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PLAN DE CONTINGENCIA IES NEWTON-SALAS

El Plan de Contingencia tiene como fin principal poder actuar en los diferentes escenarios que se puedan dar en el ámbito educativo a lo largo del curso 2021-2022 en función de la posible evolución de la COVID-19.

Las medidas adoptadas en este Plan de Contingencia son acordes a la Orden 86/2021, de 18 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y de la Consejería de Sanidad, por la que se aprueba la Guía Educativo-Sanitaria de inicio de curso 2021/2022.

Se actuará para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Para ello se hace imprescindible tener previsto adaptar el plan de contingencia con el fin de adecuar la actividad lectiva a los diferentes modelos de formación (presencial, semipresencial y no presencial).

Los escenarios que se contemplan son dos:

- Escenario 1. Nueva normalidad, niveles de alerta 1 y 2. Se garantizará la presencialidad para todos los niveles y etapas del sistema educativo, al tratarse de un escenario de baja transmisión.

- Escenario 2. Niveles de alerta 3 y 4. Al tratarse de un escenario de alta transmisión, en el caso excepcional de que no se pudieran cumplir las medidas, se podría pasar a semipresencialidad en los diferentes niveles educativos a partir de 3º de la ESO, incluido este. La suspensión generalizada de la actividad lectiva presencial de forma unilateral por parte de la Comunidad Autónoma únicamente se adoptará ante situaciones excepcionales, tras la presentación en el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud.

ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD.

- El principio general de actuación en este escenario es la actividad lectiva presencial.

- Para garantizar este sistema de enseñanza, resulta imprescindible el seguimiento de los protocolos de actuación necesarios de higiene, limpieza y control sanitario descritos en el Plan de inicio de curso (anexo)

- En el caso en que algún alumno o alumna por motivos de salud o de aislamiento preventivo no pudiera asistir presencialmente a las clases, cada profesor y profesora le enviará por la plataforma EducamosCLMlos planes de trabajo de cada materia, haciendo un seguimiento semanal como mínimo del mismo. El tutor o la tutora estará en contacto con la familia, para solventar los problemas que pudieran surgir, contando con el apoyo y el asesoramiento del Departamento de Orientación.

- Las Plataformas digitales utilizadas en la actividad lectiva presencial y no presencial serán las mismas, de manera que el alumnado tenga una continuidad en la metodología, procedimientos y recursos utilizados, en vistas

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de la alternancia de los diferentes escenarios durante el curso.Se utilizará la plataforma digital de Castilla-La Mancha Educamos-CLM , su aula virtual y Microsoft Teams, ya que permite en la actividad no presencial, la realización de clases on-line o por videoconferencia. Orientaciones didácticas y metodológicas para la realización de la programaciones didácticas en un escenario 1 de enseñanza presencial:

- Dentro del aula, el alumnado realizará exclusivamente tareas individuales, ya que el alumnado ha de mantener la distancia de seguridad de 1,5 m (1º y 2º de ESO)o de 1,2 m (resto de niveles) y ocupará siempre una posición fija en el aula.

- En el caso de que se tengan que realizar actividades grupales, las tendrán que realizar on-line, bien en el aula o en casa.

- Se utilizaráel Seguimiento educativo de la plataforma EducamosCLM para la comunicación de las familias y el alumnado con el profesorado del centro. Se hace necesario en las primeras semanas de clase asegurarse que todo el alumnado y sus familias tienen sus claves

- Las metodologías en el aula serán preferentemente activas y participativas y con la integración de los recursos tecnológicos.

- Se utilizará el aula virtual de la plataforma EducamosCLM en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para intentar que el alumnado lleve y traiga el menor material posible de casa y como forma de preparación para un posible futuro confinamiento. Para ello, durante las primeras semanas se incluirá una preceptiva unidad didáctica inicial, orientada específicamente a mejorar la competencia digital del alumnado, en la que se les enseñe la metodología en línea y se practique con la plataforma que se utilice, colaborará especialmente el profesorado de Tecnología. Entre otros aspectos se considera básico:

-Cómo hacer correctamente fotografías de los ejercicios, incluyendo la angulación, la iluminación básica, la amplitud de los planos fotográficos, etc

- - Resolución de las imágenes. Formatos básicos de imagen - Conversión de archivos a PDF y/o uso de herramientas gratuitas para

ello. - Resolución de problemas en el proceso de adjuntar y enviar archivos -Protección de datos: el intercambio de imágenes u otras

informaciones

- Se utilizarán preferentemente materiales digitales, evitando el uso del papel.El alumnado enviará los trabajos o tareas al profesorado en el formato requerido por el profesorado, preferentemente pdf por papás o los subirá al aula virtual.

- En caso de que el profesorado reciba tareas o exámenes del alumnado en formato papel, estas tareas o exámenes se guardarán en un sobre y deberán pasar el periodo de cuarentena correspondiente.

- La evaluación inicial del alumnado, así como los informes de evaluación del alumnado se utilizarán para adaptar las programaciones didácticas,

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- Los contenidos se secuenciarán a lo largo del curso, de manera equilibrada - El alumnado que ha pasado con materias pendientes seguirá un plan de

refuerzo individual para la superación de las mismas. - Para el alumnado que necesite medidas individualizadas y/o

extraordinarias de inclusión educativa, el profesorado realizará los Programas de refuerzo educativo, asesorados por el Departamento de Orientación. Así mismo recibirán los apoyos necesarios del profesorado PT y AL. La metodología empleada con ese alumnado incluirá la utilización derecursos tecnológicos adaptados a sus características, para su preparación para un posible confinamiento.

- La evaluación habrá de orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, atendiendo a los criterios de evaluación especialmente partiendo de modelos de evaluación continua, formativa y global. El alumnado y sus familias serán informados de los criterios de calificación al inicio de curso.

ESCENARIO 2. A.FORMACIÓN SEMIPRESENCIAL En este escenario sigue vigente el Plan de inicio de curso. Siempre se garantizará:

- la presencialidad del alumnado hasta el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria.

- la presencialidad del alumnado con mayor vulnerabilidad académicay/o social - Se priorizará la presencialidad de los grupos de 4º de la ESO y FPB - En el caso de semipresencialidas se optará por la división de cada grupo en

dos que vendrán días altenos a clase: -Grupo1: lunes, miércoles y viernes, primera semana; martes y jueves, segunda semana, y así sucesivamente. -Grupo 2: martes y jueves, primera semana; lunes, miércoles y viernes, segunda semana, y así sucesivamente.

La actividad lectiva presencial seguirá las orientaciones didácticas y

metodológicas indicadas anteriormente para la actividad lectiva presencial.

ESCENARIO 2. B: FORMACIÓN NO PRESENCIAL

Se implanta la actividad lectiva no presencial. Orientaciones didácticas y metodológicas para la realización de la programaciones didácticas en un escenario 2 de las actividades lectivas semipresenciales y no presenciales

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- Se cederá en régimen de préstamo ordenadores al alumnado becado al 100% con materiales curriculares, si no dispone de él, con preferencia al alumnado que titula o termina etapa.

- En el caso de formación semipresencial, se recomienda la organización de las actividades lectivas presenciales dirigidas a tareas esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje que, por su complejidad o naturaleza, requieran de forma preferente la presencialidad:

o prácticas, o resolución de problemas, o En actividades de expresión oral como exposiciones orales,

dramatizaciones, declamaciones, ejercicios,…… distinguiendo las actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial.

o En el Departamento de inglés, la presencialidad se utilizará principalmente para la explicación de teoría y para actividades orales.

o Priorizar el núcleo de los contenidos y las competencias básicas relacionadas con la unidad en el modo presencial; el refuerzo, la práctica de esos contenidos se priorizará en el modo no presencial.

o Priorizar las actividades que requieran más supervisión en el modo presencial, mientras que en el modo no presencial se pueden priorizar las que precisen menos supervisión o guía por parte del profesor.

Esta organización debe quedar descrita en la programación didáctica de cadamateria.

- Los medios de información y comunicación con alumnado y familias que se

van a emplear, serán preferiblemente, PLATAFORMA EDUCATIVA CLM, TEAMSy si hubiera problemas el correo de la JCCM. La comunicación telefónica fundamental en las tutorías con cita previa a través de la plataforma de seguimiento educativoy avisando si se cancela para poder dar servicio a otra familia. Las familias deben entender que es una tutoría como las presenciales, no un mero trámite telefónico para avisar puntualmente de un suceso o incidencia. Las tutorías con el alumnado se realizarán con Teams

- - Los recursos educativos que se van a utilizar, serán:

- -Guía didáctica de la asignatura, documento que recoge los elementos más importantes de la programación y que sirve de orientación para el estudiante. Estará accesible a través del Aula Virtual. - libro de texto, fundamental en los tres escenarios al ser un recurso que desde el comienzo del curso tienen todos y todas. Y, en especial en los primeros niveles, da al alumnado una referencia sólida de donde encontrar los contenidos y las actividades básicas. - materiales digitales: textos, presentaciones, libros digitales, plataformas enlaces a vídeos explicativos de elaboración propia y/o ajena a través de youtube o de enlaces en drive, actividades de

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"autoevaluación", fichas de actividades, guiones de prácticas .... (TODOS ELLOS DE ACCESO A TRAVÉS DEL AULA VIRTUAL, DIRECTA O INDIRECTAMENTE (por enlace) preferentemente. - enlaces de interés, artículos de prensa y revistas especializadas. -material propio y autoconstruible en Educación Física - instrumentos básicos específicos para el dibujo geométrico para Plástica de ESO y Dibujo Técnico de Bachillerato, y los propios de expresión artística para Plástica de ESO y Taller de Arte y Expresión de 2º de ESO. Se intentará facilitar en las primeras clases una lista de materiales para todo el curso. - Recursos humanos: entrevistas, encuestas a otras personas utilizando herramientas digitales. - Recursos humanos y materiales que ofrecen otros servicios externos al centro: Servicios Sociales, Centro de Salud, Cruz Roja. Talleres de sensibilización on line.

- Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son prioritariamente las dispuestas por la Administración Educativa en el Plan de Digitalización:

o Plataforma educativa de Castilla la Mancha,Educamos-CLM, que permite un entorno colaborativo de aprendizaje

o Usaremos las plataforma oficial citadas, además de alguna aplicación considerada imprescindible para la buena presentación de trabajos, como por ejemplo la app CamScanner o Scan de Google drive que permite pasar documentos escritos a formato pdf fácilmente. Y otros programas informáticos básicos, como Word, Excel, Power Point,... que el alumnado ya conoce, generalmente por la materia de tecnología.

o Plataformas facilitadas por la editoriales de los libros de texto y software libre.

- La modificación de lo programado en educación presencial en el cambio a

un sistema semipresencial o no presencial: a) Se desarrollarán preferentemente los contenidos básicos e imprescindibles

para la progresión y superación del curso escolar, que quedarán recogidos en las programaciones didácticas.

b) Se usará un sistema homogéneo que de solución a los tres escenarios, promoviendo desde el primer día el trabajo a través del aula virtual, apoyándonos en los contenidos básicos e imprescindibles, usando materiales digitalizados, evitando el uso de papel, y dotando de flexibilidad al sistema de evaluación

c) la organización de las actividades se realizará al menos quincenalmente, acorde a las horas lectivas semanales de cada materia, siguiendo la programación didáctica.

d) el sistema de evaluación y calificación del alumnado, deberá de ser variado, utilizando diversos instrumentos:

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- exámenes on-line: orales, contiempo limitado, tipo test,… - realización de tareas y actividades - trabajos en grupo e individuales… - informes de laboratorio - actividades de investigación, - lectura y análisis de textos, - visionado y análisis de vídeos - exposiciones orales….

Se tratará de evaluar los contenidos y estándares básicos con diferentes y variados instrumentos de evaluación intentando que nuestra evaluación sea lo más objetiva y completa posible. Básicamente, cualquier actividad que se realice podrá ser usada como instrumento de evaluación.

- Referido al uso de las TIC debe contemplarse entre otros aspectos, que las

herramientas seleccionadas faciliten el trabajo en grupo, que contribuyan a la motivación en el aprendizaje y que faciliten el autoaprendizaje y la simulación de experiencias. Así mismo deben contribuir al refuerzo de las competencias adquiridas, sobre todo aprender a aprender.

Se usarán laboratorios virtuales y simulaciones de experiencias. Es importante dar instrucciones claras de cómo se debe realizar y presentar un trabajo de investigación y cualquier "trabajo", fomentándolo como una herramienta para el autoaprendizaje y no simplificarlo a un simple corta pega.

Además se usarán simuladores para poder hacer prácticas como Cocodrile clip para circuitos, Virtualbox para simulaciones de configuración de sistemas y pcs, Packettracer para simulación de redes de datos, programas de mecanografía on-line, kahoot, quizziz, socrative, metimeter, etc, todas ellas centralizadas desde el Aula virtual Moodle de Papás. Econ losgrupods de FPB2

- Ajuste de los procesos de evaluación y calificación, promoviendo

instrumentos variados y ajustados a la realidad existente, evitando un uso exclusivo de los exámenes online, promoviendo sistemas de autoevaluación y coevaluación e informando al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados. Dotaremos al sistema de evaluación de proporcionalidad, ponderando de manera adecuada cada una de las tareas que entregue el alumno, no dejando todo el peso en los exámenes. Además incluiremos tareas con soluciones, para fomentar la autoevaluación y la coevaluación, y plataformas de solución de cuestionarios como Moodle de papás, kahoot, quizziz, etc.

- Toda esa información estará publicada en las aulas virtuales. Sistemas de seguimiento del alumnado.

El profesorado hará un seguimiento del alumnado utilizando las plataformas digitales, semanal o al menos quincenalmente, en función de las horas lectivas de la materia. Las tareas se enviarán según la programación

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didáctica y se programarán como mínimo quincenalmente, la información a los tutores se realizará cuando proceda”

El profesorado estará en contacto directo con el alumnado, al menos un 25% del horario lectivo de la materia

Cuando se observe que el alumnado no realiza las tareas encomendadas en los plazos establecidos, o bien no se conecta a las clases on-line, el profesorado contactará con las familias a través de la plataforma Papás, para informar de la situación y recabar las causas. Siempre informará al tutor/a.

El tutor/ tutora recabará información quincenalmente por parte del profesorado, del alumnado que no realiza las tareas y que tras la información a las familias por parte de cada profesor /a , no ha cambiado su actitud. En tal caso, será el tutor/a el que contacte con las familias, para buscar soluciones, asesorado por la Orientadora.

En las reuniones de tutores, se hará el seguimiento del alumnado que no se conecta o no realiza el seguimiento de las actividades programadas por el profesorado, semanalmente. Se detectarán los posibles casos de absentismo escolar.

Si fuera necesario, se realizará una Junta de evaluación extraordinaria para acordar las medidas individualizadas necesarias para cada alumno o alumna. Especial atención han de tener el alumnado con refuerzo y apoyo educativo por parte del profesorado PT y AL. Será el Departamento de Orientación junto con el tutor o tutora, quienes hagan el seguimiento de este alumnado con mayor periodicidad.

- Metodologías propuestas por los equipos docentes que puedan dar respuesta a las necesidades de un grupo.

En la evaluación inicial del grupo se detectará el alumnado con mayores dificultades para el seguimiento de una enseñanza no presencial, de manera que ya se establecerán estrategias comunes por parte de todo el profesorado.

Siempre utilizaremos metodologías participativas “on-line” que fomenten la interacción a distancia y que prepare a los alumnos para un futuro laboral actual basado en las nuevas tecnologías de comunicación.

Evaluación del Plan de Contingencia

El Plan de contingencia será evaluado por el Equipo-Covid, para ajustarlo a la realidad del centro y las posibles incidencias que pudieran surgir.

La primera evaluación se realizará a los quince días del comienzo de la actividad lectiva, evaluando principalmente las medidas de organización del centro especificadas en el Plan de inicio:

- Entradas y salidas del centro - Desplazamiento por el centro - Cumplimiento de las medidas higiénico-sanitarias

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Posteriormente se llevará a cabo una evaluación mensual, en la que se evaluará principalmente:

- Plan de inicio de curso - Utilización de las plataforma digitales, por parte de la comunidad educativa - Proceso de enseñanza aprendizaje.

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PLAN DE INICIO DE CURSO

IES NEWTON-SALAS

Curso 2021-22

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………….4

2. PRINCIPIOS BÁSICOS………………………………………………………………………………………………….4

2.1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS………………………………………………………………….…5

2.1.1. Adecuación de los espacios al número de alumnos/as………….……………………………………………………………………………………..5

2.1.2. Organización de las entradas y salidas del centro………………………5

2.1.3. Organización de los desplazamientos por el centro………………....6

2.1.4. Organización de los espacios de uso del alumnado y de los trabajadores. ……………………………………………………………………………………………..7

Organización del horario del centro

Organización de espacios de uso del alumnado a) AULAS b) PABELLÓN POLIDEPORTIVO c) ASEOS d) PATIO e) CAFETERÍA

Organización de espacios de uso del profesorado a) DEPARTAMENTOS b) SALA DEL PROFESORADO c) ASCENSOR d) ESPACIOS DE ATENCIÓN AL PÚBLICO

2.1.5. Organización de asambleas y reuniones…………………………………….11

2.1.6. Organización de la entrada de las familias al centro……………….11

2.2.MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL…………………………………………………….11

2.2.1.Medidas de prevención personal…………………………………………………12

2.2.2. Utilización de mascarillas: la obligatoriedad de uso vendrá determinado por la normativa sanitaria vigente en cada momento……………………………………………………………………………………………………………..12

2.2.3. Organización y control de los objetos en los centros……………….12

2.3. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO......................................13

2.3.1. Protocolo de limpieza y desinfección…………………………………………13

2.3.2. Ventilación de las instalaciones………………………………………………….14

2.3.3. Desinfección de zonas comunes……………………………………….………..14

2.3.4. Gestión de residuos………………………………………………………………………15

2.3.5. Limpieza y uso de los aseos………………………………………………………..15

2.4. GESTIÓN DE CASOS………………………………………………………………………………...16

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3.OTRAS ACCIONES…………………………………………………………………………………………………….17

3.1.GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS………………………………………………………….17

3.2. RECURSOS MATERIALES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN……………………………………………………………………………………………….…17

3.3.RECURSOS MATERIALES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN............................................................................18

3.4. VÍAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN A LOS TRABAJADORES Y A LAS FAMILIAS…………………………………………………………………………………………………………18

3.5 . EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ACCIONES FORMATIVAS ORGANIZADAS EN COORDINACIÓN CON LA CONSEJERÍA DE SANIDAD……………………………………….19

3.6. IDENTIFICACIÓN/ ESTABLECIMIENTO DE SECTORES DEL CENTRO QUE PERMITAN EL RASTREO................................................................19

4.PROCEDIMIENTO DE INCORPORACIÓN PROGRESIVO AL CENTRO………………………...20

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1.INTRODUCCIÓN

El Plan de inicio de curso establece las medidas necesarias para:

1. prevenir y controlar la pandemia 2. cumplir los objetivos educativos y de sociabilidad, que favorezcan el

desarrollo de la adolescencia, paliando la brecha educativa generada, previniendo el fracaso escolar, el abandono educativo temprano, garantizando la equidad.

Los objetivos de este documento son:

1. Crear entornos escolares saludables y seguros a través de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.

2. Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos a través de protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados. Dña. Teresa Gutiérrez Martín, Jefa de Estudios adjunta, será la persona responsable referente para los aspectos relacionados con la COVID-19. Se encargará de coordinar cualquier actuación que se realice en el centro en aras de garantizar la seguridad del alumnado y personal del mismo. Se va a crear un equipo COVID-19 formado por la dirección del centro, secretaría, la responsable del centro de los aspectos relacionados con el COVID, la Coordinadora de Prevención de Riesgos Laborales, un representante de las familias y un representante del alumnado en el Consejo Escolar, que garantice el cumplimiento de los principios básicos de prevención, higiene y promoción de la salud y que toda la comunidad educativa esté informada de su implementación.

3. PRINCIPIOS BÁSICOS

Para ofrecer un entorno escolar seguro al alumnado y personal de los centros educativos, se deben establecer una serie de medidas de prevención e higieney arbitrar medidas de especial protección para aquellos colectivos de mayorvulnerabilidad para el COVID-19, con el fin de que se puedan desarrollaractividades propias del sistema educativo minimizando al máximo el riesgo. Los principios básicos de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19 en los centros educativos que se desarrollarán en la Orden 86/2021, de 18 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y de la Consejería de Sanidad, por la que se aprueba la Guía Educativo-Sanitaria de inicio de curso 2021/2022, se estructuran en los siguientes principios: - Limitación de contactos: distancia física y Grupos Estables de Conviven- cia. - Medidas de prevención personal: higiene de manos; mascarilla obligatoria

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desde los 6 años; vacunación de la comunidad educativa. - Limpieza y ventilación: Limpieza y desinfección; ventilación permanente y cruzada. - Gestión de casos: Protocolo de actuación ante casos y brotes; coordina- ción entre Salud y Educación.

2.1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS

De forma general, se mantendrá una distancia interpersonal de al menos 1,5 metros en las interacciones entre las personas en el centro educativo, pudiéndose flexibilizar a 1,2 m en los niveles de alerta 1 y 2 de baja transmisión

2.1.1. Adecuación de los espacios al número de alumnos/as.

Se ha calculado la distancia entre puestos escolares y reorganizado los espacios de forma que el alumnado de 1º y 2º ESO cuente con una separación de al menos 1,5 metros entre personas, para asegurar su presencialidad en cualquier escenario.

En el caso de los grupos de 3º y 4º ESO, Bachillerato, FPB y Grado Medio, se mantendrá una distancia de 1,2 m en el escenario 1. En el escenario 2, se buscarán espacios alternativos, para 4º de ESO y 2º bach, de manera que mantengan la distancia de 1,5m, para priorizar su presencialidad. El resto de grupos, si no es posibles pasar a la distancia interpersonal de 1,5 m, ni su cambio de ubicación, pasarán a formación semipresencial.

Se ha seguido el modelo de disposición enviado en las instrucciones, de manera que en filas sucesivas las posiciones de las mesas se alternan. Cada alumno/a tendrá un puesto fijo en el aula, y pondrá su nombre con un papel con celo, en su mesa y silla, no pudiendo cambiarse de sitio en ningún momento, ni tampoco podrá mover de posición su mesa. Si el alumno/a se moviera a otro aula de desdoble, en ésta también tendrá un sitio fijado, en el que también pondrá su nombre.

La distribución de grupos en el centro se debe a la relación entre el tamaño del aula y la ratio del alumnado. En todos los casos el tamaño del aula se adapta al anexo enviado por la Administración. A pesar de ello, siempre en un mismo pasillo hay sólo grupos del mismonivel.

Se han tenido que utilizar aulas de desdoble, el aula de Educación Física, la sala de la Biblioteca, el aula de PT y el aula de inglés, para grupos o para los desdobles que no se han podido evitar.

El aula de usos múltiples será la sala de las reuniones de profesorado en horario lectivo, ya que permite la máxima separación.

Para la limitación de contacto entre grupos:

-Todo el alumnado de un mismo grupo, en la medida de lo posible, tiene las mismas optativas. Cuando no ha sido posible se ha intentado que se divida, pero no se junta con alumnado de otros grupos. Esta circunstancia no ha sido posible con la materia de religión, en todos los casos.

-El alumnado permanecerá en el aula entre clase y clase, quedando terminantemente prohibido salir a los pasillos.

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-Se ha modificado el horario del centro para que el alumnado no coincida en el recreo.

2.1.2. Organización de las entradas y salidas del centro.

La entrada y salida del alumnado se realiza de forma diferenciada, por diferentes puertas de acceso al centro

-El alumnado de bachillerato entrará por la puerta más alejada del parking, directamente al pasillo 17 por la puerta de emergencia, para llegar a sus clases y FPB y Grado Medio entrará por la puerta situada en el patio de entrada al centro, frente a la salida al patio, en fila de uno y se dirigirá directamente a su clase, subiendo por la tercera escalera de subida.

- El alumnado de la ESO entrará por la puerta exterior que da directamente al patio y a las pistas, excepto 2ºC y 2º PMAR que entrarán directamente a su pasillo desde el parking por la puerta de emergencia del pasillo 15 y 13, respectivamente.

- El alumnado formará filas de uno con separación de 1,5 m. Se colocará en la zona de los soportales en el sitio indicado para su grupo.

- Cada grupo de ESO entrará en fila a su pasillo directamente por las puertas de emergencia, bien a la planta alta o bien a la planta baja. La entrada se hará de manera secuencial y ordenada, entrando primero los grupos cuya aula se encuentra más cercana al pasillo central y así sucesivamente.

- -La entrada del recreo se hará de esta misma manera, excepto para 2ºC, que lo hará desde la entrada habitual del patio.

- La salida al recreo y la salida al final de las clases se hará de igual manera que la entrada a clase, pero en sentido inverso. En la salida del centro, el alumnado saldrá directamente a la calle, no se quedará esperando en el patio.

- El profesorado de 1ª hora y de las horas tras el recreo de cada grupo estará en las filas cuando toque el timbre, para organizar la entrada del alumnado.

- El profesorado accederá y saldrá del centro por la entrada habitual.

2.1.3. Organización de los desplazamientos por el centro.

Se han establecido circuitos de circulación de personas que garantizan la posibilidad de mantener la distancia interpersonal.

Se ha señalizado la circulación en todos los pasillos de ida y vuelta. En los pasillos de las aulas la distancia de 1,5 m es imposible, por ello en la entrada y salida de las aulas todo el alumnado ira en una única dirección, para evitar cruces.

Todas las escaleras del centro, excepto la del profesorado sólo serán de subida o de bajada, evitando los cruces del alumnado.

Entre clase y clase el alumnado tiene terminantemente prohibido salir a los pasillos del centro. (Siguiendo las Normas de Convivencia).

Se ha procurado reducir al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnado por el centro, facilitando en lo posible que sea el profesorado quien acuda al aula de

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referencia. Para ello siempre que ha sido posible todo el alumnado de cada grupo tiene las mismas optativas, de modo, que tenga que moverse lo mínimo de su aula.

Cuando el alumnado tenga que ir a un taller, laboratorio, aula específica o desdoble irá siguiendo los circuitos marcados en fila de a uno, guardando la distancia de seguridad y acompañados por el/la profesor/a.

2.1.4. Organización de los espacios de uso del alumnado y de los trabajadores.

Organización del horario del centro

El IES NEWTON-SALAS mantiene un horario general de mañana: un turno diurno, que se inicia a las 08:30 h. y termina a las 15:25 h.

Durante el horario del Centro, se imparten 7 horas lectivas, de 55 minutos cada una, con dos recreos de 30 minutos respectivamente. Se establecen dos turnos para los recreos:

1º Turno: Para el alumnado de 3ºy 4º ESO 2º Turno: Para el alumnado de 1º y 2º ESO,FPB/Bachillerato y Grado Medio

Los dos turnos permiten limitar los contactos en el patio, con una concurrencia aproximada de unos 240 alumnos y alumnas en el patio, además de facilitar la ventilación de las aulas.

En cuanto a la séptima hora (de 14:30 a 15:25), se reserva para reuniones específicas, realización de exámenes tipo EvAU para alumnado de 2º de Bachillerato.

Esquemáticamente, EL HORARIO DE NUESTRO CENTRO, ES EL SIGUIENTE:

3º y 4º ESO 1º Y 2º ESO/FPB/ BACH/GRADO MEDIO/

8:30-9:25 1ª HORA 8:30-9:25 1ª HORA

9:25-10:20 2ª HORA 9:25-10:20 2ª HORA

10:20-10:50 RECREO 10:20-11:15 3ª HORA

10:50-11:45 3ª HORA 11.15-11:45 RECREO

11:45-12:40 4ª HORA 11:45-12:40 4ª HORA

12:40-13:35 5ª HORA 12:40-13:35 5ª HORA

13:35-14:30 6ª HORA 13:35-14:30 6ª HORA

14:30-15:25 7ª HORA 14:30-15:25 7ª HORA

Organización de espacios de uso del alumnado a) AULAS La organización de los grupos se ha realizado en base a la relación entre el

tamaño del aula y la ratio del grupo. Se ha conseguido que en cada uno de los pasillos sólo haya grupos de un mismo curso.

En la planta baja:

-En el pasillo 12 se encuentra 4ºA (aula 121), 4ºB (aula 122), 4ºC (aula 123) y aula 4ºD (aula 124).

- En el pasillo 13 se encuentra 2ºPMAR (aula 131) y el aula de convivencia (aula 132)

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- En el pasillo 14 se encuentra 3º A (aula 141), 3º B (aula 142), 3º C (aula 143) y 3º D (aula 144) - En el pasillo 15 se encuentran 2ºC (aula 151) - En el pasillo 16 se encuentra 2ºA (aula 161), 2ºB (aula 162), 2ºD (aula 163) y 2ºE (aula 164) - En el pasillo 17 se encuentra el aula de PT (aula 171) - En el pasillo 18 se encuentra 1º Bach CT (aula 181) 2ºBach CT (aula 182), 1º Bach HUM A (aula 183) y 1º Bach HUM B (aula 184)

En la primera planta:

- En el pasillo 23 se encuentra 2º Bach Hum B (aula 232) - En el pasillo 24 se encuentra 1º PMAR (aula 241), 1ºCPGM (aula 242) y 2º BACH HUMA (aula 244) - En el pasillo 25 se encuentra FPB1 (aula 251) y FPB2 (aula 252) - En el pasillo 26 se encuentra 1ºA (aula261), 1ºB (aula 262), 1ºC (aula 263), 1ºD (aula 264) y 1ºE (aula265). - En un aula en el interior de la Biblioteca se sitúa el aula de AL.

La aulas libres serán aulas de desdoble en las materias optativas de bachillerato, los grupos bilingües de 2º y 4º ESO, el grupo de 4º B y 4ºD de enseñanzas académicas, los grupos de francés y los grupos de religión y valores que comparten aula.

Se mantienen las aulas de Informática, los talleres de Tecnología, los laboratorios de Física, Química y Ciencias Naturales (se utilizará también como desdoble de optativas)y las aulas de Música.

Cada alumno/a tendrá un puesto fijo en el aula, y pondrá su nombre con un papel con celo, en su mesa y silla, no pudiendo cambiarse de sitio en ningún momento, ni tampoco podrá mover de posición su mesa. Si el alumno/a se moviera a otro aula de desdoble, en ésta también tendrá un sitio fijado, en el que también pondrá su nombre.

El alumnado de diferentes clases que deba compartir aula en alguna materia optativa, se sentará dividido en los grupos de las clases de las que proviene.

El alumnado dejará su abrigo colgado en su silla y su mochila colgada en la silla, o bajo la misma.

Queda terminante prohibido la compartición de material escolar por parte del alumnado, el mismo se responsabilizará de traer su propio material.

Cada alumno/a deberá venir de su casa con una botella de agua para su correcta hidratación durante el día (no estará permitido rellenarla), teniendo en cuenta que las fuentes de agua del centro permanecerán cortadas mientras dure esta crisis sanitaria.También se considera necesario que el alumnado traiga una mascarilla de repuesto y un bote pequeño de gel hidroalcohólico, aunque en el centro habrá dispensadores de gel y mascarillas de repuesto

Está totalmente prohibido compartir bocadillo o botellas de agua entre el alumnado.

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En espacios como la biblioteca y la sala de usos múltiples, se ha indicado el aforo, preservando una distancia interpersonal de al menos 1,5 metros entre las personas usuarias. En la sala de usos múltiples y biblioteca se controlará el aforo del alumnado por parte del profesor/a que haga guardia en el mismo.

La Sala de usos múltiplescon aforo limitado a 30 personas el aula de Usos Múltiples, ya que la disposición de la Biblioteca, permitía un aforo muy limitado. También se podrá utilizar para clases de grupos numerosos.

La Biblioteca se abrirá en el recreos para el préstamo de libros con un calendario semanal. Los libros que se devuelvan guardarán un periodo de cuarentena, siendo depositados en una caja. El alumnado pasará de uno en uno a la Biblioteca.

Se fomentarán las actividades al aire libre, utilizando el patio, pistas y zona techada y las pistas de atletismo anexas, sobre todo para Educación Física yclases al aire libre, utilizando las pizarras exteriores.

Las guardias se realizarán preferentemente en las aulas, tan sólo saliendo al patio cuando la organización del centro lo requiera.

b) PABELLÓN POLIDEPORTIVO

El Pabellón se puede utilizará para actividades de Educación Física, siempre manteniendo ambas puertas abiertas, para su correcta ventilación durante la totalidad de la actividad y de manera posterior a ella.

El alumnado entrará por la entrada habitual y saldrá por la puerta de emergencia situada en la pista.

Los vestuarios al igual que las duchas permanecerán cerrados por lo que el alumnado vendrá con la ropa de deporte desde casa.

El alumnado vendrá con una botella de agua propia, claramente identificada y se prohibirá que pueda beber agua de la botella de otro/a compañero/a.

Se parcelarán espacios (con la distancia de seguridad correspondiente) para que el alumnado pueda dejar sus mochilas, chaquetas... evitando que éstas entren en contacto unas con otras. El proceso de dejar y recoger pertenencias se debe realizar de manera ordenada evitando aglomeraciones. Al final de la hora (y antes de que venga el curso siguiente), el profesorado comprobará que no queda ropa del alumnado en el espacio parcelado destinado para ello.

Se potenciarán los ejercicios individuales frente a los colectivos, manteniendo una distancia interpersonal de seguridad superior a la habitual al realizar ejercicio físico. Si no fuera posible, deben constituirse grupos de trabajo estables y reducidos (parejas, tríos, cuartetos, etc.),estableciendo turnos para que coincidan en el espacio y tiempo el mínimo número de personas posibles.

Se minimizará el uso de objetos compartidos (balones, bancos, espalderas, raquetas, etc.). En caso de que fuera imprescindible su utilización, los usuarios extremarán la higiene de manos, desinfectándoselas antes y después de su uso.

c) TALLERES Y LABORATORIOS. Se velará para que el alumnado utilice mascarilla en todo momento. Siempre

que sea posible, los equipos, materiales, útiles y herramientas se utilizarán de forma

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individual. En el caso de no poder cumplirlo y se tengan que compartir, se desinfectarán antes y después de ser utilizados, debiéndose constituir grupos de trabajo estables de utilización de los equipos, materiales, útiles o herramientas (parejas, tríos, cuartetos, etc.).

Los usuarios de los talleres y laboratorios extremarán la higiene de manos, desinfectándoselas antes y después del uso de equipos, materiales, útiles o herramientas propias de la actividad que se realiza.

d) ASEOS

Como norma general, los aseos estarán cerrados durante el periodo lectivo, el alumnado solicitará su llave en Conserjería del pasillo central, dónde se registrará su nombre curso y hora. Asímismo, el profesorado del aula deberá anotar la hora y el/la alumno/a que va al aseo, para su control.Para evitar aglomeraciones durante el recreo el alumnado podrá ir al baño durante las clases.

Durante los recreos estarán abiertos los baños exteriores. El alumnado deberá de esperar en fila de a uno con la distancia de seguridad pertinente.

El aforo máximo de los baños es de 2 personas

El alumnado no utilizará los grifos del baño para rellenar botellas de agua o beber de los mismos. El alumnado vendrá con una botella de agua propia, claramente identificada y se prohibirá que pueda beber agua de la botella de otro/a compañero/a.

e) PATIO

Se han establecido dos turnos para el recreo, en el que el alumnado sale al patio:

1º TURNO: para 3º y 4º ESO será de 10:20 a 10:50 (30 min) 2º TURNO: para 1º y 2º ESO, 1º y 2º FPB, Bachilleratos y Grado Medio seráde 11:15 a 11:45 (30 min).

El patio para cada recreo se dividirá en dos zonas diferenciadas, una para cada grupo de la ESO, dividiendo la pìsta deportiva por la mitad. El alumnado de FPB se quedará en el área cercana al Polideportivo

El alumnado de Bachillerato y Grado Medio puede salir del centro durante los recreos.

El alumnado deberá estar en las zonas establecidas y sólo podrá abandonarlas para ir a los baños o a la cafetería a comprar el almuerzo.

Las fuentes del patio permanecerán cerradas. El alumnado vendrá con una botella de agua propia, claramente identificada y se prohibirá que pueda beber agua de la botella de otro/a compañero/a.

f) CAFETERÍA

El funcionamiento de la deberán cumplir las disposiciones establecidas por las autoridades sanitarias que se apliquen a su sector de actividad.

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La ventilación en la Cafetería será cruzada y se controlará con un medidor de CO2.

Las mesas y agrupaciones de mesas se ubicarán de forma que se pueda respetar la distanciainterpersonal de seguridad.

Se recomendará a los usuarios y las usuarias mantener la distancia de seguridad en todomomento y la utilización de la mascarilla durante todo el tiempo que sea posible.

El profesorado podrá consumir en la cafetería guardando las medidas de distancia necesarias, y tan sólo quitándose la mascarilla en el momento de consumir. El profesorado accederá por la puerta del pasillo de Dirección.

El alumnado sólo podrá acceder a la cafetería para comprar,el consumo de los productos siempre se realizará en el patio. El alumnado accederá a la cafetería de dos en dos, guardando fila de a uno con una distancia de 1,5m. Se establecerá una puerta de entrada y otra de salida, directamente ambas al patio.

Organización de espacios de uso del profesorado

a) DEPARTAMENTOS

En los departamentos se mantendrá la distancia interpersonal de al menos 1,5 metros. Todos tienen el área suficiente para una distancia interpersonal de 1,5 m2, aunque es necesario variar la distribución del mobiliario de los mismos.

Las reuniones de Departamento podrán realizarse de manera presencial en los mismos, o bien en la Biblioteca o Sala del profesorado, siempre con una desinfección posterior, o bien on-line mediante la plataforma Microsoft Teams.

b) SALA DEL PROFESORADO

La sala del profesorado presenta con aforo limitado indicado. Se podrá utilizar para reuniones de departamentos.

A la entrada de la sala se limpiarán las manos con gel hidroalcohólico antes de utilizar cualquier objeto común.

El profesorado tras su utilización tendrá que responsabilizarse de la limpieza de los sitios utilizados, mesa, silla, ordenador, fotocopiadora o teléfono.

c) ASCENSOR

Será utilizado por una única persona en cada viaje (es preferible que el ascensor realice varios viajes), excepto en caso de que por cuestiones excepcionales, la persona que vaya a utilizarlo (alumnado dependiente), necesite de la presencia de un acompañante, será estrictamente obligatorio el uso de mascarillas por parte de ambos ocupantes.

Se evitará el contacto directo de las manos con los pulsadores, pasamanos, espejos, y apoyarse sobre las paredes.

No se dejarán mochilas, bolsos, carteras... en el suelo del ascensor.

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Después de utilizar el ascensor se debe proceder a la higienización de las manos.

d) ESPACIOS DE ATENCIÓN AL PÚBLICO

En los espacios de atención al público, conserjería y administración, se ha colocado una mampara para posibilitar la atención con mayor seguridad.

Se priorizará la atención telefónica.

Todos los trámites se realizarán de manera telemática, si no fuera posible se realizarán de manera presencial con cita previa.

Cuando se tenga que recepcionar documentación en formato papel, se establecerá un sistema de cuarentena de los documentos durante al menos dos días, de manera que podamos tener garantías de su posible desinfección. Se tendrá una caja de cartón para depositar los documentos para cada día.

2.1.5. Organización de asambleas y reuniones.

Para limitar el número de personas presentes en un espacio simultáneamente, se evitarán las asambleas o reuniones presenciales, usando la plataforma Microsoft Teams proporcionada por la JCCM, siempre para las reuniones del Claustro o del Consejo Escolar o de cualquier otra naturaleza.

Las reuniones de un grupo reducido de personas, reuniones de tutores, reuniones de Departamento, se podrán realizar de manera presencial, en espacios que permitan guardar la distancia de seguridad sin problema, biblioteca, sala de estudio, sala del profesorado…

Los eventos deportivos o celebraciones del centro, en los que esté prevista la asistencia de público, deberán asegurar que se pueda mantener la distancia interpersonal y el aforo recogido en las indicaciones sanitarias, aunque de manera general se evitarán.

2.1.6. Organización de la entrada de las familias al centro.

Se priorizará la comunicación con las familias mediante teléfono, mensajes en la Plataforma Educamos CLM y se facilitarán las gestiones telemáticas. Las familias podrán entrar al edificio escolar en caso de necesidad o indicación del profesorado o del equipo directivo, mediante cita previa,cumpliendo siempre las medidas de prevención e higiene y, en ningún caso, si presentan cualquier síntoma compatible con COVID-19.

2.2.MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL

Para favorecer el cumplimiento de estas medidas se introducirán en la PGA del centro estrategias de educación para la salud y se colocará cartelería en todo el centro.

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2.2.1. Medidas de prevención personal.

1. Se realizará higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, durante al

menos 40 segundos con agua y jabón, y si no es posible se puede utilizar durante 20 segundos gel hidroalcohólico. Se debe tener en cuenta que cuando las manos tienen suciedad visible, el gel hidroalcohólico no es suficiente, y es necesario usar agua y jabón.

2. Todos los baños cuentan con dispensadores de jabón y de papel para la correcta higiene de manos y en todos los espacios del centro hay dispensadores de gel hidroalcohólico.

3. Se ha colocado cartelería al respecto en todos los baños y aulas, así como en los pasillos del centro.

4. Se evitará tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos facilitan la

transmisión.

5. Se usarán pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y se tirarán tras su uso a una papelera con tapa.

2.2.2.Utilización de mascarillas: la obligatoriedad de uso vendrá determinado por la normativa sanitaria vigente en cada momento.

1. Se utilizará mascarilla obligatoriamente en todo el recinto del centro, por parte

del alumnado y del profesorado, incluso en espacios exteriores, ya que resulta prácticamente imposible asegurar que se mantiene la distancia interpersonal de 1,5 m. La mascarilla indicada para población sana será la de tipo higiénico y siempre que sea posible, reutilizable, excepto indicación por parte del servicio de prevención de riesgos laborales para el profesorado.El incumplimiento de su uso se refleja en las Normas de Convivencia.

2. Se explicará el uso correcto de la mascarilla ya que un mal uso puede entrañar

más riesgo de transmisión y se ha colocado cartelería al respecto en aulas y pasillos.

3. De forma general, no será recomendable su uso en los siguientes casos: personas

con dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de mascarilla, personas con discapacidad o con situación de dependencia que les impida ser autónomas para quitarse la mascarilla, personas que presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su utilización, cuando se desarrollen actividades que dificulten o impidan la utilización de mascarillas.

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2.2.3. Organización y control de los objetos en los centros.

1. En caso de compartir objetos, se extremarán las medidas de higiene y prevención (como la higiene de manos y evitar tocarse nariz, ojos y boca).

2. El uso de guantes no es recomendable de forma general, y se ha colocado

cartelería al respecto en los pasillos y aulas del centro.

2.3. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO

El cumplimiento de las medidas de limpieza que a continuación se indican necesita de un aumento del personal de limpieza en horario lectivo, si no sería imposible su seguimiento estricto para asegurar las medidas de higiene y prevención de la comunidad educativa.

2.3.1. Protocolo de limpieza y desinfección.

1. Se realizará la limpieza al menos una vez al día, reforzándola en aquellos

espacios que lo precisen en función de la intensidad de uso: - en los aseos donde será de al menos 3 veces al día, después de cada recreo. - en las aulas de desdoble, pabellón polideportivo, sala de estudio, aulas de informática, música, talleres y laboratorio, siempre que haya cambio de alumnado.

2. Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos, teléfonos, perchas, y otros elementos de similares características.

3. Las medidas de limpieza se extenderán también, en su caso, a zonas privadas de los trabajadores, tales como áreas de descanso, vestuarios, aseos, departamentos, sala de profesores, …

4. Asimismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo

compartidos, en cada cambio de turno, y al finalizar la jornada, dejando que actúe el producto de limpieza, con especial atención al mobiliario y otros elementos susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos utilizados por más de un/a trabajador/a. Así, el profesorado deberá:

- Al terminar de utilizar un ordenador de uso compartido, limpiará la superficie del teclado, del ratón y de la pantalla con desinfectante.

- Al finalizar la clase se limpiará la mesa y silla del profesor, así como el mando del proyector o cualquier otro material de la clase que haya sido utilizado.

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5. Del mismo modo cuando más de un grupo de alumnos/as pasan por un aula, si no es posible la limpieza posterior por el personal de limpieza, al ser clases consecutivas, cada alumno/a deberá dejar limpia su mesa y silla.

6. Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién preparadas o cualquiera de los desinfectantes con actividad viricida autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad para uso de público en general. En el uso de estos productos siempre se respetarán las indicaciones de la etiqueta.

7. Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de protección

utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente al lavado de manos.

8. Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden limpias y con los

materiales recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental, siempre al final de la jornada.

2.3.2. Ventilación de las instalaciones.

1. Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por

espacio de al menos cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de antemano) al inicio de la jornada, al finalizar, entre clases y en los tiempos de recreo, siempre que sea posible y con las medidas de prevención de accidentes necesarias.

2. Se controlará la calidad del aire con los medidores de CO2

3. Cuando las condiciones meteorológicas y el edifico lo permitan, mantener las ventanas abiertas el mayor tiempo posible. Si las condiciones meteorológicas no lo permiten se podrá mantener abiertas las puertas.

4. Se debe aumentar el suministro de aire fresco y no se debe utilizar la función de

recirculación de aire interior.

2.3.3. Desinfección de zonas comunes.

1. Si un profesional presta asistencia en el mismo espacio con diferentes alumnos/as de manera consecutiva (fisioterapia, logopeda…) se desinfectarán las superficies utilizadas y se ventilará la sala al menos 5 minutos tras cada sesión.

2. Siempre que el profesorado utilice espacios comunes, ordenadores, teléfonos, mando del proyector, deberá proceder a su limpieza y a su desinfección tras su uso. Para ello en las sala de uso común habrá pulverizadores de desinfectantes autorizados.

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3. De igual manera el alumnado deberá limpiar el material utilizado en talleres laboratorios, aulas de informática y música y polideportivo tras su uso. Para ello se contará con los desinfectantes adecuados.

2.3.4. Gestión de residuos.

1. Se establecerá un plan de recogida de residuos. Pendiente de definición por parte de la Administración.

2. Se recomienda que los pañuelos desechables que el personal y el alumnado

emplee para el secado de manos o para el cumplimiento de la “etiqueta respiratoria” sean desechados en papeleras con bolsa o contenedores protegidos con tapa y, a ser posible, accionados por pedal, situadas en el hall, sala de profesorado, aulas y baños.

3. Todo material de higiene personal (mascarillas, guantes de látex, etc.) debe

depositarse en la fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que se obtiene una vez efectuadas las recogidas separadas).

4. En caso de que un/a alumno/a o una persona trabajadora presente síntomas

mientras se encuentre en el centro educativo, será preciso aislar el contenedor donde haya depositado pañuelos u otros productos usados. Esa bolsa de basura deberá ser extraída y colocada en una segunda bolsa de basura, con cierre, para su depósito en la fracción resto.

5. Se ha habilitado una sala de aislamiento, con buena ventilación. En esa sala se

dispondrán de mascarillas quirúrgicas, de un termómetro por infrarrojos sin contacto y de una papelera con tapa y pedal. Por otra parte, habrá un cartel con los teléfonos del centro de salud de Villanueva de la Torre, el de prevención de riesgos laborales, del 112 y el específico, si lo hubiera, de atención general COVID-19.

2.3.5. Limpieza y uso de los aseos.

- El alumnado tendrá a su disposición dos aseos durante las clases. Las conserjes y el profesorado registrará al alumnado que va a cada aseo, para su control.

- En los recreos el alumnado tendrá a su disposición los aseos del patio y unos interiores.

- Los aseos del alumnado se limpiarán al menos tres veces al día, tras los dos recreos de la jornada y al final de la misma

- Los aseos del profesorado también se limpiarán al menos dos veces a lo largo de la jornada y otra al final de la misma.

2.4.GESTIÓN DE CASOS

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Se seguirán las pautas establecidas en los siguientes documentos técnicos, tal y como se ha venido realizando durante el curso 2020-2021:

- La Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos del Ministerio de Sanidad. (https://www.mscbs.gob.es/fr/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documentos/Guia_actuacion_centros_educativos.pdf )

-la Guía de actuación para la gestión de casos COVID elaborada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

1. El centro educativo informará, explícitamente y con confirmación de recepción

de la información, a los padres, madres y otras figuras parentales, o al alumnado mayor de edad, de que el alumnado con cualquier sintomatología aguda no puede acceder al centro educativo. Los centros educativos pueden establecer mecanismos para la identificación de síntomas en los alumnos/as a la entrada al mismo.

2. No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que tengan síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona diagnosticada de COVID-19. Es de especial importancia insistir en este mensaje en la comunidad educativa.

3. Ante la aparición de casos en el centro educativo, las medidas de prevención y control se llevarán a cabo por parte de la unidad de Salud Pública o la unidad responsable designada de la comunidad o ciudad autónoma en base al documento técnico elaborado por la Ponencia de Alertas y Planes de Preparación y Respuesta: ”Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos” (y sus actualizaciones posteriores), incluyendo la posibilidad de cierre transitorio de aulas y/o centros educativos en caso de brote o aumento de la transmisión comunitaria.

4. Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con COVID-

19, el centro seguirá el siguiente protocolo de actuación previsto previamente:

1º Se llevará a la sala de aislamiento, espacio separado de uso individual

2º Se le colocará una mascarilla quirúrgica La persona que lo atiende debe ponerse mascarilla FFP2 sin válvula. Si la persona es adulta, autónoma y se encuentra bien, se irá a su domicilio evitando contactos en el trayecto. Si la persona que inicia síntomas no puede llevar una mascarilla quirúrgica (personas con problemas respiratorios, que tengan dificultad para quitarse la mascarilla por sí solas o que tienen alteraciones de conducta que hagan

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inviable su utilización, u otras sobrevenidas en el contexto del proceso agudo) la persona acompañante usará, además de la mascarilla FFP2 sin válvula, una pantalla facial y una bata desechable

3º Se contactará con la familia.

4º Se debe llamar al centro de salud de Atención Primaria de referencia, o al teléfono de referencia de su comunidad o ciudad autónoma, y/o su Servicio de Prevención de Riesgos Laborales en el caso de trabajadores/as, y se seguirán sus instrucciones.

5º En caso de presentar síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se llamará al 112. El/La trabajador/a que inicie síntomas debe abandonar su puesto de trabajo hasta que su situación médica sea valorada por un profesional sanitario.

5. Existirá una coordinación fluida y efectiva entre el centro educativo y los servicios asistenciales y de salud pública de la comunidad autónoma, para organizar la gestión adecuada de posibles casos y el estudio y seguimiento de contactos.

6. Desde Salud Pública se establecerá un protocolo de actuación que indique las medidas de prevención y control necesarias en caso de brote, incluyendo la posibilidad de cierre transitorio de aulas y/o centros educativos en caso de brote o aumento de la transmisión comunitaria.

7. Cualquier caso confirmado deberá permanecer en su domicilio en aislamiento

según se refiere en la Estrategia de Vigilancia, diagnóstico y control de COVID-19.

8. Salud Pública será la encargada de la identificación y seguimiento de los

contactos según el protocolo de vigilancia y control vigente en la comunidad autónoma correspondiente.

9. Se seguirán las recomendaciones sanitarias en caso de brote.

10. El alumnado que presenta condiciones de salud que le hace más vulnerable para

COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial), podrán acudir al centro, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y manteniendo medidas de protección de forma rigurosa, salvo indicación médica de no asistir.

3.OTRAS ACCIONES

3.1. GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

1. No podrán reincorporarse a su puesto de trabajo las personas que presenten síntomas o estén en aislamiento domiciliario debido a un diagnóstico por COVID-

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19, o que se encuentren en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona con síntomas o diagnosticada de COVID-19.

2. Los trabajadores vulnerables para COVID-19 podrán volver al trabajo, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y manteniendo las medidas de protección de forma rigurosa. En caso de duda, el servicio sanitario del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales deberá evaluar la existencia de trabajadores especialmente sensibles a la infección por coronavirus y emitir informe sobre las medidas de prevención, adaptación y protección necesarias, siguiendo lo establecido en el Procedimiento de actuación para los servicios de prevención de riesgos laborales frente a la exposición al SARS-CoV-2.

3. Se informará a los/las trabajadores/as del nombre, número de teléfono,

dirección, y otros datos de contacto del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales que tienen asignado. Será su labor evaluar el riesgo de exposición de determinadas actividades más allá de las presentes en este documento.

3.2. RECURSOS MATERIALES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN

La administración dotará a los centros educativos de los medios para que sus trabajadores/as cuenten con equipos de protección adecuados para la realización de sus funciones, que a continuación se detallan. - Se asegurará la disposición en todos los aseos, de agua, jabón y papel para el secado de manos. En las diversas dependencias del centro se contará con geles hidroalcohólicos, o desinfectantes con actividad viricida autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad, para asegurar que la limpieza de manos pueda realizarse de manera frecuente y accesible,.

- El almacenamiento y conservación de geles hidroalcohólicos o desinfectantes será responsabilidad de la persona responsable de los aspectos del COVID-19.

- Se dispone de papeleras de pedal en la sala de aislamiento, en el hall del centro y en la sala del profesorado, así como de papeleras con tapa en las aulas y baños.

- El centro contará con mascarillas quirúrgicas para utilizar en el caso de que alguien inicie síntomas y mascarillas higiénicas para el profesorado, asi como, para poder reponer las mascarillas del alumnado, en caso de necesidad u olvido.

3.3. COORDINACIÓN CON: ATENCIÓN PRIMARIA, SALUD PÚBLICA, SERVICIOS SOCIALES, ENTIDADES LOCALES.

Para posibilitar el cumplimiento de las medidas preventivas, así como para facilitar la comunicación necesaria tanto para la gestión de los posibles casos o brotes de COVID-19, como para la atención de aquellas situaciones de mayor vulnerabilidad social habrá coordinación:

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Coordinación centros educativos con centros de salud. Formación

El personal que atienda la línea telefónica 900 122 112 será el encargado de resolver todas las dudas sobre la COVID-19 que surjan en la comunidad educativa.

Del mismo modo, el servicio sanitario de referencia de cada centro educativo según los canales de comunicación que se establezcan para ello, serán los encargados de fomentar la educación para la salud en materia de COVID-19 en el centro educativo.

Para ello, al inicio del curso escolar, el equipos directivo se pondrá en contacto con el centro de Atención Primaria del pueblo para:

1. Conocer quién será la persona referente de contacto en el centro de salud.

2. Coordinar una sesión formativa, presencial o telemática, en el caso de que así lo soliciten al centro de salud. A esta sesión formativa acudirá el Equipo COVID-19. De este modo, el Equipo COVID-19 continuará con la estrategia iniciada el curso pasado de:

- Sensibilización y difusión de la información a todos los agentes que conforman la comunidad educativa.

- Establecimiento del canal de comunicación en el propio centro educativo y con el centro de salud, donde recibir las consultas y las dudas que puedan surgir a lo largo del curso, devolviéndose nuevamente información a la comunidad educativa.

3. Hacer efectivo, en caso necesario, el procedimiento de colaboración y coordinación entre los centros educativos y los centros de salud de Castilla-La Mancha para dar una respuesta eficaz tanto al alumnado considerado como vulnerable para el COVID-19 como para el alumnado con enfermedad crónica, en virtud de la Resolución de 08/04/2011, de la Viceconsejería de Educación y Cultura y del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha. En este sentido, el personal sanitario del centro de salud, en cuya zona básica de salud se encuentre situado el colegio, proporcionará, previa solicitud de la familia o del propio centro educativo, la información, asesoramiento y atención sanitaria que sea necesaria para la correcta atención del alumnado. Del mismo modo, el personal sanitario de los centros de salud colaborará en la información y formación del personal docente y de las familias facilitándoles material de apoyo debidamente contrastado y elaborado para centros docentes.

Con Servicios Sociales:

En el caso de alumnado en situación de vulnerabilidad social para facilitarinformación de servicios disponibles de apoyo, alimentos, redes comunitarias o iniciativas vecinales, o para tratar de lograr los recursos necesarios para una escolarización mixta (presencial y a distancia), como ordenadores.

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Con el Ayuntamiento de la localidad.

-Para la búsqueda de espacios públicos como extensión del centro educativo. El cual ha cedido el uso de las pistas polideportivas anexas al centro para su utilización en los recreos y en las actividades de EF, permitiendo que el alumnado pueda guardar la distancia de seguridad, más fácilmente.

- Para la conciliación familiar en la búsqueda de soluciones en aquellos casos de alumnado que no pueda ser atendido por su familia más allá del horario escolar.

3.4.VÍAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN A LOS/LAS TRABAJADORES/AS Y A LAS FAMILIAS.

El equipo directivo informará a todo el profesorado del Plan de Inicio de curso, de los protocolos de actuación y de las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas en el centro, antes del comienzo de las actividades lectivas.

El Plan de contingencia y por tanto el Plan de inicio de curso estará a disposición del profesorado en la Plataforma Microsoft TEAMS, además de haber una copia impresa en la Sala del profesorado y en Administración del centro.

Se enviará las nuevas normas de del Plan de Contingencia de curso a todas las familias por la plataforma EducamosCLM manteniendo un canal disponible para la solución de dudas que puedan surgir. Además se colgará en la página web del centro, para su consulta en cualquier momento.

El primer día de clase los tutores y tutoras informarán al alumnado de las medidas de prevención e higiene y de los protocolos a seguir, y se trabajarán en las primeras tutorías.

Se han colocado infografías, carteles y señalización para fomentar el cumplimiento y comprensión de las medidas de prevención e higiene.

Se cuidará que esta información se mantenga actualizada en el caso de que cambien las indicaciones de las autoridades sanitarias.

Además el centroasegurará el contacto con el alumnado y las familias que no se conectan o no participen en actividades no presenciales, identificando cuál es su situación y comunicándola para garantizar que disponen de los medios necesarios para afrontar la actividad lectiva no presencial en caso de que deba producirse.

3.5. EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ACCIONES FORMATIVAS ORGANIZADAS EN COORDINACIÓN CON LA CONSEJERÍA DE SANIDAD.

Se diseñarán e implementarán actividades de educación para la salud que incluyan las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19, para hacer del alumnado agentes activos en la mejora de la salud de la comunidad educativa en las horas de tutoría.

Así mismo, estas actividades se incluirán de manera transversal en las programaciones didácticas de todos los Departamentos.

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Los aspectos básicos que debe incluir la educación para la salud en relación al COVID-19 son los síntomas de la enfermedad, cómo actuar ante la aparición de síntomas, medidas de distancia física y limitación de contactos, higiene de manos y resto de medidas de prevención personal, uso adecuado de la mascarilla, conciencia de la interdependencia entre los seres humanos y el entorno y fomento de la corresponsabilidad en la salud propia y en la salud de los otros, prevención del estigma.

3.6.IDENTIFICACIÓN/ ESTABLECIMIENTO DE SECTORES DEL CENTRO QUE PERMITAN EL RASTREO.

Los sectores en los que se va a dividir el centro, van a ser por etapas y niveles:

Sector FPB: estará compuesto por los grupos de FPB1 y FPB2. Ambos grupos se encuentran en el mismo pasillo y saldrán al patio en la misma zona. Sector Bachillerato, se encuentran en el mismo pasillo, excepto los grupo de 2º Bach HUM, que no comparte con otro grupo. Acceden y salen por la misma puerta al centro y durante el recreo también salen del centro. Todos los grupos van al mismo aseo Sector 1ºESO, todos los grupos están en el mismo pasillo y salen al patio en el mismo sector, será el único momento en el que haya contacto entre el alumnado de diferentes grupos de 1º de ESO. Sector 2º ESO, todos los grupos salen al patio en el mismo sector y se encuentran en dos pasillo exclusivos para ellos, será el único momento en el que haya contacto entre el alumnado de diferentes grupos de 2º de ESO. Sector 3º ESO, todos los grupos se encuentran en el mismo pasillo y salen al patio en el mismo sector, será el único momento en el que haya contacto entre el alumnado de todos los grupos de 3º de ESO. Sector de 4ºESO, todos los grupos se encuentran en el mismo pasillo y salen al patio en el mismo sector, será el único momento en el que haya contacto entre el alumnado de diferentes grupos de 4º de ESO. Sector del Pabellón, sólo si fuera inevitable en alguna hora que dos grupos compartieran el pabellón constituirían un sector. En principio no se contempla esta posibilidad.

En el caso del profesorado se hace imposible delimitarlo en uno de los sectores, pues el profesorado da clase a varios niveles. Se intentará limitarlo al máximo.

4. PROCEDIMIENTO DE INCORPORACIÓN PROGRESIVO AL CENTRO

La incorporación del alumnado al centro en el mes de septiembre se hará de manera progresiva en tres días, 9, 10 y 11 de septiembre.

Día 9 de septiembre: 1º ESO, a las 8:30, primera hora 2º ESO, a las 10:20 tercera hora

1ºFPB, a las 11:45 cuarta hora 2º FPB, a las 12:40 quinta hora

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Día 10 de septiembre: 3º ESO, a las 9:20, segunda hora 4º ESO, a las 10:55, tercera hora 1ºBACH, a las 11:45 cuarta hora 2ºBACH, a las 12:40 quinta hora

Día 13 de septiembre: 1ºCFGM, a las 9:20, segunda hora

El propósito de la incorporación progresiva es que el alumnado y el profesorado pueda conocer las nuevas normas de organización del centro (sanitarias y pedagógicas): entradas, salidas, flujos de desplazamiento, conformación de grupos, etiqueta respiratoria e higiene de manos, etc.