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PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DE LOS NIVELES BÁSICAPRIMARIA BASICA SECUENDARIA Y MEDIA
INTEGRANTES
ARIAS LÒPEZ ESNEDARENGIFO LIBREROS AMPARO
RODRIGUEZ SANCHEZ ALEYDAPINEDA ALBENIS
LOPEZ JOHN JAIRO
INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO
TULUÁ
2009 –2010
PRESENTACIÓN DEL AREA
La Educación Religiosa ha estado, está y estará presente en el proceso
formativo de los niños, adolescentes y jóvenes de las diferentes
instituciones educativas del país, porque así lo exige el desarrollo cultural de
la nación, que siempre ha respondido al legado de nuestros ancestros que
la tomaron como una opción de vida, donde se fortalecen los valores
morales, la unidad de la familia y la construcción de una sociedad
cimentada en el desarrollo espiritual y cultual de práctica comunitaria. En la
actualidad la permanencia de la enseñanza religiosa escolar es un indicador
de apertura e importancia que el sistema educativo colombiano ha dado a la
dimensión religiosa de la persona y de la cultura.
Se presenta a continuación un programa centrado en la persona y el hecho
religioso en el que vive como ser social, como miembro de una familia y de
una comunidad, comprometido con el cambio de la realidad que afronta su
diario vivir; de la misma manera se presenta un ser con unos principios y
valores formados desde el hogar y reforzados en el colegio con el debido
respeto constitucional. Una propuesta fundamentada en la experiencia
diversa del pueblo en la práctica cultual.
El desarrollo curricular invita a un recorrido por los diferentes sistemas
religiosos, analizando sus prácticas ritualistas, sus líderes, sus festividades,
objetivos perseguidos y el concepto de divinidad que manejan; así mismo
permite contrastar la realidad desde diferentes aspectos en los que el ser
humano circula en su cotidianidad.
Finalmente, la propuesta orienta sobre el proyecto de vida y lo que implica
construirlo fundamentado en el respeto, la responsabilidad y la honestidad,
necesarios para que sea eficaz y pueda tener trascendencia en la práctica
de la vida.
JUSTIFICACION
El enfoque pedagógico que presentamos en esta propuesta curricular se
manifiesta en el respeto de la realidad religiosa que deben tener, tanto el
que enseña como el que aprende. En efecto, los programas deben
desarrollarse con una práctica pedagógica que proponga los elementos
necesarios para que el maestro y el estudiante compartan actitudes
personales y responsables frente al valor y al mensaje religioso.
La necesidad de considerar un nuevo enfoque de los contenidos de la
educación religiosa en la institución surge como respuesta sentida de la
comunidad en los últimos años, donde se pedía una religión más humana y
social y menos dogmática. Al respecto se atendieron las exigencias
provenientes de estudiantes, profesores, padres de familia, la reforma
educativa, la situación social, el orden constitucional, su desarrollo
legislativo y las recientes orientaciones de la iglesia y de la pedagogía,
sobre la enseñanza escolar de la religión.
Las innovaciones en el enfoque, se derivan de una mayor atención de la
naturaleza de la enseñanza religiosa escolar, pues, la pedagogía religiosa
actual desarrolla su investigación sobre la integralidad del ser, por ser la
religión un componente importante de las culturas que no deben ignorarse
en ésta intencionalidad.
OBJETIVOS
A través de los diversos itinerarios didácticos de la enseñanza – aprendizaje
de la religión, los estudiantes podrán asumir en su desarrollo los siguientes
aspectos del hecho religioso:
Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y funcional de los
contenidos de la experiencia humana, desde los diversos aspectos en
los que el hombre se desempeña e interactúa.
identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y
cultural de los diferentes sistemas religiosos y las expresiones más
significativas y autenticas de la vida.
Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de información.
Descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y
valorar el aporte de la fe a la personalización y al desarrollo social.
Relacionar la experiencia religiosa y sistemas de significado
presentes en nuestra cultura.
Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones
religiosas diferentes a la propia como mandato constitucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer la dimensión comunitaria del hombre y su influencia en la
construcción del mundo.
2. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho
religioso en nuestro contexto social- cultural.
3. Identificar los valores éticos y morales que dan testimonio en la vida
personal y social del hombre.
4. Reconocer la realidad social en la que el hombre se encuentra
inmerso.
5. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en
clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de
pertenencia.
METODOLOGÍA
La distinción entre estudio escolar de la experiencia religiosa y
catequesis exige una metodología en la cuál se diferencian dos modos
de percibir la experiencia religiosa: “Desde dentro” no solo buscando el
encuentro con la revelación sino la adhesión y vivencia simultanea
(catequesis); “Desde fuera”, analizando las expresiones o mediaciones
de la experiencia religiosa para comprenderlas y valorarlas como
propuesta de vida. Esta última es la perspectiva metodologica de las
clases de educación religiosa, que permite el respeto a la libertad
religiosa, el sentido critico académico, la apertura y la participación de
todos alumnos.
La metodología tendrá en cuenta el curso a las fuentes o lenguajes:
bíblico, litúrgico, doctrinal y moral. Cada lenguaje es una vía para llegar
a la experiencia de fe que se quiere estudiar. Cada uno exige una
metodología especial. Se destacara la unidad de estos lenguajes
puesto que todos se refieren a la misma revelación y experiencia de fe.
Se hará educación religiosa si se conecta la experiencia de los alumnos
con las experiencias religiosas subyacentes a los lenguajes.
No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en
los programas y en los núcleos temáticos. Hay que adecuar el proceso
didáctico a la forma como los educandos van captando la realidad y
construyendo el pensamiento en cada etapa del desarrollo. En este
aspecto, se requiere la consulta a las ciencias humanas, especialmente
a la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje.
De acuerdo con las orientaciones psicopedagógicas actuales, la
enseñanza religiosa escolar (ERE) debe enfatizar el aprendizaje,
haciendo que el conocimiento del hecho religioso sea el resultado del
proceso constructivo que realizan los alumnos con base en su
interacción con el contexto socio-religioso.
Para un aprendizaje significativo que refuerce la apertura con una
pedagogía religiosa de transmisión y recepción pasiva de conocimientos,
la metodología tendrá en cuenta la situación inicial de los alumnos
respecto a los contenidos, en los aspectos cognoscitivo, psicomotriz y
afectivo. Se debe partir de los conceptos, experiencias, tradiciones del
medio y, en general, de todo lo que forme parte de las estructuras
previstas del alumno.
El método de la investigación deberá desarrollarse también en la
educación religiosa. El maestro seleccionara el tema o temas más
afines para su desarrollo, con esta forma de conocimiento. A manera
indicativa sugerimos aquellos temas que tienen más relación con las
manifestaciones religiosas del ambiente.
Como recomendación para el buen desarrollo de la asignatura seproponen las siguientes disposiciones:
La clase se debe desarrollar de manera vivencial y racional teniendo
como base los ejes generadores.
Las didácticas a desarrollar deben ser abiertas y dinámicas que
busquen la amenidad de la clase.
Apoyar la clase con videos, carteleras, talleres, Sociodramas que
busquen complementar el proceso competitivo.
La exigencia de un cuaderno de apuntes con trabajos y talleres
realizados en orden al dìa.
Que la clase de religión fortalezca la extensión comunitaria de la
institución.
El departamento recomienda un plan de apoyo para la comprensiónlectora y de aplicabilidad al área.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO PRIMERO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Canción: “Gracias a la vida”
Lecturas:
o El cuidado de la vida 3
o La vida es un don de Dios 16
o Triste acontecimiento familiar 19
o Rafa es elegido por sus compañeros 25
o Grandeza de la solidaridad 38
o Aparición de la Virgen a Bernardita 44
o El Sueño de Santa Teresita 53
Dramatizado: El nacimiento de Jesús.
Canciones Navideñas.
Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas son tomadas del libro guía “Sentimos la alegría
de Vivir” Grado Primero.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO SEGUNDO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Lecturas:
o El León y el Ratón 11
o Laura vicuña 16
o Recuerdos de familia 27
o Buenas obras 31
o Misión humanitaria con los desplazados 34
o Una experiencia misionera 63
Dramatizados en fechas especiales: Navidad
Las actividades y lecturas sugeridas son tomadas del libro guía “Somos
amigos de Jesús” Grado Segundo. Conferencia Episcopal de Colombia.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO TERCERO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Lecturas:
o La familia tiene corazón 9
o Un medico Bondadoso 12
o El canto de la naturaleza 15
o Los desplazados 21
o El clamor del Hambriento 51
o La comunidad que construye la civilización del amor 62
Dramatizado: La navidad
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas sugeridas son tomadas del libro guía
“Celebremos el encuentro con Jesús” Grado Tercero.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO CUARTO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Canción: “Yo creo en Jesucristo”
Lecturas:
o Santa Lucia 13
o Luces y Colores 11
o Una visita interesante 23
o Jóvenes en acción 33
o El Sueño de Rosita 42
o Como llegar a la meta 46
o Encontró sentido a su vida 49
o Una experiencia misionera 53
Dramatizado en fechas especiales: Navidad y Semana Santa
Videos:
o Los Mandamientos
o La creación del Mundo
o La vida de Moisés
o La vida de Jesús
o La pasión de Cristo.
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas son tomadas del libro guía “Tenemos una misión
en el Mundo” Grado Cuarto.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO QUINTO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Canción: “Sobre el testimonio”
Lecturas:
o Un hecho que cambia a un Papá 17
o La auto evaluación ayuda a mejorar 21
o Armonía y organización en una comunidad municipal 32
o El niño que da testimonio de sus padres 36
o Modelo de solidaridad 40
o Testigos del Evangelio 52
o Una alegría para comunicar 61
Dramatizado: Navidad y Semana Santa
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Videos:
o Los Mandamientos
o Las Bienaventuranzas
o La vida de la Virgen María
Investigación:
o Los Evangelios
o San Mateo
o San Lucas
o San Marcos
Las actividades y lecturas son tomadas del libro guía “Queremos seguir
anunciando a Jesucristo” Grado Quinto
LECTURAS COMPLEMENTARIAS DE SEXTO A NOVENO APOYADASEN EL TEXTO “ENCUENTRO”
Pag.
Los rostros de la pobreza (7) 103
La reconciliación, anhelo de la humanidad (7) 27
El mundo es tuyo pero tienes que ganártelo
La historia de los soñadores 15
Una lección del mundo de las arañas 83
Esfuérzate por ser mejor 90
Jaula de Pájaros 90
Personas que más influyeron en mi. 46
LECTURAS COMPLEMETARIAS GRADO DIEZ Y ONCE.
GRADO DECIMO
1. Eres el resultado de ti mismo. “tomado de mi Vida tiene sentido”
ED. Religiosa de diez y de once.
2. “Gracias a la Vida” poema de violeta parra
3. El sentido de la Vida como experiencia.
4. El proyecto de Vida
GRADO ONCE
Lecturas:
o La realidad social
o Principios constructores de una sociedad
o La comunicación como dimensión integral de la persona.
EVALUACIÓN
Las orientaciones sobre evaluación en el área de educación religiosa,
asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones
generales de la pedagogía. Enunciamos algunos criterios generales.
El Área de educación religiosa es determinada en el plan de estudios
de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de
educación, por lo tanto tiene la garantía de promoción según lo dispuesto
por la misma ley y el decreto 1290 de 2009 en lo referente a la
evaluación y la promoción de los estudiantes.
Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y
actividad constante del proceso educativo orientada a la formación del
estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada,
integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.
La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones
diagnóstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es
necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En
orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes
que intervienen en ella, la Auto evaluación, la Coevaluación y
Heteroevaluación.
Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de
desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen
las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los
estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos
en conocimiento, procedimientos y valores.
Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza
religiosa escolar (ERE) se ciñe a lo establecido por el sistema de
evaluación institucional.
BIBLIOGRAFIA.
Conferencia Episcopal de Colombia departamento de catequesis.
Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza Religiosa
Escolar para Básica Primaria, Secundaria y Media.
Libros guías por grado de la Conferencia Episcopal de Colombia.
o Sentimos la alegría de vivir (Primero)
o Somos amigos de Jesús (Segundo)
o Celebremos el encuentro con Jesús (Tercero)
o Tenemos una misión en el Mundo (Cuarto)
o Queremos anunciar a Jesucristo (Quinto)
o La persona (Sexto)
o La familia (Séptimo)
o La comunidad (Octavo)
o El compromiso (Noveno)
o Proyecto de Vida (Décimo)
o Doctrina social de la iglesia (Undécimo)
La Sagrada Biblia.
EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL AL SERVICIO DEL FINDE LA EDUCACIÓN.
Fin de la educación
Fines y objetivos delsistema educativo
colombiano
CulturizarPersonalizar Socializar
Áreas de Currículo
Áreas de EducaciónReligiosa y moral
Personalizar
MAPA CONCEPTUAL
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOSPROGRAMAS
GRADO EXPERIENCIASSIGNIFICATIVAS
CONTENIDOSDOCTRINALES
FUENTES Y LENGUAS
HOMBRE
LENGUAJEMORAL
LIDERESRELIGIOSOS
LENGUAJEDOCTRINAL
DEIDAD
EDUCACIÓNYCONOCIMIENTO
COMUNIDAD
LENGUAJECULTURAL
LENGUAJESAGRADO
VIDA1
5
4
3
2
PERSONA
TESTIMONIO
VOCACION
CELEBRACION
AMISTAD
8
7
6
11
10
9
CONSTRUCTORES DE UNA
NUEVASOCIEDAD
PROYECTO DEVIDA
COMPROMISO
COMUNIDAD
FAMILIA
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: comprender la importancia del hecho vital en el desarrollo humano.
Pregunta problematizadora ¿Cómo se origina la vida y quien es su autor?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vida y susmanifestaciones.
El cuidado yprotección de lavida
¿Qué genera lavida.
El hombre valorala vida.
Identifica la vida y susprincipalesmanifestaciones.
Conoce los cuidadospara proteger la vida.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Dibujar todo lo que origine la vida ycolorear al gusto.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar a Dios padre como creador de la vida desde el hecho religioso.
Pregunta problematizadora ¿Quién es Dios y cómo influye en la generación de la vida?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vida creada porDios
La vida natural. El planeta tierra y
sus espaciosvitales.
La vida animal.
Escuchan conatención el textobíblico de la creación.
Identifica según eltexto todo lo creado.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar el globo terráqueoincluyendo los elementos bióticos.
Aprender cantos que alaben lasmaravillas de la creación.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: c.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar las enseñanzas de Jesús como modelo de vida.
Pregunta problematizadora ¿Quién es Jesús y qué enseñanzas da sobre la vida?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vida de Jesúscomo modelo.
Jesús enseña aamar la vida.
El sacrificio deJesús.
Identifica a Jesúscomo el hijo de Dios,modelo de vida.
Conoce como se debecuidar la vida en susdiferentesmanifestaciones.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Narrar la vida y obra de Jesús.
Dibujar las principales accionesque atentan contra el cuidado de lavida.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer y entender el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones.
Pregunta problematizadora ¿Cómo proteger la vida?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El cuidado de lamente y delcuerpo.
La lúdica y larecreación comoagentesmotivadores.
La conservaciónde la vida a travésde los cuidadosmédicos.
La nutrición comoespacio vital.
Aprende que lanutrición es unespacio importantepara la conservaciónde la vida.
Participa de la lúdica yla recreación comomanifestacionesvitales.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Dibujar la clasificación de losalimentos por su utilidad según loexplicado en clase.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Definir y entender la amistad como espacio creativo de relaciones.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la amistad y cómo influye en el actuar del hombre?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La amistad y sudefinición.
Clases de amistad Las características
de los amigos. El valor de la
amistad.
Define la amistadcomo el espacio en elcual el hombrecomparte su desarrollosocial.
Actúa de maneracoherente con losprincipios de laamistad.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Describir en una página cuales sonlas características que deben tenerlos buenos amigos.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar las clases de relaciones según las actuaciones cotidianas.
Pregunta problematizadora ¿Qué es un sistema de relaciones?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Sistema derelaciones.
La relación con símismo.
La relación con losdemás.
La relación con lanaturaleza.
Conoce cuales son loselementosfundamentales de unsistema de relaciones.
A través de susactuaciones identificala clase de amistadque practica.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Describir como es la relación que elhombre debe tener con sí mismo,con los demás y con la naturaleza.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar la oración como el espacio pleno de relación con Dios.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la oración y qué efectos tiene en la relación con Dios?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La relación conDios.
La oración. La congregación
religiosa. Las prácticas
culturales.
Sabe que en la iglesiase exterioriza larelación con Dios através de la oración.
Conoce lo que es unacongregaciónreligiosa.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Explicar las practicas de culto queofrecen la experiencia religiosa ensu congregación.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer el compromiso que hace el hombre a través del mandato en su espacio de relación con Dios.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la convivencia y sobre qué mandatos se rige?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Los compromisosdel hombre conDios.
Leyes, normas ymandatos.
La convivenciapacífica comofundamento de laamistad.
Comprende la amistadcomo un acto de sanaconvivencia pacífica.
Define y entiende loque es una norma leyo mandato.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Explicar el significado de manualde convivencia, constitución políticay compararlos con el significado demandamientos.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar la celebración como un espacio de alegría y de respeto en comunidad.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencia existe entre la celebración de un acto social con un acto religioso?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La celebración dela experienciareligiosa.
Significado de lasfiestas en la vidade las personas.
Las personassienten alegríacuando hacen elbien.
El hombreexpresa el valorde losacontecimientosen lascelebraciones.
Establece la diferenciade celebración entreun acto religioso y unosocial.
Identifica el cultocongregacional comoel espacio decelebración religiosa.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Exponer las diferencias existentesentre las celebraciones que se danen los diferentes cultos religiosos.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitariaPERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar las celebraciones comunitarias a través del tiempo.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencias existen entre las celebraciones religiosas de la antigüedad con relación a la actualidad?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La celebración, unhecho significativoen la vida de lospueblos.
Los puebloscelebrandiferentes fiestas.
La comunidadcristianaexperimenta lasalvación de Diosy la celebra.
Los puebloscelebran lapresencia de Diosen su historia.
Identifica lacelebración religiosacomo un espacio dealabanza a Dios.
Conoce la celebraciónsocial como unespacio de integraciónhumana.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Leer en el antiguo testamentoalgunos apartes que relacionen lostipos de celebraciones religiosas.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Comprender la vida de Jesús como un espacio de celebración de Dios padre.
Pregunta problematizadora ¿Quién es Jesús y que invita a celebrar?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Jesús celebra laalegría de la vidacon sus amigos.
Jesús anuncia lallegada del reino.
Jesús forma unacomunidad deamor.
La resurrección deJesús da la vidanueva.
Inicia el conocimientode la vida de Jesús enlos espacios decelebración.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Leer y explicar el pasaje bíblico dela celebración eucarística.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer las formas en las que el hombre celebra el hecho religioso..
Pregunta problematizadora ¿Qué es la iglesia y cómo influye en el actuar cotidiano del hombre?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hombre ama yofrece lo mejor desí mismo.
Concepto deiglesia.
El hombreaprende acelebrar la acciónde Dios en eltiempo.
El hombreaprende a buscarla correlaciónentre las palabras,las acciones y loshechos. g
Define y entiende elconcepto de iglesia.
Sabe como el hombreestablece sucompromiso de vidaen una congragaciónreligiosa.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Explicar y dibujar el concepto deiglesia, templo y su relación conuna congregación.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Comprender el concepto de vocación como un espacio de vida profesional.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la vocación y cómo se relaciona con la profesión?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La personahumana se realizaa través de lavocación.
La felicidad comoespacioimportante de lavocación.
La persona serealiza con losotros.
Las personastransforman larealidad.
Sabe como lavocación haceverdaderosprofesionales.
Identifica losprofesionales porvocación al servicio dela comunidad.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar las característicasvocacionales que deben tener losprofesionales de la educación, lapolicía y los políticos.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar a través del uso de la biblia la vocación del hombre en la construcción de la sociedad.
Pregunta problematizadora ¿Cómo está compuesta la biblia?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vocacióncamino de larelación delpueblo elegido.
Los librossagrados y suguía vocacionalpara el hombre.
Identifica la bibliacomo un texto sagradoque guía la vida delhombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar una descripción de loslibros que componen lostestamentos de la biblia y explicarcuáles de ellos sirven como guíavocacional para el hombre.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: comprender la vida de Jesús como un espacio de vocación al servicio del pueblo.
Pregunta problematizadora ¿Qué acciones realizo Jesús que sirvieron como modelo de vocación?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Jesús unapropuesta de vidapara el hombre.
Jesús eligió a losdoce apóstolespara elegir sureino.
Jesús y su misión.
Sabe que es undiscípulo y cuál es latarea que cumple alservicio de los demás.
Identifica la misión deJesús en la vocacióndel mandato del amor.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Explicar a través de una exposiciónel significado de lasbienaventuranzas.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar las características que debe tener un buen líder para transformar la sociedad.
Pregunta problematizadora ¿Qué se necesita para ser un buen lider?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hombre optapor su realizaciónpersonal.
Un buen líderrenueva la vida yla historia de sucomunidad.
El testimonio delos discípulosinvita a seguir aJesús.
La vocación delhombre y la mujeres servir a lacomunidad.
Conoce y comprendela vocación delhombre y la mujercomo líderes de lasociedad.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un listado de losprincipales líderes que con susacciones han transformado lasociedad Colombiana.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: comprender cuando una acción se convierte en testimonio de vida para ejemplo de los demás. .
Pregunta problematizadora ¿Qué se entiende por testimonio de vida?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El testimoniomanifestación dela autenticidadhumana.
El testimonio en lacultura de hoy.
El hombre limitadoy pecadorenfrentado al bieny al mal.
El hombre llamadoal testimonio a lamanera de Cristo.
Identifica lasexperiencias positivasy de bondad en elhombre comotestimonio de vida yejemplo para suprójimo.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Escribir y explicar cinco acciones amanera de ejemplos testimonialesque permitan hacer reflexión ydeterminar cambio en la vida delhombre.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar de que manera el pueblo del antiguo testamento brindo testimonio de vida.
Pregunta problematizadora ¿Cómo es la historia testimonial del pueblo de Israel?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El testimonio deun pueblo quehace conocer aDios.
El testimonio decada pueblorevela su historia.
El pueblo de Israelda testimonio dela presencia deDios en la historia.
Personajes delantiguotestamento quedieron testimoniosde fe.
Identifica la fe como elprincipal testimonio dela revelación cristiana.
Reconoce lacomunidad eclesialcomo el pueblo deDios.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Caracterizar a través de unresumen los fundamentos de lacongregación religiosa a la quepertenece y del impulso de la fecomo testimonio.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer y entender el testimonio de Jesús en su práctica de fidelidad al padre.
Pregunta problematizadora ¿Qué se entiende por fe a la luz del testimonio de Jesús?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El testimonio deJesús, cuestiona einvita al hombre aseguirlo.
Jesús datestimonio delpadre entregado asu vida.
Jesucristo elhombre nuevo,modelo de vidapara el hombre.
Las exigencias dela nueva sociedadinvitan a rendirtestimonio de vida.
Conoce y comprendela vida y obra deJesús como testimoniopara el actuar delhombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un cuadro comparativodonde se establezcan lasdiferencias que hacen los cuatroevangelistas a cerca de la vida deJesús.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Comprender los actos de bondad humana como testimonios y ejemplos de vida.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencia existe entre los actos buenos del hombre con relación a los actos malos del mismo en el contexto?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Hay hombrescapaces de dar suvida por el biendel pueblo.
El hombremanifiesta através de susactos lo que creey desea.
Jesús es maestroy modelo de vidapara el hombre.
Establece parámetrosde vida en los actosbuenos o malos delhombre.
Define lo que es elpecado y su influenciaen el actuar delhombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Elaborar un manual que recoja losprincipales actos de bondad quedebe practicar el hombre desde lafamilia y la educación paradesempeñarse en una sociedadideal.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO SEXTO
LA PERSONA
DEFINICION
El hecho personal El hombre y la cultura Grandes personajes Jesús como modelode persona.
Posibilidades ylimitaciones
La educación comoespacio de formación
Personajes de influenciahistórica.
Cualidades y defectospersonales.
Dimensiones del serhumano
El arte y la recreacióncomo apoyoscomplementarios
Líderes religiosos. Proyección personal.
Derechos y deberesdel hombre
La economía y lapolítica comoespacios desostenimiento.
Compromiso de vida. Experiencias de vida
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar las principales dimensiones en las que se desempeña el ser humano.
Pregunta problematizadora ¿Cómo se identifican a plenitud el cumplimiento de los deberes y derechos humanos?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Posibilidades ylimitacionesHumanas.
Relaciones
La cultura
Dignidad humana
Descubren razonespor las cuales sedesarrollan lascapacidades.
Identifica el origenrelacional del serhumano.
Descubre respuestassignificativas frente ainterrogantesexistenciales.
Promueve eldesarrollo de ladignidad personal.
COGNITIVOCorresponsabilidad desaberes con relación alproceso de aprendizaje.PERSONAL.AsistenciaIdentidad personal.Presentación personal.SOCIALParticipación yresponsabilidad y manejo deliderazgo.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar la biografía de un miembrode la familia y explicar ante elgrupo cuales fueron las razonespara escoger ese personaje.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer y practicar los diferentes aspectos culturales que inciden en la vida de la persona.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las bases culturales para establecer el desarrollo dimensional del hombre?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hombre y lacultura
La educacióncomo espacio deformación.
El arte y larecreación comoapoyoscomplementarios
La economía y lapolítica comoespacios desostenimiento.
Define y comprende eltermino cultura.
Establece cuales sonlas dimensiones dedesarrollo personal endiferentes aspectos.
Comprende elsignificado de cultura,economía y política.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Participación y
responsabilidad. manejo de liderazgo.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar una descripción de lacultura, la política y la economía ysu influencia en la vida del hombre.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer la vida de algunas personalidades con trayectoria histórica que han tenido influencia en el actuar del hombre.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles personajes influyen en el actuar cotidiano del hombre?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Grandespersonajes.
Personajes deinfluenciahistórica.
Líderes religiosos.
Compromiso devida.
Identifica personajesimportantes para lahistoria.
Compara la vida dealgunos líderesreligiosos comoejemplo decomunidades.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar sobre la vida y obra deMahoma, Buda, Jesús y compararsus estilos de vida.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer la vida y obra de Jesús como líder de una comunidad religiosa.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las características humanas de Jesús de Nazareth que influyen en la vida del hombre actual?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Jesús comomodelo depersona.
Cualidades ydefectospersonales.
Proyecciónpersonal.
Experiencias devida.
Conoce las principalescualidades del Jesúshistórico y humano.
Compara lasactuaciones de Jesúscon la vida del hombreactual.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realiza una comparación de la vidade Jesús hecha por losevangelistas en la biblia.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DE GRADO SEPTIMO
LA FAMILIA
Construyendo célula social
Célula primordialde la sociedad Red de
relacionesLa parejahumana
Misión de lafamilia
Proceso históricode la famililla
Realidad actualde la familia
Problemáticasque afronta.
Árbol familiar
Relacionespadres e hijos
Relacioneshermanos y otros
parientes
La doctrinadel amor.
El noviazgo.
Servidora dela vida
Valoresreligiosos
Experienciareligiosa.
Las clases deunión marital.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar las principales características que tiene la familia de hoy en comparación con las antecesoras.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las características que identifican la familia de hoy?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Célula primordialde la sociedad.
Proceso históricode la familia.
Realidad actual dela familia.
Problemáticas queafronta
Define y comprende eltérmino de familia demaneracontextualizada.
Reconoce la familiacomo el centro deformación másimportante delhombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
A través de una narración escribeel origen de tu familia y grafícalo.
Consulta cuales son lascaracterísticas de la familia nuclear.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: reconocer los diferentes tipos de relaciones que se aprenden desde el núcleo familiar.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las relaciones que se deben impartir desde la familia.?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Red de relaciones Árbol familiar. Relaciones padres
e hijos. Relación
hermanos y otrosparientes.
Sabe que es unsistema relacional y locoloca en práctica.
Identifica su árbolfamiliar.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Diseñar un árbol familiar teniendoen cuenta tiempo y grados deconsanguinidad.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Caracterizar la pareja humana a partir de las diferencias de sexo.
Pregunta problematizadora ¿Qué características deben tener las personas que quieren compartir su vida en pareja?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La pareja humana. La doctrina del
amor. El noviazgo. Las clases de
unión marital.
Identifica la parejacomo el punto departida para formar lafamilia.
Reconoce elmatrimonio como elestado unión de unapareja para formar unhogar.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar el origen e historia delmatrimonio religioso encomparación con el matrimoniocivil.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar la misión de la familia en la construcción del proyecto de vida de sus miembros.
Pregunta problematizadora ¿Cuál es la misión de la familia en la sociedad actual?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Misión de lafamilia.
Servidora de lavida.
Valores religiosos. Experiencia
religiosa.
Identifica que es unamisión encomparación con unavisión.
Sabe cuál es la misiónde la familia en lasociedad de hoy.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar las principalesproblemáticas que afronta la familiade hoy y clasificarlas.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO OCTAVO
Construyendo la sociedad ideal
LA COMUNIDAD
Dimensióncomunitaria delhombre
La sociedad ysus clases
Problemáticas queafronta la sociedad.
Problemáticasreligiosas
Naturaleza socialdel hombre
Fundamentos de sociología
Realización humana
Lareciprocidad
Rol, estatus y nivelsocial. Una grandiferencia
El hombre y lasociedad actual
Problemáticasmorales
Problemáticaspolíticas y económicas
El concepto de pecado.
La iglesia comosociedad religiosa
Estructura social.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar la dimensión comunitaria del hombre mediante sus actos sociales.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las características comunitarias que debe tener el hombre en su práctica social?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Dimensióncomunitaria delhombre.
Naturaleza socialdel hombre
Realizaciónhumana.
La reciprocidad.
Identifica y comprendeel concepto decomunidad y locompara con el desociedad.
Reconoce lanaturaleza social quetiene el hombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar una descripción históricasobre el desarrollo social delhombre desde su aparición en latierra.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer los principales fundamentos de asociación que tiene el hombre con base en la sociología.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la sociología y cómo se aplica a la vida del hombre?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La sociedad y susclases.
Fundamentos desociología.
Rol, estatus ynivel social.
El hombre y lasociedad actual.
Sabe que es lasociología y la aplicaen su desarrollosocial.
Conoce las principalesformas de asociaciónque tiene el hombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar sobre los estatutos ymanuales de funcionamiento quetienen las juntas de accióncomunal, los consejos de padres ylos consejos estudiantiles.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Clasificar y analizar las principales problemáticas que afronta la sociedad y sus posibles soluciones.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las problemáticas que afronta la sociedad actual?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Problemáticas queafronta lasociedad.
Problemáticasmorales
Problemáticaspolíticas yeconómicas.
Sabe que es unaproblemática yestablece formas parasolucionar.
Identifica los aspectosque pueden serafectados en unacomunidad.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un listado de lasprincipales problemáticas de ordensocial, cultural, económico, políticoy religioso que afronta la sociedadtulueña.
PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar las principales situaciones de orden religioso que afectan el normal desarrollo de la sociedad.
Pregunta problematizadora ¿Qué influencia tiene el aspecto religioso en el desarrollo de la sociedad?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Problemáticasreligiosas.
El concepto depecado.
La iglesia comosociedad religiosa.
Estructura social.
Sabe como el aspectoreligioso afecta eldesarrollo social.
Desde el aspectoreligioso identifica loque es el pecado ysus consecuenciassociales.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar a través de las diferentescongregaciones religiosas cual esel concepto de pecado y susconsecuencias en el desarrollosocial.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
Para construir tejido social con rasgos de humanidad.
Reforzado por
EL COMPROMISO
El hecho Moral
El sentido de lavida moral.
Estructura Moralde la persona
Moral y éticaen la cultura
Cosmovisiónactual.
La cultura de hoy
Compromiso Moraldel hombre
Aspectos delcompromiso moral
Campos delcompromiso moral
Valores morales
La sana conciencia
El amor y la caridad
Decisión y autonomía
Retos morales enel mundo de hoy Sabiduría y verdad
Arrepentimiento yperdón
Obediencia.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: definir y entender el concepto de moralidad en la definición del bien en la actuación humana.
Pregunta problematizadora ¿Qué es un acto moral?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hecho moral. Estructura moral
de la persona. El sentido de la
vida moral.
Define y entiende elconcepto demoralidad.
Propone accionesmorales para mejorarsituaciones negativasen el actuar delhombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Describir cinco acciones en dondese valore la acción moral delprotagonista.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Establecer las diferencias o las coincidencias entre el aspecto moral y el aspecto ético en el actuar del hombre.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencia la moral de la ética?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Moral y ética en lacultura.
La cultura de hoy. Cosmovisión
actual. Retos morales en
el mundo de hoy.
Conoce y entiende elconcepto de moral enla cultura actual.
Identifica la moralcomo un espaciocomplementario de laética.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un listado con losprincipales retos morales que debeasumir nuestra sociedad paracorregir algunos males que leafectan.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Clasificar los diferentes compromisos que asume el hombre en la construcción de la sociedad desde el campo moral.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencia existe entre principios y valores?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Compromisomoral del hombre.
Campos delcompromisomoral.
Aspectos delcompromiso moral
Sabe que es uncompromiso y laimportancia que tienesu cumplimiento.
Establece loscompromisos moralescomo retos del actuardel hombre.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
A través de un ensayo explicar porqué el hombre se falla a si mismocuando no cumple suscompromisos morales.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer y clasificar los valores morales que debe asumir el hombre desde su compromiso.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son los valores morales que inciden en el compromiso humano?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Valores morales. La sana
conciencia El amor y la
caridad. Decisión y
autonomía. Sabiduría y
verdad. Arrepentimiento y
perdón. Obediencia.
Identifica que es unvalor a diferencia deuna valoración.
Clasifica los valoresmorales más usadosen la sociedad actual.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un listado explicativo delos principales anti-valores queafectan el desarrollo moral delhombre.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
Estableciendo proyectos de vida del día a día
CONSTRUCTORES DE VIDA
Mi Proyecto de vidaSistemas religiosos Modelos deproyección de vida
El hombre y suspreguntas vitales
Hecho religioso
Elementos
Líderes de lossistemas religiosos enel proyecto de vida.
Modelos a seguirEl perfil ideal
Religiosidad popular
Compatibilidad entreciencia y fe
Concepto teológico.
Practicas diferenciales
Origen e historia
La realidad personal
Fundamentos en laelaboración de
proyectos
Orientaciónprofesional
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Establecer los principales parámetros que conforman el hecho religioso en la vida del hombre.
Pregunta problematizadora ¿De qué manera influye la religión en la vida del hombre?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Hecho religioso. El hombre y sus
preguntas vitales. Compatibilidad
entre ciencia y fe. Religiosidad
popular.
Conoce y entiende laforma en que lareligión afecta la vidadel hombre.
Determina como es lareligiosidad popular ensu comunidad.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un ensayo sobre lareligiosidad popular en Colombia ydeterminar para qué sirve lareligión en el desarrollo social delhombre.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Conocer y analizar las diferentes prácticas religiosas contempladas en los sistemas del mundo.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son los sistemas religiosos de mayor trascendencia en el mundo?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Sistemasreligiosos.
Origen e historia. Practicas
diferencialesconceptoteológico.
Conoce los principalessistemas religiosos delmundo.
Identifica las prácticasdel budismo,judaísmo, cristianismo,islamismo, etc.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un trabajo escrito endonde se evidencie las diferenciasde prácticas cultuales en lossistemas religiosos estudiados.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: identificar las principales etapas que tiene un proyecto y ajustarlas a la cotidianidad de la vida.
Pregunta problematizadora ¿Qué se entiende por proyecto de vida?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Modelos deproyección devida.
Fundamentos enla elaboración deproyectos.
Modelos a seguir. Líderes de los
sistemasreligiosos en elproyecto de vida.
Sabe que es unproyecto y cuáles sonsus componentes.
Conoce la biografía dediferentes líderes quesirven como modelopara la realización delproyecto de vida.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Realizar un cuadro comparativo delos modelos de vida adoptados porlos diferentes líderes religiosos.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Establecer pautas que permitan orientar el desarrollo profesional del estudiante.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la orientación profesional y de qué le sirve al estudiante concerla?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Mi proyecto devida.
Elementos. Realidad personal. El perfil ideal. Orientación
profesional.
Participa de charlas deorientaciónprofesional.
Define lo que es eltrabajo y lo clasificapor perfiles.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar sobre los principalestrabajos que podría enfrentar unestudiante egresado de lainstitución de acuerdo al énfasisque maneja.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
Para generar espacios equitativos
Liderescontemporáneos
Los sistemas religiososy la realidad social
Expectativas
Programas deconservación
Lideres históricos
Hecho social Mi proyecto de vidaConstructores de sociedadideales
El acto de pacificación
Conflictos religiososJusticia social
Los medios decomunicación
Sociabilidad del hombre
Una mirada al mundo
LA REALIDAD SOCIAL
Situaciones queafectan la sociedad
Orientaciónprofesional.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeño del hombre.PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Identificar la influencia de agentes externos de diversa índole en el desarrollo social del hombre.
Pregunta problematizadora ¿Cómo está el mundo en el aspecto social, familiar, económico y político en la actualidad?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Una mirada almundo.
Sociabilidad delhombre.
Justicia social. Los medios de
comunicación. Situaciones que
afectan lasociedad.
Conoce la influencianegativa de losmedios decomunicación en eldesarrollo social delhombre.
Define y entiende elconcepto de justiciasocial.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Construir un documento noticiososobre los principales hechos deinjusticia social que afronta nuestropaís y explicar cuáles son suscausas.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeño del hombre.PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: determinar la influencia que tiene la realidad social en el desarrollo de las prácticas religiosas del mundo.
Pregunta problematizadora ¿Por qué surgen los conflictos religiosos?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Hecho social Los sistemas
religiosos y larealidad social.
Los conflictosreligiosos.
El acto depacificación.
Identifica las regionesdel mundo queenfrentan los pueblospor interesesreligiosos.
Define y entiende elconcepto de paz enlos pueblos.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo.
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar cronológicamente eldesarrollo de los conflictosreligiosos presentes en elislamismo.
Identificar la influencia que tienenlos grupos al margen de la ley en eldesarrollo político de Colombia.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeño del hombre.PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: comprender los elementos necesarios en la construcción de una sociedad respetuosa de la sana convivencia y la pacificación.
Pregunta problematizadora ¿Qué se necesita en un país para construir la paz y la sana convivencia?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Constructores desociedadesideales.
Líderes históricos. Lideres
contemporáneos. Programas de
conservación ypacificación.
Identifica losprincipales líderes endiferentes aspectosque han desarrolladoprogramas depacificación.
Conoce los elementosnecesarios para laconstrucción de unasociedad pacifica.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Utilizar la imaginación y lacreatividad a través de la narraciónde un cuento donde se describauna sociedad ideal.
Redactar un ensayo que realiceuna crítica sobre los organismosinternacionales y su accionar en lapacificación de los pueblos.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeño del hombre.PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanasLOGRO: Establecer pautas que permitan orientar el desarrollo profesional del estudiante.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la orientación profesional y de qué le sirve al estudiante concerla?
EJETEMATICO
NIVEL DECOMPETNCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Mi proyecto devida.
Elementos. Realidad personal. El perfil ideal. Orientación
profesional.
Participa de charlas deorientaciónprofesional.
Define lo que es eltrabajo y lo clasificapor perfiles.
COGNITIVO Corresponsabilidad de
saberes con relación alproceso de aprendizaje.
Atención en clase.PERSONAL. Asistencia Presentación personal.
SOCIAL Fundamentos de
convivencia ciudadana. Trabajo en equipo
SUPERIORTiene dominio sobre losconocimientos impartidos y los llevaa la práctica con eficacia.Demuestra eficiencia en su pulcritudy su presentación personal.ALTO.Construye de manera significativa supropio conocimiento y lo compartecon su grupo.BASICOParticipa en la construcción dediferentes saberes.
Consultar sobre los principalestrabajos que podría enfrentar unestudiante egresado de lainstitución de acuerdo al énfasisque maneja.
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO PRIMERO
Fundamentados en el acto creador
Manifestaciones de lavida
¿Qué generala vida?
El cuidado yprotección dela vida
La vida y susmanifestaciones
La vida creada por Dios
El planeta tierra y susespacios vitales
La vida natural
La vida animal
La vida de Jesúscomo modelo
Jesús enseña a amarla vida
El sacrificio de Jesús
El cuidado de lamente y delcuerpo
La lúdica y larecreación comoagentes motivadores
La conservación de lavida a través de loscuidados médicos
La nutricióncomo espaciovital.
El hombrevalora la vida
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO SEGUNDO
Fundamentados en el sistema de relaciones
LA AMISTAD COMO ESPACIO DE LAMANIFESTACION DE LA VIDA
Lascaracterísticasde los amigos
Clases deamistad.
La amistad y sudefinición.
Sistema de relaciones
La relación con losdemás.
La relación con simismo
La relación con lanaturaleza
La relación conDios.
La oración
La congregaciónreligiosa.
Loscompromisos delhombre con Dios
Leyes, normas ymandatos.
La convivenciapacífica comofundamento de laamistad
El valor de laamistad.
Las practicas cultuales
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO TERCERO
Construyendo espacios de unidad
LA CELEBRACION COMO UN ACTO DE FE Y DE UNIDAD COMOMUNITARIA
La celebración en laexperiencia religiosa
La celebración, un hechosignificativo en la vida de los pueblos
Los pueblos celebran diferentesfiestas
Significado de las fiestas enla vida de las personas
Jesús celebra la alegría de lavida con sus amigos
La resurrección de Jesús dala vida nueva
Jesús forma una comunidadde amor
Concepto de iglesiaJesús anuncia la llegada delreino
Las personas sienten alegría cuandohacen el bien
La comunidad cristianaexperimenta la salvación deDios y la celebra
El hombre aprende acelebrar la acción de Diosen el tiempo
El hombre ama y ofrecelo mejor de sí mismo
Los pueblos celebran lapresencia de Dios en suhistoria
El hombre expresa el valorde los acontecimientos enlas celebraciones
El hombre aprende a buscarla correlación entre laspalabras, las acciones y loshechos
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO CUARTO
Construyendo tejido social a traves del servicio.
LA VOCACION COMO UN ESPACIO DE SERVICIO PARA LA VIDA
La felicidad como espacioimportante de la vocación
La vocación del hombre y lamujer es servir a la comunidad
Jesús una propuesta de vida parael hombre
La vocación camino de la realizacióndel pueblo elegido
La persona humana se realiza através de la vocación
Las personas transforman larealidad
Los pueblos hacen suhistoria.
En los pueblos surgenlíderes que orientan lahistoria.
Jesús y su misión
Los libros sagrados y su guíavocacional para el hombre
La persona se realiza con los otros
El hombre opta por surealización personal.
Un buen líder renuevala vida y la historia desu comunidad.
El testimonio de losDiscípulos invita a seguir aJesús
Jesús eligió a los doce apóstolespara construir su reino
PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO QUINTO
Construyendo experiencias con las vivencias del hombre en la sociedad.
EL TESTIMONIO COMO ESPACIO DE PRACTICA DE VIDA
El hombre manifiesta através de sus actos lo quecree y desea
El testimonio de Jesús,cuestiona e invita al hombre aseguirlo
El testimonio de un pueblo quehace conocer a Dios
El testimonio manifestaciónde la autenticidad humana
El testimonio de cada pueblorevela su historia
El testimonio en la culturade hoy
Personajes del AntiguoTestamento que dierontestimonios de la fé
El hombre limitado ypecador enfrentado al bien yal mal
El pueblo de Israel datestimonio de la presencia deDios en la historia
El hombre llamado altestimonio a la manera deCristo
Jesucristo el hombre nuevomodelo de vida para el hombre
Jesús es maestro ymodelo de vida para elhombre
Jesús da testimonio del padreentregando su vida
Las exigencias de la nuevasociedad invitan a rendirtestimonio de vida
Hay hombres capaces dedar su vida por el bien desu pueblo.
