Plan de Clase 1er Año-1

PLANIFICACIN DIDCTICA No

PRIMER AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

BLOQUE CURRICULAR No. 1Ttulo: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO No. de semanas: 7No. de perodos: 84

Planes de clase

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal.TEMA: Caractersticas fsicas del cuerpo. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutricin.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTES:Identidad y autonoma 1.1.-Reconocer sus caractersticas fsicas desde la observacin, identificacin descripcin y valoracin del cuidado de su cuerpoPROCESOConocimientos previos-Interpretar las canciones: mi cuerpo, Pin pon, En mi caritaEsquema Conceptual de partida-Responder a la pregunta De qu partes est formado el cuerpo humanoConstruccin del conocimiento-Observar y decir cules son las partes de su propio cuerpo-Identificar las partes del cuerpo en material didctico.-Identificar y practicar hbitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.-Describir las caractersticas de las partes del cuerpo referidas a forma, tamao, color, ubicacin y funcionalidad. -Reconocer las diferencias fsicas entre nias y nios.-Identificar y describir las partes del cuerpo humano.Transferencia-Realizar actividades para la valoracin del cuerpo humano.-Dibujar las partes del cuerpo humano.-Organizar grficos con recortes de las partes del cuerpo humanograbadoraC.DLminasCartelesPictogramasde las partes del cuerpo humanoLpizHojas de trabajoColores

Indicador esencial -Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra- Indicador de logros-Identifica y nombra las partes de su cuerpo.-Valora cada una de las partes de su cuerpo.

Pgina 27 y 76 del texto del alumno.

Completa los dibujos y describe lo que ves.- Arma un rompecabezas de las partes del cuerpo humano-Cuida su cuerpo-Graficar siluetas corporales.-Decora con tcnicas grafoplsticas una silueta grande e identifica cada una de sus partes. -Recorta y arma la silueta del cuerpo.- Nombra las partes de su cuerpo mirndose en el espejo y describe la funcionalidad de cada una.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal TEMA: Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo. Movimientos coordinados. OBJETIVO ESPECFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTES:Identidad y autonoma 1.2 Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.

PROCESOExperiencia -Dramatizar el Cuento pin ponReflexin-Describir a travs de pictogramas las actividades que realizan diariamente.Conceptualizacin-Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos prcticos-Realizar conversaciones de grupo planteando preguntas que faciliten el dilogo.

-Realizar la tcnica del pintadoAplicacin -Motivar a los estudiantes con expresiones positivas: t puedes, intntalo otra vez, yo te ayudo y luego t lo haces solo yo te acompao, yo estoy contigo, t siempre lo logras al llevar adelante tcnicas como pintado de actividades cotidianas

-CuentoPictogramasHoja de trabajo de colores

Indicador esencial -Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.Indicador de logros-Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.-Elabora pictogramas que representen sus actividades diarias

- Colorea lo que realizo en clases-Completa la rueda de atributos con las actividades que realizas en el aula. TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma PersonalTEMA: Datos personales. Todos tenemos un nombre. Cuento La nia que no tena nombre. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

No. de perodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTES:Identidad y autonoma 1.3 Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive PROCESOConocimientos previos-Participar en la dinmica Mi nombre esEsquema Conceptual de Partida-Activacin de experiencias previas con las siguientes preguntas: Por qu las personas tenemos un nombre, Tiene algn significado los nombres?, Por qu piensas que tus paps eligieron ese nombre para ti? Conoces a otras personas que tengan ese mismo nombre?, Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?.Construccin del conocimiento-Dramatizar Pepito quien es -Escuchar la lectura del cuento La nia que no tena nombrePgina: 34 y 35 del texto para estudiantes-Realizar actividades de integracin (por ej.: Juegos de presentacin, juegos tradicionales: rondas, dramatizaciones)-Presentar cada nio/a con su nombre y apellido.-Reconocer su identidad como parte de un ncleo familiar y de una comunidadTransferencia-Buscar nombres en una caja mgica con la relacin de colores con el lugar donde vive.-Realizar la tcnica del decorado para su nombre.-patioTteresCajaNombresPelotaEscarchaHojas de trabajo.Juegos tradicionalesRondasDramatizacinCancionesAdivinanzasMaterial deportivo

Indicador esencial -Conoce sus datos personales, nombre, apellido, direccin, entre otros.Indicador de logros-Dice correctamente su nombre y apellido

-Utiliza diferentes materiales como( papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre

-Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compaeros y compaeras.

-Demuestra respeto al llamar por el nombre a sus compaeros.Pgina 37 del texto del alumno.

-Resuelve las actividades de la pgina 36 -Decora tu nombre-Identifica nombres y apellidos por lo menos de cinco compaeros/as.-Nombra a sus compaeros por sus respectivos nombres en las actividades diarias.

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal.TEMA: Hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y as mantener una buena salud y nutricin.No. de perodos: 3DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADES

RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTES:Identidad y autonoma 1.4. Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.

PROCESOConocimientos Previos-Conversar sobre las costumbres de los estudiantes respecto a la alimentacin y a la higiene personal Qu comiste hoy?Reflexin - Reflexionar sobre la importancia de aprender desde muy temprana edad a resolver situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonoma, diferenciando que autonoma no significa gozar de una libertad ilimitadaConceptualizacin-Interpretar la Cancin El aseo-Observar un video sobre los hbitos alimenticios e higiene y cuidado personal.-Presentar carteles de hbitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.-Identificar, describir y clasificar cada uno de los elementos de cada grupoAplicacin -Identificar y practicar hbitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.

-Interpretar la frase: El nio o nia debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los dems, ya que viven en sociedad. -Aplicar la tcnica del collage sobre los tiles de aseoRevistasGomaGrabadoraCdCartelesSilueta de Los tiles de aseoIndicador esencialDescribe las caractersticas del entorno en que vive

Indicador de logros-Reconoce y practica los hbitos de aseo.-Elabora un collage sobre los tiles de aseo-Identifica los alimentos que consume

Pgina 30 y 33 del texto del alumno.

-Realiza un collage de los tiles de aseo, de los alimentos que consume y sobre el cuidado personal.Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal TEMA: Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada. OBJETIVO ESPECFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.

No. de perodos:


EJE:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTES:Identidad y autonoma 1.5 Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en funcin de incluirse en el mismo.

PROCESOConocimientos previos -Observar la pgina 10 del texto y comentar sobre su contenidoEsquema Conceptual de Partida-Activar experiencias previas mediante la aplicacin de las siguientes preguntas: En dnde estn los nios? Para qu sirve el basurero? Qu hacemos en el arenero? , Por qu el nio que se halla en la calle est preocupado?, Qu peligros puede tener la resbaladera? Debes ser ordenado en la clase y hogar?, etc.Construccin del conocimiento-Valorar las respuestas dadas-Establecer normas de comportamiento, orden, seguridad, etc., establecidas por el grupo, mediante la prctica de rondas, talleres, y formacin de rincones del aula.-Observar diariamente la prctica del respeto y de las normas acordadas.Transferencia-Realizar la tcnica del pintado en la identificacin de valores.TextoPatio

Indicador esencial -Participa en actividades grupales.-Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias.

Indicador de logros-Reconoce los compromisos acordados.-Se relaciona con sus compaeros.

-Demuestra respeto por sus compaeros-Se incluye en los juegos grupales- Comparte momentos de recreo con sus compaeros/asPginas 10 y 11 del texto del alumno.

- Colorea las lminas de los valores -Se integra en las diferentes actividades propuestas: rondas, rincones, talleres, entre otros-Cumple con los compromisos acordados al inicio del ao escolar en las actividades diarias.


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Convivencia.TEMA: Diferencias individuales y de grupo. OBJETIVO ESPECFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonaNo. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTEConvivencia2.1 Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.PROCESOExperiencia -Conversar sobre cmo le gustara que sea su aula de clases?, Por qu?Reflexin -Observar el aula de clases y reflexionar sobre la necesidad de crear un ambiente de seguridad emocional, de calidad y calidez, por medio de la presentacin de tteres sobre el respeto a sus compaeros.Conceptualizacin- Conversar para compartir emociones, sentimientos e intereses y la prctica de valores.Aplicacin -Generar en los nios sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas-Aplicar ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.- Aplicar la tcnica de dctilo pintura sobre el respeto a sus compaeros y a las personas mayores.-Elaborar el cuento El respeto-TteresLminasSilueta de los valores hoja de trabajo TmperasRondasTteres.

Indicador esencial-Identifica normas de respeto en actividades grupales.Indicador de logros-Participa en forma positiva en el grupo.-Aporta con ideas para crear el cuento sobre el respeto

Pgina 31 del texto del alumno.

-Aplica la dctilo pintura en el valor del respeto.-Reconoce y respeta diferencias individuales en la relacin con los dems y como parte del grupo.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y sociaCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal.TEMA: Normas de respeto consigo mismo y con los dems seres. OBJETIVO ESPECFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

Convivencia2.2 Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean.

PROCESO Experiencia-Observar pictogramas-Reflexin-Analizar y describir los pictogramasConceptualizacin-Establecer normas de comportamiento y respeto en grupo, mediante la prctica de rondas y juegos tradicionales.-Conversar sobre las normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que le rodean.Aplicacin-Colorear las buenas acciones.

PictogramasHojas de Trabajo Pinturas

Rondas

Juegos tradicionales.

- Indicador esencial-Identifica normas de respeto con los seres que los rodeanIndicador de logros-Reconoce el valor de respeto-Pinta escenas donde se demuestra respetoPgina 34 y 35 del texto del alumno.

-Colorea las buenas acciones.-Se integra en las diferentes actividades propuestas:

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural. TEMA: Mis nuevos amigos y yo. OBJETIVO ESPECFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.No. de perodos:


EJE:CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL Y CULTURALCOMPONENTE:Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.3.1 Identificar a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interactuar con ellos.PROCESOConocimientos previos-Organizar y participar en la ronda El lobitoEsquema conceptual de partida-Activar la observacin por medio de las preguntas: Dnde estn los nios?, Qu hacen las nias y los nios que estn sentados en la mesa?, Qu juguetes hay en su aula?, Quin cuida y ensea a estos nios?, Quin es t maestra y cmo se llama?, Cul es tu compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?Construccin del conocimiento-Presentar a los maestros: de grado de bsica, Cultura Fsica, Educacin Musical, etc.-Analizar para textos de la pgina 8 del texto del estudiante.- Realizar ejercicios para interactuar entre compaeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organizacin de grficos, elaboracin de pictogramas, realizacin de dibujos en tros.Transferencia-Dibujar su logotipo (mascota) del aula.

RondaPatioAulaLogotipoPapelotesCartulinaPinturasIndicador esencial-Identifica y nombra a sus compaeros y compaeras. Indicador de logros-Reconoce los nombres de sus compaeros y compaeras.Pgina 8 del texto del alumno.

- Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar -Asume compromisos-Interacta con sus compaeros.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural. TEMA: Organizacin del establecimiento educativo. OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, respeto, la integracin y la socializacin con sus compaerosNo. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.2 Familiarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

PROCESOConocimientos Previos-Explorar y activar conocimientos y experiencias previas sobre las impresiones que tiene de su institucinEsquema Conceptual de Partida-Responder a la pregunta Le gusta su establecimiento educativo? Por qu?Construccin del conocimiento-Organizar un recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincn de juegos, servicios higinicos, cancha de ftbol, sala de computacin, etc.-Visitar y dialogar con el director, conserje, persona del bar y de la preparacin del desayuno escolar del plantel.-Conversar e identificar las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.Transferencia-Ubicar las diferentes dependencias de la institucin por medio de la tcnica del collage.-Cartel InstitucinPapelotesMarcadoresPapel brillantePapel crepSemillasPalos de heladosgoma Indicador esencial-Identifica las diferentes dependencias de la institucin educativa Indicador de logros-Reconoce su institucin y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar-Grafica su escuelita con sus dependenciasPgina 32 del texto del alumno.

-Seala las dependencias del lugar donde aprendeCompleta la lista de ambientes de la institucin con grficos recortables.Ubica las dependencias de la institucin en un collage. TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Compromisos y responsabilidades en la escuela. OBJETIVO ESPECFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.3 Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.

PROCESOMotivacin -Cantar guarda, guarda cada cosa en su lugar.Conocimientos previos -Realizar actividades que ayuden a conocerse a s mismos, sus caractersticas fsicas como de carcter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.Esquema conceptual de partida -Activar lo observado por medio de las siguientes preguntas: En dnde estn los nios?, Qu hacen?, Qu muestra la profesora?, Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada?, T aula esta ordenada?, Qu le hace falta?Construccin del conocimiento-Observar y describir para textos de la pgina 20 -Conversar sobre qu se necesita hacer para que el aula est ordenada.-Presentar lminas pictogrficas con las diversas reglas y compromisos que se debe asumir en el aula.-Establecer compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicacin.-Diferenciar aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarea diaria, uso del agua, etc.Transferencia-Utilizar pictogramas para sistematizar los compromisos acordados en papelotes o lminas-Realizar un mentefacto de las reglas y compromisos del aula, a travs de grficos.-Graficar las normas positivas para el orden del aula.-C.DGrabadoraLminasMentefactoHojasPlastilinaGomaPapelotesLminasJuegos tradicionales

Indicador esencial-Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas. - Indicador de logros-Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.-Establece comparaciones entre lo positivo y negativo.-Practica las normas positivas en el aula y el recreoAsume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina.Participa en juegos tradicionales.-Cumple lo establecido.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural. TEMA: Alimentos nutritivos. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y as mantener una buena salud y nutricin.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.4 Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.

PROCESOExperiencia -Observar un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.-Cantar la cancin: En mi carita. Pgina 25-Visitar el bar del plantel-Dialogar sobre el tema: Qu comiste hoy?Reflexin-Identificar los alimentos que se expenden.-Observar y describir los alimentos de las loncherasConceptualizacin- Definir qu son alimentos nutritivos por medio de lminas.--Realizar la actividad Ordena las imgenes Qu comiste hoy? De la pgina: 22-Observar, describir y diferenciar los alimentos nutritivos y alimentos denominados chatarra de la pgina 33.-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio de recortes de material concreto y grfico.Aplicacin-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el diario vivirLminasAlimentosNutritivos y chatarraCanastas frutasPinturas rojas.

Indicador esencial-Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.-Indicador de logros-Clasifica los alimentos nutritivos y de chatarra-Clasifica las imgenes de los alimentos que se sirve en el desayunoPgina 23 y 33 del texto del alumno.

-Pega papel trozado de color verde en el lugar de alimentos nutritivos y de color rojo de alimentos chatarra, segn corresponda-Encierra tres alimentos nutritivos para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.-Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.-Enlista (pgina 33), con los grficos de alimentos recortables de la pgina 261TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Colores: rojo, amarillo y azul. OBJETIVO ESPECFICO: Identificar colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias. No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTERelaciones lgico matemticas4.1 Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno

PROCESOFase concreta-Observar y manipular materiales muy variados del entorno-Observar la Bandera del EcuadorFase grfica-Graficar la Bandera del Ecuador y pintarla de los colores que sonFase simblica -Describir atributos en lo que se refiere a colores.-Identificar y agrupacin objetos del entorno por colores: rojo, amarillo y azul.Fase abstracta-Organizar mapas de ideas: Ubicando el color que corresponda en cada objeto.

-LminasCuboLegosRosetas ObjetosTmperas

Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma. -Indicador de logros-Clasifica objetos segn su color: rojo, azul y amarillo-Pinta objetos segn el color de la naturaleza.-Descubre patrones. Pginas 22 y 23 del texto del alumno.

-Dibuja lo que comi hoy.-Troza papel e identifica los colores rojo, amarillo y azul.


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticasTEMA: Objetos de su entorno. Nociones: Grueso- delgado y Dentro- fuera OBJETIVO ESPECFICO: Identificar colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias. No. de perodosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.2 Reconocer y describir caractersticas de los objetos de su entorno.

PROCESOFase concreta-Manipular objetos concretos.-Identificar y agrupar objetos segn diferentes caractersticasFase grfica-Representar mediante un grfico los objetos gruesos y delgadosFase simblica -Formar filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las agrupacionesFase abstracta -Identificar las colecciones a partir de rdenes indicadas.-PatioObjetosPlastilinaRosetas.Papel crepSemillasPalos de heladosGomaIndicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma.-Indicador de logros-Discrimina objetos por sus caractersticas-Realiza clasificaciones de objetos del entornoPgina 10 y 11 del texto del alumno.-- Identifica los objetos dibujados en la lmina de la pgina 10-Repite los nombres de los objetos en forma lenta-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio cdigo y lee.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Colecciones de objetos. Formas OBJETIVO ESPECFICO: Identificar formas en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.3 Agrupar colecciones de objetos segn sus caractersticas.

PROCESOFase concreta-Jugar en el rincn de construccin -Manipular objetos concretos de diferentes formas, colores, tamaos, pesos y texturas -Agrupar objetos segn ciertos atributosFase grfica- Elaborar un grfico de los objetos agrupados respetando ciertos atributos Fase simblica-Formar conjuntos segn forma tamao, y color-Explicar cmo organiz los conjuntos-Describir atributos ( caractersticas) de los objetos agrupadosFase abstracta-Establecer comparaciones LegosRosetasPeluchesBloquesAlgodnLijafelpa

Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color tamao y forma.-Indicador de logros-Describe objetos por su forma tamao, y color -Grafica conjuntos de objetos del aula segn la consigna dadaPginas 8, 9 del texto del alumno.- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida.-Busca las imgenes en la lmina de la pgina 8 , pinta y describe cmo son los objetosTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Objetos de acuerdo a su tamao: Grande pequeo. OBJETIVO ESPECFICO: Identificar tamao en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias No. de perodos:


4.4 Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamao (grande/ pequeo).

PROCESOExperiencia -Presentar su juguete preferido-Observar los diferentes juguetesReflexin -Identificar los objetos (juguetes) segn el tamao (grandes y pequeos)Conceptualizacin -Diferenciar nociones (grande, pequeo,) con objetos concretosAplicacin -Aplicar la tcnica de seriacin utilizando sus juguetes, para que ubiquen segn su tamao-Colorear objetos grandes de color amarillo y objetos pequeos de color rojoCubosMesasJuguetesColoresHojasGomaIndicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma.-Indicador de logros-Describe objetos: grandes, pequeos-Realiza garabateo dentro de objetos grandes de una lminaPgina 49 del texto del alumno.-Pinta segn las indicaciones los objetos de la lmina


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Objetos por su longitud. Cunto mide? OBJETIVO ESPECFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.5 Reconocer, estimar y comparar objetos segn su longitud (alto/bajo y largo/corto).

PROCESOExperiencia -Presentar lminas - Realizar ejercicios con el cuerpo : para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto Reflexin -Realizar ejercicios en el aula aplicando nociones Conceptualizacin - Identificar objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.Aplicacin - Medir con palmos, lpices, pies el largo de los objetos del aula - Comparar la estatura entre los nios.- Utilizar el texto pgina 47: Cunto mide?-Elaborar un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos

AulaPizarrnMesasSillasObjetosTextosEntorno

Indicador esencial-Identifica , describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma-Indicador de logros-Identifica, describe, compara, y clasifica objetos del entorno.-Nombra objetos largos y cortos de su casa y los graficaPgina 47 del texto del alumno.- Observa la ilustracin -Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo-Utiliza palaos de helado y clips-Busca una forma de registrar la informacin-Responde Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Unidades no convencionales de longitud. OBJETIVO ESPECFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales para discriminar caractersticas propias No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.6 Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lpices, pies) en situaciones concretas.

PROCESOFase concreta-Observar el cuento mi manito mide-Presentar lminasFase grficaElaborar grficos que contienen la mayor cantidad de lpices o de cintas entre otrosFase simblica -Organizar secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas entre otros.-Responder a preguntas como: cuntos palmos mide la mesa con cuntos vasos se llena una botella? Cuntos cubos pesan un objeto? Fase abstracta-Medir la mesa y sillas con los palmas de las manos y con palos de heladoCuentoLminasPizarrnMarcadoresManosPalos de heladoMesasSillasIndicador esencial-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos ( corto/largo/alto /bajo; vaco/ lleno / liviano/ pesado; grande/ pequeo; caliente /fro-Indicador de logros-Realiza comparaciones de longitud y capacidad-Mide grficos de lminas utilizando palmosPgina 47 del texto del alumno.- Mide con sus palmas y palos de helados objetos del aula.


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos. OBJETIVO ESPECFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno. No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.7 Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

PROCESOFase concreta-Manipular objetos del aula.-Elaborar collares utilizando mullos que contiene una caja: con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de mullosFase grfica-Representar grficamente los collares usando cuantificadores mucho, poco, uno, todosFase simblica -Organizar materiales mucho- poco nada en cajas de sorpresa individuales Fase abstracta-Establecer el patrn empleando-Jugar a la lotera de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar en una lmina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.-Formar conjuntos de mucho-poco-nada.

Cajas de sorpresaMullosLanaHojasColoresTextos

Indicador esencial-Usa cuantificadores uno, mucho; ninguno/ algunos/todos /, ms/ menos en situaciones cotidianas.-Indicador de logros-Identifica nociones bsicas mucho-poco-nada en el espacio.-Pinta el cesto que tenga muchos objetos Pgina 48 del texto del alumno.- Observa y nombra los colores de cada collar-Encierra al nio que hace el collar que tiene el mismo patrn de colores que tiene la maestra-Completa collaresTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.TEMA: Correspondencia de uno a uno. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer la relacin de correspondencia de uno a uno entre objetos del entornoNo. de perodos:


4.8 Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos.

PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre actividades cotidianas de correspondencia uno a uno -Interpretar la cancin El globitoEsquema conceptual de partida-Responder a la pregunta Cuantas cucharas necesita cada persona para servirse la sopa? Por qu?Construccin del conocimiento-Observar las casitas de cada animal. Ej. casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezcan la correspondencia Transferencia-Realizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej. cada lonchera le corresponde a cada nio/a; cada estrella con el nombre le corresponde a cada unoSemillasTarrosPlsticosGoma CartulinasCasas HojasTextos

Indicador esencial--Describe la posicin y ubicacin de los objetos ( izquierda/derecha; arriba,/abajo; encima/ debajo; primero/ ltimo; cerca/ lejos; dentro/ fuera)-Indicador de logros-Identifica los objetos uno a uno-Representa relaciones de uno a uno entre conjuntos de nios y alimentosPgina 41 del texto del alumno.-Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje-Dibuja las partes de la cara que le faltan-Indica si estas partes estn arriba o abajoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: El ambiente escolar. Narraciones.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos.No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES Comprensin expresin oral y escrita5.1 Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.PROCESOExperiencia-Observar para textos del cuento Miguel est triste de la pgina 16 y 17 del texto y relacionarlo con situaciones realesReflexin --Narrar el cuento por parte de la maestra -Establecer comparaciones con experiencias personalesConceptualizacin-Explicar las razones por las que el nio est triste Aplicacin -Elaborar un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostr la maestra de MiguelCuentoImgenesTextoOrganizador cognitivo

- Indicador esencial-Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales -Indicador de logros-Se expresa correctamente manteniendo el orden lgico ( conciencia sintctica)- Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lmina Pginas 18 y 19 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta -Observa la lmina del cuento y pinta las respuestas correctas TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Significado de palabras, frases y expresiones.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5-2 Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).

PROCESOExperiencia-Conversar sobre los tiles escolares que trae en su mochilaReflexin -Respuesta a preguntas cmo es la lista de tiles?, Qu elementos contiene?, para qu sirve? Conceptualizacin -Observar lminas de las prendas de vestir Aplicacin -Elaborar una lista de las prendas de vestir tanto del nio como de la nia empleando recortables-Verbalizar con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras

AulaLminasPrendas de vestirPalabras

Indicador esencial - Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin -Indicador de logros-Utiliza su propio cdigo para expresar palabras, frases y expresiones Pginas 30 y 31 del texto del alumno.-Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela-Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela-Nombra las prendas de vestir que observa-Hace una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 259 del textoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Narraciones: El recreo.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos.No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.3 Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).

PROCESOConocimientos previos -Conversar sobre la lmina de la pgina 10 del textoEsquema conceptual de partida-Responder a preguntas En dnde estn los nios?, Para qu sirve el basurero?, Qu hacemos en el arenero?, por qu el nio del grfico est preocupado?, Qu peligros puede tener la resbaladera?Construccin del conocimiento - Contar el nmero de palabras de las frases que digan los nios/as (conciencia lxica).-Representar con tiras de distintos colores y tamaos las frases pronunciadas (conciencia lxica)Transferencia-Responder a las preguntas planteadas y realizar conciencia lxica de palabras que elijan TextoAulaLminasTarjetas de coloresPapelotes

Indicador esencial-Lee imgenes y narra historia en secuencia.-Indicador de logros-Ordena en secuencia las escenas de la poesa Pginas 10 y 11 del texto del alumno.- Identifica los objetos dibujados en la lmina de la pgina 10-Repite los nombres de los objetos en forma lenta-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio cdigo y leeTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Narraciones del ambiente escolar.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos.No. de perodos:


5.4 Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica).

PROCESOExperiencia-Observar imgenes de los que hacen nios y nias de la pgina 13 del texto.Reflexin-Manifestar ideas sobre lo que miranConceptualizacin -Elaborar frases relativas a cada frase - Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los nios en el aulaAplicacin - Socializar frases a travs de una lluvia de ideas -Identificar el nmero de sonidos que integran algunas actividades que realizan los nios en el jardn (conciencia fonolgica).MarcadoresLpizPapelotesRevistas

Indicador esencial- Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabrasIndicador de logros -Comprende y utiliza mensajes que le comunican los adultos y otros nios en lo cotidiano- -Discrimina sonidos de las palabras que nombran hbitos de convivencia (Ej. paz, respeto) (conciencia fonolgica) Pginas 13 y 14 del texto del alumno.- Observa y expresa lo que hace cada persona-Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grficos correspondientesObserva los grficos y formula una frase-Pinta un crculo por cada palabra que pronuncia- Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Conversaciones de experiencias propias.OBJETIVO ESPECFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible

No. de perodos:


5.5 Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.

PROCESOConocimientos previos- Observar la pgina 20 del texto y conversar con base a sus experiencias Esquema conceptual de partida -Responder a preguntas: en dnde estn los nios?, Qu hacen?, Qu muestra la profesora?, Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada?, Tu aula est ordenada?, Qu le hace falta?Construccin del conocimiento -Elaborar y expresar frases sobre todas las inquietudes anterioresTransferencia -Graficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la cancin a guardar, a guardar

-TextoLminasLpizColoresHojas

Indicador esencial

-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto-Indicador de logros-Identifica el principio, el medio y el final de un cuento-Elabora un trptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento Pginas 20 y 21 del texto del alumno.- Elabora con los nios y nias una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula-Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de cada uno de ellosTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Narraciones. Anlisis de paratextos. Pin pon.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos No. de perodos:


5-6 Comprender narraciones desde un anlisis para textual

PROCESOConocimientos previos-Conversar sobre los para textos de la pgina 24 del textoEsquema conceptual de partida Qu acciones realiza el personaje de la cancin?Construccin del conocimiento --Observar el personaje y detallar las acciones que hace-Comparar con actividades que se deben realizar en la vida diaria-Analizar la importancia de poner en prctica el contenido de la cancin Pin ponTransferencia- Graficar las escenas de la cancin en orden secuencialCancinLecturaLminas

Indicador esencial-Lee imgenes y narra historia en secuencia.-Indicador de logros-Ordena y memoriza el cuento-Expresa experiencias personales sobre responsabilidades que se tiene en la escuelaPgina 24 del texto del alumno.- Observa para textos de la cancin Pin ponTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Produccin de textos. Mis nuevos amigos y yo.OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5-7 Participar en la produccin de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docentePROCESOPlanificar:-Definir el propsito de escribir,- Generar ideas para escribir narraciones colectivas sobre sus nuevos amigosRedactar.- -Utilizar las ideas para escribir el texto, empleando cdigos que lleguen a acuerdos en forma general (texto colectivo)- Redactar el primer borrador con la estrategia Los nios dictan y la maestra escribe (en papelotes) Revisar:Leer el cuento para detectar errores Releer para corregir omisiones Reescribir el cuento sin erroresPublicar.- - Presentar en un formato creativo la narracin final LminasHojasGomaColoresPapelotesMarcadoresCrepPapel brillanteIndicador esencial-Escribe el texto con su propio cdigo aplicando la direccionalidad y precisin en los trazos.-Indicador de logros- Dibuja la escena de la leyenda que ms le impresion y escribe con su propio cdigo el por qu?Produce el primer texto colectivo sobre el tema Mis nuevos amigos en papelotes


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Rasgos caligrficos. Lazos y rayas.OBJETIVO ESPECFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligrficos de manera creativaNo. de perodos:


5.8 Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.

PROCESO DIDCTICO DE LA ESCRITURAPercepcin-Establecer normas para una escritura legibleImitacin -Reproducir grafas destacando los rasgos sobresalientes Ejercitacin -Iniciar la escritura de rasgos caligrficos utilizando el patio de la institucin educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.Escritura-Unir lneas punteadas para obtener formas de grafas-Identificar figuras iguales a modelos dados-Copiar modelos uniendo puntos-Realizar el garabateo en hojas de trabajoAulaLminasde la retahla

- Comprende y utiliza formas de expresin con sus maestros, compaeros y el medio de convivencia social

Pginas 28 y 29 del texto del alumno.- Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido-Encierra los signos iguales al modelo y dibuja en los recuadros-Une los puntos copiando el modeloTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escrita.TEMA: Su propio nombre. Empleo de cdigos propios.OBJETIVO ESPECFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligrficos de manera creativaNo. de perodos:


5.9 Escribir su nombre con su propio cdigo para identificar sus trabajos.

PROCESOExperiencia -Participar en juegos como: Mi amiguito cmo te llamas t-Observar nombres ubicados en los pupitres.Reflexin -Identificar su nombre-Ubicar en el rbol de manzanas cada nombre con la foto respectiva Conceptualizacin-Iniciar la escritura del nombre con su propio cdigo (como el nio escriba) para la identificacin de sus trabajos.Aplicacin - Reconocer sus trabajos, guindose en la escritura de su nombre.rbol de manzanas en fmicsNombres de los nios en tarjetasHojasCrayonesLpices de coloresIndicador esencial-Reconoce y escribe su nombre-Indicadores de logros-Identifica su nombre con su propio cdigo

Pgina 36 del texto del alumno.- Juega a escribir su nombre en el cuadernoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Expresin de experiencias mediante dibujos. Quin es?OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de perodos:


COMPONENTE:Comprensin y expresin artstica6.1 Expresar con libertad sus propias experiencias a travs del dibujo.

PROCESO DIDCTICO DEL MTODO CREATIVO1.- Concepcin de la idea-Escuchar la cancin de caperucita (Tcnica de dilogo)-Observar grficos del bosque o del parque.2.- Ejecucin -Seleccionar uno o ms diseos de como representar las experiencias de paseo familiar o con amigos3.- Perfeccionamiento -Exponer los dibujos de los trabajos -cancinObjetos de aulaRosetasLegosCubosHojas de trabajo lpiz Indicador esencial-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.-Indicadores de logros-Coordina con agrado las tcnicas grafo plsticas en sus trabajosDibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigosTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Todos tenemos un nombre.OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de perodos:DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.2 Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno.PROCESO DIDCTICO DEL MTODO CREATIVO1.- Concepcin de la idea- Observar lminas del entorno en pictogramas sencillos 2.- Ejecucin - Garabatear libremente por todo el espacio (patio)-Exponer y verbalizar los trabajos3.- Perfeccionamiento -Exponer en taller de galera los trabajitosLminasPictogramasHojas de papel bond (de reciclaje, usar los dos lados)InformativoIndicador esencial

-Lee imgenes y narra historia en secuencia.Indicador de logros-Elabora con pictogramas situaciones e imgenes de su entorno - Grafica su aula de clases y sus nuevos amigosTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artsticaTEMA: Manifestaciones artsticas. Pintura.OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de perodos:


6.3 Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacinPROCESO DIDCTICO PARA LA PINTURA1.- Percepcin -Escuchar juegos en el patio consignas y ejecutarlas2.- Comprensin -Emplear tcnicas grafo plsticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clases3.- Aplicacin -Imitar y crear obras artsticas- Presentar obras artsticas sencillas para los niosPapelotesGrficas en la pizarraHojasDibujos

Indicador esencial

-Imita ritmos con su cuerpo.-Indicadores de logros-Realiza movimientos corporales al ritmo de la msica- Realiza una obra artstica sobre el tema Mi aula de clasesTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El florn.OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.4 Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.

PROCESOConocimientos previos-Conversacin sobre una visita al centro histrico de Quito Esquema Conceptual de partida-Responder a preguntas: Quines son?, Qu hacen?, Cmo son?, De qu material crees estn hechas?, Cmo las habrn hecho? Sabes el juego del florn?Construccin del conocimiento-Observar la lmina Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la pgina 38 del texto -Aprender y memorizar el juego del flornTransferencia -Dibujar el juego que realiza con sus amigosTizasCrayonesPapelotesLpizPinturas De coloresTmperas Indicador esencial

-Dramatiza situaciones de la realidad-Indicadores de logro-Participa en una dramatizacin sobre los personajes del monumento Pgina 38 del texto del alumno.

- Dibuja el juego que realiza con sus amigos TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Fenmenos sonoros: artificiales y naturales. Cmo suenan?OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de perodos:


6.5 Describir el ritmo en determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin de ellos en el entorno.

PROCESO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA DEL RITMO1.- Percepcin- Escuchar sonidos de la naturaleza y de aquellos producidos por objetos artificiales-Enlistar los objetos que producen sonidos naturales y artificiales-Reconocer aquellos sonidos agradables y aquellos sonidos desagradables.2.- Ejecucin-Reproducir los sonidos naturales y artificiales que producen objetos del entornoEntornoCarrosPitosAvin

lluviaIndicador esencial- imita ritmos con su cuerpo.-Indicadores de logros-Dramatiza con facilidad cantos tradicionales.

Pgina 42 del texto del alumno.- Identifica cules son los sonidos que producen los objetos de las imgenes TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.OBJETIVO ESPECFICO: Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.6 Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminacin auditiva y la motricidad gruesa.

PROCESO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA DEL RITMO1.- Percepcin- Escuchar sonidos del entorno y material de audio para la identificacin de ritmos. 2.- Ejecucin -Imitar ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas.-Imitar ritmos con material del entorno y con instrumentos musicales.-Producir ritmos -Formar melodas grupales con ritmos producidos por los nios, utilizando el cuerpo, material del entorno e instrumentos musicales

cd.grabadoranios/asinstrumentos musicales

Indicador esencial

-Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra -Indicadores de logros-Imita ritmos con su cuerpo

Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.OBJETIVO ESPECFICO: Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.7 Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.

PROCESO DIDCTICO DE LA DRAMATIZACIN1.- Motivacin -Escuchar la cancin del pulgarcito.-Observar lminas de la cancin2.- Comprensin -Armar la cancin en base a las lminas3.- Organizacin -Seleccionar roles comprometiendo su representacin sobre la cancin4.-Ejecucin -Acondicionar el escenario5.- Evaluacin- Extraer el mensaje de la dramatizacin -GrabadoraCDPatio

Indicador esencial-Imita ritmos con su cuerpo-Indicadores de logros-Coordina movimientos corporales.

Participa en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones organizadas en la institucinTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: Partes del cuerpo. Pin pon. En mi carita.OBJETIVO ESPECFICO: Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTEExpresin corporal7.1 Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad.ajePROCESOExperiencia-Observar lminas del cuerpo humano-Observar lminas de las diferentes partes del cuerpo.Reflexin- Conversar sobre la funcin que cumple cada parte del cuerpo humanoConceptualizacin -Establecer la secuencia de hechos: Movimientos corporales.Aplicacin-Realizar una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo LminasPatio

Cancin

Indicador esencial -Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie-Indicadores de logros-Participa en actividades grupales.Pginas 26 y 27 del texto del alumno. -Imita las posiciones-Descubre a quin corresponde cada una de las sombras-Une con una lnea a cada nio o nia con su sombra-Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior-Dibuja a la nia de frenteTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.OBJETIVO ESPECFICO: Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

7.2 Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a travs de ritmos y canciones.

PROCESO DIDCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIN 1.- ObservacinRealizar actividades (caminar, saltar, jugar a la ronda El patio de mi casa)2.- Comprensin-Comprender la manera de realizar la ronda con la mmica respectiva 3.- Ejercitacin - Ensayar las diferentes posturas que se requieren para jugar la ronda4.- Correccin-Corregir errores que se presenten en la ejecucin de la ronda5.- Abstraccin-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido6.- Prctica y aplicacin -Ejecutar movimientos rtmicos con el cuerpoLminasUlas PelotasGrabadoraCD

Indicador esencial-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.-Indicadores de logros-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas -Realiza ejercicios posturales en el patio: de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillasTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

EJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.OBJETIVO ESPECFICO: Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.No. de perodos: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

7.3 Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados PROCESO DIDCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIN 1.- Observacin-Desplazarse cumpliendo consignas. 2.- Comprensin-Comprender la manera de desplazarse por el patio 3.- Ejercitacin - Realizar movimientos tomando en cuenta la duracin de los mismos. (Ej. Para llegar de un sitio a otro en el patio se demora ms corriendo o caminando?)

4.- Correccin-Corregir errores que se presenten en la ejecucin de los desplazamientos5.- Abstraccin-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido6.- Prctica y aplicacin - Medir la duracin del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas no convencionales. (ej. cuntas palmadas se demoran en guardar los tiles) PatioUlasHojasPapel brillante

Indicador esencial- Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.-Indicadores de logros-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas

Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el patioTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: Nociones y relaciones espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo; delante/detrs; cerca/lejos; encima/debajoOBJETIVO ESPECFICO: Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.No. de perodos:


7.4 Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a s mismo (arriba/abajo; delante/detrs; cerca/lejos; encima/debajo).

PROCESO DIDCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIN 1.- Observacin- Observar movimientos corporales con consignas 2.- Comprensin-Comprender la manera de realizar los movimientos 3.- Ejercitacin - Organizar las diferentes nociones arriba, abajo. delante/detrs; cerca/lejos; encima/debajo4.- Correccin-Corregir errores que se presenten en la ejecucin de las diferentes nociones5.- Abstraccin-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido6.- Prctica y aplicacin -Realizar trabajos de motricidad fina utilizando tcnicas grafo plsticas segn la orden dada.GomaPapel crepHojas de papel bondLminas

Indicador esencial-Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera)-Indicadores de logros-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas

Pega papel fuera del crculo y pinta de color rojo dentro de crculo-Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: Conciencia lxica de palabras del bloque.OBJETIVO ESPECFICO: Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.No. de perodos:


7.5 Medir con palmadas, golpes la duracin de distintas actividades realizadas en el aulaPROCESO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA DEL RITMO1.- Percepcin- Observar, escuchar y Realizar ejercicios de pronunciacin2.- Ejecucin-Observar lminas con frases cortas-Aplicar organizadores de actividades realizados en el aula -Repetir frases cortas y largas con palmadas y golpesGrabadoraCDLminasfrasesIndicador esencial-Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora-Indicadores de logros-Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas-Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

EVALUACIN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR N11.- COMPONENTEConvivenciaDestreza con criterio de desempeoFamiliarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.Indicadores de logro Reconoce su institucin y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolarActividad Evaluativa Observa la escena y pinta de azul el de los nios y de rojo el de las nias.

2.- EJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPONENTES: Identidad y autonoma Destreza con criterio de desempeo Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.Indicadores de logro Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias. Actividad EvaluativaUne con lneas segn corresponda, de acuerdo al grfico anterior.

3.- EJE Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin expresin oral y escritaDestreza con criterio de desempeoComprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).Indicadores de logro Se expresa correctamente manteniendo el orden lgico (conciencia sintctica)Actividad EvaluativaDibuja un objeto que comience con el sonido voclico del grfico.

4.- EJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensin expresin oral y escritaDestreza con criterio de desempeoEjecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.Indicadores de logro - Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas Actividad Evaluativa Dibuja y completa la oracin escribiendo lo que falta. 5.- EJE: Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensin expresin oral y escrita Destreza con criterio de desempeoEscribir su nombre con su propio cdigo para identificar sus trabajos.Indicadores de logro Identifica su nombre con su propio cdigo Actividad Evaluativa Escribe tu nombre como puedas. __________________________________________________________________________

AUTOEVALUACINEscala Descriptiva

BLOQUE CURRICULAR No. 2Ttulo: Mi familia y yo No. de semanas: 7

No. de perodos: 84

Planes de clase

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal.TEMA: Mi familia y yo. Historia personal y familiar. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su ncleo familiar.No. de perodos: 2


EJE:Desarrollo personal y socialCOMPONENTES:Identidad y autonoma personal1-1 Identifica y valora su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familiaPROCESOExperiencia -Conversar en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento Reflexin-Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales aspectos enunciadosConceptualizacin-Observar grficos de la familia.-Conversar sobre la sociedad y comunidad.Aplicacin-Dibujar su familia.

FamiliaProyectos

Indicador esencial

-Identifica los miembros de la familia y los nombra.-Indicador de logros-Reconoce a los miembros de la familia-Escribe con su propio cdigo el nombre de los miembros de su familia

Pgina 65 del texto del alumno.-Forma una oracin sobre la familia, escribe y lee

-Dibuja y escribe los nombres de los miembros de la familia


PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Identidad y Autonoma Personal.TEMA: Mi historia de vida OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin familiar.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

1.2 Reconoce su identidad como parte del ncleo familiar y de una comunidad

PROCESOExperiencia-Dialogar sobre la importancia de formar parte de una familiaReflexin-Reflexionar sobre las frases que se dicenConceptualizacin-Dramatizar el rol de la familia.-Elaborar pictogramas con el tema identidad a nivel familiarAplicacinPracticar hbitos de convivenciaFamiliaComunidadAmigos

-Indicador esencial -Identifica los miembros de la familia y los nombra.-Indicador de logros-Imita roles de los miembros de la familia.Pgina 58 del texto del alumno. --Observa lminas y comentaTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Convivencia.TEMA: Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo. OBJETIVO ESPECFICO: Escribir con su propio cdigo descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTES:Convivencia2-1 -Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brinda a la sociedad.

PROCESOConocimientos Previos-Observar la lmina cmo debemos comportarnos con la familia Esquema Conceptual de Partida-Responder a la pregunta cmo debemos comportarnos en la familia?Construccin del conocimiento-Dialogar sobre la necesidad de participar y colaborar en actividades que beneficien a la comunidad- Imitar roles de los miembros de la familia.Aplicacin-Participar y colaborar en actividades de la comunidad. Ej.: la mingas FamiliaLminasDramatiza-cin-Indicador esencial -Dramatiza situaciones de la realidad -Indicador de logros-Observa lminas de cmo comportarse con la familia.-Elabora un collage sobre los roles que cumplen los miembros de la familia-Organiza un rbol genealgico con los miembros de su familia, empleando fotosPgina 63 del texto del alumno. -Observa y expresa qu hacen.-Escucha las oraciones que lee el docente y dibuja lo que correspondeTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socialCOMPONENTES: Convivencia.TEMA: La casa. Normas de respeto. OBJETIVO ESPECFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

2.2-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que le rodean.

PROCESOExperiencia-Conversar sobre la necesidad de respetarse a s mismo y a los dems Reflexin -Reflexionar sobre el contenido de un cuento sobre el aseo personalConceptualizacin- Definir por qu es importante practicar hbitos de aseo personal y al servirse los alimentos Aplicacin-Practicar hbitos de aseo para conservar una buena salud.- Emplear buenos modales al servirse los alimentos.Cuentos AlimentosAseoIndicador esencial-Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.-Indicador de logros-Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

.-Practica normas de respeto-Forma un rompecabezas que se refiera a una escena donde se demuestra respetoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Tipos de familia. Ncleo familiar. OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su ncleo familiar.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural 3.1.-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su ncleo familiarPROCESOConocimientos Previos- Conversacin sobre cmo es su familia: la familia de los ositos.Esquema Conceptual de Partida-Responder a la pregunta: Son iguales todas las familias?, Por qu? Construccin del conocimiento-Comparar y diferenciar las familias -Elaborar un proyecto para mejorar la unidad familiar.-Reconocer a los miembros de la familia y conversar sobre sus roles.Transferencia-Responder un cuestionario de las siguientes preguntas: Quines forman una familia?, Cmo es tu familia?, Qu te gusta hacer en familia?, Qu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, Se renen con otras familias? Qu hacen con ellas?; Cmo celebran las fiestas de cumpleaos en tu familia?

Lminas GrficosPinturas Hojas Texto

-Indicador esencial-Identifica los miembros de su familia y los nombra.-Indicador de logros.-Caracteriza a los miembros de su familia representndolos mediante el dibujo.

Pgina 59 del texto del alumno. -Busca objetos de la lmina de la pgina 58 y tacha los que no estn- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida-Pinta como estn en la lmina anterior- Encierra en un crculo al ms altoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Historia personal. Mi historia de vida. OBJETIVO ESPECFICO: Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su familia.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.2.- Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.

PROCESOExperiencia Conversar sobre los integrantes de su familia en parejasReflexin- Observar el cartel de un rbol genealgico de una familia-Analizar el contenido del cartelConceptualizacin - Explicar qu es la historia personal a travs del rbol genealgico presentado Aplicacin -Elaborar una lnea del tiempo sencilla sobre su historia personal, representndola con pictogramas--Explicar su historia personal y ubicar en el textuado del aula Lminas Grficos VelasCuadernos Pinturas Hojas-Indicador esencial-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin -Indicador de logros- Se identifica como un miembro de familia -Grafica a travs de pictogramas su historia personal Pginas 70 y 71 del texto del alumno. -Cuenta la historia de su familia-Dibuja lo que indica cada cuadro-Dibuja cmo era cuando tena 1, 2, 3, 4,5 aos. Y luego ordena como se form esta familia.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural TEMA: Normas bsicas para el cuidado, higiene y seguridad personalOBJETIVO ESPECFICO: Adquirir normas bsicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.3.- Practicar normas bsicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en funcin de aplicarlas diariamente.

PROCESOConocimientos Previos-Dialogar sobre la necesidad de practicar normas de higiene y seguridad personal.Esquema Conceptual de Partida-Responder a la pregunta por qu es importante cuidar su higiene?Construccin del conocimiento -Escuchar la narracin del cuento Nacha y Too hacen un desayuno.-Expresar experiencias similares que les hayan ocurrido-Explicar sus sentimientos y emociones respecto a la predisposicin que tenan estos personajes para ayudar a sus padres Transferencia-Elaborar preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su higiene personal.LminasMarcadores PapelotesCuentos-Indicador esencial -Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin-Indicador de logro.-Expresa sus emociones y sentimientos de manera espontnea.Pginas 68 y 69 del texto del alumno.-Marca el recuadro de la respuesta correcta-Escucha la lectura del cuento-Encierra la respuesta correcta-Observa la lmina del cuento-Encierra las respuestas correctasTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Necesidades bsicas de los seres humanos.OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer las necesidades bsicas que posee el ser humano para tratar de solventarlas.NO. DE PERODOS: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.4.- Identificar y comprender las necesidades bsicas de los seres humanos, analizando su propia experiencia.

PROCESOExperiencia-Conversar sobre los derechos y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia.Reflexin-Agrupar fotos familiares. -Analizar las necesidades bsicas que tienen los seres humanos Conceptualizacin- Elaborar una lista de necesidades ms importantes que tiene cada nio -Explicar estas necesidades mediante pictogramasAplicacin-Participar en celebracin de la fiesta de los cumpleaos-Cumplir responsabilidades LminasFamiliasFiestas

-Indicador esencial -Dramatiza situaciones de la realidad.-Indicador de logros-Acepta responsabilidades del hogar y familia.

- Acepta responsabilidades del hogar TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Utilidad de las viviendas.OBJETIVO ESPECFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus caractersticas.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.5.- Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el anlisis de sus caractersticas.

PROCESOConocimientos Previos-Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.Esquema Conceptual de Partida-Responder a preguntas: Cmo es tu casa?Construccin del conocimiento- Observar una lmina con el grfico de una casa.-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.- Elaborar frases para responder a las preguntas: Es parecida tu casa a la del grfico?, Quines viven contigo?, Qu otras cosas tienes en tu casa?; Qu hacen los padres que aparecen en el grfico?- Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.-Enumerar los diferentes materiales de construccin.-Visualizar cmo es su casa.Transferencia -Ubicar papel retorcido, alrededor de la vivienda que ms le agradeLminasViviendasGoma Papel

-Indicador esencial -Describe las caractersticas del entorno en que vive.-Indicador de logros.-Conoce diferentes tipos de vivienda.-Escoge la vivienda que se parece a la suya y la pintaPginas 60, 61 y 75 del texto del alumno.-Busca objetos en la lmina de la pgina 60 del texto y encierra, despus explica para qu sirven-Nombra de forma rpida y lenta los objetos-Forma oraciones sencilla y escribe con su propio cdigo y lee -Lee y descubre otra casa de Luisa, dibujaTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacin lgico- matemtico.TEMA: Colores blanco y negro.OBJETIVO ESPECFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTE:Relacin lgico- matemtico4.1.- Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entornoPROCESOFase concreta-Identificar colores en objetos del aula -Observar tmperas blanco y negro Fase grfica- Utilizar las tmperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza Frase simblica -Describir objetos del entorno que tengan estos colores - Elaborar frases creativas como el escritorio es caf como el tronco del rbol.Fase abstracta-Mezclar tmperas -Identificar el color que se formColoresTmperasHojas-Indicador esencial -Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao, y forma.-Indicador de logros.-Identifica el color que se form -Utiliza los colores obtenidos de la mezcla para crear un dibujo original

Pgina 87 del texto del alumno. Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios coloresTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacin lgico- matemtico.TEMA: Agrupacin de objetos segn atributos. Patrones de objetos.OBJETIVO ESPECFICO: Reproducir, describir y construir un patrn de objetos a base de un atributo.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.2.-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

PROCESOFase Concreta-Manipular varios objetos del entorno -Observar cmo estn agrupadas las figurasFrase grfica- Dibujar objetos segn caractersticas similares Fase simblica-Agrupar objetos segn forma, color, tamaoFase abstracta-Comentar sobre las caractersticas de los diferentes grupos de objetos

ObjetosFormaTamao-Indicador esencial - Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas.-Indicador de logros-Agrupa objetos segn la forma, color, tamao.

Pgina 94 del texto del alumno. -Observa el dibujo y describe lo que ve-Agrupa los pjaros de acuerdo con el color-Cuenta los pjaros de cada grupo y pone un punto, por cada uno bajo el colorTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacin lgico- matemtico.TEMA: Diferencias y semejanzas entre objetos. Cunto mide?OBJETIVO ESPECFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus atributos.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.3.-Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.PROCESOFase Concreta-Manipular varios objetos del entorno -Observar cmo estn agrupadas las figurasFase grfica -Graficar estos grupos de objetosFase simblica-Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del medioFase abstracta-Determinar atributos de los diferentes grupos de objetos LminasPatrnObjetos

Indicador esencial - Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas.-Indicador de logros-Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medioPgina 95 del texto del alumno. -Observa cmo estn agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color , forma y tamaoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacin lgico- matemtico.TEMA: Objetos segn su peso: (pesado-liviano)OBJETIVO ESPECFICO: Comparar y relacionar objetos segn su peso.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.4.- Identificar, estimar y comparar objetos segn su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionalesPROCESOFase concreta-Manipular varios objetos del entorno -Observar y discriminar objetos livianos y pesadosFase grfica- Graficar los objetos livianos y pesadosFase simblica-Emplear unidades de peso no convencionalesFase abstracta -Clasificar objetos livianos y pesados Objetos LivianosPesadosColores -Indicador esencial -Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vacio, lleno, liviano pesado grande, pequeo, caliente, fro)Indicador de logros.-Compara el peso de los objetos-Agrupa objetos pesados y livianos en cajitas de distintos colores Elabora una exposicin sobre objetos livianos y pesados que encuentra en el aula y explica su significadoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASEEJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacin lgico- matemtico.TEMA: Nociones: joven/viejoOBJETIVO ESPECFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.No. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.5.-Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.

PROCESOExperiencia -Observar lminas de personas jvenes y ancianasReflexin -Describir las mismasConceptualizacin-Establecer relaciones joven /viejo entre los miembros de su familia -Explicar las diferencias entre joven/viejo-Valorar a los miembros de la familia sean jvenes o viejosAplicacin -Explicar la importancia de valorar a las personas mayores Familia NioJovenViejo

-Indicador esencial - Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao, y forma.-Indicador de

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Plan de Clase 1er Año-1