PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - USD … · vii ABSTRAK SIKAP MAHASISWA TERHADAP TINDAKAN PLAGIARISME (Studi Deskriptif pada Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program

SIKAP MAHASISWA TERHADAP TINDAKAN PLAGIARISME

(Studi Deskriptif pada Mahasiswa Semester II Angkatan 2014

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma dan

Implikasinya terhadap Usulan Topik-topik Bimbingan Pribadi dan Belajar)

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Disusun oleh:

Juniarti Sonda Sambara

NIM: 111114061

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i





Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan


Disusun oleh


NIM: 111114061

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015




iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Oleh karena itu Aku berkata kepadamu: Mintalah, maka akan diberikan

kepadamu; Carilah maka kamu akan mendapat; ketoklah, maka pintu akan

dibukakan bagimu.

Lukas 11:9

Saya akan mengatakan ini mengenai bagaimana menjadi seorang optimis: meskipun segala sesuatu tak berjalan dengan baik, Anda yakin mereka akan menjadi lebih baik.

-Frank Huges-

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus

2. Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

3. Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

4. Papa dan Mama tercinta yang senantiasa mendoakan serta

mendukungku

5. Kakak-kakak, adek serta keponakanku yang juga selalu membantuku

dan menyemangatiku

6. Daniel Indra Utama Marpaung yang selalu memberikan semangat dan

doa untukku

7. Sahabat-sahabatku serta teman-teman BK angkatan 2011


v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 25 Agustus 2015



vi

LEMBAR PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Juniarti Sonda Sambara

NIM : 111114061

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:





Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata

Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikan di internet maupun media lain untuk kepentingan akademis

tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya

selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.


Yang menyatakan



vii

ABSTRAK






Universitas Sanata Dharma

2015

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk

1) memperoleh gambaran mengenai seberapa negatif sikap mahasiswa

angkatan 2014 program studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma terhadap tindakan plagiarisme, 2) melihat apakah ada

perbedaan sikap antara mahasiswa dan mahasiswi, dan 3) mengidentifikasi

instrumen penelitian yang masuk kategori rendah sebagai dasar

penyusunan topik-topik bimbingan dan pencegahan plagiarisme.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Subyek penelitian

adalah mahasiswa angkatan 2014 program studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang berjumlah 79 mahasiswa. Instrumen

penelitian ini menggunakan Kuesioner Sikap Mahasiswa Terhadap

Tindakan Plagiarisme yang terdiri dari 36 item yang dikembangkan

berdasarkan teknik penyusunan skala model Likert dengan koefisien

reliabilitas .918. Teknik analisis data yang digunakan adalah kategorisasi

yang terdiri dari lima kategori yaitu distribusi normal. Kategori ini terdiri

dari lima jenjang yaitu sangat negatif, negatif, cukup negatif, kurang

negatif, dan sangat kurang negatif.

Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar mahasiswa memiliki

sikap menolak atau tidak mendukung tindakan plagiarisme. 15 mahasiswa

(23%) yang memiliki sikap sangat negatif, 35 mahasiswa (55%) yang

memiliki sikap negatif, 12 mahasiswa (19%) yang memiliki sikap cukup

negatif, 2 mahasiswa (3 %) yang memiliki sikap kurang negatif, tidak

terdapat mahasiswa (0%), yang memiliki sikap sangat kurang negatif. (2)

Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan sikap antara mahasiswa

dan mahasiswi. Mahasiswi memiliki sikap yang lebih negatif

dibandingkan dengan mahasiswa. (3) Berdasarkan analisis terhadap butir-

butir sikap, diperoleh 6 butir item yang masuk dalam kategori cukup

negatif yang digunakan sebagai dasar untuk merumuskan usulan topik-

topik bimbingan pribadi dan belajar yang implikatif untuk sikap negatif

mahasiswa angkatan 2014 program studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma. Kata kunci: Sikap, Plagiarisme, Topik-topik bimbingan, Bimbingan pribadi dan belajar.


viii

ABSTRACT

STUDENTS’ ATTITUDE TOWARDS PLAGIARISM

(A Descriptive Study on the Second Semester of 2014 Batch Students in

Guidance and Counseling Study Program of Sanata Dharma University and

Its Implication of Personal and Learning Guidance Topics Consideration)



2015

The research is a descriptive research which aims to 1) find out the

description of the students‟ attitude towards plagiarism of the second semester of

2014 batch students in Guidance and Counseling Study Program of Sanata

Dharma University, 2) to observe whether there is a attitude difference between

male and female students., and 3) to identify the low category instrument to be

considered as the basis of guidance topics arrangement and also the prevention of

plagiarism.

The type of this research is a qualitative research. The research subject is

79 second semester of 2014 batch students in Guidance and Counseling Study

Program of Sanata Dharma University. The research uses questionnaire as the

research instrument. There are 36 items developed based on the Likert scale

model with reliability coefisien .918. The data analysis technique used is

categorisation which consists of 5 categories (normal distribution). This category

consists of five grade; very negative, negative, averagely negative, less negative,

and very less negative.

The result of the research shows that most students do not accept or

disagree with plagiarism. There are 15 students (23%) show very negative attitude

towards plagiarism, 35 students (55%) show negative attitude, 12 students (19%)

show averagely negative attitude, and 2 students (3%) show less negative attitude,

and none of them (0%) shows very less negative attitude. (2) The results show

that there is a difference between male and female students attitude. Female

students show more negative attitude towards plagiarism. (3) Based on the

analysis of attitude items, there are 6 items included in averagely negative

category which are used as the basis for the consideration of personal and learning

guidance topics which can be implicated in the negative attitude of the second

semester of 2014 batch students in Guidance and Counseling Study Program of

Sanata Dharma University.

Keywords: attitude, plagiarism, guidance topics, personal and learning guidance


ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas

bimbingan, pertolongan, dan AnugerahNya dalam persiapan pelaksanaan serta

penyelesaian dalam bentuk skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesainya penulisan skripsi ini tidak terlepas

dari dukungan, doa, bimbingan dan bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu,

pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sangat tulus dari

lubuk hati yang paling dalam kepada:

1. Dr. Gendon Barus, M.Si., sebagai Kepala Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma.

2. Juster Donal Sinaga, M. Pd. sebagai dosen pembimbing yang telah begitu

sabar dan tulus dalam memberikan waktu, motivasi, masukan, arahan serta

ide-ide maupun gagasan kepada penulis dalam proses penulisan skripsi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Bimbingan dan Konseling, yang

telah membekali penulis dengan berbagai ilmu pengetahuan yang berguna

bagi penulis.

4. Kedua orang tua (Bapak Sonda Sambara dan Ibu Marlina) yang selalu

mendoakan dan mendukung penulis

5. Saudara-saudaraku (Linda, Prilda, Marson, Gerson, Agus, dan Nando)

yang juga banyak mendukung baik dari segi materi, doa, semangat serta

hiburan kepada penulis.

6. Keponakanku (Javier Ernest Petra, Gareth Naelo Agimo, dan Ni Putu

Kyana Indhira) yang selalu membuat penulis semangat.

7. Daniel Indra Utama Marpaung yang dengan tulus memberikan semangat

serta dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

8. Sahabat dan teman-teman BK 2011 (Nurul, Riska, Reta, Linggar, Resa,

Nita, Tari, Fika, Metta, Cicil, mba‟ Sulis, Frida, Sr. Laura, Sr. Kiki, Sr.

Vero, Lilis, Adven, Aji, Andri, Ridam, Bayu, Rino, Yosua, Piter, Desta ,

Ocha, Graces, Irma, Noel) atas motivasi yang diberikan kepada penulis

dalam proses penulisan skripsi ini.

9. My Unbiological sisters ( Yovi, Agi, Yolan, dan Sibra) atas segala

motivasi dan semangat kepada penulis.


x

10. Seluruh Mahasiswa Prodi BK yang juga membantu penulis dalam proses

pembuatan skripsi ini.

11. Mas Moko sebagai karyawan TU di prodi BK yang membantu penulis

untuk mengurus segala keperluan surat-surat selama proses pembuatan

skripsi.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dan memberikan dukungan dalam proses penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari

sempurna, oleh sebab itu masukan, saran, dan kritik terhadap karya ini

sangat diperlukan. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pembaca.




xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................. v

LEMBAR PERYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................... vi

ABSTRAK .............................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xi

DAFTAR GRAFIK ................................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ..................................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ......................................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 6

G. Definisi Oprasional Variabel ......................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 10

A. Hakikat Sikap ................................................................................................ 10

1. Definisi Sikap ............................................................................................ 10

2. Ciri-ciri Sikap ............................................................................................ 12

3. Komponen Sikap ....................................................................................... 15

4. Fungsi Sikap ............................................................................................. 16

5. Pembentukan Atau Perubahan Sikap ........................................................ 17


xii

B. Hakikat Plagiarisme....................................................................................... 18

1. Definisi Plagiarisme .................................................................................. 18

2. Tipe-tipe Plagiarisme ................................................................................ 20

3. Bentuk-bentuk Tindakan Plagiarisme ....................................................... 21

4. Faktor-faktor Penyebab Tindakan Plagiarisme ......................................... 22

C. Plagiarisme yang dilakukan Mahasiswa ........................................................ 23

D. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling ................................ 24

E. Kerangka Pikir ............................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 26

A. Jenis Penelitian .............................................................................................. 26

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 26

C. Subjek Penelitian ........................................................................................... 27

D. Variabel Penelitian ....................................................................................... 28

E. Metode Pengumpulan Data............................................................................ 28

F. Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data .................................................... 29

G. Validitas dan Reliabilitas .............................................................................. 30

1. Validitas ................................................................................................... 30

2. Reliabilitas ............................................................................................... 31

H. Teknik dan Prosedur Ananilis Data .............................................................. 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 39

A. Hasil Penelitian ............................................................................................. 39

B. Pembahasan ................................................................................................... 44

C. Usulan Topik-topik Bimbingan Pribadi dan Belajar ..................................... 48

BAB V PENUTUP .................................................................................................. 49

A. Kesimpulan ................................................................................................... 49

B. Saran .............................................................................................................. 50

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 52

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................................... 54


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Waktu Penelitian .......................................................................................... 26

Tabel 2. Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Konseling ........................................... 27

Tabel 3. Jumlah Mahasiswa Bimbingan dan Konseling yang Mengisi Kuesioner .... 28

Tabel 4. Kisi-kisi Kuesioner Sikap Mahasiswa Semester II Angkatan 2014

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

terhadap Plagiarisme .................................................................................... 29

Tabel 5. Kriteria Guilford .......................................................................................... 32

Tabel 6. Norma Kategorisasi...................................................................................... 34

Tabel 7. Norma Kategorisasi Sikap ........................................................................... 35

Tabel 8. Norma Kategorisasi Item ............................................................................. 36

Tabel 9. Norma Kategorisasi Skor Item ..................................................................... 37

Tabel 10. Kategorisasi Sikap Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program

Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma terhadap

Plagiarisme ................................................................................................ 39

Tabel 11. Kategorisasi Sikap Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program


Plagiarisme Berdasarka Jenis Kelamin...................................................... 41

Tabel 12. Kategorisasi Skor Item Sikap Mahasiswa Semester II Angkatan 2014


terhadap Plagiarisme.................................................................................. 43

Tabel 13. Item-item Pernyataan yang Tegolong dalam Kategori Rendah ................. 43

Tabel 14. Usulan Topik-topik Bimbingan Pribadi dan Belajar yang Relevan untuk

Meningkatkan Sikap Negatif Mahasiswa terhadap Tindakan

Plagiarisme ................................................................................................ 48


xiv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1. Grafik Sikap Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma terhadap

Tindakan Plagiarisme ................................................................................ 40

Grafik 2. Grafik Perbedaan Sikap Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program


Tindakan Plagiarisme Berdasarkan Jenis Kelamin ................................... 42


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-kisi Kuesioner Sikap ............................................................. 53

Lampiran 2 Kuisioner Sikap Mahasiswa Terhadap Plagiarisme ........................58

Lampiran 3. Hasil Penelitian ...............................................................................64

Lampiran 4.Uji Validitas .....................................................................................87

Lampiran 5. Rincian Item Valid dan Gugur........................................................95

Lampiran 6. Uji Reliabilitas ................................................................................97

Lampiran 7. Surat Penelitian ...............................................................................99


1

BAB I

PENDAHULUAN

Dalam bab ini dipaparkan latar belakang masalah, identifikasi masalah,

batasan masalah, rumusan masalah penelitian, tujuan penelitian, manfaat

penelitian, dan definisi operasional variabel penelitian. Ketujuh sub-judul tersebut

merupakan bagian-bagian dari pendahuluan yang harus ada dalam sebuah

penelitian. Setiap pengertian dan penjabaran didasarkan pada pemahaman logis,

ilmiah, dan dapat dipertaggungjawabkan. Masing-masing sub bagian dijabarkan

secara singkat, padat, dan jelas. Berikut ini merupakan penjabaran dari masing-

masing sub bagian.

A. Latar Belakang Masalah

Mahasiswa adalah mereka yang berada pada jenjang yang lebih

tinggi yaitu Strata-1 (S1). Mahasiswa berada pada tahap yang lebih tinggi

lagi dari siswa oleh karena itu disebut mahasiswa. Mahasiswa Bimbingan

dan Konseling juga berada pada jenjang Strata 1 yang tergabung dalam

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan. Mahasiswa Bimbingan dan

Konseling angkatan 2014 saat ini berada pada semester 2. Mahasiswa

Bimbingan dan Konseling kebanyakan berada pada usia remaja akhir yaitu

sekitar 18-21 tahun. Mahasiswa Bimbingan dan Konseling adalah mereka

yang nantinya akan menjadi seorang guru BK dan menjadi seorang

konselor apabila mengambil kuliah profesi. Menjadi seorang mahasiswa

BK artinya mereka akan menjadi tenaga pendidik dan akan mendidik

siswa-siswi di sekolah. Seorang pendidik yang baik haruslah memiliki

sikap yang baik agar mampu mendidik dengan baik pula. Mahasiswa BK


2

sejak sekarang, haruslah memiliki sikap yang sekiranya bisa

mencerminkan dirinya sebagai calon guru yang akan mendidik banyak

orang.

Sebagai calon guru yang akan mendidik penerus atau generasi

bangsa maka sangat penting untuk mengetahui sikap mahasiswa mengenai

tindakan yang kurang berkenan seperti halnya plagiat. Sebelum menjadi

seorang pendidik maka penting untuk mengukur sejauh mana mahasiwa

yang adalah calon guru menyikapi kejahatan seperti plagiat ini.

Plagiat adalah tindakan mengambil karangan (pendapat, dan

sebagainya) orang lain lalu menyiarkannya sebagai karangan (pendapat,

dan sebagainya) sendiri (KBBI, 2015). Melihat definisi plagiat maka

tindakan tersebut akan sangat memalukan bila dilakukan oleh mahasiswa.

Mengambil karya orang lain dengan sengaja tanpa menyertakan

sumbernya sangat tidak bisa ditolelir karena merugikan banyak pihak.

Oleh sebab itu sangat penting untuk melihat sejauh manakah sikap

mahasiswa Bimbingan dan Konseling terkait tindakan seperti ini.

Di era modern dan terus berkembang sekarang ini membuat

manusia secara khusus mahasiswa menjadi lebih mudah untuk bisa

mendapatkan sesuatu. Kemajuan tehnologi yang semakin tahun semakin

canggih mampu membuat mahasiswa lebih di mudahkan dalam melakukan

aktivitasnya. Perkembangan ini membuat hampir semua orang terpengaruh

baik dari segi moral, kepribadian, gaya hidup dan sebagainya. Perubahan

yang terjadi dalam diri mahasiswa khususnya sikap sangatlah dipengaruhi


3

oleh perkembangan yang semakin maju ini. Perubahan sikap yang

diharapkan terjadi pada diri manusia diharapkan kearah yang baik akan

tetapi tidak bisa dipungkiri bahwa banyak yang mengalami perubahan

kearah yang negatif. Adanya kemajuan tehnologi membuat segalanya bisa

didapatkan secara mudah (instant). Sifat manusia yang ingin serba instan

bisa menimbulkan perubahan sikap dalam diri manusia seperti

menghalakan segala cara untuk bisa dengan mudahnya mendapatkan

sesuatu yaitu dengan melakukan tindakan plagiarisme. Sikap yang tidak

pantas ini tak menutup kemungkinan dilakukan juga oleh mahasiswa,

khususnya mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Sikap adalah suatu tingkatan afeksi baik yang bersifat positif

maupun negatif dalam hubungannya dengan objek-objek psikologis

(Thurstone, dalam Walgito 1990). Sikap manusia sangat dipengaruhi oleh

lingkungan dimana seseorang tumbuh dan berkembang. Pembentukan

sikap tidak terjadi begitu saja melainkan terbentuk seiring denga

berjalannya waktu dan dalam perkembangan zaman. Sikap manusia bisa

diukur dengan beberapa baik secara langsung maupun tak langsung.

Secara langsung, sikap manusia dapat diukur melalui skala likert, skala

thurstone, skala bogardus, dan skala perbedaan sistematik. Sedangkan

secara tak langsung dapat diukur dengan komunikasi secara lisan (verbal).

Peneliti yang juga adalah mahasiswa Bimbingan dan Konseling

banyak melihat sikap-sikap mahasiswa yang masih sangat kurang dalam


4

menjalankan kewajiban sebagai seorang mahasiswa. Peneliti banyak

melihat kecurangan-kecurangan yang dilakukan oleh mahasiswa

khususnya mahasiswa tingkat atas, ketika mendapatkan tugas dari dosen.

Ada indikasi bahwa tidak menutup kemungkinan mahasiswa semester

bawah khususnya semester II juga melakukan hal yang sama. Kebanyakan

mahasiswa ingin menyelesaikan tugas-tugas secara cepat sehingga

mengambil jalan pintas yaitu melakukakn penjiplakan atau plagiat. Hal ini

juga dirasakan oleh beberapa dosen ketika melihat tugas yang

dikumpulkan mahasiswa. Mahasiswa hanya mengopi tulisan dari internet

dan mengumpulkannya tanpa menuliskan sumbernya.

Setelah melihat semua hal di atas, maka peneliti tertarik untuk

mengangkat judul “SIKAP MAHASISWA TERHADAP TINDAKAN

PLAGIARISME (Studi Deskriptif pada Mahasiswa Semester II

Angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma dan Implikasinya terhadap Usulan Topik-topik

Bimbingan Pribadi dan Belajar)” dalam pemenuhan tugas akhir. Melalui

skripsi ini peneliti berharap akan ada manfaat yang dapat diambil oleh

program studi bimbingan dan konseling dalam peningkatan kesadaran dan

prestasi bagi mahasiswa. Pemilihan subyek yaitu mahasiswa semester II

memiliki alasan dimana peneliti ingin melihat bagaimana sikap mahasiswa

khususnya mahasiswa Bimbingan dan Konseling terhadap tindakan

plagiarisme. Pemilihan tingkat studi yaitu tingkat awal atau semester II agar

mengetahui sejauh mana sikap mereka mengenai tindakan plagiarisme.


5

B. Identifikasi Masalah

Berangkat dari latar belakang masalah di atas, terkait dengan tindakan

plagiarisme, dapat diidentifikasikan berbagai masalah yaitu:

1. Ada mahasiswa mengopi karya orang lain dari internet dan mengakui

itu sebagai miliknya karena tidak menyertakan sumbernya.

2. Beberapa mahasiswa mengatakan bahwa mereka melakukan plagiat

untuk memenuhi tugas kuliah adalah hal yang sudah biasa dan sudah

membudaya.

3. Mahasiswa memilih untuk melakukan plagiarisme agar bisa

mendapatkan nilai tanpa harus bersusah-susah mengerjakan tugas yang

diberikan oleh bapak-ibu dosen.

C. Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini, fokus kajian diarahkan pada menjawab

masalah-masalah yang teridentifikasi di atas khususnya masalah mengenai


(Studi Deskriptif pada Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program

Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma dan

Implikasinya terhadap Usulan Topik-topik Bimbingan Pribadi dan

Belajar).

D. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu:


6

1. Seberapa negatif sikap mahasiswa angkatan 2014 program studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma terhadap

tindakan plagiarisme?

2. Apakah ada perbedaan sikap terhadap plagiarisme antara mahasiswa

dan mahasiswi?

3. Item-item instrumen penelitian mana yang teridentifikasi rendah

sebagai dasar penyusunan topik-topik bimbingan pencegahan

plagiarisme?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini yaitu :

1. Mendeskripsikan sikap negatif mahasiswa mengenai tindakan

plagiarisme.

2. Mendeskripsikan perbedaan sikap terhadap plagiarisme antara

Mahasiswa dan Mahasiswi.

3. Mengidentifikasi item instrumen penelitian yang teridentifikasi rendah

sebagai dasar penyusunan topik-topik bimbingan pencegahan

bimbingan.

F. Manfaat Penelitian

Dengan adanya penelitian ini, peneliti berharap muncul beberapa manfaat

sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan terhadap

pengembangan pengetahuan dan mengetahui sikap mahasiswa BK


7

mengenai tindakan plagiarisme sehingga Program Studi Bimbingan

dan Konseling bisa menjadikan sebagai wacana untuk menyusun

program dalam memperbaiki sikap mahasiswa yang masih kurang

negatif mengenai tindakan plagiarisme.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi para dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Hasil penelitian ini dapat menjadi tolak ukur yang dapat digunakan

oleh Program studi Bimbingan dan Konseling untuk melihat sikap

mahasiswa mengenai tindakan plagiarisme yang sering terjadi.

Selain itu, prodi juga dapat menentukan langkah-langkah yang

dapat diberikan kepada mahasiswa semester II untuk dapat

memperbaiki sikap yang masih rendah terkait dengan plagiarisme.

b. Bagi mahasiswa semester II Angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Para mahasiswa semester II ini dapat menggunakan hasil penelitian

ini untuk melihat bagaimana sikap mereka terhadap tindakan

plagiarisme, apakah sudah baik atau belum sehingga bisa

diperbaiki dan menjadi lebih baik lagi.


8

G. Definisi Operasional Variabel

Adapun Definisi Operasional Variabel dalam penelitian ini yaitu:

1. Mahasiswa adalah pelajar yang berada pada strata tertinggi dalam

jenjang pendidikan.

2. Sikap adalah suatu tingkatan afeksi baik yang bersifat positif

maupun negatif dalam hubungannya dengan objek-objek psikologis.

3. Plagiarisme adalah suatu tingkatan afeksi baik yang bersifat positif

maupun negatif dalam hubungannya dengan objek-objek psikologis

yang berkaitan dengan pengambilan karangan (pendapat) orang lain

dan menjadikannya seolah-olah karangan (pendapat) sendiri.

4. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling adalah

mahasiswa yang sedang menempuh Strata-1 yang tergolong dalam

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan dan nantinya akan menjadi

seorang pendidik/konselor sekolah.

5. Topik-topik Bimbingan adalah Usulan materi yang sesuai dan akan

diberikan kepada subyek yang membutuhkan topik bimbingan

untuk memenuhi kebutuhnnya.

6. Bimbingan Pribadi adalah bimbingan dalam menghadapi keadaan

batinnya sendiri dan mengatasi berbagai pergumulan dalam

batinnya sendiri; dalam mengatur diri sendiri di bidang kerohanian,

perawatan jasmani, pengisian waktu luang, penyaluran nafsu

seksual dan sebagainya.


9

7. Bimbingan Belajar adalah bimbingan dalam hal menemukan cara

belajar yang tepat, dalam memilih program studi yang sesuai, dan

dalam mengatasi kesukaran yang timbul berkaitan dengan tuntutan-

tuntutan belajar di suatu institusi pendidikan.


10

BAB II

LANDASAN TEORI

Pada bab Landasan Teori ini dipaparkan mengenai Hakikat Sikap dan Hakikat

Plagiarisme.

A. Sikap

1. Definisi Sikap

Mekanisme mental yang mengevaluasi, membentuk pandangan,

mewarnai perasaan dan akan ikut menentukan kecenderungan perilaku

individu terhadap manusia lainnya atau sesuatu yang sedang dihadapi oleh

individu, bahkan terhadap diri individu itu sendiri disebut fenomena sikap.

Fenomena sikap yang timbul tidak saja ditentukan oleh keadaan objek yang

sedang dihadapi tetapi juga dengan kaitannya dengan pengalaman-

pengalaman masa lalu, oleh situasi di saat sekarang, dan oleh harapan-

harapan untuk masa yang akan datang. Sikap manusia, atau untuk singkatnya

disebut sikap, telah didefinisikan dalam berbagai versi oleh para ahli (Azwar,

2007).

Thurstone mendefinisikan sikap sebagai derajat afek positif atau afek

negatif terhadap suatu objek psikologis (Azwar, 2007). Sikap atau Attitude

senantiasa diarahkan pada suatu hal, suatu objek. LaPierre (Azwar, 2007)

mendefinisikan sikap sebagai suatu pola perilaku, tendensi, atau kesiapan

antisipatif, predisposisi untuk menyesuaikan diri dalam situasi sosial, atau

secara sederhana, sikap adalah respon terhadap stimuli sosial yang telah

terkondisikan. Definisi Petty & Cacioppo secara lengkap mengatakan sikap

adalah evaluasi umum yang dibuat manusia terhadap dirinya sendiri, orang


11

lain, objek atau isu-isu (Azwar, 2007). Kimball Young menyatakan bahwa

sikap merupakan suatu prediposisi mental untuk melakukan suatu tindakan.

Ahli lain yaitu Fishbein dan Ajzen menyebutkan bahwa sikap sebagai

prediposisi yang dipelajari untk merespon secara konsisten dalam cara

tertentu berkenaan dengan obyek tertentu. Sherif dan Sherif mengatakan

bahwa sikap menentukan kekhasan perilaku seseorang dalam hubungannya

dengan stimulus manusia atau kejadian-kejadian tertentu. Sikap merupakan

suatu keadaan yang memungkinkan timbulnya suatu perubahan atau tingkah

laku (dalam Dayakisni dan Hudaniah, 2012).

Aswar (2007) menggolongkan definisi sikap dalam tiga kerangka

pemikiran. Pertama adalah kerangka pemikiran yang diwakili oleh para ahli

psikologi seperti Louis Thurstone (salah-seorang tokoh terkenal di bidang

pengukuran sikap), Rensis Likert (juga seorang pionir di bidang pengukuran

sikap), Charles Osgood. Menurut mereka, sikap adalah suatu bentuk evaluasi

atau reaksi perasaan. Sikap seseorang terhadap suatu objek adalah perasaan

mendukung atau memihak (favorable) maupun perasaan tidak mendukung

atau tidak memihak (unfavorable) pada objek tersebut (Berkowitz, dalam

Azwar 2007).

Pemikiran kedua diwakili oleh para ahli seperti Chave, Bogardus,

LaPierre, Mead, dan Gordon Allport (tokoh terkenal di bidang psikologi

sosial dan psikologi kepribadian) yang konsepsi mereka mengenai sikap lebih

kompleks. Menurut kelompok pemikiran ini sikap merupakan semacam

kesiapan untuk bereaksi terhadap suatu objek dengan cara-cara tertentu.


12

Dapat dikatakan bahwa kesiapan yang di maksudkan merupakan

kecenderungan potensial untuk bereaksi dengan cara tertentu apabila individu

dihadapkan pada suatu stimulus yang menghendaki respons. LaPierre (dalam

Azwar, 2007) mendefinisikan sikap sebagai „suatu pola perilaku, tendensi

atau kesiapan antisipatif, predisposisi untuk menyesuaikan diri dalam situasi

sosial, atau secara sederhana, sikap adalah respons terhadap stimuli sosial

yang telah terkondisikan‟.

Kelompok pemikiran ketiga adalah kelompok yang berorientasi

kepada skema triadik (triadic scheme). Menurut kerangka pemikiran ini

suatu sikap merupakan konstelasi komponen-komponen kognitif, afektif,

dan konatif yang saling berinteraksi dalam memahami, merasakan, dan

berperilaku terhadap suatu objek.

Jadi berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa sikap

adalah kecenderungan individu untuk memahami, merasakan, bereaksi dan

berperilaku terhadap suatu objek yang merupakan hasil dari interaksi

komponen kognitif, afektif dan konatif.

2. Ciri-ciri sikap

Walgito (1990: 113-115) mengemukakan pendapat bahwa sikap

memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

a. Sikap tidak dibawa sejak lahir

Manusia pada waktu dilahirkan belum membawa sikap-

sikap tertentu terhadap sesuatu objek. Karena sikap tidak

dibawa sejak individu dilahirkan, ini berarti bahwa sikap itu


13

terbentuk dalam perkembangan individu yang bersangkutan.

Oleh karena sikap itu terbentuk atau dibentuk, maka sikap itu

dapat dipelajari, dan karenanya sikap itu dapat berubah.

b. Sikap itu selalu berhubungan dengan objek sikap.

Sikap selalu terbentuk atau dipelajari dalam hubungannya

dengan objek-objek tertentu, yaitu melalui proses persepsi

terhadap objek tersebut. Hubungan yang positif dan negatif

antara individu dengan objek tertentu, akan menimbulkan sikap

tertentu pula dari individu terhadap objek tersebut.

c. Sikap dapat tertuju pada satu objek saja, tetapi juga dapat

tertuju pada sekumpulan objek-objek.

Bila seseorang mempunyai sikap negatif pada seseorang,

orang tersebut akan mempunyai kecenderungan untuk

menunjukkan sikap yang negatif pula kepada kelompok di mana

seseorang tersebut tergabung didalamnya. Di sini terlihat adanya

kecenderungan untuk menggeneralisasikan objek sikap.

d. Sikap itu dapat berlangsung lama atau sebentar.

Kalau sikap telah terbentuk dan telah merupakan nilai

dalam kehidupan seseorang, secara relatif sikap itu akan lama

bertahan pada diri orang yang bersangkutan. Sikap akan sulit

berubah, dan kalaupun dapat berubh akan memakan waktu yang

relatif lama. Tetapi sebaliknya bila sikap itu belum begitu


14

mendalam ada dalam diri seseorang, maka sikap tersebut secara

relatif tidak bertahan lama, sikap tersebut akan mudah berubah.

e. Sikap itu mengandung faktor perasaan dan motivasi.

Sikap terhadap suatu objek tertentu akan selalu diikuti oleh

perasaan tertenyu yang dapat bersifat positif (yang

menyenangkan) tetapi juga dapat bersifat negatif (yang tidak

menyenangkan) terhadap objek tersebut. Sikap juga

mengandung motivasi, ini berarti bahwa sikap itu mempunyai

daya dorong bagi individu untuk berperilaku secara tertentu

terhadap objek yang dihadapinya.

Sedangkan menurut Brigham (dalam Dayakisni dan

Hudaniah, 2012) ada empat ciri-ciri sifat (karakteristik) dasar

dari sikap yaitu:

1) Sikap disimpulkan dari cara-cara individu

bertingkah laku;

2) Sikap ditujukan mengarah kepada obyek psikologis

atau kategori, dalam hal ini skema yang dimiliki

orang menentukan bagaimana mereka

mengkategorisasikan target object dimana sikap

diarahkan;

3) Sikap dipelajari;

4) Sikap mempengaruhi perilaku. Mengukuhi suatu

sikap yang mengarah pada suatu obyek memberikan


15

satu alasan untuk berperilaku mengarah pada obyek

itu dengan suatu cara tertentu.

3. Komponen Sikap

Menurut Azwar (2007), ada tiga komponen sikap yaitu

sebagai berikut :

a. Komponen Kognitif

Komponen kognitif yaitu berisi kepercayaan

seseorang mengenai apa yang berlaku atau apa yang benar

bagi objek sikap yang berkaitan dengan tindakan

plagiarisme.

b. Komponen Afektif

Komponen afektif yaitu menyangkut masalah

emosional subjektif seseorang terhadap suatu objek sikap

mengenai tindakan plagiarisme. Secara umum, komponen

ini disamakan dengan perasaan pribadi seringkali sangat

berbeda perwujudannya bila dikaitkan dengan sikap.

c. Komponen Konatif

Komponen perilaku atau komponen konatif dalam

struktur sikap menunjukkan bagaimana perilaku atau

kecenderungan berperilaku yang ada dalam diri seseorang

berkaitan dengan objek sikap yang dihadapinya terkait

dengan tindakan plagiarisme. Kaitan ini didasari oleh

asumsi bahwa kepercayaan dan perasaan banyak


16

mempengaruhi perilaku. Kecenderungan berperilaku secara

konsisten, selaras dengan kepercayaan dan perasaan ini

membentuk sikap individual.

4. Fungsi Sikap

Menurut Katz ( dalam Dayakisni dan Hudaniah, 2012) ada

empat fungsi sikap yaitu:

a. Utilitarium Function: sikap memungkinkan seseorang untuk

memperoleh atau memaksimalkan ganjaran (reward) atau

persetujuan dan meminimalkan hukuman. Dengan kata lain,

sikap dapat berfungsi sebagai penyesuaian sosial.

b. Knowledge Function: sikap membantu dalam memahami

lingkungan (sebagai skema) dan melengkapi ringkasan evaluasi

tentang objek dan kelompok obyek atau segala sesuatu yang

dijumpai di dunia ini.

c. Value-expressive Function: sikap kadang-kadang

mengkominikasikan nilai dan identitas yang dimiliki seseorang

terhadap orang lain.

d. Ego Defensive Function: sikap melindungi diri, menutupi

kesalahan, agresi, dan sebagainya dalam rangka mempertahan-

kan diri. Sikap seperti ini mencerminkan kepribadian individu

yang bersangkutan dan masalah-masalah yang belum

mendapatkan penyelesaia secara tuntas, sehingga individu


17

berusaha mempertahankan dirinya secara tidak wajar karena ia

merasa takut kehilangan statusnya.

5. Pembentukan atau Perubahan Sikap

Dalam interaksi sosialnya, individu bereaksi membentuk

pola sikap tertentu terhadap objek psikologis yang dihadapinya.

Diantara berbagai faktor yang mempengaruhi pembentukan sikap

adalah pengalaman pribadi, kebudayaan, orang lain yang dianggap

penting, media massa, institusi atau lembaga pendidikan dan

lembaga agama, serta faktor emosi dalam diri individu (Azwar,

2007). Sedangkan menurut Bimo Walgito (1999) ada dua faktor

pokok yang mempengaruhi pembentukan sikap, yaitu (1) faktor

individu itu sendiri atau faktor dalam, dan (2) faktor dari luar atau

faktor ekstern. Kedua faktor tersebut diuraikan sebagai berikut:

a. Faktor individu itu sendiri atau faktor dalam, yaitu

bagaimana individu tersebut menanggapi dunia luarnya

bersifat selektif, ini berarti bahwa apa yang datang dari luar

tidak semuanya begitu saja diterima, tetapi individu

mengadakan seleksi nama yang akan diterima dan yang akan

di tolaknya. Hal ini akan menentukan apakah sesuatu dari

luar dapat diterima atau tidak, karena itu faktor individu

justru merupakan faktor penentu.


18

b. Faktor dari luar atau faktor ekstern, yaitu hal-hal atau

keadaan yang ada di luar individu yang merupakan stimulus

untuk membentuk atau mengubah sikap.

Sementara itu menurut Mednick, Higgins dan Kirschenburg (

dalam Dayakisnih dan Hudaniah, 2012) pemebntukan sikap

dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu:

1) Pengaruh sosial, seperti norma dan kebudayaan

2) Karakter kepribadian individu

3) Informasi yang selama ini diterima individu.

B. Plagiarisme

1. Definisi Plagiarisme

Plagiarisme berasal dari Bahasa Latin Plagiari(us) atau Plagi(um)

yang memiliki arti penculik/menculik, pembajak atau merampok. Definisi

plagiarisme sangat banyak, salah satu contohnya menurut KBBI (Kamus

Besar Bahasa Indonesia) “Plagiat merupakan tindakan mengambil

karangan (pendapat, dan sebagainya) orang lain lalu menyiarkannya

sebagai karangan (pendapat, dan sebagainya) sendiri. Misalnya menjiplak

dan menerbitkan karya tulis orang lain atas nama dirinya sendiri.

Sementara plagiator adalah orang yang melakukan plagiat, atau disebut

juga penjiplak”.

Dalam Henry (2011), defenisi plagiarisme yang dikutip dari sebuah

referensi konseptual dari Black’s Law Dictionary, yaitu sebagai berikut :


19

“The deliberate and knowing presentation of another person’s ideas

or creative expression as one’s own. Generally, plagiarism is immoral but

not illegal. If the expression’s creator gives unrestricted permission for its

use and the user claim the expression as original, the user commits

plagiarism but does not violate copyrigth laws. If the original expression

is copied without permission, the plagiarist may violate copyright laws,

even if credit goes to the creator. And if the plagiarism result in material

gain, it may be deemed as passing-off activity that violate the Lanham

Act”.

Definisi dari kamus tersebut membedakan antara tindakan immoral

dengan illegal. Namun yang pasti, apabila yang diplagiasi merupakan

original creative expressions, maka plagiator itu dianggap melanggar UU

Hak Cipta. Sementara itu, penilaian bahwa plagiarisme merupakan

pelanggaran Hak Cipta juga secara tegas dinyatakan oleh the World

Intellectual Property Organization/WIPO, dalam glossary tahun 1980,

sebagai berikut:

“Generally understood as the act offering or presenting as one’s own the

work of another, wholly or partly, in a more or less altered form or context.

The person so doing is called a plagiarist; he is guilty of deception and, in

the case of works protected by copyrigt, also infringement of copyright”.

Definisi WIPO menekankan satu syarat normatif, bahwa

pelanggaran Hak Cipa terjadi bila ciptaan yang diplagiat merupakan karya

yang dilindungi Hak Cipta. Persyaratan ini secara implisit mengindikasikan

norma sebaliknya bahwa apabila karya yang diplagiat merupakan ciptaan

public domain, maka plagiarisme yang dilakukan itu bukan mmerupakan

tindakan pelanggaran Hak Cipta.


20

2. Tipe-tipe Plagiarisme

Dalam Henry (2011), ada empat tipe plagiarisme yaitu sebagai berikut:

a. Plagiarisme Ide (Plagiarism of Ideas)

Tipe plagiarisme ini relatif sulit dibuktikan karena ide atau

gagasan itu bersifat abstrak dan berkemungkinan memiliki persamaan

dengan ide orang lain. Atau, ada kemungkinan adanya dua ide yang

sama pada dua orang pencipta yang berbeda. Oleh sebab itu, perlu

bahan bukti yang cukup untuk memastikan adanya plagiarisme.

Namun demikian, salah satu kunci untuk membuktikan adanya

plagiarisme adalah dengan mempertanyakan apakah ia mendapatkan

keuntungan dari pemikiran orang lain.

b. Plagiarisme Kata Demi Kata (Word for Word Plagiarism)

Tipe ini serupa dengan slavish copy, yaitu mengutip karya

orang lain secara kata demi kata tanpa menyebutkan sumbernya.

Plagiarisme dianggap terjadi karena skala pengutipannya sangat

substansial, sehingga seluruh ide atau gagasan penulisannya benar-

benar terambil. Plagiarisme seperti ini banyak dilakukan pada karya

tulis puisi.

c. Plagiarisme Atas Sumber (Plagiarisme of Source)

Plagiarisme tipe ini memiliki banyak „dosa‟ karena tidak

menyebutkan secara lengkap selengkap-selengkapnya referensi yang

dirujuk dalam kutipan.


21

d. Plagiarisme Kepengarangan (Plagiarisme of Autoship)

Plagiarisme kepengarangan terjadi apabila seseorang mengaku

sebagai pengarang dari karya tulis yang disusun oleh orang lain.

Tindakan ini terjadi atas dasar kesadaran dan motif kesengajaan untuk

„membohongi‟ publik.

3. Bentuk-bentuk Tindakan Plagiarisme

Felicio (Henry 2011: 35-36) mengemukakan beberapa bentuk

tindakan plagiarisme antara lain:

a. Mengakui tulisan orang lain sebagai tulisan sendiri;

b. Mengakui gagasan orang lain sebagai pemikiran sendiri;

c. Mengakui temuan orang lain sebagai kepunyaan sendiri;

d. Mengakui karya kelompok sebagai kepunyaan atau hasil

sendiri;

e. Menyajikan tulisan yang sama dalam kesempatan yang berbeda

tana menyebutkan asal-usulnya;

f. Meringkas dan memparafrasekan (mengutip tidak langsung)

tanpa menyebutkan sumbernya; dan

g. Meringkas dan memparafrasekan dengan menyebut sumbernya

tetapi rangkaian kalimat dan pilihan katanya masih terlalu mirip

dengan sumbernya.


22

4. Faktor-faktor penyebab tindakan plagiarisme

Dalam Henry (2011), ada tiga fator yang menjadi penyebab

tindakan plagiarisme yaitu sebagai berikut:

a. Aspek lemahnya etika akademik

Dari segi etika, setiap komunitas memiliki norma-norma

penuntun perilaku tersendiri dalam rangka mewujudkan keutamaan

pribadi. Sebagai norma, implementasi tuntunan etika itu lebih

bersifat soft ketimbang hukum. Selain itu, norma etika juga tidak

mengedepankan sanksi sekeras aturan hukum. Sanksi terhadap

pelanggaran etika tidak lebih dari cela dan kecaman.

b. Aspek kohesi dengan penegakan hukum

Tindakan plagiarisme merupakan salah satu misteri

pelanggaran hukum yang belakangan ini semakin meluas dan

beragam. Berbagai upaya pencegahan telah dilakukan, namun

hasilnya tidak memuaskan atau menggembirakan. Mungkin

pemerintah dan masyarakat sudah terlalu apatis dalam

menyikapinya. Para ahli hukum sering mendiagnosa sumbernya

pada tiga faktor kolektif, yakni perangkat hukumnya, pemahaman

aparatnya dan kesadaran hukum masyarakat.

Pertama, makin meluasnya mentalitas menerobos (jalan

pintas) dikalangan masyarakat, termasuk mereka yang berstatus

mahasiswa. Kedua, menebalnya budaya simulacra atau


23

ilusif/keseolah-olahan. Ketiga, minimnya sanksi hukum terhadap

pelaku plagiarisme.

c. Aspek lemahnya mekanisme filtering orisinilitas

Di luar ketiga faktor di atas, ada fenomena lain yang turut

mendorong intesitas praktek penjiplakan. Hal ini terkait dengan

mekanisme filtering dalam proses dan penilaian karya tulis.

Betapapun, setiap orang memiliki kelemahan, kepentingan dan

kecenderungan untuk melakukan kesalahan. Oleh karena itu,

penelitian terhadap keaslian dan otentitas karya ilmiah tetap harus

secara sungguh-sungguh dilakukan.

C. Penelitian-penelitian Plagiarisme yang Dilakukan Mahasiswa

Skripsi Puspita Mahesti Ririh (2010) yang berjudul Perilaku

Plagiarisme Internet (Studi Tentang Tipologi Perilaku Plagiarisme Internet di

Kalangan Mahasiswa Sarjana FISIP Unair) terhadap 100 responden di Fakultas

Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Airlangga menyebutkan bahwa

sebanyak 94% responden pernah melakukan copy paste dari internet tanpa

mencantumkan nama penulis maupun sumber tulisannya.

Berbeda dengan skripsi dari Yohana Inga Wfy (2010) yang berjudul

Perilaku Plagiat di Kalangan Mahasiswa Eksak dan Non Eksak (Studi

Deskriptif Persepsi Mahasiswa dan Sikap Staf Pengajar FST dan FISIP

terhadap perilaku plagiat di Unair) menyebutkan bahwa mahasiswa eksak yaitu

FST lebih tinggi melakukan plagiat daripada mahasiswa non eksak yaitu FISIP.

Pola tindakan plagiat yang dilakukan oleh kedua kelompok tersebut adalah


24

sama-sama pada saat menyusun tugas individu. Yang menjadi stimulus atau

perangsang mahasiswa dalam melakukan tindakan plagiat adalah teman sekelas

karena beberapa mahasiswa tidak ketahuan disaat melakukan plagiat, maka

tindakan plagiat itu pun ditiru oleh mahasiswa lainnya. Sikap para staf pengajar

baik di kalangan mahasiswa eksak maupun non eksak beragam, ada yang

bersikap kognitif atau cenderung melarang atau bersikap normal atau biasa saja

karena mengganggap bahwa tindakan plagiarisme mahasiswa adalah suatu hal

yang wajar.

D. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling

Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma tergolong dalam Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (Strata

1). Program Studi Bimbingan dan Konseling menyelenggarakan pendidikan

akademik yang menghasilkan Sarjana Pendidikan yang unggul dan

profesional dalam bindang helping profession yang piawai dalam merancang

dan melaksanakan program layanan sosio-psikologis edukatif bagi individu

maupun kelompok pada semua jenjang.

Program Studi Bimbingan dan Konseling mempunyai Visi yaitu

menghasilkan sarjan pendidikan bidang Bimbingan dan Konseling yang

profesional, berkarakter tangguh, dan kompeten menyelenggarakan pelayanan

bimbigan dan konseling yang bermartabat di sekolah, luar sekolah dan

institusi rehabilitas sosial (dikutip dari selebaran prodi BK).

Sikap mahasiswa terhadap tindakan plagiarisme sepertinya acuh dan

tidak begitu perduli. Tindakan plagiarisme hanya dianggap sepele dan sudah


25

Sikap

Afektif Konatif Kognitif

Kuisioner/Angket

Sikap Mahasiswa Terhadap

Plagiarisme

dianggap sangat biasa terjadi. Hal ini sudah sangat membudaya dikalangan

umum khususnya mahasiswa.

E. KERANGKA PIKIR

Kerangka konsep di bawah ini merupakan

gambaran/konsep mengenai penelitian yang dibahas. Manusia

dalam hal ini adalah mahasiswa memiliki sikap (positif/negatif)

tergantung bagaimana seseorang melihat suatu objek sikap. Sikap

memiliki tiga komponen yaitu komponen kognitif, komponen

afektif, dan komponen konatif. Melalui ketiga komponen tersebut,

maka disusun sebuah alat ukur (kuesioner) yang bisa dipakai untuk

mengukur sikap mahasiswa terhadap objek yang akan diteliti.

Kuesioner yang telah disusun akan membantu untuk mengetahui

sikap mahasiswa terhadap objek yang diteliti.

Manusia


26

BAB III

METODE PENELITIAN

Pada bab ini dipaparkan mengenai Jenis Penelitian, Tempat dan Waktu

Penelitian, Subjek dan Sampel Penelitian, Variabel Penelitian, Teknik dan

Instrumen Pengumpulan Data, Validitas dan Reliabilitas Instrumen, dan Teknik

Analisa Data.

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif karena

berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada

populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen

penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/stasistik. (Sugiyono, 2013).

Sifat deskriptif dalam penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh

gambaran tentang sikap mahasiswa angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma terhadap tindakan

plagiarisme.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Peneliti mengambil tempat yaitu di kampus III Universitas Sanata

Dharma, berikut adalah waktu pelaksanaan penelitian:

Tabel 1.

Waktu penelitian

No. WAKTU AGENDA KETERANGAN

1. Januari 2015 Observasi di kampus terlaksana

2. Februari-April 2015 Pembuatan kuisioner terlaksana

3. Mei 2015 Menyebarkan kuisioner ke

mahasiswa semester II

terlaksana


27

Prodi BK USD

4. Mei-Juni 2015 Mengolah data dan menguji

validitas

terlaksana

C. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah mahasiswa angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma yang berjumlah 79

mahasiswa. Metode pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini

menggunakan uji terpakai yaitu seluruh mahasiswa angkatan 2014

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.

Arikunto (2010) menyatakan bahwa apabila subyek kurang dari

100, lebih baik diambil semua sehingga penelitian merupakan penelitian

populasi, tetapi jika jumlah subyeknya besar dapat diambil antara 10-15%

atau 20-25% atau lebih. Berikut ini adalah rincian mahasiswa semester II

angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma:

Tabel 2.

Jumlah Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling

angkatan 2014 Universitas Sanata Dharma

NO KELAS JUMLAH

1. Angkatan 2014 A 40

2. Angkatan 2014 B 39

TOTAL 79


28

Berikut ini adalah tabel jumlah mahasiswa semester II angkatan 2014 Program

Studi Bimbingan dan Konseling yang mengisi kuesioner:

Tabel 3.

Rincian Jumlah Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling

angkatan 2014 Universitas Sanata Dharma yang mengisi kuesioner

NO KELAS JUMLAH

1. Angkatan 2014 A 31

2. Angkatan 2014 B 33

TOTAL 64

D. Variabel Penelitian

Variabel yang diteliti adalah Sikap Mahasiswa Angkatan 2014


Terhadap Tindakan Plagiarisme. Sikap akan dilihat dari tiga aspek yaitu

kognitif, afektif, dan konatif. Dari ketiga aspek tersebut maka akan

dibuatkan skala pengukuran sikap sehingga bisa diperoleh hasil yang akan

memaparkan sejauh mana sikap mahasiswa angkatan 2014 program studi

bimbingan dan konseling Universitas Sanata Dharma terhadap tindakan

plagiarisme.

E. Metode Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan yang digunakan adalah kuesioner. Menurut

Sugiyono (2013) kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan

tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner yang disusun


29

peneliti mengacu pada prinsip-prinsip skala Likert. Skala Likert digunakan

untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seorang atau sekelompok

orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2013).

F. Teknik dan Instrumen Pengumpul Data

Teknik dan instrumen pengumpulan data pada penelitian ini yaitu

menggunakan kuesioner. Kuesioner memuat beberapa item mengenai

sikap mahasiswa angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma. Kisi-kisi kuisioner disajikan dalam tabel

antara lain sebagai berikut:

Tabel 4

Kisi-kisi Kuesioner Sikap Mahasiswa angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

Aspek Indikator Item-item ∑

Fav Unfav

Kognitif a. Pengetahuan akan

tindakan plagiarisme.

1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9, 10

- 10

Afektif a. penerimaan akan


11, 12, 13,

14, 15, 16,

17, 18

- 8

b. perasaan akan tindakan

plagiarisme.

19, 20, 21,

22, 23

- 5

Konatif a. perilaku langsung

terhadap plagiarisme

(plagiat oleh orang

lain).

24, 25, 26,

27, 28, 29,

30, 31

- 8

b. perilaku langsung


(plagiat oleh diri

sendiri).

32, 35, 36 33, 34 5

Jumlah 34 2 36


30

G. Validitas dan Reliabilitas Kuesioner

1. Validitas

Menurut Azwar (2005) validitas menunjuk pada sejauh

mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan

fungsi ukurnya. Validitas yang diuji untuk instrumen penelitian ini

adalah validitas isi. Validitas isi merupakan validitas yang

diestimasi lewat pengujian terhadap isi alat ukur dengan analisis

rasional dengan cara professional judgement (Azwar, 2004).

Menurut Sugiyono (2013) instrumen yang valid berarti alat

ukur yang digunakan untuk mendapatkan data itu valid. Valid

berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa

yang seharusnya diukur. Validitas isi melihat kecakupan butir-butir

setiap itemnya secara konseptual, dengan kata lain, pada tahap ini

akan melihat apa alat yang dibuat oleh penulis sudah mewakili apa

yang menjadi topik penelitian. Validitas isi dilakukan melalui

Profesional judgment, penilaian oleh ahli, dalam hal ini,

Profesional judgment oleh pembimbing skripsi. Peneliti meminta

pertimbangan dari dosen pembimbing dalam proses penyusunan

ukur.

Untuk menguji validitas instrumen digunakan rumus

korelasi Product-Moment dari pearson, dengan formula sebagai

berikut:


31

Keterangan:

Rxy : korelasi skor-skor total kuesioner dan total butir-butir.

N : Jumlah subyek

X : Skor sub total kuesioner

Y : Skor total butir-butir kuesioner

XY : hasil perkalian antara skor X dan skor Y

Pengujian validitas dilakukan dengan menggunakan program

SPSS (Statistic Programme for Social Science) versi 16.0. perhitungan

dengan SPSS menggunakan patokan 0,300. Jika koefisien korelasinya

> 0.300 maka item yang bersangkutan dinyatakan valid. Sedangkan

jika koefisien korelasinya < 0,300 maka item yang bersangkutan

dinyatakan tidak valid. Berdasarkan perhitungan statistik yang telah

dilakukan peneliti , diperoleh 36 item yang dinyatakan valid dan 4 item

dinyatakan tidak valid.

2. Reliabilitas

Reliabilitas artinya adalah tingkat kepercayaan hasil

pengukuran. Pengukuran yang mempunyai reliabilitas tinggi yaitu

yang mampu memberikan hasil ukur yang terpercaya, disebut sebagai

reliabel (Azwar, 2007).

Perhitungan indeks reliabilitas kuesioner penelitian ini

menggunakan pendekatan koefisien Alpha Cronbach (α). Adapun

rumus koefisien reliabilitas Alpha Cronbach (α) adalah sebagai

berikut:


32

α = 2[1- 2S

2S + 2S

x

ix]

Keterangan rumus :

S12 dan S2

2 : varians skor belahan 1 dan varians skor belahan 2

Sx2 : varians skor skala

Hasil uji sikap pada mahasiswa angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma diperoleh

perhitungan koefisien reliabilitas seluruh instrumen dengan

menggunakan rumus koefisien alpha ( ) yaitu .918 hasil reliabilitas

yang valid dengan yang gugur telah di pisah sehingga dapat

disimpulkan bahwa koefisien reliabilitas instrumen masuk dalam

kriteria tinggi. Artinya instrumen ini memiliki keajegan yang tinggi.

Perhitungan indeks reliabilitas dikonsultasikan menggunakan kriteria

(Guilford Masidjo, 1995:209) seperti yang disajikan dalam tabel 5.

Tabel 5

Kriteria Guilford

No Koefisien Korelasi Kualifikasi

1 0,91 – 1,00 Sangat tinggi

2 0,71 – 0,90 Tinggi

3 0,41 – 0,70 Cukup

4 0,21 – 0,40 Rendah

5 negatif – 0,20 Sangat Rendah


33

H. Teknik dan Prosedur Analisis Data

Sugiyono (2013; 207) mengatakan bahwa analisis data merupakan

kegiatan mengelompokkan data berdasarkan variabel dan jenis responden,

mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan

data tiap variabel yang diteliti, serta melakukan perhitungan untuk

menjawab rumusan masalah. Berikut merupakan langkah-langkah yang

ditempuh penulis untuk menganalisis data penelitian tentang sikap

mahasiswa angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma terhadap tindakan plagiarisme adalah sebagai

berikut:

1. Menentukan skor dari masing-masing alternatif jawaban yang

sudah diberikan oleh responden dan membuat tabulasi skor dari

masing-masing butir skala item. Langkah selanjutnya menghitung

total skor masing-masing subjek penelitian dan total skor tiap item

pernyataan. Melakukan skoring dengan bantuan Microsoft Excel

dan SPSS versi 16,0.

2. Membuat tabulasi data dan menghitung frekuensi jawaban pada

setiap item “Sangat Setuju”, “Setuju”, “Kurang Setuju”, “Tidak

Setuju”.

3. Membuat kategorisasi sikap subjek penelitian secara umum

berdasarkan model distribusi normal dengan kategorisasi jenjang.

Tujuannya untuk menempatkan subjek penelitian ke dalam

kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut


34

suatu kontinum berdasar pada atribut yang diukur. Kontinum

jenjang ini berpedoman pada Azwar (2009; 107) yang

mengelompokkan tingkat kemampuan berpikir positif mahasiswa

dalam lima ketegori yaitu sangat rendah, rendah, sedang, tinggi,

dan sangat tinggi (Azwar 2009; 108). Adapun norma

kategorisasinya adalah sebagai berikut:

Tabel 6

Norma Kategorisasi

µ- 1,5 σ Kategori sangat rendah

µ- 1,5 σ < X ≤ µ-0,5 σ Kategori rendah

µ- 0,5 σ < X ≤ µ+0,5 σ Kategori sedang

µ+0,5 σ < X ≤ µ +1,5 σ Kategori tinggi

µ+1,5 σ < X Kategori sangat tinggi

Keterangan :

Xmaksimal teoretik : Skor tertinggi yang mungkin

diperoleh subjek peneliti dalam

skala

Xminimum teoretik : Skor terendah yang mungkin

diperoleh subjek peneliti dalam skala

σ (Standar deviasi) : Luas jarak rentangan yang dibagi

menjadi 6 satuan deviasi standar.

µ (Mean teoretik) : Rata-rata teoretis dari skor

maksimum dan minimum.

4. Mencari norma atau patokan yang akan digunakan dengan mencari

Xmaksimum teoretik, Xminimum teoretik, standar deviasi, dan

mean teoretik. Kategori negatif sikap mahasiswa angkatan 2014

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata


35

Dharma terhadap plagiarisme secara keseluruhan dengan item total

= 36, diperoleh dengan perhitungan sebagai berikut

Xmaksimum : 36 x 4 = 144

Xminimum : 36 x 1 = 36

σ (Standar deviasi teoretik) : 108 : 6 = 18

µ (mean teoritik) : (144 + 36) : 2 = 90

Hasil perhitungan analisis data skor subyek disajikan dalam norma

kategorisasi sikap mahasiswa semester II angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma sebagai berikut:

Tabel 7

Norma Kategorisasi Sikap Mahasiswa angkatan 2014 Program Studi


Norma Rentang Skor Kategori Makna Kategori

µ + 1,5 σ < X ≥ 117 Sangat Tinggi Sangat Negatif

µ + 0,5σ < X ≤ µ + 1,5 σ 99 – 117 Tinggi Kurang Negatif

µ- 0,5σ < X ≤ µ+0,5 σ 81 – 99 Sedang Cukup Negatif

µ- 1,5σ < X ≤ µ- 0,5 σ 63 – 81 Rendah Negatif

X≤ µ- 1,5 σ ≤ 63 Sangat Rendah Sangat Kurang

Negatif

Selanjutnya data setiap subjek penelitian dikelompokkan berdasarkan skor

total yang telah diperoleh ke dalam norma kategorisasi di atas. Dengan demikian,

dapat diketahui jumlah dan persentase Sikap Mahasiswa angkatan 2014 Program

Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma terhadap plagiarisme

secara umum mulai dari yang sangat rendah sampai yang sangat tinggi.


36

5. Setelah mengkategorisasikan secara umum, kemudian

dikategorisasikan juga skor setiap item dalam skala. Hal ini

dilakukan untuk mendapatkan item-item skala yang nantinya akan

dijadikan dasar penyusunan topik-topik bimbingan pribadi,

kategorisasi skor setiap item itu berpedoman pada Azwar

(2007:108) yang mengelompokkan dalam lima kategori yaitu

sangat negatif, negatif, cukup negatif, kurang negatif, dan sangat

kurang negatif. Adapun norma kategorisasi untuk item-item skala

adalah sebagai berikut.

Tabel 8

Norma Kategorisasi Item

µ + 1,5 σ < Xitem Sangat Tinggi

µ + 0,5 σ < Xitem≤ µ + 1,5 σ Tinggi

µ - 0,5 σ < Xitem≤ µ + 0,5 σ Cukup

µ - 1,5 σ <item≤ µ - 0,5 σ Rendah

Xitem <µ–1,5 σ Sangat Rendah

Keterangan :

Xitem maksimum teoretik : Skor tertinggi yang

mungkin dicapai item dalam

skala.

Xitem minimum teoretik : Skor terendah yang

mungkin dicapai item dalam

skala.

σ (Standar deviasi) : Luas jarak rentangan yang

dibagi dalam 6 satuan

deviasi standar.

µ (Mean teoretik) : Rata-rata teoretis dari skor

maksimum dan minimum.


37

6. Mencari kategorisasi tinggi rendahnya skor item-item secara

keseluruhan dengan menggunakan N = 64. Perhitungannya sebagai

berikut.

Xitem maksimum teoretik : 64 x 4 = 256

Xitem minimum teoretik : 64 x 1 = 64

σ (Standar deviasi) : 192 : 6 = 32

µ (Mean teoretik) : 320 : 2 = 160

Hasil perhitungan analisis data skor subyek disajikan dalam norma

kategorisasi sikap mahasiswa semester II angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma sebagai berikut:

Tabel 9

Norma Kategorisasi Skor Item Skala Sikap Mahasiswa

angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling


Perhitungan Skor Kategori

µ +1,5σ < Xitem Xitem > 218 Sangat Tinggi

µ+0,5σ <Xitem≤ µ +1,5σ 176< Xitem≤ 218 Tinggi

µ-0,5σ < Xitem≤ µ+0,5σ 144< Xitem≤ 176 Cukup

µ - 1,5 σ < Xitem≤ µ-0,5σ 112< Xitem≤ 144 Rendah

Xitem ≤ µ- 1,5 σ Xitem ≤ 112 Sangat Rendah

7. Dari kategori skor item tersebut, data kemudian dikelompokkan

berdasarkan norma yang ada. Setelah itu, item-item yang memiliki

skor yang masuk dalam kategori sangat negatif sampai sedang

selanjutnya dibahas dan dikembangkan menjadi topik-topik

bimbingan pribadi.

8. Keterangan kategori :


38

a. Sangat Negatif artinya sikap mahasiswa sangat tidak

mendukung tindakan plagiarisme.

b. Negatif artinya sikap mahasiswa tidak mendukung terjadinya

tindakan plagiasrisme.

c. Cukup negatif artinya sikap mahasiswa tidak sepenuhnya

mendukung dan tidak sepenuhnya menolak.

d. Kurang negatif artinya sikap mahasiswa mendukung terjadinya


e. Sangat kurang negatif artinya sikap mahasiswa sangat

mendukung terjadinya tindakan plagiarisme.


39

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini dipaparkan tentang hasil penelitian dan pembahasan.

Penyajian hasil penelitian didasarkan pada rumusan masalah atau pertanyaan-

pertanyaan penelitian.

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan perolehan data penelitian yang dikumpulkan dengan

menggunakan kuesioner sikap, dilakukan analisis data dengan teknik

deskriptif kategoris dan persentase yang disajikan dalam tabel 10 dan dalam

grafik 1.

Tabel 10

Kategorisasi sikap mahasiswa angkatan 2014 program studi


Kategori Skor Frekwensi (ƒ) %

Sangat Negatif ≥ 117 15 23%

Negatif 99 – 117 35 55%

Cukup Negatif 81 – 99 12 19%

Kurang Negatif 63 – 81 2 3%

Sangat Kurang

Negatif

≤ 63 0 0 %

Total 64 100 %


40

Grafik 1. Grafik Sikap Mahasiswa Angkatan 2014 Prodi BK USD

terhadap Plagiarisme

Berdasarkan tabel 10 dan grafik 1 tampak bahwa;

Sikap mahasiswa angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma terhadap plagiarisme masuk dalam kategori tinggi

artinya sebagian besar mahasiswa memiliki sikap negatif yaitu tidak mendukung

tindakan plagiarisme. Terdapat 15 mahasiswa (23%), yang memiliki sikap sangat

negatif, terdapat 35 mahasiswa (55%), yang memiliki sikap negatif, terdapat 12

mahasiswa (19%), yang memiliki sikap cukup negatif, terdapat 2 mahasiswa (3

%), yang memiliki sikap kurang negatif, tidak terdapat siswa (0%), yang memiliki

sikap sangat kurang negatif.

Jadi, sebagian besar mahasiswa angkatan 2014 program studi Bimbingan

dan Konseling Universitas Sanata Dharma telah memiliki sikap yang negatif

(tidak mendukung/menolak) tindakan plagiarisme hanya 3% saja dari jumlah

subjek yang diteliti teridentifikasi memiliki sikap kurang negatif (masih memiliki

sikap yang mendukung terjadinya tindakan plagiarisme).


41


menggunakan kuesioner sikap, dilakukan analisis data dengan teknik

deskriptif kategoris dan persentase berdasarkan jenis kelamin yang disajikan

dalam tabel 11 dan dalam grafik 2.

Tabel 11

Kategorisasi sikap mahasiswa angkatan 2014 program studi


berdasarkan jenis kelamin

Kategori Skor Laki-laki Perempuan

Frekwensi

(ƒ)

% Frekwensi

(ƒ)

%

Sangat Negatif ≥ 117 3 12% 12 31%

Negatif 99 – 117 14 56% 20 51%

Cukup Negatif 81 – 99 8 32% 5 13%

Kurang Negatif 63 – 81 - - 2 5%

Sangat Kurang

Negatif

≤ 63 - - -

Total 25 100% 39 100%


42

Grafik 2. Grafik Perbedaan Sikap Mahasiswa Angkatan 2014 Prodi BK

USD dilihat dari Jenis Kelamin

Pengamatan pada tabel 11 dan grafik 2 menunjukkan:

Terdapat 3 mahasiswa (12%) dan 12 mahasiswi (31%) yang memiliki

sikap sangat negatif terhadap tindakan plagiarisme, terdapat 14 mahasiswa (56%)

dan 20 mahasiswi (51%) yang memiliki sikap negatif terhadap tindakan

plagiarisme, terdapat 8 mahasiswa (32%) dan 5 mahasiswi (13%) yang memiliki

sikap cukup negatif terhadap tindakan plagiarisme, dan terdapat 2 mahasiswi (5%)

yang memiliki sikap kurang negatif terhadap tindakan plagiarisme, tidak terdapat

mahasiswa maupun mahasiswi yang memiliki sikap sangat kurang negatif (0%).

Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada kecenderungan mahasiswi memiliki sikap

yang berkecenderungan lebih negatif/menolak tindakan plagiarisme dibandingkan

dengan sikap yang dimiliki oleh mahasiswa.


43


menggunakan kuesioner sikap, diperoleh item-item yang terindentifikasi

rendah sebagai dasar penyusunan topik-topik bimbingan pribadi dan belajar

dan disajikan dalam tabel 12 sebagai berikut:

Tabel 12

Kategori Skor Item Sikap

Pada Mahasiswa Angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma

Rentang Skor Kategori No. Item Jumlah

Xitem ≤ 112 Sangat Rendah -

112< Xitem≤ 144 Rendah -

144< Xitem≤ 176 Cukup 25, 26, 27, 31, 34, 36 6

176< Xitem≤ 218 Tinggi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,

20, 21, 22, 23, 24, 32, 33, 35

30

Xitem > 218 Sangat Tinggi -

Total 36

Data yang terdapat dalam tabel di atas menunjukkan bahwa item dengan

skor yang berada dalam kategori sangat tinggi tidak ada satupun item yang

dinyatakan sangat tinggi, item dengan skor yang berada dalam kategori tinggi

berjumlah 30 item, item dengan skor yang berada dalam kategori cukup berjumlah

6 item, dan tidak ada satupun item yang berada dalam kategori rendah dan sangat

rendah. Item-item dengan skor yang berada dalam kategori cukup menunjukkan

bahwa item-item tersebut masih belum optimal dicapai. Oleh sebab itu, item-item

yang teridentifikasi dalam kategori cukup, digunakan menjadi dasar untuk


44

merumuskan usulan topik-topik bimbingan pribadi dan belajar untuk

meningkatkan sikap mahasiswa agar menjadi lebih tinggi.

Tabel 13

Item-item Pernyataan yang Tergolong dalam Kategori Sedang

No. Aspek Indikator No. Item dan Pernyataan Skor

1. Konatif 3.2. perilaku langsung


(plagiat oleh diri

sendiri)

25. Mengambil tulisan orang

lain dari internet dan mengakui

sebagai hak milik sering saya

lakukan. (+)

115



(plagiat oleh orang lain)

26. Menolak berteman dengan

teman yang melakukan

plagiarisme. (-)

136



(plagiat oleh orang lain)

27. Melarang siapa saja untuk

melakukan tindakan plagiarisme.

(-)

136



(plagiat oleh diri

sendiri)

31. Memarahi teman bila


(-)

157

5. Afektif 2.1. penerimaan akan

tindakan plagiarisme

34. Saya kurang bisa

memaklumi pelaku plagiarisme.

(-)

167

6. Afektif 2.1. penerimaan akan

tindakan plagiarisme

36. Bila teman melakukan

tindakan plagiarisme, saya

sangat terganggu. (-)

175

Beberapa item- item di atas adalah yang terindikasi cukup pada aspek

Konatif dan Afektif, sehingga diperlukan untuk membuat topik- topik bimbingan

agar mampu meningkatkan sikap negatif mahasiswa angkatan 2014 Program

Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.


45

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian yang tergambar dalam tabel 10, terdapat

15 mahasiswa (23%) memiliki sikap dalam kategori sangat negatif, terdapat

35 mahasiswa (55%) memiliki sikap dalam kategori negtif, terdapat 12

mahasiswa (19%) memiliki sikap dalam kategori cukup negaif, terdapat 2

mahasiswa (3%) memiliki sikap dalam kategori kurang negatif, dan tidak ada

mahasiswa yang memiliki sikap dalam kategori sangat kurang negatif.

Berdasarkan pemaparan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar mahasiswa angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma memiliki sikap yang negatif dan

sebagian kecil memiliki sikap yang kurang negatif terhadap tindakan

plagiarisme artinya sebagian besar mahasiswa tidak mendukung terjadinya

tindakan plagiarisme. Adanya sikap positif mahasiswa yang terlihat pada

hasil penelitian, sikap tersebut bisa dipengaruhi oleh beberapa hal yang

membentuk sikap. Bimo Walgito (1999) ada dua faktor pokok yang

mempengaruhi pembentukan sikap antaralain;

1. Faktor individu itu sendiri atau faktor dalam yaitu, bagaimana

individu tersebut menanggapi dunia luarnya bersifat selektif, ini

berarti bahwa apa yang datang dari luar tidak semuanya begitu

saja diterima, tetapi individu mengadakan seleksi nama yang akan

diterima dan yang akan ditolaknya. Hal ini akan menentukan

apakah sesuatu dari luar dapat diterima atau tidak, karena itu

faktor individu justru merupakan faktor penentu. Mahasiswa

angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling


46

Universitas Sanata Dharma sebagai seorang individu banyak

belajar dan menyeleksi hal-hal yang datang dari lingkungan

dimana mereka berada. Sebagai individu mereka melihat dan

mampu untuk menolak setiap hal yang mereka anggap tidak

memberikan manfaat atau hanya akan memberikan kerugian pada

diri mereka masing-masing. Mereka juga sepertinya menyadari

bahwa mereka akan menjadi seorang pendidik sehingga sangat

perlu untuk memiliki sikap baik sehingga mampu menyeleksi

setiap rangsangan. Pengalaman-pengalaman individu juga

mempunyai peranan yang sangat penting sehingga mereka bisa

semakin banyak belajar mengenai apa yang mereka lihat.

2. Faktor dari luar atau faktor ekstern yaitu, hal-hal atau keadaan yang

ada di luar individu yang merupakan stimulus untuk membentuk

atau mengubah sikap. Mahasiswa angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma sebagai

seorang individu mengalami sangat banyak interaksi baik dengan

individu yang satu maupun dengan sebuah komunitas/kelompok,

serta media-media sosial atau alat komunikasi yang semakin

berkembang. Dalam interaksi-interaksi tersebut, maka akan

banyak hal-hal yang mampu mengubah sikap setiap individu.

Hubungan secara langsung dan tidaak langsung tersebut bisa saja

dengan cepat mengubah sikap mereka dan memberikan efek-efek

yang negatif. Tetapi dengan melihat hasil penelitian, sebagian


47

besar mahasiswa memiliki sikap yang negatif artinya mereka bisa

dengan baik menolak rangsangan-rangsangan dari lingkungan atau

individu diluar diri mereka.


48

C. Usulan Topik Bimbingan Pribadi-Belajar

No. Item Topik Tujuan Waktu Bidang

Bimbingan

Metode Sumber

1. Mengambil tulisan orang

lain dari internet dan

mengakui sebagai hak milik

sering saya lakukan.

Menghargai Hasil Karya

Orang Lain

Agar mampu menghargai hasil karya

orang lain sebagai suatu hak cipta

2 JP Pribadi dan

Belajar

Diskusi,

tanya

jawab, dan

refleksi

2. Menolak berteman dengan

teman yang melakukan

plagiarisme.

Hargai Karya Orang Lain

dan Stop Plagiat!

Agar setiap orang mampu menghargai

hasil karya orang lain

2 JP Pribadi dan

Belajar

Diskusi,

tanya

jawab, dan

refleksi

3. Melarang siapa saja untuk

melakukan tindakan

plagiarisme.

Stop Plagiat! Agar setiap orang mampu menghargai

hasil karya orang lain

2 JP Pribadi dan

Belajar

Diskusi,

tanya

jawab, dan

refleksi

4. Memarahi teman bila

melakukan tindakan

plagiarisme.

Menghargai Hasil Karya

Orang Lain dan Menolak

Tindakan Plagiarisme

Mampu menghargai hasil karya orang lain

sebagai suatu hak cipta

2 JP Pribadi dan

Belajar

Diskusi,

tanya

jawab, dan

refleksi

5. Saya kurang bisa

memaklumi pelaku

plagiarisme.

Plagiarisme Perbuatan

Kotor!

Mampu menghargai hasil karya orang lain

sebagai suatu hak cipta

2 JP Pribadi dan

Belajar

Diskusi,

tanya

jawab, dan

refleksi

6. Bila teman melakukan

tindakan plagiarisme, saya

sangat terganggu.

Plagiarisme Merugikan! Agar setiap orang menyadari pentingnya

menghargai hasil karya orang lain dan

mengetahui kerugian dibalik tindakan

Plagiarisme

2 JP Pribadi dan

Belajar

Diskusi,

tanya

jawab, dan

refleksi


49

BAB V

PENUTUP

Pada bab ini akan disajikan kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan

saran-saran. Kesimpulan yang disajikan dalam bagian ini berdasarkan hasil

analisis data dan pembahasan. Bagian keterbatasan menyajikan kesulitan yang

dialami peneliti serta pengalaman selama menyelesaikan penulisan skripsi. Bagian

kesimpulan memaparkan kesimpulan akhir dari penelitian. Saran yang diberikan

dalam penelitian ini didasarkan pada hasil penelitian yang ditujukan kepada pihak

yang terkait dan usulan untuk peneliti lain.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian

adalah sebagai berikut; terdapat 15 mahasiswa (23%) memiliki sikap

dalam kategori sangat negatif, terdapat 35 mahasiswa (55%) memiliki

sikap dalam kategori negatif, terdapat 12 mahasiswa (19%) memiliki sikap

dalam kategori cukup negatif, terdapat 2 mahasiswa (3%) memiliki sikap

dalam kategori kurang negatif, dan tidak ada mahasiswa yang memiliki

sikap dalam kategori sangat kurang negatif.

Terdapat 3 mahasiswa (12%) dan 12 mahasiswi (31%) yang

memiliki sikap sangat negatif terhadap tindakan plagiarisme, terdapat 14

mahasiswa (56%) dan 20 mahasiswi (51%) yang memiliki sikap negatif

terhadap tindakan plagiarisme, terdapat 8 mahasiswa (32%) dan 5

mahasiswi (13%) yang memiliki sikap cukup negatif terhadap tindakan

plagiarisme, dan terdapat 2 mahasiswi (5%) yang memiliki sikap kurang

negatif terhadap tindakan plagiarisme, tidak terdapat mahasiswa maupun


50

mahasiswi yang memiliki sikap sangat kurang negatif (0%). Jadi, dapat

disimpulkan bahwa ada kecenderungan mahasiswi memiliki sikap yang

berkecenderungan lebih negatif/menolak tindakan plagiarisme

dibandingkan dengan sikap yang dimiliki oleh mahasiswa.

Teridentifikasi ada 6 item yang berada pada kategori sedang dan

dijadikan sebagai dasar dalam penyusunan topik bimbingan pribadi dan

belajar. 6 item tersebut dianggap belum begitu ideal sehingga perlu untuk

dibuatkan usulan topik-topik bimbingan yang implikatif sehingga dapat

meningkatkan sikap negatif mahasiswa angkatan 2014 Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.

B. Saran

1. Bagi Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma

Berdasarkan pada hasil penelitian yang telah ada, masih ada

beberapa mahasiswa yang menunjukkan sikap yang rendah/cukup

negatif mengenai tidakan plagiarisme yaitu 19% sehingga penting

untuk mengadakan kegiatan yang kiranya bisa meningkatkan sikap

mahasiswa menjadi lebih negatif.

2. Bagi Peneliti lain

a. Membuat penelitian yang lebih diperkaya lagi akan teori-teori

yang erat kaitannya dengan sikap dan plagiarisme baik dari

buku-buku maupun jurnal atau penelitian yang lain.


51

b. Menyusun kuesioner yang lebih sesuai dengan objek sehingga

bisa lebih mengungkap secara mendalam mengenai sikap

mahasiswa terhadap tindakan plagiarisme.

c. Penelitian kuantitatif bisa dikombinasi dengan kualitatif

sehingga bisa mendapatkan data yang lebih banyak.


52

DAFTAR PUSTAKA

A. Referensi Buku

Azwar, Saifuddin. (2004). Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, Saifuddin. (2005). Reabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Azwar, Saifuddin. (2007). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Azwar, Saifuddin. (2009). Metode penelitian. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar.

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Dayakisni dan Hudaniah. (2012). Psikologi Sosial. UMM Press. Malang.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. Plagiarisme. Online.

Masidjo, I. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius.

Sugiyono. (2010). Statistika untuk penelitian. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sulistyo, Henry. (2011). Plagiarisme: Pelanggaran Hak Cipta dan Etika.

Kanisius. Yogyakarta.

Walgito, Bimo. (2003). Psikologi Sosial : Suatu Pengantar (Ed. Rev.)

Andi Offset. Yogyakarta.

Winkel, Hastuti. (2012). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan

(Ed. Rev). Yogyakarta Media Abadi.


53

B. Referensi Internet

Ririh, Puspita. 2010. (Perilaku Plagiarisme Internet (Studi Tentang Tipologi

Perilaku Plagiarisme Internet di Kalangan Mahasiswa Sarjana FISIP Unair) .

Tersedia dijournal.unair.ac.id/filerPDF/JURNAL%20CANDRA.docx. diunduh

pada tanggal 27 Juni 2015, pukul 19.00 WIB.

Wfy Inga. 2010. (Perilaku Plagiat di Kalangan Mahasiswa Eksak dan Non

Eksak (Studi Deskriptif Persepsi Mahasiswa dan Sikap Staf Pengajar FST

dan FISIP terhadap perilaku plagiat di Unair). Tersedia di

journal.unair.ac.id/filerPDF/JURNAL%20CANDRA.docx. diunduh pada

tanggal 27 Juni 2015, pukul 19.15 WIB.


54

LAMPIRAN-

LAMPIRAN


55

LAMPIRAN 1 Kisi-kisi Kuisioner Sikap Mahasiswa

Terhadap Plagiarisme


56

No Aspek Indikator Item Penilaian

1 Kognitif 1.1. Pengetahuan

akan tindakan

plagiarisme.

a. Tindakan plagiat itu

perbuatan salah.

b. Menjadi pelaku

plagiat merugikan

diri sendiri.

c. Tanpa melakukan

plagiat saya bisa

membuat karya tulis

yang baik.

d. Tindakan plagiat

tidak memberikan

manfaat bagi diri

saya.

e. Tindakan

plagiarisme

melanggar hukum.

f. Plagiarisme bukan

solusi untuk

menyelesaikan

tugas kuliah.

g. Tindakan

plagiarisme sama

dengan mencuri

karya orang lain.

h. Melakukan

tindakan

plagiarisme ada

sanksinya.

i. Agar tidak

melakukan

plagiarisme maka

saya harus

menyertakan

sumbernya.

j. Melakukan

tindakan

plagiarisme berarti

menipu orang lain.

2 Afektif 2.1. penerimaan akan

tindakan

plagiarisme.

a. Saya kurang

menerima tindakan

plagiarisme yang

dilakukan

mahasiswa.


57

b. Saya kurang bisa

memaklumi pelaku

plagiarisme.

c. Apapun alasan

teman melakukan

plagiarisme, saya

kurang setuju.

d. Bila teman

melakukan tindakan

plagiarisme, saya

sangat terganggu.

e. Pelaku plagiat tidak

bisa

dibiarkan/dimaklumi

.

f. Ketika melakukan

tindakan

plagiarisme, saya

merasa bersalah.

g. Bila seseorang

melakukan

plagiarisme dengan

alasan apapun, saya

tidak bisa menerima.

h. Kurang mendukung

teman yang

melakukan tindakan

plagiarisme.

2.2.perasaan akan

tindakan

plagiarisme.

a. Menjadi pelaku

plagiarisme

membuat saya

merasa malu.

b. Membuat karya

tanpa plagiat

membawa

kesenangan

tersendiri bagi saya.

c. Tidak menjadi

pelaku plagiarisme

membuat saya

senang.

d. Bila seseorang

melakukan tindakan

plagiarisme, saya

merasa sedih.

e. Pelaku plagiarisme


58

membuat saya

merasa kesal.

f. Saya merasa kecewa

dengan pelaku

plagiarisme.

3 Konatif 3.1. perilaku

langsung terhadap

plagiarisme (plagiat

oleh orang lain).

a. Menegur teman yang

melakukan tindakan

plagiarisme

b. Mengingatkan siapa

saja agar

menghindari

tindakan

plagiarisme.

c. Menjauhi teman

yang melakukan

tindakan

plagiarisme.

d. Menolak berteman

dengan teman yang

melakukan

plagiarisme.

e. Melarang siapa saja

untuk melakukan

tindakan

plagiarisme.

f. Mendukung teman

agar tidak

melakukan tindakan

plagiarisme.

g. Menghargai teman

yang tidak

melakukan tindakan

plagiarisme.

h. Kurang mendukung

siapapun yang

menjadi pelaku

plagiarisme.

3.2. perilaku

langsung terhadap

plagiarisme (plagiat

oleh diri sendiri).

a. Memarahi teman

bila melakukan

tindakan

plagiarisme.

b. Mengambil tulisan

orang lain dari

internet dan

mengakui sebagai

hak milik sering


59

saya lakukan.

c. Menyelesaikan tugas

kuliah tidak perlu

mengambil dan

mengakui karya

orang lain..

d. Ketika mengutip

karya orang lain,

saya harus

menyertakan

referensi.


60

LAMPIRAN 2 Kuisioner Sikap Mahasiswa Terhadap

Plagiarisme


61

KUESIONER Sikap Mahasiswa Terhadap Tindakan Plagiarisme

(Penjiplakan)

Disusun Oleh Juniarti Sonda Sambara 111114061



Yogyakarta

2015


62

KUISIONER Sikap Mahasiswa Terhadap Tindakan Plagiarisme (Penjiplakan)

A. Identitas

Jenis Kelamin : ……….........………………………..............….. Tanggal pengisian : ……/…………/2015

B. Kata pengantar

Adek-adik yang terkasih,

Pada kesempatan ini saya meminta kerelaan dan kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui sikap Anda mengenai tindakan plagiarisme (penjiplakan). Saya sangat mengharapkan Andamengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur, dan sesuai dengan diri dan pengalaman Anda. Atas kesedian Andasaya mengucapkan terimakasih.

C. Petunjuk Pengisian Di bawah ini ada sejumlah pernyataan tentang sikap akan tindakan

plagiarisme. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pengalaman Anda.

Alternatif jawaban yang ada adalah sebagai berikut:

1. SS = Sangat Setuju 2. S = Setuju 3. KS = Kurang Setuju 4. TS = Tidak Setuju

Langkah-langkah mengisi kuisoner ini secara praktis adalah sebagi berikut:

1. Baca dan pahamilah setiap pernyataan dalam kuisoner ini! 2. Jawablah setiap pernyataan dengan jujur dan teliti sesuai dengan diri

Anda! 3. Berilah tanda centang pada salah satu kolom yang telah disediakan!


63

No Pernyataan

San

gat

setu

ju

(SS)

satu

ju (

S)

Ku

ran

g se

tuju

(KS)

Tid

ak s

etu

ju

(TS)

1 Tindakan plagiat itu perbuatan salah.

2 Kurang mendukung teman yang


3 Agar tidak melakukan plagiarisme maka

saya harus menyertakan sumbernya.

4 Ketika melakukan tindakan plagiarisme,

saya merasa bersalah.

5 Menghargai teman yang tidak melakukan


6 Bila seseorang melakukan tindakan

plagiarisme, saya merasa sedih.

7 Tindakan plagiarisme sama dengan

mencuri karya orang lain.

8 Menegur teman yang melakukan tindakan

plagiarisme.

9 Mendukung teman agar tidak melakukan


10 Melakukan tindakan plagiarisme berarti

menipu orang lain.

11 Saya kurang menerima tindakan

plagiarisme yang dilakukan mahasiswa.

12 Menjauhi teman yang melakukan

plagiarisme

13 Apapun alasan teman melakukan

plagiarisme, saya kurang setuju.

14 Menjadi pelaku plagiat merugikan diri

sendiri.

15 Ketika mengutip karya orang lain, saya

harus menyertakan referensi.


64

No Pernyataan

San

gat

setu

ju

(SS)

satu

ju (

S)

Ku

ran

g se

tuju

(KS)

Tid

ak s

etu

ju

(TS)

16 Pelaku plagiat tidak bisa

dibiarkan/dimaklumi.

17 Tindakan plagiat tidak memberikan

manfaat bagi diri saya.

18 Bila seseorang melakukan plagiarisme

dengan alasan apapun, saya tidak bisa

menerima.

19 Membuat karya sendiri tanpa plagiat

membawa kesenangan tersendiri bagi

saya.

20 Tidak menjadi pelaku plagiarisme

membuat saya senang.

21 Plagiarisme bukan solusi untuk

menyelesaikan tugas kuliah.

22 Pelaku plagiarisme membuat saya merasa

kesal.

23 Mengingatkan siapa saja agar menghindari


24 Saya merasa kecewa dengan pelaku

plagiarisme.

25 Mengambil tulisan orang lain dari internet

dan mengakui sebagai hak milik sering

saya lakukan.

26 Menolak berteman dengan teman yang

melakukan plagiarisme.

27 Melarang siapa saja untuk melakukan


28 Menjadi pelaku plagiarisme membuat saya

merasa malu.


65

No Pernyataan

San

gat

setu

ju

(SS)

satu

ju (

S)

Ku

ran

g se

tuju

(KS)

Tid

ak s

etu

ju

(TS)

29 Tindakan plagiarisme melanggar hukum.

30 Kurang mendukung siapapun yang

menjadi pelaku plagiarisme.

31 Memarahi teman bila melakukan tindakan

plagiarisme.

32 Tanpa melakukan plagiat saya bisa

membuat karya tulis yang baik.

33 Melakukan tindakan plagiarisme ada

sanksinya.

34 Saya kurang bisa memaklumi pelaku

plagiarisme.

35 Menyelesaikan tugas kuliah tidak perlu

mengambil dan mengakui karya orang

lain..

36 Bila teman melakukan tindakan

plagiarisme, saya sangat terganggu.

- Terimakasih -


66

LAMPIRAN 2

Hasil Penelitian


67

Skor Sikap Mahasiswa Terhadap Plagiarisme (Sebelum Analisis Item)

No.

Jenis

Kelamin

Tanggal

Pengisian 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Laki-laki 12/05/2015 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3

2 Laki-laki 12/05/2015 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3

3 Laki-laki 12/05/2015 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

4 Laki-laki 12/05/2015 4 4 4 3 3 3 3 2 4 2

5 Perempuan 12/05/2015 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4

6 Laki-laki 12/05/2015 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3

7 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4

8 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

9 Perempuan 12/05/2015 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4

10 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3

11 Laki-laki 12/05/2015 4 3 3 3 4 2 2 2 3 3

12 Perempuan 12/05/2015 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4

13 Perempuan 12/05/2015 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4

14 Laki-laki 12/05/2015 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4

15 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3

16 Laki-laki 12/05/2015 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3

17 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3

18 Laki-laki 12/05/2015 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3

19 Perempuan 12/05/2015 2 2 3 2 3 4 4 3 3 3

20 Perempuan 12/05/2015 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4

21 Perempuan 12/05/2015 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4

22 Laki-laki 12/05/2015 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3

23 Perempuan 12/05/2015 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

24 Perempuan 12/05/2015 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3

25 Perempuan 12/05/2015 1 1 3 2 3 1 1 3 3 3

26 Perempuan 12/05/2015 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4

27 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3

28 Laki-laki 12/05/2015 4 4 3 3 1 1 4 3 4 4

29 Laki-laki 12/05/2015 4 4 1 3 2 3 2 2 2 3

30 Perempuan 12/05/2015 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

31 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4

32 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

33 Perempuan 18/05/2015 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4

34 Perempuan 18/05/2015 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3

35 Laki-laki 18/05/2015 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3

36 Perempuan 18/05/2015 3 3 4 2 3 2 2 3 1 2

37 Laki-laki 18/05/2015 4 3 4 3 3 3 4 4 1 3

38 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3


68

39 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

40 Laki-laki 18/05/2015 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3

41 Perempuan 18/05/2015 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3

42 Perempuan 18/05/2015 4 3 2 4 4 3 2 4 4 2

43 Perempuan 18/05/2015 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4

44 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

45 Laki-laki 18/05/2015 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2

46 Perempuan 18/05/2015 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4

47 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3

48 Perempuan 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

49 Laki-laki 18/05/2015 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4

50 Perempuan 18/05/2015 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4

51 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

52 Perempuan 18/05/2015 2 3 3 2 3 1 1 1 2 2

53 Laki-laki 18/05/2015 2 2 3 3 2 3 1 2 3 4

54 Laki-laki 18/05/2015 1 1 3 1 3 3 2 3 2 1

55 Laki-laki 18/05/2015 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3

56 Perempuan 18/05/2015 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3

57 Perempuan 18/05/2015 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3

58 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4

59 Perempuan 18/05/2015 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4

60 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4

61 Perempuan 18/05/2015 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4

62 Perempuan 18/05/2015 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3

63 Perempuan 18/05/2015 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3

64 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

217 209 216 199 218 194 208 193 203 207


69

No.

Jenis

Kelamin

Tanggal

Pengisian

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Laki-laki 12/05/2015

3 2 2 3 3 3 3 3 3 3

2 Laki-laki 12/05/2015

3 2 3 4 4 2 3 2 4 4

3 Laki-laki 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 4

4 Laki-laki 12/05/2015

2 1 3 3 4 2 2 2 4 4

5 Perempuan 12/05/2015

4 3 3 4 4 3 4 4 3 4

6 Laki-laki 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 4


2 2 2 2 3 2 2 2 4 4


3 2 3 3 3 2 3 3 4 3


4 2 3 4 4 4 3 3 4 4

10 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 3 2 3 3 3 3

11 Laki-laki 12/05/2015

3 1 2 4 4 2 3 2 3 3

12 Perempuan 12/05/2015

3 1 3 4 4 3 4 3 2 3

13 Perempuan 12/05/2015

4 2 4 4 3 4 4 4 3 4

14 Laki-laki 12/05/2015

4 2 4 4 4 4 4 4 3 4

15 Perempuan 12/05/2015

3 1 3 3 4 3 3 3 4 4

16 Laki-laki 12/05/2015

4 3 2 3 3 3 3 3 4 3

17 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

18 Laki-laki 12/05/2015

3 2 3 4 2 4 2 3 3 3

19 Perempuan 12/05/2015

3 2 2 2 3 2 3 2 3 4

20 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 2 3 3

21 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

22 Laki-laki 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 4

23 Perempuan 12/05/2015

3 1 3 4 3 4 4 4 4 4

24 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 2 3 3

25 Perempuan 12/05/2015

3 2 4 4 2 3 3 3 3 4

26 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 4 3 3 2 3 3


70

27 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 2 3 3 3 2 3 3

28 Laki-laki 12/05/2015

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

29 Laki-laki 12/05/2015

4 3 2 2 1 4 3 2 3 3

30 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 2 3 3

31 Perempuan 12/05/2015

3 2 3 3 4 4 3 3 4 4

32 Laki-laki 18/05/2015

3 3 3 2 3 3 2 3 2 2

33 Perempuan 18/05/2015

4 2 2 3 4 3 4 4 3 3

34 Perempuan 18/05/2015

4 3 3 4 3 3 3 4 3 3

35 Laki-laki 18/05/2015

2 3 2 3 3 3 3 4 3 3

36 Perempuan 18/05/2015

3 1 2 3 4 1 2 2 4 3

37 Laki-laki 18/05/2015

3 2 3 4 4 4 4 3 4 4

38 Laki-laki 18/05/2015

3 1 1 3 3 3 1 1 3 3

39 Laki-laki 18/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

40 Laki-laki 18/05/2015

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

41 Perempuan 18/05/2015

4 2 2 3 4 3 3 2 4 2

42 Perempuan 18/05/2015

4 1 4 4 4 2 4 2 4 4

43 Perempuan 18/05/2015

4 2 4 4 4 4 4 4 4 4

44 Perempuan 18/05/2015

4 2 4 4 4 4 4 4 3 4

45 Laki-laki 18/05/2015

2 2 2 2 3 3 2 4 4 3

46 Perempuan 18/05/2015

3 2 4 4 4 4 4 4 3 4

47 Perempuan 18/05/2015

4 1 2 4 4 3 4 2 4 4

48 Perempuan 18/05/2015

3 2 3 3 3 3 2 1 3 4

49 Laki-laki 18/05/2015

3 2 3 3 4 3 3 3 4 3

50 Perempuan 18/05/2015

4 3 3 3 4 3 3 2 4 3

51 Laki-laki 18/05/2015

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

52 Perempuan 18/05/2015

3 1 1 1 3 2 2 1 4 4

53 Laki-laki 18/05/2015

3 2 4 2 2 4 2 3 2 3


71

54 Laki-laki 18/05/2015

3 2 3 3 1 3 3 3 3 3

55 Laki-laki 18/05/2015

4 1 3 4 4 3 4 3 3 4

56 Perempuan 18/05/2015

3 2 1 3 4 3 2 2 4 2

57 Perempuan 18/05/2015

3 1 3 3 3 3 2 2 3 3

58 Perempuan 18/05/2015

3 1 3 4 3 3 4 3 4 4

59 Perempuan 18/05/2015

4 2 3 4 4 3 4 2 4 3

60 Perempuan 18/05/2015

3 2 3 3 4 3 3 3 3 3

61 Perempuan 18/05/2015

4 4 4 3 4 3 4 4 4 4

62 Perempuan 18/05/2015

3 2 4 4 4 3 3 3 3 4

63 Perempuan 18/05/2015

4 1 3 3 3 3 3 3 4 4

64 Laki-laki 18/05/2015

3 3 3 3 3 4 3 3 3 3

207 127 185 205 213 195 196 180 213 218


72

No.

Jenis

Kelamin

Tanggal

Pengisian 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 Laki-laki 12/05/2015 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3

2 Laki-laki 12/05/2015 3 3 3 2 3 3 1 2 3 2

3 Laki-laki 12/05/2015 4 4 3 2 2 3 3 2 2 2

4 Laki-laki 12/05/2015 4 1 2 4 3 3 3 1 1 2

5 Perempuan 12/05/2015 4 4 4 3 3 4 1 2 3 4

6 Laki-laki 12/05/2015 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3

7 Perempuan 12/05/2015 4 2 2 3 3 2 1 1 2 3

8 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3

9 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 2 2 3 1 2 2 4

10 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

11 Laki-laki 12/05/2015 3 4 2 2 3 2 1 1 1 3

12 Perempuan 12/05/2015 3 3 2 3 3 3 2 1 3 3

13 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 1 4 3 1 2 4 4

14 Laki-laki 12/05/2015 1 4 3 3 4 4 2 1 2 3

15 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3

16 Laki-laki 12/05/2015 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4

17 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

18 Laki-laki 12/05/2015 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2

19 Perempuan 12/05/2015 3 3 2 3 2 2 1 2 2 3

20 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3

21 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3

22 Laki-laki 12/05/2015 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3

23 Perempuan 12/05/2015 4 4 3 3 3 4 1 1 3 3

24 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3

25 Perempuan 12/05/2015 4 4 4 2 3 3 1 2 2 2

26 Perempuan 12/05/2015 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3

27 Perempuan 12/05/2015 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3

28 Laki-laki 12/05/2015 4 4 4 4 1 4 4 3 2 2


73

29 Laki-laki 12/05/2015 3 3 3 2 2 3 4 3 2 1

30 Perempuan 12/05/2015 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3

31 Perempuan 12/05/2015 3 4 3 1 2 3 2 2 2 3

32 Laki-laki 18/05/2015 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3

33 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 3 4 4 1 2 3 4

34 Perempuan 18/05/2015 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3

35 Laki-laki 18/05/2015 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3

36 Perempuan 18/05/2015 3 3 1 3 3 2 1 1 2 1

37 Laki-laki 18/05/2015 4 4 3 1 4 4 1 4 3 4

38 Laki-laki 18/05/2015 3 3 1 3 3 1 1 2 1 3

39 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3

40 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3

41 Perempuan 18/05/2015 3 3 3 3 4 4 1 1 4 3

42 Perempuan 18/05/2015 4 2 3 2 2 3 1 1 2 4

43 Perempuan 18/05/2015 4 4 3 1 4 4 1 3 4 4

44 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 1 4 4 1 2 4 4

45 Laki-laki 18/05/2015 2 2 2 4 3 3 4 3 2 2

46 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 2 3 3 2 3 4 4

47 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 1 4 4 1 2 3 4

48 Perempuan 18/05/2015 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3

49 Laki-laki 18/05/2015 4 4 3 2 4 3 1 2 3 3

50 Perempuan 18/05/2015 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3

51 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3

52 Perempuan 18/05/2015 3 4 1 1 2 2 1 2 1 3

53 Laki-laki 18/05/2015 2 4 2 3 2 1 2 3 2 3

54 Laki-laki 18/05/2015 3 2 3 3 3 2 1 3 3 3

55 Laki-laki 18/05/2015 4 4 4 1 4 3 1 2 4 4

56 Perempuan 18/05/2015 1 3 2 1 4 3 1 4 3 4

57 Perempuan 18/05/2015 3 2 2 2 3 3 1 1 3 4


74

58 Perempuan 18/05/2015 4 4 3 2 3 3 1 1 3 2

59 Perempuan 18/05/2015 3 3 2 3 2 2 1 1 2 3

60 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 3 3 4 1 2 3 4

61 Perempuan 18/05/2015 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4

62 Perempuan 18/05/2015 4 3 2 2 3 3 1 2 3 3

63 Perempuan 18/05/2015 4 3 3 2 3 3 1 1 3 3

64 Laki-laki 18/05/2015 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

213 209 182 153 191 191 115 136 169 196


75

No.

Jenis

Kelamin

Tanggal

Pengisian

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Total

1 Laki-laki 12/05/2015

3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 113

2 Laki-laki 12/05/2015

4 3 1 2 3 3 3 2 3 3 116

3 Laki-laki 12/05/2015

2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 109

4 Laki-laki 12/05/2015

4 3 2 1 2 3 3 3 2 2 108


4 4 2 3 4 4 4 1 4 4 140

6 Laki-laki 12/05/2015

3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 112


3 3 1 3 3 3 2 2 3 2 108


2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 111


3 3 4 2 4 2 3 2 4 3 129

10 Perempuan 12/05/2015

2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 109

11 Laki-laki 12/05/2015

2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 104

12 Perempuan 12/05/2015

3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 120

13 Perempuan 12/05/2015

3 4 2 3 4 3 3 1 4 3 134

14 Laki-laki 12/05/2015

4 3 1 2 2 3 3 2 1 1 125

15 Perempuan 12/05/2015

3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 122

16 Laki-laki 12/05/2015

3 4 1 4 4 4 2 4 3 3 127

17 Perempuan 12/05/2015

2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 120

18 Laki-laki 12/05/2015

4 4 2 3 4 3 2 4 3 4 126

19 Perempuan 12/05/2015

2 3 1 2 3 2 3 3 3 2 102

20 Perempuan 12/05/2015

3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 114

21 Perempuan 12/05/2015

3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 116

22 Laki-laki 12/05/2015

3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 115

23 Perempuan 12/05/2015

4 4 2 4 4 4 2 2 3 4 135

24 Perempuan 12/05/2015

3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 109

25 Perempuan 12/05/2015

2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 101

26 Perempuan 12/05/2015

3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 121


76

27 Perempuan 12/05/2015

2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 105

28 Laki-laki 12/05/2015

4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 137

29 Laki-laki 12/05/2015

1 4 3 3 2 1 3 2 3 1 102

30 Perempuan 12/05/2015

1 3 3 2 3 2 3 3 2 2 109

31 Perempuan 12/05/2015

4 3 2 2 3 4 3 3 3 2 120

32 Laki-laki 18/05/2015

3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 110

33 Perempuan 18/05/2015

4 4 1 3 4 4 4 2 4 4 136

34 Perempuan 18/05/2015

4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 136

35 Laki-laki 18/05/2015

4 3 2 3 2 3 4 3 2 3 114

36 Perempuan 18/05/2015

1 2 1 2 4 1 1 2 3 1 88

37 Laki-laki 18/05/2015

4 3 1 3 4 4 1 2 4 3 128

38 Laki-laki 18/05/2015

3 3 1 1 3 3 1 1 1 2 93

39 Laki-laki 18/05/2015

3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 113

40 Laki-laki 18/05/2015

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 120

41 Perempuan 18/05/2015

4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 122

42 Perempuan 18/05/2015

4 3 1 2 3 4 1 2 4 3 116

43 Perempuan 18/05/2015

4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 140

44 Perempuan 18/05/2015

4 4 1 3 4 4 3 2 4 4 142

45 Laki-laki 18/05/2015

2 3 4 3 2 3 3 4 3 2 114

46 Perempuan 18/05/2015

3 4 2 3 4 4 3 2 4 3 138

47 Perempuan 18/05/2015

4 4 1 2 4 3 3 1 4 4 130

48 Perempuan 18/05/2015

2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 100

49 Laki-laki 18/05/2015

4 3 2 3 3 4 2 1 3 3 124

50 Perempuan 18/05/2015

3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 121

51 Laki-laki 18/05/2015

3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 112

52 Perempuan 18/05/2015

2 3 1 1 4 2 2 4 4 2 87

53 Laki-laki 18/05/2015

1 4 2 3 2 3 2 1 2 2 98


77

54 Laki-laki 18/05/2015

3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 97

55 Laki-laki 18/05/2015

4 4 1 3 4 4 4 1 4 3 131

56 Perempuan 18/05/2015

3 2 4 2 4 2 4 2 1 2 116

57 Perempuan 18/05/2015

3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 110

58 Perempuan 18/05/2015

2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 119

59 Perempuan 18/05/2015

3 3 3 1 2 3 1 4 3 2 115

60 Perempuan 18/05/2015

3 3 1 2 4 3 3 2 4 3 128

61 Perempuan 18/05/2015

4 2 2 2 2 3 3 2 2 3 137

62 Perempuan 18/05/2015

3 3 1 2 4 3 3 2 3 3 122

63 Perempuan 18/05/2015

4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 116

64 Laki-laki 18/05/2015

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 121

193 202 127 157 203 190 167 148 193 175


78

Skor Sikap Mahasiswa Terhadap Plagiarisme (Setelah Analisis Item)

No.

Jenis

Kelamin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Laki-laki 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3

2 Laki-laki 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3

3 Laki-laki 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

4 Laki-laki 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2

5 Perempuan 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4

6 Laki-laki 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3

7 Perempuan 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2

8 Perempuan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

9 Perempuan 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4

10 Perempuan 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3

11 Laki-laki 4 3 3 3 4 2 2 2 3 3

12 Perempuan 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3

13 Perempuan 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4

14 Laki-laki 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4

15 Perempuan 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3

16 Laki-laki 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4

17 Perempuan 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3

18 Laki-laki 4 4 4 3 4 3 4 2 3 3

19 Perempuan 2 2 3 2 3 4 4 3 3 3

20 Perempuan 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3

21 Perempuan 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3

22 Laki-laki 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3

23 Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

24 Perempuan 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3

25 Perempuan 1 1 3 2 3 1 1 3 3 3

26 Perempuan 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3

27 Perempuan 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3

28 Laki-laki 4 4 3 3 1 1 4 3 4 4

29 Laki-laki 4 4 1 3 2 3 2 2 3 4

30 Perempuan 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

31 Perempuan 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3

32 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

33 Perempuan 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4

34 Perempuan 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4

35 Laki-laki 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2

36 Perempuan 3 3 4 2 3 2 2 3 2 3

37 Laki-laki 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3

38 Laki-laki 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3


79

39 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

40 Laki-laki 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3

41 Perempuan 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4

42 Perempuan 4 3 2 4 4 3 2 4 2 4

43 Perempuan 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4

44 Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

45 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2

46 Perempuan 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3

47 Perempuan 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4

48 Perempuan 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

49 Laki-laki 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3

50 Perempuan 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4

51 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

52 Perempuan 2 3 3 2 3 1 1 1 2 3

53 Laki-laki 2 2 3 3 2 3 1 2 4 3

54 Laki-laki 1 1 3 1 3 3 2 3 1 3

55 Laki-laki 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4

56 Perempuan 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3

57 Perempuan 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3

58 Perempuan 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3

59 Perempuan 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4

60 Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3

61 Perempuan 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4

62 Perempuan 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3

63 Perempuan 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4

64 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

217 209 216 199 218 194 208 193 207 207


80

No.

Jenis

Kelamin 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Laki-laki 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

2 Laki-laki 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3

3 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4

4 Laki-laki 3 3 4 2 2 2 4 4 4 4

5 Perempuan 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4

6 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4

7 Perempuan 2 2 3 2 2 2 4 4 4 4

8 Perempuan 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

9 Perempuan 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4

10 Perempuan 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

11 Laki-laki 2 2 4 2 3 2 3 3 3 3

12 Perempuan 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3

13 Perempuan 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

14 Laki-laki 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1

15 Perempuan 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4

16 Laki-laki 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

17 Perempuan 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4

18 Laki-laki 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3

19 Perempuan 2 2 3 2 3 2 4 3 4 3

20 Perempuan 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

21 Perempuan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

22 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3

23 Perempuan 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4

24 Perempuan 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

25 Perempuan 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4

26 Perempuan 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4

27 Perempuan 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

28 Laki-laki 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4


81

29 Laki-laki 2 2 1 4 3 2 3 3 3 3

30 Perempuan 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

31 Perempuan 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3

32 Laki-laki 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3

33 Perempuan 2 2 4 3 4 4 3 4 3 4

34 Perempuan 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4

35 Laki-laki 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3

36 Perempuan 2 2 4 1 2 2 3 3 3 3

37 Laki-laki 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4

38 Laki-laki 1 1 3 3 1 1 3 3 3 3

39 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

40 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

41 Perempuan 2 2 4 3 3 2 2 3 2 3

42 Perempuan 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4

43 Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

44 Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

45 Laki-laki 2 2 3 3 2 4 3 2 3 2

46 Perempuan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

47 Perempuan 2 2 4 3 4 2 4 4 4 4

48 Perempuan 3 3 3 3 2 1 4 3 4 3

49 Laki-laki 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4

50 Perempuan 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2

51 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

52 Perempuan 1 1 3 2 2 1 4 3 4 3

53 Laki-laki 4 4 2 4 2 3 3 2 3 2

54 Laki-laki 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3

55 Laki-laki 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4

56 Perempuan 1 1 4 3 2 2 2 1 2 1

57 Perempuan 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3


82

58 Perempuan 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4

59 Perempuan 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3

60 Perempuan 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4

61 Perempuan 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

62 Perempuan 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4

63 Perempuan 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4

64 Laki-laki 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3

185 185 213 195 196 180 218 213 218 213


83

No.

Jenis

Kelamin 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 Laki-laki 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2

2 Laki-laki 3 3 3 3 1 2 3 2 4 3 2

3 Laki-laki 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2

4 Laki-laki 1 2 3 3 3 1 1 2 4 3 1

5 Perempuan 4 4 3 4 1 2 3 4 4 4 3

6 Laki-laki 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2

7 Perempuan 2 2 3 2 1 1 2 3 3 3 3

8 Perempuan 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3

9 Perempuan 4 3 2 3 1 2 2 4 3 3 2

10 Perempuan 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2

11 Laki-laki 4 2 3 2 1 1 1 3 2 3 2

12 Perempuan 3 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2

13 Perempuan 4 3 4 3 1 2 4 4 3 4 3

14 Laki-laki 4 3 4 4 2 1 2 3 4 3 2

15 Perempuan 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

16 Laki-laki 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4

17 Perempuan 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

18 Laki-laki 3 3 4 3 3 2 3 2 4 4 3

19 Perempuan 3 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2

20 Perempuan 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2

21 Perempuan 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

22 Laki-laki 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3

23 Perempuan 4 3 3 4 1 1 3 3 4 4 4

24 Perempuan 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2

25 Perempuan 4 4 3 3 1 2 2 2 2 2 3

26 Perempuan 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

27 Perempuan 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2

28 Laki-laki 4 4 1 4 4 3 2 2 4 4 1


84

29 Laki-laki 3 3 2 3 4 3 2 1 1 4 3

30 Perempuan 3 2 2 3 3 2 2 3 1 3 2

31 Perempuan 4 3 2 3 2 2 2 3 4 3 2

32 Laki-laki 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3

33 Perempuan 4 4 4 4 1 2 3 4 4 4 3

34 Perempuan 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3

35 Laki-laki 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3

36 Perempuan 3 1 3 2 1 1 2 1 1 2 2

37 Laki-laki 4 3 4 4 1 4 3 4 4 3 3

38 Laki-laki 3 1 3 1 1 2 1 3 3 3 1

39 Laki-laki 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2

40 Laki-laki 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

41 Perempuan 3 3 4 4 1 1 4 3 4 3 2

42 Perempuan 2 3 2 3 1 1 2 4 4 3 2

43 Perempuan 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 4

44 Perempuan 4 4 4 4 1 2 4 4 4 4 3

45 Laki-laki 2 2 3 3 4 3 2 2 2 3 3

46 Perempuan 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3

47 Perempuan 4 4 4 4 1 2 3 4 4 4 2

48 Perempuan 3 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2

49 Laki-laki 4 3 4 3 1 2 3 3 4 3 3

50 Perempuan 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

51 Laki-laki 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2

52 Perempuan 4 1 2 2 1 2 1 3 2 3 1

53 Laki-laki 4 2 2 1 2 3 2 3 1 4 3

54 Laki-laki 2 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3

55 Laki-laki 4 4 4 3 1 2 4 4 4 4 3

56 Perempuan 3 2 4 3 1 4 3 4 3 2 2

57 Perempuan 2 2 3 3 1 1 3 4 3 3 2


85

58 Perempuan 4 3 3 3 1 1 3 2 2 3 2

59 Perempuan 3 2 2 2 1 1 2 3 3 3 1

60 Perempuan 4 4 3 4 1 2 3 4 3 3 2

61 Perempuan 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2

62 Perempuan 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2

63 Perempuan 3 3 3 3 1 1 3 3 4 3 3

64 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

209 182 191 191 115 136 169 196 193 202 157


86

No.

Jenis

Kelamin 31 32 33 34 35 36 Total

1 Laki-laki 2 2 2 2 3 3 104

2 Laki-laki 2 3 3 3 3 3 108

3 Laki-laki 2 3 2 2 3 2 103

4 Laki-laki 1 2 3 3 2 2 98

5 Perempuan 3 4 4 4 4 4 131

6 Laki-laki 2 3 3 2 3 2 105

7 Perempuan 3 3 3 2 3 2 100

8 Perempuan 3 3 2 2 3 3 101

9 Perempuan 2 4 2 3 4 3 119

10 Perempuan 2 3 3 2 2 3 100

11 Laki-laki 2 3 3 2 3 2 93

12 Perempuan 2 3 3 2 3 3 108

13 Perempuan 3 4 3 3 4 3 129

14 Laki-laki 2 2 3 3 1 1 115

15 Perempuan 3 3 3 3 3 3 115

16 Laki-laki 4 4 4 2 3 3 116

17 Perempuan 3 3 3 3 3 2 110

18 Laki-laki 3 4 3 2 3 4 113

19 Perempuan 2 3 2 3 3 2 94

20 Perempuan 2 3 3 2 3 3 106

21 Perempuan 3 3 3 3 3 3 109

22 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 108

23 Perempuan 4 4 4 2 3 4 126

24 Perempuan 2 2 3 3 3 3 102

25 Perempuan 3 3 2 2 2 2 95

26 Perempuan 3 3 3 3 4 3 112

27 Perempuan 2 3 2 2 2 2 96

28 Laki-laki 1 4 4 4 4 4 124


87

29 Laki-laki 3 2 1 3 3 1 93

30 Perempuan 2 3 2 3 2 2 98

31 Perempuan 2 3 4 3 3 2 111

32 Laki-laki 3 2 3 3 2 2 99

33 Perempuan 3 4 4 4 4 4 127

34 Perempuan 3 4 3 3 4 4 125

35 Laki-laki 3 2 3 4 2 3 102

36 Perempuan 2 4 1 1 3 1 81

37 Laki-laki 3 4 4 1 4 3 124

38 Laki-laki 1 3 3 1 1 2 85

39 Laki-laki 2 3 3 3 2 2 103

40 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 110

41 Perempuan 2 4 3 3 4 3 107

42 Perempuan 2 3 4 1 4 3 110

43 Perempuan 4 4 4 4 4 4 135

44 Perempuan 3 4 4 3 4 4 137

45 Laki-laki 3 2 3 3 3 2 98

46 Perempuan 3 4 4 3 4 3 131

47 Perempuan 2 4 3 3 4 4 124

48 Perempuan 2 2 2 2 3 2 92

49 Laki-laki 3 3 4 2 3 3 116

50 Perempuan 3 4 3 3 3 3 108

51 Laki-laki 2 3 3 3 3 3 104

52 Perempuan 1 4 2 2 4 2 81

53 Laki-laki 3 2 3 2 2 2 92

54 Laki-laki 3 3 3 1 3 3 91

55 Laki-laki 3 4 4 4 4 3 130

56 Perempuan 2 4 2 4 1 2 100

57 Perempuan 2 3 3 3 3 3 103


88

58 Perempuan 2 4 3 2 3 3 112

59 Perempuan 1 2 3 1 3 2 100

60 Perempuan 2 4 3 3 4 3 121

61 Perempuan 2 2 3 3 2 3 128

62 Perempuan 2 4 3 3 3 3 116

63 Perempuan 3 3 3 2 3 3 110

64 Laki-laki 3 3 3 3 3 3 109

157 203 190 167 193 175


89

LAMPIRAN 4 Uji Validitas


90

Rincian item Valid dan Tidak Valid setelah Uji Coba

Penelitian

Berurutan aspek 1, aspek 2, dan aspek 3

Aspek Kognitif

No. Item Parameter Hasil Uji Ketentuan

item 1 pearson correlation

Sig. (2-tailed)

N

.557**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.523**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.684**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.627**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.483**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.728**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

.530**

.000

valid


91

N 64


Sig. (2-tailed)

N

.706**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.490**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.714**

.000

64

valid


92

Aspek Afektif

No. Item Parameter Hasil Uji Ketentuan

item 2 Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

.490**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.656**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.403**

.001

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.546**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.517**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.581**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.695**

.000

64

valid

item 20 Pearson Correlation .388**

valid


93

Sig. (2-tailed)

N

.002

64


Sig. (2-tailed)

N

.479**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.760**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.791**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.552**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.541**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.688**

.000

64

valid


94

Aspek Konatif

No.

item

Parameter Hasil uji Ketentuan


Sig. (2-tailed)

N

.326**

.009

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.434**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.371**

.003

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.521**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.314*

.011

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.154

.224

64

gugur


Sig. (2-tailed)

N

.158

.212

64

gugur

item 25 Pearson Correlation .369**

valid


95

Sig. (2-tailed)

N

.003

64


Sig. (2-tailed)

N

.326**

.009

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.438**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.608**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.380**

.002

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.269*

.032

64

gugur


Sig. (2-tailed)

N

.472**

.000

64

valid


Sig. (2-tailed)

N

.224

.075

64

gugur

item 39 Pearson Correlation .314*

valid


96

Sig. (2-tailed)

N

.012

64


97

Lampiran 5 Rincian item-item valid dan gugur


98

Rincian Item-item yang valid dan gugur

Aspek Indikator No. Item

Valid

No. Item

Gugur

∑

Kognitif a. Pengetahuan akan


1, 3, 7, 10, 13,

17, 22, 31, 35,

36

- 10

Afektif a. penerimaan akan


2, 4, 11, 13,

16, 18, 37, 40

- 8

b. perasaan akan tindakan

plagiarisme.

6, 20, 21, 23,

26, 30

- 6

Konatif a. perilaku langsung


(plagiat oleh orang

lain).

5, 8, 9, 12, 25,

28, 29, 32, 34,

38 10

b. perilaku langsung


(plagiat oleh diri

sendiri).

15, 27, 39 19, 24, 33 6

Jumlah 36 4 40


99

LAMPIRAN 6 Uji Reliabilitas


100

Reliabilitas Sikap Mahasiswa Terhadap Plagiarisme Sebelum Analisis Item

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 64 100.0

Excludeda 0 .0

Total 64 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.895 40


101

Reliabilitas Sikap Mahasiswa Terhadap Plagiarisme Setelah Analisis Item

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 64 100.0

Excludeda 0 .0

Total 64 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.918 36


102

LAMPIRAN 7 Surat Ijin Penelitian


UilIVERSITAS SAilATA DH/[RIH/{FAKULTAS KEGURUAN DAITI ILHU PE]IIDTDIT(A]II

Mrican Tromol Pos 29, Yogyakarta 55002Telp (G274) 513301, 515352, Fax. (0274) 562383 TELEGRAM: SADHAR YOGYA

R*. Giro : Oli,E Ni{a No. 87.01.0027200.5 dar {81.0124169.00.7 iihrdiri No. 137.00.0421493.4

No

Hal

: 028/PenlBl(J lPru/201 5

: ljin Penelitian

KepadaYth. Ketua Pogram Studi Bimbingan dan KonselingUniversitas Sanata DharmaYogyakarta

Dengan hormat,

Dengan inikami memohonkan ijin bagimahasiswa kami,

NamaNo MahasiswaProgram Studi

JurusanFakultasPerguruan Tinggi

: .Juniarti S0nda Sambara: 111114061: Bimbingan dan Konseling: llmu Pendidikan: Keguruan dan llmu Pendldikan: Universitas Sanata Dhanna Yogyakarta

Untuk mefaksanakan penelitian dalam rangka persiapan penyusunan skripsinya, dengan ketentuanbahwa waktu penelitian disesuaikan dengan waktu yang diberikan oLeh pihak prodi,

JudulSkripsi : SIKAP MAHASISWA TERHADAP PLAGIARISME (Studi DeskriptifPada Mahasiswa Semester lt Angkalan 2014 Program Studi Bimbingandan Konseling Universitas Sanata Dharma dan Imptikasinya TerhadapUsulan Topik-topik Bimbingan dan belajar)

Atas perhatian dan iiin yang diberikan, kamiucapkan terirna kasih.

Tembusan:1. Dekan FKIP

2. Mahasiswa Ybs3. Arsip


Documents

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - USD … · vii ABSTRAK SIKAP MAHASISWA TERHADAP TINDAKAN PLAGIARISME (Studi Deskriptif pada Mahasiswa Semester II Angkatan 2014 Program