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7/27/2019 PLANIFICACIÓN JULIO-AGOSTO ELECTIVO CIUDAD CONTEMPORÁNEA
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Actividades
N° Unidad FechaObjetivo de la
claseContenidos Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
11
La ciudad en laHistoria
30.04 Comprender laimportancia delfenómeno urbano ennuestro país
Población urbana yrural en Chile
Finalizan actividad de clase
anterior (confección mapa
temático población urbana-
rural)
Sumativa
21
La ciudad en laHistoria
01.05 FERIADO LEGAL DÍADEL TRABAJO
31
La ciudad en laHistoria
07.05 Caracterizar lasprimeras civilizacionesy sus ciudades
Primeras civilizacionesy primeras ciudadesde la humanidad.
Lluvia de ideas en tornoa las características delas primeras
civilizaciones.
Trabajan con guía de
contenido sobre Las ciudades
en la Antigüedad.
Próxima clase: traer materiales
para traspasar información a
papelógrafo (elaboración de
mapa conceptual, esquema o
cuadro comparativo)
Síntesis de clase Formativa
41
La Ciudad en laHistoria
08.05 Caracterizar lasprimeras civilizacionesy sus ciudades
Primeras civilizacionesy primeras ciudadesde la humanidad.
Instrucciones paratraspaso de mapaconceptual a los
materiales
Finalizan esquema sobre 1as
ciudades de la Antigüedad
(con imágenes)
Síntesis de la clase Sumativa
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51
La ciudad en laHistoria
14.05 Establecer vínculosentre los conceptos deciudadanía y políticacon el desarrollo de lavida comunitaria enciudades del mundoantiguo
Ciudadanía y políticaen el mundo antiguo
Observación video sobreBarrio Cívico. Seresuelve pregunta ¿Quéimportancia real tieneeste espacio paraustedes?
Presentación sobre ciudades
griegas y romanas. Exposición
sobre la política y la
ciudadanía como conceptos
urbanos.
Esquematizan lo visto en
clases
Revisión deactividad.
Formativa
61
La ciudad en laHistoria
15.05 Establecer vínculosentre los conceptos deciudadanía y políticacon el desarrollo de lavida comunitaria enciudades del mundoantiguo
Ciudadanía y políticaen el mundo antiguo
Se entreganinstrucciones sobre paraelaboración de ensayo.
Continuación clase anterior:
Los estudiantes elaboran
breve ensayo sobre el
siguiente tema (a partir de la
clase anterior) La ciudad como
espacio para el ejercicio de los
Derechos Ciudadanos.
Entrega a docentedicha producción.
Sumativa
71
La ciudad en laHistoria
21.05 FERIADO LEGALGLORIAS NAVALES
6
1
La ciudad en laHistoria
22.05 Reconocer a lasciudades comorealidades sociales queocupan un espacio
colectivo, geográfico ytemporal determinado
CivilizaciónCiudades comoespacio social
Diálogo de sobreconcepto de civilización
Trabajan en características de
las ciudades romanas.
Síntesis de clases Formativa
7
28.05 SUSPENSIÓN DECLASES DECRETADOPOR MINEDUC DEBIDOA LLUVIAS INTENSAS
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8
29.05 Evaluar
conceptualmente
contenidos trabajados
durante la Enseñanza
Media
Entrega de ensayos y
formación de alumnos
según orden alfabético.
APLICACIÓN ENSAYO PSU
CEPECH DE MATEMÁTICAS.
Entrega de ensayo. Sumativa para
subsector de
matemáticas.
91
La ciudad en laHistoria
04.06 Evaluar
conceptualmente los
contenidos sobre las
ciudades de la
Antigüedad
Ciudades de la
Antigüedad
Se entregan
instrucciones respecto
de trabajo coef/2 a
exponer el día miércoles
12.06
Trabajo en computación
Los estudiantes inician
elaboración de ppt alusivo a las
características sociales,
políticas, económicas,
geográficas de las ciudades de
la Antigüedad, entregada por la
profesora.
Síntesis y revisión
estado de avance.
Acumulativa
101
La ciudad en laHistoria
05.06 Evaluar
conceptualmente los
contenidos sobre las
ciudades de la
Antigüedad
Ciudades de la
Antigüedad
Entrega de pauta de
trabajo
Los estudiantes continúan en la
elaboración de ppt alusivo a las
ciudades de la Antigüedad.
Revisión del
producto
terminado
Acumulativa
111
La ciudad en laHistoria
11.06 Definir los conceptos
de civilización ybarbarie, en función
del urbanismo en la
Antigüedad
Civilización y barbarie Entrega de instrucciones
respecto de la actividadcon nota al libro sobre
lectura de texto dado
por la docente.
Los estudiantes, de manera
grupal, desarrollancomprensión de lectura
“civilización y barbarie”.
Resolución de preguntas.
Revisión de
actividad.
Acumulativa
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121
La ciudad en laHistoria
12.06 Evaluar
conceptualmente los
contenidos sobre las
ciudades de la
Antigüedad
Ciudades de la
Antigüedad:
-Esparta
-Babilonia
Se entregan
instrucciones para inicio
de disertaciones.
Disertan grupos según pauta
entregada:
-Esparta
-Babilonia
Síntesis de los
presentado
Sumativa
coef/2
131
La ciudad en laHistoria
18.06 Evaluarconceptualmente los
contenidos sobre las
ciudades de la
Antigüedad
Ciudades de laAntigüedad:
Roma
Granada
Tebas
Alejandría
Se entreganinstrucciones para inicio
de disertaciones.
Disertan grupos según pautaentregada:
Roma
Granada
Tebas
Alejandría
Síntesis de lospresentado Sumativacoef/2
141
La ciudad en laHistoria
25.06 Evaluar
conceptualmente los
contenidos sobre las
ciudades de la
Antigüedad
Ciudades de la
Antigüedad:
La Meca
Jericó
Tenochtitlán
Babilonia
Se entregan
instrucciones para inicio
de disertaciones.
Disertan grupos según pauta
entregada:
La Meca
Jericó
Tenochtitlán
Babilonia
Síntesis de los
presentado
Sumativa
coef/2
151
La Ciudad en laHistoria
26.06 Retroalimentar
resultados de
exposición coef/2
Temáticas de primer
semestre
Lluvia de ideas sobre
situaciones que a juicio
de los alumnos fueron
más complejas.
Revisión de exposición coef/2.
Fortalezas y debilidades
Síntesis de lo visto Formativa
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161
La ciudad en laHistoria
02.07 Conocer las
características de las
ciudades medievales
Londres medieval Para introducir el tema,
se explica brevemente
actividad a realizar a
partir de la observación
de un documental
Ciudades sucias, Londres
Medieval.
Observación de documental.
Resuelven grupalmente
preguntas sobre elementos de
las ciudades medievales.
Revisión de la
actividad
Formativa
03.07 CAMBIO DE
ACTIVIDADES POR
FINALIZACIÓN DE
SEMESTRE
17La ciudad en la
Historia
23.07 Entienden que las
ciudades han sido unreferente simbólicopara representar unorden social ideal en latradición cristiana.
La Ciudad cristiana,
como espacio social ysagrado
Exposición de imágenes
y planos de ciudadesmedievales, las que sonobservadas por losestudiantes y extraen deellas característicasrelevantes respecto dela forma, la localizaciónde iglesias y catedrales,dando explicaciones acada elementorelevante visualizado.
Desarrollo: El docente explica
cómo en la tradición judeo-cristiana el espacio social y
sagrado por excelencia es la
ciudad, haciendo mención a la
idea de la Jerusalén celestial y a
la Ciudad de Dios de San
Agustín.
Los estudiantes, organizados en
grupos, analizan los siguientes
fragmentos: Apocalipsis 21, 10-14; La Ciudad de Dios de San
Agustín Libro XIX, 17, con la
finalidad de comprender por
qué el Reino de Dios se concibe
como una ciudad celestial y,
que esta misma idea se replica
en la ciudad medieval
Síntesis de clases.
Revisión deactividad
Formativa
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18La ciudad en la
Historia
24.07 Identifican factoresque propiciaron elresurgimiento urbanoen la Europa medievaly de las ciudades haciael siglo XVIII.
El resurgimientourbano enla Europa medieval ysuproyección hacia elsigloXVIII.
Los estudiantes
observan un fragmento
de la Película “Hermano
sol, Hermana luna” , a
partir de la cual se
plantea una pregunta
problematizadora:
¿Qué elementosdiferenciadores existenentre la ciudad exhibidaen el fragmento y loselementos de la ciudadcristiana?
Organizados en grupos, los
estudiantes leen sobre la
ciudad medieval, discutiendo la
frase “el aire de las ciudades
hace libres” (Extraer del anexo
2.4 Programa de Estudio de
electivo Ciudad
Contemporánea)
Síntesis de clases. Formativa
19La ciudad en la
Historia
30.07 Analizan la ciudadcomo espacio deracionalidad, según laconcepción moderna.
La ciudad comoespacio deracionalidad, según laconcepción moderna.
El docente entrega a los
estudiantes, agrupados
en parejas, extractos del
texto Utopía de TomásMoro, en los cuales
buscarán características
de la ciudad como
forma ideal de
organización racional de
la sociedad.
Desarrollo: El docente explica
elementos caracterizadores de
las ciudades durante la época
moderna, ejemplificándolascon las fundadas por la Corona
Española en América, de
acuerdo a la estructura y la
importancia que constituía
fundar una ciudad.
Organizados en grupos, los
estudiantes analizan el texto
relacionado con las funciones
que han cumplido las ciudades
en América Latina (presente en
los anexos de Programa de
estudio CIUDAD
CONTEMPORÁNEA),
contrastando igualmente con
elementos que ellos mismos
reconocen en las ciudades
chilenas.
Posteriormente, se establece
una discusión respecto de la
Entrega deactividad.Síntesis de clases
Sumativa
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multifuncionalidad de las
ciudades, característica propia
de la sociedad contemporánea.
20La Ciudad en la
Historia
31.07 Analizan la ciudadindustrial como espacioeconómico ycosmopolita
La RevoluciónIndustrial y el paso alas ciudadesindustriales.
Los estudiantesescuchan la canción La
Gran Capital, delcantautor chileno
Manuel García, eindividualmenteresponden las siguientespreguntas:-¿Cuál es la temáticacentral de la canción?-¿Qué factores, crees tú,hacen que una personaemigre de su lugar deorigen para ir a vivir a laciudad?
Los estudiantes observan 2fragmentos de películas, sobrelas cuales existirá un análisisrespecto de la calidad de los
obreros, tanto en Chile comoen Europa, a partir de lasconsecuencias generadasproducto del proceso deindustrialización:
- Tiempos Modernos- SubTerra
Grupalmente, los estudiantes
analizan los beneficios y
perjuicios que genera el
proceso de industrialización.
Entrega de trabajoa docente.Síntesis de la clase
Sumativa
21La ciudad en la
Historia
06.08 Evaluar
conceptualmente
temáticas trabajadas
La ciudad comoespacio deracionalidad, según laconcepción moderna.-La RevoluciónIndustrial y el paso alas Ciudadesindustriales-El fenómeno deurbanización ytendencias a nivelmundial
La docente entrega
instrucciones alusivas a
prueba de nivel.
Los estudiantes desarrollan
prueba de nivel. Resolución de
dudas.
Se comenta
preguntas de la
prueba.
Sumativa
coef/1
222
El proceso deIndustrialización
07.08 Conceptualizan elproceso deurbanización,reconociendo losmotivos que inducen ala población a vivir enciudades, destacando
entre ellos ladisponibilidad de
-Definición conceptode urbanización
-Tendenciacrecimiento poblaciónurbana
-Equipamientourbano
El docente plantea unapreguntaproblematizadora a losestudiantes, rescatandolos temas trabajadosdesde inicios desemestre:
¿Qué significaURBANIZACIÓN?
El docente presenta a losestudiantes información gráficareferida al crecimiento de lapoblación total y la poblaciónurbana desde el siglo XIX,colaborando a que losestudiantes la relacionen con el
ritmo de crecimiento de lapoblación urbana con el
Entrega de trabajoa docente.Síntesis de la clase
Sumativa
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equipamiento urbano ¿Qué tendencias, creestú, se expresan a nivelmundial y nacional,respecto de laurbanización?
equipamiento de las ciudades.
Los estudiantes, organizados engrupos, redactan un ensayoutilizando datos de la clase ysus propias opiniones respectode la siguiente idea “El
crecimiento de la población
urbana en el mundo. Ventajas ydesventajas”. Se hace entrega de este ensayoal docente, y posteriormente serealiza una puesta en común delas ideas fundamentales decada uno.
232
El proceso deindustrialización
13.08 Analizan expansiónfísica de las ciudadescomo parte del
fenómeno deurbanización.Comparan ciudadescomo Tokio, Barcelonay New York conSantiago, Lima y ciudadde México.
Estudio de caso:cambiosexperimentados en
unaciudad chilena en lasegundamitad del siglo XXy sus repercusionesen lavida cotidiana de sushabitantes
Observan imágenes deciudades como Tokio,Barcelona y New York.
Leen y analizan el documentode Hilario Hernández ‘‘El Gran
Concepción. Desarrollo
Histórico y estructura urbana.Primera parte. Génesis yevolución: de las fundacionesmilitares a la conurbaciónindustrial’’. -Preguntas dirigidas.
Revisión deactividad.
Formativa
242
El proceso deindustrialización
14.08 Comprenden a laciudad como unfenómeno económico,
al tiempo que como unespacio departicipación social ycultural
El trabajo en laciudad: oferta,demanda y empleo
informal.Participación de lasmujeres en elmercado laboral.
Comentario sobre laobra “Carmela”
TRABAJO EN COMPUTACIÓN
Confeccionan un informe
simple con datos estadísticossobre oferta, demanda yempleo informal. Participaciónde las mujeres en el mercadolaboral.Los problemas del trabajoinfantil.La cesantía juvenil
Entrega de trabajoa docente.
Sumativa
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25
2
El proceso deindustrialización
20.08 Comparan ciudadeseuropeas: sus avancesy mayores problemas
El crecimiento de lasciudadeschilenas ylatinoamericanasen el siglo XX
-Crecimiento de lasciudades europeas
Relato sobre lasciudades europeas y susactuales avances ymayores problemas
El docente explica lasdiferentes formas en que lasciudades van traduciendo elcrecimiento de población enaumento de la superficieconstruida, dando ejemploscon casos específicos.Separados en grupos, los
estudiantes leen textosseleccionados sobre el procesode urbanización a escalamundial y para América Latina.Aplican lo estudiado en launidad anterior, respecto a lasrazones para vivir en ciudades.Preparan un informe y lopresentan al curso.
262
El proceso deindustrialización
21.08 Analizan enprofundidad loscambiosexperimentados en laciudad de Santiago.
Estudio de caso:cambiosexperimentados enunaciudad chilena en lasegundamitad del siglo XXy sus repercusionesen lavida cotidiana de sushabitantes
Imagen de Santiagocentro. Los estudiantesdescriben lo observado.
TRABAJO EN COMPUTACIÓNRealizan bosquejo de la vidacotidiana en la ciudad deSantiago durante la segundamitad del siglo XX.
Síntesis de la clase Formativa
272
El proceso deindustrialización
28.08 Evaluar
conceptualmente
temáticas trabajadas
Estudios de casos:Ciudades
latinoamericanas
Ciudades europeas
Ciudades chilenas
La docente entrega
instrucciones alusivas a
prueba de nivel.
Los estudiantes desarrollan
prueba objetiva. Resolución de
dudas.
Se comenta
preguntas de la
prueba.
Sumativa
coef/1
