PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR2013
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLARColegio Latinoamericano
2013
INDICE
1.-INTRODUCCION2.-CONCEPTUALIZACIONES3.-DEFINICION DEL
PLAN4.-OBJETIVOS DEL PLAN4.1.-Objetivo General4.2.-Objetivos
especficos5.-DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR5.1.-Funciones del
comit de convivencia escolar6.-DEL ENCARGADO DEL COMIT DE
CONVIVENCIA ESCOLAR6.1.-Funciones del encargado de convivencia
escolar7.-DEL PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR O BULLYING8.-DE LAS
ACTIVIDADES8.1.-Dirigidas a las alumnas8.2.-Dirigidas a los padres
y apoderados8.3.-Dirigidas a los profesores
I.-INTRODUCCINLa convivencia escolar es un mbito fundamental
para la formacin personal y social de nuestros estudiantes y tiene
como fin alcanzar aprendizajes de calidad.El Colegio a travs de su
proceso de enseanza aprendizaje, transmite valores y promueve la
transformacin de patrones culturales emergentes. Las conductas,
actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias,
responsables, justas y autnomas se aprenden y por ende deben ser
parte de las prcticas de convivencia de las instituciones
educativas.El Colegio se plantea el desafo de formar alumnos en la
capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de
las propias, en el mbito escolar, familiar y social; con sus
profesores, padres y pares, reconociendo el dilogo y la comunicacin
como herramientas permanentes de humanizacin, de superacin de
diferencias y de aproximacin a la verda.Estos objetivos nos
involucran a todos como actores educativos. Por ello es deseable
que los docentes, padres y apoderados y alumnos puedan reflexionar
crticamente sobre la convivencia escolar, otorgando la oportunidad
de plantearse cules son sus responsabilidades y la participacin que
les compete en la construccin de un ambiente escolar que propcie el
aprendizaje de los alumnos.Establecida la importancia del tema
sobre la convivencia escolar en el colegio y de acuerdo a la
Poltica Nacional del Ministerio de Educacin, se ha elaborado el
siguiente Plan de Convivencia Escolar que especifica los objetivos
a lograr y las actividades a desarrollar durante el presente
ao.2.-CONCEPTUALIZACIONESAntes de `plantear los objetivos y
actividades del Plan de Convivencia , es importante clarificar
ciertos conceptos involucrados en el tema. Ante la diversidad de
visiones y acepciones de los trminos expuestos, se han privilegiado
aquellas que provienen desde el Ministerio de Educacin, entidad que
nos regula como establecimiento educacional y que ha definido una
poltica nacional en el tema de la convivencia escolar.Convivencia
escolarLey 20.536 (Violencia escolar), Art. 16:Se entender por
buena convivencia escolar la coexistencia armnica de los miembros
de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva
entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de
los objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo
integral de nuestros estudiantes.El buen tratoEl buen trato a nivel
familiar se logra cuando la persona brinda el espacio y el tiempo
para relacionarse con sus hijos o su pareja, con alegra y dispuesta
a descubrir las necesidades del otro.A nivel laboral o social en
general, el buen trato aparece vinculado al respeto y la
solidaridad. El uso de expresiones como por favor o gracias forma
parte del buen trato.El buen trato, de todas formas, no slo se
expresa a travs de palabras, sino que tambin puede advertirse en el
contacto fsico (un beso, un apretn de manos, un abrazo) o en
actitudes (prestar atencin cuando habla otra persona, dejar pasar a
una embarazada en una fila, recoger un papel que se le cay a un
anciano y devolvrselo).Acoso escolar o BullyingConducta de
persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un alumno o alumna
contraotro, al que escoge como vctima de repetidos ataques. Esta
accin, negativa e intencionada, sita a la vctima en una posicin de
la que difcilmente puede escapar por sus propios medios. La
continuidad de estas relaciones provoca en las vctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y
cuadros depresivos, que dificultan su integracin en el medio
escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. (Olweus Dan,
1983)
De lo anterior podemos observar que: Existe un comportamiento
agresivo o querer hacer dao intencionadamente. El comportamiento
agresivo es llevado a trmino de forma repetitiva e incluso fuera
del horario escolar. Es una relacin interpersonal que se
caracteriza por un desequilibrio real superficial de poder o
fuerza.Existe abuso entre iguales (pares) lo que lo separa de otras
formas de abuso como los fenmenos de violencia domstica o laboral
es el contexto en el que sucede y las caractersticas de la relacin
de las partes implicadas.
Definicin de Acoso Escolar de acuerdo a la Ley sobre Violencia
escolar, N20536, articulo 16 B y Mineduc.
Una manifestacin de violencia en la que una persona, adulto o
estudiante, es agredida o se convierte en vctima al ser expuesta,
de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que
llevan a cabo un par (compaero/a) o grupo de pares. Se entiende por
acciones negativas cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o
fsico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso
los medios tecnolgicos actuales a travs de mensajes y/o amenazas
telefnicas o de internet. Las caractersticas centrales del
hostigamiento o bullying y que permiten diferenciarlo de otras
expresiones de violencia, son:
1.-Se produce entre pares;2.-Existe abuso de poder;3.-Es
sostenido en el tiempo, es decir, es un proceso que se repite.
El hostigamiento presenta diversos matices, desde los ms
visibles (de tipo fsico, insultos,descalificaciones) hasta los ms
velados (aislamiento, discriminacin permanente, rumores), lo que
hace de este fenmeno un proceso complejo, que provoca dao profundo
y sufrimiento en quien lo experimenta.En el siguiente cuadro se
clarifican los conceptos de agresividad, conflicto, violencia
ybullyng:
AGRESIVIDADCONFLICTOVIOLENCIABULLYING
Es una conductainstintiva.Corresponde a
uncomportamientodefensivo natural,como una forma deenfrentar
situacionesde riesgo; es esperable en todapersona que se ve
enfrentada a una amenaza queeventualmente podra afectar su
integridad.La agresividad noimplica,necesariamente, un hecho de
violencia, pero cuando est malcanalizada o la persona no logra
controlar susimpulsos, se puedeconvertir en unaagresin
omanifestarse enhechos de violencia.
Es un hecho social.Involucra a dos o mspersonas que entranen
oposicin odesacuerdo debido aintereses, verdadera o
aparentementeincompatibles.
El conflicto no essinnimo deviolencia, pero unconflicto
malabordado o que no es resuelto a tiempopuede derivar
ensituaciones deviolencia.
Es un aprendizaje.Existen diversasdefiniciones deviolencia segn
laperspectiva que se adopte. Todas tienen en comn dos
ideasbsicas:
El uso ilegtimo del poder y de la fuerza, sea fsica o
psicolgica;
El dao al otrocomo unaconsecuencia.
Es una manifestacin deviolencia en la que unestudiante es
agredido/a y se convierte en vctima al ser expuesta, de forma
repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno
o ms compaeros/as. Se puede manifestar como maltrato psicolgico,
verbal ofsico que puede serpresencial, es decir directo, o mediante
el uso de medios tecnolgicos como mensajes de texto, amenazas
telefnicas o a travs de las redes sociales de Internet.El bullying
tiene trescaractersticas centrales que permiten diferenciarlo de
otrasexpresiones de violencia:
Se produce entre pares.Existe abuso de poderEs sostenido en el
tiempo,es decir, se repite duranteun perodo indefinido.
Referencias .MINEDUC (2011) Orientaciones para elaboracin y
revisin de reglamentos de convivencia escolar,
3.- DEFINICIN DEL PLAN.
El Plan de Convivencia Escolar es un documento que sirve para
estructurar la organizacin yfuncionamiento del colegio en torno al
tema de la convivencia escolar, especificando los objetivos a
lograr y las actividades a desarrollar durante un determinado
periodo de tiempo.Un Plan de Convivencia debe considerar lo
siguiente: El Plan deber recoger todas las actividades que se
programen, con el fin de fomentar un buen clima de convivencia
dentro de cada centro escolar. El Plan debe recoger lo que ya se
realiza y determinar los aspectos a mejorar. El Plan tiene
prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de
todas lasiniciativas a corto plazo.4.- OBJETIVOS DEL PLAN.
4.1.- Objetivo general.- Desarrolla acciones que permitan la
consolidacin de una sana convivencia en el colegio,basada en el
respeto, el dilogo y la participacin de los distintos actores de la
comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que
las actividades acadmicas se desarrollen en un ambiente propicio
para el aprendizaje.
4.2.- Objetivos especficos:- Generar en los alumnos habilidades
y competencias relacionadas con su desarrollopersonal y social.-
Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en
el buen trato quepermitan una interaccin positiva entre los
mismos.- Promover la participacin de todos los actores de la
comunidad educativa en el tema dela convivencia escolar.- Generar
buenas prcticas de convivencia entre todos los actores de la
comunidad escolarque permitan en un buen ambiente de aprendizaje.a
ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea Los Consejos
Escolares para todos los establecimientos subvencionados del pas.
Su formacin es obligatoria, por lo que no se podr prohibir su
constitucin.La creacin de los Consejos Escolares, como una
instancia en la cual se renen y participan representantes de los
distintos actores que componen la comunidad educativa, obedece a la
necesidad de hacer de la educacin una tarea de todos.En esta
instancia, padres madres y apoderados, estudiantes y docentes
podrn, a travs de sus representantes, informarse, proponer y opinar
sobre materias relevantes para el mejoramiento de la calidad de la
educacin en sus establecimientos.El Consejo Escolar estar
compuesto, al menos, por los siguientes integrantes: el/la
director/a, el/la sostenedor/a o su representante, un/a docente
elegido por sus pares,un/a representante de los asistentes de la
educacin, el/la presidente/a del Centro de Alumnos y el/la
presidente/a del Centro de Padres.Constituir el Consejo Escolar en
cada uno de los establecimientos subvencionados del pas, y en
aquellos particulares no subvencionados que as lo deseen, es una
invitacin a hacer de la escuela y el liceo un espacio de formacin
ciudadana, que acoja la diversidad e integre las opiniones y
necesidades de sus miembros, enriqueciendo as su proyecto
educativo.
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