Planes de Clases Sexto Grado

Planes de Clasesde Sexto Ao BsicoBloque # 1

Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin:

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Tema: Objetivo:Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo ComparativoTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin

Indicadores de LogrosActividades de evaluacin

Tcnica:

Instrumento

Observaciones y recomendaciones:

Profesora:DirectoraSupervisor

Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: en ( 6 perodos de clases ) semana del 30 de abril al 4 de mayo/2012

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: EscucharTema: Descripcin cientfica del calentamiento globalObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Proceso didctico (Escuchar)Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Escuchar y observar descripcionescientficas y encuestas orales en funcin dejerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

Proceso didcticoEscuchar

Reconocer la situacin de comunicacin de una encuesta. Observar y comentar el grfico del texto pag 8 Leer el dialogoSeleccin : Formar grupos de trabajos. Contestar el cuestionario de la pg 9 Definicin de conceptos e ideas referentes al calentamiento global.Anticipar: Activar toda la informacin referente al calentamiento global Pensar y comentar entre compaeros.Inferir Escribir las ideas emitidas en el grupo de trabajo pag 5 del cuaderno de trabajo

Texto Cuaderno de trabajoGua docenteDe lengua y literatura

InternetPerodicosTextos informativos

Reconoce , selecciona y jerarquiza informacin referente al calentamiento global en en diversas fuentes de informacinTcnica:Investigacin

Instrumento: Portafolio



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: ( en 6 periodos de clases) Semana del 7 al 10 de mayo/ 2012

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: LeerTema: Lectura Causas Humanas del calentamiento global.- estructura del texto informativo; funciones del lenguajeObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Proceso de Lectura Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Comprender las descripciones cientficas,encuestas escritas, notas de enciclopedia yapuntes desde la identificacin de informacinque permita establecer relaciones y comprender elmensaje global.

Proceso de LecturaPrelectura: Observar grfico pag 8 9 Establecer el propsito de lectura Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Activar conocimientos previos referentes al tema de lectura Elaborar predicciones.Lectura Leer a una velocidad adecuada. Comprender ideas Verificar lo que se predijo Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Utilizar el diccionario Distinguir entre ideas, principales e ideas secundarias. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad.Poslectura Comprender la funcin comunicativa que cumple el texto. Describir el fenmeno del calentamiento global Identificar la estructura del artculo informativo Captar significado de palabras por contextos Trabajar actividades del cuaderno de trabajo: 6- 7- 8 -9 -10 11 - 12

Texto Cuaderno de trabajoGua docenteDe lengua y literatura

DiccionarioPapelotesmarcadoresIdentifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global de las descripciones cientficas.Tcnica:

Observa-cin

Instru-mento: Registro de calificaciones



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: Lunes, 14 de mayo del 2012

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Leer Tema: Formulacin de PreguntasObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Proceso didctico para leer Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Comprender las descripciones cientficas,encuestas escritas, notas de enciclopedia yapuntes desde la identificacin de informacinque permita establecer relaciones y comprender elmensaje global.

Prerrequisitos: Activar conocimientos previos para formular preguntas. Recordar los signos de interrogacinConstruccin del Conocimiento Aprender a formular preguntas Presentar palabras claves en tarjetas. Interpretar un mapa conceptual relativo al tema. Formulacin de ejemplos (los nios dan ejemplos de preguntas)Transferencia del Conocimiento Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 12 Texto pag 16

Cuaderno de trabajo pag 12

Gua docenteDe lengua y literaturaMapa conceptualFormula preguntas sobre el calentamiento global TCNICA Observacin

Instrumento:Registro de calificacin



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: Martes, 15 de mayo /2012

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Hablar y EscucharTema: La encuesta.- planificacinObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Proceso Didctico para Hablar y EscucharTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin



Hablar: Planificar y elaborar encuestas yexposiciones orales con descripciones cientficas,teniendo en cuenta el uso de las notas deenciclopedia y apuntes en funcin de recabar ytransmitir informacin de manera adecuada.

Planificar el discurso Conversar sobre el conocimiento de nuestras familias sobre el calentamiento global Emitir opiniones y experiencias propias (estudiantes) Ceder la palabra Lectura de los globos del dialogo del texto pag 17Conducir la encuesta Planear lo que se va a preguntar Elaborar cuestionario de preguntas tomando en cuenta los ejemplos planteados en el texto pag 17Producir el texto Expresar con claridad sus ideas Aplicar reglas gramaticales en la elaboracin de preguntas Eleccin y correccin de preguntas que iran en el cuestionarioTexto pag 17

Gua docenteDe lengua y literatura

Papelotes Marcadoresdiccionario

Reconoce la estructura y los parmetros de una descripcin cientficaTcnica

Cuestionario

Instrumento:Encuesta



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: Lunes , 21 de mayo/2012

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablarTema: La encuesta.- aplicacinObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Proceso de Hablar y EscucharTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin




Actividades previas Recordar la clase anterior sobre la encuesta. Cules son las palabras que utilizamos para elaborar preguntas? La palabra dnde averigua . La palabra qu averigua la palabra por qu averigua.

Construccin del Conocimiento Definicin de lo que es una encuesta Revisar la encuesta realizada a los padres de familia para saber cuanto conocen sobre el calentamiento global. En un papelote contar los resultados Analizar los resultados de la encuestaTexto pag 18



Reconoce la estructura y los parmetros de una encuestaTcnica

Cuestionario

Instrumento:Encuesta



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: de mayo /2012

2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: HablarTema: La exposicin: planificacinObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo ComparativoTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin



Trabajar en el texto pag 19 Seguir el proceso de la planificacin de nuestra exposicin. Definir el propsito de la exposicin Precisar la estructura de la exposicin oral Recordar la estructura de la exposicin oral Comparar con la estructura del artculo informativo Definir los subtemas que se van a tratar en el desarrollo. Realizar una lluvia de ideas para la introduccin, el desarrollo y la conclusin de la exposicin. Registrar todas las ideas en un papelote. Seleccionar y ordenar las ideas Ordenamos las ideas de manera lgica dentro de cada parte de la estructura del texto. Trabajar en el cuaderno de trabajo.Texto pag 19 20

Cuaderno de trabajo pag 13, 14, 15 ,16



Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas. Tcnica:

Cuestionario

Instrumento:Exposiciones orales.




2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: TextoTema: Escritura de prrafos Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Proceso de EscrituraTcnica: Estrategia Por DescripcinDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Disear y escribir descripcionescientficas, encuestas reales, notas deenciclopedia y apuntes adecuados con suspropiedades textuales, funcionalidad y estructuradesde una fundamentacin terica acorde y laautocorreccin del texto producido.

Actividades previas Recordar que es palabra, oracin y prrafoConstruccin del Conocimiento Elegir una oracin sobre el calentamiento global. Construir varias oraciones a partir de la oracin dada. Con estas oraciones construir un prrafo.Transferencia Elaborar oraciones que sirvan para realizar un prrafo. Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 15 - 16Texto pag 21- 22

Cuaderno de trabajo pag 15 - 16

Gua docenteDe lengua y literaturaReconoce las ideas principales de ancdotas. Tcnica:Observacin

Instrumento:

Registro de calificaciones.



Destrezas con criterios de desempeoPreguntas


2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: TextoTema: Texto: ncleo y modificadores del sujeto Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo ComparativoTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Texto: Utilizar de manera adecuada laspropiedades textuales y los elementos de lalengua en la produccin escrita de descripcionescientficas, encuestas, notas de enciclopedia yapuntes.

Exploracin de conocimientos Qu es oracin?; Cules son las partes de la oracin?; qu es sujeto/predicado?Observacin Reflexiva Leer las oraciones del texto. (pag 23) Descubrir el sujeto y predicado de c/oracin. Observar y reflexionar como estn estructurados los sujetos de las oraciones. Definir que significa ncleo del sujeto Determinar cul es el ncleo del sujeto y las palabras que cumplen este papel. Explicar que es modificador connotativo y no connotativo Observar otros ejemplos pag 24Aplicacin Trabajar otros ejemplos en cuadernos y pizarrn.Generalizacin Definir que es modificador connotativo y no connotativoTexto pag 23 - 24


Gua docenteDe lengua y literaturaUtiliza sustantivos, adjetivos, eptetos,verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos. Tecnica:

Portafolio

Instrumento:

Tareas




2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: TextoTema: Texto: uso de la h en hidr-. hiper-hemoObjetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Viso Audio MotorTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin



Visualizacin Observar diagramas con la familia de palabras hidr, hiper, hemo de la pag 25 del textoAudicin Escuchar la lectura de las palabrasPronunciacin Leer en forma individual y grupal las palabrasComprensin Pensar en parejar en otras palabras que tengan hidr, hiper y hemo. Escribir en el papelote Extraer el significado de hidr , hiper y hemo Intercambiar las palabras entre compaeros. Precisar reglar ortogrfica para la familias de palabras hidr , hiper y hemo Escribir las reglas en la pag 17 del cuaderno de trabajo.Aplicacin Buscar nuevas palabras y deducir su significado por contextualizacin.

Texto pag 25



DiccionarioUtiliza sustantivos, adjetivos, eptetos,verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos.Tecnica:Cuestionario

InstrumentoPruebas escritas




2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: TextoTema: Uso de coma para separar conectoresObjetivo: : Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibidaBibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Inductivo - DeductivoTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin



Leer texto escrito en un cartel pag 26 Colocar comas a los ejercicios de las oraciones Destacar palabras entre comas Anotarlas en tarjetas Definir que son conectores Clasificar tipos de conectores. Realizar ejercicios de la pag 26 en el cuaderno de borrador. Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 17 - 18Texto pag 26



Diccionario

Cartel

Tarjetas Utiliza sustantivos, adjetivos, eptetos,verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textosTcnica:Portafolio

Instrumento:

Ejercicio de oraciones utilizando conectores.


Profesora:DirectoraSupervisora


2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: TextoTema: Los puntos suspensivos; uso de los parntesisObjetivo: Comprender, analizar y producir notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibidaBibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin



Exploracin de conocimientos a travs de preguntas de la clase anterior. Recordar sobre los conectores y su clasificacin. Presentar el tema : puntos suspensivos , uso del parntesis. Par qu utilizamos los puntos suspensivos? Cundo utilizamos los parntesis? Leer y analizar ejemplos del texto pag 27 Copiar ejercicio en cuadernos de borradores Colocar parntesis en ejercicios Definir que son puntos suspensivos Trabajar actividades en el cuaderno de trabajo pag 18 - 19

Texto pag 27



Utiliza sustantivos, adjetivos, eptetos,verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textosTcnica:Portafolio

Instrumento:

Ejercicio ortogrfico.(tarea)




2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: EscribirTema: Revisin y edicinObjetivo: Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo ComparativoTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Disear y escribir descripcionescientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntesadecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructuradesde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin deltexto producido.

Recordar los tipos de textos (informativo, persuasivo y expresivo) Analizar la postura del lector Comprender la importancia de los aspectos de la comunicacin(pag 28 del texto) Reflexionar en pareja sobre la lectura de los aspectos . Emitir criterios y opiniones Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 19 ,20,21 Aportar con ideas en la redaccin del artculo informativo. Lectura y revisin del texto escrito. Corregir errores.Texto pag 28

Cuaderno de trabajo pag 19- 20 -21.

Gua docenteDe lengua y literaturaReconoce al escribir la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica.Tcnica:

Observacin

Instrumento:

Descriptivo



N 1Prof. Lcda Cyntia Guerrero Vera


2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 ( Relaciones y funciones)Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Secuencias numricas crecientesObjetivo: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Tcnica: Observacin directaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Generar sucesiones crecientes con adiciny multiplicacin

Observar ejemplo del texto Explicar el procedimiento para generar sucesiones crecientes con adicin Identificar el patrn de cambio en una secuencia dada. Definicin de secuencia Analizar el proceso para descubrir el patrn de cambio aditivo y multiplicativo. Resolver ejercicios en el cuaderno de trabajo pag 8.Texto pag 8


Gua docenteCuadernosPizarrn y marcadoresGenera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Tcnica: Pruebas

Instrumento:

Ejercicios y deberes.




2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 ( Numrico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Nmeros naturalesObjetivo: Reconocer el valor posicional de nmeros naturales en cifras de hasta 6 nmeros.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Tcnica: Observacin directaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Identificar y expresar el valor posicional de las cifrasde un nmero.

Exploracin de conocimientos: Leer el problema presentado en el texto pag 9 Escribir cantidad en el pizarrn la cifra 315 412 Escritura y lectura de varias cantidades oralmenteConstruccin del conocimiento Ubicar los nmeros en la tabla posicional : unidad, decena, centena Indicar que todos los nmeros naturales a excepcin del 0 tienen un anterior y un posterior Realizar ejercicios de ubicacin posicional hasta con 6 cifras Deducir que el valor de cada cifra depende de su posicin en el nmero Transferencia Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo pag 9Texto pag 9


Gua docenteCuadernosPizarrn y marcadoresIdentifica y expresa el valor posicional de las cifras de un nmero.Tcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 ( Numrico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Operaciones bsicas : suma. Resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturalesObjetivo: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Tcnica: Observacin directaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Resolver y formular problemas que involucren msde una operacin, entre nmeros naturales.

Exploracin de conocimientos: Leer el problema presentado en el texto pag 10 ,11 , 12 Construccin de conocimientos: Recordar trminos de las operaciones fundamentales. Ubicacin de cifras en las distintas operaciones Indicar por donde se empieza las diferentes operaciones Resolver ejercicios de las operaciones fundamentales . Explicacin y refuerzo de conocimientos adquiridos en aos anteriores. Consolidar conocimientos para dividir cantidades par 10, 100, 1000Transferencia Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo pags: 10 , 11, 12 , 13

Texto pag 10, 11, 12

Cuaderno de trabajo pag 10 , 11, 12 , 13

Gua docenteCuadernosPizarrn y marcadoresResuelve operaciones bsicas (adicin, sustraccin , multiplicacin y divisin) con nmeros naturalesTcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 (Nmeros naturales. Operaciones)Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Solucin de problemasObjetivo: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo ComparativoTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Resolver y formular problemas que involucren ms de unaoperacin, entre nmeros naturales

Conocimientos Previos: Dar ejemplos de situaciones en las que se puede aplicar operaciones de suma, resta , multiplicacin y divisin.Desequilibrio Cognitivo Leer el problema presentado en el texto pag 13.Construccin del Conocimiento Leer y comprender el problema. Analizar y determinar los datos del problema Establecer que operaciones se deben realizar para resolver problemas. Colocar las cantidades segn el valor posicional. Realizar operaciones para resolver problemas. Seguir estrategias dadas en el texto pag 13. Escribir respuestas segn la pregunta del problema. Comprobar los resultados de las operaciones aplicadas.Transferencia del conocimiento Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pag 14- 15Texto pag 13


Gua docenteCuadernosPizarrn y marcadoresResuelve problemas de fcil comprensin de las cuatro reas fundamentales con nmerosnaturales.Tcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 (Geometra )Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: rea de paralelogramos Objetivo: Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Inductivo Deductivo Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Calcular el rea de paralelogramos en problemas.

Conocimientos Previos: Realizar dibujos de figuras geomtricas en las cuales se observen paralelogramos y trapecios. Describir las caractersticas de esas figuras

Desequilibrio Cognitivo Cmo se obtiene el rea del paralelogramo?Construccin del Conocimiento Clasificar los trapecios y paralelogramos en el grupo de cuadrlateros. Observar sus caractersticas Recordar conceptos de rectas paralelas y rectas perpendiculares. Dibujar el cuadrado y el rectngulo, y obtener la frmula realizando arreglos rectangulares de acuerdo a las medidas. Resolver problemas que involucren el rea de cuadrados y rectngulos Obtener un rectngulo a partir de un romboide y un cuadrado a partir de un rombo. Observar y deducir las frmulas del romboide y rombo.Transferencia del conocimiento

Realizar las actividades de las pag 16 , 17 del cuaderno de trabajo.Texto pag 14


Gua docenteCuadernosPizarrn y marcadores

Juego geomtricoReglasLpices de coloresCalcula el rea de paralelogramos en problemas, utilizando frmulas.Tcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 ( Medida )Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Clasificacin y medicin de ngulosObjetivo: Reconocer, comparar y clasi!car ngulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Medir ngulos rectos, agudos y obtusoscon el uso del graduador.

Experiencia previa Responder qu unidades de medida manejan. Trazar ngulos de diferentes medidas, utilizando el graduador.Observacin Rleflexiva Responder cmo se pueden clasificar los ngulos trazados?Conceptualizacin Leer la pg 15 y realizar organizadores grficos para explicar la clasificacin de los ngulosAplicacin Leer nuevamente como se mide con el graduador Utilizar el graduador para medir varios ngulos trazados en una hoja. Construir ngulos con medidas dadas y determinar que tipo de ngulo es. Realizar ejercicios dados en el cuaderno de trabajo pg 18.Texto pag 15



Juego geomtricoReglasLpices de coloresGraduador Mide , estima y compara ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.Tcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 (estadstica y probabilidad)Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Estudio estadstico Objetivo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el trabajo en equipo.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo de aprendizaje Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Analizar datos estadsticos publicados en mediosde comunicacin.

Experiencia: Observar y tratar de leer tablas de datos de revistas o peridicos Reflexin: Responder: Qu es un estudio estadstico? para qu sirve?, Qu son variables?, Qu es poblacin? Qu es muestra?Conceptualizacin: Leer la pg 16 del texto y escucharlas explicaciones sobre lo que estadstica descriptiva, variables cuantitativas, y cualitativas, interpretacin de resultados, formas de conteo, etc. Elaborar un organizador grafico sobre aspectos importantes del estudio estadstico.Aplicacin: Analizar nuevamente los recortes de peridicos o revistas. Realizar las actividades de la pg 19 del cuaderno de trabajoTexto pag 15



Juego geomtricoReglasLpices de colores

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramasy calcula medidas de tendencia central.Tcnica: Pruebas

Instrumento:




Bloque # 1 de Estudios Sociales


2.- Datos Curriculares:rea : Estudios SocialesBloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)Eje de Aprendizaje: Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema: Estudiar HistoriaObjetivo: Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin Indirecta

Destreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Explicar que estudiamos Historia para entender nuestro pasado y conocer como influye en el presente que vivimos.

Experiencia: Exploracin de conceptos y definiciones sobre historia, para qu sirve el estudio de esta ciencia?Reflexin: Emitir opiniones (estudiantes) Elaborar una lluvia de ideas Lectura de informacin en el texto pag 10- 11. Observacin de imgenes Descripcin de situaciones de los primeros habitantes Observar la lnea del tiempo. Nombrar las herramientas de los historiadores. Resaltar el aporte de la arqueologa en la historia.Conceptualizacin Emitir opiniones sobre que es la ciencia de Historia Definir que es historiaTexto pag 10 - 11

Cuaderno de trabajo pag

Gua docenteCuadernosExplica el concepto de historia, entiende como influye el pasado en el presente que vivimos.

Tcnica:

Pruebas escritas

Instrumento:

Cuestionario.


Profesora:DirectoraSupervisora


2.- Datos Curriculares:rea : Estudios SocialesBloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)Eje de Aprendizaje: Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema: Los Primeros Pobladores .- Andinoamrica Ecuatorial .- Origen de los Primeros Pobladores .- Los que llegaron al actual Ecuador Cazadores y recolectoresObjetivo: Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de losprimeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas,mediante la observacin de mapas y la consideracin de lasdistancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos.

Describir las formas de produccin econmica y organizacinsocial de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, lapesca y la recoleccin.

Experiencia: Lluvia de ideas sobre lo que se sabe sobre los primeros pobladores.Reflexin: Planteamiento de preguntas: de donde vinieron los primeros pobladores y cmo vivan? Conceptualizacin: Planteamiento de hiptesis sobre el origen y formas de vida de los primeros pobladores, lectura de informacin (pg. 12, 13, del texto) Elaboracin de un resumen.Aplicacin: Realizacin de actividades en el cuaderno de trabajo como: ubicacin en el mapa de la ruta que siguieron los primeros pobladores y los sitios de El Inga, Chobschi, Cubiln y planteamiento de hiptesis (pag. 8 y 9) Elaboracin de instrumentos de caza y pesca utilizando diversos materiales como el cartn Exposicin.

Texto pag 12 - 13

Cuaderno de trabajo pag

Gua docenteCuadernosLocaliza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en elespacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.Tecnica:

Observacin

Instrumento:

Cuestionario oral .




2.- Datos Curriculares:rea : Estudios SocialesBloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)Eje de Aprendizaje: Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema: Inicios de la Agricultura .- Una gran revolucin.- Cmo aprendieron la agricultura? Origen de la cermicaObjetivo: Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo deorganizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron unpapel fundamental.

Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en lassociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfareraprecolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.

Experiencia: Descubriendo juntos: Por qu inventaron los agricultores la cermica y no los cazadores?. Observar objetos de cermica y grficos sobre la Venus de Valdivia.Reflexin: Cmo era la vida de las primeras sociedades agrcolas?Conceptualizacin: Leer informacin sobre los subtemas y elaborar un cuadro de exposicin del tema (Modelo de Guia para docentes, pag 22)Aplicacin: Dibujar un mapa del Ecuador y ubicar las tribus. Elaborar una maqueta sobre la cultura Valdivia. Exponer oralmente, mencionando aspectos como paso del nomadismo al sedentarismo, formas de cultivo, uso de cermica y concha Spondylus, y la organizacin socialTexto

Cuaderno de trabajo

Gua docenteCuader -nosExplica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural,social y econmico.Explica los usos que se dieron a los instrumentos cermicos.

Explica los usos que se dieron a los instrumentos cermicos.Tcnica:

Prueba escrita

Instrumento:

Cuestiona-rio




2.- Datos Curriculares:rea : Estudios SocialesBloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad.Tema: Sociedades agrcolas incipientes.- Las tribus: Los primeros poblados .- ValdiviaObjetivo:Comprender y representar las caractersticas de la Cultura Valdivia para entender el paso del nomadismo al sedentarismo.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del Aprendizaje Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismoal sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.

Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de lospoblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin deltrabajo y la vida cotidiana de los habitantes.

Conocimientos previos Lluvia de ideas sobre los productos que se cultivan hoy en da. DESEQUILIBRIO COGNITIVOResponder: Cmo aprendieron la agricultura los primeros pobladores y que cultivaban? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOMETODO LOGICOObservacin de los objetos como ollas de barro y productos como el maz.Investigacin sobre el inicio de la agricultura en nuestras tierras y el origen de la cermica.Anlisis. Organizar una mesa redonda para discutir lo investigado y dar opiniones sobre la importancia de la agricultura y la observacin del medio ambiente para nuestra sobrevivencia.Sntesis, mediante mapas mentales u organizadores grficos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOGraficar una secuencia sobre el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo. Realizar el juego de roles sobre: hombre alfarero, mujer agricultora, hombre cazador y fabricante de armas. (pag 10del cuaderno de trabajo)

Texto

Cuaderno de trabajo

Gua docenteCuader -Nos.

Mapa del Ecuador

Esfera Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural,social y econmico.

Caracteriza la Cultura Valdivia destacando el paso del nomadismo al sedentarismo.Tcnica:

Observacin

Instrumento

Cuestionario




2.- Datos Curriculares:rea : Estudios SocialesBloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad .Tema: Sociedades agrcolas superiores .- Agricultura de excedente Tribus estratificadas.Evolucin de las culturas:Objetivo: Analizar las sociedades agrcolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso de una comunidad o sociedad y en el desarrollo de valores.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Dramatizacin Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo delas sociedades aborgenes como sustento para la comunidady fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.

Conocimientos previos Lluvia de ideas sobre cmo se benefician los grandes productores, por ej: los exportadores de banano. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo evolucionaron las sociedades cuando avanzo la produccin agrcola? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Leer la informacin del texto (pag 18 -19) y hacer un cuadro cognitivo. Observar imgenes del texto sobre los trabajos propios de los antiguos pobladores (agricultura, caza , pesca, intercambio comercial) y otros trabajos ( por ejemplo: profesor, vendedor de frutas, enfermera, etc) Dividir grupos de trabajos 3 gruypos que imiten a los antiguos pobladores y 3 a los trabajadores actuales Seleccionar los trabajos mencionados. Describir el trabajo que les toca desempear Identificar las dificultades del trabajo y mencionar como beneficia a la sociedad y comunidad. Representar el oficio ante la clase Comentar entre todos sobre lo observado. Reflexionar y escribir en el cuaderno de caligrafia sobre la importancia del trabajo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Llenar el grfico de la pg 15 del cuaderno de trabajo. Elaborar un cartel sobre el valor del trabajo. Escribir los beneficios de los productos que se siguen cultivando como : maz, papa ,tomate para la salud. Texto

Cuaderno de trabajo


Mapa del Ecuador

EsferaIdentifica los beneficios del trabajo comunitario y los excedentes en la agricultura, para las sociedades aborgenes.Tcnica:Observacin

Instrumento

Tarea de investigacin


Profesora:DirectoraSupervisorPlan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: Mircoles, 11 de julio del 20122.- Datos Curriculares:rea : Estudios SocialesBloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad .Tema: Sociedades agrcolas superiores .- Agricultura de excedente Tribus estratificadas.Evolucin de las culturas:Objetivo: Analizar las sociedades agrcolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso de una comunidad o sociedad y en el desarrollo de valores.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Tcnica de taller Destreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo delas sociedades aborgenes como sustento para la comunidady fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.

Conocimientos previos Lluvia de ideas sobre cmo se benefician los grandes productores, por ej: los exportadores de banano. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo evolucionaron las sociedades cuando avanzo la produccin agrcola? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Leer la informacin del texto (pag 18 -19) y hacer un cuadro cognitivo. Organizar las ideas sobre la lectura en un mentefacto. (organizador grfico) Entregar figuras y Siluetas de trabajos de ayer y hoy Formar 2 grupos de trabajo Observar imgenes del texto sobre los trabajos propios de los antiguos pobladores (agricultura, caza , pesca, intercambio comercial) y otros trabajos ( por ejemplo: profesor, vendedor de frutas, enfermera, etc) Exposicin de trabajos Identificar las dificultades del trabajo y mencionar como beneficia a la sociedad y comunidad.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Llenar el grfico de la pg 15 del cuaderno de trabajo. Elaborar un cartel sobre el valor del trabajo. Escribir los beneficios de los productos que se siguen cultivando como : maz, papa ,tomate para la salud. Texto

Cuaderno de trabajo

Gua docente

Siluetas

Cartel

Papelotes

Goma tijeraIdentifica los beneficios del trabajo comunitario y los excedentes en la agricultura, para las sociedades aborgenes.Tcnica: Organizador grfico

Instrumento

Mentefacto



Bloque # 1 deCiencias Naturales6 Ao Bsico

Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida)Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal : el Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticasTema: Regiones naturales del Ecuador.- el origenObjetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su in!uencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de lascaractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.

Experiencia Observar las imgenes del texto pag 8 9. Elaborar una lnea del tiempo desde el Pangea I y Pangea II hasta la actualidad. Reconocer los orgenes de estos cambios.Reflexin Cmo se originaran las regiones naturales del Ecuador?

Conceptualizacin Leer la informacin de las pags 8 hasta la 16 del libro de texto. Realizar mapas cognitivos sobre lo que dio origen a las regiones continentales del Ecuador y a la regin Insular. Observar videos sobre las placas tectnicas. Investigar en diversas fuentes temas relacionados al pangea y al origen de los continentes Investigar en las pag sugeridas en el texto en el internet. Destacar trminos nuevos Conocer significados de vocabulario nuevoAplicacin Realizar investigacin sobre como atraviesa la Cordillera de los Andes por el Ecuador relacionndolo con las regiones continentales. Representar en un dibujo lo investigado.

Texto Pag 8 - 16

Cuaderno de trabajo


Mapa del Ecuador

EsferaVideosComputadoraInternetTextos de consulta

perodicosExplica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en laformacin y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador.Tcnica:

Prueba escrita

Instrumento

Cuestionario mixto



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un planeta con vida )Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Tema: Estructura Interna y Externa del Planeta tierraObjetivo: Explicar la estructura interna y externa del planeta tierra travs del anlisis de sus capas para determinar caractersticas actuales.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Inductivo - deductivoDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Identificar las capas internas y externas del planeta tierra con sus caractersticas fsicas y composicin qumica

Conocimientos previos Pintar un mapamundi Nombrar continentes , ocanos y zonas climticas del planeta tierra Destacar la cadena montaosa de Amrica del sur y sus caractersticas principales

DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo se form nuestro planeta tierra? Qu capas tiene la tierra? Qu masas forman el planeta tierra?CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Presentar la esfera Ubicar y localizar continentes, ocanos , zonas climticas Presentar un grfico de las capas de la tierra Leer la informacin del texto (pag 11) Explicar caractersticas de cada una de las capas Destacar elementos qumicos que componen cada una de las capas internas de la tierra Presentar e interpretar el organizador cognitivo. Identificar las caracterstica de cada una de las masas de la tierra Mencionar la importancia de la capa superficial en el desarrollo de la vida de los seres biticos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOContestar un cuestionario En el sgte grfico colorear y escribir las masa que conforman el planeta tierra:

Escribir las capas de la tierra

Completa el organizador grfico.Texto

Cuaderno de trabajo

Gua docente

Hojas Lpices de coloresesfera

Carteles:Grfico de las capas de la tierra

Organizador cognitivo

Identifica las capas internas y externas del planeta tierraTcnica: Prueba

Instrumento

Cuestionario

Observaciones y recomendaciones:Profesora:DirectoraSupervisor

Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida)Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal : el Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticasTema: Sismos y su energa: Energa acumulada ; Energa cintica Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su in!uencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Comparar las clases de energa que producen los sismos,estableciendo relaciones de causa-efecto.

Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanesy el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con ladescripcin y relacin de sus caractersticas.

Experiencia Lluvia de ideas sobre los sismos ,temblores ocurridos en el Ecuador, causas y efectos de estos fenmenos Reflexin Por qu se dan los sismos? Qu energas estn presnentes antes y despus de un sismo?Conceptualizacin Leer la informacin del texto 17 19. Interpretar y relacionar la energa acumulada y la energa cintica utilizando la tcnica de espina de pescado. Explicar causas y efectos de un sismo. Observar en los grficos los puntos principales hipocentro y epicentro de los sismos. Conocer el nombre de aparatos para medir los movimientos tectnicos (sismgrafos, escala de richterAplicacin Analizar las medidas de prevencin en casos de producirse estos fenmenos en la pag 19. Graficar situaciones referentes a los sismos causas, consecuencias. Exposicin de trabajos.Texto

Cuaderno de trabajo


Hojas pinturasIdentifica los tipos de energa que produce un sismo mediante cuadros y dibujos.Tcnica:

Portafolio

Instrumento

Grficos



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida)Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal : el Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticasTema: Biomas del Ecuador: Pastizales .- Bosques .- Desierto Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su in!uencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Comparativo Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertocon la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.

Conocimientos Previos: Dibujar entornos naturales Enumerar elementos de flora y fauna de los grficos.Desequilibrio cognitivo Qu biomas existen en el Ecuador ?

Construccin del conocimiento Observacin de las caractersticas de los principales ecosistemas del pas y fotografas de las pg. 23,24 y 25 del texto. Describir lo observado a travs de comentarios de sus propias experiencias. Establecer semejanzas y diferencias entre los pastizales, bosques y desiertos. Leer informacin del texto . Elaborar un mapa conceptual sobre las caractersticas de los biomas del Ecuador.Transferencia Realizar las actividades de las pg 7 y 8 del cuaderno de trabajo.

Texto

Cuaderno de trabajo


Mapa del Ecuador

EsferaClasifica los biomas del Ecuador y caracteriza a cada uno de ellos.Tcnica:

Prueba

Instrumento

Organizador grfico



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida)Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal : el Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticasTema: Pastizal natural : PramosObjetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su in!uencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo de la Observacin IndirectaTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con laobservacin, identificacin y descripcin de las particularidadesfuncionales y estructurales de este ecosistema.

Conocimientos Previos: Comentar sobre experiencias propias en ambientes naturales (pastizales)Desequilibrio cognitivo Cules son las funciones de un pastizal natural pramo?Construccin del conocimiento Observar la imagen de la pag 30 del texto Observar algn video sobre los pramos ecuatorianos. Describir imgenes observadas Establecer semejanzas y diferencias en los pastizales observados Comparar flora y fauna entre los pastizales en estudio Escribir las caractersticas de los pastizales naturales y sus funciones.Transferencia Realizar un collage sobre algn pastizal natural conocido . Escribir como se benefician los animales y el agua de los pastizales.

Texto

Cuaderno de trabajo


Revistas, peridicosGoma tijeras papelotesDescribe las funciones de los pastizales naturales.Tcnica:

Instrumento



Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo PazmioFecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida)Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal : el Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticasTema: : Pastizal antrpico: Utilidad agrcola y ganaderaObjetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su in!uencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizalesantrpicos que existen en las regiones continentales del Ecuador,con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis deinformacin de diferentes fuentes.

Experiencia Lluvia de ideas sobre las caractersticas de los pastizales antrpicos .

Reflexin Cules son las utilidades agrcolas y ganaderas de los pastizales?

Conceptualizacin Observar fotografas de la pg 26 del texto. Leer informacin de la pag 31 del texto Investigar sobre als actividades agrcolas y ganaderas realizadas en los pastizales antrpicos y el impacto ecolgico, econmico y social de dichas actividades. Identificar con smbolos dichas actividades en un mapa fsico mudo del ecuador. Elaborar un resumen sobre los aspectos importantes sealados.Aplicacin Realizar un trabajo de investigacin sobre la importancia ecolgica que tienen la produccin agrcola y ganadera en los pastizales antrpicos.Texto

Cuaderno de trabajo


Mapa del Ecuador

EsferaExplica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos delas regiones continentales del Ecuador.Tcnica:

Observacin Participativa

Instrumento

Trabajo de investigacin



Bloque # 2Literatura


2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 2 (Cuento ) Eje de Aprendizaje: LiteraturaTema: Cuento : El sueo del PongoObjetivo: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo de Analisis Literario Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Comprender los cuentos desdelos pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueronescritos.

Inferir informacin en loscuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.

Prelectura Observar y comprender el grfico Responder las preguntas pag 30 31 del texto. Elaborar predicciones a partir de las imgenes. Determinar la clase de texto (cuento ) y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros cuentos acerca de los mismos temas, autores y personajes.Lectura Leer el sueo del Pongo Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas Analisis del cuento prrafo por prrafo Revisin del vocabulario e inferencia de los significados Identificacin de la historia central, de los personajes y de los lugares. Anlisis de la vida del autor en relacin con el tipo de cuento (si aplica). Reconocimiento de los efectos causados por el cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa ycuriosidad). Identificacin de los elementos de acuerdo con cada objetivo.Poslectura Comprender el vocabulario que se utiliza en el cuento . pag 39 texto Verificar hiptesis del cuento. Realizar actividades pag 40 y 41 del texto Dramatizar el cuento Cuaderno de trabajo

Texto Gua del docente

Cuento pag 32 - 42Reconoce la historia central, personajes lugares y efectos causados por el cuentoTcnica:

Observacin

Instrumento

Lista de cotejo




2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 2 (Cuento ) Eje de Aprendizaje: LiteraturaTema: Cuentos : El sueo del Pongo El Joven sin rostroObjetivo: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Inductivo deductivo Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Comparar distintos tipos decuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes.

Leer cuentos de todo tipodesde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin ysu significado.

Investigar y leer cuentos ecuatorianos Leer el cuento de la pag 44 45 Realizar actividades sugeridas en el texto. Analizar la estructura del cuento Establecer semejanzas y diferencias con el cuento el sueo del Pongo en cuanto a la estructura, lenguaje empleado y elementos , como los personajes. Comparar los cuentos leidos el sueo del pongo y el joven sin rostro. Realizar un mapa conceptual sobre el cuento, en general , caractersticas y elementos.Cuaderno de trabajo


diccionarioIdentifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman.Tcnica:

Portafolio

Instrumento

Trabajo de investigacin




2.- Datos Curriculares:rea : Lengua y LiteraturaBloque Curricular: # 2 (Cuento ) Eje de Aprendizaje: LiteraturaTema: Escritura de cuentoObjetivo: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo de Escritura Creativa Tcnica: Observacin IndirectaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Escribir cuentos adecuadoscon la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo conintencionalidades y objetivos de escritura determinados Definir el objetivo y para quin se escribe el cuento. Recordar los elementos del cuento (personajes, escenarios, acciones) Escribir una lluvia de ideas para el ttulo, inicio ,nudo y desenlace del cuento. Seleccionar y ordenar las ideas para cada parte . Definir cul va a ser el tipo de narrador del cuento ( narrador personaje o narrador externo a la historia. Imaginar y escribir en oraciones cmo el narrador relatara el inicio del cuento. Desarrollar el nudo empleando el tipo de narrador que se ha elegido. Desarrollar las ideas del desenlace desde la voz del narrador elegido. Comparar el cuento producido con lo planificado. Revisar las ideas y la estructura del cuento. Mejorar el cuento y su presentacin, teniendo en cuenta el uso correcto de las propiedades textuales y los elementos de la lengua. Realizar un dibujo que represente al cuento. Entregar el cuento.Cuaderno de trabajo


diccionarioEscribe cuentos en forma creativa teniendo en cuenta estructura y elementos.Tcnica

Portafolio

Instrumento:

Cuentos.




2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 ( Relaciones y funciones)Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Secuencias numricas decrecientesObjetivo: Aplicar procedimientos de clculo de resta y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Mtodo Analtico SintticoTcnica: Observacin directaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Generar sucesiones con restas y divisiones

Observar ejemplo del texto pag 20 Explicar el procedimiento para generar sucesiones decrecientes con resta y divisin Identificar el patrn de cambio en una secuencia dada. Determinacin de secuencia que siguen un patrn decreciente Analizar el proceso para descubrir el patrn de cambio en resta y divisin Resolver ejercicios en el cuaderno de trabajo pag 28Texto pag 20


Gua docenteCuadernosPizarrn y marcadoresGenera sucesiones por medio de la resta y de la divisin Tcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 ( Numrico )Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Mltiplos y Divisores de un nmeroObjetivo: Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de clculos en problemas de la vida cotidiana..Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeTcnica: Observacin directaDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Identificar y encontrar mltiplos y divisoresde un conjunto de nmeros.Experiencia Concreta Realizar arreglos rectangulares utilizando materiales como botones de diversos nmeros. Observacin Reflexin Responder por qu no se pueden formar arreglos rectangulares con todos los nmeros ?, cmo se descompone un nmero? Conceptualizacin Leer la pg 23 del texto. Elaborar la criba de Eratstenes. Escuchar la explicacin sobre nmeors compuestos y factores primos. Realizar un resumen de las ideas principales. Aplicacin Descomponer nmeros y encontrar el nmero compuesto a partir de factores primos. Encerrar en un crculo a los nmeros compuestos: 13, 39, 24 , 5 , 7 etc.Texto

Cuaderno de trabajo

Gua docente

Cuadernos

Ejercicios

Pizarrn y marcadoresExpresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primosTcnica: Pruebas

Instrumento:



Profesora:Profesora:Directora


2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 (Gemetrico )Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Area de paralelogramos y tringulosObjetivo Reconocer los tringulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Inductivo - DeductivoDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Calcular el rea de paralelogramos y tringulosen problemas.

Conocimientos previos Trazar ngulos estudiados en el bloque 1

Desequilibrio Cognitivo Leer el problema del texto: A Danilo se le entregan telas rectangulares de 3m de largo y 2m de ancho. Si corta diagonalmente para sacar banderines triangulares, cul es el rea de cada bandern?

Construccin de Conocimientos Dibujar el rectngulo de 3m por 2m representando con centmetros y cortar. Calcular el rea del rectngulo Dividir en dos partes el rectngulo y contestar, qu figuras se obtuvieron? Dividir para 2 el rea del rectngulo. Deducir la frmula del rea del tringulo. Comprobar con la frmula del texto.

Transferencia del Conocimiento

Trabajar en la actividad de cierre pag 28 del texto. Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo, pginas 38 y 39.Texto

Cuaderno de trabajo

Gua docente

Cuadernos

Ejercicios

Pizarrn y marcadoresCalcula el rea de paralelogramos y tringulosen problemas.

Tcnica: Pruebas

Instrumento:





2.- Datos Curriculares:rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 (Medida)Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.Tema: Medicin de ngulos , sistema sexagesimal.Objetivo: Medir ngulos empleando un graduador de manera adecuada y realizar conversiones, entre las medidas dadas en grados y el sistema sexagesimal, para una mejor comprensin del espacio cotidiano.Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudianteMetodologa: Ciclo del AprendizajeDestreza con criterio de DesempeoActividadesRecursosEvaluacin


Medir ngulos rectos, agudos y obtusos conel uso del graduador.

Convertir medidas decimales de ngulos agrados y minutos.

Experiencia concreta Identificar ngulos en los objetos que estn alrededor. Lluvia de ideas sobre la funcin del graduador.Observacin Reflexiva qu escala utiliza el graduador?cul es el sistema sexagesimal de los ngulos?Conceptualizacin Leer la pg 29 del texto. Elaborar preguntas sobre el tema Escuchar las explicaciones necesariasAplicacin Dibujar ngulos de determinada medida siguiendo las indicaciones para utilizar el graduador . Clasificar los ngulos. Realizar las actividades del cuadero del trabajo pg 40Texto

Cuaderno de trabajo

Gua docente

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Ejercicios

Pizarrn y marcadoresMide, estima, compara y convierte medidas angulares.Tcnica: Pruebas

Instrumento:




Plan de Clase1.- Datos Informativos:Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A BUbicacin: Provincia : Los RiosCantn: VincesParroquia: VincesDistrito : #5Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa CoelloDirectora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor:

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Planes de Clases Sexto Grado