PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO …ko.poznan.pl/wp-content/uploads/2017/03/prezentacja-pila.pdf · 2017. 3. 1. · W części przedszkoli i szkół indywidualizacja nauczania

PODSUMOWANIE NADZORU

PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO

KURATORA OŚWIATY

W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

DELEGATURA W PILE

PLAN WYSTĄPIENIA

1) Wyniki ewaluacji zewnętrznych.

2) Wyniki kontroli planowych.

3) Wyniki kontroli doraźnych.

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016

DANE OGÓLNE EWALUACJE

CAŁOŚCIOWE

EWALUACJE

PROBLEMOWE

KONTROLE

PLANOWE

KONTROLE

DORAŹNE

PRZEDSZKOLA 1 15 (9M+6KO) 10 3

SZKOŁY PODSTAWOWE 2 40 (27M+13KO) 16 10

GIMNAZJA 3 6 (4M+2KO) 14 2 SZKOŁY

PONADGIMNAZJALNE 0 3 (3M+0KO) 30 5

PLACÓWKI 1 4 (3M+1KO) 23 5

SZKOŁY SPECJALNE 0 2 ( 2 KO) 1 0

RAZEM: 7 70 94 25

DZIAŁANIE

JEDNOSTKI


EWALUACJE ZEWNĘTRZNE


PRZEDSZKOLA

WYMAGANIE SPEŁNIENIE NIESPEŁNIENIE

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 10 0 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się. 7 0

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 7 0 4. Dzieci są aktywne. 10 0 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 1 0

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 10 0

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 1 0

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 1 0

9. Rodzice są partnerami przedszkola. 1 0

10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz

wzajemnego rozwoju. 1 0

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań

zewnętrznych i wewnętrznych. 1 0

12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. 1 0


SZKOŁY PODSTAWOWE


1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 29 0

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 12 3

3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

25 2

4. Uczniowie są aktywni. 2 0 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 2 0 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

27 2

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 15 0 8. Promowana jest wartość edukacji. 2 0 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 1 1 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

2 0

11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.

26 3

12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. 2 0


GIMNAZJA


1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 3 0 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 4 1 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

6 1


7 0


3 0


6 1



SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE


1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.

0 0

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 0 0 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

3 0


3 0


0 0


3 0



PLACÓWKI OŚWIATOWO- WYCHOWAWCZE


1. Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków

i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów

placówki.

3 0

2. Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków

oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu

wolnego.

3 0

3. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.

1 0

4. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz

wzajemnego rozwoju.

3 0

5. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi oraz promowaniu wartości

edukacji. 3 0


SZKOŁY SPECJALNE PRZYSPOSABIAJĄCE DO PRACY, MOW, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2

pkt 5 ustawy


1. Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój

wychowanków. 0 0

2. Podejmowane w placówce działania są zorganizowane w sposób sprzyjający

osiąganiu celów placówki. 2 0

3. Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone

w podstawie programowej. 0 0

4. Wychowankowie są aktywni. 0 0

5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 0 0

6. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują

w planowaniu i realizowaniu działań odpowiednich do jej zadań. 2 0

7. Promowana jest wartość edukacji. 0 0

8. Rodzice są partnerami placówki. 0 0

9. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz

wzajemnego rozwoju. 0 0

10. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań

zewnętrznych i wewnętrznych. 0 0

11. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. 0 0 Podsumowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016

WYNIKI

PRZEPROWADZONYCH EWALUACJI


MOCNE STRONY:

Prowadzone przez dużą część przedszkoli i szkół analizy wyników ewaluacji wewnętrznej, wewnętrznych i zewnętrznych badań z obszaru uczenia się oraz monitorowanie realizowanych działań prowadzą do formułowania wniosków, których realizacja wpływa na ich jakościowy rozwój.

Większość szkół monitoruje i analizuje osiągnięcia uczniów, co skutkuje licznymi sukcesami młodzieży/ dzieci w konkursach przedmiotowych, interdyscyplinarnych czy sportowych.

W większości przedszkoli, szkół i placówek nauczyciele współpracują ze sobą w ramach różnych zespołów i skutecznie rozwiązują problemy dydaktyczne, wychowawcze, metodyczne oraz opiekuńcze. Odbywa się to zarówno na poziomie szkoły jak i zespołów klasowych.

Duża część przedszkoli, szkół i placówek w celu wzmocnienia procesu dydaktyczno- wychowawczego współpracuje systematycznie z różnymi instytucjami i organizacjami , w tym pozarządowymi.


Oferty przedszkoli, szkół, placówek w dużym stopniu odpowiadają na potrzeby środowiska lokalnego.

W większości przedszkoli i szkół koncepcja pracy jest znana i akceptowana przez ogół rodziców.

Część przedszkoli i szkół stosuje ciekawe przedsięwzięcia lub rozwiązania nowatorskie, które służą rozwojowi dzieci/ młodzieży, poszerzają ofertę edukacyjną oraz promują te działania w środowisku lokalnym.

Znaczna część przedszkoli, szkół i placówek podejmuje działania wspierające, uwzględniając przy tym zróżnicowaną sytuację dzieci i ich rodzin.

MOCNE STRONY:


STRONY WYMAGAJĄCE POPRAWY:

Nie zawsze kształtuje się wszystkie kluczowe kompetencje konieczne właściwej realizacji procesu dydaktycznego. Najrzadziej kształtowane są: umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno- komunikacyjnymi oraz myślenie naukowe. Rzadko uczniowie mają możliwość rozwiązywania problemów poznawczych i stosowania wiedzy w sytuacjach nietypowych.

W części szkół nie realizuje się zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej.

Oferta edukacyjna części szkół nie zawsze jest adekwatna do potrzeb dzieci i nie zawsze spełnia oczekiwania uczniów i rodziców.

W części przedszkoli i szkół indywidualizacja nauczania nie jest powszechna i nie dotyczy wszystkich uczniów.


Większość szkół kształci umiejętność uczenia się, jednak zarówno organizacja procesu edukacyjnego, systemów oceniania jak i relacje pomiędzy nauczycielami a uczniami czy uczniami pomiędzy sobą, nie zawsze sprzyjają motywowaniu uczniów do nauki.

Planowanie procesu kształcenia nie zawsze opiera się na pogłębionej analizie dotychczasowych działań edukacyjnych, co może być powodem tego, że nie zawsze proces ten jest efektywny .

W części szkół i placówek współpraca z rodzicami najczęściej dotyczy wspólnej organizacji imprez i przedsięwzięć szkolnych. Rzadziej włącza się rodziców w proces decyzyjny oraz zasięga ich opinii w sprawach istotnych dla organizacji pracy szkoły/ placówki.

STRONY WYMAGAJĄCE POPRAWY:


K E

KONTROLE PLANOWE


TEMATYKA KONTROLI PLANOWYCH

LICZBA KONTROLOWANYCH SZKÓŁ/ PLACÓWEK

p

rze

ds

zk

ola

szkoły

p

od

sta

wo

we

g

imn

azja

szkoły

po

na

d-

g

imn

azja

lne

placówki

W

YD

AN

E

Z

AL

EC

EN

IA

Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 10 2 2 18 11 8

Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych 0 0 11 10 0 1

Zgodność funkcjonowania placówek niepublicznych z przepisami

rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 maja 2011 r. w

sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych…..

0 0 0 0 2 0

Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły

orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno –

pedagogicznych

0 0 0 0 2 2

Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz

prowadzenie dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa

oświatowego

0 0 0 0 10 4

Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej 0 15 0 0 0 4


WYNIKI KONTROLI PLANOWYCH:

W części szkół dyrektorzy niewłaściwie planują pracę świetlicy szkolnej. Dotyczy to w głównej mierze niezapewnienia zgodnej z prawem liczby wychowawców przypadających na grupę wychowanków. Ponadto świetlice często pełnią tylko funkcje opiekuńcze- zapewniając uczniom opiekę na czas oczekiwania na odjazdy.

W części kontrolowanych szkół, przedszkoli i placówek dyrektorzy nienależycie pełnią nadzór nad prowadzeniem przez nauczycieli i wychowawców dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej .

Zdarzają się przypadki przydzielania nauczycielom zadań niezgodnie z posiadanymi przez nich kwalifikacjami.


W części poradni psychologiczno- pedagogicznych orzeczenia wydawane są niezgodnie z przepisami prawa. Dotyczy to głównie braku uzasadnień zalecanych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz spodziewanych efektów.

Nie wszystkie placówki kształcące w formach ustawicznych realizują program nauczania zgodny z § 22 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 listopada 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych .

WYNIKI KONTROLI PLANOWYCH:


KONTROLE DORAŹNE


Liczba kontroli doraźnych przeprowadzonych

prz

edsz

kola

ch

szkołach dla dzieci

i młodzieży

szk

oła

ch d

la d

oro

słyc

h

pla

ców

kach

RA

ZEM

szk

oła

ch

po

dst

awo

wyc

h

gim

naz

jach

szk

oła

ch p

on

ad-

gim

naz

jaln

ych

a) na wniosek, prośbę, w związku z informacją pozyskaną

od:

· organu prowadzącego szkołę lub placówkę 1 1

· prokuratury 0

· Rzecznika Praw Obywatelskich 0

· rodziców 8 4 12

· uczniów 0

· nauczycieli 0

· Rzecznika Praw Dziecka 1 1 1 2 5

· innych podmiotów 1 1

b) na skutek stwierdzenia przez Kuratora Oświaty potrzeby

przeprowadzenia kontroli doraźnej 3 5 3 3 14

RAZEM KONTROLI DORAŹNYCH 4 14 5 1 3 6 33 Podsumowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016

Obszary funkcjonowania szkół i placówek

będące przedmiotem kontroli

Liczba

zaleceń

zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 0

realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 1

przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz

prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku

szkolnego i obowiązku nauki

11

przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 0

przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 18

zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i

opieki. 2

przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie

oświaty 0

Inne 14

RAZEM 49 Podsumowanie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016

Nie wszyscy dyrektorzy właściwie nadzorują przestrzeganie przez nauczycieli zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianu/egzaminów.

Nie wszyscy dyrektorzy należycie pełnią nadzór nad przestrzeganiem przepisów prawa dotyczących zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkołach i placówkach.

Nie zawsze zapewnia się uczniom właściwe wsparcie psychologiczno-pedagogiczne. Nie zawsze indywidualizuje się na lekcjach pracę z uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości.

Część szkół, placówek nie przestrzega w stosunku do swoich uczniów, wychowanków przysługujących im praw dziecka i ucznia.

WYNIKI KONTROLI DORAŹNYCH:


WNIOSKI DO REALIZACJI

WYNIKAJĄCE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO

PEŁNIONEGO PRZEZ

WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY


Należy upowszechniać wśród nauczycieli znajomość prawa, w tym

wewnątrzszkolnego oraz umiejętność stosowania przepisów w praktyce szkolnej,

szczególnie w odniesieniu do oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Dążyć do zwiększenia roli społecznych organów szkoły (przede wszystkim rodziców)

w celu skutecznej komunikacji, rozwiązywania konfliktów, realizowania zadań

wychowawczych szkoły.

Nadać większe znaczenie świetlicy szkolnej w procesie rozwoju dzieci poprzez

stworzenie właściwej przestrzeni uczenia się i zabawy, zapewnienie różnorodności

oraz atrakcyjności prowadzonych w niej zajęć.

Należy upowszechniać wśród pracowników pedagogicznych szkół oraz poradni

psychologiczno-pedagogicznych świadomość konsekwencji, dla dziecka i jego drogi

edukacyjnej, wydawanych opinii i orzeczeń.


Poprawić jakość realizacji zadań szkoły w zakresie udzielanej dzieciom i młodzieży

pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez właściwą jej organizację, a także

monitorowanie skuteczności prowadzonych działań.

Wdrażać rozwiązania edukacyjne sprzyjające kształceniu umiejętności

strategicznego myślenia, podejmowania decyzji, rozwiązywania problemów, zadań

nietypowych, o złożonej strukturze.

Zapewnić nauczycielom wszystkich zajęć edukacyjnych stałą pomoc merytoryczną

i metodyczną, zarówno wspomaganie wewnątrzszkolne, jak i ze strony placówek

wspierających szkoły.


Zwiększyć efektywność nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora

poprzez planowanie działań adekwatnych do potrzeb szkoły/placówki,

oraz konsekwentną ich realizację i ewentualne wprowadzanie zmian.

Zwiększyć efektywność i atrakcyjność kształcenia w zawodzie poprzez

współdziałanie szkół z pracodawcami oraz stosowanie innowacyjnych rozwiązań

edukacyjnych.


Inspirować nauczycieli do wykorzystywania wyników badań pedagogicznych,

zwłaszcza zewnętrznych, w celu doskonalenia własnych kompetencji, procesu

edukacyjnego, a przede wszystkim dostosowania kształcenia do potrzeb i

możliwości rozwojowych uczniów.

Documents

PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO …ko.poznan.pl/wp-content/uploads/2017/03/prezentacja-pila.pdf · 2017. 3. 1. · W części przedszkoli i szkół indywidualizacja nauczania