http://www.free-powerpoint-templates-design.com

POČETNO ČITANJE I PISANJE

Hana Milunović, mag.rehab.educ.

stručni suradnik edukacijski rehabilitator

Čitanje i pisanje?

- učenje čitanja i pisanja nimalo nije jednostavno za djecu

- vrlo složeni psihofiziološki procesi koji uključuju različite vještine i sposobnosti

- najvažniji zadatak početnog školovanja

- o njemu ovisi školski uspjeh i slika o sebi

PRVI PUT U ŠKOLSKOJ KLUPI

✓ Strahovi

✓ Novi zadatci i radne navike

✓ Spremnost za školu

✓ Fizička zrelost

✓ Intelektualna zrelost

✓ Psihomotorna zrelost

✓ Emocionalno-socijalna zrelost

GOVORNO-JEZIČNI RAZVOJ

✓ Pokazatelj fizičke, intelektualne, psihomotorne i socijalno-emocionalne

zrelosti

✓ Može djelovati izravno ili neizravno na svaku od njih

✓ Individualni razvoj djeteta

✓ Svako kašnjenje u usvajanju govora i jezika ne mora nužno biti i odstupanje

✓ Jezične sposobnosti ključne za ovladavanjem čitanjem i pisanjem

Uredan govorno-jezični razvoj djeteta od 7.godina

✓ lako koristi složene rečenične strukture

✓ usvaja apstraktne pojmove npr. sreća, bogatstvo, ljubav, mržnja

✓ imenuje dane u tjednu

✓ pričanje uključuje događaje, teme, likove

✓ govor potpuno prilagođava socijalnim situacijama

✓ vodi duge razgovore

✓ kontrolira glasnoću, volumen

✓ prisutan je pojačani interes za slova, pisanje

✓ usvaja glasovnu svjesnost/slušnu analizu i sintezu

✓ može izdvojiti prvi i zadnji glas u riječima, rastaviti riječ na glasove, spojiti glasove

u smislenu riječ

✓ uspostavlja se veza slovo-glas

✓ poznaje slova, počinje pisati

Simptomi usporenog govorno-jezičnog razvoja

✓ progovara kasnije od svojih vršnjaka

✓ rječnik je siromašan

✓ rečenica je jednostavne strukture, često agramatična (npr. igram u terenu)

✓ redoslijed riječi u rečenici je neuobičajen

✓ često ispušta i/ili zamjenjuje mjesta slogovima u riječima

✓ čini brojne greške u izgovoru tako da je njegov govor teže razumljiv

✓ ne razumije apstraktne pojmove

✓ ne razlikuje slova i brojke

✓ nije usvojena glasovna svjesnost

✓ teško pamti

✓ ima poteškoća u razumijevanju pitanja ili naloga

Poremećaji izgovora

✓ najučestaliji govorni poremećaji kod djece

✓ simptom poteškoća koje dijete ima na području jezičnog razvoja

✓ Bitno NA VRIJEME uočiti teškoće izgovora i djelovati na njihovo ublažavanje i

otklanjanje!

✓ obuhvaćaju: izostavljanje glasova – RIBA (IBA), KRAVA (KAAVA)

međusobne zamjene – ŠUMA (SUMA), RUKA (JUKA)

nepravilni izgovor glasova – umekšan govor, grleni izgovor (r)

Poremećaji izgovora

✓ Pravila pojavnosti glasova i glasovnih skupina

✓ 50% djece s jezičnim teškoćama ima teškoće čitanja

Pravilan izgovor glasova očekujemo u dobi djeteta od:

A E I O U P B T D K G M N V L F H J 3 – 3,5 godina

S Z C LJ NJ R 4 – 4,5 godina

Š Ž Č DŽ Đ Ć 5 – 5,5 godina

ČITANJE I PISANJE

✓ Roditeljska briga oko usvojenosti vještina čitanja i pisanja

✓ Nije uvjet za polazak u 1.razred

✓ Važnija je usvojenost PREDVJEŠTINA za učenje početnog čitanja i pisanja

✓ Razvoju predvještina prethode:

Lako učenje pjesmica,

uočavanje rime

Sposobnost razum.

govora

Uredan izgovor

glasova do 5,5 god.

Rečenica uredne

gramatičke strukture

Uredan govorno-jezični

razvoj

Uredna pažnja i

koncentracija

Motorička spretnost

Predvještine početnog čitanja i pisanja

1. Uredan govorno-jezični razvoj

2. Razvijena fonološka svjesnost

Vještine slušanja i govorenja(prve 2.godine života)

Osviještenost za rimu(2.-4.god.)

Prepoznavanje, stvaranje rime, grupiranje(4.-5.god.)

Glasovna osviještenost, analiza i sinteza(4.-6.god.)

Veza slovo-glas(6,5 god.)

Razvoj vještina čitanja i pisanja(5.-7.+ god.)

Prepoznavanje i rastavljanje na slogove(3.-5.god)

3. Uspostavljena veza glas-slovo

- razumijeti vezu, prepoznati simbole slova

4. Razvijena fina motorika/grafomotorika

5. Uredna okulomotorna koordinacija

6. Orijentacija na papiru/vidna percepcija

7. Svjesnost o tisku

Predvještine početnog čitanja i pisanja

Etape poučavanja čitanja i pisanja tijekom prvog razreda

1. Pripreme za početno čitanje i pisanje – GLOBALNO ČITANJE RIJEČI

- mehaničko pamćenje

- spajanje slike riječi, izgovora i njezina značenja

- pamćenje riječi bez analize i sinteze (U, I, JE, NA, IMA, SU…)

2. GLOBALNO ČITANJE REČENICA

- od slika i riječi koje učenici znaju globalno pročitati

NA JE .

IMA .

- što je drugačije od ostalih riječi koje su do sad čitali?

- razumijeti značenje rečenice

- kasnije uočiti da rečenica počinje velikim početnim slovom

3. SAVLADAVANJE GLASOVA I SLOVA

- glasovna osviještenost, analiza, sinteza

- veza glas-slovo

4. POČETNO PISANJE VELIKIH TISKANIH SLOVA

5. POČETNO ČITANJE

6. POČETNO PISANJE PISANIH SLOVA

Teškoće čitanja i pisanja

specifčne i nespecifične teškoće

Disleksija – teškoće čitanja sekundarne prirode, posljedica

Disgrafija – teškoće pisanja drugih teškoća

- vrste pogrešaka koje čini učenik sa specifičnim teškoćama čitanja i pisanja

slične su pogreškama koje čini svaki učenik nižih razreda u periodu opisme-

njavanja

- no, brojnost i učestalost pogrešaka koje se tijekom vremena ne smanjuju,

bez stručne pomoći, razlikuju ovu skupinu od ostalih

- dijagnoza se smije postaviti tek na kraju drugog razreda (timski)

- kada dijete uđe u sustav osnovnoga školovanja, moguće je izdvojiti simptome

koji govore o poteškoćama u čitanju i pisanju, a uključuju:

✓ nedostatne vještine glasovne analize i sinteze

✓ neprepoznavanje i neimenovanje slova

✓ teškoće povezivanja glas-slovo

✓ obrnuto pisanje slova i brojki – zrcalno pisanje

✓ ispuštanja, dodavanja, zamjene glasova/slova u čitanju i pisanju

✓ produženo vrijeme potrebno za čitanje i pisanje

✓ nepoštivanje pravopisnih pravila

✓ nerazumijevanje pročitanoga

Što učiniti ako dijete ima problema s učenjem čitanja u školi?

• razgovarati s učiteljicom i stručnom službom škole

• dogovor o najboljem načinu pomoći djetetu

• dopunska nastava, vježbe slušne i vizualne pažnje, vježbe grafomotorike,

vježbe glasovne analize i sinteze itd.

• vježbe kod kuće mora provoditi zainteresirani roditelj ili netko drugi

• provode se uz vježbe zajedničkog čitanja s djetetom (20 – 30 min. dnevno)

• najvažnija aktivnost u savladavanju početnog čitanja i pisanja

• provode se nekoliko mjeseci i ako nije uočen napredak, uz savjetodavnu pomoć

stručne službe, potrebno se obratiti stručnjacima (logoped, psiholog) koji jedino

mogu dijagnosticirati teškoće čitanja i pisanja

• uključiti dijete u logopedski tretman, te uz njega nastaviti vježbati kod kuće kako

bi se teškoće znatno umanjile

Savjeti za rad kod kuće

• Vježbe fine motorike- potaknite dijete da crta

- slaganje puzzli

- trganje papira prstićima

- slaganje lego kocaka

- lijepljenje naljepnica

- rezanje likova iz papira i lijepljenje

- pisanje prstima po brašnu

- pika slika

- provlačenje uzica

- igre plastelinom

• Vježbe grafomotorike

- pravilan hvat olovke i pritisak olovke na papir

- povlačenje linija od točke do točke

- povlačenje ravnih, kosih, valovitih i kružnih linija

- poticanje crtanja

- crtanje prema predlošku

- bojanje unutar linija

- rješavanje labirinta

- precrtavanje zadanih oblika

- nadopunjavanje slijeda

• Aktivnosti za razvoj predčitačkih vještina

- Prepoznavanje i imenovanje poznatih zvukova

- Igre brojalicama

- Opisivanje slika

- Prepričavanje priča, doživljaja

- Pričanje po nizu slika

- Traženje riječi koje se rimuju ( krava-trava, sir-žir…)

- Traženje određenog glasa u riječima

- Traženje početnog i završnog glasa u riječima (v v v – vuk, laV – v ….)

- Raščlanjivanje riječi na glasove (slovkanje MAMA m-a-m-a)

- Sastavljanje glasova u riječi ( a-u-t-o auto)

- Rastavljanje riječi na slogove uz pljeskanje ruku ( ta-ta, ja-bu-ka…)

- Potaknite interes za čitanje (slikovnice, materijal koji je djetetu zanimljiv)

- Igra KALADONT

I ne zaboravite!

• Dijete može naučiti čitati ako se učenju pristupi dovoljno rano i tome se posveti dovoljno

vremena, pažnje i strpljenja!

• Vježbe moraju biti kratke, česte i redovite, u ozračju ljubavi i prihvaćanja, bez obzira na

pogreške u čitanju.

• Izbjegavati vikanje, naređivanje, kritiziranje, a ukoliko to ne možemo, prepustiti vježbe

nekom drugom.

• Dijete ne odbija čitanje da bi vas ljutilo, već zato što ne može čitati kao drugi, ma koliko

se trudilo!

• Pokazati vjeru u uspjeh i sposobnosti djeteta te mjeriti rezultate i pokazivati ih djetetu.

• Ne postavljati nerealno visoke ciljeve, već ih podijeliti na manje i početi od onoga što

dijete može, a završiti da je u nečemu uspjelo.

• Izgrađivati djetetov optimizam i vjeru u sebe te upornost.

• Ne uspoređivati ga s drugom djecom, graditi njegovo samopoštovanje i samopouzdanje.

Korisni linkovi

• ICT-AAC Slovarica

• ICT-AAC Glaskalica

• ICT-AAC Mala Glaskalica

• ICT-AAC Pamtilica

• ICT-AAC Pisalica

• Učimo slogove, Učimo riječi, Učimo čitati

• Google Play, App store

• www.ict-aac.hr

• www.maligenijalci.com/radni-listovi/predskolarci/

• www.antonija-horvatek.from.hr/citanje-i-pisanje.htm

• www.worksheetfun.com/

• terapeut-u-kuci.com/download/

Hvala na pažnji!