Plan de clase 1er año

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

BLOQUE CURRICULAR No. 1

Título: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO

No. de semanas: 7

No. de períodos: 84

Planes de clase

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.

TEMA: Características físicas del cuerpo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutrición.

No. de períodos:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento

EJE:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPONENTES:

Identidad y autonomía

1.1.-Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación

PROCESOConocimientos previos-Interpretar las canciones: “mi cuerpo”, “Pin pon”, “En mi carita”

Esquema Conceptual de partida

-Responder a la pregunta ¿De qué partes está formado el cuerpo humano

Construcción del conocimiento

-Observar y decir cuáles

grabadora

C.D

Láminas

Carteles

Pictogramas

de las partes del cuerpo humano

Lápiz

Hojas de trabajo

Colores

Indicador esencial -Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra

- Indicador de logros

-Identifica y nombra las partes de su cuerpo.

-Valora cada una de las partes de su cuerpo.

Página 27 y 76 del texto del alumno.

Completa los dibujos y describe lo que ves.- Arma un rompecabezas de las partes del cuerpo humano

-Cuida su cuerpo

-Graficar siluetas corporales.-Decora con técnicas grafoplásticas una silueta grande e identifica cada una de sus partes. -Recorta y arma la silueta del cuerpo.

descripción y valoración del cuidado de su cuerpo

son las partes de su propio cuerpo

-Identificar las partes del cuerpo en material didáctico.-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.-Describir las características de las partes del cuerpo referidas a forma, tamaño, color, ubicación y funcionalidad. -Reconocer las diferencias físicas entre niñas y niños.-Identificar y describir las partes del cuerpo humano.

Transferencia

-Realizar actividades para la valoración del cuerpo humano.

-Dibujar las partes del cuerpo humano.

-Organizar gráficos con recortes de las partes del cuerpo humano

- Nombra las partes de su cuerpo mirándose en el espejo y describe la funcionalidad de cada una.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal

TEMA: Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo. Movimientos coordinados.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

No. de períodos:


ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


EJE:


COMPONENTES:


1.2• Ser

PROCESO

Experiencia

-Dramatizar el Cuento “pin pon”

Reflexión

-Describir a través de pictogramas las actividades que realizan diariamente.

Conceptualización

-Cuento

Pictogramas

Hoja de trabajo de colores

Indicador esencial -Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.

Indicador de logros

-Resuelve sus

- Colorea lo que realizo en clases

-Completa la rueda de atributos con las actividades que realizas en el aula.

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.

-Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos prácticos

-Realizar conversaciones de grupo planteando preguntas que faciliten el diálogo.

-Realizar la técnica del pintado

Aplicación

-Motivar a los estudiantes con expresiones positivas: tú puedes, inténtalo otra vez, yo te ayudo y luego tú lo haces solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tú siempre lo logras al llevar adelante técnicas como pintado de actividades cotidianas

problemas y realiza las actividades diarias.

-Elabora pictogramas que representen sus actividades diarias

PLAN DE CLASE



TEMA: Datos personales. Todos tenemos un nombre. Cuento “La niña que no tenía nombre”.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

No. de períodos: 2




EJE:


COMPONENTES:


1.3•

PROCESOConocimientos previos-Participar en la dinámica “Mi nombre es………Esquema Conceptual de Partida-Activación de experiencias previas con las siguientes preguntas: ¿Por qué las personas tenemos un nombre’, ¿Tiene algún significado los nombres?, ¿Por qué piensas que tus papás eligieron ese

-patio

Títeres

Caja

Nombres

Pelota

Escarcha

Hojas de trabajo.

Indicador esencial -Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección, entre otros.

Indicador de logros

-Dice correctamente su nombre y apellido

-Utiliza diferentes materiales como( papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre

Página 37 del texto del alumno.

-Resuelve las actividades de la página 36 -Decora tu nombre-Identifica nombres y apellidos por lo menos de cinco compañeros/as.-Nombra a sus compañeros por sus respectivos nombres en las actividades diarias.

TÉCNICA:Observación

Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive

nombre para ti? ¿Conoces a otras personas que tengan ese mismo nombre?, Qué nombres de personas conoces que sean de otros países?.Construcción del conocimiento-Dramatizar “Pepito quien es” -Escuchar la lectura del cuento “La niña que no tenía nombre”Página: 34 y 35 del texto para estudiantes-Realizar actividades de integración (por ej.: Juegos de presentación, juegos tradicionales: rondas, dramatizaciones)-Presentar cada niño/a con su nombre y apellido.-Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidadTransferencia-Buscar nombres en una caja mágica con la relación de colores con el lugar donde vive.-Realizar la técnica del decorado para su nombre.

Juegos tradicionales

Rondas

Dramatización

Canciones

Adivinanzas

Material deportivo

-Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compañeros y compañeras.

-Demuestra respeto al llamar por el nombre a sus compañeros.

INSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.No. de períodos: 3




EJE:


COMPONENTES:


1.4. Practicar hábitos de alimentación

PROCESO

Conocimientos Previos

-Conversar sobre las costumbres de los estudiantes respecto a la alimentación y a la higiene personal

¿Qué comiste hoy?

Reflexión

- Reflexionar sobre la importancia de aprender desde muy temprana edad a resolver situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonomía,

Revistas

Goma

Grabadora

Cd

Carteles

Silueta de

Los útiles de aseo

Indicador esencialDescribe las características del entorno en que vive

Indicador de logros

-Reconoce y practica los hábitos de aseo.

-Elabora un collage sobre los útiles de aseo

-Identifica los alimentos que consume


-Realiza un collage de los útiles de aseo, de los alimentos que consume y sobre el cuidado personal.

Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.


, higiene y cuidado personal con autonomía.

diferenciando que autonomía no significa gozar de una libertad ilimitada

Conceptualización

-Interpretar la Canción “El aseo”

-Observar un video sobre los hábitos alimenticios e higiene y cuidado personal.

-Presentar carteles de hábitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.

-Identificar, describir y clasificar cada uno de los elementos de cada grupo

Aplicación

-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.

-Interpretar la frase: “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás, ya que viven en sociedad.

-Aplicar la técnica del collage sobre los útiles de aseo

PLAN DE CLASE



TEMA: Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.

No. de períodos:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑ



O

EJE:


COMPONENTES:


1.5• Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

PROCESO

Conocimientos previos

-Observar la página 10 del texto y comentar sobre su contenido

Esquema Conceptual de Partida

-Activar experiencias previas mediante la aplicación de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños? ¿Para qué sirve el basurero? ¿Qué hacemos en el arenero? , ¿Por qué el niño que se halla en la calle está preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la resbaladera? ¿Debes ser ordenado en la clase y hogar?, etc.


-Valorar las respuestas

Texto

Patio

Indicador esencial -Participa en actividades grupales.

-Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias.

Indicador de logros

-Reconoce los compromisos acordados.

-Se relaciona con sus compañeros.

-Demuestra respeto por sus compañeros

-Se incluye en los juegos grupales

- Comparte momentos de recreo con sus compañeros/as

Páginas 10 y 11 del texto del alumno.

- Colorea las láminas de los valores

-Se integra en las diferentes actividades propuestas: rondas, rincones, talleres, entre otros

-Cumple con los compromisos acordados al inicio del año escolar en las actividades diarias.


dadas

-Establecer normas de comportamiento, orden, seguridad, etc., establecidas por el grupo, mediante la práctica de rondas, talleres, y formación de rincones del aula.

-Observar diariamente la práctica del respeto y de las normas acordadas.

Transferencia

-Realizar la técnica del pintado en la identificación de valores.

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Convivencia.

TEMA: Diferencias individuales y de grupo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía

No. de períodos:




COMPONENTE

Convivencia

2.1• Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las

PROCESO

Experiencia

-Conversar sobre ¿cómo le gustaría que sea su aula de clases?, ¿Por qué?

Reflexión

-Observar el aula de clases y reflexionar sobre la necesidad de crear un ambiente de seguridad

-Títeres

Láminas

Silueta de los valores hoja de trabajo

Témperas

Rondas

Indicador esencial

-Identifica normas de respeto en actividades grupales.

Indicador de logros

-Participa en forma positiva en el grupo.

-Aporta con ideas para crear el cuento sobre el respeto


-Aplica la dáctilo pintura en el valor del respeto.

-Reconoce y respeta diferencias individuales en la relación con los demás y como parte

relaciones diarias.

emocional, de calidad y calidez, por medio de la presentación de títeres sobre el respeto a sus compañeros.

Conceptualización

- Conversar para compartir emociones, sentimientos e intereses y la práctica de valores.

Aplicación

-Generar en los niños sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas

-Aplicar ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.

- Aplicar la técnica de dáctilo pintura sobre el respeto a sus compañeros y a las personas mayores.

-Elaborar el cuento “El respeto”

Títeres. del grupo.

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socia


TEMA: Normas de respeto consigo mismo y con los demás seres.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.No. de períodos:




Convivencia

2.2• Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.

PROCESO

Experiencia

-Observar pictogramas-

Reflexión

-Analizar y describir los pictogramas

Conceptualización

Pictogramas

Hojas de

Trabajo

Pinturas

Rondas

Juegos tradicionales.

- Indicador esencial

-Identifica normas de respeto con los seres que los rodean

Indicador de logros

-Reconoce el valor de respeto-Pinta escenas donde se demuestra respeto


-Colorea las buenas acciones.

-Se integra en las diferentes actividades propuestas:


-Establecer normas de comportamiento y respeto en grupo, mediante la práctica de rondas y juegos tradicionales.

-Conversar sobre las normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

Aplicación

-Colorear las buenas acciones.

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural

COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

TEMA: Mis nuevos amigos y yo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

No. de períodos:




EJE:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO, NATURAL Y CULTURAL

COMPONENTE:

Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

3.1• Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros

PROCESO


-Organizar y participar en la ronda “El lobito”

Esquema conceptual de partida

-Activar la observación por medio de las preguntas: ¿Dónde están los niños?, ¿Qué hacen las niñas y los niños que están sentados en la mesa?, ¿Qué juguetes hay en su aula?, ¿Quién cuida y enseña a estos niños?, ¿Quién es tú maestra y cómo se llama?, ¿Cuál es tu

Ronda

Patio

Aula

Logotipo

Papelotes

Cartulina

Pinturas

Indicador esencial

-Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.

Indicador de logros

-Reconoce los nombres de sus compañeros y compañeras.


- Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar

-Asume compromisos

-Interactúa con sus compañeros.


e interactuar con ellos.

compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?


-Presentar a los maestros: de grado de básica, Cultura Física, Educación Musical, etc.

-Analizar para textos de la página 8 del texto del estudiante.

- Realizar ejercicios para interactuar entre compañeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organización de gráficos, elaboración de pictogramas, realización de dibujos en tríos.

Transferencia

-Dibujar su logotipo

(mascota) del aula.

PLAN DE CLASE



TEMA: Organización del establecimiento educativo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros

No. de períodos:




3.2• Familiarizarse con la organización del establecimiento

PROCESO


-Explorar y activar conocimientos y experiencias previas sobre las impresiones que tiene de su institución

-Cartel

Institución

Papelotes

Marcadores

Indicador esencial

-Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa

Indicador de logros


-Señala las dependencias del lugar donde aprende

Completa la lista de ambientes de la institución con gráficos recortables.

Ubica las dependencias de la

educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.


-Responder a la pregunta ¿Le gusta su establecimiento educativo? ¿Por qué?


-Organizar un recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincón de juegos, servicios higiénicos, cancha de fútbol, sala de computación, etc.

-Visitar y dialogar con el director, conserje, persona del bar y de la preparación del desayuno escolar del plantel.

-Conversar e identificar las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.

Transferencia

-Ubicar las diferentes dependencias de la institución por medio de la técnica del collage.

Papel brillante

Papel crepé

Semillas

Palos de helados

goma

-Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar-Grafica su escuelita con sus dependencias

institución en un collage.


PLAN DE CLASE



TEMA: Compromisos y responsabilidades en la escuela.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

No. de períodos:




3.3• Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.

PROCESO

Motivación

-Cantar “guarda, guarda cada cosa en su lugar.


-Realizar actividades que ayuden a conocerse a sí mismos, sus características físicas como de carácter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.

-C.D

Grabadora

Láminas

Mentefacto

Hojas

Plastilina

Goma

Indicador esencial

-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.

- Indicador de logros

-Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.

Asume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina.

Participa en juegos tradicionales.

-Cumple lo establecido.



-Activar lo observado por medio de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tú aula esta ordenada?, ¿Qué le hace falta?


-Observar y describir para textos de la página 20

-Conversar sobre qué se necesita hacer para que el aula esté ordenada.

-Presentar láminas pictográficas con las diversas reglas y compromisos que se debe asumir en el aula.

-Establecer compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicación.

-Diferenciar aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarea diaria, uso del agua, etc.

Transferencia

-Utilizar pictogramas para sistematizar los

Papelotes

Láminas


-Establece comparaciones entre lo positivo y negativo.

-Practica las normas positivas en el aula y el recreo

INSTRUMENTO:Escala descriptiva

compromisos acordados en papelotes o láminas-Realizar un mentefacto de las reglas y compromisos del aula, a través de gráficos.-Graficar las normas positivas para el orden del aula.

PLAN DE CLASE



TEMA: Alimentos nutritivos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición.No. de períodos:




3.4• Reconocer y

PROCESO Láminas Indicador esencial Página 23 y 33 del texto del alumno.

valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.

Experiencia

-Observar un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

-Cantar la canción: En mi carita. Página 25

-Visitar el bar del plantel

-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?

Reflexión

-Identificar los alimentos que se expenden.

-Observar y describir los alimentos de las loncheras

Conceptualización

- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de láminas.

--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué comiste hoy? De la página: 22

-Observar, describir y diferenciar los alimentos nutritivos y alimentos denominados chatarra de la página 33.

-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio de recortes de material concreto y gráfico.

Aplicación

Alimentos

Nutritivos y chatarra

Canastas frutas

Pinturas rojas.

-Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

-Indicador de logros

-Clasifica los alimentos nutritivos y de chatarra

-Clasifica las imágenes de los alimentos que se sirve en el desayuno

-Pega papel trozado de color verde en el lugar de alimentos nutritivos y de color rojo de alimentos chatarra, según corresponda

-Encierra tres alimentos nutritivos para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.

-Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.

-Enlista (página 33), con los gráficos de alimentos recortables de la página 261

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:

-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir

Escala descriptiva

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.

TEMA: Colores: rojo, amarillo y azul.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos:




COMPONENTE

Relaciones lógico – matemáticas

4.1• Identificar los

PROCESO

Fase concreta

-Observar y manipular materiales muy variados del entorno

-Observar la Bandera del Ecuador

-Láminas

Cubo

Legos

Rosetas

Objetos

Indicador esencial

-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.


-Clasifica objetos según su color: rojo, azul y amarillo


-Dibuja lo que comió hoy.

-Troza papel e identifica los colores rojo, amarillo y azul.

colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno

Fase gráfica

-Graficar la Bandera del Ecuador y pintarla de los colores que son

Fase simbólica

-Describir atributos en lo que se refiere a colores.

-Identificar y agrupación objetos del entorno por colores: rojo, amarillo y azul.

Fase abstracta

-Organizar mapas de ideas: Ubicando el color que corresponda en cada objeto.

Témperas -Pinta objetos según el color de la naturaleza.

-Descubre patrones.


PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas

TEMA: Objetos de su entorno. Nociones: Grueso- delgado y Dentro- fuera

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

No. de períodos


ACTIVIDADESRECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


4.2• Reconocer y describir características de los objetos de su entorno.

PROCESOFase concreta-Manipular objetos concretos.-Identificar y agrupar objetos según diferentes característicasFase gráfica-Representar mediante un gráfico los objetos gruesos y delgadosFase simbólica -Formar filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las agrupacionesFase abstracta -Identificar las colecciones a partir de órdenes indicadas.

-Patio

Objetos

Plastilina

Rosetas.

Papel crepé

Semillas

Palos de helados

Goma

Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.


-Discrimina objetos por sus características

-Realiza clasificaciones de objetos del entorno

Página 10 y 11 del texto del alumno.-- Identifica los objetos dibujados en la lámina de la página 10

-Repite los nombres de los objetos en forma lenta

-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee.


PLAN DE CLASE



TEMA: Colecciones de objetos. Formas

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar formas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias No. de períodos:




4.3• Agrupar colecciones de objetos según sus características.

PROCESO

Fase concreta

-Jugar en el rincón de construcción

-Manipular objetos concretos de diferentes formas, colores, tamaños, pesos y texturas

-Agrupar objetos según ciertos atributos

Fase gráfica

- Elaborar un gráfico de los objetos agrupados respetando ciertos

Legos

Rosetas

Peluches

Bloques

Algodón

Lija

felpa

Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color tamaño y forma.


-Describe objetos por su forma tamaño, y color

-Grafica conjuntos de objetos del aula según la consigna dada

Páginas 8, 9 del texto del alumno.- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida.

-Busca las imágenes en la lámina de la página 8 , pinta y describe cómo son los objetos


atributos

Fase simbólica

-Formar conjuntos según forma tamaño, y color

-Explicar cómo organizó los conjuntos

-Describir atributos ( características) de los objetos agrupados

Fase abstracta

-Establecer comparaciones

PLAN DE CLASE



TEMA: Objetos de acuerdo a su tamaño: Grande – pequeño.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar tamaño en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias No. de períodos:




4.4• Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño).

PROCESO

Experiencia

-Presentar su juguete preferido

-Observar los diferentes juguetes

Reflexión

-Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño (grandes y pequeños)

Conceptualización

-Diferenciar nociones

Cubos

Mesas

Juguetes

Colores

Hojas

Goma

Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.


-Describe objetos: grandes, pequeños

-Realiza garabateo dentro de objetos grandes de una lámina

Página 49 del texto del alumno.-Pinta según las indicaciones los objetos de la lámina


(grande, pequeño,) con objetos concretos

Aplicación

-Aplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes, para que ubiquen según su tamaño

-Colorear objetos grandes de color amarillo y objetos pequeños de color rojo

PLAN DE CLASE



TEMA: Objetos por su longitud. ¿Cuánto mide?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias No. de períodos:




4.5• Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo y largo/corto).

PROCESO

Experiencia

-Presentar láminas

- Realizar ejercicios con el cuerpo : para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto

Reflexión

-Realizar ejercicios en el aula aplicando nociones

Conceptualización

- Identificar objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.

Aplicación

- Medir con palmos, lápices, pies el largo de

Aula

Pizarrón

Mesas

Sillas

Objetos

Textos

Entorno

Indicador esencial-Identifica , describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma


-Identifica, describe, compara, y clasifica objetos del entorno.

-Nombra objetos largos y cortos de su casa y los grafica

Página 47 del texto del alumno.- Observa la ilustración

-Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo

-Utiliza palaos de helado y clips

-Busca una forma de registrar la información

-Responde ¿Por qué es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto


los objetos del aula - Comparar la estatura entre los niños.- Utilizar el texto página 47: “¿Cuánto mide?”-Elaborar un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos

PLAN DE CLASE



TEMA: Unidades no convencionales de longitud.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales para discriminar características propias No. de períodos:




4.6• Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) en situaciones concretas.

PROCESO

Fase concreta

-Observar el cuento “mi manito mide”

-Presentar láminas

Fase gráfica

Elaborar gráficos que contienen la mayor cantidad de lápices o de cintas entre otros

Fase simbólica

-Organizar secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas entre otros.

-Responder a preguntas como: ¿cuántos palmos mide la mesa ¿con cuántos vasos se llena una botella? ¿Cuántos cubos pesan un objeto?

Fase abstracta

Cuento

Láminas

Pizarrón

Marcadores

Manos

Palos de helado

Mesas

Sillas

Indicador esencial-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos ( corto/largo/alto /bajo; vacío/ lleno / liviano/ pesado; grande/ pequeño; caliente /frío


-Realiza comparaciones de longitud y capacidad

-Mide gráficos de láminas utilizando palmos

Página 47 del texto del alumno.- Mide con sus palmas y palos de helados objetos del aula.


-Medir la mesa y sillas con los palmas de las manos y con palos de helado

PLAN DE CLASE



TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno. No. de períodos:


ACTIVIDADESRECURSOS



4.7• Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

PROCESOFase concreta-Manipular objetos del aula.-Elaborar collares utilizando mullos que contiene una caja: con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de mullosFase gráfica-Representar gráficamente los collares usando cuantificadores mucho, poco, uno, todos

Cajas de sorpresa

Mullos

Lana

Hojas

Colores

Indicador esencial-Usa cuantificadores uno, mucho; ninguno/ algunos/todos /, más/ menos en situaciones cotidianas.


-Identifica nociones básicas mucho-poco-nada en el espacio.

Página 48 del texto del alumno.- Observa y nombra los colores de cada collar

-Encierra al niño que hace el collar que tiene el mismo patrón de colores que tiene la maestra

-Completa collares


Fase simbólica -Organizar materiales mucho- poco –nada en cajas de sorpresa individuales

Fase abstracta

-Establecer el patrón empleando

-Jugar a la lotería de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar en una lámina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.

-Formar conjuntos de mucho-poco-nada.

Textos -Pinta el cesto que tenga muchos objetos


PLAN DE CLASE



TEMA: Correspondencia de uno a uno.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la relación de correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno

No. de períodos:




4.8• Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos.

PROCESO


- Conversar sobre actividades cotidianas de correspondencia uno a uno

-Interpretar la canción “El globito”


-Responder a la pregunta ¿Cuantas cucharas necesita cada persona para servirse la sopa? ¿Por qué?


-Observar las casitas de cada animal. Ej. casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezcan la correspondencia

Semillas

Tarros

Plásticos

Goma

Cartulinas

Casas HojasTextos

Indicador esencial--Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha; arriba,/abajo; encima/ debajo; primero/ último; cerca/ lejos; dentro/ fuera)


-Identifica los objetos uno a uno

-Representa relaciones de uno a uno entre conjuntos de niños y alimentos

Página 41 del texto del alumno.-Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje

-Dibuja las partes de la cara que le faltan

-Indica si estas partes están arriba o abajo


Transferencia

-Realizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej. cada lonchera le corresponde a cada niño/a; cada estrella con el nombre le corresponde a cada uno

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.

TEMA: El ambiente escolar. Narraciones.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.

No. de períodos:

DESTREZA CON CRITERIO DE

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /


DESEMPEÑO

INDICADORES DE LOGRO

EJE

Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTES Comprensión expresión oral y escrita

5.1• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.

PROCESO

Experiencia

-Observar para textos del cuento “Miguel está triste” de la página 16 y 17 del texto y relacionarlo con situaciones reales

Reflexión

--Narrar el cuento por parte de la maestra

-Establecer comparaciones con experiencias personales

Conceptualización

-Explicar las razones por las que el niño está triste

Aplicación

-Elaborar un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostró la maestra de

Cuento

Imágenes

Texto

Organizador cognitivo


-Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales


-Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico ( conciencia sintáctica)

- Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lámina

Páginas 18 y 19 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta

-Observa la lámina del cuento y pinta las respuestas correctas

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

Miguel

PLAN DE CLASE



TEMA: Significado de palabras, frases y expresiones.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana

No. de períodos:




5-2• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia

PROCESO

Experiencia

-Conversar sobre los útiles escolares que trae en su mochila

Reflexión

-Respuesta a preguntas ¿cómo es la lista de útiles?, ¿Qué

Aula

Láminas

Prendas de vestir

Palabras

Indicador esencial - Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión


-Utiliza su propio código para expresar palabras,

Páginas 30 y 31 del texto del alumno.-Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela

-Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela

-Nombra las prendas de vestir que observa

semántica). elementos contiene?, ¿para qué sirve?

Conceptualización

-Observar láminas de las prendas de vestir

Aplicación

-Elaborar una lista de las prendas de vestir tanto del niño como de la niña empleando recortables

-Verbalizar con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras

frases y expresiones -Hace una lista de prendas de vestir de niña y niño con los recortables de la página 259 del texto


PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones: El recreo.


No. de períodos:




5.3• Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

PROCESO


-Conversar sobre la lámina de la página 10 del texto


-Responder a preguntas ¿En dónde están los niños?, ¿Para qué sirve el basurero?, ¿Qué hacemos en el arenero?, ¿por qué el niño del gráfico está preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la

Texto

Aula

Láminas

Tarjetas de colores

Papelotes

Indicador esencial-Lee imágenes y narra historia en secuencia.


-Ordena en secuencia las escenas de la poesía

Páginas 10 y 11 del texto del alumno.- Identifica los objetos dibujados en la lámina de la página 10

-Repite los nombres de los objetos en forma lenta

-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee


resbaladera?


- Contar el número de palabras de las frases que digan los niños/as (conciencia léxica).

-Representar con tiras de distintos colores y tamaños las frases pronunciadas (conciencia léxica)

Transferencia

-Responder a las preguntas planteadas y realizar conciencia léxica de palabras que elijan

PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones del ambiente escolar.


No. de períodos:




5.4• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).

PROCESO

Experiencia

-Observar imágenes de los que hacen niños y niñas de la página 13 del texto.

Reflexión

-Manifestar ideas sobre lo que miran

Conceptualización

-Elaborar frases relativas a cada frase

Marcadores

Lápiz

Papelotes

Revistas

Indicador esencial- Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras

Indicador de logros

-Comprende y utiliza mensajes que le comunican los adultos y otros niños en lo cotidiano-

-Discrimina sonidos de las palabras que nombran hábitos de convivencia (Ej. paz, respeto) (conciencia fonológica)

Páginas 13 y 14 del texto del alumno.- Observa y expresa lo que hace cada persona

-Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los gráficos correspondientes

Observa los gráficos y formula una frase

-Pinta un círculo por cada palabra que pronuncia

- Repite de forma lenta y rápida estas palabras y descubre el sonido inicial


- Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los niños en el aula

Aplicación

- Socializar frases a través de una lluvia de ideas

-Identificar el número de sonidos que integran algunas actividades que realizan los niños en el jardín (conciencia fonológica).


PLAN DE CLASE



TEMA: Conversaciones de experiencias propias.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible

No. de períodos:




5.5• Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.

PROCESO


- Observar la página 20 del texto y conversar con base a sus experiencias


-Responder a preguntas: ¿en dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tu aula está ordenada?, ¿Qué le hace falta?

-Texto

Láminas

Lápiz

Colores

Hojas

Indicador esencial

-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto


-Identifica el principio, el medio y el final de un cuento-Elabora un tríptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento

Páginas 20 y 21 del texto del alumno.- Elabora con los niños y niñas una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula

-Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de cada uno de ellos



-Elaborar y expresar frases sobre todas las inquietudes anteriores

Transferencia

-Graficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción “a guardar, a guardar”


PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones. Análisis de paratextos. Pin pon.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos No. de períodos:

INDICADORES ESENCIALES DE



ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO

5-6• Comprender narraciones desde un análisis para textual

PROCESO


-Conversar sobre los para textos de la página 24 del texto


¿Qué acciones realiza el personaje de la canción?


--Observar el personaje y detallar las acciones que hace

-Comparar con actividades que se deben realizar en la vida diaria

-Analizar la importancia de poner en práctica el contenido

Canción

Lectura

Láminas

Indicador esencial-Lee imágenes y narra historia en secuencia.


-Ordena y memoriza el cuento

-Expresa experiencias personales sobre responsabilidades que se tiene en la escuela

Página 24 del texto del alumno.- Observa para textos de la canción “Pin pon”


de la canción “Pin pon”

Transferencia

- Graficar las escenas de la canción en orden secuencial

PLAN DE CLASE



TEMA: Producción de textos. Mis nuevos amigos y yo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.No. de períodos:




5-7• Participar en la producción

PROCESO

Planificar: Láminas

Indicador esencial-Escribe el texto con su propio código aplicando la

Produce el primer texto colectivo sobre el tema “Mis nuevos amigos” en

de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente

-Definir el propósito de escribir,

- Generar ideas para escribir narraciones colectivas sobre sus nuevos amigos

Redactar.-

-Utilizar las ideas para escribir el texto, empleando códigos que lleguen a acuerdos en forma general (texto colectivo)

- Redactar el primer borrador con la estrategia “Los niños dictan y la maestra escribe” (en papelotes)

Revisar:

Leer el cuento para detectar errores

Releer para corregir omisiones

Reescribir el cuento sin errores

Publicar.-

- Presentar en un formato creativo la narración final

Hojas

Goma

Colores

Papelotes

Marcadores

Crepé

Papel brillante

direccionalidad y precisión en los trazos.


- Dibuja la escena de la leyenda que más le impresionó y escribe con su propio código el por qué?

papelotes


PLAN DE CLASE



TEMA: Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativaNo. de períodos:




5.8 • Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

PROCESO DIDÀCTICO DE LA ESCRITURA

Percepción

-Establecer normas para una escritura legible

Imitación

-Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes

Aula

Láminas

de la retahíla

- Comprende y utiliza formas de expresión con sus maestros, compañeros y el medio de convivencia social

Páginas 28 y 29 del texto del alumno.- Repasa las líneas punteadas para adornar el vestido

-Encierra los signos iguales al modelo y dibuja en los recuadros

-Une los puntos

Ejercitación

-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.

Escritura

-Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías

-Identificar figuras iguales a modelos dados

-Copiar modelos uniendo puntos

-Realizar el garabateo en hojas de trabajo

copiando el modelo


PLAN DE CLASE



TEMA: Su propio nombre. Empleo de códigos propios.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de manera creativaNo. de períodos:

DESTREZA CON

ACTIVIDADES RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /


CRITERIO DE DESEMPEÑO


5.9• Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.

PROCESO

Experiencia

-Participar en juegos como: “Mi amiguito cómo te llamas tú”

-Observar nombres ubicados en los pupitres.

Reflexión

-Identificar su nombre

-Ubicar en el árbol de manzanas cada nombre con la foto respectiva

Conceptualización

-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.Aplicación - Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.

Árbol de manzanas en fómics

Nombres de los niños en tarjetas

Hojas

Crayones

Lápices de colores

Indicador esencial-Reconoce y escribe su nombre

-Indicadores de logros

-Identifica su nombre con su propio código

Página 36 del texto del alumno.- Juega a escribir su nombre en el cuaderno


PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.

TEMA: Expresión de experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos No. de períodos:



ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :

Técnica /Instrumento

COMPONENTE:

Comprensión y expresión artística

6.1• Expresar con libertad sus propias experiencias a

PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO

1.- Concepción de la idea

-Escuchar la canción de caperucita (Técnica de diálogo)

-Observar gráficos del

-canción

Objetos de aula

Rosetas

Legos

Cubos

Indicador esencial-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.


-Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos

Dibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigos


través del dibujo.

bosque o del parque.

2.- Ejecución

-Seleccionar uno o más diseños de como representar las experiencias de paseo familiar o con amigos

3.- Perfeccionamiento

-Exponer los dibujos de los trabajos

Hojas de trabajo lápiz

PLAN DE CLASE



TEMA: Todos tenemos un nombre.






6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno.

PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO

1.- Concepción de la idea

- Observar láminas del entorno en pictogramas sencillos

2.- Ejecución

- Garabatear libremente por todo el espacio (patio)

-Exponer y verbalizar los trabajos

3.- Perfeccionamiento -Exponer en taller de galería “los trabajitos”

Láminas

Pictogramas

Hojas de papel bond (de reciclaje, usar los dos lados)

Informativo

Indicador esencial

-Lee imágenes y narra historia en secuencia.

Indicador de logros

-Elabora con pictogramas situaciones e imágenes de su entorno

- Grafica su aula de clases y sus nuevos amigos


PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión artística

TEMA: Manifestaciones artísticas. Pintura.





6.3• Describir las distintas manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación

PROCESO DIDÀCTICO PARA LA PINTURA

1.- Percepción

-Escuchar juegos en el patio “consignas” y ejecutarlas

2.- Comprensión

-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clases

3.- Aplicación

-Imitar y crear obras artísticas

Papelotes

Gráficas en la pizarra

Hojas

Dibujos

Indicador esencial

-Imita ritmos con su cuerpo.


-Realiza movimientos corporales al ritmo de la música

- Realiza una obra artística sobre el tema Mi aula de clases

TÉCNICA:

ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

- Presentar obras artísticas sencillas para los niños

PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El florón.





6.4• Representar creativamente situaciones

PROCESO


Tizas

Crayones

Indicador esencial

-Dramatiza situaciones de la realidad


- Dibuja el juego que realiza con sus amigos

reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

-Conversación sobre una visita al centro histórico de Quito

Esquema Conceptual de partida

-Responder a preguntas: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo son?, ¿De qué material crees están hechas?, ¿Cómo las habrán hecho? ¿Sabes el juego del florón?


-Observar la lámina Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la página 38 del texto

-Aprender y memorizar el juego del florón

Transferencia

-Dibujar el juego que realiza con sus amigos

Papelotes

Lápiz

Pinturas

De colores

Témperas

-Indicadores de logro

-Participa en una dramatización sobre los personajes del monumento


PLAN DE CLASE



TEMA: Fenómenos sonoros: artificiales y naturales. ¿Cómo suenan?





6.5• Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la identificación de ellos en el entorno.

PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO

1.- Percepción

- Escuchar sonidos de la naturaleza y de aquellos producidos por objetos artificiales

-Enlistar los objetos que producen sonidos naturales y artificiales

-Reconocer aquellos sonidos agradables y aquellos sonidos desagradables.

2.- Ejecución

-Reproducir los sonidos naturales y artificiales que producen objetos del entorno

Entorno

Carros

Pitos

Avión

lluvia

Indicador esencial- imita ritmos con su cuerpo.


-Dramatiza con facilidad cantos tradicionales.

Página 42 del texto del alumno.- Identifica cuáles son los sonidos que producen los objetos de las imágenes


PLAN DE CLASE



TEMA: Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.



ACTIVIDADESRECURSOS




6.6• Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminació


1.- Percepción

- Escuchar sonidos del entorno y material de audio

cd.

grabadora

niños/as

instrumentos musicales

Indicador esencial

-Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra


-Imita ritmos con su

Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.


n auditiva y la motricidad gruesa.

para la identificación de ritmos. 2.- Ejecución

-Imitar ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas.-Imitar ritmos con material del entorno y con instrumentos musicales.-Producir ritmos -Formar melodías grupales con ritmos producidos por los niños, utilizando el cuerpo, material del entorno e instrumentos musicales

cuerpo

PLAN DE CLASE



TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.No. de períodos:





6.7• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

PROCESO DIDÀCTICO DE LA DRAMATIZACIÒN

1.- Motivación

-Escuchar la canción del pulgarcito.

-Observar láminas de la canción

2.- Comprensión

-Armar la canción en base a las láminas

3.- Organización

-Seleccionar roles comprometiendo su representación sobre la

-Grabadora

CD

Patio

Indicador esencial-Imita ritmos con su cuerpo


-Coordina movimientos corporales.

Participa en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones organizadas en la institución

TÉCNICA:


canción

4.-Ejecuciòn

-Acondicionar el escenario

5.- Evaluación

- Extraer el mensaje de la dramatización

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Expresión corporal.

TEMA: Partes del cuerpo. Pin pon. En mi carita.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.

No. de períodos:




COMPONENTE

Expresión corporal

7.1• Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.aje

PROCESO

Experiencia

-Observar láminas del cuerpo humano

-Observar láminas de las diferentes partes del cuerpo.

Reflexión

- Conversar sobre la función que cumple cada parte del cuerpo humano

Conceptualización

-Establecer la secuencia de hechos: Movimientos corporales.

Aplicación

-Realizar una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo

Láminas

Patio

Canción

Indicador esencial -Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie


-Participa en actividades grupales.

Páginas 26 y 27 del texto del alumno. -Imita las posiciones

-Descubre a quién corresponde cada una de las sombras

-Une con una línea a cada niño o niña con su sombra

-Une con líneas de colores cada niña y niño con su parte posterior

-Dibuja a la niña de frente


PLAN DE CLASE



TEMA: Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.


No. de períodos:




7.2• Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a través de ritmos y

PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN

1.- Observación

Realizar actividades (caminar, saltar, jugar a la ronda “El patio de mi casa”)

2.- Comprensión

-Comprender la manera

Láminas

Ulas

Pelotas

Grabadora

CD

Indicador esencial-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.


-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas

-Realiza ejercicios posturales en el patio: de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas


canciones. de realizar la ronda con la mímica respectiva

3.- Ejercitación

- Ensayar las diferentes posturas que se requieren para jugar la ronda

4.- Corrección

-Corregir errores que se presenten en la ejecución de la ronda

5.- Abstracción

-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido

6.- Práctica y aplicación

-Ejecutar movimientos rítmicos con el cuerpo



TEMA: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.


No. de períodos:




7.3• Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados


1.- Observación

-Desplazarse cumpliendo consignas.

2.- Comprensión

-Comprender la manera de desplazarse por el patio

3.- Ejercitación

- Realizar movimientos

Patio

Ulas

Hojas

Papel brillante

Indicador esencial- Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.



Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el patio


tomando en cuenta la duración de los mismos. (Ej. Para llegar de un sitio a otro en el patio ¿se demora más corriendo o caminando?)

4.- Corrección

-Corregir errores que se presenten en la ejecución de los desplazamientos

5.- Abstracción



- Medir la duración del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas no convencionales. (ej. cuántas palmadas se demoran en guardar los útiles)

PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones y relaciones espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo


No. de períodos:




7.4• Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debaj


1.- Observación

- Observar movimientos corporales con consignas

2.- Comprensión

-Comprender la manera de

Goma

Papel crepé

Hojas de papel bond

Láminas

Indicador esencial-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)


-Utiliza con creatividad las

Pega papel fuera del círculo y pinta de color rojo dentro de círculo

-Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdo


o). realizar los movimientos

3.- Ejercitación

- Organizar las diferentes nociones arriba, abajo. delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo

4.- Corrección

-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones

5.- Abstracción



-Realizar trabajos de motricidad fina utilizando técnicas grafo plásticas según la orden dada.

técnicas grafo plásticas

PLAN DE CLASE



TEMA: Conciencia léxica de palabras del bloque.


No. de períodos:





7.5• Medir con palmadas, golpes la duración de distintas actividades realizadas en el aula


1.- Percepción

- Observar, escuchar y Realizar ejercicios de pronunciación

2.- Ejecución

Grabadora

CD

Láminas

frases

Indicador esencial-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora


-Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas

-Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes


-Observar láminas con frases cortas

-Aplicar organizadores de actividades realizados en el aula

-Repetir frases cortas y largas con palmadas y golpes

EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº1

1.- COMPONENTE

Convivencia

Destreza con criterio de desempeño

Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

Indicadores de logro

Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolarActividad Evaluativa

Observa la escena y pinta de azul el de los niños y de rojo el de las niñas.

2.- EJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPONENTES: Identidad y autonomía


Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.


Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

Actividad Evaluativa

Une con líneas según corresponda, de acuerdo al gráfico anterior.

3.- EJE Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita


Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).


Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico (conciencia sintáctica)


Dibuja un objeto que comience con el sonido vocálico del gráfico.

4.- EJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita


Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.


- Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas


Dibuja y completa la oración escribiendo lo que falta.

5.- EJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita


Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.


Identifica su nombre con su propio código


Escribe tu nombre como puedas. __________________________________________________________________________

AUTOEVALUACIÒN

Escala Descriptiva


Título: Mi familia y yo

No. de semanas: 7


Planes de clase

PLAN DE CLASE



TEMA: Mi familia y yo. Historia personal y familiar.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES RECURSOS



EJE:

Desarrollo personal y social

COMPONENTES:

Identidad y autonomía personal

1-1 Identifica y valora su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia

PROCESO

Experiencia

-Conversar en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento

Reflexión

-Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales aspectos enunciados

Conceptualización

-Observar gráficos de la familia.

Familia

Proyectos

Indicador esencial

-Identifica los miembros de la familia y los nombra.


-Reconoce a los miembros de la familia

-Escribe con su propio código el nombre de los miembros de su familia

Página 65 del texto del alumno.-Forma una oración sobre la familia, escribe y lee

-Dibuja y escribe los nombres de los miembros de la familia


-Conversar sobre la sociedad y comunidad.

Aplicación

-Dibujar su familia.

PLAN DE CLASE



TEMA: Mi historia de vida

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración familiar.

No. de períodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS

OS



1.2 Reconoce su identidad como parte del núcleo familiar y de una comunidad

PROCESO

Experiencia

-Dialogar sobre la importancia de formar parte de una familia

Familia

Comunidad

Amigos

-Indicador esencial

-Identifica los miembros de la familia y los nombra.


Página 58 del texto del alumno. --Observa láminas y comenta


Reflexión

-Reflexionar sobre las frases que se dicen

Conceptualización

-Dramatizar el rol de la familia.

-Elaborar pictogramas con el tema identidad a nivel familiar

Aplicación

Practicar hábitos de convivencia

-Imita roles de los miembros de la familia.

PLAN DE CLASE



TEMA: Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.

No. de períodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES

RECURSOS



COMPONENTES: PROCESO -Indicador esencial Página 63 del texto del alumno.

Convivencia

2-1 -Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brinda a la sociedad.


-Observar la lámina cómo debemos comportarnos con la familia


-Responder a la pregunta ¿cómo debemos comportarnos en la familia?


-Dialogar sobre la necesidad de participar y colaborar en actividades que beneficien a la comunidad

- Imitar roles de los miembros de la familia.

Aplicación

-Participar y colaborar en actividades de la comunidad. Ej.: la mingas

Familia

Láminas

Dramatiza-

ción



-Observa láminas de cómo comportarse con la familia.

-Elabora un collage sobre los roles que cumplen los miembros de la familia

-Organiza un árbol genealógico con los miembros de su familia, empleando fotos

-Observa y expresa qué hacen.

-Escucha las oraciones que lee el docente y dibuja lo que corresponde


PLAN DE CLASE



TEMA: La casa. Normas de respeto.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

No. de períodos: 2


OS



2.2-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.

PROCESO

Experiencia

-Conversar sobre la necesidad de respetarse a sí mismo y a los demás

Reflexión

-Reflexionar sobre el contenido de un cuento sobre el aseo personal

Conceptualización

- Definir por qué es importante practicar hábitos de aseo personal y al servirse los alimentos

Aplicación

-Practicar hábitos de aseo para conservar una buena salud.

- Emplear buenos modales al servirse los alimentos.

Cuentos

Alimentos

Aseo

Indicador esencial



-Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

.-Practica normas de respeto

-Forma un rompecabezas que se refiera a una escena donde se demuestra respeto


PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.

TEMA: Tipos de familia. Núcleo familiar.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.

No. de períodos: 2


OS



EJE:

Conocimiento del medio natural y cultural

COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

3.1.-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo

PROCESO


- Conversación sobre cómo es su familia: la familia de los ositos.


-Responder a la pregunta: ¿Son iguales todas las familias?, ¿Por qué?


-Comparar y diferenciar las familias

-Elaborar un proyecto para mejorar la unidad familiar.

Láminas

Gráficos

Pinturas

Hojas

Texto

-Indicador esencial

-Identifica los miembros de su familia y los nombra.

-Indicador de logros.

-Caracteriza a los miembros de su familia representándolos mediante el dibujo.

Página 59 del texto del alumno. -Busca objetos de la lámina de la página 58 y tacha los que no estén

- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida

-Pinta como están en la lámina anterior

- Encierra en un círculo al más alto


familiar -Reconocer a los miembros de la familia y conversar sobre sus roles.

Transferencia

-Responder un cuestionario de las siguientes preguntas: ¿Quiénes forman una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, ¿Se reúnen con otras familias? ¿Qué hacen con ellas?; ¿Cómo celebran las fiestas de cumpleaños en tu familia?

Escala descriptiva

PLAN DE CLASE



TEMA: Historia personal. Mi historia de vida.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su familia.

No. de períodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSO

S



3.2.- Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.

PROCESO

Experiencia

Conversar sobre los integrantes de su familia en parejas

Reflexión

- Observar el cartel de un árbol genealógico de una familia

-Analizar el contenido del cartel

Conceptualización

- Explicar qué es la historia personal a través del árbol genealógico presentado

Aplicación

-Elaborar una línea del tiempo sencilla sobre su historia personal, representándola con pictogramas

--Explicar su historia personal y ubicar en el textuado del aula

Láminas

Gráficos

Velas

Cuadernos

Pinturas

Hojas

-Indicador esencial

-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión


- Se identifica como un miembro de familia

-Grafica a través de pictogramas su historia personal

Páginas 70 y 71 del texto del alumno. -Cuenta la historia de su familia

-Dibuja lo que indica cada cuadro

-Dibuja cómo era cuando tenía 1, 2, 3, 4,5 años. Y luego ordena como se formó esta familia.


PLAN DE CLASE



TEMA: Normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal

OBJETIVO ESPECÍFICO: Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.

No. de períodos: 2


OS



3.3.- Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de aplicarlas diariamente.

PROCESO


-Dialogar sobre la necesidad de practicar normas de higiene y seguridad personal.


-Responder a la pregunta ¿por qué es importante cuidar su higiene?


-Escuchar la narración del cuento Nacha y Toño hacen un desayuno.

-Expresar experiencias similares que les hayan ocurrido

-Explicar sus sentimientos y emociones respecto a la predisposición que tenían estos personajes para ayudar a sus padres

Transferencia

Láminas

Marcadores

Papelotes

Cuentos

-Indicador esencial

-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión

-Indicador de logro.

-Expresa sus emociones y sentimientos de manera espontánea.

Páginas 68 y 69 del texto del alumno.-Marca el recuadro de la respuesta correcta

-Escucha la lectura del cuento

-Encierra la respuesta correcta

-Observa la lámina del cuento

-Encierra las respuestas correctas


-Elaborar preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su higiene personal.

PLAN DE CLASE



TEMA: Necesidades básicas de los seres humanos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de solventarlas.

NO. DE PERÍODOS: 2


OS



3.4.- Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos, analizando su propia experiencia.

PROCESO

Experiencia

-Conversar sobre los derechos y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia.

Reflexión

-Agrupar fotos familiares.

-Analizar las necesidades básicas que tienen

Láminas

Familias

Fiestas

-Indicador esencial

-Dramatiza situaciones de la realidad.


-Acepta responsabilidades del hogar y familia.

- Acepta responsabilidades del hogar


los seres humanos

Conceptualización

- Elaborar una lista de necesidades más importantes que tiene cada niño

-Explicar estas necesidades mediante pictogramas

Aplicación

-Participar en celebración de la fiesta de los cumpleaños

-Cumplir responsabilidades

PLAN DE CLASE



TEMA: Utilidad de las viviendas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus características.

No. de períodos: 2


OS



3.5.- Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.

PROCESO


-Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.


-Responder a preguntas: ¿Cómo es tu casa?


- Observar una lámina con el gráfico de una casa.

-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.

- Elaborar frases para responder a las preguntas: ¿Es parecida tu casa a la del gráfico?, ¿Quiénes viven contigo?, ¿Qué otras cosas tienes en tu casa?; ¿Qué hacen los padres que aparecen en el gráfico?

- Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.

-Enumerar los diferentes materiales de construcción.

-Visualizar cómo es su casa.

Transferencia

-Ubicar papel retorcido, alrededor de la

Láminas

Viviendas

Goma

Papel

-Indicador esencial

-Describe las características del entorno en que vive.


-Conoce diferentes tipos de vivienda.

-Escoge la vivienda que se parece a la suya y la pinta

Páginas 60, 61 y 75 del texto del alumno.-Busca objetos en la lámina de la página 60 del texto y encierra, después explica para qué sirven-Nombra de forma rápida y lenta los objetos-Forma oraciones sencilla y escribe con su propio código y lee -Lee y descubre otra casa de Luisa, dibuja


vivienda que más le agrade

PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Relación lógico- matemático.

TEMA: Colores blanco y negro.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno.

No. de períodos: 2


OS



COMPONENTE:

Relación lógico- matemático

4.1.- Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno

PROCESO

Fase concreta

-Identificar colores en objetos del aula

-Observar témperas blanco y negro

Fase gráfica

- Utilizar las témperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza

Colores

Témperas

Hojas

-Indicador esencial

-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.


-Identifica el color que se formó

-Utiliza los colores obtenidos de la mezcla

Página 87 del texto del alumno. –Salpica de gotitas el papel con un cepillo y témperas de varios colores


Frase simbólica

-Describir objetos del entorno que tengan estos colores

- Elaborar frases creativas como el escritorio es café como el tronco del árbol.

Fase abstracta

-Mezclar témperas

-Identificar el color que se formó

para crear un dibujo original

PLAN DE CLASE



TEMA: Agrupación de objetos según atributos. Patrones de objetos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.

No. de períodos: 2


OS



4.2.-Recolectar y agrupar objetos

PROCESO Objetos -Indicador esencial Página 94 del texto del alumno.

de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.

Fase Concreta

-Manipular varios objetos del entorno

-Observar cómo están agrupadas las figuras

Frase gráfica

- Dibujar objetos según características similares

Fase simbólica

-Agrupar objetos según forma, color, tamaño

Fase abstracta

-Comentar sobre las características de los diferentes grupos de objetos

Forma

Tamaño

- Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.


-Agrupa objetos según la forma, color, tamaño.

-Observa el dibujo y describe lo que ve

-Agrupa los pájaros de acuerdo con el color

-Cuenta los pájaros de cada grupo y pone un punto, por cada uno bajo el color


PLAN DE CLASE



TEMA: Diferencias y semejanzas entre objetos. ¿Cuánto mide?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus atributos.

No. de períodos: 2


OS



4.3.-Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.

PROCESO

Fase Concreta


-Observar cómo están agrupadas las figuras

Fase gráfica

-Graficar estos grupos de objetos

Fase simbólica

-Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del medio

Fase abstracta

-Determinar atributos de los diferentes grupos de objetos

Láminas

Patrón

Objetos

Indicador esencial

- Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.


-Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio

Página 95 del texto del alumno. -Observa cómo están agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color , forma y tamaño


PLAN DE CLASE



TEMA: Objetos según su peso: (pesado-liviano)

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos según su peso.

No. de períodos: 2


OS



4.4.- Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales

PROCESO

Fase concreta


-Observar y discriminar objetos livianos y pesados

Fase gráfica

- Graficar los objetos livianos y pesados

Fase simbólica

-Emplear unidades de peso no convencionales

Fase abstracta

-Clasificar objetos livianos y pesados

Objetos

Livianos

Pesados

Colores

-Indicador esencial

-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vacio, lleno, liviano pesado grande, pequeño, caliente, frío)

Indicador de logros.

-Compara el peso de los objetos

-Agrupa objetos pesados y livianos en cajitas de distintos colores

Elabora una exposición sobre objetos livianos y pesados que encuentra en el aula y explica su significadoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones: joven/viejo

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.

No. de períodos: 2


OS



4.5.-Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.

PROCESO

Experiencia

-Observar láminas de personas jóvenes y ancianas

Reflexión

-Describir las mismas

Conceptualización

-Establecer relaciones joven /viejo entre los miembros de su familia

-Explicar las diferencias entre joven/viejo

-Valorar a los miembros de la familia sean jóvenes o viejos

Familia

Niño

Joven

Viejo

-Indicador esencial

- Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.


-Imita las nociones de edad.

Páginas 64 y 102 del texto del alumno. -Observa el gráfico y formula una oración

-Pinta un círculo por cada palabra que expresa

-Repite de forma lenta y rápida los nombres y descubre su sonido final

-Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y repite

-Dibuja las fotos según la clave

-Responde ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?

Aplicación

-Explicar la importancia de valorar a las personas mayores


PLAN DE CLASE



TEMA: Patrones de objetos: color, forma, tamaño y longitud.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.

No. de períodos: 2


OS



4.6.- Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamaño o la longitud

PROCESO

Fase concreta

- Manipular objetos del entorno

Fase gráfica

- Dibujar los objetos que tengan igual forma

Nociones

Niños

-Indicador esencial

-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.

-Indicador de logro

-Descubre patrones de

Página 96 del texto del alumno.-Observa e identifica el patrón - Encierra la vajilla con el mismo patrón

-Une con líneas los pasteles que tienen la misma forma y completa

Fase simbólica

-Identificar patrones de color, forma, tamaño y longitud

Fase abstracta

-Determinar el patrón que consta en la página 96 del texto y explicar cada grupo de objetos

objetos con base de un atributo.


PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones cerca/lejos, encima/debajo


No. de períodos: 2


OS



4.7.- Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos.

PROCESO

Experiencia

-Aplicar nociones de la vida diaria

Material concreto

Elementos

-Indicador esencial

-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima,

Ubica objetos que estén cerca/lejos, encima/debajo con relación algún punto referencialTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:

Reflexión

-Realizar expresión corporal para interiorizar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos del aula

Conceptualización

-Organizar conceptos de cerca –lejos , encima/debajo

-Reconocer los niños que viven cerca o lejos del jardín

Aplicación

-Ubicar objetos encima o debajo de las mesas según lo que se solicite

Láminas debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).


.Reconoce a los niños que viven cerca o lejos del jardín

-Ubica objetos en una lámina cerca/lejos; encima/debajo con relación a un punto señalado

Escala descriptiva

PLAN DE CLASE



TEMA: Relaciones de orden (más que y menos que)


No. de períodos: 2

DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :



ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


4.8.- Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones

PROCESO

MÉTODO INDUCTIVO

1.- Observación

Describir relaciones entre objetos que contienen más elementos

2.- Experimentación

Manipular objetos y colocarlos en cestas para comparar dónde hay más y menos

3.- Comparación

- Confrontar en qué cesta hay más elementos diciendo el por qué

4.- Abstracción

- Separar las cestas que contienen más elementos

5.- Generalización

-Reconocer donde hay menos elementos y más elementos

-Dibujar la ubicación de objetos estableciendo relaciones de más que y menos que

Elementos

Ejercicios corporales

Fichas

Niños

-Indicador esencial

-Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos más, menos en situaciones cotidianas.


-Reconoce donde hay menos elementos

Página 103 del texto del alumno.-Cuenta las fichas verdes que tiene los niños-Dibuja las fichas-Distribuye las fichas de otra forma y dibuja


PLAN DE CLASE



TEMA: Noción de cantidad: muchos, pocos, uno, ninguno, todos

OBJETIVO ESPECÍFICO: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.

No. de períodos: 2


OS




4.9.- Usar la noción de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).

PROCESO

Fase concreta

-Contar a niños y niñas para expresar la cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).

Fase gráfica

- Graficar cestas que contienen elementos según la cantidad señalada

Fase simbólica

-Formar grupos de elementos y decir dónde

Laminas

Objetos del aula

Pinturas

Témperas

-Indicador esencial

-Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos, más, menos en situaciones cotidianas.


-Cuenta las fichas verdes y dibuja

-Juega con objetos concretos para agrupar según cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).


hay mucho- poco –nada

Fase abstracta

-Realizar ejercicios corporales para identificar estas nociones.( Juego “Un barco se hunde “)

-Narrar experiencias de participar en el juego

PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones de tiempo antes/ahora/después

OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo.

No. de períodos: 2


OS



4.10.- Comparar y relacionar las nociones de

PROCESO Láminas -Indicador esencial

-Identifica, describe,


tiempo antes/ahora/

después en situaciones cotidianas.

Experiencia

-Observar escenas de la página 73 del texto

-Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y después de?

Reflexión

-Describir las escenas y comparar con situaciones de la vida diaria

Conceptualización

-Definir qué son nociones de tiempo y para qué sirven

Aplicación

-Crear historias con escenas que contengan estas nociones de tiempo

Gráficos

Hojas

compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.


- Creación de historias del cuento

-Observa y describe lo que ve

-Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedió para que las personas terminen de esa forma


PLAN DE CLASE



TEMA: Objetos en el círculo del 1 al 10

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10.

No. de períodos: 2


OS



4.11.- Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.

PROCESO

Etapa concreta

-Realizar un conteo de los dedos de la mano en el círculo del 1 al 10

-Contar objetos del aula en este círculo

-Agrupar 10 flores para contarlas

-Contar las flores y los dedos de la mano.

Fase gráfica

- Dibujar sus manos

Fase simbólica

- Escribir dentro de cada dedo el número correspondiente en el círculo del 1 al 10

Fase abstracta

-Identificar el número con la cantidad.

Laminas

Flores

Dedos de la mano

-Indicador esencial

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos.


-Cuenta las flores que tiene la niña en las manos.

-Canta canciones donde tiene que contar. Ej. “Los perritos”

Página 101 del texto del alumno. -Cuenta los dedos de la mano del 1al 10

- Cuenta los dedos de la mano del 10 al 1


PLAN DE CLASE



TEMA: Cantidades con los números: 1, 2 y 3

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.

No. de períodos: 2


OS



4.12.- Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.

PROCESO

Experiencia

- Contar los dedos de las manos

Reflexión

- Determinar ¿cuántos dedos tenemos?

Conceptualización

-Contar los miembros de cada familia y escribir el numeral.

Aplicación

-Memorizar la recitación de los números de 1al10

Tillos

Maíces

Frutas

Legos

Juguetes

Números

1,2,3,4…

-Indicador esencial

-Reconoce, asocia y escribe los números del o al10 en contexto significativos


-Forma conjuntos de acuerdo al numeral.

Página 105 del texto del alumno. -Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro

-Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4

-Observa la regleta numérica y pinta hasta el numeral aprendido


-Realizar ejercicios de disociación segmentaría con la manos y dedos

PLAN DE CLASE



TEMA: Números ordinales. ¿Quién va primero, segundo o tercero?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.

No. de períodos: 2


OS



4.13.- Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del entorno.

PROCESO

Experiencia

-Ubicarse los niños según el orden de llegada a la institución:

Reflexión

- Decir qué niño llegó primero, segundo----

Conceptualización

Palos

Hojas

Figuras geométricas

Tasos

Conjuntos

-Indicador esencial



- Valora el por qué de ser primero, segundo, tercero.

Página 98 del texto del alumno. -Pinta de rojo el círculo de la niña que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la niña que va en la tercera ventana y de verde la niña que viaja en la primera ventana

-Marca con una X el círculo que corresponda al niño de la

-Observar tarjetas de la familia y ubicar según el orden

-Valorar el por qué es necesario utilizar los números ordinales

Aplicación

-Emplear números ordinales primero, segundo y tercero en situaciones cotidianas

Láminas bicicleta que va en tercer lugar


PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrit.

TEMA: Tipos de familias


No. de períodos: 2


OS



EJES:

Comunicación verbal y no verbal

PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR

1.- Preparación.-

Niños

Tarjetas de la familia

Indicador esencial

-Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.

Página 104 del texto del alumno. -Encierra la foto que tienen más niños y la que tiene tres adultos

COMPONENTES:

Comprensión y expresión oral y escrita

5.1.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.

-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia

2.- Percepción

- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias

3.- Comprensión

- Citar ejemplos de los diferentes tipos de familias

4.- Interpretación

-Jerarquizar oraciones sobre la familia.

5.- Reacción

- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia

6.- Integración

- Dibujar y escribir los nombres de los miembros de la familia.

-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias


-Escribe con su propio código descripciones de los miembros de su familia y lee

-Cuenta los objetos y une con una línea a los dados que corresponda


PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.

TEMA: Conciencia semántica: Palabras, frases y expresiones.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.

No. de períodos: 2


OS



5.2.- Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

PROCESO

Prelectura

-Observar láminas del cuento de la página 92 y 93 del texto

- Realizar predicciones sobre el contenido del cuento con base a lo observado

Lectura

-Identificación de los elementos explícitos del texto ( personajes, escenario, acciones entre otros)

-Comprende el texto

-Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto

La familia

Pinturas

Hojas

Texto

Objetos

Indicador esencial

-Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.


-Escoge las respuestas correctas sobre el significado de palabras de un cuento

Páginas 62 y 93 del texto del alumno. - Observa la lámina y maraca con X las ideas verdaderas

-Encierra el dibujo que sea igual al del modelo

TÉCNICA:

Observación


Pos lectura

-Valorar a través de palabras, frases y expresiones orales la importancia de la familia

PLAN DE CLASE



TEMA: Conciencia léxica: Descripciones de tipos de familias


No. de períodos: 2


OS



5.3.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que


1.- Preparación.-


2.- Percepción

Texto

Laminas

Cuento

-Indicador esencial

-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.


Página 102 del texto del alumno. - Dibuja las fotos según la clave

- Responde ¿cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?


componen una cadena sonora (conciencia léxica).


3.- Comprensión

-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia léxica)

4.- Interpretación

- Observar gráficos y formular oraciones sobre la familia.

5.- Reacción

- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia

6.- Integración

-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias realizando conciencia léxica (número de palabras) de las oraciones dadas.

- Elabora oraciones sobre las fotos familiares


PLAN DE CLASE



TEMA: Objetos, imágenes o trazos

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.

No. de períodos: 2


OS



5.4.- Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

PROCESO

Experiencia

- Conversar sobre los objetos que hay en el aula

Reflexión

-Observar imágenes y explicar las características que poseen

Conceptualización

-Leer pictogramas con la mediación del docente

Aplicación

-Describir los objetos que observa

Gráficos

Oraciones

Familia

Número

-Indicador esencial



-Observa gráficos y formula oraciones

Página 64 del texto del alumno. - Pinta un círculo por cada palabra que expresa


PLAN DE CLASE



TEMA: Conciencia fonológica: Descripciones de tipos de familias, personajes u objetos


No. de períodos: 2


OS



5.5.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


1.- Preparación.-


2.- Percepción


3.- Comprensión

-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonológica)

4.- Interpretación

- Describir a los personajes de la familia

5.- Reacción

Imágenes

Pictogramas

Familia

-Indicador esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.


-Observa y describe lo que ves.


-Describe lo que ve.

TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario

- Localizar las palabras que suenan diferente.

6.- Integración

- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica).

PLAN DE CLASE



TEMA: Características físicas. Completo el cuerpo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.

No. de períodos: 2


OS



5.6.- Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando

PROCESO

Experiencia

- Observar las fotos de su álbum familiar

Reflexión

Palabras

Sonidos

Familia

Personajes

-Indicador esencial

Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.

indicador de logros


-Separa los sonidos de cada palabra con aplausos.

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica

correctamente las palabras

-Describirse a sí mismo desde el nacimiento

Conceptualización

- Definir qué son características físicas de una persona

-Conversar de cómo era físicamente cuando nació

Aplicación

.Dibujarse a sí mismo y como parte de su familia

Texto -Nombra y separa los sonidos de cada palabra

PLAN DE CLASE



TEMA: Experiencias propias con el nuevo vocabulario

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.

No. de períodos: 2


OS



5.7.-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido

PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN

1.- Preparación

-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las experiencias vividas por los estudiantes

2.- Conversación

-Realizar la conversación sobre la familia

3.- Evaluación

-Participar con normas de cortesía en la conversación

-Elaborar una ficha de la familia.

-Exponer el contenido de la ficha

Palabras

Fotos

Familia

Objetos

Texto

-Indicador esencial

-Describe características del entorno en que vive.

Indicador de logros

-Se describe a si mismo y a la familia


-Dibuja su familia y a si mismo.

TÉCNICA:

Observación

INSTRUMENTO:Escala Numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Descubro el sonido de los nombres

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para que pueda emplear los sonidos en la formación de nuevas palabras.

No. de períodos: 2


OS



5.8.-Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos

PROCESO

Experiencia

- Participar en el juego “Mi nombres es”

Reflexión

- Identificar su nombre en forma visual de un grupo de tarjetas observadas

Conceptualización

-Realizar conciencia fonológica de su nombre para formar nuevas palabras que contengan los sonidos del mismo

Aplicación

-Elaboración tarjetas con el nombre de cada estudiante.

-Formar rimas con su nombre

-Escribir el nombre con la ayuda del docente

Familia

Fichas de datos

Marcadores

Pinturas

hojas de trabajo

-Indicador esencial


- Indicador de logros.

-Llenar la ficha de la familia.


-Escucha y repite la rima

-Responde con qué sonido termina el nombre de cada niño o niña

-Dice otros nombres

-Juega a escribir su nombre e inventa una rima

-Dibuja y pinta un cuadrado por cada sonido de su nombre


PLAN DE CLASE



TEMA: Mi historia de vida.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio código

No. de períodos: 2


OS



5.9.- Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase

PROCESO

Experiencia

-Conversar sobre los nombres de los miembros de su familia

Reflexión

-Describir a los miembros de la familia con su propio código

Conceptualización

-Interpretar las descripciones realizadas

Aplicación

-Escribir su nombre y el nombre de los

Tarjetas

Nombres

Texto

Pictogramas

Indicador esencial

-Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.

-indicador de logros

- Escribe el nombre con la ayuda de la maestra.


-Observa y marca el gráfico que corresponde al texto

-Pinta los sonidos de los nombres de Alicia y Antonio

-Intenta escribir su nombre

TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario

miembros de su familia con su propio código

-Graficar a los miembros de la familia

PLAN DE CLASE



TEMA: Rasgos caligráficos. Líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADESRECURSOS



5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.

PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su historia familiarEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir su historia familiarConstrucción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos -Reproducir modelosTransferencia

Textos

Hojas de papel bond

Hojas de cuadros

-Indicador esencial

-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos

Indicador de logros

-Reproduce modelos empleando rasgos


-Repasa las líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves

-Encierra con un círculo los signos iguales al del modelo

-Une los puntos para copiar el

- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.

caligráficos de manera creativa

modelo

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva

PLAN DE CLASE



TEMA: Vivencias familiares

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

No. de períodos: 2


OS



COMPONENTE:

Comprensión y expresión artística

PROCESOExperiencia - Dialogar sobre sus vivencias familiaresReflexión- Manifestar su opinión sobre las vivencias

DibujosTécnicas grafo-plásticas

Indicador esencial

-Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.

Páginas 72 del texto del alumno.-Observa y conversa

-Identifica si las acciones que

6.1.- Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.

escuchadasConceptualización -Ejercitar la motricidad fina por medio del dibujo. -Combinar las técnicas grafo plásticas.Aplicación-Emplear dáctilo pintura para dibujar la familia.


-Emplea dáctilo pintura.

-Grafica experiencias familiares que le agraden y expresa ideas con rasgos caligráficos propios

ocurren en el día o la noche

-Une con líneas

TÉCNICA:PortafolioINSTRUMENTO:Trabajos

PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones e imágenes de su familia.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo

No. de períodos: 2


OS



6.2.-Representar gráficamente diversas situaciones e

PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar

Carteles

Láminas

-Indicador esencial



-Observa y expresa qué hacen. Escucha oraciones que lee el

imágenes de su familia.

situaciones de su familia2.- Ejecución-Elaborar diseños gráficos de su familia.3.- Perfeccionamiento-Estimular su creatividad a través de la motricidad fina -Realizar un collage alrededor de la imagen de la familia.-Expresar creativamente una imagen de su familia-Observar su obra de arte y exponerla

Pinturas

Hojas

Texto

técnicas grafo-plásticas.


-Realizar un collage.

docente y dibuja lo que corresponda

TÉCNICA:

ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva

PLAN DE CLASE



TEMA: Manifestaciones artísticas. Obras de arte.


No. de períodos: 2


OS



6.3.-Describir las distintas manifestaciones

PROCESO Lápiz -Indicador esencial


Página 91 del texto del alumno.-Dibuja lo que observaste en la obra de arte utilizando la

artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación


-Conversar sobre la imagen de la página 91 del texto


-Responder a preguntas como:¿Qué observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo están?, ¿De qué están hechos?; ¿Con qué puedes hacerlos


-Utilizar adecuadamente diferentes materiales como: barro, plastilina, para moldear diferentes objetos

Transferencia

-Participar en el taller puntos de colores

-Elaborar esculturas empleando masa

Pinturas

Hojas

Texto

Gráficos

Barro

Plastilina

Masa

técnicas grafo plásticas


-Observa la obra de arte

imaginación.


PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones reales o imaginarias. Puntos de colores.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.

No. de períodos: 2


OS



6.4.-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas

PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre situaciones reales e imaginarias2.- Ejecución- Establecer qué quiere decir real e imaginario -Emplear técnicas grafo plásticas para representar una situación real y una situación imaginaria3.- Perfeccionamiento-Expresar creativamente una situación real o imaginaria utilizando las técnicas grafo plásticas

Gráficos

Fotos

Pinturas

Hojas

Lápiz

-Indicadores esenciales de evaluación

-Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.


-Identifica situaciones reales e imaginarias

Pega fideos alrededor de la imagen de la familia.


PLAN DE CLASE



TEMA: Ritmos. Rimas con sus nombres.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.

No. de períodos: 2


OS



6.5.- Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.

PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO

1.- Percepción

-Observar videos de sonidos naturales y artificiales

-Identificar sonidos del entorno.

2.- Ejecución

-Imitar ritmos a nivel oral, corporal

-Reproducir los esquemas rítmicos distinguiendo sus elementos: percutir, correr, saltar

Gráficos

Motricidad fina

Collage

Papel

Imagen de la familia

-Indicador esenciales de evaluación

Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas


-Imita ritmos con su cuerpo.

Representa ritmos a nivel oral, corporal y utilizando objetos


PLAN DE CLASE



TEMA: Sonidos con A

OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales.

No. de períodos: 2


OS



6.6.- Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentran en su entorno y diferenciarlos entre naturales y artificiales.

PROCESO

Experiencia

- Dialogar sobre objetos que producen sonidos en el entorno

Reflexión

- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles artificiales

Conceptualización

- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales

-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)

-Representar sonidos del entorno

Aplicación

-Participar en bailes, danzas, de nuestro medio

Obra de arte

Hojas

Lápices

Pinturas

Indicador esencial

Imita ritmos con su cuerpo


-Identifica los sonidos naturales y artificiales

Discrimina auditivamente sonidos de su entorno-Elabora un collage de las diferencias entre sonidos naturales y artificiales


-Crear ritmos corporales de acuerdo a la música.

PLAN DE CLASE



TEMA: Imaginación: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones de la tradición oral.

No. de períodos: 2


OS



6.7.- Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral

PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…

1.- Observación

- Realizar actividades ( caminar, saltar)

2.- Comprensión

-Organizar juegos que incorporan el movimiento

Témperas

Hojas

Cepillo

Indicador esencial



-Escucha diferentes ritmos musicales

Imita ritmos.


3.- Ejercitación

-Integrara los niños en las danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos

4.- Corrección

-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas

5.- Abstracción

-Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido


- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización

-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.

PLAN DE CLASE



TEMA: Movimiento del cuerpo. Función y cuidado del esquema corporal.


No. de períodos: 2


OS



COMPONENTE:

Expresión corporal.

7.1.-Identificar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones para conocer su función y cuidar el esquema corporal.


1.- Observación


2.- Comprensión


3.- Ejercitación

-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus distintas articulaciones

4.- Corrección


5.- Abstracción

- Ejecutar juegos en donde se ponga de manifiesto el movimiento de las distintas partes del cuerpo

Música

Dramatizaciones

Cuentos

Juegos

Música

Indicador esencial

Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.


Identifica posibilidades y limitaciones de su cuerpo.

Página 62 del texto del alumno.-Escucha sonidos naturales y artificiales

-Escucha diferentes ritmos de música.

-Realiza distintos ejercicios.

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTOEscala Descriptiva


- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización

-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.

PLAN DE CLASE



TEMA: Simetría corporal.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.

No. de períodos: 2


OS



7.2.- Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos

PROCESO

Experiencia

- Observar su cuerpo en un espejo grande partido con masquing en la mitad

Ejercicios

Música

-Indicador esencial

- Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y derecha de su cuerpo.

Página 77 del texto del alumno.-Realiza con la maestra los ejercicios que aparecen

-Pinta en cada fila de dibujos el niño que hace el movimiento

desplazamientos. Reflexión

- Determinar que el cuerpo está formado de Partes que están en armonía

Conceptualización

-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos

-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos

Aplicación

-Realizar distintos ejercicios e identificación de las diferentes posturas.


Reconoce las partes de cuerpo.

distinto

-Imita los ejercicios que realizan los niños y niñas.

TÉCNICA:


PLAN DE CLASE



TEMA: Movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.

No. de períodos: 2

DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :





7.3.- Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.

PROCESO

Experiencia

- Motivar a los estudiantes a que creen diferentes movimientos con su cuerpo.

Reflexión

- Ejecutar movimientos libres con su cuerpo y reflexionar sobre la manera cómo se realizaron los mismos

Conceptualización

-Determinar que movimientos podemos realizar con las dos áreas laterales del cuerpo

Conceptualización

-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos

-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos

Aplicación

- Creación de movimientos libres con su cuerpo

Ejercicios

Cuerpo humano

-Indicador esencial

-Coordina sus movimientos corporales , marcha, salta, corre, camina y salta en un pie


-Ejecuta diferentes movimientos

-Ejecuta movimientos de direccionalidad en el patio


-Ejecución de movimientos de direccionalidad.

PLAN DE CLASE



TEMA: Dramatización de actividades cotidianas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en dramatizaciones de actividades cotidianas.

No. de períodos: 2


OS



7.4.- Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.

PROCESO


- Conversar sobre las actividades cotidianas que cumple en su casa y en el aula de clases


- ¿Se pueden representar estas actividades mencionadas? ¿Cómo?

Dramatización

Personajes

Cuerpo humano

-Indicador esencial



-Participa en dramatizaciones de escenas de la vida cotidiana.

-Dramatiza escenas de la vida cotidiana.


Construcción del Conocimiento

- Memorizar el argumento del personaje que tiene que dramatizar cada estudiante

-Expresar con su cuerpo el personaje a dramatizar.

Transferencia

-Dramatizar actividades de la vida cotidiana

PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones y relaciones espaciales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos por medio de la observación.

No. de períodos: 2


OS



7.5.-Distinguir las principales nociones y relaciones

PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y

-Nociones

Dinámica

-Indicador esencial

- Describe la posición y ubicación de los objetos

-Realiza ejercicios de reconocimiento de nociones dentro y fuera del aula, del

espaciales con referencia a sí mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera).

RECREACIÒN

1.- Observación


2.- Comprensión

-Comprender la manera de realizar los movimientos

3.- Ejercitación

- Organizar las diferentes nociones entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera

4.- Corrección


5.- Abstracción



-Coordinar dinámica global y de equilibrio.

- Realizar ejercicios de postura que adopte el

s

Cuerpo humano

(izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).


-Identifica las distintas posiciones de su cuerpo.

cajón…


cuerpo y en desplazamiento.

-Conversar sobre las actividades que realizan los miembros de la familia, dentro y fuera de la casa

PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones de velocidad en situaciones cotidianas.

No. de períodos: 2


OS



7.6.- Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento, en situaciones cotidianas


1.- Observación


Cuerpo humano

Actividades

Nociones

-Indicador esencial

-Coordina sus movimientos corporales, marca, salta, corre, camina, y saltar en un pie.


-Identifica nociones

Coordina movimientos corporales


2.- Comprensión

-Comprender la manera de realizar los movimientos aplicando nociones como mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento

3.- Ejercitación

- Organizar las diferentes nociones

4.- Corrección


5.- Abstracción



-Utilizar la direccionalidad en actividades del diario vivir

-Coordinar movimientos corporales en situaciones cotidianas.

-Realizar actividades con mucha velocidad, con poca velocidad, con rapidez, lentamente

EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural



Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos


Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio


Agrupa y encierra los alimentos.


COMPONENTE: Relación lógico- matemático


Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.


Cuenta los objetos y dibuja.


Observa la ilustración y dibuja tres, dos y un objeto.

3.- EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal

COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita


Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos


Nombra y separa los sonidos de cada palabra


Recorta figuras de objetos en periódicos y revistas que comiencen con el sonido /e/ y pégalos.


COMPONENTE: Relación lógico- matemático


Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo a la forma


Descubre patrones de objetos con base de un atributo.


Une el objeto con la figura que le corresponde.

AUTOEVALUACIÓN

BLOQUE CURRICULAR No.3

Título: “LA NATURALEZA Y YO “

No. de semanas: 7


Planes de clase

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.

TEMA: Situaciones y experiencias nuevas. De excursión.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en actividades cotidianas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.

No. de períodos: 2




EJE:


COMPONENTES:


1.1. Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas

PROCESOExperiencia- Observar láminas de la naturaleza-Descubrir los errores de la láminaReflexión-Explicar a sus compañeros por qué son errores. Realizar preguntas como: ¿Qué diferencia hay con la lámina anterior?Conceptualización- Describir a través de pictogramas los beneficios que brinda la naturaleza.Aplicación- Dibujar lo que observan en la lámina de la naturaleza.

Láminas PapelotesHojas goma tijeras lápizpinturas

Indicador esencial

. Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Indicador de logros.-Observa y dibuja la naturaleza.

Páginas 108 y 109 del texto del alumno.- Busca los recortables de la página 263 y pega cada animal donde corresponde

-Explica ¿En qué hábitat pueden vivir las personas. Comenta TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.

TEMA: Actitudes propias y de los demás.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES RECURSOSACTIVIDAD DE EVALUACIÓN : Técnica /Instrumento


1.2 –Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás.

PROCESOConocimientos Previos-Recordar algunas canciones infantiles-Cantar “los pollitos dicen pio-pio”Esquema Conceptual de Partida¿Cómo debemos portarnos con los animales del entorno? ¿Por qué?Construcción del conocimiento-Identificar los animales del entorno -Organizar gráficos de los animales según corresponda.-Realizar actividades como el cuidado de ellos.Transferencia- Dibujar los animales que observa en el entorno.

Canción AnimalesGráficosPinturasHojasPictogramas

-Indicador esencial

Describe las características del entorno en que vive.

Indicador de logros-Identifica los animales

-Escribe con su propio código consejos de respeto a los demás

Páginas 108 y 109 del texto del alumno.-Observa láminas y responde preguntas


PLAN DE CLASE



TEMA: Manifestaciones de la vida natural.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.

No. de períodos: 2




COMPONENTES:

Convivencia

2-1 --Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.

PROCESOExperiencia- Observar el entorno natural y reconocer los animales que viven en su entorno.Reflexión-Localizar el hábitat de los animales de la lámina.-Ubicar en el texto cada animal donde corresponda.Conceptualización-Determinar el hábitat de cada animal del entornoAplicación-Realización de campañas para cuidar el medio natural.

LáminasTextoHojasTijerasGomaLápiz

Indicador esencial

Describe las características del entorno en que vive.

Indicador de logros.Recorta y pega los animales que corresponden.

Página 263 del texto del alumno.- Recorta y pega los animales.


PLAN DE CLASE



TEMA: Actividades sociales. ¿Qué hacer con tanta basura?


No. de períodos: 2




2.2.-Practicar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entorno natural.

PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre los cambios de clima que estamos experimentandoEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿qué es la contaminación ambiental?Construcción del Conocimiento -Identificar en la lámina del texto factores de la contaminación ambiental-Elaborar oraciones sobre qué podemos hacer para cuidar el entorno-Escribir utilizando pictogramas esas frasesTransferencia-Socializar a sus compañeros a través de la técnica del museo

ImágenesFotosPegaTijeras

Indicador esencial

Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.

Indicador de logros.-Participa en campañas para proteger su entorno natural

Página 121 del texto del alumno.-Decore en grupos recipientes para recolectar y clasificar la basura: orgánica, papeles, vidrios y plásticos


PLAN DE CLASE



TEMA: Órganos de los sentidos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana

No. de períodos : 2





COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

3.1.- Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.

PROCESOExperiencia-Cantar “Los sentidos”-Describir el contenido de la canción Reflexión-Enumerar los diferentes sentidos del ser humano-Establecer la utilidad de cada sentidoConceptualización -Utilizar pictogramas para representar el contenido de la canción-Identificar los sonidos, altos, agudos, graves. .-Observar y describir las imágenes -Identificar sabores: jugo de limón, aguas aromáticas, helados.Aplicación -Utilizar el recortable de la página 265 del texto

CanciónGrabadoraCdImágenesFotosPegaTijeras

Indicador esencial

Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra

Indicador de logros.-Pega las fotos de los órganos de los sentidos de la página 265 del texto en una lámina

Página 126 y 127 del texto del alumno.- Escucha y comenta la canción- Observa las imágenes y describe lo que ve-Pinta en los círculos según la clave el sentido que usas para conocer cada objeto y explica- Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pega en el recuadro que corresponda.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Plantas de su entorno






3.2.- Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtienen.

PROCESOExperiencia - Observar para textos de la páginas 116 y 117 del textoReflexión -Comentar sobre el contenido de estas páginasConceptualización - Escuchar la narración del cuento “La margarita blanca”-Observar y describir láminas de la planta. Aplicación -Elaborar con material del medio un semillero.

CanciónGrabadoraCdImágenesFotosPegaTijeras

Indicador esencial

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano

Indicador de logrosModela con plastilina una planta.

Páginas 118, 119 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta-Ordena lo que pasó primero, lo que sigue y lo que va al final.-Pinta los objetos que se nombran en el texto -Completa el dibujo


PLAN DE CLASE



TEMA: Cuidados de las plantas.




RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


3.3.- Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.

PROCESO


-Conversar sobre los cuidados que

necesitan las plantas


-Responder a la pregunta ¿Por qué

es necesario cuidar las plantas?

Construcción del Conocimiento

-Narrar experiencias personales

sobre plantas que tengan en su

casa

-Participar en el proyecto “Cuido mi

planta personal”

Transferencia

EntornoPlantasBotellas de reciclaje para macetasAgua

Indicador esencial


Indicador de logros-Cuida su planta todos los días y escribe con su propio código cómo está gracias a sus cuidados

Página 140 del texto del alumno.-Dibuja flores con pinturas de cera en el floreroTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

-Escribir con pictogramas el

nombre de la planta y de los

compromisos para su cuidado

PLAN DE CLASE



TEMA: Origen de los alimentos

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita distinguir los diferentes alimentos..


PLAN DE

CLASE




3.4.- Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son

PROCESOExperiencia -Realizar una visita al bar del plantelReflexión-Identificar los alimentos que se expenden en el bar-Observar los alimentos que contienen las loncheras-Reconocer los alimentos que son saludables de aquellos que no lo sonConceptualización- Definir qué son alimentos saludables -Enlistar alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos-Experimentar la quema de chitos-Concluir sobre lo observadoAplicación-Valorar los alimentos saludables

Cuento textoláminassemilleroaserrín tierraabono

Indicador esencial

Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión

Indicador de logrosElabora panes utilizando plastilina.

Página 145 del texto del alumno.-Observa y colorea según lo indicado: las frutas que están entre la manzana y las frutillas, nombra.Pinta las frutas que están entre el limón y las uvas-Pinta las frutas que están entre el aguacate y la papaya- Dibuja una pera entre un plátano y una manzanaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica



TEMA: Elementos físicos del entorno. La naturaleza y yo.






3.5.- Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para el beneficio de los seres vivos.

PROCESOExperiencia-Cantar la canción “cuidemos el agua”- Con versar sobre el significado de la canción Reflexión -Observar videos de cómo reciclar la basura, reflexionar sobre lo observado Conceptualización - Presentar carteles para el cuidado del agua y el ahorro de energía.Aplicación -Rotular el aula y los patios con frases sobre el cuidado del agua y el respeto a la naturaleza

AlimentosCollageTarjetas Goma Tijeras

Indicador esencial


Indicador de logrosElabora un collage sobre elementos físicos del entorno que ayudan a los seres vivos

Página 121 del texto del alumno.- Dibuja la basura orgánica e inorgánica TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Cuidado del medio ambiente.


No. de períodos: 2




3.6.-Colaborar con el cuidado del medioambiente mediante la utilización del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energía.

PROCESOExperiencia-Conversar sobre la lámina de la página 120 del texto del niñoReflexión -Reflexionar sobre la importancia de realizar una campaña de reciclaje en la institución para cuidar el medioambienteConceptualización -Elaborar conclusiones sobre la importancia de llevar adelante una campaña de reciclajeAplicación -Participar en actividades que se relacionen con el cuidado del

Escoba TrapeadorTachos Deja Tachos de basura Papel Marcador

Indicadores esenciales de evaluación.Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente

Indicador de logrosElabora objetos con material reciclado utilizando, papel, vidrio y plástico.

- Participa en una campaña de reciclaje a nivel de la institución TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

ambiente

PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.

TEMA: Cuerpos geométricos. ¿Qué forma tienen?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.





COMPONENTESRelacioneslógico - matemáticas

4.1.- Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno

PROCESOFase concreta-Realizar y agrupar figuras del aula de acuerdo a su forma-Clasificar las figuras geométricas triángulo, cuadrado, y círculo Fase gráfica-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando columnasFase simbólica-Utilizar cuerpos geométricos para formar diferentes objetos y personajes.Fase abstracta- Realizar ejercicios siguiendo la clave.

CírculosLápizCuerpos geométricosTexto

Indicador esencial

.Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según su color tamaño forma

.Indicador de logros-Clasifica los cuerpos geométricos según su clave y color

Páginas 148- 149 del texto del alumno.- Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan-Observa y describe la ilustración. Pinta al personaje según la clave de colorTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Patrones de objetos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos:2




4.2.- Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base de un atributo.

PROCESOExperiencia-Observar láminas de los animales de la página 146 del texto Reflexión -Identificar el patrón de la serie de animales Conceptualización -Elaborar el patrón de acuerdo a su colorAplicación -Identificar patrones en diferentes ejercicios

LáminasAnimalesPatrones

Indicador esencial


Indicador de logros.-Observa y lee el patrón-Crea patrones

Página 146 del texto del alumno.-Observa y lee el patrón-Marca el patrón que se repite-Pinta los círculos de acuerdo con la claveTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Números ordinales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de números ordinales para ubicar objetos del entorno.No. de períodos : 2




4.3.-Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.

PROCESOConocimientos Previos- Conversar sobre el lugar que ocupa en la formación Esquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿Existen números que sirven para indicar el orden?, ¿cómo se llaman?Construcción del Conocimiento -Escuchar la narración del cuento “La carrera de los animalitos de la selva”-Determinar el orden de llegada de los animales-Graficar el orden de llegada de los animales-Relacionar con los números ordinales-Ubicar a los alumnos según el orden de llegada, primero, segundo, tercero-Dialogar el por qué se da un orden en todo lo que se hace.Transferencia-Valorar la importancia de estos números ordinales

ColoresNúmerosordinales

Indicador esencial

.Reproduce describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.

Indicador de logros-Escribe en orden los números en los que están las personas

Página 151 del texto del alumno.- Escribe en orden los números del primero al último lugar TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.TEMA: Colores secundarios.OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores secundarios en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

No. de períodos: 2




4.4.-Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.

PROCESOExperiencia-Conversar sobre sus colores preferidosReflexiónDeterminar los colores que son de su preferenciaConceptualización-Realizar una mezcla para obtener colores secundarios-Crear canciones relacionadas con los colores. Ej. (De colores, de colores se visten las flores en la primavera, de colores, de colores son los pajaritos que cantan afuera…)-Dibujar y pintar objetos aplicando colores Aplicación- Elaborar un paisaje con tema libre

ColoresTemperasLápiz

Indicador esencial

-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según el color tamaño forma

Indicador de logros.-Identifica los colores primarios-Elabora un paisaje empleando los colores obtenidos

Página 140 del texto del alumno.-Colorea los objetos con el color obtenido.


PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas

TEMA: Texturas entre objetos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar texturas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 2




4.5.-Discriminar texturas entre objetos del entorno liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.

PROCESOFase concreta -Manipular objetos para comprender el concepto de liso y áspero, suave, duro, rugoso, delicado.Fase gráfica- Graficar los objetos según la característica que se señaleFase simbólica- Describir un objeto que le tocó: sus característicasFase abstracta-Identificar objetos lisos, ásperos, suaves, duros contenidos en caja de sorpresas

ObjetosCajas de sorpresa

Indicador esencial

-Describe características del entorno en el que vive.

Indicador de logros.-Identifica objetos de diferentes texturas-Describe objetos utilizando la textura adecuada

-Identifica objetos de diferentes texturas y los describe


PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas

TEMA: Nociones de tiempo: (antes/después)

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de nociones de tiempo a situaciones de la vida cotidiana.

No. de períodos: 2




4.6.-Estimar y comparar nociones de tiempo (antes/después) en situaciones de la vida cotidiana.

PROCESOConocimientos Previos-Dramatizar actividades que realiza antes y después del jardín Esquema Conceptual de Partida-Jugar al preguntón Ej.: ¿Qué haces antes de?Construcción del conocimiento-Dialogar sobre las actividades que cumple en un día normal de clases, con base a las preguntas ¿Qué hace antes de venir al jardín?, ¿qué actividades realiza antes de salir al recreo?, ¿qué actividades cumple antes de ir a la casa?, ¿qué hace después de irse del jardín?- Elaborar un cuento colectivo con base a las respuestas a las preguntas anterioresTransferencia-Elaborar un cuento individual con base a nociones de tiempo utilizando su propio código

PreguntasJuegosPapelotesMarcadores

Indicador esencial

-Usa los conceptos del tiempo ( mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas

Indicadores de logros-Juega a preguntas y respuestas.

- Participa en la elaboración de un cuento colectivo sobre nociones de tiempoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Noción de capacidad: (lleno/vacío).

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar objetos del entorno según la noción de capacidad por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.

No. de períodos: 2




4.7.- Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).

PROCESOFase concreta- Manipular material concreto para aumentar y quitar elementosFase gráfica-Graficar conjuntos llenos y vacíosFase simbólica-Observar la lámina de concepto lleno y de concepto vacíoFase abstracta-Jugar a adivinar que cestas están llenas y qué cestas vacías empleando objetos del medio-Participar en el juego la cosecha de manzanas.

ObjetosHojasNumeralesAnimalitosRegletasFomix de colores.

Indicador esencial

.Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura; de objetos (corto-largo; alto-bajo; vacio- lleno; liviano- pesado; grande- pequeño; caliente- frío).

Indicador de logros-Compara nociones de capacidad entre diferentes grupos de objetos

Página 139 y 140 del texto del alumno.-Comenta sobre el florero lleno- Dibuja flores en el florero vacío TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Cantidades con los números: 5, 6 y 7.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades en el círculo del 1 al 7 para comparar colecciones de objetos del entorno.No. de períodos: 2




4.8.-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 4, 5,6 y 7.

PROCESOFase concreta-Elaborar la serie del 1 al 7 empleando material concreto. tillos, canicas, piedras, los dedos de la mano-Cantar “La gallina catarata”, mencionando hasta 7 huevos que ha puesto Fase gráfica-Graficar los huevos que ha puesto la gallina hasta el número 7Fase simbólica- Identificar la cantidad con el numeral.-Realizar ejercicios de refuerzo

NúmerosMaícesFómicsJuguetesPelotasTasos Tillos

Indicador esencial

.Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda derecha, arriba, abajo, encima debajo primero / último; cerca / lejos; dentro y fuera)

Indicador de logros.-Cuenta la colección de objetos

Página 155 del texto del alumno.- Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde-Repasa los numerales 5 y 6 con las líneas punteadas-Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido


Fase abstracta-Identificar la importancia del saber contar y simbolizar-Repasar los numerales 5-6 -Observar la regleta para pintar los numerales aprendidos

PLAN DE CLASE



TEMA: Exposiciones relacionadas con la naturaleza. Elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales sobre la naturaleza a través de la escucha atenta para reconocer los elementos explícitos del texto

No. de períodos: 2




EJE:Comunicación verbal y no verbalCOMPONENTESComprensióny expresión oraly escrita

5.1.-Escuchar exposiciones relacionadas con la


1.- Preparación.-

-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza

LáminasHojasLápiz Pinturas

Indicador esencial

Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio, al final y en el medio de la palabra.

Indicador de logros-Reconoce a los animales que vive en su entorno.-Grafica plantas propias de su localidad

Página 109 del texto del alumno.- Busca los recortables de la página 263 del texto y pega cada animal donde corresponde -Comenta ¿En qué hábitat pueden vivir las personas?TÉCNICA:Observación

naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).

2.- Percepción

- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza

3.- Comprensión

- Citar ejemplos de los diferentes elementos del texto: personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios Interpretación

-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones.

5.- Reacción

- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza

6.- Integración

-Participar en un debate sobre el cuidado de la naturaleza.-Elaborar carteles donde se grafiquen animales, plantas y el hombre

INSTRUMENTO:Escala numérica.

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Conciencia semántica: Significado de palabras, frases y expresiones de la comunidad. Retahílas.OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar el significado de palabras, frases y expresiones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales No. de períodos: 2




5.2.-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

PROCESO

Pre lectura

- Observar láminas de las actividades que se presentan en la página 122 del texto

- Conversar sobre la importancia de realizar las actividades observada

Lectura

- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan-Identificar el significado de frases y expresiones Pos lectura

-Escribir con dibujos frases incompletas sobre actividades que hacen los niños de la página del texto -Comentar sobre la necesidad de practicar lo que indica cada oración

LáminasCartelesAnimales

Indicador esencial

-Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.Indicador de logros.-Formula oraciones.

Página 122 del texto del alumno.- Escucha las oraciones que lee el docente-Completa las oraciones con dibujosTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Cuidado de las plantas y animales.OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender instrucciones orales a través de la escucha atenta para ordenar secuencias lógicas No. de períodos: 2




5.3.- Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.


1.- Preparación.-

-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres vivos del entorno

2.- Percepción

- Escuchar con atención las instrucciones sobre el cuidado de los animales y plantas

3.- Comprensión

- Comprender los procesos biológicos de crecimientos de los animales y las plantas

4.- Interpretación

-Jerarquizar oraciones sobre lo

PlantasAnimalesHuertoMaestrosAlumnos

Indicador esencial

-Lee imágenes y narra historietas en secuencia

Indicador de logros.-Adquiere recortes de mensajes y gráficos referentes al tema de los animales y plantas

Página 132 y 133 del texto del alumno.- Arma y pega el crecimiento del maíz -Grafica el crecimiento de la planta TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.

escuchado en las instrucciones

5.- Reacción

- Responder con precisión a preguntas acerca de plantas y animales

6.- Integración

-Participar en el cuidado del sembrío del huerto escolar y el cuidado de la mascota de la institución

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Así es la naturaleza.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen una cadena sonora No. de períodos: 2




5.4.- Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número


1.- Preparación.-

LáminasAlumnos PictogramasGráficos

Indicador esencial

-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.

Página 110 del texto del alumno.- Pinta objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a

de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).


2.- Percepción


3.- Comprensión

- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede utilizando 4 palabras, 6 palabras …( conciencia léxica)

Interpretación

-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones contando el número de palabras que se dicen en cada oración

5.- Reacción

- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza contando el número de palabras de las respuestas

6.- Integración

- Jugar a adivinanzas de sonidos que producen los animales.-Leer pictogramas y gráficos de la

Indicadores de logros-Expone oralmente situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza.


naturaleza.

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Rimas con los nombres.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras empleadas No. de períodos: 2




5.5.- Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


1.- Preparación.-


2.- Percepción


TextoLaminasGráficos

Indicador esencial

Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio al final y en el medio de la palabra.

Indicadores de logrosIdentifica el número de palabras que integran oraciones

Página 114 del texto del alumno.- Pinta los círculos por cada palabra que pronuncie TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

3.- Comprensión

- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede

- Realizar varios ejercicios para desarrollar conciencia fonológica a partir de las palabras expresadas

4.- Interpretación

- Reconocer palabras que contengan el mismo sonido final

5.- Reacción

- Identificar palabras que tienen igual sonido inicial

6.- Integración

-Observar gráficos y expresar palabras para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: Sonidos que se encuentran en el entornoOBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego clasificarlosNo. de período: 2


CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


5.6.-Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.

Pinta cada sonido del nombre de los niños con un color distinto

PROCESOExperiencia-Conversar sobre los gestos según las actitudes que tienen los padres de familia. Reflexión-Reflexionar sobre los sonidos que emiten los animales y los sonidos de personasConceptualización -Conocer que los sonidos producidos por animales se llaman onomatopéyicos y se diferencian de las voces de las personasAplicación -Clasificar gráficos por sonidos emitidos por animales y sonidos de persona- -Participar en programas sociales: dramatizaciones, recitaciones, cantos

TextoLáminas HojasPadres de familia

Indicador esencial

Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.

Indicador de logros:-Nombra al animal que aparece en el gráfico.

Página 115 del texto del alumno.-Dibuja su mascota , escribe su nombre con su propio código TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.TEMA: La naturaleza. Cementerio de Tulcán.OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.No. de períodos: 2




5.7.- Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.

PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN1.- Preparación-Dialogar acerca de situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza2.- Conversación- Realizar la conversación sobre una lámina de la naturaleza3.- Evaluación -Identificar el sonido inicial igual al dibujo-Expresar lo que sucede en la naturaleza

SonidosAnimalesVoces de personasHojasTexto

Indicador esencial

Describe las características de entorno en que vive.

Indicador de logros.Reconoce el sonido suave que hace cada animal

Página 112 del texto del alumno.Pinta los animales que hacen ruido TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTEMA: Mensajes. El bosque.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la lectura de imágenes demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

No. de períodos: 2




5.8.-Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.

PROCESO

Pre lectura

- Observar lo que hacen los niños/as en la lámina de la naturaleza.- Conversar sobre el contenido de la lámina

Lectura

- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan-Identificar el significado de los mensajes que acompañan a las láminas Pos lectura

-Elaborar oraciones con su propio código

PinturasLáminas

Indicador esencial

Describe las características de entorno en que vive.

Indicador de logros.-Observa la lámina y expresa oraciones.

Página 111 del texto del alumno.-Formula oraciones TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE

EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTEMA: Cuidado de la naturalezaOBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

No. de períodos: 2




5.9.- Escribir con su propio código explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas en clase.

PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA1.- Percepción - Reconstruir experiencias a partir del juego “Una excursión” donde deben descubrir una clave. Ej. Mónica va de excursión y para ello lleva mandarinas y si se va al paseo (la clave es que los niños digan su nombre y algo que lleven que comience con el mismo sonido de su nombre) (Sirve también para conciencia fonológica)2.- Imitación -Reproducir grafías al ritmo de sonidos onomatopéyicos 3.- Ejercitación- Escribir explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza utilizando su propio código4.- Escritura- Realizar con pictogramas mensajes ecológicos-Leer carteles escritos con su propio código

CartelesCódigosLáminas

Indicador esencial

Lee imágenes y narra historias en secuencia.

Indicadores de logros-Comprende mensajes- Representa a través de un dibujo el cuidado de la naturaleza

- Escribe mensajes de cuidado de la naturaleza con la utilización de su propio código.

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE



TEMA: Rasgos caligráficos. Líneas y puntos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.No. de períodos: 2




5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA1.- Percepción - Ejecutar rasgos caligráficos mediante líneas y puntos.

- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales 3.- Ejercitación- Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.4.- Escritura-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.

LáminasGráficos

Indicador esencial

.Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos

Indicador de logros.-Ejecuta rasgos caligráficos

Páginas 128 y 129 del texto del alumno.- Repasa las líneas punteadas para -Pinta los signos iguales al modelo-Une los puntos de modo que copien el modeloTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

-

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTEMA: Fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su nombre.No. de períodos: 2




5.11.-Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías del mismo en función de reconocer su nombre escrito.

PROCESOConocimientos Previos-Participar en el juego veo veo, utilizando nombres que empiecen con el mismo sonido. Ej. “Veo, veo un grupo de niños cuyo nombre empieza con EEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿cómo se representan en forma escrita los diferentes sonidos?Construcción del Conocimiento-Expresar a través de sonidos su nombre.- Elaborar tarjetas con su nombre. -Identificar nombres de sus compañeros.-Identificar las grafías que integran su nombre Transferencia-Practicar la escritura de su nombre en todos los trabajos que realiza

TextoLápizColores

Indicador esencial

-Conoce sus datos personales:Nombre, apellido, dirección entre otros.Indicador de logros.-Identifica nombres.-Pinta los signos iguales al modelo.

Página 136 del texto del alumno.- Intenta escribir su nombreTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escritaTTEMA: Objetos imágenes o trazos. Plegado de una gallina.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender trazos o imágenes mediante la discriminación visual para utilizarlos en su comunicación cotidiana

No. de períodos: 2




5.12.-Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

PROCESOExperiencia-Observar las páginas 139 y 141 del textoReflexión-Caracterizar objetos e imágenes que observa, con base a preguntas ¿Qué es?, ¿Quién crees que lo hizo?, ¿De qué está hecho? -Exponer sus ideas en torno a los para textos observadosConceptualización -Relacionar con vivencias que pueden tener los niños respecto a las imágenes presentadasAplicación -Elaborar con diferente material otras imágenes similares a las del texto.

TextoLáminasSonidos

Indicador esencial

-Discrimina e identifica los fonemas (sonido)al inicio,final y en medio de las palabras.

Indicadores de logros-Elabora objetos con material de la naturaleza.

Páginas 39 y 141 del texto del alumno. -Marca las paletas que ha usado el artista Van Gogh para pintar el florero-Modela con plastilina el cementerio de TulcánTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.TEMA: Vivencias a través del dibujo.


No. de períodos: 2




COMPONENTEComprensióny expresiónartística

6.1.-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.

PROCESOConocimientos Previos- Activar experiencias sobre la naturalezaEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?Construcción del Conocimiento-Enumerar seres que forman parte de la naturaleza-Narrar un paseo que ha realizado en compañía de su familia-Representar escenas de ese paseo realizado-Elaborar un dibujo sobre el tema “Naturaleza, divino tesoro” Transferencia-Escribir con su propio código el contenido del dibujo -Participar en un concurso de dibujo-Utilizar correctamente el lápiz.

Objetos Láminas

Indicador esencial

. Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.

Indicador de logros-Conoce y cuida los materiales que se usan para dibujar

- Dibuja la naturaleza utilizando la creatividad.


PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones e imágenes de la naturaleza. Retahílas.


No. de períodos: 2




6.2.- Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.

PROCESOConocimientos Previos-Conversar sobre para textos de la página 132 del textoEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?Construcción del Conocimiento-Narrar el texto Así es la naturaleza-Comprender el texto -Elaborar en grupos con materiales del medio un mural sobre la naturaleza-Escribir con su propio código un consejo para cuidar la naturalezaTransferencia-Pintar imágenes de la naturaleza

DramatizaciónPlantasGráficosHojasPinturas

Indicador esencial


Indicador de logros-Observa gráficos de la naturaleza.-Pinta imágenes que le agradan de la naturaleza

Página 133 del texto del alumno. -Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones reales o imaginarias. El conejo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos

No. de períodos: 2




6.3.- Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

PROCESOConocimientos Previos-Observar el animal de la página 137 del textoEsquema Conceptual de Partida-Describir la actividad que realiza la gallina explicando para qué tejeConstrucción del conocimiento-Cantar “La gallina catarata” para relacionar con el tejido que realiza la gallina-Determinar cuáles son situaciones reales e imaginarias de lo que observa en la lámina y sobre el contenido de la canción -Elaborar un plegado de la gallina

HojasPapelesDibujosLápiz PinturasBorrador

Indicador esencial

. Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.

Indicador de logros.-Realiza un plegado y lo ubica de manera creativa

Página 137 del texto del alumno.- Pica por la línea punteada-Escribe su nombre-Dobla en forma de abanico


-Preparar el gallinero en forma creativa para colocar a este animalitoTransferencia -Realizar un collage de acuerdo al tema

PLAN DE CLASE



TEMA: Los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes)

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego diferenciarlosNo. de períodos: 2




6.4.- Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por

PROCESOExperiencia-Discriminar sonidos naturales: la corriente del agua del río, los movimientos de las hojas de los árboles, los golpes de las piedras lanzadas al agua, el sonido del vientoReflexión - Reflexionar sobre cuáles son sonidos artificiales, decir por qué

AguaRíos Hojas árbolesPiedras MotoTractor carroteléfono

Indicador esencial


Indicador de logros.-Discrimina sonidos naturales y artificiales

-Imita sonidos naturales y artificiales -Reconoce objetos que producen sonidos naturales y artificiales


diferentes fuentes. son artificiales y citar ejemplosConceptualización - Definir a través de ejemplos qué son sonidos naturales y qué son sonidos artificialesAplicación -Graficar objetos que producen sonidos naturales y artificiales-Establecer diferencias entre varios objetos para reconocer cuál produce sonido suave o sonido fuerte

PLAN DE CLASE



TEMA: Manifestaciones artísticas (música)

OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

No. de períodos: 2




6.5.-Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artísticas (música)

PROCESO DIDÁCTICO PARA APRECIACIÓN MUSICAL1.- Organización -Seleccionar diferentes melodías que van a escuchar los niños/as

c.d.grabadoraláminas

Indicador esencial


Indicadores de logros

-Arma un collage de experiencias y comenta -Interpreta diferentes clases de música siguiendo el ritmo de las

para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.Curricular de

2.- Percepción- Escuchar un C.D. con diferentes clases de músicas: infantil: la ronda de las vocales; instrumentales como: Para Elisa de Beethoven; nacionales de Gerardo Morán3.- Comprensión y memorización de letra y melodía juntas-Discriminar las diferentes clases de músicas (instrumental, infantil).-Determinar distintos ritmos de la música nacional-Manifestar la importancia que tiene la música propia de cada lugar4.- Aplicación-Elaborar un collage de experiencias que el niño vivió con relación a la música que prefieren sus padres.

Participa en bailes de diferente tipo de música

canciones escuchadasTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE



TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. La gallina catarata.


No. de períodos: 2




6.6.-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…1.- Observación- Realizar actividades ( caminar, saltar, lavar, planchar)2.- Comprensión -Organizar rondas que incorporan el movimiento y la letra3.- Ejercitación-Integrar a los niños en el juego de rondas infantiles utilizando la mímica correspondiente4.- Corrección-Corregir errores tanto en la letra, ritmo y mímica al participar en las rondas, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas5.- Abstracción

-Participar en nuevas rondas


-Preparar un festival artístico para que participe en grupos con diferentes temas, así un grupo preparará una danza, el otro grupo una ronda, entre otros

GrabadoraCuentosVestimentaCantos

Indicador esencialCoordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.

Indicador de logros.-Participa en un festival artístico en la institución

Participa en un concurso de rondas, danzas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oralTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE



TEMA: Tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión

OBJETIVO ESPECÍFICO: Demostrar los diferentes tonos musculares en situaciones cotidianas.

No. de períodos: 2




COMPONENTESExpresión corporal

7.1.-Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión


1.- Observación

- Observar un video acerca de diferentes ejercicios físicos realizados por los niños

2.- Comprensión

- Recitar “En la batalla del calentamiento” moviendo las diferentes partes del cuerpo3.- Ejercitación

- Realizar marchas sobre las líneas trazadas en el suelo.-Realizar juegos en el espejo.4.- Corrección

-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo

LíneasEspejoCuerpo

Indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.

Indicador de logros.-Reconoce la importancia del deporte en la institución.-Participa en el campeonato de la institución

- Participa en los deportes de la instituciónTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

así como a normas establecidas

5.- Abstracción

- Ejecutar marchas mantenimiento el equilibrio en puntillas y en un solo pie.6.- Práctica y aplicación

- Dialogar sobre la importancia del deporte y practicarlo

PLAN DE CLASE



TEMA: Imitación de movimientos de animales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos de animales con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control

No. de períodos: 2




7.2.- Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo,

PROCESO

Experiencia

- Observar un video sobre el

RompecabezasLáminasCuerpo humanoCanciónAnimales

Indicador esencial


- Imita los movimientos del sapo, perro, gato, raposa

demostrando creatividad e imaginación.

desplazamiento de los animales Reflexión

- Describir movimientos de diferentes animales.-Interpretar la canción yo tengo una raposa y decir a qué se refiere-Imitar el movimiento que realiza este animal al ritmo de la canciónConceptualización

- Establecer comparaciones ente movimientos de diferentes animalesAplicación

-Ejecutar con su cuerpo movimientos de animales solicitados

Indicador de logros.-Imita el salto del sapo durante el calentamiento de la mañana.


PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones y relaciones espaciales

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos por medio de la observación. No. de períodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES


DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


7.3.- Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (izquierda/derecha).

PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN 1.- Observación- Observar objetos que se encuentren en el lado derecho e izquierdo con relación a su cuerpo2.- Comprensión-Comprender la lateralidad a partir de ejercicios de mano derecha y mano izquierda 3.- Ejercitación - Recitar “Manito derecha, manito izquierda con mímica

- Organizar el juego el capitán manda4.- Corrección-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones5.- Abstracción- Identificar objetos que tengan dirección hacia la derecha y la izquierda.6.- Práctica y aplicación -Realizar pintura de objetos que tengan dirección a la derecha e izquierda.

ObjetosJuegoPinturas

Indicador esencial

-Describir la posición y ubicación de los objetos izquierda, derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera.

Indicador de logros.-Identifica la derecha y la izquierda.

Dice nombres de objetos que están a su derecha y los que están a su izquierda-Puntea objetos que se encuentran a la derecha de una lámina. TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Expresión corporal

TEMA: Trazos e itinerarios.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en itinerarios planificados

No. de períodos: 2




7.4.-Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos siguiéndolos adecuadamente.

PROCESOExperiencia-Observar la lámina de la página 110Reflexión-Conversar sobre los peligros que se pueden dar en una excursiónConceptualización -Dialogar sobre las actitudes positivas que debemos imitar cuando salgamos a realizar algún recorrido-Explicar el significado de señales colocadas en los senderos-Identificar objetos que hay en lugares como los del paisajeAplicación-Formular oraciones sobre el contenido de lo que si debemos hacer cuando vayamos de excursión.

Dibujos CaminosVocales

Indicador esencial

-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, y salta en un pie

Indicadores de logros.-Identifica el significado de los símbolos colocados en la lámina de la página 110

Páginas 110 y 111 del texto del alumno.- Observa la lámina y expresa lo que sucede ¿Qué crees que hay en el letreo que falta?. Dibuja- Observa lo que hacen el niño y la niña y marca el letrero que corresponda-Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego nombra de forma lenta y rápidaFormula una oración sobre la niña y escribe con su propio código y leeTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

PLAN DE CLASE



TEMA: Ejercicios de respiración

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse adecuadamente en la vida

No. de períodos: 2




7.5.-Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprendera relajarse.

PROCESOExperiencia-Realizar movimiento corporal al ritmo de la música-Practicar una respiración adecuada, inhalar (oxígeno), exhalar (CO2)Reflexión-Determinar por qué es importante respirar adecuadamenteConceptualización-Decir la importancia de una respiración adecuadaAplicación -Jugar al globito se infla y se desinfla al ritmo de la respiración-Respirar para realizar ejercicio físico: inhala por la nariz, exhala por la boca

DramatizaciónAnimalesMúsicaJuegosVideosGrabadora

Indicador esencial


Indicador de logros.-Realiza ejercicios de relajación.-Dramatiza el cuento.

Practica ejercicios de respiración que le permiten relajarse-Realiza los ejercicios corporales sugeridos TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -

-Visualizar un paseo potencializador para relajar su cuerpo empleando primero la respiración y adoptando una postura cómoda del cuerpo-Dramatizar el paseo realizado


Título: “MI COMUNIDAD Y YO”

No. de semanas: 7


Planes de clase

PLAN DE CLASE

EJE: Desarrollo personal y social

COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.

TEMA: Datos personales. La comunidad y yo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADESRECURSOS



EJE:


COMPONENTES:


1.1 Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive

PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre la lámina de la comunidad de la página 158 y 159

Esquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en una ciudad?, ¿Cómo se llama la ciudad y el barrio o localidad donde vive?, ¿Cómo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?, ¿Quiénes ayudan en situaciones de emergencia en tu ciudad o barrio?, ¿Cómo podemos divertirnos en la ciudad y en el barrio?, Si te visitara gente de otro lugar, ¿qué te gustaría que

conocieran del sitio donde vives? Construcción del conocimiento- Identificar el lugar donde vive

-Conversar de cómo es y donde se encuentra

-Elaborar un collage

Láminas

Comunidad

Collage

Pinturas

Colores

Hojas de trabajo

Indicador esencial

-Describir las características del entorno en que vive.


-Reconoce el nombre y lugar donde vive

Página 159 del Texto del estudiante -Busca letreros en la lámina y encierra el que no está

-Dibuja objetos que haya en la lámina

-Busca objetos en la lámina, explica qué es y forma una oración sencilla


Transferencia -Dibujar el lugar donde vive y con quién.

PLAN DE CLASE



TEMA: Normas establecidas por el grupo. La comunidad y yo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.

No. de períodos: 2




1.2 Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.

PROCESO


- Conversar sobre la manera de cómo comportarse en el aula todos los días.Esquema Conceptual de Partida

-Indicador esencial



-Identifica los valores en el lugar donde vive

-Practica valores en todos los lugares


-Responder a la pregunta ¿para qué es necesario establecer y cumplir normas en el aula?


- Conversar sobre la importancia del respeto y práctica de normas

mediante pictogramas

- Elaborar un esquema gráfico de normas , funciones y servicios que existen en el lugar donde vive

Transferencia

-Practicar valores en las diferentes actividades que cumple en cada jornada diaria

PLAN DE CLASE



TEMA: Actividades que se realiza. ¿Qué compramos?

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas para fomentar la seguridad en sí mismo y la socialización con sus compañeros

No. de períodos: 2





1.3 Elegir con seguridad las actividades que desea realizar.

PROCESRO


-Conversar sobre la seguridad del lugar donde vive


-Responder a preguntas de la página 170 del texto ¿qué tiene la ciudad o barrio?, ¿Para qué te sirve conocer la ciudad o barrio dónde vives?, ¿Qué servicios públicos existen en la ciudad o barrio y para qué sirven?, ¿Sabes qué es una maqueta o croquis y cómo se hace?


-Dramatizar como se comunica

Pictogramas

Láminas

Valores

-Indicador esencial



-Propone actividades recreativas en la familia y la comunidad.

-Realiza actividades recreativas en la familia y la comunidad.


con las personas que habitan en el lugar donde vive y otros lugares.

- Escribir empleando su propio código actividades que le gustan realizar en el barrio y graficarlas

Transferencia

-Realizar actividades recreativas

PLAN DE CLASE



TEMA: La responsabilidad en las actividades diarias.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aulaNo. de períodos: 2





1.4 Demostrar responsabilidad en

PROCESO Dramatización

-Indicador esencial -Practica valores en el lugar donde vive

la realización de actividades y tareas propuestas.

Experiencia

-Conversar sobre la necesidad de cumplir todas las obligaciones

Reflexión

-Reflexionar sobre las respuestas dadas

Conceptualización

-Definir lo que significa la responsabilidad mediante ejemplos prácticos

Aplicación

-Participar en actividades propuestas por la comunidad.

-Realizar actividades en la comunidad

-Practicar responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive y en el aula de clase

Personas

Actividades

-Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas

-Indicadores de logros.

-Practica responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive


PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Convivencia.

TEMA: Discriminación de modelos positivos y negativos

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

No. de períodos: 2




COMPONENTES:

Convivencia

2.1.- Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.

PROCESO

Experiencia

- Observar láminas de

comportamientos y conversar sobre la necesidad de demostrar modelos positivos en el diario vivir

Reflexión


Conceptualización

-Definir lo que significa modelos

positivos y negativos de comportamiento

- Discriminar modelos positivos y

Actividades

Comunidad

-Indicador esencial

-Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos


-Describe modelos positivos y negativos del lugar donde vivo

-Dibuja la manera de comportarse adecuadamente en el diario vivir


negativos

Aplicación

-Dibujar a través de pictogramas modelos positivos que debe mantener en su vida cotidiana

PLAN DE CLASE



TEMA: Normas de respeto.


No. de períodos: 2


ACTIVIDADESRECURSOS




2.2.- Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.

PROCESO

Experiencia

-Observar pictogramas del cuento “el respeto”

ImágenesFotosPegaTijeras




- Reconoce el valor de

- Demuestra respeto hacia sus compañeros /as en todas las actividades que realiza


Reflexión

-Analizar y describir los pictogramas

Conceptualización

-Conversar sobre las láminas de los valores

Aplicación

-Pintar las buenas acciones del lugar donde vive

respeto en el lugar donde vivo

Escala numérica -

PLAN DE CLASE



TEMA: Solidaridad, colaboración y respeto mutuo


No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /



2.3 Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.

PROCESO

Experiencia

- Conversar sobre la ayuda, solidaridad, colaboración y respeto que deben practicarse entre compañeros.

Reflexión

- Observar y reflexionar sobre los

dibujos de la lámina. Conceptualización

-Describir las láminas de valores

Aplicación

-Dramatizar sobre el tema de los valores

-laminas

Modelos




-Describe las láminas

Página 191 del texto del estudiante -Observa y conversa sobre la láminas


PLAN DE CLASE

EJE: Conocimiento del medio natural y cultural


TEMA: Características del campo y la ciudad. El ratón de campo y el ratón de ciudad

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADESRECURSOS




EJE:


COMPONENTES:

-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

3.1 .Describir las características del campo y la ciudad comparándolas con el entorno en que vive.

PROCESO


-Conversar sobre el lugar donde vive


-Responder a la pregunta ¿es igual el campo y la ciudad? ¿Por qué?


-Escuchar el cuento “El ratón del Campo y el ratón de la ciudad “ de las páginas 166 y 167 del texto

-Establecer comparaciones

Pictogramas

Láminas

Pinturas

Hojas de trabajo

El lugar

Indicador esencial



-Lee imágenes y comprende mensajes

Páginas 168 del texto del estudiante

-Marca el dibujo de la respuesta correcta

-Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedió antes y lo que sucedió después


entre las características del campo y de la ciudad

-Apreciar el lugar donde le gustaría vivir , indicando el por qué

-Comprender el texto

Aplicación

-Seleccionar las respuestas correctas relativas al contenido del cuento

PLAN DE CLASE



TEMA: Ocupaciones y profesiones.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar y valorar las profesiones y ocupaciones para determinar los beneficios que dan a la sociedad

No. de períodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIÓN /




3.2• Identificar las principales ocupaciones y profesiones, y reconocer sus beneficios.

PROCESOExperiencia- Jugar al Matan tiru tiru lan - Con versar sobre las ocupaciones y profesiones de sus padres Reflexión - Observar lugares donde trabajan diferentes personasConceptualización - Presentar láminas de ocupaciones y profesiones para describirlas y reconocer los beneficios que dan a la sociedadAplicación - Relacionar cada oficio con su actividad especial

Los valores

Personas

Comunidad

Dramatización

Láminas

Dibujos




-Observa láminas e interpreta

Páginas 162 del texto del estudiante

-Une con líneas las personas con el lugar donde trabajan y cuenta sus experiencias.

-Descubre y dibuja los errores


PLAN DE CLASE



TEMA: Medios de transporte.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de transporte para utilizarlos en su diario vivir con propiedad y cuidado

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS




3.3• Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.

PROCESO


- Conversar de cómo se traslada hasta la institución


-Responder a la pregunta ¿qué son medios de transporte?


- Enlistar los transportes que conoce

-Narrar experiencias sobre los transportes que ha utilizado para ir a un paseo

Cuento

Campo

Ciudad

Láminas


-Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.


-Clasifica estos medios de transporte, según las vías que utilizan

Páginas 202 y 203 del texto del estudiante

-Agrupa los medios de transporte según el medio por dónde circulan

- Une con una línea el color según la clave

-Cuenta los medios de trasporte y anota el numeral en el recuadro


-Observar láminas de los medios de transporte y relacionarlos con experiencias propias.

-Conversar sobre los medios de transporte, por donde transitan e importancia

Aplicación

-Identificar los medios de transporte de su comunidad

-Determinar las normas de cómo utilizar estos medios de transporte

PLAN DE CLASE



TEMA: Elementos que se encuentran en la vía pública,

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE


DESEMPEÑO RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


3.4• Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades

PROCESO: Método de Observación Indirecta

1.- Observación

-Conocer e interpretar láminas de imágenes relativas a elementos que se encuentran en la vía pública

2.- Descripción

-Identificar el cruce cebra, los colores del semáforo

3.- Interpretación

-Explicar de cómo y cuándo debemos cruzar la calle

4.- Comparación

-Identificar la línea cebra para cruzar la vía

-Reconocer los colores del semáforo.

5.- Generalización

-Establecer el significado de cada

Observación

Personas

Padres de familia

Bomberos

Trabajos




-Observa y explica cómo debemos cruzar la calle.

Página 206 del texto del estudiante

-Observa la escena y describe oralmente

-Busca en el gráfico dos objetos que terminen con el sonido /o/ y dibuja

TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.

color del semáforo

-Elaborar un semáforo en grupos utilizando material reciclable

PLAN DE CLASE



TEMA: Los medios de comunicación.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada

No. de períodos: 2





3.5• Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para su uso

PROCESOExperiencia- Conversar y deducir cuales son los medios de comunicación, para que sirve y su importancia

Medios de transporte

Láminas

Indicador esencial


Elabora un collage sobre los medios de comunicación de su comunidad

Reflexión

- Reflexionar sobre el uso moderado de programas preferidos de TV

Conceptualización - Jugar a los medios de comunicación

- Analizar la utilidad de los medios de comunicación

Aplicación -Elaborar un collage sobre los medios de comunicación que tiene en su casa y en su comunidad


-Identifica los medios de comunicación

PLAN DE CLASE



TEMA: La tecnología y las actividades diarias.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Apreciar los beneficios que presta la tecnología en el cumplimiento de las actividades diarias para utilizarla adecuadamente.

No. de períodos: 2





3.6• Relacionar el avance de la tecnología con las actividades diarias.

PROCESOExperiencia- Observar las computadoras en el aula de computación.

Reflexión

- Reflexionar sobre el uso moderado de la computadora, la Tv., el celular, el DVD

Conceptualización - Determinar sobre el avance de la tecnología, la importancia para la sociedad

Aplicación -Dibujar lo observado en el aula de computación.

-Utilizar las computadoras para observar diferentes escenas de actitudes positivas que debe demostrar en su institución

Lámina

Imágenes

Lectura

Calle

línea cebra

semáforo

Indicador esencial



-Reconoce e identifica las computadoras

-Dibuja las computadoras


PLAN DE CLASE



TEMA: Los servicios públicos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS




3.7• Identificar los servicios públicos y reconocer su importancia dentro del entorno en que vive.

PROCESOExperiencia- Conversar y deducir cuales son los servicios públicos del entorno

Reflexión

- Reflexionar sobre la importancia de los servicios públicos como: agua potable, luz eléctrica entre otros

Conceptualización - Determinar la importancia de contar con estos servicios públicos y de la necesidad de considerarlos como personas que practican el espíritu de servicio

Aplicación -Graficar los servicios públicos que tiene el lugar donde vive

Los servicios públicos




-Reconoce a los profesionales de la salud

-Dramatiza a los profesionales de la salud., bomberos y policías


PLAN DE CLASE



TEMA: Lugares con valor patrimonial.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural

No. de períodos: 2





3.8• Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.


1.- Observación

- Observar láminas de lugares patrimoniales del Ecuador

2.- Descripción

-Identificar los nombres de los lugares que se observan

Laminas

Lugares patrimoniales

Comunidad

-Indicador esencial

-Identifica algunas características básicas del país.


-Reconoce lugares patrimoniales de la comunidad

-Conoce lugares patrimoniales de la comunidad


3.- Interpretación

- Explicar qué lugares forman parte del patrimonio de su comunidad, por qué?

4.- Comparación

-Contrastar los aspectos análogos entre los lugares patrimoniales de los otros lugares y los lugares patrimoniales de su comunidad.

5.- Generalización

-Deducir el comportamiento que debemos tener cuando salimos a pasear por nuestra comunidad.

-Dramatizar la manera correcta de comportarse en lugares públicos

PLAN DE CLASE



TEMA: La contaminación del entorno. El ratón de campo y el ratón de ciudad

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS




3.9• Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive, y encontrar sus consecuencias y soluciones.

PROCESO


- Conversar sobre la contaminación del entorno en que vive- hablar de los basurales urbanos, contaminación del agua


-Responder a la pregunta ¿qué produce la contaminación del entorno?


-Colaborar reciclando la basura para evitar la contaminación

Campañas

Basura

Humo se los carros

Indicador esencial

-Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.


-Enlista objetos que contaminen el entorno.

-Recicla la basura en la comunidad


-Establecer las consecuencias negativas que ocasiona la contaminación del entorno

-Realizar compromisos para convertirse en un guardián del medioambiente

Aplicación

- Participar en campañas para cuidar el entorno en que se vive

PLAN DE CLASE



TEMA: Figuras geométricas. Jugando con las formas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar figuras geométricas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 2


ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE



LOGRO

COMPONENTES

Relaciones

lógico – matemáticas

4.1• Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.

PROCESOFase concreta-Observar objetos de su entorno Fase gráfica

-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando columnas

Fase simbólica

-Utilizar las figuras geométricas para formar diferentes objetos y personajes.- Identificar objetos que presentan diferentes figuras geométricasFase abstracta-Elaborar gráficos considerando las figuras geométricas aprendidas

-Crear patrones que corresponden al modelo


Objetos

Aula


-Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.


-Clasifica las figuras geométricas

- Página 199 del texto del estudiante

- Dibuja igual al modelo

-Cuenta cuántas figuras de cada tipo hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral


PLAN DE CLASE



TEMA: Objetos del entorno (frío/caliente).

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar la temperatura de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar frío y caliente

No. de períodos: 2





4.2• Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente).

PROCESO


- Interpretar las canciones:”Sol-solecito”, ”El viejo de la cueva”

-Conversar sobre qué sucede

cuando sale el sol


-Responder a la pregunta ¿cómo está la temperatura cuando sale el sol? Y ¿qué pasa cuando llueve con respecto a la temperatura?


- Manipular objetos fríos: bolos, helados; y de objetos calientes:

Canciones

C.D.

Grabadora

Objetos

Climas


-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos.( corto/largo; alto/bajo; vacío/lleno; liviano/pesado; grande/pequeño; caliente/frío)


-Identifica la temperatura frio y caliente.

-Identifica la temperatura

Frío y caliente a través de un collage


café caliente, agua caliente

-Identificar temperatura frío y caliente

-Enlistar objetos fríos y calientes.

Transferencia

- Elaborar un collage sobre el clima

PLAN DE CLASE



TEMA: Patrones con cuerpos geométricos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - : Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO



4.3• Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos

PROCESO


-Conversar sobre las formas que

Patrones

Modelos

Figuras


-Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos


- Observa y lee el patrón

tienen objetos del aula


-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los objetos en la lámina?


- Observar para textos de la página 196 del texto

-Identificar el patrón que predomina en la lámina

-Conversar sobre el patrón que se emplea en la lámina

Transferencia

- Crear su propio patrón

geométricas incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.


-Observa y lee el patrón

- Marca con x el patrón que corresponde al modelo

-Crea tu propio patrón


PLAN DE CLASE



TEMA: Derecha y la izquierda en los demás

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianasNo. de períodos: 2





4.4• Identificar la derecha y la izquierda en los demás.

PROCESO

Fase concreta

- Interpretar la canción “El pavito” (Repertorio infantil) con la mímica adecuada

-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda

Fase gráfica

-Graficar objetos que están a los dos lados del aula

Fase simbólica

- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.

Fase abstracta

-Identificar quien está al a derecha y

Canción “El pavito”

Colores

Rojo

Azul

-Indicador esencial

-Reconoce y ubica objetos que están a la derecha e izquierda de su cuerpo.


-Identifica la derecha e izquierda.


-Identifica quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha

-Identifica que objeto está a tu izquierda y que objeto a tu derecha

-Pinta los lados izquierdo y derecho de acuerdo a la clave


quién está a la izquierda.

-Asociar diferentes actividades con el lado derecho y lado izquierdo.

PLAN DE CLASE



TEMA: Actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar nociones de tiempo (ayer, hoy, mañana, tarde y noche) para aplicarlas a actividades de la vida cotidiana. No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




4.5• Estimar, comparar y relacionar actividades con las

PROCESO


Láminas

Mañana

Indicador esencial

-Usa los conceptos de tiempo (mañana, tarde,

- Narra actividades que realiza la mañana, tarde y noche.

TÉCNICA:

nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche

- Conversar sobre actividades que realiza ayer, hoy, mañana, tarde y noche


-Responder a la pregunta ¿se realizan las mismas actividades en la mañana, la tarde y noche? ¿Por qué?


- Graficar las actividades detalladas

-Clasificar las actividades atendiendo a las nociones de tiempo aprendidas

Transferencia

-Utilizar técnicas grafo-plásticas para identificar nociones

Tarde noche noche, hoy ayer, semana) en situaciones significativas.


-Reconoce las nociones mañana, tarde y noche

ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: El calendario escolar.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar la utilidad y manejo adecuado del calendario para aplicar a las a actividades de la vida cotidiana

No. de períodos: 2


RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO



4.6• Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año.

PROCESO


- Interpretar la canción “Doña semanita”

-Conversar sobre las actividades que realiza en los diferentes días de la semana


-Responder a la pregunta ¿para qué sirve el calendario?


-Identificar el calendario cívico.

- Escribir diariamente la fecha utilizando día- mes –año

Indicador esencial

-Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales


-Identifica los días de la semana.

-Identifica la fecha : día , mes y año, todos las jornadas diarias


Transferencia

-Participar en los minutos

Cívicos.

PLAN DE CLASE



TEMA: Cantidades con los números: 8, 9 y 10

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar cantidades en el círculo del 1 al 9 para comparar colecciones de objetos del entorno.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




4.7• Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 8, 9 y 0.

PROCESO


- Identificar y memorizar la canción “La gallina catarata” (Repertorio de canciones)

-Conversar sobre la cantidad de huevos que puso la gallinita


-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el número de huevos?


- Elaborar la silueta de la gallina catarata con los 9 huevitos

-Realizar conjuntos con material concreto

-Escribir los numerales del 1 al 9

Transferencia

-Observar la regleta y pintar hasta el numeral aprendido.

Escenas

Gráfico de la gallina y los 9 huevos en forma de móviles mágicos

Colores

Círculos

- Indicadores esencial

-Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.


-Observa la regleta y pinta el numeral

- Páginas 203 y 205 del texto del estudiante

-Cuenta medios de transporte y anota el numeral en el recuadro

-Repasa los numerales 7, 8 y 9 utilizando las líneas punteadas

-Pinta numerales


PLAN DE CLASE

EJE: Comunicación verbal y no verbal


TEMA: Palabras, frases y expresiones. El ratón de campo y el ratón de la ciudad

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible

No. de períodos: 2





EJE:

Comunicación verbal

y no verbal

PROCESO

Pre lectura

- Observar la lámina de la página 160

- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en el campo?, ¿En qué trabajan las

-Láminas

Dibujos

Textos


-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora



- Encierra los animales que vuelan

-Pinta y descubre el sonido final de los gráficas

COMPONENTES:

Comprensión

y expresión oral

y escrita

5.1• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica)

personas que viven en el campo?, ¿Cuáles son las diferencias y las semejanzas de vivir en el campo y en la ciudad?

Lectura

- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen

-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras (Conciencia sintáctica y semántica).

Pos lectura

-Escribir con su propio código oraciones sobre el resumen de la descripción

- Escucha con atención la oración

-Escribe oraciones utilizando su propio código

-Busca este animal en la lámina, explica para qué sirve y forma una oración sencilla


PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones: Elementos explícitos del texto

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar elementos explícitos del texto.

No. de períodos:


RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO



5.2• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios).


1.- Preparación.-

-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive

2.- Percepción

- Escuchar con atención las narraciones de sus compañeros

3.- Comprensión

- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede

4.- Interpretación

-CuentoLáminasPreguntas

-Indicador esencial

.Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto


-Escucha el cuento y comenta dónde es mejor vivir


- Escucha el texto que lee tu maestra

-Lee y conversa sobre el texto


- Identificar elementos explícitos del texto ( escenarios de distintos paisajes )

5.- Reacción

- Seleccionar el paisaje que más le gusta para expresar una oración o frase sobre el por qué le gusta 6.- Integración

- Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto

PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones. Sonidos con las palabras (Conciencia léxica)

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen la cadena sonora

No. de períodos: 2


RECURSOSACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :

ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


5.3• Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).


1.- Preparación.-

-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive

2.- Percepción

- Escuchar con atención las narraciones de la comunidad

3.- Comprensión

-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia léxica)

4.- Interpretación

- Observar gráficos y formular oraciones sobre la comunidad.

5.- Reacción

- Responder con precisión a preguntas acerca de la comunidad

-GráficosLáminasPinturasTextos


-Discrimina e identifica los fonemas (Sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.


-Observa y dibuja lo que hay en el parque.


-Escucha el texto y marca la escena correspondiente

-Pinta un recuadro por cada sonido de los nombres de Ramón y Olga

-Escribe su nombre


6.- Integración

-Comentar sobre ¿Qué hacen los niños?

-Relacionar estas actividades con sus propias experiencias

- Realizar ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones que dice

-Colorear un círculo por cada palabra que dice de la oración

PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones. Nombres de Ramón y Olga. Conciencia fonológica.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras que tienen relación con la comunidad.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :



5.4• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


1.- Preparación.-

-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad

2.- Percepción

- Escuchar con atención las narraciones que realizan en forma voluntaria sobre la comunidad

3.- Comprensión

-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonológica)

- Discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras que se relacionen con la comunidad

4.- Interpretación

- Describir a los miembros de su

Canción

Colores




-Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto


-Observa los gráficos y expresa una oración

-Pinta un circulo por cada palabra que digas de la oración

-Repite de forma lenta y rápida los nombres de los dibujos

-Descubre el sonido final que se repite y encierra los gráficos

-Separa con golpes de pies los sonidos de las palabras y pinta un cuadrado por cada sonido de la palabra

-Observa lo que hay en el parque, dibuja y escribe con sus propio código otros juegos que hay en un parque infantil

TÉCNICA:

comunidad

5.- Reacción

- Localizar las palabras que suenan diferente.

6.- Integración

- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica).

-Jugar a pintar un cuadrado por cada sonido de palabras.


PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar narraciones orales, experiencias y anécdotas que sean coherentes.

No. de períodos: 2



DESEMPEÑO RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


5.5• Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.


1.- Preparación

-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las experiencias vividas por los estudiantes, sus anécdotas

2.- Conversación

-Realizar la conversación sobre los cuentos que saben, sus experiencias personales y las anécdotas compartidas

3.- Evaluación


- Participar en los proyectos: Como desearían que fuera su barrio utilizando material concreto.

-Expresar a través de oraciones empleando su propio código

Cartulinas

Cajas




-Participa en los proyectos

-Escribe oraciones empleando su propio código


-Observa y reconoce los letreros. Juega a leer y pinta

-Dibuja y escribe su propio letrero


PLAN DE CLASE



TEMA: Exposiciones orales. Letreros de la comunidad

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los miembros de su comunidad, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




5.6• Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.


1.- Preparación

- Observar las láminas de la página 169

Láminas

Oraciones

Dibujos




-Une con una línea el vendedor con el producto de venta y pinta

-Dice a sus compañeros en que

- Describir actividades que realizan los personajes de la lámina

2.- Conversación

-Realizar la conversación sobre los productos que vende cada personaje de la lámina

3.- Evaluación


-Relacionar con experiencias propias de su vivencia

-Dramatizar vivencias en la comunidad

-Identificar a los vendedores con los productos que negocian.

códigos -Indicadores de logros

-Dramatiza vivencias de la comunidad.

trabaja su papá y su mamá


PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones de cuentos. El ratón del campo y el de la ciudad.


No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




5.7• Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.

PROCESO

Pre lectura

- Observar imágenes de la página 172 del texto

- Determinar lo que quiere cada personaje

Lectura

- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen

-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras (Conciencia sintáctica y semántica).

Imágenes

Textos




-Observa y explica cómo debemos cruzar la calle


- Señala y pinta qué quiere cada uno de los niños


Pos lectura

-Relacionar la razón por la que cada personaje quiere ciertos objetos de la lámina

-Narrar a manera de cuentos cortos las escenas observadas, respetando la secuencia lógica

PLAN DE CLASE



TEMA: Producción de textos colectivos. Propagandas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Producir textos colectivos de instrucciones con la ayuda del docente utilizando sus propios códigos .

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




5.8• Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de

PROCESO

Experiencia

-Definir el propósito de

Gráficos

Textos


-Lee imágenes y narra historias en secuencias


- Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio

escritura y con la ayuda del docente.

escribir,

- Generar ideas para escribir instrucciones con sus propios códigos.

- Observar las láminas de la página 174 del texto

-Cantar “Los oficios de mi ciudad

Reflexión

- Conversar sobre el proceso que deben seguir los diferentes personajes de las láminas para cumplir con su trabajo. Ej. El panadero, el peluquero.

-Participar con ideas para escribir

- Incorporar más oficios

Conceptualización:

- Definir las actividades que cumplen cada personaje de la lámina

- Ordenar las láminas de diferentes profesiones

-Ubicar las láminas en orden


-Ordena láminas de rimas y adivinanzas

-Conversa en clase sobre las profesiones que conoce


-Incrementar más láminas sobre otros oficios

Aplicación

-Comentar sobre la importancia de seguir instrucciones sencillas

-

PLAN DE CLASE



TEMA: Narraciones del entorno. Escritura de letreros utilizando su propio código.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Escribir narraciones del entorno en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE



LOGRO

5.9• Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo, y leerlas en clase

PROCESO


-Observar los para textos de la página 173 del texto

-Conversar sobre las escenas que se miran


-Responder a la pregunta ¿Qué actividades se realizan en su entorno?

Conceptualización

-Reconocer lo que está correcto en las escenas

-Elaborar narraciones utilizando su propio código de las escenas anteriores

Transferencia

-Aplicar las sugerencias que se da a los personajes

Láminas

Texto

Palabras

Sonidos

Colores

-Indicador esencial

-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos


-Reconoce los letreros-Describe el lugar donde vive


- Observa y explica: ¿Cómo sabe cada persona que puede cruzar la calle?

-Escribe los numerales 1 y 2 según lo que pasó antes y después . Luego, colorea


PLAN DE CLASE



TEMA: Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS




5.10• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su comunidadEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una narración sobre su comunidad?Construcción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos -Reproducir modelos

Cuentos

Proyectos

Cartulinas

Cajas

Indicador esencial



-Observa rasgos caligráficos y los reproduce

Página 178 y 179 del texto del estudiante

- Repasa las líneas punteadas para formar las olas del mar

-Realiza los trazos donde corresponde

-Pinta de color verde los signos iguale al modelo

-Colorea los cuadros morados según indica el modelo

Transferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre


PLAN DE CLASE



TEMA: Escritura de su nombre


No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /




5.11• Escribir su nombre para identificar sus trabajos.

PROCESO

Experiencia

-Participar en juegos como: “Mi nombre empieza con el sonido M……”

-Observar nombres ubicados en los pupitres.

Reflexión

-Identificar su nombre

Conceptualización

-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos- Dibujar y escribir con sus propios códigos el nombre de amigos que empiecen con el sonido /o

-Repetir rimas

Aplicación -Escribir su nombre en todos los

Textos

Dramatización

-Indicador esencial

-Reconoce y escribe su nombre


-Identifica su nombre


- Escucha y repite rimas ¿Con qué sonido comienza y termina el nombre de cada niño y niña?- Dice otros nombres

-Escribe con sus propias palabras, nombres que empiezan con el sonido /o/ y lee a sus compañeros

-Repite la rima

-Dibuja y escribe con su propio código nombres de amigos que empiezan con el sonido /o/.


trabajos que realiza para diferenciarlos de los demás

PLAN DE CLASE



TEMA: Vivencias de la comunidad

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




COMPONENTES:

Comprensión

y expresión

PROCESOExperiencia - Observar láminas sobre mi linda ciudad

-Conversar sobre el contenido de

Imágenes

Lectura





- Dibuja lo que le hace falta a la ciudad

TÉCNICA:

artística

6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.

las láminas

Reflexión- Manifestar su opinión sobre las vivencias escuchadasConceptualización- Determinar lo que posee la ciudad y lo que le hace falta

-Explicar a dónde se puede acudir para solicitar obras que le hacen falta a la ciudad

Aplicación-Dibujar lo que la hace falta a la ciudad.

-Reproduce sus imágenes de la comunidad.


PLAN DE CLASE


COMPONENTES: Comprensión y expresión artístico.

TEMA: Situaciones e imágenes de su comunidad. Adivinanzas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad

PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su comunidad2.- Ejecución- Elaborar una maqueta de su barrio en un pliego de cartulina

-Emplear diferentes materiales reciclables para elaborar la maqueta

3.- Perfeccionamiento-Exponer el trabajo acompañado de gráficos y oraciones escritas con su propio código

Imágenes

Calle

Láminas

Rueda de atributos

-Indicador esencial



-Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos

Páginas171 del texto del estudiante

-Participa en el proyecto de elaboración de una maqueta de su barrio


PLAN DE CLASE



TEMA: Manifestaciones artísticas. Teatro sobre el mercado.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (teatro) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

PROCESO

1.- Motivación

-Conversar sobre los programas infantiles que miran en televisión

2.- Comprensión

-Comentar sobre qué les gusta de los personajes preferidos de las

Textos

Letreros

Juegos

Lápiz

Colores

-Indicadores esenciales de evaluación



- Decoro las flores de colores para armar el

Participa en obras de teatro sencillas


series infantiles

3.- Organización

-Coordinar las acciones y diálogos que se van a decir en la obra de teatro

4.- Ejecución

- Participar en una sencilla obra de teatro con el tema “Las 3 Rs.: reducir, reutilizar y reciclar”

5.- Evaluación

- Extraer el mensaje de la obra de teatro y aplicarlo en su diario vivir

escenario

PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones reales e imaginarias. Peces al agua.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre el gráfico del cuadro de la página 187 del texto 2.- Ejecución- Utilizar técnicas grafo plásticas y de garabateo para completar el cuadro de flores de colores y pintar el agua, recortar los peces y pegar sobre el agua para elaborar un cuadro titulado peces al agua

3.- Perfeccionamiento- Seleccionar materiales para completar su cuadro y dar el toque final

Trazos

Curvas


Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas


-Representa situaciones reales o imaginarias a través de la utilización de técnicas grafo plásticas en sus trabajos

Página187 y 189 del texto del estudiante

-Pega flores naturales, hierbas y hojas

-Completa dibujando con témpera y pincel

-Pinta el agua, recorta los peces y pega sobre el agua


PLAN DE CLASE



TEMA: Series rítmicas. Canciones con oficios de mi ciudad.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES



6.5• Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales.


1.- Percepción

-Observar movimientos producidos por la maestra

2.- Ejecución

Nombre códigos

Amigos

La vocal /o

-Indicador esencial

- Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre, camina ,salta en un pie


Demuestra series rítmicas creadas en grupos

Realiza movimientos corporales TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

-Imitar estos movimientos

-Crear series rítmicas en grupos de estudiantes

-Demostrar en público estas series creadas

PLAN DE CLASE



TEMA: Sonidos con su propio cuerpo, con objetos o instrumentos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos producidos por su propio cuerpo, por objetos del entorno y por instrumentos musicales para clasificarlos en naturales y artificiales

No. de períodos:


ACTIVIDADES




6.6• Producir PROCESO Ciudad -Indicador esencial Imita ritmos musicales

sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales.

Experiencia

- Dialogar sobre objetos , instrumentos musicales que producen sonidos en el entorno

Reflexión

- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles artificiales y qué clase de sonidos produce su propio cuerpo

Conceptualización

- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales

-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)

-Representar sonidos del entorno

Aplicación

-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales

-Realizar movimientos corporales con brazos y piernas

-Imitar movimientos que realiza la

Láminas

Personas

- Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre, camina ,salta en un pie


Produce sonidos con su propio cuerpo utilizando objetos e instrumentos musicales.


maestra.

-Organizar gimnasia rítmica para presentarla en el patio en algún programa de la institución

PLAN DE CLASE



TEMA: Sonidos por su altura: graves o agudos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en graves o agudos

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




6.7• Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el

PROCESO

Experiencia

Láminas

imágenes

indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta,

-Produce sonidos con los instrumentos musicales

-Diferencia sonidos del entorno

entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.

- Dialogar sobre los sonidos que producen objetos , instrumentos musicales del entorno

Reflexión

- Determinar que objetos producen sonidos bajos y qué objetos producen sonidos agudos

Conceptualización

- Deducir qué son sonidos graves y qué son sonidos agudos

-Identificar en diferentes objetos sonidos graves y sonidos agudos

Aplicación

- Aplicar las micro habilidades del proceso de escuchar: diferenciar los sonidos escuchados en el CD

-Identificar los sonidos en la canción escuchada

-Describir los sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales

-Clasificar estos sonidos en graves o agudos

trabajos corre, camina y salta en un pie


-Diferencia los sonidos graves y agudos en el entorno que le rodean y con ayuda de los instrumentos musicales

que lo rodea.


PLAN DE CLASE



TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES






1.- Observación


2.- Comprensión


3.- Ejercitación

-Obras artísticas

Niños

Garabateo

Papelotes

indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie


-Participa en danzas, bailes dramatizaciones y cantos de la tradición oral

-Participa espontáneamente en danzas, bailes, dramatizaciones, y cantos de la tradición oral.


-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus distintas articulaciones

4.- Corrección


5.- Abstracción

- Ejecutar juegos, danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.


- Aplicar la secuencia del juego, danza, ronda, baile, dramatización y canto de la tradición oral.

- Participar en danzas, rondas, bailes , dramatizaciones sobre diferentes temas

PLAN DE CLASE



TEMA: Componentes básicos del equilibrio corporal:

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de ejercicios de posición erguida, apoyos y desplazamientos.

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




COMPONENTE;

Expresión corporal

7.1.- Controlar los componentes básicos del equilibrio corporal: posición erguida, apoyos y desplazamientos.

PROCESOExperiencia -Salir al patio para realizar desplazamientosReflexión- Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra-Reflexionar sobre la necesidad de mantener distintas posicionesConceptualización -Aprender la posición erguida, apoyos y desplazamientosAplicación -Realizar desplazamientos estableciendo patrones por

Patio

Movimientos corporales

indicador esencial



-Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio

Realiza ejercicios de desplazamiento en espacios abiertos


consenso-Graficar la serie de desplazamientos

PLAN DE CLASE



TEMA: Desplazamientos en inestabilidad/equilibrio

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio

No. de períodos: 2


ACTIVIDADES



7.2.- Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio


1.- Percepción

-Observar desplazamientos producidos por la maestra

2.- Ejecución


Brazos piernas todo el cuerpo

indicador esencial



-Ejecuta desplazamientos manteniendo equilibrio

Mantiene el equilibrio en los desplazamientos que realizaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

-Imitar estos desplazamientos

- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio-Corregir movimientos en los que se observe inestabilidad-Ejecutar desplazamientos en el patio-Utilizar objetos como libros, conos, cuerdas

PLAN DE CLASE



TEMA: Movimientos corporales. Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal utilizando diversos elementos del entorno.

No. de períodos: 2


CONOCIMIENTOS ACTIVIDADESRECURSOS



7.3.- Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno.

Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio


1.- Percepción

-Observar movimientos corporales

Percusión de los instrumentos de música , la flauta

Indicador esencial

Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en

Ejecuta movimientos corporales utilizando elementos del entornoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

producidos por la maestra

2.- Ejecución

-Imitar estos movimientos

- Ejecutar movimientos corporales -Emplear elementos del entorno para realizar movimientos como cintas, ulas, sogas -Representar gráficamente los movimientos ejecutados

un pie


-Grafica movimientos ejecutados

PLAN DE CLASE



TEMA: Posturas diferentes en desplazamientos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal para alcanzar distintas velocidades realizando diferentes posturas el momento del desplazamiento

No. de períodos: 2


ACTIVIDADESRECURSOS INDICADORES



7.4.- Comprobar PROCESO DIDÁCTICO PARA LA Percusión Indicador esencial Participa en concursos de

distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas durante un desplazamiento

ENSEÑANZA DEL RITMO

1.- Percepción

- Cantar “Cuando los niños bailan”, “Chuchugua”-Jugar “Hay que veo”- Escuchar ritmos marcados con la ayuda de una pandereta2.- Ejecución

-Realizar diferentes movimientos a distintas velocidades

-Imitar a una tortuga, a una liebre y a otros animales más

de los instrumentos de música la pandereta




-Reconoce la posición espacial de objetos nombrados

desplazamiento realizando el mayor esfuerzoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

SEGUNDO TRIMESTRE

BLOQUES CURRICULARES No. 3 y No. 4

PRIMER AÑO

Nombre: ………………………………………………

1.- Pinte las letras A, E, I, O, U (mayúsculas)

2.- Ponga una cruz en los medios de comunicación escritos.

3.- Dibuje los ingredientes de la limonada.

4.- Encierre en un círculo los animales que vuelan.

5.- Pinte la fruta que está entre el aguacate y la papaya.

6.- Pinte un círculo por cada palabra que pronuncie.

7.- Complete la secuencia según corresponda.

8.- Encierre en un círculo las letras a, e, i, o, u (minúsculas)

9.- Cuente y ponga el número que corresponda.

10.- Dibuje su nombre.

11.- Pinte la regleta numérica según el numeral.

= 6

=2

= 1

BLOQUE CURRICULAR No.5

Título: “MI PAÍS Y YO “

No. de semanas: 14


Planes de clase

PLAN DE CLASE



TEMA: Mis triunfos y fracasos. Errores y éxitos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas

No. de períodos: 4




EJE:


COMPONENTES:


1.1.- Aprender de los errores cometidos y

PROCESOExperiencia-Conversar de cómo es y donde se encuentra el lugar donde vive

Reflexión- Reflexionar sobre experiencias negativas que han tenido y la importancia de lo que han aprendido

Conceptualización -Enumerar actividades que realiza con facilidad y de aquellas en las que tiene

Texto

Pinturas

Colores

Hojas de trabajo

Indicador esencial

--Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas


-Reconoce sus éxitos y aprende de sus fracasos

-Expresa por medio de un dibujo cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores

TÉCNICA:


aceptar los éxitos y los fracasos

dificultad

-Determinar qué es éxito y qué es fracaso

Transferencia -Dibujar cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores

PLAN DE CLASE



TEMA: Metas y aspiraciones

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas

No. de períodos: 4

PLAN DE CLASE





1.2.- Plantear metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades

.

PROCESOExperiencia-Conversar sobre sus metas y aspiraciones al final del año lectivo

Reflexión

- Reflexionar sobre lo que conversaron los niños y la importancia que tiene plantearse metas en la vida

Conceptualización -Determinar qué es lo que quiere alcanzar durante el primer año de educación básica

- Ejecutar su plan de metas y aspiraciones

Transferencia -Graficar metas y aspiraciones utilizando pictogramas

Esquema gráfico

pictogramas

-Indicador esencial

-Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas


-Elabora un esquema gráfico con sus metas y aspiraciones

-Elabora oraciones sobre metas aspiraciones que tiene utilizando sus propios códigos




TEMA: Decisiones y responsabilidades.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula y tomar las decisiones acertadas en situaciones cotidianasNo. de períodos: 4


ACTIVIDADES




1.3 .- Tomar decisiones sencillas y asumir responsabilidades

.

PROCESO

Experiencia

- Conversar sobre la importancia de decir sí o no

Reflexión


Conceptualización

-Definir lo que significa saber

Vestuario

Juegos

dibujos

-Indicador esencial



-Propone actividades de comportamientos adecuados

-Realiza actividades con responsabilidad.


tomar decisiones mediante ejemplos prácticos

- Realizar actividades lúdicas en las que se deba tomar decisiones

Aplicación

-Dramatizar como debo comportarme delante de extraños

-Graficar estas actividades acompañadas de códigos escritos

PLAN DE CLASE



TEMA: Emociones, sentimientos y necesidades

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su país.

No. de períodos: 4





1.4.- Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos y necesidades con respecto a los otros y a sentirse parte de su país

PROCESO

Experiencia

-Conversar sobre su país, sus bellezas naturales

Reflexión


Conceptualización

-Definir lo que significa sentirse parte del país

- Recitar la poesía “Así es mi tierra” de la página 230 del texto

-Analizar el contenido de la misma

Aplicación

-Realizar pictogramas sobre las emociones y sentimientos que despierta el contenido de la poesía

-Expresar sentimientos relativos a su identidad ecuatoriana

Himno nacional

Poesía a la bandera

actividades

-Indicador esencial

-Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas


-Manifiesta sus sentimientos respecto a su identidad ecuatoriana

-Practica el respeto a emociones, sentimientos y necesidades de los demás


PLAN DE CLASE



TEMA: Modelos positivos de comportamiento.


No. de períodos: 4





COMPONENTES:

Convivencia

2.1.- Identificar modelos positivos de comportamiento de su núcleo familiar, de su grupo y de la sociedad

PROCESO

Experiencia

- Conversar sobre el comportamiento positivo de su familia, de sus compañeros/as-

Reflexión


Conceptualización

--Determinar modelos positivos

Actividades

Familia

Dibujos

Indicador esencial

-Reproduce y describe y construye patrones sencillos con atributos específicos


-Describe modelos positivos y negativos de su familia, grupo de compañeros/as

-Grafica a la persona a quien admira por su comportamiento


¿cómo es? ¿Dónde se encuentra? del núcleo familiar y social.

Aplicación

-Dibujar una persona a la que admire por su comportamiento

PLAN DE CLASE



TEMA: Normas de relación y convivencia.


No. de períodos: 4


ACTIVIDADESRECURSOS




2.2.- Practicar normas de relación y

PROCESO

Experiencia

Recitación

Repertorio


-Participa en

-Pinta las buenas acciones.

TÉCNICA:

convivencia: saludar, dar las gracias y despedirse

- Recitar “Buenos días señorita” (Repertorio infantil) “

-Conversar sobre la importancia de saludar, dar las gracias y despedirse

Reflexión

-Analizar la importancia de saludar, dar gracias y despedirse

Conceptualización

-Conversar sobre normas de

relación y convivencia para la buena integración

Aplicación

- Pintar normas adecuadas : saludar, despedirse

-Rotular el aula con normas de relación y convivencia

-Practicar estas normas de relación y convivencia

infantil

Colores

Láminas

actividades grupales.


- Utiliza frases de cortesía al saludar , dar las gracias y despedirse

ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica

PLAN DE CLASE



TEMA: Diferencias individuales y culturales.


No. de períodos: 4





2.3 .- Reconocer y respetar las diferencias individuales y culturales

PROCESO

Experiencia

- Conversar sobre la ayuda de solidaridad colaboración y respeto que necesitan las personas discapacitadas y aquellos que son de diferentes etnias de nuestra comunidad.

Reflexión

- Observar y conversar sobre el contenido de las láminas

-láminas

Modelos




-Dramatiza actitudes de respeto a diferencias individuales y culturales

Páginas 210, 211, 212, 213 del texto del estudiante

- Observa y describe las ilustraciones de la Sierra, Costa, Amazonía y Galápagos


referentes a personas

discapacitadas Conceptualización

-Describir las láminas de valores

Aplicación

-Dramatizar sobre el tema de los valores

-Dramatizar sobre la necesidad del respeto individual y cultural

PLAN DE CLASE



TEMA: Características de su entorno. Espacios geográficos del país.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Desarrollar su identidad ecuatoriana a través del conocimiento de las diferentes regiones de su país

No. de períodos: 4


RECURSOSACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :


ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO

EJE:


COMPONENTES:-Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

3.1 .Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias

PROCESO


-Conversar sobre el lugar donde vive


-Responder a la pregunta ¿Qué espacios geográficos del país conocen?


-Escuchar el cuento “Chiri sique viaja al Ecuador”

-Establecer semejanzas y diferencias entre las regiones del país

- Responder a preguntas del texto

Cuento

Texto

Pinturas

Indicador esencial



-Comprende mensajes

-Ordena secuencialmente escenas


- Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan ¡Chiri sique y Chiribí


Aplicación

-Subrayar las escenas del cuento en el orden que se presentan con diferentes colores (1era. con amarillo, 2da. con azul)

PLAN DE CLASE



TEMA: Tradiciones y costumbres. Fiestas tradicionales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbres de su comunidad para que se sienta orgulloso de su identidad

No. de períodos: 4





3.2• Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.


1.- Observación

- Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del Ecuador

2.- Descripción

-Identificar los nombres de los lugares que se observan para determinar las tradiciones y costumbres de los lugares nombrados

3.- Interpretación

- Explicar las tradiciones y costumbres empleando su propio código

4.- Comparación

-Contrastar los aspectos análogos entre las tradiciones y costumbres

Video

D.V.D.

Dibujos




-Observa un video y lo interpreta


- Dibuja una de las tradiciones que más le gustan


de los distintos lugares

5.- Generalización

-Conversar sobre la manera como se celebra el 2 de noviembre en los diferentes lugares de donde son sus padres.

-Graficar una de las tradiciones que más le agrade

PLAN DE CLASE



TEMA: Símbolos patrios. El Himno Nacional del Ecuador.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el conocimiento de los símbolos patrios para que los valore

No. de períodos: 4





3.3.- Conocer los símbolos patrios para valorarlos y

- PROCESO


Símbolos patrios


-Identifica algunas características básicas

Página 231 del texto del niño

-Observa los gráficos, explica que son

respetarlos. - Observar los símbolos patrios.

-Conversar sobre las actividades que se realizan en el momento cívico, los días lunes


-Responder a la pregunta ¿cuáles son los símbolos patrios?


- Escuchar el C.D. del Himno Nacional del Ecuador

-Repetir la letra del Himno

-Memorizar e interpretar el Himno Nacional del Ecuador

Aplicación

-Determinar las normas de comportamiento cuando se entona el Himno Nacional y cuando se mira a la Bandera y al Escudo

-Elaborar un collage sobre los símbolos patrios

Collage del país


-Elabora un collage de símbolos patrios

los símbolos patrios


PLAN DE CLASE



TEMA: Patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias. No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




COMPONENTES

Relaciones

lógico – matemáticas

4.1• Reconocer , describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas

PROCESO


- Observar personajes de la página 244 del texto

- Conversar sobre los objetos y la forma cómo pueden construir patrones con los objetos


-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los objetos en la lámina?

Construcción del


Cuerpos geométricos

Objetos

Aula


-Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.


-Clasifica las figuras geométricas

-Reconoce cantidades


-Observa el patrón del flautista y marca el niño que tenga el mismo

-Marca la marimba que tiene el mismo patrón que señala el niño

-Dibuja su propia partitura para el instrumento que toca la niña


conocimiento

- Observar para textos de la página 196 del texto

-Identificar los patrones a seguir basándose en los personajes

Transferencia

-Crear un patrón que corresponde al modelo en grupos pequeños

PLAN DE CLASE



TEMA: Ubicación de objetos del entorno: derecha/ izquierda.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianasNo. de períodos: 4


ACTIVIDADES

RECURSOS




4.2•Identificar la derecha y la

PROCESO Canción - Indicadores esenciales de


izquierda en la ubicación de los objetos del entorno

Fase concreta

- Interpretar la canción “Manito derecha- manito izquierda” (Repertorio infantil)

-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda

Fase gráfica

-Graficar objetos que están a los dos lados del aula

Fase simbólica

- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.

- Localizar objetos que quedan a la derecha e izquierda del aula

Fase abstracta

-Emplear técnicas grafo-plásticas como : pega papel trozado alrededor de los gráficos que están a la derecha de una hoja

Repertorio infantil

Objetos

Papel

Goma

evaluación

-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera


-Identifica la derecha e izquierda con relación a objetos del aula

-Pinta de azul las figuras que se dirigen a la izquierda y de amarillo las que se dirigen a la derecha

-Pinta el camino indicado en cada caso


PLAN DE CLASE



TEMA: Relaciones: más que y menos que entre colecciones de objetos

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades

No. de períodos: 4





4.3• Establecer la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades

PROCESO

Fase concreta

- Observar y manipular cestas que contengan frutas

Fase gráfica

-Graficar las cestas que contengan más frutas y las que contengan menos frutas

Fase simbólica

- Escribir el número de elementos

Cestas

Frutas

Objetos

Números


-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma


-Escribe el número de elementos de cada conjunto


-Describe cuántas tapas alcanzan en los envases

-Dibuja cuántos fréjoles caben en los envases


que graficaron

Fase abstracta

-Identificar el grupo de objetos donde están más y aquellos que están menos

PLAN DE CLASE



TEMA: Información del entorno en pictogramas.


No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




4.4• Recolectar y representar información del entorno en pictogramas

PROCESO

Fase concreta

- Observar los para textos de la página 242 del texto

- Conversar sobre el contenido de la lámina Fiestas tradicionales

Fase gráfica

-Graficar a través de pictogramas información del entorno

Fase simbólica

- Elaborar frases utilizando pictogramas

Fase abstracta

-Leer el significado de estos pictogramas a sus compañeros /as

Entorno

Pictogramas

-Indicador esencial

-Describe las características del entorno en que vive


-Lee pictogramas relativos a su entorno


-Marca la respuesta correcta

-Dibuja y escribe el numeral en el


PLAN DE CLASE



TEMA: Cantidades con el numeral 10

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar cantidades de 10 elementos y asociarlas con su respectivo numeralNo. de períodos: 4





4.5•Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10

PROCESO


- Observar la regleta para que pinte el numeral aprendido

-Conversar sobre las cantidades que se señalen en la regleta


-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el número señalado en la regleta?


- Formar grupos de 10 niños con la dinámica “Un barco se hunde…”

- Representar gráficamente grupos de 10 estudiantes

Transferencia

Dinámica

Gráficos

Estudiantes

Conjuntos

Regleta

Texto

Indicador esencial

-Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos


-Reconoce conjuntos de 10 elementos


-Cuenta ¿cuántos cromos hay en total?

-Cuenta los puntos de los dados y une con la cantidad que corresponda


-Realizar conjuntos de 10 elementos con material concreto

PLAN DE CLASE



TEMA: Adiciones y sustracciones en el círculo del 0 al 10.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 al 10 con la utilización de material concreto

No. de períodos: 4


ACTIVIDADESRECURSOS




4.6• Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10

- PROCESO

Fase concreta

- Agrupar material concreto

- Jugar a agregar y quitar semillas según sugiera la maestra

Fase gráfica

Material del medio

Semillas

Signos

Números del 0 al 10


-Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos


Páginas 247 a 251del texto del niño

-Cuenta cuántas golosinas hay en total

-Cuenta cuántos globos hay en total

- Cuenta cuántos crayones quedan

-Representar gráficamente la suma y la resta utilizando regletas

Fase simbólica

-Identificar el signo +(más) y del signo - (menos)

-Relacionar el + con la suma o adición y el menos con la resta o sustracción

Fase abstracta

-Resolver adiciones y sustracciones hasta el 10

-Resuelve adiciones y sustracciones de situaciones reales

-Cuenta cuántas motos quedan


PLAN DE CLASE



TEMA: Formas ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 10 en forma ascendente y descendente

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




4.7•Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10

PROCESO

Fase concreta

- Cantar “La gallina catarata”

-Formar conjuntos de diferente número de elementos en el círculo del 1 al 10

Fase gráfica

-Representar gráficamente conjuntos y cantidades de 0 a 10

Fase simbólica

--Formar la serie ascendente del 1 al 10

-Cantar “Yo tenía 10 perritos”

- Formar la serie descendente del

Canciones

Números del 1 al 10


-Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.


-Escribe serie ascendente y descendente del 1 al 10

Páginas 253 del texto del niño

-Cuenta objetos y escribe el numeral que corresponda


10 al 0

- Escribir números del 0 al 10 y del 10 al 0

Fase abstracta

- Definir con sus palabras y escribir

la serie ascendente y descendente

PLAN DE CLASE



TEMA: Monedas de 1, 5 y 10 centavos.


No. de períodos: 2


ACTIVIDADES

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /




4.8.- Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas

PROCESO

Fase concreta

- Jugar a la tienda utilizando monedas de 1, 5 y 10 centavos

Fase gráfica

-Representar gráficamente las monedas utilizadas

Fase simbólica

- Identificar las monedas que empleó

-Seleccionar la moneda que solicite el maestro/a

Fase abstracta

-Dibujar las monedas empleadas

Monedas de 1, 5 y 10 centavos

Frutas

Legumbres

Pan




-Emplea monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones cotidiana


-Cuenta el dinero y escribe la cantidad


PLAN DE CLASE


COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.

TEMA: Narraciones de leyendas y tradiciones del Ecuador. Chirisique viaja al Ecuador.


No. de períodos: 4





EJE:

Comunicación verbal

y no verbal

COMPONENTES:

Comprensión

y expresión oral

y escrita

5.1• Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la

PROCESO

Reconocer.-

-Reconocer los distintos fonemas de las palabras que resultan de las conversaciones sobre las leyendas y tradiciones del Ecuador

Seleccionar

-Seleccionar palabras relevantes en las conversaciones

Anticipar.-

Texto

Hojas de papel bond

Lápices de colores


-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora


- Escucha con atención la leyenda del texto


-Escucha la leyenda.

Dibuja en una hoja

-Escribe con su propio código lo que más le gustó


situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)

-Activar la información que se tiene sobre su país para preparar la comprensión de un discurso desde preguntas guiadas

-Reconocer la situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)

Comentar sobre el contenido de las leyendas y tradiciones

PLAN DE CLASE



TEMA: Descripciones de lugares turísticos. Leyenda de la caña. Conciencia léxica.


No. de períodos: 4


ACTIVIDADESRECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /




5.2•Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora ( conciencia léxica)

PROCESO


-Observar un video sobre lugares turísticos del Ecuador


- Responder las preguntas ¿qué lugar le gustaría conocer?, ¿por qué?


-Realizar un viaje imaginario al lugar escogido por la mayoría

Transferencia

-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para poner el nombre del lugar y algunas frases sobre sus atractivos turísticos (Conciencia léxica)

VideoD.V.D.

Tarjetas


-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto


-Realiza conciencia léxica con el título y frases de descripciones de lugares turísticos

Páginas 208 y 209 del texto del niño

-Lee las imágenes


PLAN DE CLASE



TEMA: fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica).


No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




5.3• Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica)

PROCESO


-Observar láminas


- Responder las preguntas ¿podemos ubicar el mismo sonido al inicio, final o intermedio de una palabra?


- Separar palabras con golpes de sonidos.

-Graficar un ciudadano o una ciudadana, pinta un cuadrado por cada sonido de estas palabras Transferencia

-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.

Láminas

Palabras

Cuadrados de colores


-Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras


-Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto


-Observa gráficos y expresa oraciones


PLAN DE CLASE



TEMA: Construcción de textos orales. El espantapájaros.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




5.4• Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos


1.- Preparación

- Observar las láminas de la página 239 del texto

- Comentar sobre el contenido de la ilustración a partir del título “Las trenzadoras”

2.- Conversación

Láminas

Textos producidos


- Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto


-Participa en la narración de textos orales


-Pinta la estera con los colores de la lámina de la página 239


- Responder a las preguntas ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo crees que se dibujó y pintó esta obra?

3.- Evaluación

-Crear el texto sobre esta ilustración considerando las respuestas dadas

-Elaborar ideas sobre lo observado

-Narrar textos en forma oral

PLAN DE CLASE



TEMA: Textos de la tradición oral. Las trenzadoras.


No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




5.5• Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduría popular

PROCESO

Experiencia

- Escuchar la narración de Chiri sique viaja al Ecuador de la páginas 216 y 217 del texto

- Definir el propósito de escribir,

- Generar ideas para escribir textos de tradición oral

Reflexión

- Analizar el texto

Conceptualización:

- Determinar los elementos explícitos del texto: personajes, escenario, acciones

-Apreciar la riqueza y sabiduría que encierran textos de la tradición oral

Aplicación

-Graficar algunos personajes del texto

Texto

Láminas

Personajes de textos

códigos




-Dibuja personajes del texto leído


-Encierra el dibujo de la respuesta correcta

-Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan Cririsique y Chiribí


PLAN DE CLASE



TEMA: Imágenes del Ecuador. Mi país y yo.


No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




5.6• Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor reconocimiento como parte de su país

PROCESO

Pre lectura

- Observar los para textos de las páginas 208 y 209 del texto

- Responder a preguntas como: ¿Qué podrías decir del Ecuador?, ¿En qué lugar del Ecuador vives?, ¿Conoces otros lugares de nuestro país? ¿cuáles?, entre otras

Postales

Códigos


-Identifica algunas características básicas del país


-Lee textos producidos con sus propios códigos

Páginas 210, 211, 212, 213 del texto del niño

-Busca objetos en la lámina y tacha el que no esté. Explica para qué sirven

-Observa y describe la ilustración

-Pinta las personas que hay en la lámina

-Observa y describe la ilustración

Lectura

- Explicar observado

-Escribir con sus propios códigos la importancia de ser ecuatoriano

Pos lectura

-Leer en plenaria sus textos producidos

-Lee y encierra el lugar donde vive cada animal

-Observa la escena y descríbela

-Une con líneas lo que se relaciona y explica por qué


PLAN DE CLASE



TEMA: Textos colectivos cortos. Las trenzadoras.


No. de períodos: 4


ACTIVIDADES

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE



LOGRO

5.7• Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente

- PROCESO

Planificar

-Definir el propósito de escribir,

- Generar ideas para crear textos colectivos sobre temas relacionados con su país.

-Memorizar la canción “Esta mi tierra linda el Ecuador”

-Interpretar la canción con el acompañamiento de algún instrumento musical

-Determinar el significado de la misma

Redactar

-Utilizar las ideas para escribir textos colectivos cortos sobre su país

Revisar:

Leer el texto producido para detectar errores

Releer para corregir omisiones

Láminas

Canción

Grabadora

C.D.

Gráficos

Códigos

Instrumentos musicales




-Canta la canción


-Observa la lámina , pinta y responde ¿Qué aprendiste sobre Ecuador?, ¿Qué es lo que te gusta más del Ecuador


Reescribir el texto con su propio código

Publicar.-

- Presentar en un formato creativo el texto producido

PLAN DE CLASE



TEMA: Escritura de textos utilizando su propio código. Así es mi tierra

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Escribir textos de su país en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




5.8• Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un propósito comunicativo, y leerlos en clase.

PROCESO


-Observar un video sobre las regiones naturales del Ecuador

-Conversar sobre las escenas que se miran


-Responder a la pregunta ¿Qué le gusta más del lugar donde vive?

Conceptualización

- Determinar la flora y fauna propias de cada región

-Localizar la región a la que pertenece su comunidad, manifestando por qué

-Representar por medio de pictogramas un texto sobre la región donde vive

Video

D.V.D.

Pictogramas

Texto

-Indicador esencial



-Expone sus textos sobre temas del país


-Dibuja lo que más le gusta del texto, escribe con su propio código y lee

-Observa los gráficos y expresa una oración. Pinta un círculo por cada palabra que dice


Transferencia

-Comentar sobre las principales características de cada región

- Socializar el texto

PLAN DE CLASE



TEMA: Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.


No. de períodos: 2


ACTIVIDADES




5.9• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su paísEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una narración sobre su país?Construcción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos -Reproducir modelosTransferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Ejecutar rasgos caligráficos mediante líneas y puntos.

-Repasar las curvas y trazos

Rasgos

Textos

Trazos

Indicador esencial



-Ejecuta rasgos caligráficos con precisión


-Repasa las líneas punteadas, pinta libremente y realiza los trazos

-Encierra los signos que están en la misma posición del modelo

-Pinta igual al modelo


-Realizar los trazos donde corresponda

PLAN DE CLASE



TEMA: Vivencias relacionadas con su país. Fiestas tradicionales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




COMPONENTES:

Comprensión

y expresión

artística

PROCESOConocimientos Previos - Observar láminas de la página 237 del texto sobre el Espantapájaros del artista Marco Chamorro

-Conversar sobre el contenido de las láminas

Láminas

Texto

Paisajes




-Reproduce su paisaje


-Hace un collage de un espantapájaros


6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.

Esquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: ¿Qué es un espantapájaros?, ¿Qué material ha utilizado el artista?, ¿Cómo crees que lo hizo?

Construcción del conocimiento- Conversar sobre experiencias de lugares donde hayan visto este personaje, manifestando la utilidad que presta para los agricultores

Aplicación -Elaborar un collage de un espantapájaros

favorito

PLAN DE CLASE



TEMA: Imágenes gráficas del Ecuador.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.

No. de períodos: 4



DESEMPEÑO RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.

PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre láminas de los platos típicos del Ecuador 2.- Ejecución- Realizar la dinámica “Mi tío es un hombre de principios”, debe repetir cada niño este estribillo y luego dice a él le gusta decir todos los platos típicos que conoce así, le gusta la fritada (van diciendo cada niño un plato típico diferente sin repetir, si se equivoca o repite se le cobra penitencia )

-Buscar información de los platos típicos con ayuda de un adulto

-Utilizar técnicas grafo plásticas para representar el plato típico del lugar donde vive

3.- Perfeccionamiento- Mejorar su dibujo adicionando otros detalles-.Jugar con sus compañeros y compañeras a comprar y vender estos platos. Utilizar las monedas y los

Imágenes

Ingredientes de platos típicos

-Indicador esencial



-Expone los platos típicos del Ecuador utilizando gráficos en carteles

Página 220, 221 del texto del niño

-Marca el plato tradicional que le interesa investigar

-Completa las fichas utilizando su propio código sobre el compromiso de la investigación


billetes de la página 269 del texto

-Exponer la información recogida

PLAN DE CLASE



TEMA: Manifestaciones artísticas (danzas). Fiestas tradeicionales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas


1.- Observación

Video

D.V.D.

Papelotes

-Indicador esencial

-Imita ritmos con su cuerpo


-Une con líneas cada persona con las características culturales a las que pertenece

(danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

- Observar un video de bailes folklóricos del Ecuador

2.- Comprensión

-Comentar sobre que le parece lo observado

3.- Ejercitación

- Imitar una danza ecuatoriana con la guía de la maestra

4.- Corrección


5.- Abstracción

- Ejecutar danzas del Ecuador en situaciones requeridas


-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo sobre los trajes típicos que les gustaron

Lápices

Trajes típicos

CD

Grabadora


- Participa en una danza ecuatoriana


PLAN DE CLASE



TEMA: Situaciones reales o imaginarias con técnicas grafoplásticas.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones reales e imaginarias de su país a través del empleo de técnicas grafo plásticas

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su país2.- Ejecución- Jugar a la chupillita

-Utilizarlas técnicas grafo plásticas para representar la secuencia de los personajes de este juego tradicional ecuatoriano

- Demostrar en grupos esta situación

Texto


Técnicas grafo-plásticas

- Indicadores esenciales de evaluación

-Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas


-Participa en juegos tradicionales


-Juega a la chupillita


real del juego

-Elaborar un libro de bolsillo con escenas del juego tradicional que más les haya gustado

3.- Perfeccionamiento -Reconstruir el juego practicándolo en pequeños grupos

PLAN DE CLASE



TEMA: Sonidos por su duración

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y breves

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES

RECURSOS




6.5• Distinguir los sonidos por su duración (largos y breves) tanto en el entorno

PROCESO

Experiencia

- Escuchar rimas leídas de la

Texto

Rimas

Tarjetas de

-Indicador esencial

- Coordina sus movimientos


-Escucha y repite rimas

como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.

página 234 y 235 del texto

-Elaborar sencillas rimas con su nombre

Reflexión

-Distinguir algunos nombres largos y otros cortos

Conceptualización

- Deducir qué son sonidos largos graves y qué son sonidos breves

-Identificar en diferentes objetos sonidos largos y sonidos breves

- Repetir rimas

Aplicación

-Crear nuevas rimas con los nombres de sus compañeros

colores corporales marcha, salta, corre camina , salta en un pie


Produce rimas con su nombre

-Escribe su nombre

-Dice nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a sus amigos y escribe sus nombres


PLAN DE CLASE



TEMA: Manipulación de instrumentos musicales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos de diferentes instrumentos musicales a través de la manipulación

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




6.6• Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.

PROCESO

Experiencia

- Interpretar la canción “En la feria del maestro Andrés” con mímica

Reflexión

-Reflexionar sobre cómo son los diferentes instrumentos que se nombran en la canción

Conceptualización

-Determinar para qué sirven los instrumentos musicales

-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales

-Realizar movimientos corporales con brazos, piernas, con las

Percusión de los instrumentos de música , la flauta


Indicador esencial



-Diferencia los sonidos graves y agudos en el entorno que le rodean y con ayuda de los instrumentos musicales.

Imita movimientos que realiza la maestra


demás partes del cuerpo al ritmo de instrumentos musicales

Aplicación

-Imitar movimientos que realiza la maestra.

- Crear otros movimientos

PLAN DE CLASE



TEMA: Elaboración de Instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Elaborar instrumentos musicales utilizando materiales reciclables

No. de períodos: 4


CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES




6.7• Experimentar con independencia y realizar de

Descubre patrones PROCESO

Experiencia

Instrumentos musicales

Material

indicador esencial

Imita ritmos con su

-Produce sonidos con los instrumentos musicales

-Diferencia sonidos del entorno que lo

manera artesanal instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje o del entorno (cartones, botellas plásticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronas, entre otros)

- Conversar sobre los instrumentos musicales que conoce

Reflexión

-Responder a preguntas ¿podemos construir instrumentos musicales?, ¿cuáles?, ¿qué materiales podernos emplear?

Conceptualización

- Determinar con qué materiales podemos elaborar instrumentos musicales

Aplicación

-Elaborar instrumentos musicales con la guía de la maestra empleando material de reciclaje ( palos de escoba, tillos, entre otros)

-Graficar los instrumentos

musicales elaborados

reciclable

cartones, botellas plásticas, corchos, conchas,

tillos o

tapas corona

cuerpo


-Elabora instrumentos musicales con materiales reciclables

rodea.


PLAN DE CLASE



TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. El chupillita.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES






1.- Observación

-Observar un video sobre rondas infantiles

2.- Comprensión

-Comentar sobre qué le parece lo observado

3.- Ejercitación

- Deletrear canciones , rondas

4.- Corrección

-Canciones

Rondas

Dramatizaciones

indicador esencial



-Participa en danzas bailes dramatizaciones y cantos de la tradición oral

-Participa espontáneamente en danzas, bailes, dramatizaciones, y cantos de la tradición oral.


-Corregir errores que se den en la pronunciación

5.- Abstracción

- Ejecutar rondas e interpretar canciones


-Aplicar las micro habilidades de proceso de hablar :Planificar discursos,

-Participar en rondas empleando un ritmo y movimiento corporal adecuado

PLAN DE CLASE



TEMA: Movimientos y desplazamientos coordinados.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




COMPONENTE;

Expresión corporal

7.1.- Ejecutar distintas formas de desplazamientos, coordinando sus movimientos


1.- Percepción

-Observar desplazamientos producidos por la maestra

2.- Ejecución

- Salir al patio para realizar desplazamientos

- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio

- Aprender a galopear, saltar sobre el pie derecho, sobre el pie izquierdo, marchar-Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra

-Realizar desplazamientos rápidos, lentos, moviendo distintas partes del cuerpo

Patio


indicador esencial



-Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio

-Coordina movimientos en los desplazamientos que realiza en el patio


PLAN DE CLASE



TEMA: Movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relación a los objetos y a las características del espacio.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Realizar ejercicios de coordinación ojo- mano y ojo- pie, en relación a los objetos y a las características del espacio

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




7.2.- Controlar movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relación a los objetos y a las características

PROCESOExperiencia-Realizar movimientos coordinados de ojo-mano; ojo- pieReflexión -Establecer la relación de estas partes del cuerpo con respecto a objetos ubicados en el espacioConceptualización


Ojo- mano

Ojo- pie

Indicador esencial


-Coordina movimientos ojo-mano, ojo- pie en relación a objetos


del espacio -Determinar la necesidad de coordinar ojo- mano y ojo- pieAplicación -Dibujar objetos que respondan a ciertas características


-Dibuja objetos solicitados

PLAN DE CLASE



TEMA: Rondas y juegos tradicionales.

OBJETIVO ESPECÍFICO: -Aprender y ejecutar rondas y juegos tradicionales demostrando coordinación y equilibrio corporal

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




7.3.- Practicar rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinación y equilibrio corporal


1.- Observación

- Observar un video sobre rondas y juegos tradicionales que se practican en Ecuador

2.- Comprensión

-Comentar sobre qué le parece lo observado

3.- Ejercitación

- Memorizar rondas como “Los pollos de mi cazuela”, “El patio de mi casa”, “El gato y el ratón” (Repertorio infantil)- Ejecutar las rondas y juegos tradicionales con la respectiva mímica

4.- Corrección


5.- Abstracción

- Demostrar coordinación y equilibrio corporal

CDS

Grabadora

Indicador esencial



-Participa en rondas y juegos tradicionales

-Participa en rondas y juegos tradicionales organizados por la maestra



-Representar a través de un dibujo la ronda que más le agrada

PLAN DE CLASE



TEMA: Nociones básicas de orden espacial: primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar nociones básicas de orden espacial para utilizarlas en sus actividades cotidianas

No. de períodos: 4


ACTIVIDADES




7.4.- Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.

PROCESOExperiencia -Escuchar el cuento “La tortuga y la liebre”Reflexión -Determinar quién llegó primero y quién llegó último de estos personajesConceptualización -Aprender nociones como anterior, medio y posterior con objetos del aula- Jugar con objetos del aula aplicando las nociones de orden espacial Aplicación -Colorear distintos colores de objetos según posición espacial

Cuento

Objetos

texto

Indicador esencial

Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha; arriba/abajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)


-Reconoce la posición espacial de objetos nombrados

-Ubicación de objetos del aula según nociones básicas de orden espacial primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TERCER TRIMESTRE

BLOQUE CURRICULAR Nº 5

Nombre: ____________________________________________________________

Paralelo: ____________________________

1.- Una el transporte según el medio por donde circula.

2.- Cuente los medios de transporte y anote el numeral en el recuadro

3.- pinte un círculo por cada palabra que pronuncie

4.- Escriba que vocal suena con cada palabra

5.- Una los objetos cuyas palabras tienen el sonido inicial igual

6.- Dibuje un árbol a la derecha del niño y un perro en la parte izquierda

7.- Pinte en la regleta 10 cuadritos

8.- Encierre en un círculo la persona más alta

9.- Cuente cuantos objetos hay en total Sume y dibuje el resultado

10.- Cuente cuantos objetos hay en total reste y dibuje el resultado

Nombre y Firma:

_____________________________________________________________________________

11.- Observa la lámina, píntala y responde.

¿Qué aprendiste sobre Ecuador?

¿Qué es lo que te gusta más del Ecuador?

13.- Pinta los sonidos del nombre Ecuador.

Documents

Plan de clase 1er año