serta kepercayaan diri yang benar.
b. Mampu menghadapi masalah dan konflik (tidak
menghingari dan menyalahkan pendamping dan orang-orang
disekitarnya)
2. Dewasa
a. Intelektual secara Intelektual
1) Bersikap logis dan kristis, kreatif dan inovatif,
mandiri.
2) Memiliki kesadaran dari dalam dirinya bahwa
mereka sedang belajar demi masa depannya.
3) Timbul kesadaran bahwa mereka membutuhkan
waktu untuk beljar mengembangkan dirinya (belajar
tanpa harus diawasi-mandiri)
4) Berinisiatif dan berinovatif sehingga mampu
mempertimbangkan banyak hal secara memadai dan
memilih prioritas.
b. Dewasa secara sosial
1) Mampu beradaptasi dan bersosialisasi dengan sesama
warga dalam semangat persaudaraan sejati serta
menjalin komunikasi aktif dengan berbagai pihak.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
2) Mampu berbagi dengan sesamanya.
3) Peka dan memiliki sikap belarasa yang tinggi
terhadap sesama yang mengalami kesulitan dan
bebeban berat.
4) Cinta kehidupan : peduli dan ikut melibatkan,
memelihara dan mencintai lingkungan hidup
sekitarnya.
c. Dewasa secara spritual
1) Warga asrama mampu bersyukur dan memaknai
pengalaman-pengalaman hidupnya: atas kebaikan
dan dukungan orang tua, orang-orang disekitarnya
atas kesempatan-kesempatan yang dialami dengan
kepercayaan kepada Tuhan.
2) Dengan kesadaran sendiri-tanpa dipaksa, mendalami
dan mengembangkan iman dan kepercayaannya
kepada Tuhan.
3) Mampu menerima dan bersyukur atas kelebihan dan
kekurangan dirinya.
d. Dewasa secara emosi
1) Mampu mengelola dan menyelesaikan konflik yang
dihadapi, berani menerima perbedaan di antara
sesama warga asrama sebagai sarana memperluas
wawasan dan pengembangan diri.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
2) Mengakui dan merima kelebihan dan kelemahan
orang lain.
3) Tidak mudah tersinggung-mampu mengelola emosi
secara tepat.
4) Mengakui dan menerima kelbihan diri sendiri.
5) Tidak mudah menyalahkan orang lain (teman,
pendamping, orang tua)
e. Psikologis
1) Tidak mencari perhatian secara berlebihan.
2) Memiliki daya juang dan tidak mudah mengeluh
3) Penampilan tidak berlebihan-sederhana
4) Jujur dan berani menerima dan mengakui kesalahan
dengan berbesar hati.
f. Bisa memimpin
1) Warga asrama mampu memimpin dirinya sendiri
dengan mengatur waktu secara berkualitas.
2) Mampu memimpin dirinya dan orang lain dengan
semangat melayani bukan dilayani.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif dengan metode survei.
Furchan (2005: 415-418) menjelaskan penelitian deskriptif dengan metode
survei merupakan penelitian dengan pengumpulan data yang relatif terbatas
dari kasus-kasus yang relatif besar jumlahnya. Penelitian ini bertujuan untuk
menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik subjek yang diteliti
secara tepat. Sifat deskriptif dalam penelitian ini adalah gambaran tentang
tingkat kemandirian belajar siswa SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang
tinggal di asrama.
Menurut Kountour (2003:105-106), ciri-ciri penelitian deskriptif
adalah sebagai berikut :
1. Berhubungan dengan keadaan yang terjadi saat itu.
2. Menguraikan satu variabel saja atau beberapa variabel namun diuraikan
satu persatu.
3. Variabel yang diteliti tidak dimanipulasi atau tidak ada perlakuan
(treatment).
B. Subyek Penelitian
1. Populasi
Populasi penelitian adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas:
obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya (Sugiyono, 2010:117). Populasi pada penelitian ini adalah
seluruh siswi-siswi yang tinggal di asrama Stella Duce 2 Yogyakarta yaitu
140 siswi. Secara rinci akan dijabarkan pada tabel 3.1.
Tabel 3.1
Jumlah Siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014
Kelas Jumlah
X 52
XI 40
XII 48
Total 140
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2010:118). Teknik sampling yang
digunakan oleh peneliti adalah purposive sampling. Purposive sampling
adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono,
2010:124). Peneliti menggunakan siswi-siswi kelas X dan XI sebagai
subjek penelitian. Alasan peneliti mengambil subjek penelitian karena
siswi kelas XII sedang berkonsentrasi untuk menghadapi ujian nasional.
Secara rinci subjek penelitian sebagai sampel dalam penelitian ini dapat
dilihat pada tabel 3.2.
Tabel 3.2
Jumlah Siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Yang Tinggal di Asrama Tahun Ajaran 2013/2014 Sebagai Subyek
Penelitian
Kelas Jumlah
X 52
XI 40
Total 92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
C. Alat Pengumpulan Data
1. Kuesioner Kemandirian Belajar
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah kuesioner.
Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada
responden untuk dijawab (Sugiyono, 2010:199). Kuesioner ini disusun
oleh peneliti. Jenis kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup.
Kuesioner terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama memuat data
siswi, kata pengantar dan petunjuk pengisian. Bagian kedua memuat isi
pernyataan kuesioner yang terdiri dari butir pernyataan positif
(Favorable) dan butir pernyataan negatif (Unfavorable). Skoring yang
dilakukan untuk jawaban tiap butir kuesioner yaitu : Sangat Sesuai (SS)
diberi skor 4, Sesuai (S) diberi skor 3, Tidak Sesuai (TS) diberi skor 2,
Sesuai Tidak Sesuai (TS) diberi skor 1 untuk jawaban Favorable dan
begitu sebaliknya untuk jawaban unfavorable.
Kuesioner disusun peneliti berdasarkan aspek-aspek kemandirian
belajar menurut Davis yaitu kemandirian dalam pengetahuan,
kemandirian dalam aspek keterampilan dan kemandirian dalam aspek
sikap. Selain itu, Kuesioner ini juga disusun atas dasar suasana asrama
dan kondisi siswi-siswi di asrama. Kisi-kisi item kuesioner dapat dilihat
pada tabel 3.3.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Kemandirian Belajar
No Aspek Indikator No. Item
Favorable Unfavorable
1. Kemandirian dalam
aspek pengetahuan
Memahami disiplin akademik 3,100,19,37 60,42,29,78
Memahami strategi dalam
mengikuti kegiatan belajar
13,90,104,53 39,2,45,111
Mengembangkan kemampuan
akademik melalui relasi
dengan orang lain
1,51,88,27
121,11,65,35
Dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungan
21,4,119
81,109,16
Dapat memetik manfaat dari
hubungan sosial untuk
pengembangan diri
56,75,126
66,106,18
Memiliki kebebasan untuk
memutuskan tujuan dan
manfaat yang hendak dicapai
67,84,115 28,32,9
2. Kemandirian dalam
aspek keterampilan
Memanfaatkan berbagai
sumber belajar
102,43,8,82 74,20,125,46
Mengetahui strategi belajar
yang efektif
61,94,22,123 10,58,113,17
Memiliki kebebasan untuk
menentukan pilihan sumber
belajar
5,49,25 15,73,40
Memiliki kedisplinan dalam
belajar
50,122,79,41 101,85,99,24
3. Kemandirian dalam
aspek sikap
Pantang menyerah 36,63,107,44 124,30,14,26
Percaya diri 96,71,12,52 68,116,89,120
Memiliki keyakinan diri
117,7,76,103
48,62,97,6
Tanggung jawab
114,23,87,70
55,38,31,47
Inisiatif 33,112,69,95 72,91,59,83
Ketidakbergantungan dengan
orang lain
86,93,57
98,105,64
Berkomitmen 110,34,92,77 54,108,118,80
JUMLAH ITEM 63 63
TOTAL 126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
2. Validitas dan Reliabilitas
a. Validitas
Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh
mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan
fungsi ukurnya (Azwar, 2009:5). Validitas menunjuk pada “sejauh
mana suatu alat mampu mengukur apa sebenarnya diukur oleh alat
tersebut” (Furchan, 2005:293). Valid berarti instrumen tersebut dapat
digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono,
2010:173). Butir-butir kuesioner yang disusun berdasarkan aspek-
aspek kemandirian belajar menurut Davis yaitu kemandirian dalam
pengetahuan, kemandirian dalam aspek keterampilan dan kemandirian
dalam aspek sikap.
Jenis validitas yang digunakan adalah validitas isi. Validitas isi
merupakan suatu validitas yang menunjukkan sampai dimana isi suatu
tes atau alat ukur mencerminkan hal-hal yang diukur (Furchan,
2007:295). Jenis validitas yang digunakan adalah validitas isi.
Validitas isi merupakan suatu validitas yang menunjukkan sampai
dimana isi suatu tes atau alat ukur mencerminkan hal-hal yang diukur
(Furchan, 2007:295). Validitas isi dilakukan melalui expert
judgement, yaitu Dr. M.M Sri Hastuti, M.Si. sebagai dosen
pembimbing skripsi yang memiliki keahlian di bidang bimbiingan dan
konseling dan Sr. Renata sebagai kepala asrama SMA Stella Duce 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Yogyakarta yang mengerti suasana dan kondisi asrama dan siswi di
asrama. Teknik uji yang digunakan melalui pendekatan analisis
korelasi Pearson Product moment.
Formula; XYr =
2222 YYNXXN
YXXYN
Keterangan :
XYr = korelasi skor-skor total kuesioner dan total butir-butir
N = jumlah subyek
X = skor sub total kuesioner
Y = skor total butir-butir kuesioner
XY = hasil perkalian antara skor X dan skor Y
Penelitian ini menggunakan metode uji coba terpakai, artinya
pengumpulan data dilakukan satu kali untuk 2 tujuan, yaitu pertama,
uji coba untuk mendapatkan data dan uji validitas. Kedua, untuk
mengolah data responden berdasarkan item-item yang valid.
Tahap perhitungan setiap uji yang dilakukan dalam penelitian ini
adalah dengan menggunakan program komputer SPSS (Statistic
Programme for School Science) versi 15. Perhitungan SPSS
menggunakan koefisien korelasi 0,30. Semua item yang mencapai
koefisien korelasi minimal 0,30 daya pembedanya dianggap
memuaskan. Item yang memiliki harga XYr kurang dari 0,30 dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
diinterpretasikan sebagai item yang memiliki daya diskriminasi rendah
(Azwar,2009:65).
Peneliti melakukan uji validitas dengan mengelompokkan item-
item setiap aspek kemandirian belajar. Berdasarkan perhitungan
statistik yang telah dilakukan oleh peneliti, diperoleh 30 item yang ≥
0,30 dan 12 item yang kurang dari 0,30 pada kemandirian dalam aspek
pengetahuan, 19 item yang ≥ 0,30 dan 11 item yang kurang dari 0,30
pada kemandirian dalam aspek keterampilan dan 46 item yang ≥ 0,30
dan 8 item yang kurang dari 0,30 pada kemandirian dalam aspek sikap.
Secara keseluruhan terdapat 95 item yang ≥ 0,30 dan 31 item yang
kurang dari 0,30. Namun, 1 item dinyatakan gugur karena persamaan
bunyi item pada aspek dan indikator sehingga terdapat 94 item yang
valid dan 32 item yang gugur. Jumlah item-item yang valid dan tidak
valid terdapat pada tabel 3.2.
Tabel 3.4 Item-item Krmandirian Belajar yang Tidak Valid
No Aspek Indikator No. Item
Favorable Unfavorable
1 Kemandirian dalam
aspek pengetahuan
Memahami strategi dalam
mengikuti kegiatan belajar
- 111
Mengembangkan
kemampuan akademik
melalui relasi dengan orang
lain
- 11,35
Dapat menyesuaikan diri
dengan lingkungan
21
81
Dapat memetik manfaat dari
hubungan sosial untuk
pengembangan diri
56,75,126
-
Memiliki kebebasan untuk
memutuskan tujuan dan
manfaat yang hendak dicapai
67,84 28,32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
No Aspek Indikator No. Item
Favorable Unfavorable
2. Kemandirian dalam
aspek keterampilan
Memanfaat berbagai sumber
belajar
8
125,46
Mengetahui strategi belajar
yang efektif
94,22,123 17
Memiliki kebebasan untuk
menentukan pilihan sumber
belajar
25 40
Memiliki kedisplinan dalam
belajar
41 24
3. Kemandirian dalam
aspek sikap
Pantang menyerah 44 124
Inisiatif 83
Ketidakbergantungan dengan
orang lain
86 64
Berkomitmen 92 108,118,80
JUMLAH ITEM 15 17
TOTAL 32
Tabel di atas menunjukan bahwa dari 126 item, terdapat 94 item
yang valid dan terdapat 32 item yang tidak valid. Peneliti
memperkirakan bahwa, item-item yang tidak valid dapat disebabkan
oleh: pertama, kata-kata dan kalimat yang kurang sederhana dan jelas
sehingga sulit dimengerti oleh siswi. Kedua, terdapat item yang
bunyinya sama dalam aspek dan indikator yang sama.
b. Reliabilitas
Pengujian reliabilitas pada penelitian ini menggunakan
pendekatan koefisien Alpha Cronbach (α). Penggunaan teknik analisis
Alpha Cronbach ini didasarkan atas pertimbangan penghitungan
reliabilitas skala diperoleh lewat penyajian satu bentuk skala yang
dikenakan hanya sekali saja pada sekelompok responden atau single
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
trial administration (Azwar, 2009:87). Rumus koefisien reliabilitas
alpha adalah:
α = 2[1- 2S
2S + 2S
x
ix]
Keterangan rumus :
S12 dan S2
2 : varians skor belahan 1 dan varians skor belahan 2
Sx2 : varians skor skala
Hasil yang sudah dihitung, dikonsultasikan berdasarkan kriteria
menurut Guilford (Masidjo, 1995: 209) sebagai berikut :
Tabel 3.5 Pengelompokan Kualifikasi Koefisien Reliabilitas
Koefisien Korelasi Kualifikasi
0,91-1,00 Sangat tinggi
0,71-0,90 Tinggi
0,41-0,70 Cukup
0,21-0,20 Rendah
Negatif-0,20 Sangat rendah
Pengujian reliabilitas dilakukan peneliti dengan mengunakan
metode Alpha Cronbach. Pengujian reliabilitas dilakukan dua kali yaitu
uji reliabilitas terhadap instrumen kemandirian belajar yang belum
dilakukan uji validasi dan uji reliabilitas terhadap instrumen
kemandirian belajar yang sudah dilakukan uji validitas. Untuk uji
reliabilitas terhadap instrumen kemandirian belajar yang belum
dilakukan uji validitas didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,936
dan uji reliabilitas terhadap instrumen kemandirian belajar yang sudah
dilakukan uji validitas didapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,949.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Koefisien reliabilitas tersebut menunjukkan bahwa instrumen
kemandirian belajar berada pada kualifikasi sangat tinggi dan dapat
diandalkan untuk pengumpulan data.
D. Prosedur Pengumpulan Data
Berikut ini adalah tahap-tahap yang ditempuh dalam pengumpulan data:
1. Persiapan dan pelaksanaan
a. Mempelajari buku-buku dan jurnal-jurnal tentang kemandirian
belajar dan perkembangan masa remaja.
b. Menyusun kuesioner tentang deskripsi tingkat kemandirian belajar
siswi-siswi SMA yang tinggal di asrama dengan mengikuti
beberapa langkah, yaitu:
1) Menetapkan dan mendefinisikan variabel penelitian, yaitu
tingkat kemandirian belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di Asrama.
2) Menjabarkan variabel penelitian ke dalam aspek-aspek dan
indikator-indikatornya.
3) Menyusun item-item pernyataan sesuai dengan aspek dan
indikator yang sudah dibuat.
4) Melakukan expert judgment alat penelitian oleh para ahli yaitu
Dr. M.M Sri Hastuti,M.Si sebagai dosen pembimbing dan Sr.
Renata sebagai kepala asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Menghubungi dan bertemu dengan kepala asrama Stella Duce 2
Yogyakarta untuk meminta ijin penelitian.
5) Melakukan penelitian tentang deskripsi tingkat kemandirian
siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tinggal di
asrama pada kelas X dan XI pada tanggal 28 Maret 2014.
6) Pengumpulan dan pengolahan data uji empirik terhadap
validitas dan reliabilitas kuesioner uji coba terpakai.
2. Pengumpulan data
Pengumpulan data dilaksanakan pada siswi asrama kelas X dan
XI SMA Stella Duce 2 Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014 pada
tanggal 28 Maret 2014. Jumlah siswi yang menjadi subjek penelitian
sesungguhnya sebanyak 92 siswi. Namun, pada saat penelitian ada 6
orang yang tidak dapat mengikuti pengisian kuesioner karena siswi
tersebut ada kegiatan setelah pulang sekolah. Oleh karena itu, subjek
penelitian ini adalah 86 peserta didik. Penyebaran dan pengawasan
pengisian kuesioner dilakukan oleh peneliti.
E. Teknik Analisis Data
Langkah-langkah yang ditempuh dalam melakukan analisis data, yaitu:
1. Memberi skor pada setiap alternatif jawaban yang dipilih. Norma
skoring untuk pernyataan positif adalah: sangat sesuai = 4, sesuai = 3,
tidak sesuai = 2, sangat tidak sesuai = 1 dan untuk pernyataan negatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
adalah sebaliknya adalah: sangat sesuai = 1, sesuai = 2, tidak sesuai = 3,
sangat tidak sesuai = 4. Mentabulasi data, menghitung skor total
masing-masing responden dan skor rata-rata responden.
2. Data yang diperoleh selanjutnya diolah dengan menggunakan analisis
statistik deskriptif yang meliputi penyajian tabel, perhitungan mean,
standar deviasi serta pengkategorisasian menurut norma Azwar
(2009:107-108) yang telah ditentukan oleh peneliti.
a. Kategorisasi subjek penelitian
Tingkat kemandirian belajar subjek penelitian secara umum
disusun berpedoman pada pada Azwar (2009:107-108) yaitu
meliputi kategori sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat
rendah, sebagai berikut :
Tabel 3.6 Norma Kategorisasi
Perhitungan Skor Keterangan
µ+ 1.5σ < X Sangat Tinggi
µ + 0.5 σ < X ≤ µ+ 1.5σ Tinggi
µ - 0.5 σ < X ≤ µ + 0.5 σ Sedang
µ- 1.5σ < X ≤ µ - 0.5 σ Rendah
X ≤ µ- 1.5σ Sangat Rendah
Keterangan:
Xmaksimum teoritik
:
skor tertinggi yang diperoleh subjek
penelitian dalam skala
X minimum teoritik : skor terendah yang diperoleh subjek
penelitian dalam skala
σ (standar deviasi) : luas jarak rentang yang dibagi dalam 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
satuan deviasi sebaran.
µ (mean teoritik) : rata-rata teoritis dari skor maksimum
dan minimum.
Kategori di atas digunakan untuk mengelompokkan tinggi
rendah kemandirian belajar siswa. Perhitungan dalam
penggolongan norma kategorisasi disesuaikan dengan jumlah item
penelitian sebanyak 94 item. Nilai tertinggi untuk masing-masing
alternatif jawaban adalah 4 dan nilai terendahnya adalah 1,
sehingga perhitungannya adalah sebagai berikut: X maksimum
teoritik : 4 x 94 = 376; X minimum teoritik: 1 x 94 = 94, sehingga
luas jarak: 376 – 94 = 282. Dengan demikian σ (standar deviasi):
282 : 6 = 47 dan µ (mean teoritik): (376+94)/ 2 = 235. Setelah
dilakukan perhitungan maka didapat kategori skala. Kategori skor
dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 3.7
Kategorisasi Tingkat Kemandirian Belajar Siswi-siswi SMA
Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
Perhitungan Skor Rerata Skor Keterangan
µ+ 1.5σ < X X > 306 Sangat Tinggi
µ + 0.5 σ < X ≤ µ+ 1.5σ 259 < X ≤ 306 Tinggi
µ - 0.5 σ < X ≤ µ + 0.5 σ 212 < X ≤ 259 Sedang
µ- 1.5σ < X ≤ µ - 0.5 σ 165 < X ≤ 212 Rendah
X ≤ µ- 1.5σ X ≤ 165 Sangat Rendah
Selanjutnya, data setiap subjek penelitian dikelompokkan
berdasarkan skor total yang diperoleh ke dalam kategori di atas,
sehingga dapat dihitung jumlah dan persentasinya dalam kategori
deskripsi tingkat kemandirian belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
b. Kategorisasi skor tiap item dalam skala
Kategorisasi skor item berpedoman pada skala berdasarkan
distribusi normal dengan kontinum jenjang yang berpedoman pada
Azwar (2009:107-108) yaitu meliputi kategori sangat tinggi, tinggi,
sedang, rendah dan sangat rendah.
Kategorisasi tinggi rendah skor item-item deskripsi tingkat
kemandiran belajar secara keseluruhan diperoleh melalui
perhitungan sebagai berikut: jumlah subyek 86; X maksimum
86x4=344; X minimum 86x1= 86, sehingga luas jarak sebenarnya
344–86 = 258. Dengan demikian satuan deviasi standarnya adalah
258/6 = 43, dan mean teoritisnya adalah (344+86)/2 =215. Maka
penentuan kategorisasi skor item dapat dilihat dalam tabel 3.6.
Tabel 3.8
Kategorisasi Skor Tiap Item Tingkat Kemandirian Belajar
Siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
Perhitungan Skor Rerata Skor Keterangan
µ+ 1.5σ < X X > 280 Sangat Tinggi
µ + 0.5 σ < X ≤ µ+ 1.5σ 237 <X≤ 280 Tinggi
µ - 0.5 σ < X ≤ µ + 0.5 σ 194<X≤ 237 Sedang
µ- 1.5σ < X ≤ µ - 0.5 σ 151 <X≤ 194 Rendah
X ≤ µ- 1.5σ X ≤ 151 Sangat Rendah
Selanjutnya, data skor total item dikelompokkan ke dalam kategori
dikelompokkan berdasarkan skor total yang diperoleh ke dalam
kategori di atas, sehingga dapat dihitung jumlah dan persentasinya
dalam kategori skor item kemandirian belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini berisi uraian hasil penelitian tentang deskripsi tingkat kemandirian
belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta pada tahun ajaran 2013/2014,
hasil analisis item, dan pembahasan hasil penelitian.
A. Hasil Penelitian
1. Tingkat kemandirian belajar
Berdasarkan data yang terkumpul dan diolah dengan menggunakan
kriteria Azwar (2009: 107-108) dapat diketahui tingkat kemandirian
belajar siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014
seperti pada tabel 4.1 di bawah ini.
Tabel 4.1
Kategori Tingkat Kemandirian Belajar Siswi-siswi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014
Formula
Kriteria
Rerata
Skor
Frekuensi Presentase Keterangan
µ+ 1.5σ < X X > 306 17 20% Sangat
Tinggi
µ + 0.5 σ < X ≤
µ+ 1.5σ
259 < X ≤
306
54 63% Tinggi
µ - 0.5 σ < X ≤ µ
+ 0.5 σ
212 < X ≤
259
15 17% Sedang
µ- 1.5σ < X ≤ µ -
0.5 σ
165 < X ≤
212
0 0% Rendah
X ≤ µ- 1.5σ X ≤ 165 0 0% Sangat
Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Kategorisasi tingkat kemandirian belajar jika digambarkan dalam bentuk
grafik dapat dilihat sebagai berikut:
Grafik 4.1
Grafik Tingkat Kemandirian Belajar Siswi-siswi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014
0
10
20
30
40
50
60
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
Sangat Rendah
Berdasarkan tabel 4.1 dan gambar 4.1, terlihat bahwa:
a. Terdapat 17 siswi (20%) yang memiliki tingkat kemandirian belajar
yang sangat tinggi.
b. Terdapat 54 siswi (63%) yang memiliki tingkat kemandirian belajar
yang tinggi
c. Terdapat 15 siswi (17%) yang memiliki tingkat kemandirian belajar
yang sedang.
d. Tidak ada siswa yang memiliki tingkat kemandirian belajar yang
rendah.
e. Tidak ada siswa yang memiliki tingkat kemandirian belajar yang
rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
2. Analisis item kemandiran belajar
Berdasarkan data yang terkumpul dan diolah dengan menggunakan
kriteria Azwar (2009:107-108) dikategorisasikan skor-skor item menjadi
sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah. Hasil
pengkategorisasian item-item dapat dilihat pada tabel 4.2 di bawah ini.
Tabel 4.2
Kategori Item Kemandiraan Belajar Siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di Asrama pada Tahun Ajaran 2013/2014
Formula Kriteria Rerata
Skor
Frekuensi Presentase Keterangan
µ+ 1.5σ < X X > 280 20 21 % Sangat Tinggi
µ + 0.5 σ < X ≤ µ+
1.5σ
237 < X ≤
280
52 55 % Tinggi
µ - 0.5 σ < X ≤ µ +
0.5 σ
195 < X ≤
237
21 22 % Sedang
µ- 1.5σ < X ≤ µ - 0.5
σ
151 < X ≤
194
1 1 % Rendah
X ≤ µ- 1.5σ X ≤ 151 0 0 % Sangat Rendah
Kategorisasi tentang analisis item kemandirian belajar jika digambarkan
dalam bentuk grafik dapat dilihat sebagai berikut :
Grafik 4.2
Grafik Analisis Item Kemandirian Belajar Siswi-siswi
SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014
0
10
20
30
40
50
60
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Berdasarkan tabel 4.2 dan grafik 4.2, terlihat bahwa :
a. Terdapat 20 item (21%) kemandirian belajar tergolong sangat tinggi.
Item-item yang berada pada kategori sangat tinggi ini menunjukkan
bahwa item-item itu mencerminkan kemandirian yang sangat baik.
Item-item yang berada pada kategori sangat tinggi dapat dilihat pada
tabel 4.3.
b. Terdapat 53 item (56%) kemandirian belajar tergolong tinggi.
Item kemandirian belajar yang berada pada kategori tinggi
menunjukkan bahwa item-item itu mencerminkan kemandirian yang
baik.
c. Terdapat 21 item (22%) kemandirian belajar tergolong sedang. Item-
item kemandirian belajar yang tergolong kategori sedang
menunjukkan bahwa item-item itu mencerminkan kemandirian yang
cukup.
d. Terdapat 1 item (1%) kemandirian belajar tergolong rendah. Item yang
berada pada kategori rendah ini menunjukkan bahwa item ini
mencerminkan kemandirian yang buruk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Rumusan pernyataan butir-butir item yang termasuk ke dalam kategori sangat
tinggi dan tinggi, sedang dan rendah adalah sebagai berikut :
Tabel 4.3
Item-item Kemandirian Belajar
Siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014 yang Tergolong Kategori Sangat Tinggi
Aspek Indikator No. Item Item
Kemandirian
dalam aspek
pengetahuan
Memahami disiplin
akademik 29 Saya menolak untuk diberi sanksi dari
guru jika saya tidak mengerjakan tugas
(-)
Memahami strategi
dalam mengikuti
kegiatan belajar
53 Saya membuat catatan kecil agar
mempermudah saya mengingat materi
yang penting (+)
90 Saya terbiasa meringkas materi
pelajaran agar saya mudah memahami
materi tersebut (+)
Mengembangkan
kemampuan akademik
melalui relasi dengan
orang lain
1 Saya belajar bersama dengan teman-
teman saya jika saya tidak mengerti
materi pelajaran (+)
27 Saya suka belajar bersama dengan
teman-teman saya agar saya lebih
mengerti materi-materi pelajaran (+)
51 Saya bertanya kepada teman yang saya
pandang pintar jika saya tidak
mengerti materi pelajaran (+)
65 Saya hanya mempunyai 1 teman
belajar kelompok (-)
88 Saya mempunyai 2 atau lebih teman
belajar kelompok (+)
Dapat menyesuaikan
diri dengan
lingkungan
119 Saya mampu belajar bersama dengan
teman-teman di asrama walaupun
berada dalam satu ruangan dan
mengerjakan tugas yang berbeda-beda
(+)
Dapat memetik
manfaat dari
hubungan sosial untuk
pengembangan diri
66 Saya acuh tak acuh terhadap materi
pelajaran yang diajarkan oleh teman-
teman saya (-)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Aspek Indikator No. Item Item
Kemandirian
dalam aspek
sikap
Pantang menyerah
36 Saya terus berusaha keras agar tugas-
tugas sekolah dapat saya selesaikan
dengan baik (+)
63 Saya berusaha keras agar nilai ujian
saya memuaskan (+)
Percaya Diri 12 Saya berani bertanya kepada guru jika
saya tidak mengerti tentang materi
pelajaran (+)
Memiliki keyakinan
diri 76 Saya yakin dengan prestasi belajar
saya (+)
Tanggung jawab 55 Saya mengabaikan tugas yang
diberikan oleh guru (-)
70 Saya menyusun buku-buku yang akan
dibawa ke sekolah pada malam hari
(+)
Inisiatif 59 Rencana kegiatan belajar saya diatur
oleh orang lain(-)
Ketidakbergantungan
dengan orang lain 57 Saya meningkatkan prestasi belajar
saya kerena dorongan dari diri saya
sendiri(+)
98 Saya meminta teman saya
mengerjakan tugas sekolah saya(-)
Berkomitmen 34 Saya harus mempunyai nilai-nilai
prestasi belajar yang baik(+)
Tabel 4.4
Item-item Kemandirian Belajar
Siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014 yang Tergolong Kategori Tinggi
Aspek Indikator No. Item Item
Kemandirian
dalam aspek
pengetahuan
Memahami disiplin
akademik 19 Saya bersedia menerima sanksi dari
guru jika saya tidak mengerjakan tugas
(+)
37 Saya mengerjakan tugas-tugas sekolah
tepat waktu (+)
42 Saya sering terlambat mengumpulkan
tugas (-)
100 Saya mampu mengumpulkan tugas
tepat waktu (+)
Memahami strategi
dalam mengikuti
kegiatan belajar
45 Saya mengabaikan pelajaran yang
belum saya pahami (-)
104 Saya mengulangi pelajaran yang
belum saya pahami pada saat jam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Aspek Indikator No. Item Item
belajar malam di asrama (+)
Mengembangkan
kemampuan akademik
melalui relasi dengan
orang lain
121 Saya malas belajar bersama dengan
teman-teman saya jika saya tidak
mengerti materi pelajaran (-)
Dapat menyesuaikan
diri dengan
lingkungan
4 Saya nyaman jika belajar sambil
mendengarkan musik (+)
16 Saya belajar di kamar saya sendiri
tidak di ruang belajar asrama (-)
109 Saya risih jika belajar sambil
mendengarkan musik (-)
Dapat memetik
manfaat dari
hubungan sosial untuk
pengembangan diri
18 Saya enggan meniru cara teman saya
yang rajin belajar (-)
106 Saya acuh tak acuh dengan teman-
teman saya yang lebih pintar dari saya
(-)
Memiliki kebebasan
untuk memutuskan
tujuan dan manfaat
yang hendak dicapai
99 Saya belajar dengan sunguh-sungguh
karena disuruh oleh kepala/ibu asrama
(-)
115 Saya belajar dengan sungguh-sungguh
sesuai jadwal belajar yang telah saya
susun (+)
Kemandirian
dalam aspek
keterampilan
Memanfaatkan
berbagai sumber
belajar
102 Saya mempunyai buku-buku
penunjang lain seperti yang disarankan
oleh guru sebagai sumber belajar saya
(+)
Mengetahui strategi
belajar yang efektif 10 Saya malas mengatur waktu belajar
saya (-)
58 Saya sulit menghafal pelajaran jika
akan menghadapi ujian (-)
61 Saya mampu mengatur waktu belajar
saya (+)
113 Saya hanya mempelajari materi
pelajaran yang mudah (-)
Memiliki kebebasan
untuk menentukan
pilihan sumber belajar
73 Saya malas membaca buku-buku
penunjang selain buku paket yang
diwajibkan dari sekolah (-)
Memiliki kedisiplinan
dalam belajar 79 Saya mengerjakan tugas yang akan
dikumpulkan esok hari pada saat jam
belajar saya (+)
85 Saya melanggar jam belajar saya (-)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Aspek Indikator No. Item Item
9 Saya mengabaikan tugas yang akan
dikumpulkan esok hari saat jam
belajar saya (-)
122 Saya menyediakan waktu belajar saya
untuk mempelajari materi pelajaran
yang belum saya pahami (+)
Kemandirian
dalam aspek
sikap
Pantang menyerah
14 Saya mudah menyerah jika saya
menemukan kesulitan dalam belajar
(-)
26 Saya mudah menyerah untuk bertanya
kepada teman jika tidak mengerti
materi pelajaran tertentu (-)
107 Saya pantang menyerah jika
menemukan kesulitan dalam belajar
(+)
Percaya Diri 52 Saya penuh percaya diri ketika
mengerjakan soal-soal ujian (+)
68 Saya serba ragu-ragu ketika
mengerjakan tugas-tugas sekolah saya
(-)
71 Saya berani menjawab pertanyaan dari
guru (+)
89 Saya ragu-ragu bertanya kepada guru
jika saya tidak mengerti tentang materi
pelajaran (-)
96 Saya percaya diri dalam mengerjakan
tugas-tugas sekolah saya (+)
116 Saya ragu-ragu menjawab pertanyaan
dari guru (-)
Memiliki keyakinan
diri 7 Saya memiliki keyakinan bahwa saya
mampu mengatasi hambatan yang
saya hadapi dalam kegiatan belajar
saya (+)
48 Saya ragu dengan tugas yang sudah
saya kerjakan (-)
62 Saya ragu bahwa saya mampu
mengatasi kesulitan yang saya hadapi
saat belajar (-)
97 Saya ragu dengan prestasi belajar saya
(-)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Aspek Indikator No. Item Item
103 Saya yakin dengan jawaban saya saat
mengerjakan soal-soal ujian (+)
117 Saya yakin dengan tugas yang sudah
saya kerjakan (+)
Tanggung jawab
23 Saya berusaha untuk memahami PR
dan mengerjakannya dengan sungguh-
sungguh ketika jam belajar di asrama
(+)
31 Saya mengabaikan waktu saya untuk
mengerjakan tugas kelompok yang
diberikan guru dengan anggota
kelompok lainnya (-)
38 Saya menyalin saja pekerjaan rumah
(PR) dari teman saya tanpa perlu
dipahami dari pada saya dihukum
guru karena tidak mengerjakan PR (-)
47 Saya menyusun buku-buku yang akan
dibawa ke sekolah pada pagi hari
menjelang berangkat ke sekolah (-)
87 Saya sungguh menyediakan waktu
untuk mengerjakan tugas kelompok
yang diberikan oleh guru dengan
anggota kelompok lainnya (+)
114 Saya bertanggung jawab atas tugas
yang diberikan oleh guru (+)
Inisiatif 69 Rencana kegiatan belajar saya diatur
oleh saya sendiri (+)
95 Saya menyediakan waktu
mempelajari materi pelajaran yang
belum saya pahami dan akan saya
tanyakan kepada guru esok hari (+)
112 Saya menyediakan waktu belajar saya
untuk mempelajari materi pelajaran
yang belum saya pahami (+)
Ketidakbergantungan
dengan orang lain
93 Saya belajar sendiri tanpa disuruh oleh
kepala asrama atau pengasuh di
asrama (+)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Aspek Indikator No. Item Item
105 Saya belajar karena disuruh oleh
kepala asrama atau pengasuh asrama
(-)
Berkomitmen 54 Saya tidak mempunyai target dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan
guru (-)
110 Saya menetapkan target
menyelesaikan tugas-tugas sekolah
yang diberikan oleh guru (+)
Tabel 4.5
Item-item Kemandirian Belajar
Siswi-siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang Tinggal di Asrama
pada Tahun Ajaran 2013/2014 yang Tergolong Kategori Sedang
Aspek Indikator No. Item Item
Kemandirian
dalam aspek
pengetahuan
Memahami disiplin
akademik 3 Saya mampu menyelesaikan tugas
yang sulit sesuai waktu yang
ditentukan (+)
60 Saya bingung menyelesaikan tugas
yang sulit sesuai dengan waktu yang
ditentukan (-)
78 Saya suka menunda mengerjakan
tugas-tugas sekolah (-)
Memahami strategi
dalam mengikuti
kegiatan belajar
2 Saya sulit membiasakan diri untuk
meringkas materi pelajaran agar saya
mudah memahami materi tersebut (-)
13 Saya mengerjakan latihan-latihan soal
yang tidak ditugaskan oleh guru (+)
39 Saya hanya mengerjakan latihan-
latihan soal yang ditugaskan oleh guru
(-)
Kemandirian
dalam aspek
keterampilan
Memanfaatkan
berbagai sumber
belajar
20 Saya hanya membaca buku-buku
pelajaran yang diwajibkan oleh guru
karena ada tugas pelajaran (-)
43 Saya membaca buku-buku penunjang
lain meskipun guru tidak menugaskan
mempelajari materi-materi pelajaran
dari buku-buku lain (+)
74 Saya hanya memiliki buku-buku
pelajaran yang sifatnya wajib (-)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Aspek Indikator No. Item Item
82 Saya menonton program televisi yang
bertemakan pendidikan (+)
5 Saya memanfaatkan buku-buku
penunjang di perpustakaan sebagai
sumber belajar saya (+)
Memiliki kebebasan
untuk menentukan
pilihan sumber belajar
15 Saya hanya memanfaatkan buku-buku
penunjang yang saya punya sebagai
sumber belajar saya (-)
49 Saya rajin membaca buku-buku
penunjang selain buku paket yang
diwajibkan dari sekolah (+)
Kemandirian
dalam aspek
sikap
Pantang menyerah
30 Saya pesimis dengan nilai ujian saya
(-)
Percaya Diri 120 Saya mudah ragu-ragu ketika
mengerjakan soal-soal ujian (-)
Memiliki keyakinan
diri 6 Saya ragu dengan jawaban saya saat
mengerjakan soal ujian (-)
Inisiatif 33 Saya menyediakan waktu untuk
mempelajari materi pelajaran yang
akan diajarkan oleh guru esok hari
dengan sungguh-sungguh (+)
72 Saya hanya mempunyai sedikit waktu
belajar untuk mempelajari materi
pelajaran yang akan diajarkan oleh
guru esok hari (-)
91 Waktu belajar saya terbatas untuk
mempelajari materi pelajaran yang
belum saya pahami (-)
Berkomitmen 77 Saya belajar dengan sungguh-
sungguh setiap hari; ada dan tidak ada
ulangan pada esok hari (+)
Item-item kemandiraan belajar siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang Tinggal di asrama pada tahun ajaran 2013/2014 yang
tergolong kategori rendah adalah “Saya belajar sesuka hati saya” yang
berada pada kemandirian dalam aspek keterampilan dengan indikator
memiliki kedesiplinan dalam belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
B. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta memiliki kemandirian belajar yang baik. Perhitungan data
tentang jumlah siswi yang masuk dalam kategori sangat tinggi yaitu 17 atau
20 % dan kategori tinggi 54 atau 63%. Siswi yang masuk dalam kategori
sangat tinggi dan tinggi mengindikasikan bahwa mereka telah memiliki
kemandirian belajar. Hal ini dapat terjadi karena siswi-siswi yang tinggal di
asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta sudah memiliki sikap yang
mendukung kemandirian belajar mereka. Sikap-sikap tersebut adalah
tanggung jawab, berkomitmen, percaya diri, pantang menyerah, berinisiatif,
ketidakbergantungan dengan orang lain dan penyesuaian diri.
Tanggung jawab yang dimiliki oleh siswi merupakan sikap yang
diperlukan untuk menunjang kemandirian belajar mereka. Tanggung jawab
dalam belajar mengintegrasikan self-management, seperti mengatur jadwal,
menentukan cara memilih sumber, dan self-monitoring seperti memantau,
mengevaluasi, dan mengatur strategi pembelajaran.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Nurhayati (2011) bahwa
kemandirian belajar yang dimiliki siswa ditandai dengan adanya bertanggung
jawab penuh dalam pengambilan keputusan dan penerapan dalam
pembelajaran. Wedmeyer (dalam Nurhayati, 2011, hal 61) dan Wongsri,
Cantwell, Archer (dalam Hidayati & Endang, 2010,hal 87-88), menjelaskan
pula bahwa kemandirian belajar akan memberikan kebebasan, tanggung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
jawab dan kewenangan yang lebih besar kepada siswa dalam merencanakan,
melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan belajarnya.
Sikap tanggung jawab yang dimiliki oleh siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di asrama terlihat dari beberapa perilaku, yaitu
mampu menyusun buku yang akan dibawa ke sekolah pada malam hari dan
berusaha untuk memahami PR dan mengerjakannya dengan sungguh-
sungguh ketika jam belajar di asrama.
Berkomitmen merupakan sikap yang diperlukan untuk mendukung
kemandirian belajar. Berkomitmen artinya siswi mempunyai prinsip dalam
menjalani kehidupan mereka termasuk dalam hal belajar. Prinsip yang
mereka miliki dapat digunakan untuk menentukan target mereka dalam
belajar. Sikap yang menunjukkan bahwa siswi sudah memiliki komitmen
dalam belajar adalah siswi yang sudah berperilaku sebagai berikut : siswi
berusaha untuk mempunyai nila-nilai prestasi yang baik dan siswi
mempunyai target dalam menyelesaikan tugas-tugasnya.
Sikap yang diperlukan lainnya adalah percaya diri. Percaya diri
artinya siswi memiliki kepercayaan dalam menyadari kemampuannya dalam
belajar dan dapat memanfaatkan kemampuan tersebut secara tepat. Bentuk
sikap percaya diri yang dimiliki oleh siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
adalah siswi berani bertanya kepada guru jika tidak mengerti tentang materi
pelajaran, siswi penuh percaya diri ketika mengerjakan soal-soal ujian. Siswi
berani menjawab pertanyaan dari guru, dan siswi percaya diri dalam
mengerjakan tugas-tugas sekolahnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Sikap pendukung lainnya adalah pantang menyerah. Pantang
menyerah diperlukan dalam kemandirian belajar agar siswi mempunyai daya
tahan atau daya juang dalam menjalani proses belajar mereka. Adapun
beberapa perilaku pantang menyerah yang sudah dimiliki siswi SMA Stella
Duce 2 Yogyakarta adalah siswi berusaha keras agar tugas-tugas sekolah
dapat diselesaikan dengan baik, siswi berusaha keras agar nilai ujiannya
memuaskan dan siswi pantang menyerah jika tidak mengerti tentang materi
pelajaran.
Kemandirian belajar juga didukung oleh sikap berinsiatif. Berinsiatif
artinya siswi mempunyai usaha dan tanggap untuk mencapai tujuan mereka
dalam belajar. Adapun beberapa perilaku pantang menyerah yang sudah
dimiliki siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta adalah siswi mampu
merencanakan kegiatan belajar sendiri, siswi menyediakan waktu
mempelajari materi pelajaran yang belum dimengerti dan akan menanyakan
materi tersebut kepada guru.
Siswi asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta mampu memprediksi
diri dalam proses belajar. Artinya mereka tahu kapan mereka memerlukan
orang lain dalam belajar dan kapan mereka percaya dan yakin atas
kemampuan yang dimilikinya. Saat mereka membutuhkan bantuan orang lain
dalam proses belajar, mereka berusaha untuk memahami dan mempelajari
sesuatu yang sudah diajarkan oleh orang lain yang membantu mereka.
Dengan kata lain mereka harus memiliki sikap kebergantungan dengan orang
lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Hal ini diperkuat oleh pendapat Lowry (dalam Hidayati & Endang,
2010, hal 87) bahwa kemandirian belajar merupakan suatu proses dimana
individu berinisiatif belajar dengan atau tanpa bantuan orang lain,
mengdiagnosa kebutuhan belajarnya sendiri, merumuskan tujuan belajar,
mengidentifikasi sumber belajar yang digunakan, memilih dan menerapkan
strategi belajar, dan mengevaluasi hasil belajarnya. Pendapat ahli ini
diperkuat dengan beberapa sikap yang telah dimiliki oleh siswi asrama Stella
Duce 2 Yogyakarta yaitu siswi mampu meningkatkan prestasi belajarnya
karenan dorongan dari dirinya sendiri dan siswi mampu belajar sendiri tanpa
disuruh oleh kepala asrama atau pengasuh di asrama.
Kemandirian belajar juga didukung oleh penyesuaian diri dengan
lingkungan. Artinya jika siswi mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan
maka siswi akan lebih nyaman dalam belajar. Perilaku penyesuaian diri yang
dimiliki oleh siswi asrama Stella Duce 2 Yogyakarta adalah siswi mampu
belajar bersama dengan teman-teman di asrama walaupun berada dalam satu
ruangan dan mengerjakan tugas yang berbeda-beda.
Penyesuaian diri dengan lingkungan akan berdampak dengan adanya
relasi yang baik dengan orang-orang disekitar. Adanya relasi yang baik akan
membantu siswi untuk memperkembangkan kemampuan akademik mereka.
Sikap ini sudah dimiliki oleh siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta seperti
mampu belajar bersama dengan teman-teman jika tidak mengerti materi
pelajaran, siswi mampu bertanya kepada teman-teman agar lebih materi-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
materi pelajarn, siswi mau bertanya kepada teman yang lebih pintar saat tidak
mengerti materi pelajaran.
Siswi juga perlu mempunyai banyak kebebasan untuk memutuskan
tujuan apa yang hendak dicapai dan bermanfaat baginya. Miarso menjelaskan
(dalam Nurhayati, 2011, hal 61) bahwa kemandirian belajar adalah
pengaturan program belajar yang diorganisasikan sedemikian rupa sehingga
setiap siswa dapat memilih atau menentukan bahan dan kemajuan belajar
sendiri. Artinya siswa mempunyai kebebasan untuk menentukan cara yang
baik untuk memperoleh hasil belajar yang baik. Siswi memiliki kebebasan
untuk menentukan cara belajar, gaya belajar, waktu belajar, dsb. Kebebasan
yang mereka miliki membuat mereka tidak terpaku atau merasa dituntun
dalam belajar. Kebebasan yang mereka miliki membuat mereka memahami
kemampuan mereka sehingga dapat mencapai hasil belajar yang baik.
Perilaku siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta yang tampak sebagai
bentuk adanya kebebasan adalah siswi belajar sungguh-sungguh sesuai
dengan jadwal belajar yang sudah mereka susun, siswi membaca buku-buku
penunjang selain buku paket yang diwajibkan dari sekolah, siswi
menggunakan waktu belajarnya untuk mengerjakan tugas dan memahami
materi yang belum dipahami.
Sikap-sikap yang sudah dijelaskan diatas akan memperkembangan
proses belajar siswi. Sebagai siswi yang mempunyai kemandiran belajar perlu
juga memanfaatkan berbagai sumber belajar agar dapat menunjang hasil
belajar yang akan mereka peroleh. Siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
sudah dapat memanfaatkan sumber belajar, yang terlihat dari beberapa
perilaku seperti siswi mempunyai buku-buku penunjang lain seperti yang
disarankan oleh guru sebagai sumber belajar.
Selama berproses dalam belajar, tidak hanya memanfaatkan sumber
belajar saja yang diperlukan tetapi siswi juga perlu mempunyai strategi dalam
belajar yang efektif. Siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta sudah mempunyai
strategi belajar yang efektif, dan terlihat dari beberapa perilaku seperti siswi
mampu mengatur waktu belajarnya, siswi membuat catatan kecil agar
mempermudah untuk materi pelajaran yang sulit, siswi meringkas materi
pelajaran agar memahami materi pelajaran tersebut, dan siswi mengulangi
pelajaran yang belum dipahaminya.
Selain itu, kedisiplinan diri juga diperlukan dalam membentuk
kemandirian belajar. Kedisplinan yang dimiliki oleh siswi adalah mentaati
sistem yang berlaku di asrama membuat mereka terbiasa menyelesaikan hal-
hal yang penting termasuk dalam hal belajar. Sistem belajar yang
diberlakukan oleh pihak asrama telah menciptakan perilaku belajar positif
bagi siswi asrama sehingga mereka mampu mengembangkan kemandirian
mereka dalam belajar. Beberapa bentuk kedisiplinan yang sudah ditunjukkan
pada siswi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta adalah bersedia menerima sanksi
jika tidak mengerjakan tugas, mengerjakan tugas-tugas sekolah tepat waktu
dan mengerjakan tugas yang akan dikumpulkan esok hari pada saat jam
belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Beberapa sikap tentang kemandirian belajar siswi-siswi tersebut
didukung pula oleh adanya program di asrama seperti waktu belajar sebanyak
2 kali yaitu belajar sore dan malam. Program belajar ini dirancang untuk
belajar pribadi dan bersama di aula asrama. Selain itu, asrama juga
merancang bimbingan pribadi dan kelompok sebagai kegiatan rutin yang
dilakukan oleh pendamping asrama. Asrama menyediakan kegiatan ini
tersebut setiap tahunnya yang dilaksanakan oleh suster pendamping.
Tingginya tingkat kemandirian belajar siswi-siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di asrama dapat juga dipengaruhi oleh adanya
dorongan siswi-siswi untuk menjawab penyataan kuesioner penelitian ini
dengan sungguh-sungguh dan jujur sehingga hasil penelitian ini menjadi baik
pula.
Penelitian ini juga menunjukkan bahwa terdapat 15 siswi (17%)
berada dalam kategori sedang. Siswi yang masuk dalam kategori sedang
merupakan siswi yang sudah memiliki kemandirian belajar namun belum
optimal. Para siswi sedang berproses untuk memiliki kemandirian belajar.
Proses belajar untuk mencapai kemandirian belajar dapat
dipengaruhi dari beberapa perubahan yang terjadi pada remaja
(Jahja,2011,235-236), yaitu peningkatan emosional yang terjadi secara cepat
pada masa remaja awal yang dikenal sebagai masa storm & stress.
Peningkatan emosional ini merupakan hasil dari perubahan fisik terutama
hormon yang terjadi pada masa remaja. Dari segi sosial, peningkatan emosi
ini merupakan tanda bahwa remaja berada pada kondisi baru yang berbeda
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
dari masa sebelumnya. Pada masa ini banyak tuntutan dan tekanan yang
ditujukan pada remaja, misalnya mereka diharapkan untuk tidak lagi
bertingkah seperti anak-anak, mereka harus lebih mandiri dan bertanggung
jawab.
Kemandirian dan tanggung jawab ini akan terbentuk seiring
berjalannya waktu, dan akan tampak jelas pada remaja akhir. Selain itu
kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan yang
terjadi. Di satu sisi mereka menginginkan kebebasan, tetapi di sisi lain
mereka takut akan tanggung jawab yang menyertai kebebasan ini, serta
meragukan kemampuan mereka sendiri untuk memikul tanggung jawab ini.
Usaha yang perlu dilakukan agar siswi dapat mengembangkan
kemandirian belajarnya adalah dengan memberikan dukungan yang maksimal
kepada siswi melalui teman-teman sekamar yang dapat membantunya untuk
meningkatkan kemandirian belajarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini, akan dikemukakan mengenai kesimpulan hasil penelitian dan
saran-saran untuk Asrama Stella Duce 2 Yogyakarta.
A. Kesimpulan
Kesimpulan ditarik dari hasil dan pembahasan hasil penelitian. Secara
umum ditemukan bahwa tingkat kemandirian belajar siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta yang tinggal di asrama termasuk sangat tinggi (17 siswi atau 20%)
dan tinggi (54 siswi atau 63%). Tingginya tingkat kemandirian belajar
terbentuk dari adanya tanggung jawab, komitmen, kepercayaan diri, sikap
pantang menyerah, inisiatif, ketidakbergantungan dengan orang lain dan
kemampuan penyesuaian diri yang baik. Selain hal-hal yang telah disebutkan,
kemandirian belajar ditunjang juga oleh adanya kebebasan untuk
memutuskan tujuan, kebebasan untuk menentukan sumber belajar, adanya
sumber belajar yang dimanfaatkan dengan baik, dan strategi belajar yang
efektif yang dimiliki oleh siswi
Tingkat kemandirian belajar sebagian siswi SMA Stella Duce 2
Yogyakarta juga berada pada kategori sedang (15 siswi atau 17%).
Kemandirian belajar dalam tingkat kategori sedang ini dapat terjadi karena
siswi sedang berproses memiliki kemandirian belajar. Proses belajar untuk
mencapai kemandirian belajar dapat dipengaruhi oleh peningkatan emosional
yaitu hasil dari perubahan fisik terutama hormon yang terjadi pada masa
remaja. Dari segi sosial, peningkatan emosi ini merupakan tanda bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
remaja berada pada kondisi baru yang berbeda dari masa sebelumnya.
Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan yang
terjadi. Keinginan meraih kebebasan terhalang oleh rasa takut memikul
tanggung jawab sebagai siswi.
B. Saran
Berikut ini dikemukakan beberapa saran yang sesuai dengan hasil
penelitian untuk berbagai pihak, yaitu:
1. Pihak Asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Pihak Asrama SMA Stella Duce 2 Yogyakarta dapat memanfaatkan
hasil penelitian ini untuk mengembangkan kegiatan-kegiatan belajar
dengan bekerja sama dengan pendamping asrama atau konselor sekolah
sehingga dapat meningkatkan kemandirian siswi terutama dalam hal
belajar sehingga siswi memiliki prestasi belajar yang baik.
Pendamping atau konselor sekolah dapat memberi materi layanan
bimbingan kelompok yang berkaitan dengan kemandirian belajar yaitu,
belajar aktif, keterampilan belajar. Upaya-upaya peningkatan kemandirian
belajar dapat melalui meningkatkan keterampilan membaca, keterampilan
meringkas materi pelajaran, keterampilan menyusun tujuan belajar,
menyusun kegiatan belajar, meningkatkan gaya belajar, keterampilan
komunikasi interpersonal untuk meningkatkan kepercayaan diri siswi.
Sebagian besar siswa yang telah memiliki kemandirian belajar yang
tinggi dapat diberikan kegiatan untuk mengevaluasi belajar mereka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Evaluasi tersebut dapat berupa evaluasi proses belajar, evaluasi cara
belajar dan evaluasi hasil belajar.
2. Peneliti lain
Berdasarkan dari perhitungan validitas di Bab III, bagi peneliti
lain yang berminat melakukan penelitian yang berhubungan dengan
kemandirian belajar dapat mengembangkan kuesioner peneliti ini menjadi
lebih baik, misalnya dengan menyederhanakan bahasa pernyataan yang
lebih mudah dipahami oleh responden yang diteliti sehingga dapat
meningkatkan validitas penelitian yang akan datang. Selain itu, perlu
ketelitian dalam membuat kuisioner agar tidak terjadi kesamaan item
dalam satu aspek dan indikator.
Peneliti lain yang ingin melakukan penelitian tentang
kemandirian belajar juga perlu melakukan observasi dan wawancara
terhadap subjek penelitian yaitu siswa/siswi yang tinggal di asrama. Hal
ini diperlukan untuk menambahkan informasi dan data yang dihasilkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
DAFTAR PUSTAKA
Ali Mohammad dan Mohammad Asrori. 2009. Psikologi Remaja Perkembangan
Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara
Azwar, Saifuddin. 2009. Reliabilitas dan Validitas.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
_______________2009. Penyusunan Skala Psikologis.Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Elfrida, Ninil. 2013. Jurnal: Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Melalui
Layanan Bimbingan Kelompok. [Online]: Tersedia:
http://ejournal.unp.ac.id. [Mei 2013]
Furchan, A. 2005. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
__________2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Hidayati, Kana & Endang Listyani. 2010. Jurnal: Pengembangan Instrumen
Kemandirian Belajar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana
Kountur.2003. Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta:
Penerbit PPM
Masidjo,I. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius
Mulyaningtyas, B. Renita, dan Yusup Purnomo Hadiyanto. 2007. Bimbingan dan
konseling untuk SMA dan MA kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Mutadin, Zainun. 2002. Jurnal: Kemandirian sebagai Kebutuhan Psikologis pada
Remaja. [Online]: Tersedia: www.e-psikologi.com
Nurrani, Siti. 2011. Skripsi : Profil Kemandirian Belajar Siswa SMK :Studi
Kearah Pengembangan Program Bimbingan Belajar Siswa SMKN 1
Katapang Kab. Bandung Tahun Ajaran 2008-2009. [Online]. Tersedia:
http://repository.upi.edu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Nurhayati, Eti. 2011. Bimbingan, Konseling dan Psikoterapi Inovatif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan – Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta
Septiani, Devita Nursalim. 2011. Skripsi: Perbedaan Kemandirian Mahasiswi
yang tinggal di asrama dan mahasiswi yang tinggal di kos bebas.
[Online]: Tersedia: www.library.usd.ac.id
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
KUESIONER KEMANDIRIAN BELAJAR
Nama :
Kelas :
PETUNJUK PENGISIAN
Berikut ini akan disajikan pernyataan yang berkaitan dengan kemandirian belajar. Tujuan dari
kuisoner ini adalah untuk mengetahui tingkat kemandirian belajar Anda. Bacalah setiap
pernyataan dengan teliti yang sesuai dengan keadaan diri Anda. Tidak ada jawaban yang
salah, semua benar jika sesuai dengan yang Anda alami. Peneliti akan merahasiakan seluruh
jawaban Anda, sehingga anda tidak perlu ragu dalam menjawab. Tentukanlah alternatif
pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan diri Anda dengan memberi tanda centang ()
pada kolom yang telah disediakan.
Alternatif pilihan jawaban sebagai berikut :
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak Sesuai
SELAMAT MENGERJAKAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
No Pernyataan Alternatif Jawaban
SS S TS STS
1. Saya belajar bersama dengan teman-teman saya jika saya
tidak mengerti materi pelajaran
2. Saya sulit membiasakan diri untuk meringkas materi
pelajaran agar saya mudah memahami materi tersebut
3. Saya mampu menyelesaikan tugas yang sulit sesuai waktu
yang ditentukan
4. Saya nyaman jika belajar sambil mendengarkan musik
5. Saya memanfaatkan buku-buku penunjang di perpustakaan
sebagai sumber belajar saya
6. Saya ragu dengan jawaban saya saat mengerjakan soal ujian
7. Saya memiliki keyakinan bahwa saya mampu mengatasi
hambatan yang saya hadapi dalam kegiatan belajar saya
8. Saya memanfaatkan internet untuk mencari berbagai macam
materi yang ada kaitannya dengan mata-mata pelajaran.
9. Saya mengabaikan tugas yang akan dikumpulkan esok hari
saat jam belajar saya
10. Saya malas mengatur waktu belajar saya
11. Saya mencari solusi sendiri ketika saya menghadapi
kesulitan dalam belajar
12. Saya berani bertanya kepada guru jika saya tidak megerti
tentang materi pelajaran
13. Saya mengerjakan latihan-latihan soal yang tidak ditugaskan
oleh guru
14. Saya mudah menyerah jika saya menemukan kesulitan
dalam belajar
15. Saya hanya memanfaatkan buku-buku penunjang yang saya
punya sebagai sumber belajar saya
16. Saya belajar di kamar saya sendiri tidak di ruang belajar
asrama
17. Saya hanya membuat ringkasan materi pelajaran yang
penting saat menjelang ujian
18. Saya enggan meniru cara teman saya yang rajin belajar
19. Saya bersedia menerima sanksi dari guru jika saya tidak
mengerjakan tugas
20. Saya menolak untuk diberi sanksi dari guru jika saya tidak
mengerjakan tugas
21. Saya tetap dapat belajar dengan penuh konsentrasi meskipun
suasana di asrama sedang gaduh .
22. saya mempelajari materi pelajaran sulit
23. Saya berusaha untuk memahami PR dan mengerjakannya
dengan sungguh-sungguh ketika jam belajar di asrama
24. Waktu saya terbatas untuk belajar kelompok pada saat jam
belajar di asrama
25. Saya mudah menemukan bahan pelajaran melalui internet
26. Saya mudah menyerah untuk bertanya kepada teman jika
tidak mengerti materi pelajaran tertentu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
27. Saya suka belajar bersama dengan teman-teman saya agar
saya lebih mengerti materi-materi pelajaran.
28. Saya belajar setiap sore hingga malam hari menjelang ujian
tengah dan akhir semester.
29. Saya hanya membaca buku-buku pelajaran yang diwajibkan
oleh guru karena ada tugas pelajaran.
30. Saya pesimis dengan nilai ujian saya
31. Saya mengabaikan waktu saya untuk mengerjakan tugas
kelompok yang diberikan guru dengan anggota kelompok
lainnya
32. Saya belajar dari sore hari hingga tengah malam,bahkan
hingga dinihari, apabila esok hari ada ulangan.
33. Saya menyediakan waktu untuk mempelajari materi
pelajaran yang akan diajarkan oleh guru esok hari dengan
sungguh-sungguh.
34. Saya harus mempunyai nilai-nilai prestasi belajar yang baik
35. Saya lebih memilih belajar sendiri meskipun saya
menghadapi kesulitan dalam memahami materi pelajaran.
36. Saya terus berusaha keras agar tugas-tugas sekolah dapat
saya selesaikan dengan baik.
37. Saya mengerjakan tugas-tugas sekolah tepat waktu
38. Saya menyalin saja pekerjaan rumah (PR) dari teman saya
tanpa perlu dipahami dari pada saya dihukum guru karena
tidak mengerjakan PR .
39. Saya hanya mengerjakan latihan-latihan soal yang
ditugaskan oleh guru
40. Saya sulit menemukan bahan pelajaran melalui internet
41. Saya menyediakan waktu untuk belajar kelompok pada saat
jam belajar di asrama berlangsung
42. Saya sering terlambat mengumpulkan tugas
43. Saya membaca buku-buku penunjang lain meskipun guru
tidak menugaskan mempelajari materi-materi pelajaran dari
buku-buku lain.
44. Saya berusaha keras untuk bertanya kepada teman jika tidak
mengerti materi pelajaran tertentu
45. Saya mengabaikan pelajaran yang belum saya pahami
46. Saya menonton program televisi yang bertemakan hiburan.
47. Saya menyusun buku-buku yang akan dibawa ke sekolah
pada pagi hari menjelang berangkat ke sekolah.
48. Saya ragu dengan tugas yang sudah saya kerjakan
49. Saya rajin membaca buku-buku penunjang selain buku paket
yang diwajibkan dari sekolah
50. Saya belajar sesuai jam belajar yang telah saya susun
meskipun pada saat itu ada acara menarik di asrama
51. Saya bertanya kepada teman yang saya pandang pintar jika
saya tidak mengerti materi pelajaran.
52. Saya penuh percaya diri ketika mengerjakan soal-soal ujian.
53. Saya membuat catatan kecil agar mempermudah saya
mengingat materi yang penting
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
54. Saya tidak mempunyai target dalam menyelesaikan tugas
yang diberikan guru
55. Saya mengabaikan tugas yang diberikan oleh guru
56. Saya menghargai materi pelajaran yang diajarkan oleh
teman-teman saya
57. Saya meningkatkan prestasi belajar saya kerena dorongan
dari diri saya sendiri
58. Saya sulit menghafal pelajaran jika akan menghadapi ujian
59. Rencana kegiatan belajar saya diatur oleh orang lain
60. Saya bingung menyelesaikan tugas yang sulit sesuai dengan
waktu yang ditentukan
61. Saya mampu mengatur waktu belajar saya
62. Saya ragu bahwa saya mampu mengatasi kesulitan yang saya
hadapi saat belajar
63. Saya berusaha keras agar nilai ujian saya memuaskan
64. Saya meningkatkan prestasi belajar saya karena dorongan
dari orang lain
65. Saya hanya mempunyai 1 teman belajar kelompok
66. Saya acuh tak acuh terhadap materi pelajaran yang diajarkan
oleh teman-teman saya
67. Saya belajar setiap sore hingga malam hari meskipun tidak
ada ulangan.
68. Saya serba ragu-ragu ketika mengerjakan tugas-tugas
sekolah saya.
69. Rencana kegiatan belajar saya diatur oleh saya sendiri
70. Saya menyusun buku-buku yang akan dibawa ke sekolah
pada malam hari
71. Saya berani menjawab pertanyaan dari guru
72. Saya hanya mempunyai sedikit waktu belajar untuk
mempelajari materi pelajaran yang akan diajarkan oleh guru
esok hari
73. Saya malas membaca buku-buku penunjang selain buku
paket yang diwajibkan dari sekolah
74. Saya hanya memiliki buku-buku pelajaran yang sifatnya
wajib.
75. Saya bangga dengan teman-teman saya yang lebih pintar
dari saya
76 Saya yakin dengan prestasi belajar saya
77. Saya belajar dengan sungguh-sungguh setiap hari; ada dan
tidak ada ulangan pada esok hari.
78. Saya suka menunda mengerjakan tugas-tugas sekolah
79. Saya mengerjakan tugas yang akan dikumpulkan esok hari
pada saat jam belajar saya
80. Saya belajar sungguh-sungguh bila esok hari ada ulangan.
81. Saya hanya bisa belajar bila suasana di asrama sangat
tenang.
82. Saya menonton program televisi yang bertemakan
pendidikan.
83. Waktu belajar saya terbatas untuk mempelajari materi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
pelajaran yang belum saya pahami dan akan saya tanyakan
kepada guru esok hari
84. Saya belajar setiap sore hingga malam hari untuk
mengerjakan soal-soal latihan dari mata-mata pelajaran yang
sulit bagi saya.
85. Saya melanggar jam belajar saya
86. Saya selalu berusaha mengerjakan tugas sekolah saya
semampu saya
87. Saya sungguh menyediakan waktu untuk mengerjakan tugas
kelompok yang diberikan oleh guru dengan anggota
kelompok lainnya
88. Saya mempunyai 2 atau lebih teman belajar kelompok
89. Saya ragu-ragu bertanya kepada guru jika saya tidak
mengerti tentang materi pelajaran
90. Saya terbiasa meringkas materi pelajaran agar saya mudah
memahami materi tersebut
91. Waktu belajar saya terbatas untuk mempelajari materi
pelajaran yang belum saya pahami
92. Saya harus memperbaiki tugas-tugas sekolah saya yang
nilainya kurang baik
93. Saya belajar sendiri tanpa disuruh oleh kepala asrama atau
pengasuh di asrama
94. Saya bisa menghafal materi pelajaran jika akan menghadapi
ujian
95. Saya menyediakan waktu mempelajari materi pelajaran
yang belum saya pahami dan akan saya tanyakan kepada
guru esok hari.
96. Saya percaya diri dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah
saya
97. Saya ragu dengan prestasi belajar saya
98. Saya minta teman saya mengerjakan tugas sekolah saya.
99. Saya belajar dengan sunguh-sungguh karena disuruh oleh
kepala/ibu asrama.
100. Saya mampu mengumpulkan tugas tepat waktu
101. Saya belajar sesuka hati saya
102. Saya mempunyai buku-buku penunjang lain seperti yang
disarankan oleh guru sebagai sumber belajar saya.
103. Saya yakin dengan jawaban saya saat mengerjakan soal-soal
ujian
104. Saya mengulangi pelajaran yang belum saya pahami pada
saat jam belajar malam di asrama
105. Saya belajar karena disuruh oleh kepala asrama atau
pengasuh asrama
106. Saya acuh tak acuh dengan teman-teman saya yang lebih
pintar sari saya
107. Saya pantang menyerah jika menemukan kesulitan dalam
belajar
108. Saya acuh tak acuh terhadap nilai-nilai prestasi belajar saya
109. Saya risih jika belajar sambil mendengarkan musik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
110 Saya menetapkan target menyelesaikan tugas-tugas sekolah
yang diberikan oleh guru
111 Saya membuat catatan yang memang ditugaskan oleh guru
112. Saya menyediakan waktu belajar saya untuk mempelajari
materi pelajaran yang belum saya pahami
113. Saya hanya mempelajari materi pelajaran yang mudah
114. Saya bertanggung jawab atas tugas yang diberikan oleh guru
115. Saya belajar dengan sungguh-sungguh sesuai jadwal belajar
yang telah saya susun.
116. Saya ragu-ragu menjawab pertanyaan dari guru
117. Saya yakin dengan tugas yang sudah saya kerjakan
118. Saya hanya memperbaiki tugas-tugas sekolah saya yang
nilainya kurang baik
119. Saya mampu belajar bersama dengan teman-teman di asrama
walaupun berada dalam satu ruangan dan mengerjakan tugas
yang berbeda-beda
120. Saya mudah ragu-ragu ketika mengerjakan soal-soal ujian.
121. Saya malas belajar bersama dengan teman-teman saya jika
saya tidak mengerti materi pelajaran
122. Saya menaati jam belajar saya
123. Saya membuat ringkasan untuk materi pelajaran yang
penting
124. Saya mudah menyerah jika saya menemukan kesulitan
dalam belajar
125. Saya memanfaatkan internet untuk mencari artikel atau foto-
foto yang berkaitan dengan hobi saya.
126. Saya meniru cara belajar teman saya yang rajin belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Reliabilitas Sebelum Uji Validitas
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 86 100,0
Excluded(a)
0 ,0
Total 86 100,0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,936 126
Reliabititas Setelah Uji Validitas Case Processing Summary
N %
Cases Valid 86 100.0
Excluded(a)
0 .0
Total 86 100.0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.949 95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Uji Validitas Kemandirian Aspek Pengetahuan
No Item
3 Pearson Correlation 0,39 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
100 Pearson Correlation 0,37 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
19 Pearson Correlation 0,31 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
37 Pearson Correlation 0,55 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
13 Pearson Correlation 0,3 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
90 Pearson Correlation 0,34 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
104 Pearson Correlation 0,52 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
53 Pearson Correlation 0,48 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
1 Pearson Correlation 0,3 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
51 Pearson Correlation 0,5 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
88 Pearson Correlation 0,35 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
27 Pearson Correlation 0,36 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
21 Pearson Correlation 0,29 TIDAK VALID
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
4 Pearson Correlation 0,4 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
119 Pearson Correlation 0,38 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
56 Pearson Correlation 0,18 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,09
N 86
75 Pearson Correlation 0,04 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,73
N 86
126 Pearson Correlation 0,17 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,11
N 86
67 Pearson Correlation 0,25 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,02
N 86
84 Pearson Correlation 0,26 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,02
N 86
115 Pearson Correlation 0,47 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
60 Pearson Correlation 0,45 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
42 Pearson Correlation 0,39 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
29 Pearson Correlation 0,41 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
78 Pearson Correlation 0,35 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
39 Pearson Correlation 0,31 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
2 Pearson Correlation 0,36 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
45 Pearson Correlation 0,38 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
111 Pearson Correlation -
0,07 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,51
N 86
121 Pearson Correlation 0,35 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
11 Pearson Correlation 0,02 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,88
N 86
65 Pearson Correlation 0,37 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
35 Pearson Correlation 0,17 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,12
N 86
81 Pearson Correlation 0,23 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,03
N 86
109 Pearson Correlation 0,31 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
16 Pearson Correlation 0,31 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
66 Pearson Correlation 0,34 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
106 Pearson Correlation 0,35 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
18 Pearson Correlation 0,33 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
28 Pearson Correlation 0,02 TIDAK VALID
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Sig. (2-tailed) 0,84
N 86
32 Pearson Correlation -
0,03 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) 0,79
N 86
9 Pearson Correlation 0,37 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Uji Validitas Kemandirian Aspek Keterampilan
No
Item
102
Pearson
Correlation 0,63 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
43
Pearson
Correlation 0,6 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
8
Pearson
Correlation 0,14
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,21
N 86
82
Pearson
Correlation 0,46 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
61
Pearson
Correlation 0,58 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
94
Pearson
Correlation 0,17
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,13
N 86
22
Pearson
Correlation 0,21
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,05
N 86
123
Pearson
Correlation 0,28
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
5
Pearson
Correlation 0,47 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
49
Pearson
Correlation 0,67 VALID
Sig. (2-tailed) 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
N 86
25
Pearson
Correlation 0,18
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,1
N 86
50
Pearson
Correlation 0,48 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
122
Pearson
Correlation 0,47 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
79
Pearson
Correlation 0,37 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
41
Pearson
Correlation 0,28
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
74
Pearson
Correlation 0,53 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
20
Pearson
Correlation 0,5 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
125
Pearson
Correlation 0,12
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,27
N 86
46
Pearson
Correlation 0,09
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,39
N 86
10
Pearson
Correlation 0,51 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
58
Pearson
Correlation 0,35 VALID
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
Sig. (2-tailed) 0
N 86
113
Pearson
Correlation 0,49 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
17
Pearson
Correlation 0,25
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,02
N 86
15
Pearson
Correlation 0,43 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
73
Pearson
Correlation 0,73 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
40
Pearson
Correlation 0,13
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,24
N 86
101
Pearson
Correlation 0,35 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
85
Pearson
Correlation 0,47 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
9
Pearson
Correlation 0,41 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
24
Pearson
Correlation 0,07
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed
) 0,51
N 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Uji Validitas Kemandirian Aspek
Sikap
36 Pearson Correlation 0,6 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
63 Pearson Correlation 0,33 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
107 Pearson Correlation 0,53 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
44 Pearson Correlation 0,19
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,08
N 86
96 Pearson Correlation 0,62 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
71 Pearson Correlation 0,38 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
12 Pearson Correlation 0,51 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
52 Pearson Correlation 0,59 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
117 Pearson Correlation 0,54 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
7 Pearson Correlation 0,49 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
76 Pearson Correlation 0,59 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
103 Pearson Correlation 0,63 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
114 Pearson Correlation 0,54 VALID
Sig. (2-tailed) 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
N 86
23 Pearson Correlation 0,4 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
87 Pearson Correlation 0,59 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
70 Pearson Correlation 0,46 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
33 Pearson Correlation 0,39 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
112 Pearson Correlation 0,52 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
69 Pearson Correlation 0,44 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
95 Pearson Correlation 0,58 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
86 Pearson Correlation 0,19
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,08
N 86
93 Pearson Correlation 0,52 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
57 Pearson Correlation 0,3 VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
110 Pearson Correlation 0,52 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
34 Pearson Correlation 0,33 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
92 Pearson Correlation 0,29
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
77 Pearson Correlation 0,58 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
124 Pearson Correlation 0,59 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
30 Pearson Correlation 0,57 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
14 Pearson Correlation 0,48 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
26 Pearson Correlation 0,31 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
68 Pearson Correlation 0,44 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
116 Pearson Correlation 0,43 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
89 Pearson Correlation 0,5 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
120 Pearson Correlation 0,46 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
48 Pearson Correlation 0,54 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
62 Pearson Correlation 0,51 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
97 Pearson Correlation 0,63 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
6 Pearson Correlation 0,43 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
Sig. (2-tailed) 0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
N 86
38 Pearson Correlation 0,3 VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
31 Pearson Correlation 0,53 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
47 Pearson Correlation 0,32 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
72 Pearson Correlation 0,4 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
91 Pearson Correlation 0,39 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
59 Pearson Correlation 0,42 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
83 Pearson Correlation 0,16
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,14
N 86
98 Pearson Correlation 0,35 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
105 Pearson Correlation 0,56 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
64 Pearson Correlation 0,27
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
54 Pearson Correlation 0,56 VALID
Sig. (2-tailed) 0
N 86
108 Pearson Correlation 0,28
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
118 Pearson Correlation 0,04
TIDAK
VALID
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Sig. (2-tailed) 0,73
N 86
80 Pearson Correlation
-
0,26
TIDAK
VALID
Sig. (2-tailed) 0,01
N 86
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
1 2 3 4 5 6 7 9 10 12 13 14 15 16 18 19 20 23 26 27 29 30 31 33 34 36 37 38 39 42 43 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 57 58 59 60 61 62 63 65 66 68 69 70 71 72 73 74 76 77 78 79 82 85 87 88 89 90 91 93 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 109 110 112 113 114 115 116 117 119 120 121 122 Jumlah Mean Kategori
1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 4 3 3 4 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 273 2,87368 T
2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 1 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 339 3,56842 ST
3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 318 3,34737 ST
4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 0 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 277 2,91579 T
5 4 2 3 4 4 2 4 3 2 3 1 4 4 4 2 4 1 2 1 4 4 4 4 2 1 3 3 4 2 3 1 3 4 3 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 1 4 2 2 3 1 3 3 4 4 3 1 4 3 2 1 4 4 3 2 1 1 1 4 4 4 4 3 1 4 3 3 4 3 4 2 4 2 283 2,97895 T
6 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 359 3,77895 ST
7 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 1 4 2 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 2 4 3 4 4 2 4 1 3 4 4 4 3 4 3 1 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 1 4 3 313 3,29474 ST
8 3 4 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 4 3 3 2 4 4 3 4 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 1 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 293 3,08421 T
9 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 307 3,23158 ST
10 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 1 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 2 2 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 4 2 3 1 2 3 294 3,09474 T
11 4 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 1 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 4 2 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 1 3 2 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 267 2,81053 T
12 3 0 2 2 3 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 3 2 2 2 4 2 2 2 3 3 3 4 3 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 286 3,01053 T
13 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 1 4 1 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 1 4 3 3 1 4 2 4 3 3 3 4 4 1 3 1 4 2 4 4 4 4 4 1 1 1 4 2 2 4 2 3 4 2 1 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 3 4 4 2 3 3 4 1 4 4 1 4 3 3 4 3 270 2,84211 T
14 4 3 3 4 3 4 4 4 2 4 3 3 3 1 1 4 4 3 4 4 4 1 4 3 3 3 3 4 3 1 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 3 4 1 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 2 1 3 4 4 1 1 1 0 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 2 296 3,11579 T
15 3 2 2 4 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 1 3 3 2 4 3 2 2 2 3 1 3 4 2 2 1 3 3 2 1 3 3 3 4 1 2 2 3 4 3 2 4 4 3 2 1 1 3 3 2 4 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 4 4 2 1 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 238 2,50526 SD
16 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 262 2,75789 T
17 4 3 2 4 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 0 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 0 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 270 2,84211 T
18 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 1 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 1 4 3 2 4 4 3 3 4 288 3,03158 T
19 3 3 3 3 4 2 3 3 1 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 281 2,95789 T
20 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 4 2 2 2 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 248 2,61053 SD
21 4 2 3 3 2 3 3 4 4 4 2 3 2 1 4 4 1 3 2 4 4 2 3 3 4 4 4 2 2 4 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 1 2 4 4 3 2 3 2 4 3 3 4 1 4 4 4 2 4 3 2 3 3 2 4 3 2 1 1 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 285 3 T
22 4 3 2 1 1 4 4 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 4 4 2 4 2 4 2 4 3 3 4 4 3 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 2 2 3 3 3 3 1 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 1 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 284 2,98947 T
23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 1 3 2 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 1 2 3 4 4 4 2 4 3 3 2 4 4 2 1 2 3 2 3 4 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 1 2 258 2,71579 SD
24 4 1 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 2 3 4 2 4 2 2 2 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 277 2,91579 T
25 4 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 1 1 4 3 2 2 3 2 4 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 2 2 4 2 4 3 3 4 3 2 1 2 2 4 4 4 3 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 4 4 2 3 4 4 1 3 2 2 3 4 3 3 1 1 3 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 4 3 256 2,69474 SD
26 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 284 2,98947 T
27 4 3 2 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 4 4 3 2 2 3 2 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 3 1 4 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 4 1 3 4 3 3 4 3 1 3 3 2 4 2 2 3 4 3 3 4 273 2,87368 T
28 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 286 3,01053 T
29 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 318 3,34737 ST
30 4 3 2 4 3 2 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 2 1 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 2 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 1 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 2 1 4 312 3,28421 ST
31 3 2 2 1 2 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 312 3,28421 ST
32 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 2 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 1 2 4 4 1 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 335 3,52632 ST
33 4 4 2 4 2 3 3 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 3 2 4 1 2 4 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 288 3,03158 T
34 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 1 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 1 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 238 2,50526 T
35 3 3 3 2 3 1 4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 3 4 1 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 324 3,41053 ST
36 4 2 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 274 2,88421 T
37 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 2 2 4 3 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 0 0 0 0 299 3,14737 T
38 3 2 3 0 2 3 3 4 4 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 4 3 2 2 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 282 2,96842 T
39 3 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 1 3 2 2 3 2 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 266 2,8 T
40 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 315 3,31579 ST
93
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 273 2,87368 T
42 4 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 1 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 1 3 4 4 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 1 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 319 3,35789 ST
43 4 2 3 4 3 2 3 2 1 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 1 3 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 3 2 4 3 3 3 3 3 1 4 2 2 3 4 4 4 4 2 3 2 3 2 4 4 2 3 2 261 2,74737 T
44 4 2 2 1 2 1 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 2 3 3 3 4 2 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 276 2,90526 T
45 3 3 3 1 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 1 4 2 4 3 2 3 2 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 4 1 2 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 4 4 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 1 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 281 2,95789 T
46 4 1 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 4 2 3 4 3 4 2 2 3 4 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 2 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 298 3,13684 T
47 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 289 3,04211 T
48 3 2 2 4 2 3 3 4 4 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 4 4 3 1 2 3 3 2 4 4 2 1 4 3 3 2 4 3 2 4 2 3 2 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 275 2,89474 T
49 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 290 3,05263 T
50 4 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 2 4 1 3 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 2 4 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 4 3 2 2 2 2 3 3 265 2,78947 T
51 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 1 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 291 3,06316 T
52 4 2 4 4 2 2 3 2 3 3 1 3 1 4 3 3 2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 2 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 262 2,75789 T
53 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 4 2 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 284 2,98947 T
54 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 258 2,71579 SD
55 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 1 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 354 3,72632 ST
56 3 3 2 4 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 1 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 2 3 4 3 2 2 4 2 4 3 3 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 3 1 4 3 1 4 2 3 4 4 2 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 3 2 4 4 3 4 3 2 2 3 4 3 2 4 2 4 3 280 2,94737 T
57 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 1 2 3 2 3 2 3 2 1 3 4 3 3 2 3 3 4 1 2 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 4 2 3 3 1 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 4 4 1 4 1 2 3 251 2,64211 SD
58 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 299 3,14737 T
59 4 1 2 3 3 3 3 1 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 2 2 4 2 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 1 3 4 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 1 4 3 244 2,56842 SD
60 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 1 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 1 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 271 2,85263 T
61 4 3 3 4 1 4 4 4 2 4 2 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 4 2 3 4 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 4 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 278 2,92632 T
62 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 237 2,49474 SD
63 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 1 2 2 3 3 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 272 2,86316 T
64 4 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 3 3 1 4 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 268 2,82105 T
65 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 0 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 1 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 317 3,33684 ST
66 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 4 2 2 1 2 2 2 1 3 2 1 3 3 1 4 2 3 3 3 1 3 2 235 2,47368 SD
67 4 1 1 1 3 1 4 4 4 2 3 1 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 1 2 3 1 4 2 4 1 4 2 4 1 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 1 4 4 2 4 3 3 4 4 2 1 3 4 4 2 4 4 3 1 4 4 2 3 3 2 4 1 3 4 4 3 4 1 3 4 1 2 4 283 2,97895 T
68 3 3 1 3 2 2 3 2 2 4 3 3 2 1 3 3 3 3 1 3 4 3 3 2 4 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 4 4 3 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 271 2,85263 T
69 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 239 2,51579 SD
70 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 1 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 235 2,47368 SD
71 4 2 3 4 2 3 3 3 2 3 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 2 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 292 3,07368 T
72 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 2 4 4 4 2 1 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 300 3,15789 T
73 4 3 3 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 2 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 4 1 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 3 2 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 4 1 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 325 3,42105 ST
74 4 2 3 4 2 2 4 2 2 3 2 3 3 2 1 2 2 4 3 4 2 2 2 2 3 4 3 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 4 1 2 2 3 2 1 3 3 2 3 4 1 3 2 3 2 3 3 4 3 2 1 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 243 2,55789 SD
75 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 4 1 1 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 1 3 2 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 257 2,70526 SD
76 4 3 3 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 0 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 262 2,75789 T
77 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 1 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 309 3,25263 ST
78 3 2 3 1 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 1 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 283 2,97895 T
79 4 2 3 2 2 2 4 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 2 2 2 4 1 3 2 2 4 3 2 3 4 4 3 2 2 2 3 4 4 4 3 2 2 3 2 2 2 4 2 2 3 1 2 3 4 4 2 3 2 2 3 4 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 264 2,77895 T
80 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 339 3,56842 ST
81 4 2 1 1 2 3 3 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 4 3 1 4 2 3 3 2 3 1 1 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 3 2 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 1 4 3 4 2 4 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 3 3 3 1 2 2 1 2 2 3 2 3 2 3 3 225 2,36842 SD
82 4 2 2 0 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 3 4 1 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 4 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 4 4 2 1 4 4 4 2 2 3 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 2 260 2,73684 T
83 3 3 2 3 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 2 4 3 4 1 3 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 2 1 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 297 3,12632 T
84 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 3 1 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 304 3,2 T
85 4 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 1 2 3 2 3 4 2 4 3 3 2 3 2 3 3 4 2 3 2 246 2,58947 SD
86 4 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 281 2,95789 T
306 230 217 251 232 233 273 276 251 282 222 247 226 277 239 277 212 270 250 291 286 235 268 231 309 299 258 254 209 251 229 257 269 252 220 215 292 242 282 264 284 306 244 290 210 256 238 311 299 292 259 277 288 263 224 239 218 294 228 227 273 221 257 274 296 240 282 228 270 251 258 274 298 272 250 189 245 259 255 273 272 271 257 271 262 252 284 268 247 266 281 221 267 256
ST Sd Sd T Sd Sd T T T ST Sd T Sd T T T Sd T T ST ST Sd T Sd ST ST T T Sd T Sd T T T Sd Sd ST T ST T ST ST T ST Sd T T ST ST ST T T ST T Sd T Sd ST Sd Sd T Sd T T ST T ST Sd T T T T ST T T R T T T T T T T T T T T T T T ST Sd T T
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI